BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian Terdahulu
Jakarta 2020. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model PBL berpendekatan SETS terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh model pembelajaran problem based learing berpendekatan SETS.
Pada penelitian ini dikatatan bahwa adanya pengaruh yang signifikan terkait pengaruh model PBL berpendekatan SETS terhadap kemampuan berpikir kritis dikarenakan hasil analisis data berdistribusi normal. Pada penelitian ini penguji menggunakan model penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian pretest- posttest control group design. Penentuan sampel dihitung menggunakan rumus solvin dengan tekhnik Simple Random Sampling. Penelitian ini dilakukan di SMAN 98 Jakarta pada semester genap ajaran 2019/2020. Uji hipotesis yang digunakan adalah menggunakan Uji t-Independent.
3. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Pada Konsep Materi Sistem Reproduksi. Penelitian ini dilakukan oleh Melia Pujianti dan Adun Rusyana. Jurnal Pendidikan Biolgi Universitas Galuh Ciamis 2020.
Pada penelitian ini menggunakan metode pre-experimental. Dengan uji hipotesis menggunakan uji Z dan n-gain. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan model pembelajaran PBL terhadap kemampuan berfikir kritis siswa.
Adapun peningkatan kemampuan berfikir kritis siswa dengan kategori sedang yakni 0,67.
4. Penerapan Problem Based Learning Berpendekatan SETS Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Penelitian ini dilakukan oleh Wulan Sari Wijaya, dkk. Jurnal Tadris Kimiya Jurusan IPA UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018. Pada penelitian ini menggunakan model penelitian kuasi eksperimen. Teknik pengambilan data menggunakan purposive sampling. Hasil dari penelitian ini terdapat adanya hasil yang signifikan terhadap penerapan problem based learning berpendekatan SETS terhadap keterampilan berfikir kritis siswa. Hal ini di perjelas dengan hasil nilai post-test, Rata-rata ketercapaian indikator keterampilan berpikir kritis melalui hasil post-test di kelas eksperimen yang menggunakan model PBL berpendekatan SETS memperoleh persentase yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan model konvensional, yaitu 82,7% dan 72,7%..
5. Peningkatan Sikap Literasi Sains Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Kuliah Parasitologi. Penelitian ini dilakukan oleh Hernik Pujiastutik Jurnal Biogenesis Pendidikan Biologi Universitas Riau 2018. Pada penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimental dengan desing non-equivallent pretet dan posttest control group design.
Pada penelitian ini terdapat peningkatan kemampuan literasi sains
pada aspek sikap literasi sains secara signifikan. Melalui model PBL dapat merangsang ketertarikan mahasiswa terhadap issu-issu ilmiah, kemudian juga meningkatkan inkuiri ilmiah dan mendorong tanggung jawab terhadap kesehatan dilingkungan sekitar.
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu No. Nama dan Judul Persamaan Perbedaan
1. Dwi Damayanti, dkk,. 2022.
“Penerapan Model Problem Based Learning Bervisi SETS Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Minyak Bumi Kelas XI MIPA”.
1. Pendekatan penelitian kuantitatif.
2. Variabel bebas model pembelajaran problem based learning bervisi SETS
3. Variabel terikat Berfikir Kritis.
4. Uji hipotesis menggunakan uji t
1. Variabel bebas pada penelitian terdahulu model pembelajaran PBL bervisi SETS, sedangkan pada penelitian ini model pembelajaran PBL terintegrasi SETSR.
2. Variabel terikat pada penelitian terdahulu hanya berfikir kritis tetapi pada penelitian ini ada dua variabel yakni berfikir kritis dan literasi sains. .
3. Materi pada penelitian terdahulu Minyak bumi, sedangkan penelitian ini menggunakan materi sistem reproduksi.
2. Nur Azizah, 2020
“Pengaruh Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan SETS Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Perubahan Lingkungan”.
1. Pendekatan penelitian kuantitatif.
2. Variabel bebas model pembelajaran problem based learning berpendekatan SETS
3. Variabel teriket kemampuan berfikir kritis
1. Variabel bebas pada penelitian terdahulu model pembelajaran problem
based learning
berpendekatan SETS, sedangkan pada penelitian ini model pembelajaran PBL terintegrasi SETSR.
2. Variabel terikat pada penelitian terdahulu hanya berfikir kritis tetapi pada penelitian ini ada dua variabel yakni berfikir kritis dan sikap literasi sains.
No. Nama dan Judul Persamaan Perbedaan
3. Materi pada penelitian sebelumnya perubahan lingkungan, sedangkan pada penelitian ini adalah materi sistem reproduksi.
3. Melia Pujianti dan Adun Rusyana, 2020.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Ketrampilan Berfikir Kritis Siswa Pada Konsep Materi Sistem
Reproduksi.
1. Pendekatan peneliian kuantitatif 2. Variabel bebas
model problem based learning 3. Variabel terikat
kemampuan berfikir kritis.
4. Materi Sistem reproduksi.
5. Uji Hipotesis Uji Z
1. Variabel bebas pada penelitian terdahulu model pembelajaran problem based learning sedangkan pada penelitian ini model pembelajaran PBL terintegrasi SETSR.
2. Variabel terikat pada penelitian terdahulu hanya kemampuan berfikir kritis tetapi pada penelitian ini ada dua variabel yakni kemampuan berfikir kritis dan sikap literasi sains.
4. Wulan Sari
Wijaya,et.all,.2018
“Penerapan
Problem Based Learning
Berpendekatan SETS Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa”.
1. Pendekatan penelitian kuantitatif.
2. Variabel bebas problem based learning berpendekatan SETS.
3. Variabel terikat berfikir kritis 4. Tekhnik
pengambilan data sampling
purposive.
1. Variabel bebas pada penelitian terdahulu model pembelajaran PBL
berpendekatan SETS, sedangkan pada penelitian ini model pembelajaran PBL terintegrasi SETSR.
2. Variabel terikat pada penelitian terdahulu hanya berfikir kritis tetapi pada penelitian ini ada dua variabel yakni berfikir kritis dan literasi sains.
5. Hernik Pujiastuti, 2018
“Peningkatan Sikap Literasi Sains Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Kuliah Parasitologi”.
1. Pendekatan peneliian kuantitatif 2. Variabel bebas
model problem based learning 3. Variabel terikat
sikap literasi sains d. Design Penelitian quasi experimental design.
1. Variabel bebas pada penelitian terdahulu model pembelajaran
PBL,sedangkan pada penelitian ini model pembelajaran PBL terintegrasi SETSR.
2. Variabel terikat pada penelitian terdahulu hanya sikap literasi sains tetapi pada penelitian ini ada dua
No. Nama dan Judul Persamaan Perbedaan
variabel yakni kemampuan berfikir kritis dan sikap literasi sains.
3. Lokasi penelitian Universitas Riau.