BAB IV PENYAJIAN DATA PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan
latar belakang pendidikan siswa yang berasal dari sekolah umum dan lingkungan belajar yang belum memadai.
b. Pengaruh motivasi belajar siswa (X2) Terhadap hasil belajar siswa (Y).
Dengan melihat hasil perhitungan yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa antara pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa terdapat pengaruh yang rendah pada taraf signifikan ᾁ = 0.05. hasil koefisien determinasi, menunjukkan (R Square) sebesar 0,125, hal ini menjelaskan bahwa pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa adalah sebesar 12,5 %, sedangkan sisanya 87,5 % di pengaruhi oleh variabel lain selain variabel motivasi belajar.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi pengaruh motivasi belajar siswa, maka semakin tinggi hasil belajar siswa (Y) di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu.
Sebagaimana dikatakan oleh Hamalik bahwa fungsi motivasi itu ada tiga, yaitu : (1) Mendorong timbulnya kelakuan atau sesuatu perbuatan. Tanpa motivasi maka tidak akan timbul sesuatu perbuatan seperti belajar; (2) Sebagai pengarah. Artinya mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang diinginkan; (3) Sebagai penggerak, motivasi berfungsi sebagai mesin bagi mobil. Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa maka akan semakin aktif pemebelajaran di kelas. Bertolak belakang dengan hal tersebut siswa di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu belum
memiliki motivasi yang bagus, seperti kurang aktif dalam pembelajaran, banyak siswa tidak mengerjai tugas sekolah dan minat siswa dalam membaca tulis Al-Qur’an masih rendah. Sehingga dapat dilihat hasil belajar siswa tidak memuaskan.
c. Pengaruh Kompetensi Profesional Guru (X1) Dan Motivasi Belajar Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar Siswa (Y).
Dengan melihat hasil perhitungan yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa antara Kompetesni Profesional Guru (X1) Dan Motivasi Belajar Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar Siswa (Y) terdapat pengaruh yang rendah pada taraf signifikan ᾁ = 0.05 hasil koefisien determinasi, menunjukkan (R Square) sebesar 0,200 hal ini menjelaskan bahwa kompetensi profesional guru (X1) dan motivasi belajar siswa (X2) secara bersama – sama terhadap hasil belajar siswa (Y) siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu adalah sebesar 20,0%, sedangkan sisanya 80,0% dipengaruhi oleh variabel lain selain variabel kompetensi profesional guru dan motivasi belajar siswa..
Hal ini menunjukkan bahwa dalam meningkatkan hasil belajar siswa, guru dituntut untuk memiliki kompetensi profesional yang tinggi serta memenuhi kompetensi yang lain seperti kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Selain itu guru juga dituntut untuk dapat memberikan motivasi kepada siswa agar belajar lebih giat. Dalam hal ini motivasi belajar siswa sangat rendah sehingga
mempengaruhi hasil belajarnya. Guru diberikan tambahan tugas untuk dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dari luar seperti memberikan penghargaan bagi siswa yang aktif dalam belajar, bagi siswa yang belum bisa membaca tulis Al-Qur’an guru dapat memberikan pelajaran tambahan agar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik pada pelajaran berikutnya.
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, maka penulis menyimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh kompetensi profesional guru terhadap hasil belajar siswa di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji parsial (Uji T) melalui bantuan komputer program SPSS versi Windows 16.0 yang menunjukkan bahwa signifikan 0,000 < 0,05. Dengan demikian H0
ditolak dan Ha diterima. Pada tabel 4.12 hasil koefisien determinasi, menunjukkan (R square) sebesar 0,178 hal ini menjelaskan bahwa pengaruh kompetensi profesional guru terhadap hasil belajar siswa sebesar 17,8 %, sedangkan sisanya 82,2 % dipengaruhi oleh variabel lain selain variabel kompetensi guru. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi pengaruh kompetensi profesional guru, maka semakin tinggi hasil belajar siswa (Y) di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu.
2. Terdapat pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji parsial (Uji T) melalui bantuan komputer program SPSS versi Windows 16.0 yang menunjukkan bahwa nilai sig 0,002 < 0,05. Dengan demikian H0 ditolak dan Ha diterima. hasil koefisien determinasi, menunjukkan (R Square) sebesar 0,125, hal ini menjelaskan bahwa pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa adalah sebesar 12,5 %, sedangkan
sisanya 87,5 % di pengaruhi oleh variabel lain selain variabel motivasi belajar.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi pengaruh motivasi belajar siswa, maka semakin tinggi hasil belajar siswa (Y) di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu.
