BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan
dalam melaksanakan kegiatan bertadarus Al-Qur`an disekolahan. Siswa tersebut juga memiliki motivasi yang rendah pada saat bertadarus Al-Qur`an, terkadang siswa tersebut lebih memilih untuk bermain dari pada bertadarus Al-Qur`an.
Dengan demikian dalam penelitian ini ada korelasi yang signifikan antara kemampuan membaca Al-Qur`an dengan motivasi tadarus Al-Qur`an, karena motivasi itu dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktifitas-aktifitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Berawal dari kata motif itu maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif. Sehingga motivasi sangat berpengaruh terhadap kemampuan membaca Al-Qur`an, dengan motivasi dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur`an serta siswa lebih giat dalam membaca Al-Qur`an. Hasil korelasi product moment diperoleh nilai rhitung (0,511) < rtabel (0,349) artinya motivasi tadarus Al-Qur`an mempunyai hubungan positif yang signifikan dengan kemampuan membaca Al-Qur`an dan hipotesis diterima. Artinya semakin tinggi motivasi tadarus Al-Qur`an yang dimiliki siswa akan semakin tinggi pula kemampuan membaca Al- Qur`an yang dimiliki siswa tersebut. Karena antara kemampuan membaca Al- Qur`an dan motivasi tadarus Al-Qur`an terdapat hubungan yang saling mempengaruhi antara keduanya.
Berdasarkan penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa motivasi tadarus Al-Qur`an berpengaruh terhadap kemampuan membaca Al-Qur`an
siswa Madrasah Ibtidaiyah Ma`arif NU 5 Sekampung meskipun hubungan antara keduanya tergolong sedang, namun hal tersebut tidak boleh diabaikan.
BAB V PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan, dapat diketahui bahwa ada hubungan antara motivasi tadarus al-qur`an dengan kemampuan membaca Al-Qur`an peserta didik kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma`arif nu 5 Sekampung”. Hal ini terbukti dari hasil analisis data menggunakan rumus korelasi person product moment diperoleh harga rxy 0,511 lebih besar dari rtabel signifikan 5% dengan harga 0,349 yakni 0,511 > 0,349.
Sehingga dalam penelitian ini hipotesis alternative (Ha) diterima dan (Ho) ditolak, dengan arah hubungan positif dan tingkat hubungan sedang.
Dari penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa motivasi tadarus Al- Qur`an mempunyai hubungan dengan kemampuan membaca Al-Qur`an peserta didik kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma`arif nu 5 Sekampung. Meski hubungan antara keduanya tergolong sedang, namun hal tersebut tidak boleh diabaikan karena motivasi tadarus Al-Qur`an merupakan salah satu faktor ekstern yang berpengaruh terhadap kemampuan membaca Al-Qur`an.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan oleh peneliti, maka peneliti memiliki beberapa saran untuk digunakan di Madrasah IbtidaiyahI Ma`arif NU 5 Sekampung sebagai berikut:
1. Kepada guru matapelajaran Al-Qur`an hadist untuk memberikan perhatian kepada peserta didik pada saat bertadarus Al-Qur`an agar peserta didik senantiasa termotivasi untuk selalu membaca Al-Qur`an.
2. Kepada peserta didik kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma`arif Nu 5 Sekampung agar dapat meningkatkan motivasi untuk bertadarus Al-Qur`an sehingga dapat tercapai pembelajaran membaca Al-Qur`an yang baik.
