Peningkatan Hasil belajar - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

1. Peningkatan Hasil belajar

53 d. Survey

Seperti halnya proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran mata pelajaran IPS dengan alat peraga alat teknologi pada siklus I, pada pertemuan ini terlihat ada perubahan yang tampak dari aktivitas siswa jika dibandingkan dengan kegiatan yang guru hanya ceramah tanpa menggunakan alat peraga. Pada pertemuan ini semua siswa sudah berani untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti kepada guru.

Pembagian kelompok dengan cara mengacak nomor absen ternyata cocok untuk diterapkan pada saat kegiatan kelompok. Meraka merasa diperlakukan adil, sehingga bisa bekerjas sama dengan teman satu kelompok. Nilai yang diperoleh juga sudah memenuhi KKM dan cukup baik.

54 a. Pendapat Siswa

Menurut siswa kelas IV, peneliti memeperoleh data bahwa siswa merasa senang dan termotivasi dalam pembelajaran IPS. Mereka tidak merasa bosan karena proses pembelajaran tidak monoton hanya mendengarkan dan mengerjakan tugas saja. Mereka bisa melihat secara langsung alat transportasi, sehingga siswa merasa ikut terlibat dalam proses pembelajaran.

Hasil belajar mereka juga lebih dihargai karena hasil akhir mendapat reward dari guru.

b. Pendapat Guru

Menurut guru kelas IV pelaksanaan tindakan memberikan pengalaman dan pengetahuan kepada guru tentang (1) mengidentifikasi permasalahan dan pembelajaran, (2) pelaksanaan pembelajaran IPS menggunakan media gambar dan melihat langsung, (3) observasi, (4) Refleksi, (5) mengevaluasi tindakan, hal ini perlu ditindak lanjuti sebagai usaha guru untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran.

Pembelajaran IPS dengan pendekatan CTL mempunyai banyak manfaat. Manfaat itu antara lain : (1) Pembelajaran IPS dengan pendekatan CTL dapat menigkatkan aktivitas siswa. (2) Siswa mampu mengamati obyek, berani bertanya, menjawab pertanyaan, membuat kesimpulan, berani berbicara di depan kelas, dll. (3) Pendekatan CTL dapat membantu siswa untuk memahami materi pelajaran. (4) Dengan pendekatan CTL siswa mengalami proses eksplorasi karena siswa melakukan pengamatan pada obyek secara langsung di lingkungna sekitar. (5) Pada proses pembelajaran,

proses interaksi di dalam kelas dan di luar cukup baik, guru juga tidak mendominasi pembelajaran. (6) Pada proses pembelajaran siswa terlihat sangat antusias. (7) Pembelajaran menggunakan pendekatan CTL dapat memotivasi. (8) Dengan pendekatan CTL siswa terlihat puas dengan hasil belajar yang sudah dicapai.

56 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Pembelajaran IPS dengan contexstual teaching learning (CTL) pada siswa kelas IV SDN Tirtoadi yang dilaksanakan dengan II siklus dapat ditemukan hasil sebagai berikut. Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Tirtoadi pada siklus I dan II . Sebelum tindakan rata-rata nilainya 6,30, pada siklus I terjadi peningkatan rata-rata, menjadi 6,78. Dan setelah dilakukan siklus II meningkat menjadi 7,26.

B. Saran

Dengan mengetahui hasil deskripsi data dan hasil penelitian di atas maka disarankan Kepala Sekolah dapat menganjurkan kepada Guru IPS untuk menerapkan pendekatan pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran IPS.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Rohani. (2004). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Grasindo Widiasarana Indonesia.

Cecep E. Rustana. (2002). Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah: Buku 5 Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.

Djojo Suradisastra et al. (1991). Pendidikan IPS III. Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Hidayati. (2004). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar.

Yogyakarta:UNY Press.

Ibnu Setiawan. (2007). Contextual Teaching and Learning: what it is and why it’s here to stay (Elaine B.Johnson. Terjemahan). California: Corwin Press,inc. Buku asli diterbitkan tahun 2002.