3. Terdapat pengaruh Kompetensi Profesional Guru (X1) Dan Motivasi Belajar Siswa (X2) Terhadap Hasil Belajar Siswa (Y). Hal ini dapat dilihat dari hasil uji simultan (uji F), Berdasarkan data yang diperoleh nilai Fhitung sebesar 10,249 dengan nilai signifikansi 0,000. Hal ini menunjukkan bahwa nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel 3,13 dan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya kompetensi profesional guru (X1) dan motivasi belajar siswa (X2) secara bersama – sama terhadap hasil belajar siswa (Y) siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu. Sedangkan hasil koefisien determinasi, menunjukkan (R Square) sebesar 0,200 hal ini menjelaskan bahwa kompetensi profesional guru (X1) dan motivasi belajar siswa (X2) secara bersama – sama terhadap hasil belajar siswa (Y) siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu adalah sebesar 20,0%, sedangkan sisanya 80,0% dipengaruhi oleh variabel lain selain variabel kompetensi profesional guru dan motivasi belajar siswa..
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian, penulis memberikan saran bagi pihak sekolah SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu sebagai berikut:
1. Dalam meningkatkan hasil belajar siswa pihak sekolah telah memberikan pelaksanaan pembelajaran yang cukup baik, profesional guru juga sudah
ditingkatkan dengan cara mengadakan pelatihan guru untuk mengembangkan kreatifitas, keahlian guru dalam melaksanakan pembelajaran baik dari segi metode, strategi maupun media. Hanya saja latar belakang siswa sebelum masuk ke SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu menjadi hambatan siswa dalam lebih memeperdalam ilmu agama karena banyak yang belum mahir baca tulis Al-Qur’an sehingga peneliti dapat memberikan saran untuk diadakannya kelas khusus bagi siswa yang kurang lancar dalam membaca tulis AL-Qur’an sehingga dapat diadakan pelajaran tambahan.
2. Karena dalam penelitian pengaruh kompetensi profesional dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar masih tergolong rendah, maka pihak sekolah dituntut untuk lebih mengembangkan komponen lain yang dapat menunjang hasil belajar agar lebih meningkat, seperti lingkungan belajar, organisasi sekolah, serta dapat mengembangkan kegiatan-kegiatan lain yang menjadi penunjang siswa agar lebih belajar dengan giat lagi.
Anonim. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi III (Jakarta: Balai Pustaka) 1991 Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Ed Revisi VI. (Jakarta:
Penerbit PT Rineka Cipta) 2006
Danim, Sudarwan, Inovasi Pendidikan, (Bandung: CV Pustaka Setia) 2002 Djamarah, Syaiful Bahri, Psikologi Belajar (Jakarta: PT. Rineka Cipta) 2002
E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional dan Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya) 2008
Hamalik dan Muhibin, Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara) 2007 Hamalik, Oemar, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Sistem ( Jakarta: Bumi
Aksara) 2004
Henky Latan dan Selva Temalagi, Analisis Multi Variate menggunakan program SPSS 20.0 (Bandung: Alfabeta) 2013
Kunandar, Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada) 2007
Latan, Hengky dan Termalagi, Selva Analisis Multi Variate menggunakan program SPSS 20.0 (Bandung: Alfabeta) 2013
Mudofir, Ali, Pendidik Profesional Konsep, Stategi, dan Aplikasinya Dalam Meningkatkan Mutu Pendidik di Indonesia (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada) 2013
Priyatno, Dwi, Mandirin Belajar SPSS Untuk Analisis Data & Uji Statistik (Jakarta:
Media Kom) 2008
Priyatno, Dwi. Mandiri Belajar SPSS . (Yogyakarta:Mediakom) 2008
Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya) 2003 Ridwan. Dasar-Dasar Statistika. (Bandung: Alfabeta) 2010
Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada) 2005
Sudjana, Nana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar (Bandung: Sinar Baru Algensi) 2008
Sufren dan Yonathan, Natanael. Mahir Menggunakan SPSS secara Otodidak.