3. Kepada peserta didik kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma`arif Nu 5 Sekampung yang sudah dapat membaca Al-Qur’an dengan baik agar dapat dipertahankan.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid Khon, Praktikum Qira’at Keanehan Membaca Al-Qur’an Qira’at Ashim dari Hafadsh, Jakarta : Amzah,2011
Abu Ahmad Dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Jakarta :Rineka Cipta 2008
Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab,Bandung : Remaja Rosdakarya, 2011
Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta:Raja Grafindo,2010
Anas Sudijono , Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta:Rajawali Pers,2009 Aunurrahman, Belajar Dan Pembelajara, Alfabeta: Bandung 2009
Burhan Nurgiyanto, Dkk., Statistik Terapan .Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, Yogyakarta: Gadjah Mada University Press,2009
Cholid Narbuko Dan Abu Ahmadi, Metodologi Penelitian ,Jakarta : Bumi Aksara, 2007
Dwi Nur Septiani, Studi tentang usaha orang tua dalam meningkatkan minat belajar membaca al-qur’an, (Metro, Stain Jurai Siwo,2014)
Edi Kusnadi, MetodePenelitian,Jakarta:Ramayana,2008
Hasil wawancara dengan Ibu Eni Purwanti (Guru Matapelajaran Al-Qur’an Hadist), Di MI Ma’arif 05 Sekampung pada tanggal 14 februari 2019 Irfan Supandi, Bacalah Al-Qur’an Agar Keluarga Selalu Dilindungi Allah.
Jakarta: Qultum Media Agar 2011
M Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, Jakarta, Pedoman Ilmu Jaya. 2007 Muhibinsyah, psikologi pendidikan, bandung: remaja rosdakarya 2011
M. Hasby Ash-Shiddieqy, Sejarah Dan Pengantar Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir, Jakarta:Bulan Bintang, 1987
Mulyono Abdurrahman, Anak Berkesulitan Belajar Teori, Diagnose, Dan Remidiasinya. (Jakarta, Rineka Cipta 2012
Mustinganah, Korelasi Antara Kemampuan BacaTulis Al- Qur’an Dan Motivasi Tadarus Al-Qur’an Siswa Kelas VIII Smp N 31 Semarang, Skripsi IAIN Wali Songo Semarang,2012
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosda Karya 2007 Oemar Hamalik, Kurikulum dan pembelajaran, Jakarta: Jakarta Bumi Aksara,
2011
Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta Bumi Aksara ,2004 RahcmadSyafe’i, ilmuushulfiqh, bandung : CV PustakaSetia, 2010 Rifaat Syauqi Nawawi,Kepribadian Qur’ani,, Jakarta : Amzah, 2011
Ria Agustina, Hubungan Antara Kemampuan Membaca Dan Menulis Huruf Al- Qur’an Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Matapelajaran Al-Qur’an Hadits kelas VII Mts N Metro Batanghari Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi STAIN Jurai Siwo Metro 2013
Sardiman AM, Interaksi Belajar Mengajar, Jakarta:Raja Grafindo Persada, 2011 Siti Mutmainah, Pengaruh Dukungan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar
Baca Tulis Al-Qur’an Santri TPQ Darul Ulum Didesa Pulau Panggung Kec. Abung Tinggi Lampung Utara,.( (Metro, Stain Jurai Siwo,2013) Slameto, Belajar Dan Faktor Yang Mempengaruhi, Jakarta: Rineka Cipta,2003 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, (Bandung: alfabeta,
2009
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung Alfabeta, 2013
SuharsimiArikunto, MetodologiRisearch, (Jakarta:FakultasPsikologiUgra, 2002 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta
Rineka Cipta 2010
Tim PenyusunKamus, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Ciputat Press, 2001
Zakiyah Daradjat, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam,Jakarta :Bumi Aksara 2004
ANALISIS DATA PENELITIAN UJI VALIDITAS DAN UJI RELIABILITAS
A. Uji Validitas
Untuk menguji validitas instrumen penelitian, peneliti menyebar angket kepada 10 responden di luar sampel, dengan jumlah soal 20 untuk variabel X (motivasi tadarus Al-Qur`an)
Tabel 1
Rekapitulasi Kuesioner (Angket) Motivasi Tadarus Al-Qur`an
No Resp
MOTIVASI TADARUS AL-QUR`AN (X)
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 5 4 4 4 1 1 7 1 9 3 3 4 5 4 3 4 5 3 3 4 77
2 3 5 1 4 3 2 1 1 1 1 1 4 3 2 1 5 5 4 3 4 63
3 1 5 4 1 5 4 2 4 3 4 5 4 4 3 5 4 5 4 4 5 76
4 4 5 5 4 1 1 5 1 5 1 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 76
5 3 5 1 4 3 2 1 1 1 1 1 5 3 2 1 5 5 4 3 5 56
6 2 2 4 5 1 1 2 1 3 1 4 5 5 5 3 5 5 4 2 5 65
7 4 5 5 5 1 3 1 1 1 1 3 5 5 1 5 3 3 5 5 5 67
8 4 5 5 5 1 1 1 1 2 1 3 2 5 5 5 4 5 5 5 5 70
9 2 1 3 4 3 3 1 1 1 3 3 4 3 1 4 3 3 4 3 5 55
10 5 4 5 5 1 1 1 1 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 77
JUMLAH 682
Selanjutnya peneliti mencari validitas dari masing-masing soal.
