Pembahasan Hasil penelitian - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan Hasil penelitian

2) Pengujian hipotesis

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t diperoleh thitung = 16,58 sedangkan nilai ttabel = 2,04. Karena nilai thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil membaca pantun siswa kelas IVa SD Negeri Samata Kabupaten Gowa sesudah diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran everyone is teacher here mengalami peningkatan

terendah 56,25 (lima puluh enam koma dua puluh lima) dan nilai tertinggi 100 (seratus), rata-rata pretest 39,92 dan rata-rata posttest 87,90 serta standar deviasi pretest 16,11 sedangkan deviasi post test 13,87 dapat disimpulkan bahwa distribusi nilai murid mengalami peningkatan dan berpengaruh setelah di lakukan perlakuan yaitu penerapan model everyone is teacher here. Strategi ini bisa meningkatkan dan berpengaruh karena murid belajar dengan melakukan diskusi dengan temannya sehingga murid dapat bertukar informasi mengenai materi yang dipelajarinya.

2) Perbandingan kategori hasil membaca pantun

Dari tabel dan grafik menunjukkan bahwa persentase kategori nilai murid pada proses pembelajaran dengan menerapkan metode everyone is teacher here; (1) kategori sangat rendah (0-54), persentasi pada pretest sebanyak 84 % dan persentasi pada posttest sebanyak 0 %;(2) kategori rendah (55-64), persentasi pada pretest sebanyak 3% dan pada posttest sebanyak 6,45 %; (3) kategori sedang (65-79), persentasi pada pre test sebanyak 10% dan pada post test sebanyak 16,13 %; (4) kategori tinggi (80-89) persentasi pada pretest sebanyak 3 % dan pada posttest sebanyak 19,35 %; dan (5)kategori sangat tinggi (90-100) persentasi pada pre test sebanyak 0 % dan pada post test sebanyak 58,06 %. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil nilai murid setelah belajar dengan menerapkan metode everyone is teacher here meningkat, dengan kata lain bahwa metode tersebut berpengaruh terhadap proses belajar murid yang berdampak baik pada hasil belajarnya.

3) Perbandingan tingkat ketuntasan hasil membaca pantun

Dari tabel dan grafik menunjukkan bahwa persentase kategori ketuntasan hasil membaca pantun murid pada proses pembelajaran dengan menerapkan metode everyone is teacher here; (1) murid yang berada pada kategori tidak tuntas pada pretest sebanyak 87,10 % dan murid yang tuntas sebanyak 12,90 % dan (2) murid yang berada pada kategori tidak tuntas pada posttest sebanyak 6,45 % dan murid yang tuntas sebanyak 93,55 %.

Berdasarkan persentase kategori ketuntasan hasil membaca pantun murid dapat disimpulkan bahwa pada tingkat ketuntasan pada pembelajaran sebelum perlakuan dan pemberian pretest lebih besar ketidak tuntasannya dari pada tuntasnya dan sebaliknya pada tingkat ketuntasan sesudah perlakuan dan pemberian posttest lebih besar yang tuntas dari pada tidak tuntas.

2. Hasil Analisis Statistik Inferensial 1) Uji normalitas data

Berdasarkan hasil uji normalitas dengan menggunakan analisa dari nilai skewness diperoleh nilai skewness sebesar 1,212 untuk pretest dan -0,966 untuk nilai posttest. Karena kedua nilai tersebut berada diantara -2 sampai dengan 2 maka dengan demikian distribusi data berdistribusi normal.

2) Uji hipotesis

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t diperoleh thitung = ^16,58sedangkan nilai ttabel = 2,04. Karena nilai thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil membaca pantun siswa kelas IVa SD Negeri Samata Kabupaten Gowa sesudah diajarkan dengan

menggunakan model pembelajaran everyone is teacher here mengalami peningkatan.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data tentang pengaruh metode everyone is teacher here terhadap hasil membaca pantun siswa kelas IV SD Negeri Samata Kabupaten Gowa, maka dapat disimpulkan tingkat hasil membaca pantun siswa kelas IVa SD Negeri Samata sebelum perlakuan berada pada kategori sangat rendah dengan nilai rata-rata 39,92 dan berdasarkan pedoman pengkategorian kreativitas maka dapat ditunjukkan bahwa 84% berada pada kategori sangat rendah, 3% berada pada kategori rendah, 10% berada pada kategori sedang, 3% berada pada kategori tinggi, dan 0% pada kategori sangat tinggi dan hasil membaca pantun siswa kelas IVa SD Negeri Samata setelah perlakuan berada pada kategori tinggi dengan nilai rata-rata 87,90 dan berdasarkan pedoman pengkategorian kreativitas maka dapat ditunjukkan bahwa 0% berada pada kategori sangat rendah, 6,45% berada pada kategori rendah, 16,13% berada pada kategori sedang, 19,35% berada pada kategori tinggi dan 58,06% berada pada kategori sangat tinggi.

