BAB II TINJAUAN TEORITIS
B. Hasil Belajar PAI
5. Tujuan Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam (PAI) bertujuan untuk meningkatkan keimanan, pemahan, penghayatan dan pengamalan peserta tentang agama islam, sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.24
Adapun pendapat yang lain tujuan yang diharapkan tercapai setelah suatu kegiatan usaha atau kegiatan selesai maka, pendidikan merupakan suatu usaha dan kegiatan yang berproses melalui tatap dan tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan bukanlah suatu benda yang berbentuk
23 Aulia Fitria Ningrum,” Implementasi Kurikulum Pendidikan Berbasis Karakter Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas Pokok Bahasa Akhlak Di SDN Salatiga 08 Kecamatan Sidorejo Tahun Ajaran 2011/ 2012”, ( Skripsi, Fakultas Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN), Salatiga, 2012), Tidak Diterbitkan, H.41-43.
24 Muhaimin, Paradigm Pendidikan, Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam (Bandung: PT Rosdakarya, 2008), H. 78
tetap dan statis, tetapi merupakan suatu keseluruhan dari kepribadian seseorang di berbagai aspek kehidupanya.
Ditinjau kembali Pendidikan Agama Islam, akan terlihat dengan jelas sesuatu yang diharapkan agar terwujud perubahan seseorang mengalami perubahan secara keseluruhan, yakni kepribadian seseorang yang membuatnya menjadi insan yang baik atau manusia yang utuh secara rohani dan jasmani, dapat hidup dan berkembang secara wajar dan moral karena takwanya kepada Allah SWT. Ini mengandung arti bahwa pendidikan Islam itu diharapkan menghasilkan manusia yang berguna bagi diri dan masyarakatnya serta senang dan gemar mengamalkanya, mengembangkannya ajaran islam dalam hubungan dengan Allah dan dengan manusia sesamanya. Dapat mengambil mamfaat yang semakin meningkat dari dalam semesta ini untuk kepentingan hidup didunia dan diakhirat nanti.
Dapat disimpulkan tujuan Pendidikan Agama Islam ialah, meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman siswa terhadap ajaran islam sehingga menjadi manusia muslim yang bertaqwa kepada Allah SWT, serta berakhlak mulai bagi kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.25
Di Qur’an .Surah ke 51 Az-zariyat ayat 56
هلَِإ سْنِ ْلْا و هن ِجْلا ُتْق ل خ ا م و ِنوُدُبْع يِل
Terjemahanya:
25 Masaruddin Siregar, Pengelolaan Pengajaran (Suatu Dinamika Propesi Keguruan) Dalam Chabib Thoha,Et.Al.. BPM-PAI Di Sekolah,( Yogyakarta: Pustaka Pelajar 1998), H.181
Dan aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan supaya meraka beribadah kepada-ku (Q.S Az-zariyat :56).26
Pendidikan Agama Islam yang akan dicapai oleh guru Agama khususnya agar dapat membimbing anak atau siswa kearah nilai-nilai relegius agar tumbuh berkembang menjadi siswa yang berbudi pekerti yang luhur serta berakhlak mulia. Jadi tujuan pendidikan agama Islam mengabdi kepada Allah SWT dalam arti seluas luasnya, sebagai pengabdian kepada Allah SWT tentunya harus memahami dan mentaati semua apa yang diperintahkan dan dilarang Allah SWT. Hal ini bisa kita amalkan melalui ajaran islam yang tercantun lengkap didalam Al- Qur’an.
Adapun tujuan diatas dapat disimpulkan yaitu a. Keimanan peserta didik terhadap ajaran agama islam
b. Memahami atau penalaran (intelektual) serta keilmuan peserta didik.
c. Penghayatan atau pengalaman batin yang disarankan pserta didik dalam menjalankan ajaran islam.
