BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan
59 BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis yang telah dipaparkan dapat disimpulan sebagai berikut ini.
1. Keterampilan mengajar guru dalam proses pembelajaran mata pelajaran Fiqih di MA Ma’arif NU 5 sekampung termasuk dalam kategori baik.
2. Tingkat pencapaian skor hasil belajar siswa kelas XI MA Ma’arif NU 5 Sekampung dalam kategori kurang, yaitu (62.5%).
3. Terdapat pengaruh antara keterampilan mengajar guru dan hasil belajar siswa MA Ma’arif NU 5 sekampung termasuk dalam kategori baik yakni sebesar 66%, dan sisanya 34% ditentukan oleh faktor lain.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka peneliti menyampaikan saran- saran sebagai berikut: Selanjutnya saran yang penulis kemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kepada MA Ma’arif NU 5 Sekampung untuk meningkatkan fasilitas belajar dan keterampilan mengajar guru agar hasil belajar Fiqih siswa dapat lebih meningkat lagi.
2. Kepada Guru Fiqih MA Ma’arif NU 5 Sekampung agar senantiasa meningkatkan kinerjanya dan keterampilannya dalam proses pebelajaran sehingga hasil belajar Fiqih siswa dapat lebih meningkat lagi.
3. Kepada para siswa dapat lebih meningkatkan Semangat belajar agar hasil belajar terutama prestasi belajar Fiqih dapat meningkat.
59
DAFTAR PUSTAKA
Buchari Alma, Guru Profesional, Bandung: Alfabeta, 2009
Cholid Narbuko, Abu Achmadi, Metodologi Penelitian, Jakarta: Bumi Aksara, 2007
E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013 Husein Umar, Metode Penelitian untuk Sekripsi dan Tesis, Jakarta: Rajawali Pers M. Subhana dan Sudrajat, Dasar-Dasar Peneliltian Ilmiah, Bandung; Pustaka
Setia, 2000
Moh Nazir, Metode Penelitian, Bogor: Ghalia Indonesia, 2011
Moh. Kasiram, Metodologi Penelitian Kuantitatif-Kualitatif, Malang: UIN-Maliki Press, 2010
Muhammad Ma’shum Zein, Ilmu Ushul Fiqh, Jombang: Darul Hikmah, 2008 Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, Jakarta: Rajawali Pers, 2012
Ngalim Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2010 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2011 ---, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2016 S. Margono, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2010
Saifuddin Azwar, Reliabilitas dan Validitas, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: PT Rineka
Cipta, 2003
Sugiyono, Metodologi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif dan R&D,Bandung:
Alfabeta, 2009
---, Statistika unutuk Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2010
Suharsimi Arikunto, Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek, Jakarta: CV.
Rineka Cipta, 1998
---, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:
Rineka Cipta, 2010
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta:
Rineka Cipta, 2010
Syeikh Az-Zarnuji, Terjemah Ta’lim Muta’alim, Surabaya: Mutiara Ilmu, 2009
ALAT PENGUMPUL DATA (APD)
TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU
Identitas Responden 1. Nama : 2. Kelas : 3. Alamat : Petunjuk
1. Tulislah nama, kelas dan alamat pada tempat yang telah disediakan.
2. Anda diminta menjawab pertanyaan berikut dengan jujur dan benar karena seluruh pertanyaan hanya diperlukan untuk penelitian tidak terpengaruh terhadap nilai anda.