Indra Munawar.(2009). Belajar dan Hasil Belajar . Akses dari Indramunawar.blogspot.com/2009/06/Definisi dan Pengertian hasil Belajar.html. pada tanggal 03 Desember 2010.

Lexy J Meleong. (2000). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

M. Soenardi Djiwandono. (1996). Tes Bahasa dalam Pengajaran. Bandung: ITB.

Noor Latifah. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Diakses 2010 dari http://latifah04.wordpress.com/2008/03/penelitian.tindakan-kelas/.

Pada tanggal 05 Desember

Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam pembelajaran Sains SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Sardiman. (2007). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Slameto.(2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Suharsimi Arikunto.et.al. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Sukidin, Basrowi, dan Suranto. (2007). Manajemen Penelitian Tindakan Kelas.

Jakarta: Insan Cendekia.

Sultan Zanti Arbi & Syamhiar Syahrun. (1991). Dasar-dasar Kependidikan, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Pustaka Yustisia. (2007). Panduan Lengkap KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Yogyakarta: Pustaka Yustisia.

Zaenal Aqib. (2009). Penelitian Tindakan Kelas, untuk: Guru. Bandung: Yrama Widya.

59 Lampiran 1.1 RPP Siklus 1 (Pertemuan 1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD N TIRTOADI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan Kabupaten/ Kota dan Provinsi.

II. Kompetensi Dasar

2.3.Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannnya.

III. Indikator

2.3.1. Membandingkan alat-alat teknologi komunikasi yag digunakan masyarakat setempat pada masa lalu dan masa kini.

2.3.2. Menunjukan cara-cara penggunaan alat komunikasi pada masa lalu dan masa kini.

60 IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati media atau alat peraga daan menyimak penjelasan dari guru diharapkan :

1. Siswa dapat menyebutkan Definisi teknologi komunikasi ddengan benar.

2. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis atau alat komunikasi yang digunakan pada masa lalu dan masa kini dengan tepat.

3. Siswa dapat menunjukkan cara menggunakan alat komunikasi masa lalu dan masa kini dengan benar.

V. Materi Pokok

Jenis-jenis alat komunikasi pada masa lalu dan masa kini.

VI. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Tanya jawab 3. Diskusi

4. Pemberian tugas

VII. Langkah-langkah pembelajaran A. Kegiatan awal (10menit)

1. Salam, berdoa, presensi

2. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

3. Apersepsi : Anak-anak siapa yang dirumah punya HP ?Untuk apa HP itu ?”

61 B. Kegiatan Inti (50menit)

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teknologi komunikasi 2. Siswa dan guru melakukan Tanya jawab tentang teknologi

komunikasi

3. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dan dibagikan gambar dan LKS 4. Siswa melaporkan hasil kerja didepan kelas

5. Siswa dibantu guru membuat catatan akhir sebagai kesimpulan 6. Pekerjaan siswa dinilai guru

C. Kegiatan Akhir (10menit)

1. Guru memberikan tindak lanjut 2. Berdoa dan salam

VIII. Sumber dan Alat Pembelajaran

1. Sumber belajar : buku IPS kelas III yang relevan 2. Alat pembelajaran : gambar alat komunikasi

IX. Evaluasi

a. Prosedur Evaluasi : Proses dan postest b. Jenis Evaluasi : Lisan dan tertulis c. Bentuk Evaluasi : Essay

d. Alat Evaluasi : e. Penilaian

- Soal berjumlah 4 , setiap nomor 25

63 Lampiran 1.2 LKS Siklus 1 Pertemuan 1

Buatlah kelompok! Kemudian kerjakan soal dibawah ini dengan teman kelompokmu!

Siapakah aku dan apa saja kegunaanku?

1. 2.

3. 4.

2 Kunci Jawaban

1. Aku adalah kentongan, aku digunakan untuk sarana komunikasi tau mengumpulkan penduduk desa. Cara menggunakanku cukup dipukul menggunakan kayu atau bambu.

