BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan
70 d. Refleksi
Berdasarkan hasil lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa dan hasil dari kemampuan berhitung anak pada siklus II sudah berhasil . Adapun hasil refleksi siklus II yaituguru sudah melaksanakan pembelajaran dengan sangat baik dan sudah memenuhi kriteria.
Hasil pengamatan kemampuan berhitung anak pada siklus II yaitu meperoleh ketuntasan klasikal sebesar 84,44 dan dapat dikategorikan tuntas karena telah memenuhi kriteria ketuntasan yaitu 80%, dimana terdapat 12 siswa yang tuntas dan 2 siswa tidak tuntas dikarenakan anak masih kesulitan dalam berhitung walaupun dengan bantuan guru, untuk itu anak harus tetap dibimbing untuk bisa berhitung. Sehingga penelitian tindakan kelas ini dicukupkan dengan II siklus dan tidak berlanjut pada siklus selanjutnya.
71
pembelajaran.58Isenberg & Jalongo dalam Nadia Fauziah menyatakan jenis- jenis media bahan alam meliputi batang, ranting, daun, biji-bijian, pasir, lumpur dan air.59 Penggunaan media bahan alam memiliki banyak kegunaan dan manfaat dalam pembelajaran karena setiap bahan atau material yang digunakan dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak khususnya kemampuan berhitung bagi anak.
Dalam penelitian ini diterapkan pembelajaran dengan menggunakan media bahan alam. Penggunaan media bahan alam terhadap kemampuan berhitung anak di PAUD Islam As-Shofi diantaranya anak dapat mengenal bentuk angka, menyebutkan bilangan 1-10, membilang dengan benda atau media yang digunakan, mengurutkan lambang bilangan, dan menghubungkan lambang bilangan dengan benda atau media yang digunakan, selain itu anak juga dapat mengetahui nama warna yang terdapat pada media bahan alam. Adapun bahan alam yang digunakan peneliti dalam kegiatan pembelajaran yaitu seperti pelepah pepaya, biji kacang, batang pohon, daun, bunga, dan batu. Hal ini sesuai dengan pendapat Anis Kumala Fasha yang menyatakan bahwa, media bahan alam yang bisa digunakan sebagai media pembelajaran yaitu batu-batuan, ranting, biji-bijian, dedaunan, pelepah, dan bambu.60
58Vanni Miza Oktari, “Penggunaan Bahan Alam Dalam Pembelajaran Di Taman Kanak-kanak Kartika I-63Padang”, PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol.1, Nomor.1, Oktober 2017, hlm.2.
59 Nadia Fauziah, Penggunaan Media Bahan Alam Untuk Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun Di PAUD Kartini Jatimulyo Lampung Selatan, Skripsi, Jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2021, hlm.50.
60 Anis Kumala Fasha, Penggunaan Media Bahan Alam…, hlm.50.
72
Sebelum diterapkannya media berbasis bahan alam pada proses pembelajaran di PAUD Islam As-Shofi, kemampuan berhitung anak masih belum berkembang dengan baik. Hal tersebut berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan sebelum melakukan penelitian yaitu masih banyak anak yang tidak berurutan dalam menghitung angka 1-10, selain itu ada juga anak yang belum mengenal lambang bilangan. Misalnya, ketika guru menunjuk angka 6 yang ada di papan, beberapa anak menyebutnya angka 9, ketika peneliti menunjuk angka 3 maka anak meyebutnya angka 8, dan masih banyak lagi. Selain itu, ada juga anak yang hanya terdiam dan menunggu teman yang sudah bisa untuk menjawab terlebih dahulu baru mengikuti. Hal tersebut dikarenakan guru hanya menggunakan metode konvensional dan tidak menggunakan media menarik lainnya.