(Jakarta: PT. Alek Komputendo) 2013
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Administrasi. (Bandung: Alfabeta) 2011 Suharsimi, Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: PT
Rineka Cipta) 2002
Triyanto, Titik, Tinjauan Yuridis Hak Serta Kewajiban Pendidik Menurut UUGD (Jakarta: Prestasi Pustaka)
Kelas : ...
A. Variabel Kompetensi Guru
NO JENIS PERNYATAAN SS SR KD P TP
1.
Guru membahas materi pelajaran secara rinci dan jelas
2.
Guru tidak menyampaikan materi dengan mendikte siswa atau menyuruh siswa menyalin dari buku
3.
Guru mata pelajaran menyampaikan materi dengan tegas dan tidak ragu-ragu, dan suara meyakinkan, serta selalu siap dalam
menyediakan bahan pembelajaran untuk diajarkan siswa
4.
Guru mata pelajaran menyampaikan materi pelajaran secara berurutan dan sesuai kurikulum yang berlaku.
5.
Guru menyampaikan materi pengayaan (pendalaman) dengan jelas dan mudah di pahami
6.
Guru dapat menjawab pertanyaan siswa dengan benar dan mudah di mengerti siswa 7. Guru mengatur tempat duduk siswa dalam
kegiatan belajar mengajar 8.
Anda merasa nyaman dan tenang dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar mata pelajaran PAI
9.
Anda merasa kegiatan belajar mengajar PAI berjalan aman dan terkendali
10.
Anda merasa bisa memahami mata pelajaran Al-qur’an dengan benar
11.
Guru mampu membuat siswa untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran.
12.
Guru memberikan peringatan/teguran terhadap siswa yang tidak memperhatiakan saat kegiatan belajar mengajar berlangsung 13.
Guru dalam mengajar menggunakan buku pelajaran yang sesuai dengan kurikulum K-
menggunakan sumber belajar lainnya seperti, Internet dan buku penunjang lainnya
16.
Mushalla sekolah juga digunakan untuk kegiatan belajar mengajar
17.
Guru menghimbau siswa agar menjaga kebersihan, kenyamanan serta kerapian mushalla
18.
Anda selalu membawa Al-qur’an setiap hari, sesuai dengan program sekolah agar siswa rajin membaca Al-qur’an di sekolah 19.
Guru membimbing siswa satu persatu dalam mata pelajaran Al-qur’an
20.
Guru anda datang ke kelas tepat waktu dalam mengajar
Kelas : ...
A. Variabel Motivasi Belajar Siswa
NO JENIS PERNYATAAN SS SR KD P TP
1.
Tetap mengerjakan tugas dari guru walaupun terasa sulit
2.
Saya mengerjakan tugas dengan percaya diri tanpa melihat pekerjaan teman
3.
Saya memanfaatkan waktu pulang sekolah untuk mengerjakan PR (pekerjaan rumah) walaupun ada teman yang mengajak bermain.
4.
Saat tidak masuk sekolah/libur saya
mengulang kembali pelajaran yang diberikan guru
5.
Saat libur saya mengerjakan tugas yang diberikan guru
6.
Saya selalu membaca Al-qur’an setiap selesai shalat magrib dan shalat subuh 7. Saat membaca Al-qur’an di rumah saya di
bimbing oleh orang tua 8.
Saya meminjam catatan teman saat ketinggalan pelajaran
9.
Memahami dengan sungguh-sungguh materi pelajaran yang diajarkan guru
10.
Belajar dengan giat dan sungguh-sungguh saat menghadapi Ulangan tertulis maupun Ujian Praktik
11.
Anda tidak menolak saat guru meminta untuk maju kedepan kelas untuk menjelaskan kembali materi yang diberikan guru
12.
Anda berusaha dengan semangat belajar Al- qur’an walaupun anda belum bisa
13.
Anda tidak malu bertanya kepada guru bila belum mengerti tentang pelajaran yang diberikan
14.
Mengikuti Remidial saat mendapatkan nilai yang tidak tuntas
17. qur’an dengan benar 18.
Tidak malu bertanya kepada teman yang sudah memahami dan mengerti pelajaran yang diberikan guru
19.