2. Aku adalah HP/ telepon genggam, aku digunakan untuk komunikasi langsung jarak jauh. Cara menggunakan HP dengan menekan nomor tujuan.

3. Namaku televisi, aku digunakan untuk alat komunikasi jarak jauh yang berupa gambar dan suara. Caranya cukup mudah dengan memencet tombol power nanti sudah muncul gambar dan suara.

4. Namaku lonceng, aku biasanya digunakan disekolah sebagai tanda masuk, pergantian jam atau waktu pulang. Aku digunakan dengan cara dipukul.

65 Lampiran 1.3 RPP Siklus I (Pertemuan 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD N TIRTOADI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi

3. Mengenal sumber daya Alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan Kabupaten, Kota dan Provinsi

II. Kompetensi Dasar

2.3.Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.

III. Indikator

2.3.1. Membandingkan alat-alat teknologi komunikasi yang digunakan masyarakat setempat pada masa lalu dan masa kini.

2.3.2. Menunjukkan cara-cara penggunaan alat-alat komunikasi pada masa lalu dan masa kini.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati media atau alat peraga dan menyimak penjelasan dari guru diharapkan :

1. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis alat komunikasi dengan benar

2. Siswa dapat menggolongkam jenis-jenis alat komunikasi masa lalu dan masa kini dengan tepat

3. Siswa dapat menyebutkan kegunaan masing-masing alat komunikasi dengan tepat

4. Siswa dapat menyebutkan cara menggunakan alat komunikasi masa lalu dan masa kini dengan benar

V. Materi Pokok

1. Jenis dan nama alat komunikasi pada masa lalu dan masa kini

2. Kegunaan dan cara menggunakan alat komunikasi masa lalu dan masa kini

VI. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Pemberian tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10menit)

1. Salam, berdoa, presensi

2. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

3. Apersepsi “Anak-anak siapa yang dirumah punya televisi, biasanya kalian gunakan untuk apa televisi?”

67 B. Kegiatan Inti (50menit)

1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya

2. Siswa mempehatikan penjelasan dari guru tentang gambar-gambar alat komunikasi yang ditunjukkan oleh guru

3. Siswa maju kedepan menjelaskan nama dan kegunaan gambar yag dibawa guru

4. Siswa mengerjakan evaluasi

5. Siswa melaporkan hasil kerja didepan kelas

6. Siswa dibantu guru membuat catatan akhir sebagai kesimpulan 7. Pekerjaan siswa dinilai oleh guru

C. Kegiatan akhir (10menit)

1. Guru memberikan tindak lanjut 2. Berdoa dan salam

VIII. Sumber dan alat Pembelajaran

1. Sumber belajar : buku kelas IV yang relevan 2. Alat pembelajaran : gambar alat komunikasi IX. Evaluasi

a. Prosedur Evaluasi : Proses dan Postest b. Jenis Evaluasi : Lisan dan Tertulis c. Bentuk Evaluasi : Essay

d. Alat Evaluasi :Tugas Individu

68 e. Skor penilaian

Soal berjumlah 5, setiap nomor bernilai 20.

69 Lampiran 1.4 LKS Siklus 1 Pertemuan 2

Isilah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat.

1. Sebutkan macam alat komunikasi!

2. Sebutkan 4 macam alat komunikasi pada masa lalu!

3. Sebutkan 3 manfaat alat komunikasi!

4. Sebutkan 3 macam alat komunikasi modern!

5. Sebutkan 3 perbedaan teknologi komunikasi masa lalu dengan masa sekarang!

Kunci Jawaban

1. Kentongan, lonceng, radio, televise, HP, Internet, dll 2. Kentongan, Telik Sandi,Kurir, Tali Pohon,Bedug, Lonceng

3. Menjadikan berbagai kegiatan lebih maju, menjalin kerukunan, menjadikan informasi cepat diketahui

4. Radio, televisi, telepon/HP, faksmile, surat kabar , internet

5. Teknologi masa lalu : murah, alatnya sederhana,tidak bergantung pada alat, tidak berpengaruh terhadap kesehatan.

Teknologi masa kini : mahal, alat modern, bergantung pada alat,bias berpengaruh pada kesehatan

70 Lampiran 2.1 RPP Siklus 2 (Pertemuan 1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD N TIRTOADI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan Kabupaten, Kota dan Provinsi.

