Pembahasan Hasil Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya maka pada bagian ini akan diuraikan hasil penelitian yaitu pembahasan hasil analisis statistika deskriptif dan pembahasan hasil analisis statistika inferensial.

1. Pembahasan Hasil Analisis Statistika Deskriptif

Pada pembahasan hasil analisis statistika deskriptif meliputi hasil belajar siswa, aktivitas siswa dalam proses pembelajaran melalui model kooperatif tipe Think Pair Share, keterlaksanaan pembelajaran, serta respons siswa terhadap proses pembelajaran melalui model kooperatif tipe Think Pair Share akan diuraikan sebagai berikut:

a. Hasil Belajar Siswa

Hasil belajar siswa dikatakan efektif apabila siswa di kelas tersebut telah mencapai tingkat ketuntasan secara klasikal paling sedikit 80%.

1) Kemampuan Awal Siswa Sebelum Pembelajaran Melalui Penerapan Model kooperatif tipe Think Pair Share

Hasil analisis data kemampuan awal siswa sebelum pembelajaran melalui penerapan model Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) menunjukkan bahwa hanya terdapat 3 orang siswa atau 9,38% siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sedangkan siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 29 siswa atau 90,62%. Dengan kata lain, kemampuan awal siswa sebelum pembelajaran melalui penerapan model Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) sangat rendah dan tidak memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal.

2) Hasil Belajar Siswa Setelah Pembelajaran Melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)

Hasil analisis data hasil belajar siswa sebelum pembelajaran melalui model Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) menunjukkan bahwa terdapat 30 orang

siswa atau 93,75% siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sedangkan siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 2 siswa atau 6,25%. Dengan kata lain, hasil belajar siswa setelah pembelajaran melalui penerapan model Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) berada pada kategori baik dan hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa telah memenuhi kriteria ketuntasan klasikal.

b. Aktivitas Siswa

Hasil pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran melalui penerapan model Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Sungguminasa menunjukkan bahwa aspek yang diamati memenuhi kriteria berhasil. Hal ini terlihat dari hasil analisis data observasi yang menunjukkan rata-rata persentase siswa yang aktif dalam proses pembelajaran yaitu 73,06% dari kriteria keberhasilan yang ditetapkan sekurang-kurangnya siswa yang terlibat aktif yaitu 70%.

c. Keterlaksanaan Pembelajaran

Hasil analisis data observasi terhadap keterlaksanaan pembelajaran melalui penerapan model Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dari pertemuan II sampai dengan pertemuan V menunjukkan rata-rata skor 3,18. Nilai rata-rata yang diperoleh berada pada interval 2,50 ˂ ≤ 3,50 yang artinya berada pada kategori terlaksana dengan baik sehingga dapat dikatakan efektif.

d. Respons Siswa

Dari hasil analisis respons siswa diperoleh 95,83% yang memberikan respons positif terhadap pembelajaran matematika melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Dari hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) telah mencapai indikator efektivitas yang dijadikan tolak ukur, dimana respon positif minimal 80% dari keseluruhan responden.

Dengan demikian, dari hasil analisis data yang diperoleh menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa tuntas secara klasikal, aktivitas siswa mencapai kriteria berhasil, keterlaksanaan pembelajaran berada pada kategori terlaksana dengan baik, serta siswa memberikan respons positif terhadap proses pembelajaran melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) . Bersarkan hal tersebut pembelajaran dikatakan efektif karena ketiga indikator keefektifan (Hasil belajar siswa, Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dan respons siswa terhadap proses pembelajaran) serta terpenuhinya keterlaksanaan pembelajaran maka dapat disimpulkan bahwa “Pembelajaran matematika efektif melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Sungguminasa”.

2. Pembahasan Hasil Analisis Statistika Inferensial

Hasil analisis Statistika inferensial yang dimaksudkan adalah pembahasan terhadap hasil pengujian hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya. Hasil analisis Statistika inferensial menunjukkan bahwa rata-rata skor hasil belajar siswa setelah pembelajaran melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) Nilai p (sig.(2-tailed)) adalah 0,000< 0,05 menunjukkan bahwa rata-

rata skor hasil belajar siswa lebih dari atau sama dengan 2,67 yang artinya H0

ditolak dan H₁ diterima. Hasil analisis statistika inferensial juga menunjukkan bahwa rata-rata gain ternormalisasi Nilai p (sig.(2-tailed)) adalah 0,000 < 0,05 menunjukan bahwa rata-rata skor gain ternormalisasi pada siswa kelas X MIA 6 lebih dari atau sama dengan 0,3. Ini berarti bahwa H0 ditolak dan H1 diterima yakni gain ternormalisasi hasil belajar siswa berada pada kategori minimal sedang.