berikut ini adalah cara perhitungan untuk item soal nomor satu. langkah pertama yang harus dilakukan yaitu membuat tabel bantu. sebagai berikut:
Tabel 2
Tabel Bantu Perhitungan Validitas Item 1 Kuesioner (Angket) Motivasi Tadarus Al-Qur`an
Subjek X
Y X2 Y2 X .Y
1 5 77 25 5929 385
2 3 63 9 3969 189
3 1 76 1 5776 76
4 4 76 16 5776 304
5 3 56 9 3136 504
6 2 65 4 4225 130
7 4 67 16 4489 268
8 4 70 16 4900 280
9 2 55 4 3025 110
10 5 77 25 5929 385
Jumlah 33 272 131 47154 2631
Dari tabel di atas maka diperoleh data sebagai berikut:
x2 = 131 y2 = 47154 xy = 2631
Setelah itu, dihitung dengan rumus :
rxy =
√( ) ( )
=
√( ) ( )
=
√
=
= 1,058
Setelah diketahui harga rxy hitung (1,058) langkah selanjutnya adalah dengan membandingkan harga rxy dengan rtabel. Harga rxy dengan n sebanyak 10 dari taraf signifikan 5% adalah 0,349 dan taraf signifikan 1%
adalah 0,449
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, ternyata harga rxy pada taraf signifikan 5% lebih besar dari rtabel atau 1,150>0,469 dan pada taraf signifikansi 1% lebih besar dari rtabel atau 1,150>0,511 yang artinya soal- soal tersebut dikatakan valid untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data.
B. Uji Reliabilitas
Langkah pertama dalam uji reliabilitas soal yaitu dengan cara membagi skor soal kedalam dua kelompok, yaitu skor nomor ganjil dan skor pada nomor genap, seperti pada tabel berikut ini:
Tabel 3
Hasil Uji Coba Reliabilitas Butir Soal Ganjil Kuesioner (Angket) Motivasi Tadarus Al-Qur`an
No Resp
MOTIVASI TADARUS AL-QUR`AN Skor Item Ganjil (X)
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 JUMLAH
1 5 4 1 1 1 3 5 3 5 3 31
2 3 1 3 2 3 1 3 1 5 3 24
3 1 4 5 5 5 5 4 5 5 4 43
4 4 5 1 1 1 4 5 4 4 4 33
5 3 1 3 2 3 1 3 1 5 3 25
6 2 4 1 1 1 4 5 3 5 2 38
7 4 5 1 1 2 3 5 5 3 5 34
8 4 5 1 1 1 3 5 5 5 5 35
9 2 3 3 1 3 3 3 4 3 3 28
10 5 5 1 1 1 5 5 5 5 5 43
JUMLAH 334
Tabel 4
Hasil Uji Coba Reliabilitas Butir Soal Genap Kuesioner (Angket) Motivasi Tadarus Al - Qur`an
No Resp
MOTIVASI TADARUS AL-QUR`AN Skor Item Genap (Y)
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 JUMLAH
1 4 4 1 1 3 4 4 4 3 4 30
2 5 4 2 1 1 4 2 5 4 4 32
3 5 1 4 4 4 4 3 4 4 5 38
4 5 4 1 1 1 5 4 4 5 5 35
5 5 4 2 1 1 5 2 5 4 5 34
6 2 5 1 1 1 5 5 5 4 5 34