Dengan demikian, penggunaan metode everyone is teacher here dapat meningkatkan hasil membaca pantun siswa. Hal ini ditunjukkan pada pengujian hipotesis yang menyatakan bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima sebab nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel.

B. Saran

Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Dalam mengajarkan materi pelajaran bahasa Indonesia khususnya pada aspek membaca, sebaiknya guru lebih kreatif dalam penggunaan tehnik pembelajaran.

2. Melihat hasil penelitian yang diperoleh, penerapan metode everyone is teacher here dapat dijadikan sebagai salah satu metode yang sangat menarik dan berpengaruh terhadap keterampilan membaca murid untuk dikembangkan dalam proses pembelajaran.

3. Diharapkan pada peneliti selanjutnya dalam bidang kependidikan agar dapat meneliti lebih lanjut tentang penggunaan metode everyone is teacher here yang efektif dan efisien untuk meningkatkan keterampilan membaca murid atau peserta didik.

DAFTAR PUSTAKA

Alexander. 1983 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Membaca.

Surakarta: Media Perkasa.

Anderson, Tarigan 1985 Hakikat Membaca. Bandung: Angkasa.

Budinuryanto J. dkk. 1997. Pengajaran keterampilan berbahasa. Jakarta:

Depdikbud.

Budinuryanto, dkk. 1997. Tujuan dalam Membaca. Jakarta: Depdikbud.

Depdiknas. 2003. Kurikulum Berbasis Kopetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Depdiknas.

Ebel 1972. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca. Jakarta:

Erlangga.

Effendy, M. Ruslan. 1983. Selayang Pandang KesusastraanIndonesia. Surabaya:

PT. Bina Ilmu.

Harras, Kholid, A.dan Lilis Sulistianingsih.1997. Membaca I. Jakarata: Depdikbud Http://thesun-nani.blogspot.com/2012/10/metode-pembelajaran-everyone-is-

teacher.html

Laelasari dan Nurlailah.2006. Kamus Istilah Sastra. Bandung: Nuansa Aulia.

Nurkancana. 1986. Evaluasi pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

Sugiyono 2007 Desain Penelitian. . Bandung: Alfabeta.

Surana. 2001. Pengantar Sastra Indonesia. Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Syah, Muhibbin.1985. Psikologi Pendidikan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Tarigan 1985 Definisi Membaca. Bandung: Angkasa.

Tarigan 1985 Perbandingan dalam Membaca.Bandung: Angkasa.

Tarigan 1985 Jenis-Jenis Membaca.Bandung: Angkasa.

Tarigan 1986 Membaca Pemahaman. Bandung: Angkasa

Trianto. 2014. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Jakarta: Bumi Aksara.

Tim Penyusun.2001. Kemampuan Dasar Bahasa Indonesia. Klaten. Intan Pariwara Waluyo, Herman J. 1995. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.

Dibawa itik pulang petang Dapat di rumput bilang-bilang Melihat ibu sudah datang Hati cemas jadi hilang

Kemana kancil akan dikejar Ke dalam pasar cobalah cari Ketika kecil rajin belajar Sesudah besar senanglah nanti

Disini kosong di sana kosong Tak ada batang tembakau Bukan saya berkata bohong Ada katak memikul kerbau

3 Kalau puan, uan cerana Ambil gelas di dalam peti Kalau puan bijaksana Binatang apa tanduk di kaki

Asam kandis asam gelugur Kedua masam siang riang Menangis mayat di dalam kubur Teringat badan tidak sembahyang