Anda berusaha mendapatkan nilai PAI yang bagus
20.
Anda tetap mengerjakan tugas walaupun guru yang mengajar berhalangan hadir
3 BERLIYAN PASKANA 50
4 DIAN NATANIA REFITA 52
5 EVAN SAILINDRA 70
6 FATIMAH TUSYA'DIYAH 58
7 FATHUR RAHMAN 48
8 KEMAS BINYO JULYAN 69
9 MUHAMMAD THOMAS 45
10 MAULANA RIFKI ISANOVWAL 50
11 MEYSY HARTATI 45
12 MIGEL TRIANDA PUTRA 47
13 MUHAMMAD NANDA DINNARTA 70
14 NURUL OKTAFIANSYAH PUTRA 54
15 RADA WANES 70
16 RAKA MEI JUNAIDI 60
17 RIAN FEBRIANSYAH PUTRA 45
18 RUDI DARMAWAN 53
19 SOFIA NUR SALSABILLA 62
20 SHANDY PRATAMA 53
21 SANDRINA ZAHRA PUTRI 49
22 MUHAMMAD DEFRI AZANI 55
23 ADELA RIZKI FADILAH 53
24 AFMUFI YANTI 49
25 ANDRE FIERNANDO 50
26 ANISA RATILI QURANI 59
27 AR'SA RAMADHAN 60
28 AWANG PRAMUJA 52
29 RENO RAMA PUTRA 70
30 DANTI MELIANI ULANDARI 60
31 DIKE ANJELIKA PUTRI 45
32 GHINAYA ZALFA KHANSA 53
33 ISMARIANI PAK PAHAN 55
34 INDRA WIJAYA 55
35 IKSA OKA MAHENDRA 48
36 KHOFIPA KUNTUMFADILA 55
37 LUTHFIYAH MARWADHANI 50
42 WAHYU MUHAMMAD SALIM 45
43 AGUNG SETIA BUDI 70
44 Ahmad Rino Pamungkas 65
45 Ahmad Safri 48
46 Angga Sisilia Lestari 50
47 Anggi Supriyanti 65
48 Anggi Syafutra 55
49 Anggie Mardiansyah 40
50 Anisa Fitri 70
51 Ayu Nopia Erniati 62
52 Candra Lesmana 50
53 Dani Prayoga 53
54 Deka Saputra 65
55 Dendi Saputra 58
56 Dewi Sugesti 40
57 Dian Aprianto 50
58 Diana Zulva 44
59 Dwi Nugraha. Lauis Indra Prasta 50
60 Evi Sofiani 45
61 Hani Fialdi 49
62 Haryanto Putra 60
63 Heni Susanti 54
64 Heri Prasetyo 70
65 Imah Ratul Hasanah 62
66 Juliana Dona Saputra 50
67 Junizar Aryadi 53
68 Ririn Indrawati 62
69 Khafidzotullatifah 58
70 Lenda Sugiarti 44
71 Lisan Toro 50
72 Ridwan Hamidi 44
73 Reni Widiastuti 49
74 Zulkarnain 72
75 Zulkifli 70
2. Klik semua variabel dan masukkan ke kotak variables
3. Klik OK. Hasil output yang diperoleh dapat diringkas sebagai berikut:
Correlations
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal
10 soal
11 soal12 soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20 total soal1 Pearson
Correlation 1 .570** .082 .196 .306** .479** .349** .282* .571**.532
**
.441
** .455** .165 -.016 .159 .169 .314** .144 .098 .155 .615**
Sig. (2-
tailed) .000 .483 .091 .008 .000 .002 .014 .000 .000 .000 .000 .156 .893 .173 .146 .006 .216 .404 .183 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal2 Pearson
Correlation .570** 1 .094 .410** .369** .417** .334** .337** .616**.508
**
.302
** .444** .084 -.093 .023 .098 .342** .256* .126 .131 .614**
Sig. (2-
tailed) .000 .425 .000 .001 .000 .003 .003 .000 .000 .008 .000 .476 .429 .845 .405 .003 .026 .280 .263 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal3 Pearson
Correlation .082 .094 1 .253* .039 -.056 .188 .080 -.005 .048 .080 .142 .193 .155 .134 .146 .333** .059 .014 .227 .290* Sig. (2-
tailed) .483 .425 .028 .742 .631 .106 .497 .967 .681 .495 .224 .098 .183 .251 .212 .004 .615 .902 .050 .012
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal5 Pearson
Correlation .306** .369** .039 .187 1 .339** .235* .581** .589**.427
**
.311
** .501** .323** .122 .343** .107 .355** .427** .335** .318** .679**
Sig. (2-
tailed) .008 .001 .742 .107 .003 .043 .000 .000 .000 .007 .000 .005 .299 .003 .361 .002 .000 .003 .005 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal6 Pearson
Correlation .479** .417** -.056 .059 .339** 1 .343** .246* .589**.542
**
.437
** .449** .205 .120 .169 -.014 .357** .414** .125 .180 .621**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .631 .614 .003 .003 .033 .000 .000 .000 .000 .077 .307 .147 .907 .002 .000 .284 .122 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal7 Pearson
Correlation .349** .334** .188 .208 .235* .343** 1 .115 .279*.414
**
.313
** .407** .214 .106 .019 .303** .343** .289* .159 .269* .552**
Sig. (2-
tailed) .002 .003 .106 .073 .043 .003 .326 .015 .000 .006 .000 .066 .364 .872 .008 .003 .012 .173 .020 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal8 Pearson