Pengalaman dalam arti ajaran yang telah diimani, dipahami, dihayati atau diinternalisasikan oleh peserta didik agar mampu menumbuhkan motivasi dalam dirinya untuk mengerakkan, pengalaman atau mentaati ajaran agama dan nilai nilainya dalam kehidupan pribadi sebagai manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah saw. Serta mengatualisasikan dan merealisasinya dalam kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara.
26 Al-Qru’an Dan Terjemahan ( bandung: CV Media Rabbani 2011)
Tujuan umum PAI dalam satuan pendidikan dan jenjangnya, serta kemudian dijabarkan menjadi standar kompetensi dan dasar yang harus dikuasai oleh siswa.
6. Fungsi Pendidkan Agama Islam
Fungsi merupakan kegunaan secara operasional. Adapun fungsi pendidikan agama islam disekolah menurut Ramayulis yakni 27
a. Pengembangan
Fungsi PAI sebagai pengembangan adalah meninkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik kepada Allah SWT. Yang telah ditanamkan dalam lingkungan keluarga.
b. Penyaluran
Fungsi PAI sebagai penyaluran adalah untuk menyalurkan anak- anak yang memiliki bakat khusus dibidang agama agar bakat tersebut dapat berkembang secara optimal sehingga dapat dimanfaatkan untuk dirinya sendiri dan orang lain.
c. Perbaikan
Fungsi PAI sebagai perbaikan adalah untuk memperbaiki kesalahan, kekurangan-kekurangan dan kelemahan-kelemahan peserta didik dalam keyakinan, pemahaman dan pengalaman ajaran islam dalam kehidupan sehari-hari yang sebelumnya mungkin mereka peroleh melalui sumber-sumber yang ada dilingkungan masyarakat.
d. Pencengahan
27 Pranowo, Dkk. Teknik Menulis Makala Seminar (Yogyakarta:Pustaka Belajar, 2011), H 30
Fungsi PAI sebagai pencengah adalah untuk menanamkan hal hal yang negatif dari lingkungannya atau dari budaya lain yang dapat membahayakan diri dan menghambat perkembanagannya menuju manusia seutuhnya.
e. Penyesuaian
Fungsi PAI untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial yang dapat mengubah sesuai dengan ajaran islam.
f. Sumber Nilai
Fungsi PAI sebagai sumber pedoman hidup untuk mencapai kebahagian dunia dan akhirat28.
Dalam Qur’an suroh ke 28 Al-Qashash ayat 77
ن سْح أ ا م ك نِسْح أ و ا يْنُّدلا نِم ك بي ِص ن سن ت لَ و ة ر ِخ ْلْا راهدلا ُ هاللَّ كا تآ ا ميِف ِغ تْبا و يِف دا س فْلا ِغْب ت لَ و كْي لِإُههللا
نيِدِسْفُمْلا ُّب ِحُي لَ هاللَّ هنِإ ِض ْر ْلْا Terjemahannya:
Dan carilah (pahala) negeri akhirat dengan apa yang telah dianugerahkan Allah kepadamu, tetapi janganlah kamu lupakan bagianmu di dunia dan berbuat baiklah (kepada orang lain) sebagaimana Allah berbuat baik kepadamu, dan janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi. Sungguh Alah tidak menyukai orang-orang berbuat kerusakan. (Q.S. Al- Qasas :77)29
28 Nazarudin Rahman, Manajemen Pembelajaran (Implementasi Konsep, Karakteristik Dan Metodologi Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum), (Yokyakarta: Pustaka Felicha, 2013), H. 8-14
29kementrian Agama, Op, Cip. H.315
Isi kandungan yang diatas dapat disimpulkan jika manusia ingin mengetahui apa yang diberikan Allah kepadanya maka carilah anugerah itu, mencarilah anugerah dan kebahagian didunia tetapi tidak melupakan diakhirat. Untuk mendapatkan kebahagian keduanya manusia memerlukan pendidikan islam agar mengetahui sumber nilai di dunia akhirat. Fungsi dari agama islam yaitu memperbaiki kesalahan, kekurangan dan kelemahan, kenyakinan serta pengalam dalam kehidupan sehari hari melalui sumber yang ada di lingkungan keluarga dan masyarakat.