Hasil Peningkatan kemampuan berhitung anak dari siklus I ke siklus II yaitu 42,22%. Dimana pada siklus 1 dengan ketuntasan klasikal sebesar 42,22% dan dapat dikategorikan tidak tuntas karena belum memenuhi kriteria ketuntasan klasikal yaitu 80%, dan hasil kemampuan berhitung pada siklus II dengan ketuntasan klasikal sebesar 84,44% dan dapat dikategorikan tuntas karena sudah memenuhi kriteria ketuntasan klasikal yaitu 80%.
Untuk lebih jelasnya tentang perbandingan hasil belajar siswa pada setiap siklusnya, dapat dilihat pada tabel berikut:
73
Tabel 4.10
Perbandigan Kemampuan Berhitung Siswa Menggunakan Media Bahan Alam
No Uraian Siklus I Siklus II Peningkatan
1. Jumlah Siswa 15 15
2. Nilai Rata-rata 57,77 79,99 22,22
3. Tuntas 6 12 6
4. Persentase yang Tuntas 42,22% 84,44% 42,22%
5. Tidak Tuntas 8 2 6
6. Persentase Tidak Tuntas 46,66 6,67 39,99 Berdasarkan data yang disajikan dalam penelitian ini terbukti bahwa, penggunaan media berbasis bahan alam dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak di PAUD Islam As-Shofi. Hasil penelitian ini senada dengan hasil penelitian dari Ulfa Rohmawati yang membuktikan bahwa penggunaan media bahan alam dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak kelompok A, senada juga dengan pendapat Aning Rahayu yang menemukan bahwa media bahan alam dapat meningkatkan kemampuan mengenal simbol angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun.61 Tapi berbeda dengan penelitian Anis Kumala Fasha, yang menemukan bahwa penggunaan media bahan alam dapat meningkatkan kreatifitas anak usia 5- 6 tahun di PAUD Kartini Jatimulyo Lampung Selatan, penelitian ini ditekankan pada peningkatan kretivitasnya.62Jadi persamaanya dengan penelitian ini sama-sama menggunakan media bahan alam dan perbedaanya yaitu pada kemampuan yang ditingkatkan.
61 Aning Rahayu, Penggunaan Media Bahan Alam Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Simbol Angka 1-10 Anak Usia 4-5 Tahun di TK Pertiwi Gembosan Boyolali, AUDIENSI:
Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, Vol.1, Nomor.1, April 2022, hlm. 8
62Nadia Fauziah, Penggunaan Media Bahan Alam Untuk Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun Di PAUD Kartini Jatimulyo Lampung Selatan, Skripsi, Jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2021
74
Senada dengan penelitian Briyantika dan Nisa’el menunjukkan bahwa penggunaan bahan alam dapat meningkatkan kecakapan berhitung pada anak usia 5-6 tahun, media bahan alam ini dilakukan dengan cara anak diberi kebebasan mencari bahan alam sendiri sesuai anak inginkan dan selalu dalam dampingan guru. Sedangkan penelitian ini guru yang menyiapkan media bahan alam dan anak tinggal menggunakan, jadi anak tidak diberi kebebasan untuk mencari sendiri.63 Hal ini sesuai dengan pendapat Daryanto (dalam Anis) ada 3 langkah menggunakan media bahan alam yaitu: 1.Persiapan atau perencanaan, yang meliputi: a) mempelajari buku petunjuk media bahan alam, b) menyiapkan peralatan yang diperlukan untuk untuk penggunaan media bahan alam, c). mengatur tatanan/ susunan agar peserta didik dapat melihat dengan jelas, d). menetapkan media yang akan digunakan. 2.Pelaksanaan: menggunakan media sesuai dengan prosedur dari masing-masing media. 3.Tindak lanjut dan evaluasi:
memberikan penilaian kepada anak64.
Berdasarkan hasil penelitian dilapangan Sesuai dengan pendapat Murniati yang menyatakan bahwa dengan memanfaatkan media bahan alam (dedaunan, buah, ranting kering), dalam pembelajran berhitung 1-10
63 Briyantika Puji Lestari dan Nisa’el Amala, Pemanfaatan Sarana Bahan Alam Untuk Meningkatkan Kecakapan Berhitung Pada Anak Usia 5-6 Tahun, Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol..1, Nomor 2, Oktober 2021.