NAMA SEKOLAH : SDN SAMATA KELAS : IVa (empat A) N

O NAMA

PENYEBUTA

N INTONASI NADA

GAYA PENYAMP

AIAN

S 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ade Syaputra √ √ √ √ 4

2 Adinda Raafina

Bintang √ √ √ √ 10

3 Ahmad Fauzi √ √ √ √ 6

4 Ahmad Gazali Nur

Hasan √ √ √ √ 7

5 Alisyah Retan √ √ √ √ 11

6 Amanda Kinanti

Relwani √ √ √ √ 11

7 Ananda Fachry

Virgiawan √ √ √ √ 4

8 Arlank Tirta Wardana √ √ √ √ 4

9 Astiara Ningsih √ √ √ √ 8

10 Dian Aulia √ √ √ √ 4

11 Dinda Permatasari √ √ √ √ 4

12 Dirghi Wardana √ √ √ √ 5

13 Evi Silfiana √ √ √ √ 7

14 Irham Asy'ari √ √ √ √ 6

15 Keanu Muhammad

Syauqi √ √ √ √ 7

16 Moh Iqbal

Hidayatullah √ √ √ √ 5

17 Muh. Arya Al Ghazali √ √ √ √ 6

18 Muh. Noer

Asmiruddin √ √ √ √ 4

19 Fairuz Qamar

Ramadhan √ √ √ √ 4

20 Muh. Shiraj Tanabe

Masyhudi √ √ √ √ 5

21 Muhammad Ayub

Prasetiya √ √ √ √ 6

22 Muhammad Ibnu

Zhabil √ √ √ √ 5

23 Nabila Afiqa Hasna

Fahri √ √ √ √ 13

24 Nayla √ √ √ √ 7

25 Qeisyah Anastasia √ √ √ √ 12

26 Rahmadani √ √ √ √ 4

27 Rezky Putri Kayla √ √ √ √ 6

31 Zahra Aulia

Ramadhani √ √ √ √ 4

Nilai: 1= kurang sekali; 2= kurang; 3= baik; 4= baik sekali

Skor akhir = ^{∑ 1+2+3+4}

16 = Keterangan:

1. Penyebutan

 Cara melafaz atau menyebutkan kata

 Meninggikan atau merendahkan suaranya pada tempat yang betul 2. Intonasi

 Turun naik atau tinggi rendah suara

 Penyampaian yang baik, meninggikan atau merendahkan suaranya pada tempat yang betul

3. Nada

 Menggunakan nada sesuai dengan dialog yang disampaikan 4. Gaya Penyampaian

 Mengucapkan dialoq sederhana dan tidak berlebih-lebihan, sesuai dengan dialog yang disampaikan

Bersuka cita Jalan-jalan ke Semarang Hujan lebat disertai abu Hari ini sangatlah senang

Keliling kota dengan ayah dan ibu

Nasehat Makan nasi pakai ikan Tambah sedikit sambal terasi Belajar selalu jangan lupakan Agar anak jadi berprestasi

Jenaka

Naik sepeda sampai ke tambak Dipinggir ambak ada batu Andy tertawa terbahak-bahak Melihat kambing memakai sepatu

Teka teki

Jalan kesawah bertemu pak Tani Pak Janaka itu namanya

Ada burung bulunya warna-warni Coba tebak apa namanya?