Dari hasil analisis statistika deskriptif dan statistika inferensial yang diperoleh, ternyata cukup mendukung teori yang telah dikemukakan pada kajian pustaka. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa “Pembelajaran matematika efektif melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada siswa kelasX MIA 6 SMA Negeri 1 Sungguminasa”.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan maka dapat disimpulkan bahwa:

“Pembelajaran Matematika efektif melalui penerapan model kooperatif tipeThink Pair Share (TPS) pada siswa kelasX MIA 6 SMA Negeri 1 Sungguminasa”

Yang ditinjau dari tiga aspek yaitu:

1. Hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) secara individual maupun secara klasikal dan terjadi peningkatan hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share(TPS).

2. Aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran setelah diterapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share(TPS) telah mencapai kriteria aktif.

3. Penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share(TPS) pada pembelajaran matematika siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Sungguminasa mendapat respons positif.

52

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Kepada pihak sekolah diharapkan dapat menerapkan Model Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dalam proses pembelajaran khususnya untuk mata pelajaran matematika pada pokok bahasan Matriks sebagai salah satu upaya meningkatkan hasil belajar siswa, aktivitas siswa, dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran.

2. Keberhasilan peneliti pada penerapan Model Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) hanya pada materi Matriks sehingga diharapkan pada peneliti yang ingin melakukan penelitian dengan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) agar menerapkannya pada materi yang lain agar kita dapat mengetahui materi apa saja yang cocok dengan model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS).

***SelamatBekerja***

Petunjuk:

1. Tulis Nama dan NIS anda pada lembar jawaban.

2. Bacalah baik-baik soal sebelum menjawab.

3. Jawablah terlebih dahulu soal yang menurut anda mudah.

4. Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru.

Soal 1. Diketahui matriks:

A=

−2 3 4 7 5 −2 Tentukanlah:

a. Banyaknya baris dan kolom b. Elemen-elemen pada setiap baris c. Elemen-elemen pada setiap kolom

2. Sebutkanlah jenis dari setiap matriks berikut ini a. B =(2 5 -3)

b. C=

1 0 0 0 1 0 0 0 1 c. D= 2 −4

7 6 3 −1 d. S =

1 8 −5 0 2 10 0 0 1 e. R =

3 4 5 7

−3 5 3. Diketahui matriks:

A=

−2 9 5 7 7 −2

Tentukanlah transpose dari matriks tersebut.

Sekolah : SMA Negeri 1 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Materi Pokok : Matriks

Kelas /Semester : X.MIA / Ganjil Waktu : 80 menit

***SelamatBekerja***

−8 −4 3 −4

5. Diketahui matriks A =

3 4 5 7

−3 5

dan B =

3 4 5 7

−3 5 Tentukanlah:

a. A+B b. B+A c. A-B d. 2B

***SelamatBekerja***

No. Alternatif Jawaban Skor Bobot

1. Penyelesaian:

Diketahui matriks A=

−2 3 4 7 5 −2

a. Banyaknya kolom adalah 2 dan banyaknya baris adalah 3

b. Elemen-elemen pada setiap baris yaitu:

Baris 1 = -2 dan 3 Baris 2 = 4 dan 7 Baris 3 = 5 dan -2

c. Elemen-elemen pada setiap kolom yaitu:

Kolom 1 = -2,4 dan 5 Kolom 2 = 3,7,-2

0,26

0,27

0,27

0,8

2. Penyelesaian:

a. B =(2 5 -3) adalah matriks baris b. C=

1 0 0 0 1 0 0 0 1

adalah matriks identitas c. D=

2 −47 6 2 −1

adlah matriks persegi panjang d. S =

1 8 −5 0 2 10 0 0 1

adalah matriks segitiga atas

e. R =

3 4 5 7

−3 5

adalah matriks persegi panjang

0,16 0,16

0,16

0,16

0,16

0,8

3. Diketahui matriks:

A=

−2 9 5 7 7 −2 A^t= −2 5 7

9 7 −2

0,8 0,8

***SelamatBekerja***

4.

Dik: A= 2

−8 −4 dan B = + −8 3 −4 A^t= 2 −8

−4 A^t= B

2 −8−4 = + −8 3 −4

 p =3

 2 = x+p x +p = 2 x+3 =2

x=-1

Jadi nilai x= -1

0,2

0,2

0,4

0,8

5.