64 Nadia Fauziah, Penggunaan Media Bahan Alam Untuk Mengembangkan Kreativitas…, hlm.
55.
75
kelompok A membuat anak lebih aktif, lebih bersemangat dan senang Bereksplorasi sehingga kemampuan berhitungnya dapat lebih meningkat. 65 Dari hasil pelaksanaan tindakan kegiatan yang dilakukan di setiap siklus, diperoleh peningkatan proses pembelajaran terhadap siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi terhadap kegiatan siswa yaitu dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak melalui media berbasis bahan dan dengan media bahan alam ini dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang sebelumnya minat belajar siswa masih dikatakan kurang karena dilakukan tanpa adanya media atau sumber belajar yang menarik lainnya sehingga, siswa merasa cepat bosan karena kegiatan yang dilakukan masih menonton.
Dengan demikian, dari hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan media berbasis bahan alam dari setiap tahapan siklus mengalami peningkatan. Hal tersebut menegaskan bahwa media berbasis bahan alam dapat membantu anak-anak dalam meningkatkan kemampuan berhitung.
65 Murniati M, Peningkatan Kemampuan Berhitung 1-10 Melalui Pemanfaatan Media Bahan Alam, Dinamis, Vol.1, Nomor.12, Juli 2018.
76 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media berbasis bahan alam dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak di PAUD Islam As-Shofi. Hal ini dibuktikan dengan hasil terjadi peningkatan kemampuan berhitung anak dari siklus I ke siklus II sebesar 42,22%. Dimana pada siklus I ketuntasan klasikal sebesar 42,22 dan siklus II 84,44. Ini juga dipengaruhi dengan terjadinya peningkatan aktivitas guru dan siswa dimana siklus I guru meperoleh nilai sebesar 69,44% (cukup) dan siklus II memperoleh nilai sebesar 86,11 (sangat baik) dan peningkatan hasil observasi aktivitas guru dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 16,67%, sedangkan hasil observasi aktivitas siswa siklus I sebesar 68,05%
(Baik), hasil observasi aktivitas siswa siklus II yaitu 83,33% (Sangat Baik). Peningkatan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 15,28%.
B. Saran
Adapun saran-saran yang dapat disampaikan sehubung dengan hasil penelitian ini sebagai berikut :
1. Bagi guru
Diharapkan guru dapat menggunakan media bahan alam sebagai sumber belajar karena bahan alam mudah didapatkan dan
77
dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak dengan sangat baik dan anak dihadapkan langsung dengan benda yang sesungguhnya sehingga anak lebih aktif dan konsentrasi pada saat melakukan kegiatan pembelajaran. Selain itu bukan hanya kemampuan berhitung saja yang mendapat stimulus dengan baik, namun juga motorik halus, imajinasi dan kreativitas mereka.
2. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan/ referensi bagi penelitian lain yang terkait dengan meningkatkan kemampuan berhitung anak usia 4-5 tahun melalui media berbasis bahan alam.
3. Bagi siswa
Sebagai media untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak dan anak menjadi lebih aktif lagi dalam proses pembelajaran.
78
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto, Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar Dalam Berbagai Aspekny. Jakarta: Kencana, 2014.
Aning Rahayu, Penggunaan Media Bahan Alam Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Simbol Angka 1-10 Anak Usia 4-5 Tahun di TK Pertiwi Gembosan Boyolali, AUDIENSI: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, Vol.1, Nomor.1, April 2022, hlm. 8
Anis Kumala Fasha, “Penggunaan Media Bahan Alam Untuk Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Kartini Jatimulyo Lampung Selatan”. Skripsi, FTK, Universitas Islam Negri Raden Intan Lampung, Lampung, 2021.
Anita Yus, Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Prenadamedia Grup, 2011.
