Penutup - pengaruh penerapan model pembelajaran arias

BAB VI PENUTUP

C. Penutup

C.1 Memamerkan hasil karya siswa √

a. meminta siswa menamplkan hasil yang diperoleh dari diskusi √ b. Meminta siswa untuk membuat rangkuman dari hasil penyelidikan

√

C.2 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan dengan bahasa sendiri √ a. Melakukan tanya jawab dengan siswa untuk menarik kesimpulan dari materi

yang telah dipelajari

√

b. Meminta siswa untuk membuat kesimpulan dengan bahasa sendiri √ c. Meminta siswa untuk memperbaiki/menambah kesimpulan apabila yang

dibuat salah atau kurang sempurna √

Lampiran 5

Hasil penelitian di MTs darun Najah Al-Falah kelas VII A (Eksprimen) dan VII B (Kontrol)

No EKSPRIMEN

Kelas VII A

KONTROL Kelas VII B

1 65 70

2 65 70

3 70 75

4 75 80

5 80 85

6 85 85

7 80 60

8 75 60

9 75 70

10 70 85

11 80 85

12 80 75

13 80 70

14 85 70

15 85 70

16 65 65

17 70 65

18 65 90

19 90 80

20 90 80

21 90

Lampiran 6

Tabel distribusi frekunsi post-test kelas eksprimen VII A a. menentukan tabel frekuensi post-test

No Interval F x X² F.X FX²

1 65-69 4 67 4489 268 17956

2 70-74 3 72 5184 216 15552

3 75-79 3 77 5929 231 17787

4 80-84 5 82 6724 410 33620

5 85-89 3 87 7569 261 22707

6 90-95 3 92 8464 276 25392

Jumlah 21 1662 133.014

b. Menentukan Nilai Rata-rata, Median, Modus dan Standar Deviasi 1. Menentukan nilai Mean

= ^∑^{f .xi}

∑�

= ¹⁶⁶²

21 = 79,142 2. Median

Me = Bp +

p (

1 2�− �

�

)

b =79,5 + 5

2 21− 10

=79,5 + 5 (^10.5+10

5 )

= 79,5 + 5 ^0,5

= 79,5 + 5 (0,1)

=79,5 + 0,5

=80

3. Modus

Mo = Bp + f ( ^�¹

�1+22) dik :

b = 79,5 p =5 d1 =5-3-2 d2 =5-3-2

maka mo = 79,5 + 5 ²

2+2

=79.5 + 5 ²

=79,5 + 5 ¹

=79,5 + 2,5

= 82 4. Standar Devisiasi

S =

∑� ²−(∑� )²

�

n−1

Dik =

∑�

² ^{= 133014}

∑� = 1662 N = 21

Maka = S

=

133014−(1662)²

21−1

=

¹³³⁰¹⁴⁻(2762244 .21) 20

S = ¹³³⁰¹⁴⁻^{131535 ,42}

S = ^{1478 ,58} 20

S = 73,9294 S = 8,59 Varians (S²) Dik = S = 8,59 S² = varians Maka

varians = (8,59)²

= 73,92

Lampiran 7

Tabel distribusi frekunsi post-test kelas kontrol VII B a. menentukan tabel frekuensi post-test

No Interval F x X² F.X FX²

1 60-64 2 62 3864 124 7688

2 65-69 2 67 4489 134 8978

3 70-74 6 72 5184 432 31104

4 75-79 2 77 5929 154 11858

5 80-84 3 82 6724 246 20172

6 85-89 4 87 7569 348 30276

7 90-94 1 92 8464 92 8464

Jumlah 20 1530 118722

b. Menentukan Nilai Rata-rata, Median, Modus dan Standar Deviasi 1.Menentukan nilai Mean

= ^∑^{f .xi}

∑�

= ¹⁵³⁰

20 = 76,5 2. Median

Me = Bp + p (

1 2�− �

� ) b =69,5 + 5

1 2 20− 4

6 =69,5 + 5 (¹⁰⁻⁴

6 )

= 69,5+ 5 (1)

=74,5

3. Modus

Mo = Bp + f ( ^�¹

�1+22) dik :

b = 69,5 p = 5 d1 = 6-2 =4 d2 = 6-2 = 4

maka mo = 69,5 + 5 ⁴

4+4

=69,5 + 5 ⁴

=69,5 + 5 ¹

=69,5 + 2,5

= 72

4. Standar Devisiasi

∑� ²−(∑� )_�² n−1

Dik =

∑�

² ^{= 133014}

∑� = 1662 N = 21

Maka = S

=

133014−(1662)₂₁² 21−1

=

¹³³⁰¹⁴⁻(2762244 .21) 20

S = ¹³³⁰¹⁴⁻^{131535 ,42}

S = ^{1478 ,58} 20

S = 73,9294 S = 8,59 Varians (S²) Dik = S = 8,59 S² = varians Maka

varians = (8,59)²

= 73,92

Lampiran 8

1. Perhitungan Uji Homogenitas Post-Test Kedua Kelompok

Uji homogenitas antara kelompok eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan uji F rumus yang digunakan :