Diketahui matriks A = 3 4 5 7

−3 5

dan B = 3 4 5 7

−3 5 a. A+B

=

3 4 5 7

−3 5 + 3 4 5 7

−3 5

=

6 8 10 14

−6 10 b. B+A

=

3 4 5 7

−3 5 +

3 4 5 7

−3 5

=

6 8 10 14

−6 10

c. A-B

=

3 4 5 7

−3 5 − 3 4 5 7

−3 5

= 0 00 0 0 0

0,2

0,2

0,2

0,8

***SelamatBekerja***

= 2

3 4 5 7

−3 5

= 2.3 2.4

2.5 2.7 2. −3 2.5

=

6 8 10 14

−6 10

Jumlah skor dan bobot keseluruhan 4 4

Penilaian = × 4

***SelamatBekerja***

Petunjuk:

1. Tulis Nama dan NIS anda pada lembar jawaban.

2. Bacalah baik-baik soal sebelum menjawab.

3. Jawablah terlebih dahulu soal yang menurut anda mudah.

4. Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru.

Soal

1. Diketahui matriks:

A=

−8 5 9 7 5 −4 Tentukanlah:

a. Banyaknya baris dan kolom b. Elemen-elemen pada setiap baris c. Elemen-elemen pada setiap kolom

2. Sebutkanlah jenis dari setiap matriks berikut ini a. B = (10 7 -3)

b. C=

1 0 0 0 1 0 0 0 1

c. D=

3 −47 6 5 −1 d. S = 1 4 −5

0 7 10 0 0 1

e. R =

2 8 9 7

−3 5

Sekolah : SMA Negeri 1 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Matriks

Kelas /Semester : X.MIA/ Ganjil

Waktu : 70 menit

***SelamatBekerja***

A= 5 3

8 −6

Tentukanlah transpose dari matriks tersebut.

4. Tentukanlah nilai x jika A^t= B dimana 2

−10 −8 dan B = + −10 5 −8

5. Diketahui matriks A =

6 4 8 7

−3 12

dan B =

3 4

−3 510 7

Tentukanlah:

a. A+B b. B+A c. A-B d. 3B

***SelamatBekerja***

No. Alternatif Jawaban Skor Bobot

1. Penyelesaian:

Diketahui matriks A=

−8 5 9 7 5 −4

a. Banyaknya kolom adalah 2 dan banyaknya baris adalah 3

b. Elemen-elemen pada setiap baris yaitu:

Baris 1 = -8 dan 5 B aris 2 = 9 dan 7 Baris 3 = 5 dan -4

c. Elemen-elemen pada setiap kolom yaitu:

Kolom 1 = -8, 9 dan 5 Kolom 2 = 5, 7 dan -4

0,26

0,27

0,27

0,8

2. Penyelesaian:

a. B = (10 7 -3)adalah matriks baris b. C =

1 0 0 0 1 0 0 0 1

adalah matriks identitas c. D = ^{3 −4}_{7 6}

5 −1 adalah matriks persegi panjang

d. S =

1 4 −5 0 7 10 0 0 1

adalah matriks segitiga atas e. R =

2 8 9 7

−3 5

adalah matriks persegi panjang

0,16 0,16

0,16

0,16

0,16

0,8

3. Diketahui matriks:

A=

−3 9 5 3 8 −6 A^t= −3 5 8

9 3 −6

0,8 0,8

***SelamatBekerja***

4.

Dik: A= 2

−10 −8 dan B = + −10 5 −8 A^t= 2 −10

−8 A^t= B

2 −10

−8 = + −10 5 −8

 p = 5

 2 = x+p x + p = 2 x+5 = 2

x= -3 Jadi nilai x= - 3

0,2

0,2

0,4

0,8

5.

Diketahui matriks A =

6 4 8 7

−3 12

dan B =

3 4

−3 510 7

a. A+B

= ⁶₈ ⁴₇

−3 12 + 10 7^{3 4}

−3 5

=

9 8 18 14

−6 17 b. B+A

= _{10 7}^{3 4}

−3 5 +

6 4 8 7

−3 12

=

9 8 18 14

−6 17

c. A-B

= ⁶₈ ⁴₇

−3 12 − 10 7^{3 4}

−3 5

=

3 0

−2 00 7

0,2

0,2

0,2

0,8

***SelamatBekerja***

= 3

3 4

−3 510 7

=

3.3 3.4 3.10 3.7 3. −3 3.5

=

6 12 30 21

−6 15

Jumlah skor dan bobot keseluruhan 4 4

Penilaian = × 4

Petunjuk Pengisian:

Amatilah hal-hal yang menyangkut aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, kemudian isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut:

1. Pengamatan dilakukan kepada siswa sejak guru memulai pembelajaran.

2. Pengamatan aktivitas siswa untuk kategori dalam aktivitas kelompok dilakukan pada saat kegiatan siswa bekerja dalam kelompok masing-masing.