Briyantika Puji Lestari dan Nisa’el Amala, Pemanfaatan Sarana Bahan Alam Untuk Meningkatkan Kecakapan Berhitung Pada Anak Usia 5-6 Tahun, Ashil:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol..1, Nomor 2, Oktober 2021.
Cahyani, “Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan dengan Menggunakan Media Bahan Alam pada kelompok B TK Bunda Yani”.
Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makassar, makassar, 2020.
Chandara Apriyansyah, Peningkatan Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Permainan Stick Angka. skripsi, STKIP Panca Sakti Bekasi, 2015.
Desi Ardila Sari, Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun Dalam Berfikir Simbolik Melalui Permainan Pohon Hitung di TK An-Nahl, Skripsi, FKIP Universitas Jambi, Jambi, 2020.
Elisa Malapata dan Lanny Wijayaningsih, “Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Media Lubung Hitung”. JurnalObsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 3, Nomor 1, 2019, hlm. 284
Guslinda dan Rita Kurnia, Media Pembelajaran Anak Usia Dini. (Surabaya: CV.
Jakad Publishing Surabaya, 2018.
Himamatul Farihah, “Mengembangkan Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Bermain Stick Angka”. Teladan, Vol. 2, Nomor 1, Mei 2017, hlm. 2.
Johni Dimyati, Metodologi Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya Pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Jakarta: Kencana, 2013.
Konstantinus Dua Dhiu, dkk, Aspek Perkembangan Anak Usia Dini. Jawa Tengah:
PT. Nasya Expanding Management, Maret 2021.
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Lilis Madyawati, Strategi Pengembangan Bahasa Pada Anak. Jakarta: Kencana, 2016
Lisa Agave Aritonang, dkk, “Meningkatkan Kemampuan Berhitung pada Anak Usia Dini dengan Menggunakan Metode Jarimatika”. Jurnal Ceria, Vol. 2, Nomor 6, November 2019, hlm. 364.
79
Mansur Muslich, Melaksanakan PTK itu Mudah (Classroom Action Research).
Jakarta: Bumi Aksara, 2009
Mualimin dan Rahmat Arofah Hari Cahyadi, Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktik, Sidoarjo: Ganding Pustaka, 2014.
Muhammad Yaumi dan Muljono Damopolli, Action Researcah Teori, Model, dan Aplikasi. Kencana: Perdanamedia Group, 2014
Murniati M, Peningkatan Kemampuan Berhitung 1-10 Melalui Pemanfaatan Media Bahan Alam, Dinamis, Vol.1, Nomor.12, Juli 2018.
Mukhtar Latif, dkk, Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Aplikasi.
Jakarta: Kencana Prenamedia Grup, 2013.
Nadia Fauziah, “Penggunaan Media Bahan Alam untuk Meningkatkan Kreativitas Anak”. Ilmiah Visi P2TK PAUD NI, Vol. 8, Nomor 1, Juni 2013, hlm. 25.
Nadia Fauziah, Penggunaan Media Bahan Alam Untuk Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun Di PAUD Kartini Jatimulyo Lampung Selatan, Skripsi, Jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2021.
Novan Ardy Wijayani, Psikologi perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta:
Gava Media, 2014.
Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Prima Nataliya, “Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Permainan Tradisional Congklak Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pada Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, vol. 03, nomor 02, Januari 2015.
Reswita dan Sri Wahyuni, “ Evektivitas Media Pasir Dalam Meningkatkan Kemampuan Konsep Bilangan Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Aisyiyah Bengkalis “. Jurnal Pendidikan, Vol. 9, Nomor. 1, Februari 2018, hlm. 44.
Riduwan, Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabet, 2010.
Rossa Imani Khan dan Ninik Yuliani, “ Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini Melalui Permainan Bowling Kaleng “. Universum, Vol. 10, Nomor. 1, Januari 2016.
Rusniati Hasanah Latullah, “Pemanfaatan Media Bahan Alam dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak”. (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Kendari, Kendari, 2020.