Agama

Jalan-jalan ke pasar lempuyang Membeli kain walau sehelai

Jika ingin selalu disayang Shalat mengaji janganlah lalai

NAMA SEKOLAH : SDN SAMATA KELAS : IVa (empat A) N

O NAMA

PENYEBUTA

N INTONASI NADA

GAYA PENYAMP

AIAN

S 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ade Syaputra √ √ √ √ 14

2 Adinda Raafina

Bintang √ √ √ √ 16

3 Ahmad Fauzi √ √ √ √ 15

4 Ahmad Gazali Nur

Hasan √ √ √ √ 12

5 Alisyah Retan √ √ √ √ 16

6 Amanda Kinanti

Relwani √ √ √ √ 16

7 Ananda Fachry

Virgiawan √ √ √ √ 15

8 Arlank Tirta Wardana √ √ √ √ 16

9 Astiara Ningsih √ √ √ √ 16

10 Dian Aulia √ √ √ √ 11

11 Dinda Permatasari √ √ √ √ 10

12 Dirghi Wardana √ √ √ √ 13

13 Evi Silfiana √ √ √ √ 13

14 Irham Asy'ari √ √ √ √ 16

15 Keanu Muhammad

Syauqi √ √ √ √ 16

16 Moh Iqbal

Hidayatullah √ √ √ √ 16

17 Muh. Arya Al Ghazali √ √ √ √ 11

18 Muh. Noer

Asmiruddin √ √ √ √ 14

19 Fairuz Qamar

Ramadhan √ √ √ √ 11

20 Muh. Shiraj Tanabe

Masyhudi √ √ √ √ 15

21 Muhammad Ayub

Prasetiya √ √ √ √ 15

22 Muhammad Ibnu

Zhabil √ √ √ √ 16

23 Nabila Afiqa Hasna

Fahri √ √ √ √ 16

24 Nayla √ √ √ √ 15

25 Qeisyah Anastasia √ √ √ √ 16

26 Rahmadani √ √ √ √ 13

27 Rezky Putri Kayla √ √ √ √ 15

31 Zahra Aulia

Ramadhani √ √ √ √ 11

Nilai: 1= kurang sekali; 2= kurang; 3= baik; 4= baik sekali

Skor akhir = ^{∑ 1+2+3+4}

16 = Keterangan:

1. Penyebutan

 Cara melafaz atau menyebutkan kata

 Meninggikan atau merendahkan suaranya pada tempat yang betul 2. Intonasi

 Turun naik atau tinggi rendah suara

 Penyampaian yang baik, meninggikan atau merendahkan suaranya pada tempat yang betul

3. Nada

 Menggunakan nada sesuai dengan dialog yang disampaikan 4. Gaya Penyampaian

 Mengucapkan dialoq sederhana dan tidak berlebih-lebihan, sesuai dengan dialog yang disampaikan

Sekolah : SDN Samata Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas : IVa (empat A) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI:

1. Mengarkan pembacaan pantun.

B. KOMPETENSI DASAR:

1.1 Menirukan pembacaan pantun anak dengan penyebutan, intonasi, nada dan gaya penyampaian yang tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN**:

 Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan penyebutan, intonasi, nada dan gaya penyampaian yang tepat.

 Siswa mendengarkan pembacaan pantun

 Siswa menirukan pembacaan pantun

 Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (

responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

D. MATERI:

 Pantun anak

E. METODE PEMBELAJARAN:

 Kooperatif; Everyone is Teacher Here

 Pemberian tugas

Pendahuuan  Siswa membaca do’a sebelum belajar

 Guru melakukan absensi

 Guru melakukan apresepsi kepada siswa

10 menit

Inti  Guru menyampaikan materi yang akan dibahas

 Guru meminta kepada siswa untuk memperhatikan ketika mendengarkan pembacaan pantun.

 Guru membacakan pantun anak dengan menggunakan penyebutan, intonasi, nada, dan gaya

penyampaian yang benar

 Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan buku

 Guru membagikan kertas kosong dan teks bacaan pantun anak kepada siswa

 Guru meminta siswa untuk menuliskan maksud dari pantun tersebut di kertas yang telah dibagikan

 Guru mengumpulkan hasil kerja siswa, kemudian membagikan kepada siswa secara acak

 Guru meminta siswa membaca dan menanggapi hasil kerja temannya

 Guru meminta satu persatu siswa membacakan pantun didepan kelas

50 menit

Penutup  Guru menilai cara membaca pantun siswa

 Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

 Guru memberikan apersepsi

 Siswa berdo’a sebelum pulang

15 menit

G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar Isi

H. PENILAIAN:

Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen

 Menirukan

pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat

 Menjawab

pertanyaan ten tang isi pantun

Teknis tes:

tertulis Non tes:

perbuatan

Bentuk:

produk dan penugasan Instrumen:

daftar tugas

 Jelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan!

Catatan / Saran:

...

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4 3 2 1

 PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

4 2 1 4 2

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

2 1 LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performance

Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap

1. Ade Syaputra 2 Adinda Raafina

Bintang 3 Ahmad Fauzi 4 Ahmad Gazali Nur

Hasan

5 Alisyah Retan 6 Amanda Kinanti

Relwani

7 Ananda Fachry Virgiawan 8 Arlank Tirta

Wardana 9 Astiara Ningsih 10 Dian Aulia

11 Dinda Permatasari 12 Dirghi Wardana 13 Evi Silfiana 14 Irham Asy'ari 15 Keanu Muhammad

Syauqi 16 Moh Iqbal

Hidayatullah 17 Muh. Arya Al

Ghazali 18 Muh. Noer

Asmiruddin 19 Fairuz Qamar

Ramadhan

Prasetiya

22 Muhammad Ibnu Zhabil

23 Nabila Afiqa Hasna Fahri

24 Nayla

25 Qeisyah Anastasia 26 Rahmadani

27 Rezky Putri Kayla 28 Siti Mustika 29 Ulil Amri Ar-

Rahman 30 Wirda Aprilia 31 Zahra Aulia

Ramadhani CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Gowa, 19 Juli 2017 Disahkan oleh,

