BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian
Ada berbagai faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar. Salah satunya ialah disiplin yang kurag. Mengapa disiplin yang kurang dikatakan dapat mempengaruhi prestasi belajar karena misalnya murid-murid liar, sering terlambat datang, tugas yang diberikan tidak dilaksanakan, kewajibannya dilalaikan, sekolah berjalan tanpa kendali. Lebih-lebih lagi pendidiknya kurang disiplin akan banyak mengalami hambatan dalam pelajaran.44
4Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. Psikologi Belajar (Jakarta : PT Rineka Cipta, 2004), h.
92
Pada bagian ini peneliti akan menjelaskan tentang hasil penelitian bahwa kedisiplinan belajar peserta didik merupakan hal yang sangat penting dilakukan dalam dunia pendidikan maupun non pendidikan karena disiplin dalam belajar akan membantu peserta didik dalam berbagai hal, pada dasarnya disiplin belajar memiliki berbagai manfaat seperti menjadi pandai atau pintar. Seseorang yang rajin belajar dan disiplin dalam belajar tentu akan menjadi lebih pandai dan dapat memperoleh prestasi yang jauh lebih baik, apalagi mereka yang disiplin dalam belajar.
Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai seseorang dalam belajar. Berupa penilaian baik nilai angka maupun nilai huruf dan perubahan ranah psikolog sebagai akibat pengalaman belajar yang diperoleh dalam waktu yang tertentu.
Sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan merupakan salah satu lembaga yang bertanggung jawab terhadap prestasi belajar peserta didik. Oleh karena itu, peran dan kontribusi pendidik sangat dominan. Sebagai sebuah lembaga, sekolah memiliki tanggung jawab moral untuk mendidik anak agar pintar, cerdas, disiplin, serta memiliki prestasi yang membanggakan.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 2 Suppa Kabupaten Pinrang dengan jumlah populasi 104 yang menjadi sampel adalah 82 peserta didik.
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Random Sampling. Teknik Random Sampling yaitu teknik simple random sampling atau yang biasa disebut dengan istilah teknik acak sederhana adalah suatu teknik pengambilan sampel atau elemen secara acak, dimana setiap elemen atau anggota populsi memiliki kesempatan yang sama untuk terpilih menjadi sampel. Untuk menentukan jumlah sampel, maka peneliti menggunakan rumus slovin yaitu sebuah rumus atau formula
untuk menghitung jumlah sampel minimal apabila perilaku dari sebuah populasi tidak diketahui secara pasti.
Teknik dan instrumen pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi, kuesioner (angket) dan dokumentasi. Sebelum peneliti mengumpulkan data maka terlebih dahulu peneliti melakukan uji validitas dan reliabiltas kepada 82 responden yang dianggap setara dengan sampel penelitin dan didapatkan 2 pertanyaan yang tidak valid dari 25 pertanyaan instrumen variabel X dengan tingkat reliabilitas 0.829.
Sebelum menganalisis data berdasarkan data yang diperoleh, maka data harus memenuhi persyaratan uji analisis normalitas dan linearitas data, sebagai persyaratan analisis data selanjutnya. Dari output SPSS menunjukkan (sig) 0.836 ≥ 0.05 maka hal ini berarti bahwa distribusi frekuensi berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Dari uji linearitas diperoleh nilai signifikansi = 0.173 ≥ 0.05 yang artinya terdapat hubungan yang linear secara signifikan antara variabel kedisiplinan belajar (X) dengan prestasi belajar PAI peserta didik (Y).
Deskripsi variabel X (kedisiplinan belajar) menunjukkan bahwa skor kedisiplinan belajar menghasilkan mean sebesar 71.70, median sebesar 71.50, modus sebesar 76, standar deviasi sebesar 9.340, dan varians sebesar 87.227. Sesuai distribusi frekuensi , untuk skor total yang diperoleh setiap responden dengan nilai terendah 53, 55, 58, 59, 60, 61, 65, 72, 82, 83, 86, 91, dan 92 masing-masing memiliki 1 frekuensi (1.2%), nilai terbanyak 76 memiliki 6 frekuensi (7.3%).
Nilai sig (2-tailed) diperoleh dari baris One Sample Test kolom ke-2, yaitu t = 0.000. Karena nilai sig (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05 H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan atau positif terhadap
prestasi belajar PAI peserta didik di kelas VIII SMP Negeri 2 Suppa Kabupaten Pinrang dari yang ditetapkan.
Hasil deskripsi penelitian menunjukkan bahwa skor variabel dependen prestasi belajar PAI peserta didik menghasilkan mean sebesar 84.85, median sebesar 85.00, modus sebesar 90, dan standar deviasi sebesar 4.184. Sesuai distribusi frekuensi, untuk skor total yang diperoleh setiap responden dengan nilai terendah 70, 77, 81, dan 92 masing-masing memiliki 1 frekuensi (1.2%) nilai terbanyak 90 memiliki 14 (17.1%).