Correlation .282* .337** .080 .147 .581** .246* .115 1 .440**
.235
*
.429
** .405** .267* .208 .278* -.011 .449** .292* .024 .404** .571**
Sig. (2-
tailed) .014 .003 .497 .208 .000 .033 .326 .000 .042 .000 .000 .021 .074 .016 .925 .000 .011 .837 .000 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 soal1
0
Pearson Correlation
.532** .508** .048 .280* .427** .542** .414** .235* .657** 1 .389
** .477** .113 .018 .168 .055 .371** .347** .185 .098 .673**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .681 .015 .000 .000 .000 .042 .000 .001 .000 .335 .879 .151 .638 .001 .002 .113 .405 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal1 1
Pearson
Correlation .441** .302** .080 .202 .311** .437** .313** .429** .374**.389
** 1 .415** .271* .002 .139 .262* .326** .274* .256* .269* .614**
Sig. (2- tailed)
.000 .008 .495 .082 .007 .000 .006 .000 .001 .001 .000 .019 .989 .235 .023 .004 .018 .027 .019 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal1 2
Pearson
Correlation .455** .444** .142 .340** .501** .449** .407** .405** .496**.477
**
.415
** 1 .420** .135 .014 .105 .299** .259* .185 .268* .676**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .224 .003 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .247 .907 .372 .009 .025 .112 .020 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal1 3
Pearson
Correlation .165 .084 .193 .070 .323** .205 .214 .267* .125 .113 .271
* .420** 1 .398** .386** .381** .259* .326** .219 .036 .489**
4 Correlation Sig. (2-
tailed) .893 .429 .183 .136 .299 .307 .364 .074 .621 .879 .989 .247 .000 .002 .051 .133 .061 .277 .115 .006
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal1 5
Pearson
Correlation .159 .023 .134 .071 .343** .169 .019 .278* .303** .168 .139 .014 .386** .352** 1 .118 .198 .220 .285* -.024 .403**
Sig. (2-
tailed) .173 .845 .251 .543 .003 .147 .872 .016 .008 .151 .235 .907 .001 .002 .315 .089 .058 .013 .838 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal1 6
Pearson Correlation
.169 .098 .146 .137 .107 -.014 .303** -.011 -.007 .055 .262
* .105 .381** .226 .118 1 -.017 .042 .308** .158 .317**
Sig. (2-
tailed) .146 .405 .212 .240 .361 .907 .008 .925 .954 .638 .023 .372 .001 .051 .315 .882 .718 .007 .176 .006
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal1 7
Pearson
Correlation .314** .342** .333** .282* .355** .357** .343** .449** .373**.371
**
.326
** .299** .259* .175 .198 -.017 1 .291* .058 .324** .603**
Sig. (2-
tailed) .006 .003 .004 .014 .002 .002 .003 .000 .001 .001 .004 .009 .025 .133 .089 .882 .011 .622 .005 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal1 9
Pearson
Correlation .098 .126 .014 .253* .335** .125 .159 .024 .149 .185 .256
* .185 .219 .127 .285* .308** .058 .138 1 .152 .396**
Sig. (2-
tailed) .404 .280 .902 .028 .003 .284 .173 .837 .201 .113 .027 .112 .059 .277 .013 .007 .622 .239 .193 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
soal2 0
Pearson
Correlation .155 .131 .227 .209 .318** .180 .269* .404** .071 .098 .269
* .268* .036 .184 -.024 .158 .324** .192 .152 1 .429**
Sig. (2-
tailed) .183 .263 .050 .072 .005 .122 .020 .000 .546 .405 .019 .020 .762 .115 .838 .176 .005 .099 .193 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
total Pearson
Correlation .615** .614** .290* .466** .679** .621** .552** .571** .709**.673
**
.614
** .676** .489** .313** .403** .317** .603** .551** .396** .429** 1
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .012 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .006 .000 .006 .000 .000 .000 .000
N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
2. Klik item yang tidak gugur dan masukkan ke kotak items. Jika item-item sudah berada dikotak items maka klik item yang gugur dan keluarkan dengan klik simbol arah 3. Klik Statistics, pada Descriptives foir klik scale of item deleted