Guru Kelas 4a Mahasiswa

Hj. St. Hasnah Mustafa, S.Pd Irwan___________

NIP. 19600721 198012 2 003 NIM. 10540 8598 13 Mengetahui,

Kepala Sekolah SDN Samata

Hj. Lenteng, S.Pd NIP. 19591231 198411 2 011

Lampiran 3

Analisis Deskriptif

1. Nilai Pretest membaca Pantun Peserta Didik

No Nama Siswa Skor Nilai Ket

1 Ade Syaputra 4 25,00 TL

2 Adinda Raafina Bintang 10 62,50 TL

3 Ahmad Fauzi 6 37,50 TL

4 Ahmad Gazali Nur Hasan 7 43,75 TL

5 Alisyah Retan 11 68,75 L

6 Amanda Kinanti Relwani 11 68,75 L

7 Ananda Fachry Virgiawan 4 25,00 TL

8 Arlank Tirta Wardana 4 25,00 TL

9 Astiara Ningsih 8 50,00 TL

10 Dian Aulia 4 25,00 TL

11 Dinda Permatasari 4 25,00 TL

12 Dirghi Wardana 5 31,25 TL

13 Evi Silfiana 7 43,75 TL

14 Irham Asy'ari 6 37,50 TL

15 Keanu Muhammad Syauqi 7 43,75 TL

16 Moh Iqbal Hidayatullah 5 31,25 TL

17 Muh. Arya Al Ghazali 6 37,50 TL

18 Muh. Noer Asmiruddin 4 25,00 TL

19 Fairuz Qamar Ramadhan 4 25,00 TL

20 Muh. Shiraj Tanabe Masyhudi 5 31,25 TL

21 Muhammad Ayub Prasetiya 6 37,50 TL

22 Muhammad Ibnu Zhabil 5 31,25 TL

23 Nabila Afiqa Hasna Fahri 13 81,25 L

24 Nayla 7 43,75 TL

25 Qeisyah Anastasia 12 75,00 L

2. Nilai Posttest Membaca Pantun Peserta Didik

No Nama Siswa Skor Nilai Ket.