3. Beri tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban a, b, dan c yang paling anda anggap cocok dan benar.
Soal
1. Sebelum pelajaran berlangsung guru mengadakan bahan apersepsi yang mengulas kembali materi yang lalu. Apakah materi yang lalu berkaitan dengan materi yang akan disampaikan?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
2. Setelah menjelaskan materi yang telah disampaikan guru tentu memberikan pertanyaan. Apakah pertanyaan yang diajukan guru kepada siswa mudah dipahami?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
3. Dalam proses pembelajaran. Apakah guru anda memberikan kesempatan bertanya kepada anda jika anda kurang faham tentang materi pembelajaran?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
4. Terkait dengan pertanyaan nomor 3 ketika guru memberi kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami. Apakah guru selalu menjawab sesuai dengan materi yang disampaikan?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
5. Saat siswa sudah mulai bosan pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
Apakah guru memberikan kegiatan yang bisa membangkitkan motivasi belajar anda?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
6. Saat guru memberikan pertanyaan kepada siswa dan siswa tersebut bisa menjawabnya. Apakah guru selalu memberikan pujian atau hadiah?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
7. Dalam proses pembelajaran. Apakah guru anda menggunakan berbagai macam metode yang tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
8. Saat menjelaskan guru harus menggunakan intonasi (suara) yang jelas dalam menyampaikan materi. Apakah guru melakukan sikap tersebut?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
9. Apakah guru menggunakan alat yang bervariasi (bermacam-macam) untuk menjelaskan materi yang diajarkan?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
10. Dalam menyampaikan / menjelaskan materi terkadang adasiswayang tidak memperhatikan. Apakah pada saat ada siswa yang tidak memperhatikan guru selalu sabar untuk menasehati siswa agar memperhatikan penjelasannya?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
11. Dalam menjelaskan materi yang akan disampaikan guru memungkinkan harus memberikan contoh agar siswa paham. Apakah guru selalu memberikan contoh yang mudah dipahami oleh siswa?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
12. Saat memperhatikan penjelasan guru mengenai materi Fiqih, terkadang siswa masih ada yang belum paham. Apakah guru selalu memberikan bantuan saat mengajar perorangan?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
13. Setelah proses belajar mengajar telah selesai. Apakah guru selalu menutup pelajaran dengan mengambil kesimpulan?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
14. Sebelum menutup pelajaran guru memberikan motivasi minat agar siswa tidak malas untuk belajar. Apakah guru melakukan sikap tersebut?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
15. Selain mengajukan pertanyaan, guru harus memberikan tugas yang telah disampaikan dengan membentuk kelompok. Apakah guru Fiqih melakukan sikap tersebut?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
16. Guru menginginkan siswa terlibat aktif saat proses belajar mengajar berlangsung baik dilakukan secara berkelompok maupun individu dengan mengatur tempat duduk. Apakah guru Fiqih melakukan sikap tersebut?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
17. Saat belajar berlangsung terkadang ada siswa yang ribut atau mengobrol.
Apakah saat ada siswa yang ribut guru selalu memarahinya?
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak
PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH
KELAS XI MA MA’ARIF NU 5 SEKAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Halaman Sampul Halaman Judul Halaman Persetujuan Halaman Pengesahan Abstrak
Halaman Orisinilitas Penelitian Halaman Motto
Halaman Persembahan Halaman Kata Pengantar Daftar Isi
Daftar Tabel Daftar Gambar Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Batasan Masalah D. Rumusan Masalah
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian F. Penelitian Relevan
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih 1. Pengertian Hasil Belajar Fiqih
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 3. Kriteria Hasil Belajar
B. Keterampilan Mengajar Guru
1. Pengertian Keterampilan Mengajar Guru 2. Macam-macam Keterampilan Mengajar 3. Fungsi Guru
4. Tanggung Jawab Guru
C. Keterkaitan Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih
D. Kerangka Konseptual Penelitian E. Hipotesis Penelitan
BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian
B. Definisi Operasional Variabel 1. Variabel Bebas
2. Variabel Terikat
C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel 1. Populasi
2. Sampel
3. Teknik Pengambilan Sampel D. Teknik Pengambilan Data
1. Metode Angket (Quistionare) 2. Metode Dokumentasi
3. Metode Interview 4. Metode Observasi E. Instrumen Penelitian F. Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
d. Keadaan Siswa MA Ma’arif NU 5 Sekampung e. Keadaan Guru MA Ma’arif NU 5 Sekampung 2. Deskripsi Data Hasil Penelitian
a. Keterampilan Mengajar Guru b. Hasil Belajar Fiqih
B. Temuan Khusus C. Pembahasan BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Metro, Juni 2017 Penulis
Khusnul Khotimah 1283581
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. M. Ardi, M.Pd. Buyung Syukron, S.Ag, SS. MA.