Nilai sig (2-tailed) diperoleh dari baris One Sample Test kolom ke-2, yaitu t = 0.000. Karena nilai sig (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05 H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan atau positif terhadap prestasi belajar PAI peserta didik di kelas VIII SMP Negeri 2 Suppa Kabupaten Pinrang dari yang ditetapkan.
Pengujian hipotesis ketiga berdasarkan uji signifikansi koefisien korelasi diperoleh dari tabel model summary. Diperoleh R = 0.269 maka koefisien korelasi signifikan.
Kd = r2 x 100%
Kd = 0.2692 x 100% = 7.24%
Nilai koefisien determinasinya sebesar 7.24% maka dapat disimpulkan pengaruh kedisiplinan belajar (X) terhadap prestasi belajar PAI peserta didik (Y) sebesar 7.24%, sedangkan 92.76 % prestasi belajar PAI peserta didik dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti oleh peneliti.
Uji signifikansi persamaan garis regresi diperoleh dari baris regression kolom ke-5, yaitu F (b/a) = 6.253 dan p-value = 0.014. Kriteria pengujian yang diambil berdasarkan nilai pribabilitas dengan aplikasi IMB statistik SPSS 16. Jika pribabilitas sig regression < 0.05, maka regresi signifikan. Sebaliknya jika probabilitas (sig) >
0.05, maka regresi tidak signifikan. Dari hasil output di atas, diperoleh nilai signifikansi = 0.014 < 0.05, maka H0 ditolak artinya regresi X atas Y adalah signifikan atau kedisiplinan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar PAI peserta didik.
Dari tabel Coefficients(𝛼) diperoleh Sig = 0.000. Karena nilai sig (0.000) < α (0.05), maka H0 ditolak dan H1 diterima pada tingkat signifikansi α = 5%. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh kedisiplinan belajar (X) terhadap prestasi belajar PAI peserta didik (Y).
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan analisis yang telah diuraikan dalam skripsi ini, yang membahas mengenai pengaruh kedisiplinan belajar terhadap peningkatan prestasi belajar peserta didik di kelas VIII SMP Negeri 2 Suppa Kabupaten Pinrang maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
5.1.1 Kedisiplinan belajar berdasarkan nilai sig (2-tailed) diperoleh dari baris One Sample Test kolom ke-2, yaitu t = 0.000. Karena nilai sig (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05 H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan atau positif terhadap prestasi belajar PAI peserta didik di kelas VIII SMP Negeri 2 Suppa Kabupaten Pinrang dari yang ditetapkan.
5.1.2 Prestasi belajar PAI peserta didik berdasarkan nilai sig (2-tailed) diperoleh dari baris One Sample Test kolom ke-2, yaitu t = 0.000. Karena nilai sig (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05 H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan atau positif terhadap prestasi belajar PAI peserta didik di kelas VIII SMP Negeri 2 Suppa Kabupaten Pinrang dari yang ditetapkan.
5.1.3 Kedisiplinan belajar X berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar PAI peserta didik, hasil perhitungan diperoleh nilai signifikansi = 0.014 < 0.05, maka H0
ditolak artinya regresi X atas Y adalah signifikan atau kedisiplinan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar PAI peserta didik.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di atas, peneliti mengajukan saran sebagai berikut:
5.2.1 Bagi semua pihak diharapkan memperhatikan dan meningkatkan disiplin belajar karena disiplin belajar berpengaruh sedang terhadap prestasi belajar PAI yang diperoleh peserta didik. Disiplin memberikan kontribusi yang besar akan tercapainya prestasi yang membanggakan. Oleh karena itu disiplin belajar sudah selayaknya ditanamkan sejak dini agar peserta didik dapat memperoleh prestasi belajar yang memuaskan.
5.2.2 Pihak sekolah hendaknya bekerjasama dengan orang tua atau wali murid peserta didik dalam memberikan bimbingan kepada peserta didik untuk meningkatkan disiplin belajar PAI sehingga dapat mencapai hasil yang optimal.
5.2.3 Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti faktor lain yang juga mempengaruhi psikologis peserta didik sehingga dapat menambah ilmu pengetahuan yang baru yang penting bagi keberhasilan peserta didik dalam mencapai prestasi belajar yang diharapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu dan Widodo Supriyono, 2004. Psikologi Belajar, Jakarta : PT Rineka Cipta.
Djamarah syaiful bahri, 2002. Psikologi Belajar. Cet. I. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
______, 2002. Rahasia Sukses Belajar. Cet. I. Jakarta: PT Rineka Cipta.
______, 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Cet. I. Jakarta: Usaha Nasioanl.
Departement Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi IV, Cet.IV;
Jakarta: PT Grandmedia.
Departemen Agama RI. Al-Quran Al-Karim dan Terjemahannya.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Cet:
II Jakarta; Balai Pustaka.