II. Kompetensi Dasar

2.3.Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi.

III. Indikator

2.3.1. Membandingkan jenis-jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa kini.

2.3.2. Menceritakan pengalaman menggunakan teknologi transportasi.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati media atau alat peraga dan menyimak penjelasan dari guru diharapkan :

1. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis teknologi transportasi dengan benar

2. Siswa dapat mengelompokkan alat-alat transportasi dengan benar

3. Siswa dapat membandingkan alat transportasi masa lalu dan masa kini dengan tepat

4. Siswa dapat menyebutkan manfaat pengalamannya menggunakan alat transportasi dengan benar

V. Materi Pokok

Perkembangan Teknologi Transportasi VI. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Karya wisata 4. Pemberian tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10menit)

1. Salam,berdoa,presensi

2. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

3. Apersepsi : “Anak-anak, tadi ke sekolah naik apa? Kenapa kalian memilih naik sepeda dari pada jalan kaki?”

B. Kegiatan Inti (50menit)

1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang alat transportasi 2. Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati kendaraan apa saja yang

lewat

3. Siswa masuk kelas dan melakukan Tanya jawab kendaraan apa saja yang tadi lewat

4. Siswa dibagi 5 kelompok, masing-masing klompok diberi LKS untuk dikerjakan dengan bimbingan guru

5. Siswa melaporkan hasil kerja didepan kelas 6. Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru

7. Siswa dibantu guru membuat catatan akhir sebagai kesimpulan 8. Pekerjaan siswa dinilai oleh guru

C. Kegiatan akhir (10menit)

1. Guru memberikan tindak lanjut 2. Berdoa dan salam

VIII. Sumber dan Alat Pembelajaran

1. Sumber belajar :buku kelas IV yang relevan 2. Alat pembelajaran : Alat Transportasi

IX. Evaluasi

a. Prosedur Evaluasi : Proses dn Postest b. Jenis Evaluasi : Lisan dan Tertulis c. Bentuk Evaluasi : Essay

d. Alat Evaluasi : Tugas Kelompok X. Penilaian

Untuk soal LKS

Soal berjumlah 5, setiap nomor 20.

74 Lampiran 2.2 LKS Siklus 2 Pertemuan 2

Coba amati gambar-gambar alat transportasi tersebut!dan jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Sebutkan alat transportasi modern!

2. Sebutkan alat transportasi masa lalu!

3. Sebutkan yang termasuk alat transportasi darat!

4. Sebutkan yang termasuk alat transportasi air!

5. Sebutkan yang termasuk alat transportasi udara!

Kunci jawaban

1. Sepeda, pesawat, mobil, bus, truk 2. Dokar, sampan, gerobak, balon udara 3. Sepeda, dokar, mobil, gerobak, truk 4. Perahu

5. Pesawat , balon udara

76 Lampiran 2.2 RPP Siklus 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD N TIRTOADI Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan Kabupaten, Kota dan Provinsi.

II. Kompetensi Dasar

2.3.Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.

III. Indikator

2.3.1. Membandingkan jenis-jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa kini.

2.3.2. Menceritakan pengalaman menggunakan teknologi transportasi.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati media atau alat peraga dan menyimak penjelasan dari guru diharapkan :

1. Siswa dapat menyebutkan jenis alat transportasi pada masa lalu dan masa kini dengan benar

2. Siswa dapat menyebutkan perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini berdasar pengalaman dengan tepat

3. Siswa dapat menyebutkan manfaat transportasi dengan tepat V. Materi Pokok

Perkembangan Teknologi Transportasi VI. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Tanya jawab

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10menit)