F = varians terbesar varians terkecil

Dengan langkah-langkah sebagai berikut : a. Hipotensi

Ho : data memiliki variansi populasi homogen Ha : data tidak memiliki variansi populasi homogen b. Kriteria pengujian

Jika F hitung < F tabel maka Ho diterima, yang berarti kedua variansi populasi homogen Jika F hitung > F tabel maka Ha diterima, yang berarti memiliki kedua variansi populasi tidak homogen.

c. Tentukan db pembilang (varians terbesar) dan db penyebut (varians terkecil)

db 1 = n-1 = 21-1= 20 db 2 = n-1 = 20-1 =19 d. Tentukan nilai F hitung

Berdasrkan data persiapan uji homogenitas diperoleh varians untuk variabel pertama kelas eksperimen

₁²

=

^∑⁽ ⁻⁾

�−1

=

^{1478 ,58}

21−1 = 73,9294

varians untuk variable kedua kelas control

₁²

=

^∑⁽ ⁻⁾²

�−1

=

¹⁶⁷⁷

19−1 = 88,29

Sehingga dengan menggunakan rumus diperoleh : F = varians terbesar

varians terkecil

F = ^88,29 73,9292 = 1,19

e. Tentukan nilai F tabel

Untuk db pembilang 21 dan penyebut 20 pada taraf signifikan 5% (0,05) maka di peroleh nilai F tabel = 2,09. Karena F hitung < F tabel (1,19 <

2,09) maka dapat disimpulkan bahwa data bersifat homogen dan Ho di tolak sedangkan Ha diterima.

2. Perhitungan Uji Hipotesis Post-test Kedua Kelompok Kriteria pengujian :

1. Jika t hitung < t tabel, maka Ho diterima 2. Jika t hitung > t tabel, maka Ho ditolak

Untuk variabel 1 (V1) yaitu = 79,142 �12

=

88,29 n = 20-1=19 Untuk variabel 1 (V₂) yaitu = 76,5 �22 = 73,92 n = 21-1= 20

Dengan taraf signifikansi 0.05 dan dk = 41 dan mencari nilai t hitung dengan rumus

= X₁− X₂

�1− 1 ₁²+ (�2−1) ₂²

�1+�2− 2 (1

�1+ 1

�2)

= 79,142−76,5

21−1 8,59² + (20−1) 9,39²

20 + 20− 2 ( 1

21+ 1 20)

= 2,642

20 73,92 + 19 , 62

39 (0,047 + 0,05)

= 2,642

1478,4 + 1676,94

39 (0,097)

= 2,642

3155,34

39 (0,097)

= 2,642 80,9 (0.097)

= 2,642 7,8473

= 2,642 2,8

= 0,94

3. Menghitung t tabel

t tabel dapat di tentukan sebagia berikut : Dik : n₁= 21-1 = 20

n2 = 20-1 = 19

maka : dk = m1 + m2 – 2 = 21+ 20 = 39

karena dalam tabel tidak terdapat dk 39 dan dk tersebut berada diantara dk 30 dan dk 40, maka harus dicari terlebih dahulu dengan menggunakan rumus interpolasi linear sebagai berikut :

− 1

2− 1

=

⁻ ¹

2− 1

Dik : X = 39 X1 = 30 X2 = 40 Y1 = 2,042 Y₂= 2,021

Dit : Y = ... ?

− 1

2− 1

=

⁻ ¹

2− 1

−2,042

2,021−2,042

=

³⁹⁻³⁰

40−30

−2,042

−0,021

=

⁹

−2,042

−0,021

= 0,9

y

-2,042 = 0,9 (0,021) y- 2,042 = 0,0189 y = 0,0189 + 2,042 y = 2,0609

Lampiran 9

Data Hasil Wawancara pada proses observasi awal di MTs Darunnajah al-falah telagawaru dan hasil belajar siswa.

Tujuan : Untuk memperoleh informasi mengenai model pembelajaran arias dalam proses pembelajaran fiqih di MTs Darun najah al- falah telagawaru dan hasil belajar siswa.

Responden : Guru mata pelajaran fikih Pertanyaan :

No Pertanyaan Ringkasan Jawaban

Guru kelas 1. Bagaimanakah proses

pembelajaran yang

berlangsung di kelas VII pada mata pelajaran fiqih ?