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa, Cet. Ke VII edisi ke IV; Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Depdiknas Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis. 2001. Jakarta: Dirjen Dikdasmen Direktorat SLTP.
Djamara Bahri Syaiful. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Cet:I Jakarta: PT Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan Nasional, 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa, Cet. Ke VII edisi ke IV; Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Departemen Agama RI, 2006. Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah.
Direktorat Jendral Pendidikan Islam.
Peserta didik dalam pendidikan Islam, 2018.
https://misbakhuddinmunir.wordpress.com
Muhajir As’aril. 2011. Ilmu Pndidikan Perspektif Kontekstual, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Pengertian Prestasi Pelajar, 2018. https://pengertiandefenisi.com.
Prestasi belajar siswa, pengertian dan faktor, 2018 https://aianamulyana.blogspot.com.
Muhajir As’aril, 2011. Ilmu Pndidikan Perspektif Kontekstual, Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Mas’udi Asy, 2000. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Yogyakarta: PT Tiga Serangkai.
Naim Ngainun, 2012 Character Building, Cet.I; Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Prasetyo Bambang dan Lina Miftahul Jannah. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif.
Cet;IX. Depok: Fajar Interpratama Rinaldy.
Rohani Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Cet;II. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sardiman, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, 2011. Jakarta: Rajawali Pers.
Subliyanto. 2018. “Kedisiplinan Guru, “http://www.subliyanto.co.id.
Susanto Ahmad. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Seksolah Dasar. Cet:IV, Jakarta: Fajar Interpratama Mandiri.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Cet. XI. Bandung.
Soejanto Agus. 1990. Bimbingan ke Arah Belajar yang Sukses. Jakarta: Aksara Baru.
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Parepare, Pedoman Penulisan Skripsi (Parepare: STAIN, 2013).
Siregar Syofian. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif dilengkapi dengan Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS. Cet I. Jakarta; Kencana.
_________, 2015 Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif, Cet III; Jakarta: PT Bumi Aksara.
________, Statistik Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif Dilengkapi Dengan Perbandingan Perhitungan Manual dan SPSS Versi 17.
S.Eko Putro Widoyoko, 2016 Teknik Penyusunan Instrument Penelitian. Cet. V;
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suharsimi Arikunto, 2006. Prosedure Penelitian Pendekatan Praktek, Cet. XIII; PT.
Rineka Ciputat.
Turmidi dan Sri Harini, Metode Statistika, 2008 cet I. UIN-MALANG PRSS.
Usman Husain. 2008. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.
Witasama.wordpress.com, 2018. https://www.google.co.id .
Zuriah Nurul, 2007 Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Cet.II; Jakarta:
Bumi Aksara.
LAMPIRAN
INSTRUMEN PENELITIAN A. IDENTITAS
Nama Lengkap:.………
Kelas :……….
Jenis Kelamin :……….
B. PETUNJUK PENGISIAN
1. Isiliah biodata anda di atas terlebih dahulu
2. Kejujuran anda dalam menjawab pertanyaan tidak mempengaruhi nilai raport dan jawaban serta identitas responden akan dirahasiakan.
3. Baca dengan teliti kemudian jawablah pertanyaan tersebut dengan tanda (√) pada kolom jawaban yang telah tersedia dengan keterangan
SL = Selalu SR = Sering
KK = Kadang-kadang TP = Tidak Pernah
4. Jawaban dan angket ini merupakan sumbangan yang sangat berarti bagi saya. Untuk itu saya mengucapkan banyak terima kasih.
INSTRUMEN KEDISIPLINAN BELAJAR
No Pertanyaan Skala
SL SR KK TP 1 Apakah anda terlambat masuk sekolah?
2 Apakah anda meninggalkan lingkungan sekolah sebelum jam pulang sekolah?
3 Apakah anda mengerjakan PR di sekolah?
4 Apakah anda segera masuk kelas ketika mendengar bel masuk berbunyi?
5 Apakah anda mencatat materi yang diajarkan guru?
6 Apakah anda tidak mengerjakan tugas dari guru di sekolah?
7 Apakah anda tidak membawa buku pelajaran sekolah sesuai dengan jadwal pelajaran?
8
Apakah anda bermain sendiri/membuat gaduh ketika guru sedang menjelaskan materi pelajaran?
9 Apakah anda mempunyai jadwal belajar sendiri di rumah?
10 Apakah anda mentaati jadwal belajar yang telah anda buat?
11
Apakah anda melaksanakan jadwal belajar yang telah ditetapkan di rumah dengan perasaan terpaksa?
12 Apakah anda dapat membagi waktu antara kegiatan belajar dengan kegiatan-kegiatan lainnya?
13
Apakah setelah pulang sekolah anda bermain bersama teman dan tidak mengerjakan tugas pekerjaan rumah (PR) yang diberikan oleh guru?