1. Salam,berdoa,presensi

2. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran

3. Apersepsi : “Anak-anak, siapa yang punya mobil? Apa perbedaan mobil sama sepeda?”

B. Kegiatan Inti (50menit)

1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang alat transportasi yang ada di lingkungan

2. Siswa diminta maju ke depan bercerita pengalamannya menggunakan alat transportasi

3. Siswa mendengarkan penjelasan guru 4. Siswa mengerjakan evaluasi

5. Siswa dan guru bersama-sama membahas hasil evaluasi 6. Siswa dan guru membuat catatan akhir sebagai kesimpulan

78 7. Pekerjaan siswa dinilai oleh guru C. Kegiatan akhir (10menit)

1. Guru memberikan tindak lanjut 2. Berdoa dan salam

VIII. Sumber dan Alat Pembelajaran

1. Sumber belajar :buku kelas IV yang relevan 2. Alat pembelajaran :gambar alat transportasi IX. Evaluasi

a. Prosedur Evaluasi : Proses dn Postest b. Jenis Evaluasi : Lisan dan Tertulis c. Bentuk Evaluasi : Essay

d. Alat Evaluasi X. Penilaian

Untuk soal LKS

Soal berjumlah 5, setiap nomor 20.

Dalam kerja kelompok, peneliti dapat mengamati keaktifan siswa dengan menggunakan lembar keaktifan siswa.

Sleman, 16 Maret 2011 Mengetahui,

80 Lampiran 2.4 LKS Siklus 2 Pertemuan 2

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Sebutkan 3 alat transportasi darat pada masa lalu!

2. Sebutkan 3 alat transportasi darat pada masa kini!

3. Sebutkan 3 kelemahan transportasi masa lalu!

4. Sebutkan 3 kelebihan transportasi masa kini!

5. Sebutkan 2 manfaat transportasi!

Kunci Jawaban

1. Gerobak, dokar, becak.

2. Mobil, bus, motor.

3. Belum canggih, sederhana, ketinggalan zaman, untuk bepergian membutuhkan waktu lama.

4. Cepat sampai,canggih, nyaman digunakan.

5. Membantu untuk bepergian, untuk mempercepat sampai ketempat tujuan.

Lampiran Lem A. Obser

Berik No

. 1. Me 2. Me 3. Me dal 4. Me 5. Pen 6. Me rele 7. Me per 8. Ber 9. Me 10. Me dan 11. Me 12. Me 13. Me kom 14. Me 15. Me Keteranga Catatan :

………

n 3.1 Lemb mbar Obser

rvasi atau P kan tanda ce

enyiapkan ru emeriksa ke enyampaika lam kegiatan elakukan ap

nguasaan m engkaitkan m

evan elaksanakan rkembangan rorientasi p enggunakan enggunakan n efisien elibatkan sis emantau kem elakukan ev

mpetensi sis enyusun ran emberi tuga an: 1= Tida

………

bar Observa rvasi Pemb engamatan ntang pa Aspek ya uang, alat, d esiapn siswa an kompeten

n ersepsi materi pembe

materi deng n pembelajar

ada kegiata n waktu seca n media pem swa dalam m majuan bela valuasi akhir

swa ngkuman de

s pengayaan ak Pernah, 2

………

81 asi terhada belajaran I

terhadap G ada aspek ya ang diamati

dan media p a

nsi yang aka

elajaran gan pengetah

ran sesuai d an siswa

ara efisien mbelajaran s

menggunak ajar siswa

r sesuai den ngan melib n tindak lan 2 = Jarang, 3

………

ap Guru PS dengan Guru

ang diamati

pembelajara an dicapai

huan yang dengan tingk

secara efekti kan media ngan

atkan siswa njut

3 = Sering,

………

Sle

n Pembelaja

1 an

kat

4= Selalu

………

eman, M

aran CTL

Skor 2 3

………

Maret 2011

……

Lampiran

B. Obser Berik

Keteran Catatan

………

n 3.2 Lemb Lemba rvasi atau P kan tanda ce

Perhatian s Aktivitas berlangsun Siswa mam Keaktifan kelompok Siswa men Siswa men ngan: 1= Tid n:

………

bar Observa ar Observa

engamatan ntang pa Aspek yan

siswa pada s siswa pada ng

mpu menjaw siswa dalam

ngerjakan so nyimpilkan m

dak Pernah,

………

82 asi terhada asi Pembela terhadap Si ada aspek ya ng diamti

saat guru m a saat pem

wab pertany m mengerjak

oal secara m materi pemb , 2 = Jarang

………

ap Siswa ajaran IPS

iswa ang diamati

mengajar mbelajaran

yaan guru kan tugas

mandiri belajaran g, 3 = Sering

………

Sle

dengan CT

Sk 1 2

g, 4= Selalu

………

eman , M TL

kor

3 4

………

Maret 2011

……

Lampiran Lem A. Obser

Berik No

. 1. Me 2. Me 3. Me dal 4. Me 5. Pen 6. Me rele 7. Me per 8. Ber 9. Me 10. Me dan 11. Me 12. Me 13. Me kom 14. Me 15. Me Keteranga Catatan :

………

n 4.1 Hasil mbar Obser

rvasi atau P kan tanda ce

enyiapkan ru emeriksa ke enyampaika lam kegiatan elakukan ap

nguasaan m engkaitkan m

evan elaksanakan rkembangan rorientasi p enggunakan enggunakan n efisien elibatkan sis emantau kem elakukan ev

mpetensi sis enyusun ran emberi tuga an: 1= Tida

………

Observasi rvasi Pemb engamatan ntang pa Aspek ya uang, alat, d esiapn siswa an kompeten

n ersepsi materi pembe

materi deng n pembelajar

ada kegiata n waktu seca n media pem swa dalam m majuan bela valuasi akhir

swa ngkuman de

s pengayaan ak Pernah, 2

………

83 terhadap G belajaran I

terhadap G ada aspek ya ang diamati

dan media p a

nsi yang aka

elajaran gan pengetah

ran sesuai d an siswa

ara efisien mbelajaran s

menggunak ajar siswa

r sesuai den ngan melib n tindak lan 2 = Jarang, 3

………

Guru Siklu PS dengan Guru

ang diamati

pembelajara an dicapai

huan yang dengan tingk

secara efekti kan media ngan

atkan siswa njut

3 = Sering,

………

Sle

us 1 Pertem n Pembelaja

1 an

kat

4= Selalu

………

eman, M muan 1

aran CTL

Skor 2 3

………

Maret 2011

……

Lampiran

B. Obser Berik

Keteran Catatan

………

n 4.2 Hasil Lemba rvasi atau P kan tanda ce

Perhatian s Aktivitas berlangsun Siswa mam Keaktifan kelompok Siswa men Siswa men ngan: 1= Tid n:

………

Observasi ar Observa engamatan ntang pa Aspek yan

siswa pada s siswa pada ng

mpu menjaw siswa dalam

ngerjakan so nyimpilkan m

dak Pernah,

………

84 terhadap S asi Pembela

terhadap Si ada aspek ya ng diamti

saat guru m a saat pem

wab pertany m mengerjak

oal secara m materi pemb , 2 = Jarang

………

Siswa Siklu ajaran IPS

iswa ang diamati

mengajar mbelajaran

yaan guru kan tugas

mandiri belajaran g, 3 = Sering

………

Sle

us 1 Pertem dengan CT

Sk 1 2

g, 4= Selalu

………

eman , M muan 1

kor

3 4

………

Maret 2011

……

Lampiran Lem A. Obser

Berik No

. 1. Me 2. Me 3. Me dal 4. Me 5. Pen 6. Me rele 7. Me per 8. Ber 9. Me 10. Me dan 11. Me 12. Me 13. Me kom 14. Me 15. Me Keteranga Catatan :