29 BAB III
METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian
Penelitian ini berbentuk non eksperimen yakni suatu penelitian yang bersifat analisis dan kualitatif deskriftif yaitu mengkaji objek yang diteliti maupun pendekatan atau teknik yang digunakan untuk mengungkapkan fenomena yang berkaitan dengan permasalahan dan penelitian.30 Penelitian ini, untuk melakukan eksplorasi dan memperkuat prediksi terhadap suatu gejala yang berlaku atas dasar data yang diperoleh di lapangan.31
B. Lokasi dan Objek Penelitian
Lokasi dalam penelitian ini adalah di SMP IT Plus Al-Mubarak, Maros.
Adapun yang menjadi objeknya adalah guru pendidikan agama Islam, siswa- siswi yang berada di sekolah tersebut.
Alasan penelitian memiliki lokasi sekolah SMP IT Plus Al-Mubarak, karena peneliti ingin mengetahui penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam disekolah tersebut.
C. Fokus Penelitian
Adapun yang menjadi fokus penelitian adalah:
1. Penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan . 2. Hasil belajar pendidikan agama islam.
32Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Cet. VIII; Bandung: Remaja Rosdakarya, 2000), h. 14.
33Sukardi, Metode Penelitian Pendidikan Kompotensi dan Prakteknya (Cet. IV; Jakarta:
Bumi Aksara, 2007), h. 14.
D. Deskripsi Penelitian
Untuk menjelaskan ruang lingkup fokus penelitian sekaligus menghindari terjadinya kekeliruan dalam menafsirkan makna, dikemukakan deskripsi fokus penelitian sebagai berikut:s
1. Penerapan Metode Tanya Jawab merupakan suatu tehnik penyampaian pelajaran dimana guru dan siswa aktif, guru memberikan siswa pertanyaan dan siswa menjawab atau bisa sebaliknya. Kegiatan ini dapat membuat siswa lebih aktif dan dapat mendorong rasa ingin tau siswa.
2. Hasil belajar Pendidikan Agama Islam merupakan suatu tindakan yang bertujuan membentuk akhlak dan mengarah kepada terbentuknya kepribadian siswa yang sesuai dengan norma - norma yang di tentukan oleh ajaran islam.
E. Sumber Data Dan Penelitian 1. Data primer
Data primer adalah informasi yang di peroleh lansung dari pelaku yang melihat dan terlibat langsung dalam penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Data primer merupakan sumber data yang diperoleh langsung dari sumber asli (tidak melalui media perantara). Data primer dapat berupa opini subjek (orang) secara individual atau kelompok, hasil observasi terhadap suatu benda (fisik) dan kejadian atau kegiatan dan hasil pengujian.32
Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa yang menjadi
32 Sugiono, Metode Penelitian Administrasi, ( Bandung: Alfabeta, 2006), H. 106
data primer dalam penelitian ini adalah guru Pendidikan Agama Islam dengan mempertimbangkan kebutuhan peneliti dalam rangka melengkapi data penilaian tentang hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SMP IT Plus Al-Mubarak Maros.
2. Data Sekunder.
Data Sekunder yaitu diambil dari data yang telah diperoleh oleh pihak lain, sehingga peneliti memperoleh tidak langsung.
Data sekunder menurut Sugiono adalah data yang tidak langsung memberikan data kepada peneliti, misalnya peneliti harus melalui orang lain atau mencari melalui dokumen data diperoleh dengan menggunakan literatur yang dilakukan terhadap banyak buku dan diperoleh berdasarkan catatan-catatan yang berhubungan dengan peneliti.33
Berdasarkan pengertian di atas maka data disini dilakukan dengan cara mencari data-data tertulis atau terbukti nyata dan berkaitan dengan penerapan metode tanya jawab guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam di sekolah SMP IT Plus Al-Mubarak Maros. Sumber data utama dalam penelitian ini dicatat melalui catatan tertulis atau melalui perekaman.