Ruang Guru PAUD Kementerian Pendidikan Dan kebudayaan, Aspek-Aspek Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. dalam https://anggunpaud.kemendikbud.go.id/berita/index/20161114140238#:~:t ext=Dari%20gambaran%20umum%20tentang%20fase,Berpikir%20Intuint if, diakses tanggal 15 April 2022, pukul 2:48
Standar Isi Pendidikan Anak Usia Dini, Pusat Kurikulum Balitbang Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2007.
Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
80
Ulfa Rohmawati, Mengembangkan Kemampuan Berhitung Melalui Metode Bermain Menggunakan Media Bahan Alam Pada AnakKelompok A TK Plus Miftahul Ulum Mendosari Kras Kediri Tahun Ajaran 2015/2016, Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Aak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri, 2016.
Wuansari Vitaloka, “Penggunaan Balok CUISENAIRE Dalam Mengembangkan Kemampuan Berhitung Anak Di Taman Kanak- Kanak Ibunda Kubang Kabupaten Kerinci”. Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online), Vol. 4, Nomor.2, Februari 2020, hlm. 44.
Yuliani Nurani Sujiono, dkk, Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas Yerbuka, 2007.
Zainal Aqip, Model-Model ,Media, dan Strategi Pembelajaran Konttekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya, Februari, 2013.
Zainal Aqib, dkk, Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru TK/RA-SLBS.
yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2008.
81
82
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Siklus I Pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 PAUD ISLAM ASH-SHOFI TAHUN AJARAN
2021/2022
Semester/ Minggu/ Hari ke : 1/ 1 / 3
Hari/ Tanggal : Rabu/ 13 Juli 2022
Kelompok Usia : 4-5 Tahun
Tema/ Sub tema : Tanaman/ Berhitung
Kompetensi Dasar (KD) : 2.2- 3.5-4.5-3.6-4.6-4.7-4.8-3.6-4.6- 3.10-4.10-3.11-4.11-3.12.4.12
Alat dan Bahan : Kartu bilangan (daun pisang), pelepah pepaya, gelas plastik.
A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 3. Guru memberikan ice breaking untuk memfokuskan
4. Menjelaskan alat dan bahan serta aturan kegiatan yang akan dilaksanakan.
B. KEGIATAN INTI
1. Anak menyebutkan bilangan 1-10
2. Setiap anak membilang pelepah pepaya ke dalam gelas plastik sebanyak 10 yang sudah di sediakan.
83
3. Masing- masing anak mengurutkan lambang bilangan 1-10 menggunakan kartu bilangan
4. Anak menghubungkan kartu bilangan dengan pelepah pepaya sebanyak 5
C. KEGIATAN PENUTUP
1. Melakukan recalling tentang kegiatan apa saja yang telah dilakukan hari ini, alat dan bahan apa yang digunakan
2. Menginformasikan untuk kegiatan esok hari
3. Menutup pembelajaran dan dilanjutkan dengan berdoa.
4. Penerapan SOP penutupan D. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat mensyukuri tanaman sebagai mahluk ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan keterampilan a. Dapat menyebut bilangan 1-10 b. Dapat membilang benda 1-10 c. Dapat mengurutkan bilangan 1-10
d. Dapat menghubungkan bilangan dengan benda-benda sampai 5.
84
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPPH Siklus I Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 PAUD ISLAM ASH-SHOFI TAHUN AJARAN
2021/2022 Semester/ Minggu/ Hari ke : 1/ 1 / 4
Hari/ Tanggal : Kamis/ 14 Juli 2022
Kelompok Usia : 4-5 Tahun
Tema/ Sub tema : Tanaman/ Berhitung
Kompetensi Dasar (KD) : 2.2- 3.5-4.5-3.6-4.6-4.7-4.8- 3.6-4.6-3.10-4.10-3.11-4.11-3.12.4.12
Alat dan Bahan : Kartu bilangan (daun pisang), biji kacang, gelas plastik.