3. Pengamat memberikan kode/cek (√)pada kolom yang sesuai dengan aktivitas siswa yang teramati.

4. Kategori pengamatan ditulis secara berurutan sesuai dengan kejadian yang dilakukan siswa.

Kategori Aktivitas Siswa

1. Siswa yang hadir saat proses belajar mengajar belangsung.

2. Siswa yang memperhatikan saat guru menjelaskan materi pelajaran.

3. Siswa yang terlibat aktif dalam belajar dan mengerjakan tugas kelompok.

4. Siswa yang melakukan kegiatan berpikir (thinking).

5. Siswa yang mengikuti arahan dan mencari pasangannya (Pairing.)

6. Siswa yang meminta bimbingan/ bantuan dalam mengerjakan soal-soal latihan LKS.

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sungguminasa

Kelas : X.MIA 6

Nama Observer : Candra Wulan Kencana Pokok Bahasan : Matriks

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit Pertemuan ke- :

di depan kelas

8. Melakukan aktivitas lain di luar kegiatan pembelajaran (tidak memperhatikan penjelasan guru, mengantuk, tidur, mengganggu teman, dan keluar masuk ruangan).

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

NO NAMA SISWA L/P

ASPEK YANG DIAMATI

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Addiesa Amaliah Z 2 Ananda Afdalia

Istiqoma 3 Aplia Kartika 4 Bau Ashary Nasir 5 Desya Syafitra 6 Elvyra Rezky Pratiwi 7 Fahdina Fajriani 8 Fara Zhafira Isnar 9 Ilham Amsir 10 Juni Annisa Karim 11 M.Anggara Ananta

Arya 12 Magfirah

13 Mawaddah Warahmah , MJ

14 Mawar Melati

15 Mochamad Alief Hafid

17 Muh.Ariq Azhari 18 Muh.Zulham Djuaedy 19 Muh.Rifki Zidane 20 Mutia Rezky Pramesti 21 Nur Annisa

22 Nur Magfirah Ayu 23 Nurhayati Azis 24 Nurul Annisa 25 Nurul Muhlisa

26 Nurul Rezky Wijayanti 27 Rizkah Amalia

28 Shafira Nurullita 29 Sharah Pratiwi Nur 30 Wahidayanti 31 Wulan Rahmawati 32 Widya Puspa N

Sungguminasa,Oktober 2015 Observer

(………..)

N O

Nama Siswa L/P Pertemuan Ke-

1 2 3 4 5 6

1

Addiesa Amaliah Z

P      

2 Ananda Afdalia Istiqoma

P      i

3

Aplia Kartika

P      

4

Bau Ashary Nasir

P      

5

Desya Syafitra

P      

6

Elvyra Rezky Pratiwi

P      

7

Fahdina Fajriani

P      

8

Fara Zhafira Isnar

P      

9

Ilham Amsir

L      

10

Juni Annisa Karim

P      

11 M.Anggara Ananta Arya

L      

12

Magfirah

P      

13 Mawaddah Warahmah , MJ

P      

14

Mawar Melati

P      

15 Mochamad Alief Hafid

P    I  

16

Muchlas Syam

L      

17

Muh.Ariq Azhari

L      

18 Muh.Zulham Djuaedy

L     A 

19

Muh.Rifki Zidane

L      

20 Mutia Rezky Pramesti

P      

21

Nur Annisa

P      

22

Nur Magfirah Ayu

P      

23

Nurhayati Azis

P  A    

24

Nurul Annisa

P      

25

Nurul Muhlisa

P      

27

Rizkah Amalia

P      

28

Shafira Nurullita

P  a  A  

29

Sharah Pratiwi Nur

P      

30

Wahidayanti

P      

31

Wulan Rahmawati

P      

32

Widya Puspa N

P      

MODEL KOOPERATIF TIPEThink Pair Share^(TPS) ASPEK PENGAMATAN Pertemuan ke

X Ket.

1 2 3 4

KEGIATAN AWAL

1. Memberi salam dan mengecek kehadiran

siswa 4 3 3

3

3,25 B

2. Menyampaikan kepada siswa materi yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan pem-belajaran.

4 4 4 4 4,00 SB

3. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakannya yaitu Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)

4 4 4

4 4,00 SB

4. Menjelaskan langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair

Share (TPS) 3 3 3 3 3,00 B

RATA-RATA 3,56 SB

KEGIATAN INTI

1. Menyajikan informasi/materi pelajaran. 3 4 4 4 3,75 SB

2. Memberikan contoh soal. 4 3 3 3 3,25 B

3. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika terdapat hal-hal yang kurang dipahami.

4 4 4

4

4 SB

4. Guru membagi siswa dalam kelompok

yang beranggotakan 2 orang. 4 3 3 3 3,25 B

5. Membagikan LKS kepada setiap

kelompok yang terbentuk. 4 4 4 4 4 SB

6. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memikirkan jawaban dari permasalahan atau soal yang terdapat dalam LKS secara individual.