F. Instrumen Penelitian
Suatu penelitian akan berhasil ditentukan oleh instrumen yang digunakan, sebab data yang diperlukan dapat menjawab masalah penelitian atau untuk menguji hipotesis yang diperoleh melalui instrumen. Sebagai alat
35 Ibid, h, 106
pengumpul data, instrumen yang digunakan penelitian ini adalah observasi, dokumentasi dan wawancara mengenai hasil belajar yang dihadapi siswa di SMP IT Plus Al-Mubarak Maros.
1. Pedoman Observasi.
Instrumen adalah pemusatan pengamatan terhadap sesuatu yang diteliti dengan menggunakan seluruh panca indra. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala - gejala alam dan respon yang diamati tidak terlalu besar.34
Pada penelitian ini, peneliti melakukan observasi atau pengamatan di SMP IT Plus Al-Mubarak, Maros tentang keadaan siswa di kelas maupun diluar kelas serta mengamati kondisi siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar serta mengamati bagaimana cara yang dilakukan oleh guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam menggunakan metode tanya jawab yang dialami oleh siswa.
2. Pedoman wawancara
Metode pengumpulan data yang digunakan penelitian ini adalah interview atau wawancara agar mendapatkan informasi dengan cara bertanya langsung kepada responden. Instrumen digunakan melalui pertanyaan secara langsung kepada informan.35 Agar komunikasi dengan informan dapat terarah, maka terlebih dahulu peneliti menyusun sejumlah item pertanyaan sebagai pedoman dalam wawancara sehubungan dengan
34Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Cet. VI; Bandung: CV. Alvabeta, 2008), h. 204.
35Masri Singarimbin dan Sofian Effendi, op., cit.h. 192.
materi yang diwawancarakan. Agar proses wawancara dengan informan berlangsung secara luas dan kondusif. Pewawancara yang telah memperhatikan keadaan informan yang akan diwawancarai adalah siswa yang mengalami kesulitan belajar di SMP IT Plus Al-Mubarak, Maros.
3. Catatan dokumentasi.
Mengumpulkan data berdasarkan dokumen atau arsip yang tersimpan didaftar inventaris kantor, terutama yang berhubungan dengan kegiatan ketatausahaan. Dalam melaksanakan penelitian ini, peneliti menyelidiki benda - benda tertulis seperti buku, absensi, dokumen, peraturan, notulen rapat, catatan harian, dan sebagainya.
Pengumpulan data untuk penyusunan karya ilmiah ini, peneliti melakukan pencatatan terhadap dokumen yang terdapat di SMP IT Plus Al-Mubarak, Maros
G. Teknik Pengumpulan Data
Adapun teknik pengumpulan data terkait dengan masalah yang ada dalam penelitan ini adalah dengan menggunakan metode - metode yang telah dipersiapkan yaitu :
1. Observasi
Metode observasi biasanya diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan dengan sistematis atas fenomena-fenomena yang diteliti.
Dalam arti luas observasi tidak hanya terbatas kepada pengamatan yang
dilakukan baik secara langsung maupun tidak langsung. Pengamatan tidak langsung misalnya melalui questionnaire dan tess.36
Dalam penelitian ini, observasi yang digunakan adalah untuk mengetahui keadaan susasana guru dan siswa, keterampilan guru dalam mengajar, keterampilan guru mengelola kelas, perilaku siswa, dan hubungan yang dibangun guru dan siswa.
2. Wawancara
Wawancara adalah suatu metode pengumpulan data yang berupa pertemuan dua orang atau lebih secara langsung untuk bertukar informasi dan ide dengan tanya jawab secara lisan sehingga dapat dibangunkan makna dalam suatu topik tertentu.37 Dalam penelitian ini menggunakan panduan pertanyaan yang terstruktur yaitu dimana wawancara ini digunakan bila peneliti telah mengetahui pasti tentang informasi apa yang akan diperoleh.38
Hal ini dikarenakan agar dapat lebih mudah mendapatkan informasi yang sesuai dengan topik penelitian. Selian itu agar hasil dari wawancara tidak terlalu melebar dan tidak terlalu sulit untuk memilih info mana yang sesuai dengan apa yang peneliti kehendaki.