A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan
2. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 3. Guru memberikan ice breaking untuk memfokuskan
4. Menjelaskan alat dan bahan serta aturan kegiatan yang akan dilaksanakan.
B. KEGIATAN INTI
1. Anak menyebutkan bilangan 1-10
2. Setiap anak membilang biji kacang ke dalam gelas plastik sebanyak 10 yang sudah di sediakan.
3. Masing- masing anak mengurutkan lambang bilangan 1-10 menggunakan kartu bilangan
85
4. Anak menghubungkan kartu bilangan dengan biji kacang sebanyak 5 C. KEGIATAN PENUTUP
1. Melakukan recalling tentang kegiatan apa saja yang telah dilakukan hari ini, alat dan bahan apa yang digunakan
2. Menginformasikan untuk kegiatan esok hari
3. Menutup pembelajaran dan dilanjutkan dengan berdoa.
4. Penerapan SOP penutupan 5. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat mensyukuri tanaman sebagai mahluk ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan keterampilan a. Dapat menyebut bilangan 1-10 b. Dapat membilang benda 1-10 c. Dapat mengurutkan bilangan 1-10
d. Dapat menghubungkan bilangan dengan benda-benda sampai 5.
86
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) SiklusI Pertemuan 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 PAUD ISLAM ASH-SHOFI TAHUN AJARAN
2021/2022
Semester/ Minggu/ Hari ke : 1/ 1 / 5
Hari/ Tanggal : Jum’at/ 15 Juli 2022
Kelompok Usia : 4-5 Tahun
Tema/ Sub tema :Tanaman/ Berhitung
Kompetensi Dasar (KD) : 2.2- 3.5-4.5-3.6-4.6-4.7-4.8-3.6-4.6- 3.10-4.10-3.11-4.11-3.12.4.12
Alat dan Bahan : Kartu bilangan (daun pisang), batang pohon, gelas plastik.
A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 3. Guru memberikan ice breaking untuk memfokuskan
4. Menjelaskan alat dan bahan serta aturan kegiatan yang akan dilaksanakan.
B. KEGIATAN INTI
1. Anak menyebutkan bilangan 1-10
2. Setiap anak membilang batang pohon ke dalam gelas plastik sebanyak 10 yang sudah di sediakan.
3. Masing- masing anak mengurutkan lambang bilangan 1-10 menggunakan kartu bilangan
87
4. Anak menghubungkan kartu bilangan dengan batang pohon sebanyak 5 C. KEGIATAN PENUTUP
6. Melakukan recalling tentang kegiatan apa saja yang telah dilakukan hari ini, alat dan bahan apa yang digunakan
7. Menginformasikan untuk kegiatan esok hari
8. Menutup pembelajaran dan dilanjutkan dengan berdoa.
9. Penerapan SOP penutupan D. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat mensyukuri tanaman sebagai mahluk ciptaan Tuhan c. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
b. Pengetahuan dan keterampilan a. Dapat menyebut bilangan 1-10 b. Dapat membilang benda 1-10 c. Dapat mengurutkan bilangan 1-10
d. Dapat menghubungkan bilangan dengan benda-benda sampai 5.
88
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Siklus II Pertemuan I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 PAUD ISLAM ASH-SHOFI TAHUN AJARAN
2021/2022
Semester/ Minggu/ Hari ke : 1 / 2 / 1
Hari/ Tanggal : Senin/ 18 Juli 2022
Kelompok Usia : 4-5 Tahun
Tema/ Sub tema : Tanaman/ Berhitung
Kompetensi Dasar (KD) : 2.2- 3.5-4.5-3.6-4.6-4.7-4.8-3.6-4.6- 3.10-4.10-3.11-4.11-3.12.4.12
Alat dan Bahan : Kartu bilangan (daun jambu), daun , gelas plastik.