14 Apakah anda memanfaatkan waktu belajar di rumah dengan baik?
15 Apakah setelah pulang sekolah anda mengulang materi pelajaran yang diperoleh di sekolah?
16 Apakah anda mempersipakan pelajaran yang akan diajarkan besok?
17 Apakah anda belajar secara teratur pagi hari sebelum berangkat sekolah?
18 Apakah pada malam hari anda belajar pada jam yang telah anda tentukan?
19
Ketika sudah waktunya belajar namun ada acara TV yang menarik, apakah anda akan meninggalkan waktu belajar?
20 Apakah anda menunda-nunda waktu belajar dan mengerjakan pekerjaan rumah (PR)?
21 Apakah sebelum berangkat sekolah anda meluangkan waktu untuk belajar?
22 Apakah anda meluangkan waktu untuk belajar pada siang hari (14:00-15:00)?
23 Apakah anda meluangkan waktu untuk belajar pada sore hari (17:00-18:00)?
24 Saya belajar dengan tepat waktu pada malam hari (18:00-20:00)?
25 Apakah anda belajar tidak beraturan?
NILAI PESERTA DIDIK PADA PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
No. Nama nilai
Nilai Rata-rata Pengetahuan Keterampilan
1 Andi Awaluddin 80.00 80.00 80
2 Akram 80.00 80.00 80
3 AwalSanjaya 85.25 85.33 85
4 Febrian 79.50 80.33 80
5 Hamzir 87.00 86.83 87
6 Iqbal 90.25 89.50 90
7 Muhammad Asri 80.42 80.00 80
8 Muhammad Ashar 85.00 85.00 85
9 Muhammad Rezki 95.00 89.50 92
10 Sulkifli Herman 85.17 85.33 85
11 Yusril 77.50 80.00 79
12 Amelia Putri 90.00 80.00 85
13 Jusri 89.55 88.00 89
14 Mitra 90.00 80.50 85
15 Mutiara 79.58 84.17 82
16 Nilmasari 86.75 88.00 87
17 NurAzizah 85.67 87.00 86
18 NurfarahAini 89.67 87.00 88
19 NurHikmah 77.50 80.00 79
20 NurAyumi S 90.05 89.67 90
21 NurHalizah 90.25 87.00 89
22 Andi Ahmad Zulkifli 79.58 80.00 80
23 Awaluddin 82.08 84.50 83
24 Fadil 80.17 85.33 83
25 IlhamNur Tri Sugiarta 75.00 85.00 80
26 Muhammad NurAlief 87.08 86.67 87
27 N. A Wawo 80.33 86.67 84
28 Muhammad Adam Syarifuddin 90.17 85.33 88
29 Muhammad Aldiansyah 84.75 86.00 85
30 Muhammad Yusri 80.00 85.00 83
31 Muhammad Fadhlu Rahman 85.17 85.33 85
32 Rendi 85.33 84.50 85
33 Rislan 80.00 85.00 83
34 ZulFransyah R 84.58 80.00 82
35 RusmanSyamsuddin 90.00 89.83 90
36 Afdaliyah 89.75 89.50 90
37 AlisyahSalsabilah 90.00 89.50 90
38 Aprilia Putri 90.00 89.83 90
39 Hikmah 89.50 90.17 90
40 Sabila 90.17 87.00 89
41 NurHikmah 90.33 89.83 90
42 Syafiri 89.75 89.83 90
43 Ahmad 86.58 89.50 88
44 Akram 69.67 70.00 70
45 Al Bakri 84.75 89.50 87
46 Arman 80.00 80.00 80
47 Asriadi 75.42 80.00 78
48 Aswan 80.33 86.00 83
49 Eliaz 86.67 90.33 89
50 Muin 87.83 89.83 89
51 Fitrah Ramadhan 79.50 85.33 82
52 IfanMaulanaMuiz 84.83 85.33 85
53 Muhammad Zaldi 82.83 84.50 84
54 Muhammad Ahzan Amir 85.33 85.67 86
55 Muhammad Ruslan 75.00 80.00 78
56 Mustafa 80.33 80.00 80
57 Ruslan 90.00 90.33 90
58 DewiAnggreni 89.58 90.17 90
59 FitriRamadhani 84.50 85.33 85
60 Mutiara 87.00 87.17 87
61 Nabila 85.25 87.00 86
62 Nur Aliyah Hamka 84.58 87.17 86
63 Andi Mappatola 89.75 86.67 88
64 Agus 82.25 84.50 83
65 Ahmad Dhani 75.33 80.00 78
66 Andi Faturrahman 79.58 84.83 82
67 Aris 74.67 80.00 77
68 Arjuna 80.00 85.00 83
69 Suardi 80.25 85.00 83
70 Muhammad Furqan 84.58 85.00 85
71 Muhammad Ilham 79.50 80.00 80
72 Muhammad Hasdi 80.00 85.00 83
73 Muhammad Yusran 79.58 81.67 81
74 ArdiansyahPutri 79.50 80.00 80
75 Hasmiati 80.25 85.00 83
76 Atirah 89.75 89.50 90
77 Dina Ramadhani 89.58 89.50 90
78 Maimunah 90.25 88.00 89
79 Maharani 87.25 87.50 87
80 Muslihatong 89.58 86.67 88
81 Nabila 89.50 90.00 90
82 Rahmatia 84.75 85.50 85
UJI VALIDITAS
Correlations
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10 Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Item 16 Item 17 Item 18 Item 19 Item 20 Item 21 Item 22 Item 23 Item 24 Item 25 TOTAL
Item 1 Pearson
Correlation
1 .468** .318** -.049 .294** .275* .213 .182 .088 .278* .381** .297** .269* .319** .324** .076 .002 .054 -.002 .092 .181 .080 .234* .255* .207 .525**