Proses pembelajaran di kelas VII MTs berlangsung cukup baik karena proses pembelajaran dimulai dengan pembelajaran langsung (ceramah) kemudian dilanjutkan mengerjakan latihan soal.

. Kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam proses belajar mengajar?

Kendala yang sering dihadapi saat proses belajar mengajar berlangsung yaitu siswanya sibuk sendiri tidak memperhatikan penjelasan dari guru, ada siswa yang mengantuk, bermain dengan teman sebangkunya.

3. Metode apa saja yang sudah diterapkan pada mata pelajaran fiqih ?

Metode yang sering diterapkan yaitu ceramah, latihan soal dan tanya jawab.

4. Bagaimanakah hasil belajar siswa dengan metode atau cara yang diajarkan ?

Hasil belajar yang di peroleh siswa dengan metode ceramah masih dikatakan cukup baik, karena masih ada siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.

5. Apakah pernah diajarkan dengan menerapkan model pembelajaran arias khususnya pada mata pelajaran fiqih di kelas VII?

Belum pernah diterapkan model pembelajaran arias khususnya pada mata pelajaran fiqih karena masih diajarkan dengan menggunakan motode ceramah dan penugasan akibatnya proses pembelajaran masih berpusat pada guru dan siswanya menjadi pasif.

Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru mata peajaran fikih dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran di MTs Darun Najah Al- falah Telagawaru khususnya pada kelas VII masih perpusat pada guru karena kurangnya strategi dan variasi mengajar guru dan masih menerapakan metode ceramah sehingga siswa cenderung pasif dan proes pembelajaran yang terjadi hanya satu arah tanpa ada umpan balik dari siswa,selain itu masalah yang dihadapi hampir sama yaitu siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru, siswa yang sibuk sendiri, ada yang mengantuk dan bermain dengan teman sebangkunya sehingga proses belajar mengajar menjadi kurang aktif yang mengakibatkan hasil belajar yang kurang memuaskan.

Dengan adanya model arias yang diterapkan oleh peneliti dapat dijadikan acuan untuk guru-guru yang ada MTs Darun Najah Al-Falah telagawaru khususunya guru mata pelajaran fikih, karena model pembelajaran ARIAS tidak hanya berpusat pada guru saja melainkan siswa yang lebih aktif, pembelajaran lebih menyenangkan, semua siswa siap dalam menerima pelajaran dan gurunya disini hanya sebagai fasilitator. Selain model pembelajaran ARIAS masih banyak model-model pembelajaran yang lain yang dapat dijadikan panduan dalam memberikan pelajaran kepada siswa.

Tabulasi data post-test hasil belajar siswa kelas VII A (Eksprimen)

No Nama Siswa

butir soal / item Jumlah

skor benar

Nilai Akhir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Ahmad Safwan Hadi 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 12 65 2

Ahmad Zaidun

Assasaki 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 12

3 Ainul Azizah 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 14 70

4 Amsi Al-Fatoni 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 15 75

5 Aprilianti 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 16 80

6 Hasan Azhari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 17 85

7 Hendri Saputra 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 16 80

8 Heriadi 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 15 75

9 Isnawati 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 15 75

10 Jihan 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 14 70

11 Laelatul aspia 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 16 80

M.Rifqi Ananda

Setiawan 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 16 80

14 Maulana Hasan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 17 85

15 Mely Agustina 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 17 85

16 Munawatun AINI 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 12 65 17

muhammad Azril

Azim 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 14 70

18 Rania Rahayu 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 12 65

19 Rini Indriani 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 18 90

20 Rini Rianti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 18 90

21 Siti Munawatun 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18 90

No Nama Siswa

butir soal / item Jumlah

skor benar

Nilai Akhir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Abi Burahman 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 14 70 2

Ahmad Azwar

Hadi 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 15

75 3 Ahmad Humaezi 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80

4 Astina 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 85

5 Bokhari Rahman 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 85 6 Fathul Fahmi 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 11 60 7 Fatimatul Azhara 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 11 60

8 Febriani 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 14 70

9 Gunawan 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17 85

10 Haerina Soleha 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 85 11 Intan Karmala 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 85 12 Laili Imtihani 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 15 75

14 Nurul Aini 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 14 70 15 Nurul Harsalina 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 14 70 16

Risky Raenanda

Mufid 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 12

65 17 Septi Putri 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 12 65

18 Siti Hawa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 18 90

19 Turmuzi 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 16 80

20 Yuniasi 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 16 80

NA =jumlah skor benar jumlah soal x 100

Dalam dokumen pengaruh penerapan model pembelajaran arias (Halaman 84-104)