………

n 5.1 Hasil mbar Obser

rvasi atau P kan tanda ce

enyiapkan ru emeriksa ke enyampaika lam kegiatan elakukan ap

nguasaan m engkaitkan m

evan elaksanakan rkembangan rorientasi p enggunakan enggunakan n efisien elibatkan sis emantau kem elakukan ev

mpetensi sis enyusun ran emberi tuga an: 1= Tida

………

Observasi rvasi Pemb engamatan ntang pa Aspek ya uang, alat, d esiapn siswa an kompeten

n ersepsi materi pembe

materi deng n pembelajar

ada kegiata n waktu seca n media pem swa dalam m majuan bela valuasi akhir

swa ngkuman de

s pengayaan ak Pernah, 2

………

85 terhadap G belajaran I

terhadap G ada aspek ya ang diamati

dan media p a

nsi yang aka

elajaran gan pengetah

ran sesuai d an siswa

ara efisien mbelajaran s

menggunak ajar siswa

r sesuai den ngan melib n tindak lan 2 = Jarang, 3

………

Guru Siklu PS dengan Guru

ang diamati

pembelajara an dicapai

huan yang dengan tingk

secara efekti kan media ngan

atkan siswa njut

3 = Sering,

………

Sle

us 1 Pertem n Pembelaja

1 an

kat

4= Selalu

………

eman, M muan 2

aran CTL

Skor 2 3

………

Maret 2011

……

Lampiran

B. Obser Berik

Keteran Catatan

………

n 5.2 Hasil Lemba rvasi atau P kan tanda ce

Perhatian s Aktivitas berlangsun Siswa mam Keaktifan kelompok Siswa men Siswa men ngan: 1= Tid n:

………

Observasi ar Observa engamatan ntang pa Aspek yan

siswa pada s siswa pada ng

mpu menjaw siswa dalam

ngerjakan so nyimpilkan m

dak Pernah,

………

86 terhadap S asi Pembela

terhadap Si ada aspek ya ng diamti

saat guru m a saat pem

wab pertany m mengerjak

oal secara m materi pemb , 2 = Jarang

………

Siswa Siklu ajaran IPS

iswa ang diamati

mengajar mbelajaran

yaan guru kan tugas

mandiri belajaran g, 3 = Sering

………

Sle

us 1 Pertem dengan CT

Sk 1 2

g, 4= Selalu

………

eman , M muan 2

kor

3 4

………

Maret 2011

……

Lampiran Lem A. Ob

Berik No

. 1. Me 2. Me 3. Me dal 4. Me 5. Pen 6. Me rele 7. Me per 8. Ber 9. Me 10. Me dan 11. Me 12. Me 13. Me kom 14. Me 15. Me Keteranga Catatan :

………

n 6.1 Hasil mbar Obser bservasi atau kan tanda ce

enyiapkan ru emeriksa ke enyampaika lam kegiatan elakukan ap

nguasaan m engkaitkan m

evan elaksanakan rkembangan rorientasi p enggunakan enggunakan n efisien elibatkan sis emantau kem elakukan ev

mpetensi sis enyusun ran emberi tuga an: 1= Tida

………

Observasi rvasi Pemb u Pengamat ntang pa Aspek ya uang, alat, d esiapn siswa an kompeten

n ersepsi materi pembe

materi deng n pembelajar

ada kegiata n waktu seca n media pem swa dalam m majuan bela valuasi akhir

swa ngkuman de

s pengayaan ak Pernah, 2

………

87 terhadap G belajaran I

tan terhadap ada aspek ya ang diamati

dan media p a

nsi yang aka

elajaran gan pengetah

ran sesuai d an siswa

ara efisien mbelajaran s

menggunak ajar siswa

r sesuai den ngan melib n tindak lan 2 = Jarang, 3

………

Guru Siklu PS dengan p Guru ang diamati

pembelajara an dicapai

huan yang dengan tingk

secara efekti kan media ngan

atkan siswa njut

3 = Sering,

………

Sle

us 2 Pertem n Pembelaja

1 an

kat

4= Selalu

………

eman, M muan 1

aran CTL

Skor 2 3

………

Maret 2011

……

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOADI TAHUN AJARAN 2010/ 2011 (Halaman 69-106)