Sig. (2-tailed) .000 .004 .661 .007 .012 .055 .102 .431 .011 .000 .007 .015 .004 .003 .495 .983 .630 .984 .410 .104 .477 .034 .021 .062 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 2 Pearson
Correlation
.468** 1 .324** -.201 .279* .222* .073 .098 .060 .239* .182 .275* .066 .263* .114 .138 .167 .097 -.189 -.194 .155 .196 .189 .140 .096 .365**
Sig. (2-tailed) .000 .003 .070 .011 .045 .515 .383 .591 .031 .103 .013 .557 .017 .306 .215 .133 .385 .090 .080 .164 .077 .089 .211 .390 .001
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 3 Pearson
Correlation
.318** .324** 1 -.085 .297** -.059 -.053 .014 .022 .131 -.045 .147 .110 .181 .204 .245* .340** .130 -.034 .047 .364** .278* .326** .383** .242* .426**
Sig. (2-tailed) .004 .003 .450 .007 .596 .634 .903 .848 .242 .690 .186 .324 .103 .065 .027 .002 .243 .764 .674 .001 .011 .003 .000 .028 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 4 Pearson
Correlation
-.049 -.201 -.085 1 -.324** -.063 -.059 .034 -.031 -.028 -.068 -.112 .077 -.383** -.079 -.203 .218* -.146 .080 .186 -.069 -.167 -.204 -.174 .025 -.067
Sig. (2-tailed) .661 .070 .450 .003 .576 .599 .763 .781 .804 .545 .316 .493 .000 .482 .067 .049 .190 .475 .094 .539 .135 .067 .117 .826 .550
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 5 Pearson
Correlation
.294** .279* .297**-.324** 1 .198 .178 .163 -.049 -.062 .056 .223* .224* .456** .254* .216 .036 .199 .002 .160 .202 .239* .279* .461** .094 .463**
Sig. (2-tailed) .007 .011 .007 .003 .074 .109 .144 .661 .582 .620 .044 .043 .000 .021 .052 .748 .073 .986 .151 .069 .031 .011 .000 .401 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 6 Pearson
Correlation
.275* .222* -.059 -.063 .198 1 .302** -.036 -.173 .083 .207 .110 .351** .193 .139 -.243* -.086 .064 .074 -.143 .270* .151 .190 -.008 .189 .298**
Sig. (2-tailed) .012 .045 .596 .576 .074 .006 .751 .120 .459 .062 .325 .001 .082 .212 .028 .441 .565 .511 .201 .014 .175 .087 .940 .089 .006
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 7 Pearson
Correlation
.213 .073 -.053 -.059 .178 .302** 1 -.006 -.232* -.113 .366** .110 .252* .358** .134 -.203 -.023 -.079 .048 -.004 .102 .155 .079 .148 .385** .285**
Sig. (2-tailed) .055 .515 .634 .599 .109 .006 .955 .036 .311 .001 .326 .022 .001 .229 .067 .838 .482 .670 .972 .360 .165 .482 .184 .000 .009
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 8 Pearson
Correlation
.182 .098 .014 .034 .163 -.036 -.006 1 .111 .134 .053 -.044 .065 .036 .188 .019 .170 .034 .281* .109 .031 -.080 .021 .108 -.038 .242*
Sig. (2-tailed) .102 .383 .903 .763 .144 .751 .955 .319 .230 .635 .695 .560 .750 .091 .868 .127 .759 .011 .331 .784 .475 .849 .335 .736 .028
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 9 Pearson
Correlation
.088 .060 .022 -.031 -.049 -.173 -.232* .111 1 .424** -.129 .164 -.213 -.090 .264* .356** .146 .264* -.002 -.223* .099 .094 .061 .179 -.168 .242*
Sig. (2-tailed) .431 .591 .848 .781 .661 .120 .036 .319 .000 .249 .140 .055 .420 .017 .001 .190 .017 .987 .044 .377 .400 .584 .108 .131 .028
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 10 Pearson
Correlation
.278* .239* .131 -.028 -.062 .083 -.113 .134 .424** 1 -.040 .144 .037 .060 .349** .352** .278* .413** .049 -.282* .351** .274* .326** .169 .035 .465**
Sig. (2-tailed) .011 .031 .242 .804 .582 .459 .311 .230 .000 .719 .195 .740 .592 .001 .001 .012 .000 .663 .010 .001 .013 .003 .130 .754 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 11 Pearson
Correlation
.381** .182 -.045 -.068 .056 .207 .366** .053 -.129 -.040 1 .273* .269* .209 .146 .063 -.084 -.129 -.010 -.009 .040 .035 .200 .095 .147 .283*
Sig. (2-tailed) .000 .103 .690 .545 .620 .062 .001 .635 .249 .719 .013 .014 .060 .192 .573 .455 .250 .928 .936 .720 .754 .072 .398 .189 .010
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 12 Pearson
Correlation
.297** .275* .147 -.112 .223* .110 .110 -.044 .164 .144 .273* 1 .254* .395** .382** .143 .097 .198 .117 .060 .186 .174 .240* .270* .242* .509**