A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan
2. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 3. Guru memberikan ice breaking untuk memfokuskan
4. Menjelaskan alat dan bahan serta aturan kegiatan yang akan dilaksanakan.
B. KEGIATAN INTI
1. Anak menyebutkan bilangan 1-10
2. Setiap anak membilang batang pohon ke dalam gelas plastik sebanyak 10 yang sudah di sediakan.
3. Masing- masing anak mengurutkan lambang bilangan 1-10 menggunakan kartu bilangan
89
4. Anak menghubungkan kartu bilangan dengan batang pohon sebanyak 5 C. KEGIATAN PENUTUP
1. Melakukan recalling tentang kegiatan apa saja yang telah dilakukan hari ini, alat dan bahan apa yang digunakan
2. Menginformasikan untuk kegiatan esok hari
3. Menutup pembelajaran dan dilanjutkan dengan berdoa.
4. Penerapan SOP penutupan D. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat mensyukuri tanaman sebagai mahluk ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan keterampilan a. Dapat menyebut bilangan 1-10 b. Dapat membilang benda 1-10 c. Dapat mengurutkan bilangan 1-10
d. Dapat menghubungkan bilangan dengan benda-benda sampai 5.
90
Lampiran 5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Siklus II Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 PAUD ISLAM ASH-SHOFI TAHUN AJARAN
2021/2022
Semester/ Minggu/ Hari ke : 1/ 2 / 2
Hari/ Tanggal : Selasa/ 19 Juli 2022
Kelompok Usia : 4-5 Tahun
Tema/ Sub tema : Tanaman/ Berhitung
Kompetensi Dasar (KD) : 2.2- 3.5-4.5-3.6-4.6-4.7-4.8-3.6-4.6- 3.10-4.10-3.11-4.11-3.12.4.12
Alat dan Bahan : Kartu bilangan (daun jambu), bunga bungenvil, gelas plastik.
A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan
2. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 3. Guru memberikan ice breaking untuk memfokuskan
4. Menjelaskan alat dan bahan serta aturan kegiatan yang akan dilaksanakan.
B. KEGIATAN INTI
1. Anak menyebutkan bilangan 1-10
2. Setiap anak membilang bunga bungenvil ke dalam gelas plastik sebanyak 10 yang sudah di sediakan.
91
3. Masing- masing anak mengurutkan lambang bilangan 1-10 menggunakan kartu bilangan
4. Anak menghubungkan kartu bilangan dengan bunga bungenvil sebanyak 5 C.KEGIATAN PENUTUP
1. Melakukan recalling tentang kegiatan apa saja yang telah dilakukan hari ini, alat dan bahan apa yang digunakan
2. Menginformasikan untuk kegiatan esok hari
3. Menutup pembelajaran dan dilanjutkan dengan berdoa.
4. Penerapan SOP penutupan D. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat mensyukuri tanaman sebagai mahluk ciptaan Tuhan b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan keterampilan a. Dapat menyebut bilangan 1-10 b. Dapat membilang benda 1-10 c. Dapat mengurutkan bilangan 1-10
d. Dapat menghubungkan bilangan dengan benda-benda sampai 5.
92
Lampiran 6: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Siklus II Pertemuan 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013 PAUD ISLAM ASH-SHOFI TAHUN AJARAN
2021/2022
Semester/ Minggu/ Hari ke : 1/ 2 / 3
Hari/ Tanggal : Rabu/ 20 Juli 2022
Kelompok Usia : 4-5 Tahun
Tema/ Sub tema/ Sub subtema : Tanaman/ Berhitung
Kompetensi Dasar (KD) : 2.2- 3.5-4.5-3.6-4.6-4.7-4.8-3.6-4.6- 3.10-4.10-3.11-4.11-3.12.4.12
Alat dan Bahan : Kartu bilangan (daun jambu), kerikil, gelas plastik.
A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 3. Guru memberikan ice breaking untuk memfokuskan
4. Menjelaskan alat dan bahan serta aturan kegiatan yang akan dilaksanakan.
B. KEGIATAN INTI
1. Anak menyebutkan bilangan 1-10
2. Setiap anak membilang batu kecil-kecil (kerikil) ke dalam gelas plastik sebanyak 10 yang sudah di sediakan di atas meja.