NIP. 19610210 198803 1 0004 NIP. 19721112 200003 1 004
Correlations
Item1 Item2 Item3 Item4 Item5 Item6 Item7 Item8 Item9 Itm10 Item11 Item12 Item13 Item14 Item15 Item16 Item17 Item1 Pearson Correlation 1 .404* .655** .486** .237 .360* .137 -.140 -.044 .157 .530** .347 .281 -.027 .162 1.000** .404* Sig. (2-tailed) .022 .000 .005 .191 .043 .453 .444 .810 .391 .002 .052 .119 .882 .376 .000 .022
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item2 Pearson Correlation .404* 1 .344 .288 .146 .238 .022 .121 .318 .029 .207 .394* .239 .058 .223 .404* 1.000**
Sig. (2-tailed) .022 .054 .110 .424 .190 .905 .509 .076 .875 .257 .026 .187 .753 .221 .022 .000
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item3 Pearson Correlation .655** .344 1 .470** .251 .261 .030 -.331 .087 .146 .395* .323 .394* .054 .367* .655** .344 Sig. (2-tailed) .000 .054 .007 .166 .150 .871 .064 .637 .425 .025 .071 .026 .771 .039 .000 .054
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item4 Pearson Correlation .486** .288 .470** 1 .605** .308 .075 .149 .251 .180 .662** .254 .401* .173 .412* .486** .288 Sig. (2-tailed) .005 .110 .007 .000 .086 .684 .417 .166 .325 .000 .160 .023 .344 .019 .005 .110
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item5 Pearson Correlation .237 .146 .251 .605** 1 .421* -.008 .069 .501** .297 .495** .081 .099 .319 .387* .237 .146 Sig. (2-tailed) .191 .424 .166 .000 .016 .967 .707 .004 .098 .004 .659 .590 .075 .029 .191 .424
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item6 Pearson Correlation .360* .238 .261 .308 .421* 1 -.211 -.302 .294 .148 .496** .327 .473** .433* .338 .360* .238 Sig. (2-tailed) .043 .190 .150 .086 .016 .246 .093 .103 .419 .004 .067 .006 .013 .059 .043 .190
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item7 Pearson Correlation .137 .022 .030 .075 -.008 -.211 1 .289 -.091 .248 -.008 -.173 .083 .146 -.169 .137 .022
Item8 Pearson Correlation -.140 .121 -.331 .149 .069 -.302 .289 1 .167 .169 .014 -.069 -.152 -.021 .123 -.140 .121 Sig. (2-tailed) .444 .509 .064 .417 .707 .093 .108 .360 .355 .940 .707 .406 .910 .504 .444 .509
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item9 Pearson Correlation -.044 .318 .087 .251 .501** .294 -.091 .167 1 -.030 .240 .283 .144 .467** .519** -.044 .318 Sig. (2-tailed) .810 .076 .637 .166 .004 .103 .620 .360 .873 .187 .116 .433 .007 .002 .810 .076
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item10 Pearson Correlation .157 .029 .146 .180 .297 .148 .248 .169 -.030 1 .232 -.102 -.116 .359* .247 .157 .029 Sig. (2-tailed) .391 .875 .425 .325 .098 .419 .170 .355 .873 .201 .579 .526 .043 .173 .391 .875
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item11 Pearson Correlation .530** .207 .395* .662** .495** .496** -.008 .014 .240 .232 1 .369* .495** .175 .289 .530** .207 Sig. (2-tailed) .002 .257 .025 .000 .004 .004 .967 .940 .187 .201 .037 .004 .338 .109 .002 .257
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item12 Pearson Correlation .347 .394* .323 .254 .081 .327 -.173 -.069 .283 -.102 .369* 1 .534** .184 .399* .347 .394* Sig. (2-tailed) .052 .026 .071 .160 .659 .067 .343 .707 .116 .579 .037 .002 .313 .024 .052 .026
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item13 Pearson Correlation .281 .239 .394* .401* .099 .473** .083 -.152 .144 -.116 .495** .534** 1 .128 .175 .281 .239 Sig. (2-tailed) .119 .187 .026 .023 .590 .006 .653 .406 .433 .526 .004 .002 .484 .337 .119 .187
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item14 Pearson Correlation -.027 .058 .054 .173 .319 .433* .146 -.021 .467** .359* .175 .184 .128 1 .462** -.027 .058 Sig. (2-tailed) .882 .753 .771 .344 .075 .013 .424 .910 .007 .043 .338 .313 .484 .008 .882 .753
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 Item16 Pearson Correlation 1.000** .404* .655** .486** .237 .360* .137 -.140 -.044 .157 .530** .347 .281 -.027 .162 1 .404*
Sig. (2-tailed) .000 .022 .000 .005 .191 .043 .453 .444 .810 .391 .002 .052 .119 .882 .376 .022
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Item17 Pearson Correlation .404* 1.000** .344 .288 .146 .238 .022 .121 .318 .029 .207 .394* .239 .058 .223 .404* 1 Sig. (2-tailed) .022 .000 .054 .110 .424 .190 .905 .509 .076 .875 .257 .026 .187 .753 .221 .022
N 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Squared Multiple Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 38.12 32.952 .600 . .809
VAR00002 37.97 32.354 .541 . .811
VAR00003 38.25 33.484 .514 . .814
VAR00004 38.03 31.064 .657 . .803
VAR00005 37.94 33.609 .500 . .814
VAR00006 38.31 34.028 .464 . .817
VAR00007 38.94 36.512 .081 . .840
VAR00008 38.12 36.952 .021 . .846
VAR00011 37.94 32.641 .634 . .807
VAR00012 38.06 34.060 .439 . .818
VAR00013 38.12 34.500 .428 . .819
VAR00014 37.97 34.934 .321 . .824
VAR00015 37.72 34.789 .502 . .817
VAR00016 38.12 32.952 .600 . .809
VAR00017 37.97 32.354 .541 . .811
Variables Entered/Removedb
Model
Variables Entered
Variables
Removed Method
1 keterampilana . Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: hasil
Model Summaryb
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
Change Statistics
R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change
1 .257a .066 .035 3.456 .066 2.114 1 30 .156
a. Predictors: (Constant), keterampilan b. Dependent Variable: hasil
Model
Coefficients Coefficients
t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 72.203 4.118 17.533 .000
keterampilan .145 .100 .257 1.454 .156
a. Dependent Variable: hasil