Sig. (2-tailed) .007 .013 .186 .316 .044 .325 .326 .695 .140 .195 .013 .021 .000 .000 .199 .388 .074 .296 .595 .095 .117 .030 .014 .028 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 13 Pearson
Correlation
.269* .066 .110 .077 .224* .351** .252* .065 -.213 .037 .269* .254* 1 .429** .450** -.034 .221* .209 .413** .268* .182 .233* .266* .367** .375** .560**
Sig. (2-tailed) .015 .557 .324 .493 .043 .001 .022 .560 .055 .740 .014 .021 .000 .000 .765 .046 .059 .000 .015 .102 .035 .016 .001 .001 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 14 Pearson
Correlation
.319** .263* .181 -.383** .456** .193 .358** .036 -.090 .060 .209 .395** .429** 1 .517** .189 .134 .268* .032 -.034 .358** .360** .432** .463** .272* .596**
Sig. (2-tailed) .004 .017 .103 .000 .000 .082 .001 .750 .420 .592 .060 .000 .000 .000 .089 .230 .015 .774 .760 .001 .001 .000 .000 .013 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 15 Pearson
Correlation
.324** .114 .204 -.079 .254* .139 .134 .188 .264* .349** .146 .382** .450** .517** 1 .270* .454** .303** .167 .050 .456** .505** .379** .488** .307** .746**
Sig. (2-tailed) .003 .306 .065 .482 .021 .212 .229 .091 .017 .001 .192 .000 .000 .000 .014 .000 .006 .134 .656 .000 .000 .000 .000 .005 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 16 Pearson
Correlation
.076 .138 .245* -.203 .216 -.243* -.203 .019 .356** .352** .063 .143 -.034 .189 .270* 1 .230* .470** -.118 -.163 .319** .158 .196 .400** -.065 .380**
Sig. (2-tailed) .495 .215 .027 .067 .052 .028 .067 .868 .001 .001 .573 .199 .765 .089 .014 .038 .000 .291 .144 .003 .157 .077 .000 .559 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 17 Pearson
Correlation
.002 .167 .340** .218* .036 -.086 -.023 .170 .146 .278* -.084 .097 .221* .134 .454** .230* 1 .260* .323** -.013 .319** .363** .198 .288** .129 .488**
Sig. (2-tailed) .983 .133 .002 .049 .748 .441 .838 .127 .190 .012 .455 .388 .046 .230 .000 .038 .018 .003 .906 .003 .001 .074 .009 .248 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 18 Pearson
Correlation
.054 .097 .130 -.146 .199 .064 -.079 .034 .264* .413** -.129 .198 .209 .268* .303** .470** .260* 1 .256* -.174 .438** .375** .371** .463** .022 .524**
Sig. (2-tailed) .630 .385 .243 .190 .073 .565 .482 .759 .017 .000 .250 .074 .059 .015 .006 .000 .018 .020 .118 .000 .001 .001 .000 .845 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 19 Pearson
Correlation
-.002 -.189 -.034 .080 .002 .074 .048 .281* -.002 .049 -.010 .117 .413** .032 .167 -.118 .323** .256* 1 .114 -.062 .044 .004 .113 .101 .258*
Sig. (2-tailed) .984 .090 .764 .475 .986 .511 .670 .011 .987 .663 .928 .296 .000 .774 .134 .291 .003 .020 .307 .577 .692 .969 .310 .365 .019
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 20 Pearson
Correlation
.092 -.194 .047 .186 .160 -.143 -.004 .109 -.223* -.282* -.009 .060 .268* -.034 .050 -.163 -.013 -.174 .114 1 -.156 -.127 -.116 .056 .105 .038
Sig. (2-tailed) .410 .080 .674 .094 .151 .201 .972 .331 .044 .010 .936 .595 .015 .760 .656 .144 .906 .118 .307 .161 .257 .300 .618 .348 .736
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 21 Pearson
Correlation
.181 .155 .364** -.069 .202 .270* .102 .031 .099 .351** .040 .186 .182 .358** .456** .319** .319** .438** -.062 -.156 1 .520** .606** .493** .165 .629**
Sig. (2-tailed) .104 .164 .001 .539 .069 .014 .360 .784 .377 .001 .720 .095 .102 .001 .000 .003 .003 .000 .577 .161 .000 .000 .000 .140 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 22 Pearson
Correlation
.080 .196 .278* -.167 .239* .151 .155 -.080 .094 .274* .035 .174 .233* .360** .505** .158 .363** .375** .044 -.127 .520** 1 .600** .517** .224* .587**
Sig. (2-tailed) .477 .077 .011 .135 .031 .175 .165 .475 .400 .013 .754 .117 .035 .001 .000 .157 .001 .001 .692 .257 .000 .000 .000 .043 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 23 Pearson