3. Dokumentasi
Metode dokumentasi menurut Irwan adalah teknik pengumpulan data yang ditujukan kepada subjek penelitian. Dokumentasi yang diketik
37 Sutrisno Hadi, Metodologi Research,(Yokyakarta: Andi Offset, 2004), H. 151
38 Andi Prastowo, Metode Penelitian Kualitatif Dan Perspektif Rancangan Penelitian, (Yokyakarta: Ar- Ruzz 2011), H. 24
39 Arifin Imron, Penelitian Kualitatif Dalam Bidang Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keagamaan, (Malang: Kalimasada), h. 72
dapat berbagai macam tidak hanya dokumentasi resmi, dokumentasi juga dapat berupa catatan pribadi, surat pribadi, buku harian, laporan kerja, notulen rapat, catatan khusus, rekaman kaset, rekaman video foto lain dan sebagainya.39
Metode dokumentasi adalah metode yang peneliti gunakan untuk memperoleh data tentang sejarah berdiri, visi, dan misi dan data-data yang diperlukan lainnya.
H. Teknik Analisis Data
Hasil ini akan dianalisis dengan cara deskriptif yang dipadukan dengan kualitatif yang akan menggambarkan data yang terkumpul, lalu kemudian disimpulkan dengan cara deskriptif kualitatif.
Untuk melihat presentase hasil dari analisis data, Andi Prastowo memaparkan rumusannya sebagai berikut:
1. Reduksi data
Yaitu proses pemilihan, pemusatan perhatian dan penyederhanaan, mengabstrakan serta transformasi data kasar yang muncul dari catatan yang di tulis di lapangan. Reduksi data merupakan suatu bentuk analisis yang menajamkan, mengulangkan, menyarankan, membuang yang tidak perlu dan mengorganisir data dengan cara sedemikian rupa sehingga kesimpulan - kesimpulan finalnya dapat ditarik dan diverifikasi.40
40Sukandara Rumidi, Metodologi Penelitian ; Petunjuk Paraktis Untuk Penelitian Pemula,( Yogyakarta: Gadjah Mada University Pres, 2004), H. 100-101
41 Andi Prastowo, Memahami Metode-Metode Penelitian Suatu Tinjauan Teoritis Dan Praktis,(Yokyakarta: Ar-Ruzz Media, 2011), H. 210
Menurut pernyataan diatas dapat di tarik kesimpulan bahwa reduksi data yaitu merangkum untuk memilih hal - hal yang pokok menfokuskan pada hal yang penting dan membuang yang tidak perlu. Dengan demikian data yang direduksikan memberikan gambaran yang lebih jelas serta mempermudah dalam pengumpulan data pada judul penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam di SMP IT Plus Al-Mubarak Kecamatan Maros Baru, Kabupaten Maros.
2. Penyajian data
Yaitu penyajian sekumpulan informasi yang tersusun dan memberi kemungkinan untuk mengadakan penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Dengan ini maka peneliti dapat memahami apa yang sudah terjadi dan apa yang harus di lakukan.41
Menurut pernyataan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa penyajian data yaitu penyajian data yang dilakukan dalam bentuk uraian sehingga mudah memahami apa yang terjadi. Merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami tersebut. Dengan demikian data yang disajikan yaitu data penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam di SMP IT Plus Al- Mubarak Kecamatan Maros Baru, Kabupaten Maros.