4 4 4

4

4 SB

7. Meminta setiap siswa untuk mendiskusikan hasil pemikirannya masing-masing dan mendiskusikan jawaban yang menurut mereka paling

4 4 4

4

4 SB

benar atau meyakinkan dengan pasangannya

8. Memotivasi siswa untuk aktif dalam

kerja kelompoknya. 3 4 4 4 3,75 SB

9. Berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan menemukan berbagai

kesulitan yang dialami siswa 4 4 4 4

4,00 SB

10. memberikan bantuan berkaitan kesulitan

yang dialami siswa 4 4 4 4 4,00 SB

11. Guru meminta perwakilan beberapa kelompok untuk mempersentasikan hasilnya, sedangkan kelompok lain menenggapi

4 4 4

4 4,00 SB

12. Membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah didiskusikan.

3 3 3 3 3,00 B

RATA-RATA 3,75 SB

KEGIATAN AKHIR

1. Mengarahkan siswa untuk membuat

kesimpulan. 2 2 2 3 2,25 S

2. Memberikan tugas PR sebagai

pengayaan. 3 2 2 4

2,75 B

3. Mengakhiri pelajaran dengan

mengucapkan salam. 4 4 4

4 4,00 SB

RATA-RATA 2,25 SB

RATA-RATA TOTAL 3,18 B

Ket. SB (Sangat Baik) = 3,50≤x≤4,00

B (Baik) = 2,50≤x<3,50

S (Sedang) = 1,50≤x < 2,50 KB (Kurang Baik) = 0,00≤x < 1,50

PETUNJUK: Isilah Kolom Pertemuan Dengan Data Banyaknya Siswa Yang Diamati Beraktivitas Sesuai Komponen Yang Diamati

No Aspek yang Diamati

Frekuensi Aktivitas Siswa pada pertemuan ke-

Rata- rata

Present- asi

1 2 3 4 5 6 (%)

Aktifitas Aktif 1. Siswa yang hadir pada saat proses

pembelajaran.

30 30 30 29 29,75 92,97

2. Siswa yang memperhatikan selama proses pembelajaran berlangsung.

30 29 29 25 28,25 88,28

3. Siswa yang aktif dalam belajar dan mengerjakan tugas kelompok .

30 29 29 25 28,25 88,28

4. Siswa yang melakukan kegiatan berpikir (thinking).

30 30 30 29 29,75 92,97

5. Siswa yang mengikuti arahan dan mencari pasangannya (Pairing.)

30 30 30 29 29,75 92,97

6. Siswa yang meminta bimbingan/

bantuan dalam mengerjakan soal- soal latihan LKS.

4 10 12 7 8,25 25.78

7. Siswa yang bisa berbagi (Sharing)/ mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas

12 10 11 6 9,75 30,47

Jumlah 511,45

Rata-rata Persentasi 73,06

1 2 3 4 5 6 (%) Aktivitas Pasif

8. Siswa yang melakukan aktivitas lain di luar kegiatan pembelajaran.

2 3 1 3 2,25 7.03

Jumlah 7,03

Rata-rata persentasi 7,031%

(Pre Test dan Post Tes)

NO Nama Siswa Nilai

Indeks Gain Pre Test Post Test

1 Addiesa Amaliah Z 0,68 3,6 0,88

2 Ananda Afdalia Istiqoma 1,12 3,4 0,79

3 Aplia Kartika 1,34 3,62 0,86

4 Bau Ashary Nasir 1,58 4 1

5 Desya Syafitra 0,56 3,4 0,80

6 Elvyra Rezky Pratiwi 1,86 2,94 0,50

7 Fahdina Fajriani 2,1 3,1 0,52

8 Fara Zhafira Isnar 1,86 3,62 0,82

9 Ilham Amsir 1,48 3,4 0,76

10 Juni Annisa Karim 2,98 4 1

11 M.Anggara Ananta Arya 1,00 3,2 0,73

12 Magfirah 1,00 3,24 0,75

13 Mawaddah Warahmah , MJ 1,22 3,4 0,78

14 Mawar Melati 1,88 3,34 0,68

15 Mochamad Alief Hafid 1,38 3,9 0,96

16 Muchlas Syam 2,24 3,4 0,65

17 Muh.Ariq Azhari 3,00 3,84 0,84

18 Muh.Zulham Djuaedy 2,24 3,4 0,65

19 Muh.Rifki Zidane 1,00 4 1,00

20 Mutia Rezky Pramesti 1,27 4 1

21 Nur Annisa 2,16 2,94 0,42

22 Nur Magfirah Ayu 1,70 3,62 0,83

23 Nurhayati Azis 0,36 3,44 0.84

25 Nurul Muhlisa 1,06 3,68 0,89

26 Nurul Rezky Wijayanti 1,48 3,6 0,84

27 Rizkah Amalia 1,32 3,3 0,73

28 Shafira Nurullita 1,42 1,87 0,17

29 Sharah Pratiwi Nur 1,00 2,62 0,54

30 Wahidayanti 2,98 4 1

31 Wulan Rahmawati 1,32 3,84 0,94

32 Widya Puspa N 1,00 3,24 0,75

Pair Share(TPS)