7 5 5 3 1 1 5 1 3 5 5 34
8 5 5 1 1 1 2 5 4 5 5 34
9 1 4 3 1 3 4 1 3 4 5 39
10 4 5 1 1 1 5 5 5 5 5 37
JUMLAH 347
Tabel 5
Tabel kerja perhitungan reliabilitas kuesioner (angket) motivasi tadarus AL- Qur`an
Subjek Ganjil (X)
Genap (Y) X2 Y2 X .Y
1 31 30 961 900 93
2 24 32 576 1024 768
3 43 38 1849 1444 1634
4 33 35 1089 1225 1155
5 25 34 625 1156 850
6 38 34 1444 1156 1292
7 34 34 1156 1156 1156
8 35 34 1225 1156 1190
9 28 39 784 1521 1036
10 43 37 1849 1369 1591
Jumlah 347 334 11556 12107 10765
Dari tabel di atas maka diperoleh data sebagai berikut:
x2 = 11556 y2 = 12107 xy = 10765
Setelah itu, dihitung dengan rumus : rxy =
√( ) ( )
=
√( ) ( )
=
√
=
= 0,287
Hasil perhitungan tersebut belum menunjukkan korelasi antara skor ganjil dan genap, oleh karena itu harus diuji dengan menggunakan rumus sperman brown sebagai berikut:
= 2
Setelah diketahui maka selanjutnya akan dikonsultasikan dengan kriteria indeks reliabilitas:
Tabel 6
Kriteria indeks reliabilitas Rentang Nilai Keterangan
0,800 - 1,000 Sangat Tinggi 0,600 – 0,800 Tinggi 0,400 – 0,600 Sedang 0,200 - 0,400 Rendah
0,000 -0,200 Sangat Rendah
Dari indeks reliabilitas maka reliabilitas instrument adalah 2 tergolong sangat tinggi (sangat reliabel). Dengan demikiam angket ini layak untuk digunakan sebagai instrument penelitian.
HASIL ANALISIS BUTIR SOAL Tabel 7
Analisis Butir Soal Kuesioner (Angket) Motivasi Tadarus Al-Qur`An
Responden
Butir Soal
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 5 4 4 4 1 1 7 1 9 3 3 4 5 4 3 4 5 3 3 4 77
2 3 5 1 4 3 2 1 1 1 1 1 4 3 2 1 5 5 4 3 4 63
3 1 5 4 1 5 4 2 4 3 4 5 4 4 3 5 4 5 4 4 5 76
4 4 5 5 4 1 1 5 1 5 1 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 76
5 3 5 1 4 3 2 1 1 1 1 1 5 3 2 1 5 5 4 3 5 56
6 2 2 4 5 1 1 2 1 3 1 4 5 5 5 3 5 5 4 2 5 65
7 4 5 5 5 1 3 1 1 1 1 3 5 5 1 5 3 3 5 5 5 67
8 4 5 5 5 1 1 1 1 2 1 3 2 5 5 5 4 5 5 5 5 70
9 2 1 3 4 3 3 1 1 1 3 3 4 3 1 4 3 3 4 3 5 55
10 5 4 5 5 1 1 1 1 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 77
11 4 3 4 5 3 2 1 1 1 2 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 72
12 2 5 5 5 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 5 5 2 2 5 55
13 5 4 5 5 1 1 1 1 3 1 1 1 4 5 5 5 5 5 5 5 82
14 5 2 5 5 1 1 1 1 1 1 2 5 3 5 5 5 5 3 5 5 66