4. Klik Continue 5. Klik OK!
Reliabilitas angket kompetensi profesional guru
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.814 20
Reliabilitas angket motivasi belajar siswa
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.865 20
2. Pindahkan semua variabel ke kolom Variables
3. Klik Option, pilih Sum, Min, Max, Mean, Std. Deviation, dan varience.
4. Klik Continue 5. Klik Ok!
Descriptive Statistics
N Min imu m
Max imu
m Sum Mea
n
Std.
Devia tion
Varian ce Kompetensi Profesional
Guru 75 34 77 4246 56.6
1 9.323 86.916 Motivasi Belajar Siswa
75 38 81 4750 63.3 3
10.55 7
111.44 1 Hasil Belajar PAI
75 55 72 4926 65.6
8 3.378 11.410 Valid N (listwise) 75
2. Klik variabel supervisi kepala sekolah (X1), inovasi pengembangan kurikulum terintegrasi oleh tenaga kependidikan dan profesionalisme guru, masukkan ke kotak Dependent List
3. Klik Plots
4. Klik Normality plots with tests, kemudian klik Continue 5. Klik OK,
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kompete
nsi profesion
al guru
motivasi belajar
siswa
hasil belajar
siswa
N 75 75 75
Normal Parametersa
Mean 56.61 63.33 55.09
Std. Deviation 9.323 10.557 8.709 Most
Extreme Differences
Absolute .078 .102 .147
Positive .041 .058 .147
Negative -.078 -.102 -.105
Kolmogorov-Smirnov Z .678 .888 1.276
Asymp. Sig. (2-tailed) .747 .410 .077 a. Test distribution is Normal.
2. Klik variabel Optimisme dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel Kecemasan dan masukkan ke Independent List.
3. Klik Options, pada Statistics for First Layer klik Test for Linearity, kemudian klik Continue
4. Klik OK!
ANOVA Table Sum of Squares df
Mean Squar
e F Sig.
hasil belajar siswa * kompete nsi profesion al guru
Between Groups
(Combined)
2265.230 27 83.89
7 1.178 .305 Linearity
997.328 1 997.3 28
14.00 4 .000 Deviation from
Linearity 1267.902 26 48.76
5 .685 .849 Within Groups
3347.117 47 71.21 5
Total 5612.347 74
ANOVA Table Sum of Squares df
Mean
Square F Sig.
hasil belajar siswa * motivasi belajar siswa
Betwe en Group s
(Combine
d) 3119.547 32 97.486 1.642 .066 Linearity
698.852 1 698.852 11.77 5 .001 Deviation
from Linearity
2420.695 31 78.087 1.316 .202 Within Groups 2492.800 42 59.352
Total 5612.347 74
1. Klik Analyze - Regression - Linier
2. Klik variabel Y1 dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel X1 dan X2, masukkan ke Independent List.
3. Klik Statistics, klik Collinearity Diagnostics, kemudian klik Continue 4. Klik OK!
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
Collinearity Statistics
B Std. Error Beta
Toleran ce VIF 1 (Constant) 25.445 6.653 3.825 .000
motivasi belajar siswa
.187 .092 .227 2.022 .047 .860 1.163
kompetensi profesional guru
.314 .105 .337 3.002 .004 .860 1.163
a. Dependent Variable:
hasil belajar siswa
berikut:
1. Klik Analyze - Regression - Linier
2. Klik variabel Y2 dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel X1, X2 dan Y1, masukkan ke Independent List.
