BAB I PENDAHULUAN
A. Hasil Penelitian
3) Peningkatan hasil belajar siswa
49
50
belajarnya berada pada kategori rendah. Jika rata-rata gain ternormalisasi siswa sebesar 0,76 dikonversi kedalam 3 kategori di atas, maka rata-rata gain ternormalisasi siswa berada pada interval g 0,70. Itu artinya peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas XI IPS MA Muallimin Muhammadiyah Makassar setelah diterapkan model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction) umumnya berada pada kategori tinggi.
b. Aktivitas Siswa
Hasil pengamatan aktivitas siswa yang diajar dengan menggunakan model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction) selama tiga kali pertemuan (disajikan seca75 x 100ra lengkap pada lampiran D), selanjutnya dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif yang hasilnya dapat dilihat pada tabel 4.7 berikut:
Tabel 4.7 Deskripsi Aktivitas aktif Siswa yang Diajar Melalui model Pembelajaran ARIAS
No. Kriteria Penilaian
Pertemuan
Rata-rata Persentase 1 2 3 4 5 (%)
1. Jumlah siswa yang
hadir 14 14 13 14 14 13,80 98,57
2.
Siswa yang
mengajukan pertanyaan
P R E T E S
12 10 12 P O S T E S
11,33 80,93
3. Siswa yang
menjawab
pertanyaan lisan dari guru
13 11 11 11,67 83,36
4. Siswa yang
mengajukan diri mengerjakan soal di
6 9 10 8,30 59,29
51
papan tulis T T
5.
Siswa yang
memperhatikan pelajaran
14 13 14 13,67 97,64
6. Siswa yang bertanya tentang materi yang belum dimengerti
13 12 14 13,00 92,86
7.
Siswa yang
membutuhkan bimbingan guru
pada saat
mengerjakan soal
14 13 14 13,67 97,64
Rata-rata 87,18
Sumber : Data Olah Lampiran D.4
Dari tabel 4.7 di atas dapat kita lihat rata-rata persentase aktivitas siswa untuk setiap pertemuan:
1. Persentase Siswa yang hadir pada saat proses pembelajaran sebesar 98,57%
2. Persentase Siswa yang mengajukan pertanyaan saat proses pembelajaran sebesar 80,93 %
3. Persentase Siswa yang menjawab pertanyaan lisan dari guru dalam proses belajar mengajar sebesar 83,36%
4. Persentase Siswa yang mengajukan diri mengerjakan soal di papan tulis 59,29%
5. Persentase Siswa yang memperhatikan pelajaran sebesar 97,64 %
6. Persentase Siswa yang bertanya mengenai materi yang belum dimengerti sebesar 92,86%
52
7. Persentase Siswa yang membutuhkan bimbingan guru padaa saat mengerjakan soal 97,64
Berdasarkan tabel 4.7 diatas dapat dilihat bahwa rata-rata persentase aktivitas aktif siswa adalah 87,18%. Ini berarti bahwa siswa kelas XI IPS MA Muallimin Muhammadiyah Makassar sangat aktif dalam pembelajaran matematika melalui model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction).
Tabel 4.8 Deskriptif Aktivitas Pasif Siswa yang Belajar Melalui Model
Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction)
No. Kriteria Penilaian
Pertemuan
Rata-rata Persentase 1 2 3 4 5 (%)
1.
Melakukan kegiatan lain pada saat proses pembelajaran
berlangsung (ribut, bermain, dll).
P R E T E S T
1 4 2
P O S T E S T
2,33 16,64
Sumber : Data Olah Lampiran D.4 Dari tabel 4.8 di atas dapat kita lihat rata-rata persentase aktivitas siswa untuk setiap pertemuan:
1) Persentase Siswa yang melakukan kegiatan lain pada saat proses pembelajaran berlangsung (ribut, bermain, dll). sebesar 16,64%
c. Keterlaksanaan Pembelajaran
Data tentang keterlaksanaan pembelajaran model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction) diambil dari hasil
53
pengamatan observer terhadap peneliti selama tiga kali pertemuan dan dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 4.9 Pengamatan Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran ARIAS
ASPEK PENGAMATAN
PERTEMUAN RATA-
RATA KATEGORI 1 2 3 4 5
Kegiatan Awal
P R E T E S T
P O S T E S T 1. Guru membuka
pelajaran dan memberi salam.
4 4 4 4 Sangat Baik
2. Guru mengecek
kehadiran siswa 4 4 4 4 Sangat Baik
3. Guru
menyampaikan materi yang akan
dibahas dan
mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta menjelaskan Model Pembelajaran Arias yang akan diterapkan.
4 4 4 4 Sangat Baik
Kegiatan Inti
P R E T E S T
P O S T E S T 1. Guru menjelaskan
materi secara singkat tentang materi.
4 4 4 4 Sangat Baik
2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil yang masing- masing
beranggotakan 2-3 orang atau secara berpasangan.
4 4 4 4
Sangat Baik
3. Guru meminta siswa untuk berkumpul dengan
kelompoknya. Dan
4 4 4 4 Sangat Baik
54
mengundi nomor soal.