1 Ade Syaputra 14 87,50 L

2 Adinda Raafina Bintang 16 100,00 L

3 Ahmad Fauzi 16 93,75 L

4 Ahmad Gazali Nur Hasan 12 75,00 L

5 Alisyah Retan 16 100,00 L

6 Amanda Kinanti Relwani 16 100,00 L

7 Ananda Fachry Virgiawan 15 93,75 L

8 Arlank Tirta Wardana 16 100,00 L

9 Astiara Ningsih 16 100,00 L

10 Dian Aulia 11 68,75 L

11 Dinda Permatasari 10 56,25 TL

12 Dirghi Wardana 13 81,25 L

13 Evi Silfiana 13 81,25 L

14 Irham Asy'ari 16 100,00 L

15 Keanu Muhammad Syauqi 16 100,00 L

16 Moh Iqbal Hidayatullah 16 100,00 L

17 Muh. Arya Al Ghazali 11 68,75 L

26 Rahmadani 4 25,00 TL

27 Rezky Putri Kayla 6 37,50 TL

28 Siti Mustika 6 37,50 TL

29 Ulil Amri Ar-Rahman 5 31,25 TL

30 Wirda Aprilia 8 50,00 TL

31 Zahra Aulia Ramadhani 4 25,00 TL

Jumlah 1237,50

Rata-rata 39,92

SD 16,11

18 Muh. Noer Asmiruddin 14 87,50 L

19 Fairuz Qamar Ramadhan 11 68,75 L

20 Muh. Shiraj Tanabe Masyhudi 15 93,75 L 21 Muhammad Ayub Prasetiya 15 93,75 L

22 Muhammad Ibnu Zhabil 16 100,00 L

23 Nabila Afiqa Hasna Fahri 16 100,00 L

24 Nayla 15 93,75 L

25 Qeisyah Anastasia 16 100,00 L

26 Rahmadani 13 81,25 L

27 Rezky Putri Kayla 15 93,75 L

28 Siti Mustika 16 100,00 L

29 Ulil Amri Ar-Rahman 13 81,25 L

30 Wirda Aprilia 9 56,25 TL

31 Zahra Aulia Ramadhani 11 68,75 L

Jumlah 2725,00

Rata-rata 87,90

SD 13,88

3. Analisis deskriptif pretest hasil membaca pantun

 Mencari nilai range

Range = nilai tertinggi – nilai terendah Range = 81,25 – 25

Range = 56,25

 Mencari nilai rata-rata

N Me_



31 50 ,

1237 Me

92 ,

39

 Mencari nilai standar deviasi (SD) untuk sampel

No Nama Siswa Nilai 𝑥̅ (𝑥_𝑖− 𝑥̅) (𝑥_𝑖− 𝑥̅)²

1 Ade Syaputra 25,00 39,92 -14,92 222,59

2 Adinda Raafina Bintang 62,50 39,92 22,58 509,89

3 Ahmad Fauzi 37,50 39,92 -2,42 5,85

4 Ahmad Gazali Nur Hasan 43,75 39,92 3,83 14,67

5 Alisyah Retan 68,75 39,92 28,83 831,21

6 Amanda Kinanti Relwani 68,75 39,92 28,83 831,21 7 Ananda Fachry Virgiawan 25,00 39,92 -14,92 222,59 8 Arlank Tirta Wardana 25,00 39,92 -14,92 222,59