15 4 3 4 5 1 3 1 1 3 1 4 4 2 4 4 5 5 5 5 5 69
16 4 5 5 4 1 1 1 1 1 1 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 70
17 5 3 5 5 1 1 1 1 1 1 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 72
18 4 5 4 4 1 1 1 1 1 1 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 69
19 5 4 5 5 1 2 1 1 1 1 4 5 5 5 5 5 5 3 2 5 70
20 5 3 5 5 1 1 1 1 1 1 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 72
21 2 4 2 5 3 3 1 3 1 5 2 4 5 5 4 5 5 3 3 5 70
22 3 5 3 5 1 1 1 1 5 1 3 3 4 3 3 4 4 2 3 5 60
23 4 2 5 5 1 3 1 1 3 1 2 2 2 2 5 5 5 2 2 5 58
24 3 2 5 4 1 3 1 1 1 2 3 2 2 4 2 5 5 1 1 5 53
25 5 4 5 5 1 1 1 1 3 1 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 76
26 4 5 5 5 1 1 1 1 1 1 3 2 5 5 5 4 5 5 5 5 69
27 4 5 5 5 3 1 1 1 1 1 5 3 3 4 3 5 5 3 3 5 66
28 5 4 5 5 5 4 1 1 3 4 3 5 4 5 4 4 3 5 4 5 79
29 4 3 4 5 3 4 5 4 1 2 3 1 1 1 3 2 1 2 1 1 51
30 3 3 5 4 1 2 3 1 2 1 4 5 3 4 3 3 3 4 5 5 64
31 4 2 5 5 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 5 4 5 2 2 5 55
32 4 5 5 5 1 3 1 1 1 3 3 5 5 1 5 5 5 2 4 5 69
JUMLAH 2149
NILAI – NILAI rtabel PRODUCT MOMENT Tabel 10
Nilai – Nilai r Product Moment
N Taraf Signifikan N Taraf Signifikan N Taraf Signifikan
5% 1% 5% 1% 5% 1%
3 0,997 0,999 27 0,381 0,487 55 0,266 0,346 4 0,950 0,990 28 0,367 0,470 60 0,254 0,330 5 0,878 0,959 29 0,367 0,470 65 0,244 0,317 6 0,811 0,917 30 0,361 0,463 70 0,235 0,306 7 0,754 0,874 31 0,355 0,456 75 0,227 0,296 8 0,707 0,874 32 0,349 0,449 80 0,220 0,286 9 0,666 0,798 33 0,344 0,442 85 0,213 0,278 10 0,632 0,765 34 0,339 0,436 90 0,207 0,270 11 0,602 0,735 35 0,334 0,430 95 0,202 0,263 12 0,576 0,708 36 0,329 0,424 100 0,195 0,256 13 0,553 0,684 37 0,325 0,418 125 0,176 0,230 14 0,532 0,661 38 0,32 0,413 150 0,159 0,210 15 0,514 0,641 39 0,316 0,408 175 0,148 0,194 16 0,497 0,623 40 0,312 0,403 200 0,138 0,181 17 0,482 0,606 41 0,308 0,396 300 0,113 0,148 18 0,468 0,590 42 0,304 0,393 400 0,098 0,128 19 0,456 0,575 43 0,301 0,389 500 0,088 0,115 20 0,444 0,561 44 0,297 0,384 600 0,080 0,105 21 0,433 0,297 45 0,294 0,380 700 0,074 0,097 22 0,433 0,537 46 0,291 0,276 800 0,070 0,091 23 0,423 0,526 47 0,288 0,372 900 0,065 0,086 24 0,413 0,515 48 0,284 0,368 1000 0,062 0,081 25 0,396 0,505 49 0,281 0,364
26 0,3888 0,496 50 0,279 0,361