Perencanaan Pembelajaran
B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SD Negeri .../IX ... memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengembangkan kegiatan projek sesuai dengan minat dan karakteristik daya dukung lingkungan. Pendidik sebagai fasilitator agar peserta didik dapat mengembangkan dimensi Profil Pelajar Pancasila melalui rangkaian proses kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila meliputi aktivitas pengenalan tema, kontekstualisasi (penggalian masalah), aksi (merancang peran penyelesaian masalah), refleksi, dan tindak lanjut.
Aktivitas pengenalan dilakukan dengan cara pendidik memberikan gambaran umum tentang tema projek. Peserta didik melaksanakan kegiatan projek dengan 2 tema yang berbeda untuk satu tahun ajaran. Secara rinci pilihan tema yang dikembangkan di SD Negeri .../IX ... sebagai berikut:
1. Gaya Hidup Berkelanjutan
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan IV SD Negeri .../IX ... diharapkan dapat bersikap ramah lingkungan. Peserta didik kelas II menghasilkan produk inovasi pengolahan sampah plastik. Peserta didik kelas IV menghasilkan produk inovasi yang ramah lingkungan. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 4 orang dan dapat memilih topik diantaranya:
a. Pencemaran udara b. Pencemaran sungai c. Perlindungan sumber air
d. Pencemaran tanah akibat pestisida e. Pengolahan sampah anorganik f. Pengolahan sampah organik g. Kekurangan lahan hunian
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Gaya Hidup Berkelanjutan.
Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase
Berimandan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Akhlak terhadap alam
Memahami keterhubungan ekosistem bumi
Fase A:
Mengidentifikasi berbagai iptaan Tuhan
Fase B:
Memahami keterhubungan antara satu ciptaan dengan ciptaan Tuhan yang lainnya
Menjaga lingkungan alam sekitar
Fase A:
Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya
Fase B:
Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan
Bernalar Kritis
Menganalisis dan mengeval uasi penalaran dan prosedurn ya
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Fase A:
Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
Fase B:
Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan
Kreatif Menghasilkan
karya dan
tindakan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Fase A:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau Tindakan serta mengapresiasi karya dan Tindakan yang dihasilkan
Fase B:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakanserta mengapresiasi karya dan Tindakan yang dihasilkan
2. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya.
Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
Melalui projek ini, peserta didik kelas I dan IV SD Negeri .../IX ... diharapkan bertoleransi terhadap keberagaman agama dan budaya serta berbudaya damai dan anti kekerasan. Peserta didik direncanakan untuk menyajikan seni pertunjukan kreatif. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
Peserta didik kelas I dapat memilih topik diantaranya:
a. Keragaman agama b. Kesetaraan gender
c. Kesenjangan sosial ekonomi
Peserta didik kelas IV dapat memilih topik diantaranya:
a. Menghargai keunikan individu b. Toleransi beragama
c. Kesetaraan gender
d. Kesenjangan sosial ekonomi
Pengerucutan isu dalam topik akan dikembangkan oleh peserta didik selama proses pelaksanaan projek.
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bhinneka Tunggal Ika.
Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase
Berimandan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Akhlak kepada manusia
Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Fase A:
Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal, serta memberikan respons secara positif.
Fase B:
Terbiasa mengidentifikasi hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagaihal serta memberikan respons secara positif.
Berempati kepada orang lain
Fase A:
Mengidentifikasi emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang terdekat dan meresponsnya secara positif.
Fase B:
Terbiasa memberikan apresiasi di lingkungan sekolah dan masyarakat
Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Menghasilkan karya dan tindakanyang orisinal
Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Fase A:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/ atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau Tindakan serta
mengapresiasi karya dan Tindakan yang dihasilkan
Fase B:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakanserta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasala han
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Fase A:
Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan.
Fase B:
Membandingkan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan.
3. Bangunlah Jiwa dan Raganya
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.
Melalui projek ini, peserta didik kelas I SD Negeri .../IX ... diharapkan terampil memelihara kesehatan fisik dan mental. Peserta didik kelas I direncanakan untuk menghasilkan produk bahan kampanye mengenai kesehatan jasmani. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan dapat memilih topik diantaranya:
a. Kesehatan gigi b. Kesehatan mata c. Kebersihan tangan
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bangunlah Jiwa dan Raganya.
Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase
Berimandan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Akhlak pribadi Integritas Fase A:
Membiasakan bersikap jujur terhadap diri sendiri dan orang lain dan berani menyampaikan kebenaran atau fakta
Merawat diri Fase A:
Berakhlak Mulia
secara fisik, mental, dan spiritual
Memilikirutinitas sederhana yang diatur secara mandiri dan dijalankan sehari-hari serta menjaga Kesehatan dan keselamatan /keamanan diri dalam semua aktivitas kesehariannya.
Kreatif Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Menghasilka n karya dan Tindakan yang orisinal
Fase A:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau Tindakan serta mengapresiasi karya dan Tindakan yang dihasilkan
4. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan masyarakat. Melalui kegiatan ini, kreativitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas.
Melalui projek ini, peserta didik kelas V SD Negeri .../IX ... diharapkan mampu mengembangkan jiwa wirausaha dengan mengolah potensi lokal. Peserta didikdirencanakan untuk menghasilkan produk kreatif yang bernilai jual. Peserta didik dapat memilih topik diantaranya olahan makanan dan pengolahan limbah.
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kewirausahaan.
Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase
Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Akhlak kepada negara
Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia
Fase C:
Mengidentifikasi dan memahami peran, hak, dan kewajiban dasar negara serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME dan secara sadar mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kreatif Menghasilkan karya dan tindakanyang orisinal
Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Fase C:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau Tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan Tindakan yang dihasilkan
5. Kearifan Lokal
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta perkembangannya.
Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan V SD Negeri .../IX ... diharapkan mampu mengeksplorasi budaya dan kearifan lokal di Kabupaten Muaro Jambi. Peserta didik kelas II direncanakan menyajikan seni pertunjukan kearifan lokal seperti reog dan jathilan. Peserta didik kelas V direncanakan menghasilkan karya batik. Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kearifan Lokal.
Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian akhir fase
Bernalar Kritis
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Mengajukan pertanyaan
Fase A:
Mengajukan pertanyaan untuk menjawab
keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.
Fase C:
Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagaiinformasi dan untuk menambah pengetahuannya.
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Fase A:
Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan.
Fase C:
Mengumpulkan, mengklasifikasikan,dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa.
Fase A:
Melakukan penalaran konkret dan memberikanj alas an dalam menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
Fase C:
Menjelaskan alas an yang relevan dan akurat dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan
Kreatif Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
Fase A:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau Tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
Fase C:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau Tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan Tindakan yang dihasilkan.
Aktivitas kontekstualisasi dilakukan dengan cara pendidik mengajak peserta didik untuk menggali permasalahan melalui kegiatan observasi, studi literatur, wawancara, maupun studi kasus secara terbimbing. Pendidik menyediakan pertanyaan pemantik yang memandu peserta didik untuk melalui proses kontekstualisasi secara aktif sesuai dengan pemahaman dan minatnya. Aktivitas ini mengajak peserta didik untuk menentukan fokus permasalahan yang akan diselesaikan sesuai dengan tema yang dipilih.
Peran pendidik dalam aktivitas aksi sebagai fasilitator dan konsultan sehingga peserta didik dapat mengambil peran yang tepat dalam penyelesaian masalah. Setelah peserta didik merancang dan melaksanakan aktivitas aksi, pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi dan tindak lanjut.
Alur pengelolaan projek penguatan profil pelajar Pancasila setiap semester disajikan dalam tabel berikut:
Minggu ke- Aktivitas Jumlah JP
1-2 Pengenalan Mengenali dan membangunn kesadarann peserta didik terhadap tema yang dipelajari
14 3-5 Kontekstualisasi Menggali permasalahan di lingkungan sekitar
yang terkait dengan topik pembahasan.
21 6-12 Aksi Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata. 49 13-15 Refleksi Menggenapi proses dengan berbagi karya serta
melakukan evaluasi dan refleksi.
21
16-18 Tindak Lanjut Menyusun langkah strategis. 21
Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:
RANCANGAN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Fase : B
Kelas : IV Semester : 1
Tema T : Gaya Hidup Berkelanjutan
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat bersikap ramah lingkungan. Peserta didik menghasilkan produk inovasi yang ramah lingkungan. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 4 orang dan dapat memilih topik diantaranya:
1. Pencemaran udara 2. Pencemaran sungai 3. Perlindungan sumber air
4. Pencemaran tanah akibat pestisida 5. Pengolahan sampah anorganik 6. Pengolahan sampah organik 7. Kekurangan lahan hunian