9 Astiara Ningsih 50,00 39,92 10,08 101,62

10 Dian Aulia 25,00 39,92 -14,92 222,59

11 Dinda Permatasari 25,00 39,92 -14,92 222,59

12 Dirghi Wardana 31,25 39,92 -8,67 75,16

13 Evi Silfiana 43,75 39,92 3,83 14,67

14 Irham Asy'ari 37,50 39,92 -2,42 5,85

15 Keanu Muhammad Syauqi 43,75 39,92 3,83 14,67

16 Moh Iqbal Hidayatullah 31,25 39,92 -8,67 75,16

17 Muh. Arya Al Ghazali 37,50 39,92 -2,42 5,85

18 Muh. Noer Asmiruddin 25,00 39,92 -14,92 222,59

19 Fairuz Qamar Ramadhan 25,00 39,92 -14,92 222,59 20 Muh. Shiraj Tanabe Masyhudi 31,25 39,92 -8,67 75,16

21 Muhammad Ayub Prasetiya 37,50 39,92 -2,42 5,85

22 Muhammad Ibnu Zhabil 31,25 39,92 -8,67 75,16

23 Nabila Afiqa Hasna Fahri 81,25 39,92 41,33 1708,22

24 Nayla 43,75 39,92 3,83 14,67

25 Qeisyah Anastasia 75,00 39,92 35,08 1230,65

26 Rahmadani 25,00 39,92 -14,92 222,59

27 Rezky Putri Kayla 37,50 39,92 -2,42 5,85

28 Siti Mustika 37,50 39,92 -2,42 5,85

29 Ulil Amri Ar-Rahman 31,25 39,92 -8,67 75,16

30 Wirda Aprilia 50,00 39,92 10,08 101,62

31 Zahra Aulia Ramadhani 25,00 39,92 -14,92 222,59

Jumlah 1237,50 1237,52 -0,02 7787,30

Rata-

rata 39,92 39,92 0,00 251,20

No Xi f Xi f

1 25 9 225,00

2 31 5 155,00

3 38 6 228,00

4 44 4 176,00

5 50 2 100,00

6 63 1 63,00

7 69 2 138,00

8 75 1 75,00

9 81 1 81,00

Jumlah 476,00 31,00 1241,00

𝑆𝐷 = √∑^𝑛_𝑖=1𝑓_𝑖 (𝑥_𝑖 − 𝑥̅)² 𝑛 − 1

𝑆𝐷 = √7787,30 31 − 1

𝑆𝐷 = √7787,30 30 𝑆𝐷 = 16,11

4. Analisis deskriptif posttest hasil membaca pantun

 Mencari nilai range

Range = nilai tertinggi – nilai terendah Range = 100 – 56,25

Range = 43,75

 Mencari nilai rata-rata

N Me_



31 00 ,

 2725 Me

90 ,

87

 Mencari nilai standar deviasi (SD) untuk sampel

No Nama Siswa Nilai 𝑥̅ (𝑥_𝑖− 𝑥̅) (𝑥_𝑖− 𝑥̅)²

1 Ade Syaputra 87,50 87,90 -0,40 0,16

2 Adinda Raafina Bintang 100,00 87,90 12,10 146,41

3 Ahmad Fauzi 93,75 87,90 5,85 34,22

4 Ahmad Gazali Nur Hasan 75,00 87,90 -12,90 166,41

5 Alisyah Retan 100,00 87,90 12,10 146,41

6 Amanda Kinanti Relwani 100,00 87,90 12,10 146,41

7 Ananda Fachry Virgiawan 93,75 87,90 5,85 34,22

8 Arlank Tirta Wardana 100,00 87,90 12,10 146,41

9 Astiara Ningsih 100,00 87,90 12,10 146,41

10 Dian Aulia 68,75 87,90 -19,15 366,72

11 Dinda Permatasari 56,25 87,90 -31,65 1001,72

12 Dirghi Wardana 81,25 87,90 -6,65 44,22

13 Evi Silfiana 81,25 87,90 -6,65 44,22

14 Irham Asy'ari 100,00 87,90 12,10 146,41

15 Keanu Muhammad Syauqi 100,00 87,90 12,10 146,41

16 Moh Iqbal Hidayatullah 100,00 87,90 12,10 146,41

17 Muh. Arya Al Ghazali 68,75 87,90 -19,15 366,72

18 Muh. Noer Asmiruddin 87,50 87,90 -0,40 0,16

19 Fairuz Qamar Ramadhan 68,75 87,90 -19,15 366,72

20 Muh. Shiraj Tanabe Masyhudi 93,75 87,90 5,85 34,22

21 Muhammad Ayub Prasetiya 93,75 87,90 5,85 34,22

22 Muhammad Ibnu Zhabil 100,00 87,90 12,10 146,41

23 Nabila Afiqa Hasna Fahri 100,00 87,90 12,10 146,41

24 Nayla 93,75 87,90 5,85 34,22

25 Qeisyah Anastasia 100,00 87,90 12,10 146,41

26 Rahmadani 81,25 87,90 -6,65 44,22

27 Rezky Putri Kayla 93,75 87,90 5,85 34,22

28 Siti Mustika 100,00 87,90 12,10 146,41

29 Ulil Amri Ar-Rahman 81,25 87,90 -6,65 44,22

30 Wirda Aprilia 56,25 87,90 -31,65 1001,72

31 Zahra Aulia Ramadhani 68,75 87,90 -19,15 366,72

Jumlah 2725,00 2724,90 0,10 5776,21

Rata-

rata 87,90 87,90 0,00 186,33

No Xi f Xi.f

1 56 2 112,00

2 69 4 276,00

3 75 1 75,00

4 81 4 324,00

5 88 2 176,00

6 94 6 564,00

7 100 12 1200,00

Jumlah 563,00 31,00 2727,00

𝑆𝐷 = √∑^𝑛_𝑖=1𝑓_𝑖 (𝑥_𝑖 − 𝑥̅)² 𝑛 − 1

𝑆𝐷 = √5576,21 31 − 1

𝑆𝐷 = √7787,30 30 𝑆𝐷 = 13,87

Lampiran 4

Analisis Inferensial 1. Uji normalitas data

Melakukan uji normalitas dengan cara manual dengan cara mencari nilai skwennes menggunakan persamaan.

a. Uji normalitas data pretest

𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥_𝑖 𝑥̅ (𝑥_𝑖− 𝑥̅) 𝑠

(𝑥_𝑖− 𝑥̅

𝑠 )