4. Guru meminta siswa bergabung dengan kelompok yang memperoleh undian materi/soal yang sama
4 4 4 4 Sangat Baik
5. Guru meminta siswa bergabung dengan kelompok asal.
4 4 4 4 Sangat Baik
6. Guru membagikan
LKS kepada siswa. 4 4 4 4 Sangat Baik
7. Guru meminta siswa untuk mengerjakan/
menyelesaikan tugas-tugas pada lembar LKS yang telah dibagikan oleh guru secara
berkelompok
4 4 4 4 Sangat Baik
8. Guru bergerak dari satu kelompok ke kelompok yang lain sambil memberi masukan atau penjelasan.
4 4 4 4 Sangat Baik
Kegiatan Akhir
P R E T E S T
P O S T E S T 1. Guru menyimpulkan
hasil kerja siswa dan memberi penegasan
pada materi
pembelajaran yang akan dicapai.
4 3 4 3,67 Sangat Baik
2. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa.
3 3 4 3,33 Baik
3. Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
4 4 4 4 Sangat Baik
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
4 4 4 4 Sangat Baik
55
Sumber : Data Olah Lampiran D.5 Keterangan: Kurang Baik = 1 Baik = 3
Cukup Baik = 2 Sangat Baik = 4
Teknik analisis data terhadap keterlaksanaan pembelajaran digunakan analisis rata-rata. Artinya tingkat keterlaksanaan pembelajaran dihitung dengan cara menjumlah nilai tiap aspek kemudian membaginya dengan banyak aspek yang dinilai.
Dari tabel di atas tampak bahwa terdapat tiga kegiatan pembelajaran dengan beberapa aspek yang diamati selama tiga kali pertemuan. Dari hasil pengamatan tersebut tampak bahwa semua aspek dapat terlaksana dan berada pada kategori sangat baik dengan rata-rata skor 3,90.
d. Respon Siswa
Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data respon siswa adalah angket respon siswa terhadap pembelajaran diukur dengan pemberian angket untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction). Dengan ketentuan kriteria yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah minimal 75% siswa yang
Pengamatan Suasana Kelas
1. Siswa antusias bekerja dalam kelompok
3 3 4 3,33 Baik
2. Guru antusias melaksanakan pembelajaran.
4 4 4 4 Sangat Baik
Total Skor 66,33
Sangat Baik
Rata-rata Skor 3,90
56
memberi respon positif terhadap pembelajaran yang diisi oleh 14 orang siswa yang dinyatakan dalam tabel berikut.
Tabel 4.10 Deskripsi Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran ARIAS
No Aspek yang ditanyakan
Respon siswa
Persentase respon positif (%)
Persentase respon negatif (%) Setuju Tidak
Setuju Setuju Tidak Setuju
1.
Model Pembelajaran ARIAS lebih
bermanfaat untuk belajar Matematika
14 0 100 0
2.
Model Pembelajaran ARIAS mendorong saya untuk
menemukan ide-ide baru
14 0 100 0
3.
Belajar Matematika dengan menggunakan Model Pembelajaran ARIAS membuat saya lebih terampil
14 0 100 0
4.
Belajar Matematika menggunakan Model Pembelajaran ARIAS membuat materi mudah diingat
11 3 78,57 21,43
5.
Apakan anda merasa terbantu dengan adanya lembar kerja siswa (LKS)?
13 1 92,86 7,14
6.
Belajar Matematika menggunakan Model Pembelajaran ARIAS saya merasa lebih termotivasi
12 2 85,71 14,29
7.
Belajar Matematika dengan Model
Pembelajaran ARIAS dapat mengeksplorasi diri saya sendiri
7 7 50 50
57
8
Belajar Matematika dengan menggunakan Model Pembelajaran ARIAS melatih saya untuk bisa
mengemukakan pendapat
11 3 78,57 21,43
9
Belajar Matematika menggunakan Model Pembelajaran ARIAS membuat saya lebih aktif dalam belajar
12 2 85,71 14,29
10
Model Pembelajaran ARIAS membuat pelajaran Matematika lebih menarik untuk dipelajari
10 4 71,43 28,57
Rata-rata persentase respon 84,29 15,71 Sumber : Data Olah Lampiran D.6 Berdasarkan tabel 4.10 dapat dilihat bahwa hasil analisis data respon siswa terhadap pelaksanaan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction) menunjukkan bahwa persentase siswa yang senang terhadap materi matematika yang diajarkan dengan menggunakan Model Pembelajaran ARIAS adalah 100%, mendorong siswa menemukan ide-ide adalah 100%, persentase siswa lebih terampil dengan model pembelajaran ARIAS adalah 100%, persentase siswa lebih mudah mengingat materi dengan Model Pembelajaran ARIAS adalah 78,57%, persentase siswa yang terbantu dengan adanya lembar kerja siswa (LKS) adalah 92,86%, persentase siswa yang termotivasi belajar dengan model pembelajaran ARIAS adalah 85,71%, persentase siswa yang dapat mengeksplorasi diri sendiri adalah 50%, persentase siswa yang dapat melatih diri untuk bisa mengemukakan pendapat 78,57%, persentase siswa yang membuat lebih aktif dalam belajar dengan model
58
pembelajaran ARIAS adalah 85,71%, dan persentase siswa yang merasa matematika lebih menarik dipelajari dengan ARIAS adalah 71,43%
Meskipun dalam beberapa respon, masih terdapat beberapa aspek yang kurang disukai oleh siswa, namun secara garis besar pembelajaran matematika dengan penerapan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,Assessment, dan Satisfaction) memberikan respon positif dari siswa kelas XI IPS MA Muallimin Muhammadiyah Makassar, hal ini dapat dilihat melalui rata- rata persentase respon siswa setelah pelaksanaan tindakan, 84,29% siswa yang memberikan respon positif dan 15,71% siswa yang memberikan respon negatif.