No Uraian Pertanyaan

Siswa Yang Menjawab

Ya

Persentase (%) 1. Apakah anda menyukai belajar matematika

melalui Penerapan Model Kooperatif Think Pair Share (TPS)?

32 100%

2. Apakah anda senang mengerjakan soal-soal

yang ada pada LKS? 30 93,75%

3. Apakah anda senang memikirkan (Thinking)

jawaban secara individu? 28 87,5%

4. Apakah anda senang jika guru memberikan kesempatan bertanya terhadap masalah yang

belum dipahami? 32 100%

5. Apakah anda senang membandingkan jawaban

dengan pasanganmu (Pairing)? 28 87,5%

6. Apakah anda senang jika dipanggil oleh guru untuk berbagi (Sharing)/ mempresentasikan

jawaban kelompok? 31 96,87%

7. Apakah anda senang jika diterapkan model Pembelajaran TPS pada pembelajaran matematika berikutnya?

32 100%

8. Apakah anda senang dengan cara guru

mengajar? 32 100%

9. Apakah anda merasa ada kemajuan setelah diterapkannya model pembelajaran Kooperatif

tipe TPS? 31 96,87%

Jumlah 862,49

Rata-rata Persentase 95,83

GAIN MELALUI PROGRAM SPSS 1. Analisis Deskriptif

Pretest, Postest, dan Gain

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Pretest 32 .36 3.00 1.5350 .66722

Posttest 32 1.87 4.00 3.4428 .45021

Gain 32 .17 1.00 .7719 .18699

Valid N (listwise) 32

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

postest 32 100.0% 0 .0% 32 100.0%

pretest 32 100.0% 0 .0% 32 100.0%

gain 32 100.0% 0 .0% 32 100.0%

Descriptives

Statistic Std. Error

postest Mean 3.4428 .07959

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound 3.2805

Upper Bound 3.6051

5% Trimmed Mean 3.4836

Median 3.4000

Variance .203

Std. Deviation .45021

Range 2.13

Interquartile Range .56

Skewness -1.382 .414

Kurtosis 3.655 .809

pretest Mean 1.5050 .12352

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound 1.2531

Upper Bound 1.7569

5% Trimmed Mean 1.4818

Median 1.4000

Variance .488

Std. Deviation .69873

Minimum .36

Maximum 3.00

Range 2.64

Interquartile Range .90

Skewness .608 .414

Kurtosis -.020 .809

gain Mean .7736 .03312

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound .7061

Upper Bound .8412

5% Trimmed Mean .7891

Median .8070

Variance .035

Std. Deviation .18734

Minimum .17

Maximum 1.00

Range .83

Interquartile Range .22

Skewness -1.229 .414

Kurtosis 2.140 .809

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnov^a Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

postest .139 32 .122 .885 32 .003

pretest .127 32 .200^* .944 32 .099

gain .148 32 .071 .905 32 .008

a. Lilliefors Significance Correction

*. This is a lower bound of the true significance.

b. Uji-t

One-Sample Test Test Value = 2.67

T df Sig. (2-tailed)

Mean Difference

95% Confidence Interval of the Difference

Lower Upper

postest 9.710 31 .000 .77281 .6105 .9351

One-Sample Test Test Value = 0.30

T df Sig. (2-tailed)

Mean Difference

95% Confidence Interval of the Difference

Lower Upper

gain 14.301 31 .000 .47363 .4061 .5412

Nama Siswa : ...

Kelas/NIS : ...

A. Petunjuk

Berilah tanda cek(√)pada kolom pilihan terhadap pertanyaan yang diberikan pada tempat yang disediakan.!

No Uraian Pilihan

Positif (ya)

Negatif (tidak) 1. Apakah anda menyukai belajar matematika melalui

Penerapan Model Kooperatif Think Pair Share (TPS)?

2. Apakah anda senang mengerjakan soal-soal yang ada pada LKS?

3. Apakah anda senang memikirkan (Thinking) jawaban secara individu?

4.

Apakah anda senang jika guru memberikan kesempatan bertanya terhadap masalah yang belum dipahami?

5.

Apakah anda senang membandingkan jawaban dengan pasanganmu (Pairing)?