42Ibid, h. 211
37 BAB IV
HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
1. Sejarah Berdirinya
SMP IT Plus Al Mubarak Borikamase terletak di Dusun Lekoala Desa Borikamase Kecamatan Maros Baru, Kabupaten Maros. Sekolah ini terletak di tengah-tengah persawahan, dan pertambakan. SMP IT Plus Al- mubarak adalah sekolah yang dengan muatan kurikulum gabungan dari Kurikulum Nasional dan kegiatan yang bernaung pada Kementrian Agama, sekolah inipun berada pada naungan pondok pesantren Al - mubarak, dimana pondok pesantren Al – Mubarak ini didirikan pada tahun 2015 sedang SMP IT Plus Al- Mubarak didirikan pada tahun 2016. Usia sekolah ini masih sangat dini. Pada tahun ini sekolah ini masih memiliki 2 kelas yaitu kelas 1 dan 2. SMP IT Plus adalah Sekolah Menengah Pertama.
2. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMP IT Plus Al-Mubarak Borikamase Nomor Statistik Sekola : 20219012005
NPSN : 69918209
Status Sekolah : Swasta
Alamat Sekolah : Dusun Lekoala
Kode Pos : 90512
Desa / Kelurahan : Desa Borikamase
Kecamatan : Maros Baru
Kabupaten : Maros
Provensi : Sulawesi Selatan
Status Gedung : Yayasan
NPWP : 83.162.701.3-809.000
Status Akademik : C
Luas Tanah : 50 M
3. Visi Dan Misi a. Visi
Terwujudnya generasi Islami yang sholeh, cerdas, berprestasi, dan berakhlakul karimah.
b. Misi
1) Menceatak generasi yang islami,berilmu dan bermoral.
2) Menenamkan fondasi islam yang kokoh berdasarkan Al-Qur’an dan hadist.
3) Menjadi benteng bagi masyarakat luas agar terhindar dari ajaran- ajaran yang sesat.
4) Membangun santri islami yang soleh dan berdaya saing tinggi.42 4. Keadaan Guru
Guru sebagai salah satu komponen pendidikan yang merupakan bagian pokok setelah anak didik. Guru adalah salah satu unsur terpenting dalam suatu lembaga pendidikan. Peranan guru sangat besar terhadap penentu keberhasilan atau pencapaian tujuan penidikan.
42 Sumber Data: TU SMP It Plus Al-Mubarak Kec.Maros Baru, Kab. Maros
Table 4.1 Keadaan guru dan pengawai SMP IT Plus Al-Mubarak Kecamatan Maros Baru, Kabupaten Maros.
No Nama Tenaga
Kependidikan Jabatan / Tugas Administrasi
1. Lukman, S Pd Guru Mata Pelajaran Ipa
(Kepala Sekolah) 2. Bau Salma, S.Pd. Guru Mata Pelajaran Agama
3. Juaming, S.Pd. Bk
4. Mutmainna, S.Pd. Guru Mata Pelajaran Matematika (Wali Kelas VII )
5. Mutsirah Khaeron, S Pd Guru Mata Pelajaran Seni Budaya (Wali Kelas VIII)
6. Nurlaila, S Pd Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Wali Kelas XI)
7. Nurbiana, S Pd Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris 8. Ahmad ismail adam Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris 9. Nurul fitriani ramadhani Guru Mata Pelajaran Ppkn
10. Rismawati Guru Mata Pelajaran Prakarya
11. Syafwan Guru Bahasa Indonesia
12. Fatmawati Guru Ips
13. Akmal, S Pd Guru Mata Pelajaran Olahraga
JUMLAH 13
Table 4. 2 Data Staf Administrasi Sekolah SMP It Plus Al-Mubarak
No Nama Tenaga
Kependidikan Jabatan / Tugas Administrasi
1. Hj. Ilammng, S Pd Tenaga Bendahara
2. Asrianti , Amd. Keb Tenaga Operator
3. Muh. Yusuf Tenaga Administrasi Tata Usaha
JUMLAH 3
5. Keadaan Siswa
Siswa bagian dari komponen yang tidak dapat dipisahkan dari sekolah karena siswa merupakan objek pendidikan dan tujuan untuk diberi pengajaran. Pendidik tidak mungkin terlaksana tanpa adanya siswa, sebagai objek yang menerima pendidikan.