1 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

2 62,50 39,92 22,58 16,11 2,75

3 37,50 39,92 -2,42 16,11 0,00

4 43,75 39,92 3,83 16,11 0,01

5 68,75 39,92 28,83 16,11 5,73

6 68,75 39,92 28,83 16,11 5,73

7 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

8 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

9 50,00 39,92 10,08 16,11 0,24

10 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

11 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

12 31,25 39,92 -8,67 16,11 -0,16

13 43,75 39,92 3,83 16,11 0,01

14 37,50 39,92 -2,42 16,11 0,00

15 43,75 39,92 3,83 16,11 0,01

16 31,25 39,92 -8,67 16,11 -0,16

17 37,50 39,92 -2,42 16,11 0,00

18 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

19 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

20 31,25 39,92 -8,67 16,11 -0,16

21 37,50 39,92 -2,42 16,11 0,00

22 31,25 39,92 -8,67 16,11 -0,16

23 81,25 39,92 41,33 16,11 16,89

24 43,75 39,92 3,83 16,11 0,01

25 75,00 39,92 35,08 16,11 10,33

26 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

27 37,50 39,92 -2,42 16,11 0,00

28 37,50 39,92 -2,42 16,11 0,00

29 31,25 39,92 -8,67 16,11 -0,16

30 50,00 39,92 10,08 16,11 0,24

31 25,00 39,92 -14,92 16,11 -0,79

Jumlah 1237,50 1237,52 -0,02 499,41 34,02

Rata-rata 39,92 39,92

𝑠 = √^∑ ^𝑓^𝑖^(𝑥^𝑖^−𝑥̅)²

𝑛 𝑖=1

𝑛−1

𝑠 = 16,11 𝑠_𝑘= 𝑛

(𝑛 − 1)(𝑛 − 2)∑ (𝑥_{𝑖−𝑥̅}

𝑠 )

𝑠_𝑘= 31

(30)(29) 34,02 𝑠_𝑘= 1054,62

870 𝑠_𝑘= 1,21

Karena nilai skwenes berada diantara -2 dan 2 (-2<𝑠_𝑘<2) maka sampel dapat dikatakan berdistribusi normal

b. Uji normalitas data posttest

Responden 𝑥_𝑖 𝑥̅ (𝑥_𝑖− 𝑥̅) 𝑠

(𝑥_𝑖− 𝑥̅

𝑠 )

1 87,50 87,90 -0,40 13,88 0,00

2 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

3 93,75 87,90 5,85 13,88 0,07

4 75,00 87,90 -12,90 13,88 -0,80

5 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

6 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

7 93,75 87,90 5,85 13,88 0,07

8 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

9 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

10 68,75 87,90 -19,15 13,88 -2,63

11 56,25 87,90 -31,65 13,88 -11,86

12 81,25 87,90 -6,65 13,88 -0,11

13 81,25 87,90 -6,65 13,88 -0,11

14 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

15 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

16 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

17 68,75 87,90 -19,15 13,88 -2,63

18 87,50 87,90 -0,40 13,88 0,00

19 68,75 87,90 -19,15 13,88 -2,63

20 93,75 87,90 5,85 13,88 0,07

21 93,75 87,90 5,85 13,88 0,07

22 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

23 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

24 93,75 87,90 5,85 13,88 0,07

25 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

26 81,25 87,90 -6,65 13,88 -0,11

27 93,75 87,90 5,85 13,88 0,07

28 100,00 87,90 12,10 13,88 0,66

29 81,25 87,90 -6,65 13,88 -0,11

30 56,25 87,90 -31,65 13,88 -11,86

31 68,75 87,90 -19,15 13,88 -2,63

Jumlah 2725,00 2724,90 0,10 430,28 -27,06

Rata-rata 87,90 87,90

𝑠 = √∑^𝑛_𝑖=1𝑓_𝑖 (𝑥_𝑖 − 𝑥̅)² 𝑛 − 1 𝑠 = 13,87 𝑠_𝑘= 𝑛

(𝑛 − 1)(𝑛 − 2)∑ (𝑥_{𝑖−𝑥̅}

𝑠 )

𝑠_𝑘= 31

(30)(29) (−27,06) 𝑠_𝑘= −838,86

870 𝑠_𝑘= -0,96

Karena nilai skwenes posttest berada diantara -2 dan 2 (-2<𝑠_𝑘<2) maka sampel dapat dikatakan berdistribusi normal.

2. Uji Hipotesis

Hipotesis penelitian ini adalah adanya pengaruh metode everyone is teacher here terhadap hasil membaca pantun.

𝑡_{ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔} = ^𝜇^{̅̅̅̅− 𝜇}¹ ^̅̅̅̅²

√^𝑠1² 𝑛1+^𝑠2

2 𝑛2

𝑡_{ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔} = 87,90− 39,92

√^13,872 31 +^16,112₃₁

𝑡_{ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔} = 16,58

Sedangkan 𝑡_{𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙} diperoleh nilai 2,042

Dari data diatas menunjukkan bahwa t > 𝑡_{𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙} sehingga Ho ditolak dan Ha diterima.

1. Pemberian pretest

Foto bersama guru kelas IVa

Dalam dokumen Impian yang tidak sesuai dengan harapan membuatmu lemah namun kamu punya kaki untuk melangkah, tangan untuk memegang & otak untuk berpikir dan yakin Allah SWT selalu ada di sekitarmu” (Halaman 67-71)