Correlation
.234* .189 .326** -.204 .279* .190 .079 .021 .061 .326** .200 .240* .266* .432** .379** .196 .198 .371** .004 -.116 .606** .600** 1 .511** .154 .614**
Sig. (2-tailed) .034 .089 .003 .067 .011 .087 .482 .849 .584 .003 .072 .030 .016 .000 .000 .077 .074 .001 .969 .300 .000 .000 .000 .167 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 24 Pearson
Correlation
.255* .140 .383** -.174 .461** -.008 .148 .108 .179 .169 .095 .270* .367** .463** .488** .400** .288** .463** .113 .056 .493** .517** .511** 1 .308** .707**
Sig. (2-tailed) .021 .211 .000 .117 .000 .940 .184 .335 .108 .130 .398 .014 .001 .000 .000 .000 .009 .000 .310 .618 .000 .000 .000 .005 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
Item 25 Pearson
Correlation
.207 .096 .242* .025 .094 .189 .385** -.038 -.168 .035 .147 .242* .375** .272* .307** -.065 .129 .022 .101 .105 .165 .224* .154 .308** 1 .423**
Sig. (2-tailed) .062 .390 .028 .826 .401 .089 .000 .736 .131 .754 .189 .028 .001 .013 .005 .559 .248 .845 .365 .348 .140 .043 .167 .005 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
TOTAL Pearson
Correlation
.525** .365** .426** -.067 .463** .298** .285** .242* .242* .465** .283* .509** .560** .596** .746** .380** .488** .524** .258* .038 .629** .587** .614** .707** .423** 1
Sig. (2-tailed) .000 .001 .000 .550 .000 .006 .009 .028 .028 .000 .010 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .019 .736 .000 .000 .000 .000 .000
N 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
TABULASI DATA VARIABEL X Respo
n d e n
ITEM
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 0 1
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 2
0 2
1 2
2 2
3 2
4 2
5 Jum
l a h
1 3 3 3 1 3 1 1 4 4 2 3 3 1 2 1 4 1 2 2 3 1 1 1 2 1 53
2 4 4 3 3 2 4 4 1 1 4 4 4 3 2 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 4 68
3 4 4 3 1 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 4 2 3 3 1 4 2 2 2 3 75
4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 2 92
5 4 4 3 1 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 2 2 2 76
6 4 4 3 2 3 4 4 4 1 1 4 2 4 3 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 4 70
7 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 3 4 3 2 2 3 3 2 76
8 4 3 2 1 2 1 4 2 1 4 4 1 2 2 2 4 1 1 1 3 1 1 2 1 2 52
9 4 4 3 1 2 3 3 4 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 67
10 4 4 3 2 4 3 4 4 1 1 4 3 4 3 2 2 2 1 4 4 1 2 2 3 4 71
11 4 4 3 1 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 2 2 1 2 3 3 1 2 2 2 4 67
12 4 4 3 4 2 1 1 4 4 4 1 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 64
13 3 4 2 1 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 1 2 3 3 1 2 2 1 3 70
14 4 4 3 1 4 4 4 3 1 1 4 4 4 4 2 2 2 2 3 4 1 2 2 2 4 71
15 3 4 2 3 2 4 4 4 2 2 4 2 3 3 2 4 2 3 3 2 4 1 1 2 2 68
16 4 4 3 1 4 4 4 3 1 1 4 4 4 4 2 2 1 2 3 3 1 2 2 2 4 69
17 4 4 3 3 2 4 4 1 1 4 4 4 3 2 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 4 68
18 4 4 3 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 2 84
19 1 3 2 1 4 1 4 3 1 2 2 2 2 2 1 4 2 4 4 2 2 3 1 2 2 57
20 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 3 2 2 2 2 1 4 3 2 2 2 1 4 70
21 4 4 3 2 4 1 4 4 4 2 4 4 3 3 2 4 2 2 2 4 2 1 2 3 3 73
22 3 3 3 1 3 1 1 4 4 2 3 3 1 2 1 4 1 2 3 3 1 1 1 2 1 54
23 4 4 3 3 2 3 4 4 1 2 4 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 65
24 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 4 79
25 4 4 1 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 79
26 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 4 80
27 1 4 2 2 2 2 2 2 4 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 1 1 3 55
28 4 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 4 2 1 1 1 2 63
29 3 4 4 1 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 2 3 3 4 84
30 3 3 2 2 2 2 3 2 4 2 4 4 4 4 2 3 1 4 3 3 2 2 4 2 1 68