Dengan demikian sehingga menjadi sarana pokok dalam proses belajar mengajar adalah siswa sehingga tujuan dari pendidikan dan pengajaran adalah merubah pola tingkah laku anak didik kearah kematangan kepribadiannya. Untuk mengetahui keadaan sekolah SMP IT Plus Al-Mubarak.43
Table 4. 3 Data Siswa SMP IT Plus Al- Mubarak Tahun Pelajaran
No Kelas Rombel Jumlah Siswa
Total Siswa
L P
1 Kelas VII 1 27 1 18
2 Kelas VIII 1 15 15
3 Kelas IX 1 13 1 14
Jumlah Siswa 55 2 57
43 Sumber Data : Kantor Tu SMP It plus Al-Mubarak Kec, Maros Baru, Kab. Maros
6. Keadaan Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana sangat menunjang proses belajar mengajar, disamping kemampuan siswa menerima pelajaran dan cara guru menyajikan materi pelajaran yang disampaikan yang sesuai dengan keadaan dan situasi siswa, akan tetapi sangat berpengaruh juga dengan fasilitas atau sarana dan prasarana yang dapat menunjang keefektifan belajar siswa selama proses belajar mengajar berlangsung di sekolah SMP IT Plus Al-Mubarak memiliki fasilitas yang dapat dikategorikan memadai dan mendukung berlangsungnya proses pembalajaran.44
Tabel 4. 4 Sarana dan Prasarana SMP It Plus Al-Mubarak
No Fasilitas Jumlah Ket.
1 Ruang Kelas 3 Buah
2 Kantor 1 Buah
3 Ruang TU 1 Buah
4 Ruang guru 1 Buah
5 Perpustakaan 1 Buah
6 Tempat Ibadah/Musholla 1 Buah
7 Kantin 1 Buah
8 Toilet 2 Buah
9 Lapangan Sekolah 1 Buah
10 Rumah guru 1 Buah
11 Rumah penjaga sekolah 1 Buah
44 Sumber Data: Kantor TU SMP It Plus Al-Mubarak Kec, Maros Baru, Kab. Maros
B. Penerapan Metode Tanya Jawab di SMP IT Plus Al-mubarak Kecamatan Maros Baru Kabupaten Maros
Peningkatan mutu pendidikan dapat kita lakukan dengan berbagai cara, salah satunya adalah dengan berusaha untuk memahami bagaimana peserta didik belajar bagaimana informasi yang diperoleh dapat diproses dalam pikiran mereka sehingga menjadi milik mereka serta bertahan lama dalam pikirannya. Oleh sebab itu, perlu diupayakan penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar yang tepat untuk menciptakan lulusan yang benar-benar kreatif, inovatif dan berkeinginan untuk maju melalui rancangan pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas dapat diperkuat dengan hasil wawancara oleh Bapak Lukman,S.Pd selaku kepala sekolah, beliau mengatakan :
“dalam penerapan metode tanya jawab di SMP It plus Al Mubarak itu kami menggunakan rancangan pembelajaran atau RPP, adapun metode tanya jawab ini kami gunakan setelah pengevaluasian karena kami mengetahui tingkat kualitas dari siswa tersebut mengenai tentang pelajaran yang kami berikan, apakah mereka sudah bisa menjawab pertanyaan- pertanyaan yang telah di berikan dan kami menggunakan metode ini cukup bagus dan guru di SMP IT Plus Al-Mubarak ini menggunakan rancangan pembealajaran dalam bentuk metode tanya jawab yang di lakukan pada saat pengevaluasian ”45
Adapun hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam di SMP IT Plus Al-Mubarak yaitu guru menggunakan rancangan pembelajaran dalam bentuk metode tanya jawab yang di lakukan pada saat
45Lukman , S.Pd.,Kepala Sekolah ( Wawancara) di SMP IT Plus Al-Mubarak. 11-9- 2020)