6.

Apakah anda senang jika dipanggil oleh guru untuk berbagi (Sharing)/ mempresentasikan jawaban kelompok?

7. Apakah anda senang jika diterapkan model Pembelajaran TPS pada pembelajaran matematika berikutnya?

8. Apakah anda senang dengan cara guru mengajar?

9.

Apakah anda merasa ada kemajuan setelah diterapkannya model pembelajaran Kooperatif tipe TPS?

Jumlah

SMA NEGERI 1 SUNGGUMINASA

No. Nama L/P Kelompok

1. Addiesa Amaliah Z P

1

2. Ananda Afdalia Istiqoma P

3. Aplia Kartika P

2

4. Bau Ashary Nasir P

5. Desya Syafitra P 3

6. Elvyra Rezky Pratiwi P

7. Fahdina Fajriani P

4

8. Fara Zhafira Isnar P

9. Ilham Amsir L

10. Juni Annisa Karim P 5

11. M.Anggara Ananta Arya L

12. _Magfirah P 6

13. Mawaddah Warahmah , MJ P

7

14. Mawar Melati P

15. Mochamad Alief Hafid L

16. Muchlas Syam L 8

17. Muh.Ariq Azhari L

9

18. Muh.Zulham Djuaedy L

19. Muh.Rifki Zidane L

10

20. Mutia Rezky Pramesti P

21. _{Nur Annisa} P

11

22. Nur Magfirah Ayu P

23. Nurhayati Azis P

24. Nurul Annisa P 12

25. Nurul Muhlisa P

13

26. Nurul Rezky Wijayanti P

27. Rizkah Amalia P

14

28. Shafira Nurullita P

29. Sharah Pratiwi Nur P

15

30. Wahidayanti P

31. Wulan Rahmawati P

16

32. Widya Puspa N P

Amri, Sofan & Ahmadi, Iif Khoiru. 2010. Proses Pembelajaran: Kreatif dan Inovatif dalam Kelas.

Jakarta: Prestasi Pustaka Publishing.

Basri, Herawati. 2013. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada Siswa KelasVIII5 SMP Negeri 26 Makassar.

Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Dedi. 2013. Apa itu Matematika?? Pengertian Matematika Menurut Para Ahli.

(http://dedy26.blogspot.com, diakses tanggal 15 Desember 2014).

Emzir. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers.

Fitriani, Eka. 2013. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dalam Pembelajaran Matematika Materi Lingkaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Ummul Mukminin Makassar. Skripsi tidak diterbitkan. Makassar: Universitas Negeri Makassar

Huda, Miftahul. 2014. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan.

Yogyakarta: Pustaka Belajar .

Ikhzan. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas VIIIFSMP Negeri 3 Sungguminasa Gowa. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Ismail, Risna. 2014. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Metode Penemuan Terbimbing Pada Siswa Kelas VII SMP Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Jufriadi. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Bontomatene Kabupaten Kepulauan Selayar. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Mardhiyah, Ainul. 2014. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Model Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 2 Makassar. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Nashar. 2004. Peranan Motivasi & Kemampuan Awal Dalam Kegiatan Pembelajaran. Jakarta: Delia Press

Nico. 2012. Efektivitas Pembelajaran. ( http://elnicovengeance.wordpress.com/author/elnico vengeance, diakses tanggal 15 desember 2014)

Nurmalia. 2014. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada Siswa Kelas VII MTS Ash’adiyah NO.3 Atapange Kabupaten Wajo. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:

Rajawali Pers

Slavin, Robbert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Terjemahan oleh Narulita Yusran. 2012. Bandung: Penerbit Nusa Media