3. Klik Save, pada kotak Resudual klik Unstandardized, kemudian klik Continue 4. Klik OK pada data view akan muncul variabel baru Res-1.
5. Klik Transform – Compute Variabel
6. Pada kotak Fuction Group klik All, pada kotak Fuctions and Special Variabel klik abs, kemudian klik tanda panah di tengah yang menghadap ke atas.
7. Masukkan variabel Unstandardized Residuals pada kotak ABS(?) dengan cara klik tanda panah arah kanan.
8. Klik Ok! Muncul variabel ABRESID di data View 9. Klik Analyze - Correlate - Bivariate
10. Masukkan semua variabel ke kotak Variables. Aktifkan Spearman dan One-tailed.
11. OK!
Correlations
ABRESI D
Kompetensi Profesional
Guru
Motivasi Belajar
Siswa Spearma
n's rho
ABRESID Correlation Coefficient 1.000 .143 .543**
Sig. (1-tailed) . .111 .056
N 75 75 75
Kompetensi Profesional Guru
Correlation Coefficient .143 1.000 .378**
Sig. (1-tailed) .111 . .000
N 75 75 75
Motivasi Belajar Siswa
Correlation Coefficient .543** .378** 1.000
Sig. (1-tailed) .056 .000 .
N 75 75 75
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1- tailed).
1. Klik Analyze - Regression - Linier
2. Klik variabel Y1 dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel X1 dan X2, masukkan ke Independent List.
3. Klik Statistic, pada kotak Resuduals klik Durbin-Waston, kemudian klik Continue.
4. Method pilih enter.
5. Klik OK!
Model Summaryb Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
Durbin- Watson
1 .471a .222 .200 7.788 1.698
a. Predictors: (Constant), kompetensi profesional guru, motivasi belajar siswa
b. Dependent Variable: hasil belajar siswa
1. Klik Analyze - Regression - Linier
2. Klik variabel Y dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel X1 masukkan ke Independent List.
3. Method pilih Enter
4. Pilih kolom Statistics pilih Estimates, Model fit dan Descriptives. Klik continue 5. Klik OK!
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Constan
t) 32.800 5.687 5.767 .000
x1 .394 .099 .422 3.972 .000
a. Dependent Variable: y
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .422a .178 .166 7.951
a. Predictors: (Constant), x1
1. Klik Analyze - Regression - Linier
2. Klik variabel Y dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel X2 masukkan ke Independent List.
3. Method pilih Enter
4. Pilih kolom Statistics pilih Estimates, Model fit dan Descriptives. Klik continue 5. Klik OK!
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 36.371 5.870 6.196 .000
x2 .295 .091 .354 3.232 .002
a. Dependent Variable: y
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .354a .125 .113 8.201
a. Predictors: (Constant), x2
1. Klik Analyze - Regression - Linier
2. Klik variabel Y dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel X1 dan X2, masukkan ke Independent List.
3. Method pilih Backward.
4. Klik OK!
5. Klik Analyze - Correlate - Bivariate 6. Masukkan X1 dan X2 ke kotak Variables 7. Klik OK!
ANOVAb
Model Sum of Squares df
Mean
Square F Sig.
1 Regression 1243.715 2 621.858 10.249 .000a
Residual 4368.631 72 60.675
Total 5612.347 74
a. Predictors: (Constant), motivasi belajar siswa, kompetensi profesional guru b. Dependent Variable: hasil belajar siswa
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 25.360 6.684 3.794 .000
kompetensi profesional
guru .394 .099 .422 3.972 .000
motivasi belajar siswa .295 .091 .354 3.232 .002 a. Dependent Variable: hasil belajar
siswa
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .471a .222 .200 7.789
a. Predictors: (Constant), motivasi belajar siswa, kompetensi profesional guru
Hasil observasi kegiatan guru di SMP Muhammadiyah Terpadu Kota Bengkulu
Hasil observasi kegiatan pembelajarn PAI kelas VII di kelas