31 4 4 3 1 4 3 4 4 2 2 3 4 4 4 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 3 73
32 3 4 3 3 2 3 1 3 4 4 3 2 3 1 1 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 62
33 3 4 3 2 2 3 3 4 1 3 4 2 3 3 1 2 1 2 3 3 1 2 2 2 2 61
34 4 4 3 3 2 3 1 3 4 4 3 2 3 1 1 4 2 2 2 2 1 1 1 1 1 58
35 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 3 76
36 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 2 2 2 2 3 4 2 2 1 1 3 73
37 4 4 1 2 2 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 2 1 2 3 2 1 2 1 2 2 64
38 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 62
39 4 4 1 2 2 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 2 1 2 3 2 1 2 1 2 2 64
40 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 1 71
41 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 1 1 4 3 79
42 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 1 1 4 3 79
43 4 4 3 2 4 1 4 4 4 2 4 4 3 3 2 4 2 2 2 4 2 1 2 3 3 73
44 1 1 1 4 1 4 4 4 1 1 4 1 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 1 1 4 52
45 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 78
46 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 78
47 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 1 2 2 4 74
48 4 4 4 1 2 2 4 4 1 1 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 63
49 4 4 3 3 2 1 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 86
50 3 4 3 2 4 4 3 4 2 2 4 3 3 2 2 4 4 2 3 4 1 2 2 2 1 70
51 3 3 2 1 3 3 4 1 4 1 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 2 1 3 4 69
52 4 4 4 3 2 3 4 3 1 4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 3 2 2 4 82
53 4 4 3 1 3 4 1 4 2 4 3 4 4 3 2 4 2 4 4 4 3 1 3 3 4 78
54 4 4 3 1 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 75
55 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 80
56 4 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 2 3 2 1 4 2 2 3 3 1 1 1 1 3 67
57 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 2 3 1 2 1 2 2 3 76
58 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 1 4 4 87
59 4 4 3 1 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 77
60 4 4 3 1 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 76
61 4 4 3 1 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 4 77
62 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 1 2 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 72
63 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 3 87
64 4 4 3 3 4 3 4 4 4 1 4 2 1 1 1 2 1 1 2 4 1 1 1 1 3 60
65 3 3 3 2 3 3 3 4 1 2 2 2 3 2 2 3 1 2 3 3 1 1 2 2 3 59
66 4 4 4 1 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 3 4 1 3 2 2 3 3 3 4 4 81
67 4 4 4 1 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 3 4 1 3 2 2 3 3 3 4 4 81
68 4 4 3 1 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 4 2 2 3 4 2 4 2 2 3 74
69 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 1 3 2 2 3 3 3 4 4 83
70 3 4 3 1 4 4 4 3 4 4 1 1 2 3 1 4 1 4 1 3 3 2 2 3 4 69
71 2 4 2 2 2 2 4 2 1 1 4 2 2 4 1 3 2 1 1 3 2 2 2 2 1 54
72 2 4 3 1 1 3 4 4 4 2 1 2 3 2 2 1 4 1 4 2 1 1 1 1 3 57
73 3 4 3 1 1 3 3 3 4 4 4 4 3 2 2 4 2 2 2 3 2 2 2 2 4 69
74 4 4 3 1 4 3 3 4 2 4 1 2 3 4 2 4 2 4 3 3 2 2 2 2 3 71
75 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 91
76 4 4 2 1 4 4 4 4 1 3 4 1 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 69
77 4 4 3 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 71
78 4 3 1 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 3 2 2 2 2 3 76
79 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 1 2 1 3 3 3 3 4 79
80 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 4 84
81 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 2 4 4 3 4 2 4 3 3 4 4 4 3 3 4 84
82 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 3 2 4 1 3 4 4 3 2 3 4 4 3 4 3 80
JUMLA H
2 9 2 3
0 3 2
2 9 1
5 1 2
4 2 2
5 3 2
8 4 2
7 8 2
3 6 2
4 8 2
8 2 2
4 0 2
5 2 2
3 9 1
8 0 2
4 6 1
7 0 2
0 1 2
3 8 2
3 2 1
6 9 1
6 4 1
6 4 1
8 4 2
3 8 587
9