x

i

f

i

f

i

x

i

x

i

2

f

i

x

i

2

0,36 1 0,36 0,1296 0,1296

0,56 1 0,56 0,3136 0,3136

0,68 1 0,68 0,4624 0,4624

1 5 5,00 1,00 5,00

1,06 1 1,06 1,1236 1,1236

1,12 1 1,12 1,2544 1,2544

1,22 1 1,22 1,4884 1,4884

1,27 1 1,27 1,6129 1,6129

1,32 2 2,64 1,7424 3,4848

1,34 1 1,34 1,7956 1,7956

1,38 1 1,38 1,9044 1,9044

1,42 1 1,42 2,0164 2,0164

1,48 2 2,96 2,1904 4,3808

1,58 1 1,58 2,4964 2,4964

1,70 2 3,40 2,89 5,78

1,86 2 3,72 3,4596 6.9192

1,88 1 1,88 3,5344 3,5344

2,1 1 2,1 4,41 4,41

2,16 1 2,16 4,6656 4,6656

2,24 2 4,48 5,0176 10,0352

2,98 2 5,96 8.8804 17,7608

3,00 1 3,00 9,00 9,00

∑ 32 49,29 89,5685

1. Skor maksimum = 3

2. Skor minimum = 0,36

3. Rentang skor = skor maksimum–skor minimum

= 2,64

4. Nilai rata-rata (Mean) =^∑ = ^, = 1,53

5. Nilai variansi (s²) = ^∑ ₍ ^(∑₎ ⁾

= ^{( ,} ₍ ^{) ( , )}₎

= ^{, ,}

= ^,

= 0,44 Standar Deviasi (s) = √0,44

= 0,66

x_i f_i f_ix_i x_i² f_ix_i²

1,87 1 1,87 3,4969 3,4969

2,62 1 2,62 6,8644 6,8644

2,94 2 5,88 8,6436 17,2872

3,1 1 3,1 9,61 9,61

3,2 1 3,2 10,24 10,24

3,22 1 3,22 10,3684 10,3684

3,24 2 6,48 10,4976 20,9952

3,3 1 3,3 10,89 10,89

3,34 1 3,34 11,1556 11,1556

3,4 6 20,4 11,56 69,36

3,44 1 3,44 11,8336 11,8336

3,6 2 7,2 12,96 25,92

3,62 3 10,86 13,1044 39,3132

3,68 1 3,68 13,5424 13,5424

3,84 2 7,64 14,7456 29,4912

3,9 1 3,9 15,21 15,21

4 5 20 16 80

∑ 32 110,13 385,5781

1. Skor maksimum = 4

2. Skor minimum = 1,87

3. Rentang skor = skor maksimum–skor minimum

= 4-1,87

= 2,13

4. Nilai rata-rata (Mean) =^∑ = ^, = 3,44

= ^{( ,} ₍ ^{) (}₎ ^{, )}

= ^{, ,}

= ^,

= 0,211 6. Standar Deviasi (s) = √0,211

= 0,45

FAKLiLTAS KEGURUAN DAN ILル

_賃

U PENDiDIKAN

LE}IBAR PENGESAIAN

させ

lpsl atas nama CANDRA WULAN KENCANA NI卜

1 lo536 4024 11, titerima dan disahkan oleh Panitia lttian Skripd berdasarkan Surat Keputusan RcktOr Universitas Muhammadiyah  Ⅳlakassar Nomor!008 Tahun 1437 11/2016M Pada Tangga1 23 Januari 2016 M/13 Rabit11 2生 khir 1437 11, sebagai salah satu s}arat guna memperOleh gellr Sattana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan LIatematika Fakultas Keguman dan lilllu Pendidikan universitas ゝIullalnmadiyah卜 lakassar pada hari sabtu,30 Januari 2016

Makassar, 20 Rabiul Akhir 1437 H 30 |anuari 2Ot6M

Pattitia Ujian:

Pengawas Umllm:Drt III.In『att Akib,:ⅣI.Pd.

Ketua : Dr. Andi Sukri S_yamsuri, NI.Hum.

Sekretaris

: Khaeruddin" S"pd." M.pd.

Penguji :1.Prot Dr。

本

bdvI Rahmin,Ⅳ_I.Pdi

2.Andi A醸

hS,五

hri:s.Pd。_,lⅥoPdi

3.Dr.III.町_adir,M.Pd。

4. Ikhbariaty Kautsar eadri, ^S.pd.,

M.pd.

(

……

⁾

:iド

tiltti犠

kassar

懸キ 鶴

・

 NBじ

F・

858625

FAKULTAS KEGURUAN DANILMu PENDⅡ

〕

IKAN

Nama Mahasiswa

ml

Program studi Fakuitas

JndIII skripsl

PERSETUJUAN PEMBIMBING

: Efektivitas ^pembel ajaranMatematika _{melalui penerapan} Modet Kooperatir

hipe iii*"Fri,

_{Shsre (TpS) pada}

siswa _Ketas

x

MIA o sivra

N.;;.; i

,urrggr_inasa

: CANDRA WULAN KENCANA : 10536 4024

tt

: Pendidikan Mate-nratika

: Keguruan d"qp.*fmu,?endidikan

Seterah diperiksa _dan diteliti _{urang, skripsi} ini _{telah memenuhi} persyaratan

;ntuk dipertanggu ngjawabkan dihadapan penguji pada Fakurtas _Keguru

an

dan .,mu Pendidikan Universitas Muhammadiyah _Makassar.

Makassar, _{Januari 2016} Dsetujui _Oleh:

P9■

け ^mb●

^gⅡ

Mu圧

Ise soPd"MPd。

Ketua PrOgram studi Pendidikan Maternatika Pembimbing:I

′｀

Diketahui:

Dekan FKIP