Lampiran Karakteristik Satuan Pendidikan

(1)

LAMPIRAN

Alamat : Jalan Bougenville Desa Marga Sungai Bahar IV Kode Pos : 36365 Email : ……….

NPSN ………

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

SD NEGERI …./IX ………

(2)

Dengan mengucap rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri …/IX ……… tahun ajaran 2024/2025 dapat ditetapkan dan digunakan dalam lingkungan sendiri. Semoga kurikulum ini dapat menjadi panduan untuk mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah. Aamiin.

Menyetujui, Ketua Komite

………..

Ditetapkan di : ………2023 Kepala SD Negeri ……….

………

NIP ……….

Mengetahui

Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Muaro Jambi

FIRDAUS, S.Ag., MM NIP. 19781010 200701 1 026

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD NEGERI ……….

Tim Penyusun KOSP SD Negeri ……

……….. (Guru Kelas …….)

Lembar Pengesahan

(3)

Kata Pengantar

Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya, sehingga tersusun kurikulum SD Negeri …/IX ……… Tahun Pelajaran 2024/2025. Kurikulum telah dilaksanakan sesuai dengan peraturan yang telah ditetapkan mengacu pada kebutuhan perkembangan potensi, bakat, dan minat peserta didik.

Kurikulum SD Negeri …/IX ……… ini mengacu pada kurikulum merdeka untuk kelas I, II, IV, dan V.

Kurikulum merdeka adalah kurikulum yang berpusat pada peserta didik, sehingga pada pelaksanaannya mempertimbangkan potensi, bakat, dan minat peserta didik.

Selanjutnya kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan kurikulum ini. Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih banyak kekurangan.Untuk itu kritik dan saran kami harapkan demi kesempurnaan kurikulum SD Negeri …/IX ……… Apabila terdapat kekeliruan atau kesalahan dalam penulisan, akan dibetulkan sebagaimana mestinya. Semoga kurikulum ini bermanfaat sebagai panduan kegiatan belajar mengajar SD Negeri …/IX ………

Muaro Jambi, …. Juli 2023

Penyusun .

(4)

Lembar Pengesahan ... i

Daftara Isi ……… i

Kata Pengantar ... i

Karakteristik Satuan Pendidikan ... 1

A. Karakteristik Satuan Pendidikan ...

B. Karakteristik Peserta Didik ...

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan ...

D. Sarana dan Prasarana ...

E. Sosial Budaya ...

F. Kemitraan ...

2

Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah ...

A. Visi SD Negeri …/IX ………. ...

B. Misi SD Negeri …/IX ………. ...

C. Tujuan SD Negeri …/IX ………. ...

3

Pengorganisasian Pembelajaran ...

A. Intrakurikuler...

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila...

C. Ekstrakurikuler...

Perencanaan Pembelajaran ...

A. PerencanaanPembelajarandalamLingkupSatuanPendidikan...

B. PerencanaanPembelajarandalamLingkupKelas...

Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional ...

A.KegiatanIntrakurikuler...

B.KegiatanprojekpenguatanprofilpelajarPancasila...

C.KegiatanEkstrakurikuler...

Lampiran ...

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE A ...

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA ...

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE B ...

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) ...

ALURTUJUAN PEMBELAJARAN Pendidikan AgamaIslam dan Budi Pekerti ...

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PJOK ...

Daftar Isi

(5)

MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA...

MODUL AJAR MATEMATIKA FASE A KELAS 2 ...

MODUL AJAR IPAS ...

MODUL AJAR Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ...

RENCANA PEMBELAJARAN PJOK ...

RANCANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA ...

KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI ………...

(6)

Karakteristik SD Negeri .../IX ... berdasarkan analisis konteks pada tahun pelajaran 2024/2025 dideskripsikan untuk memberikan gambaran secara umum tentang kondisi riil sekolah saat ini, yang meliputi: satuan pendidikan, peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, sosial budaya, sarana prasarana, dan kemitraan.

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

SD Negeri .../IX ... merupakan sekolah dasar ….. di Kabupaten Muaro Jambi yang berdiri sejak tahun ……... Sekolah menempati lokasi yang strategis, karena berada di …….. kabupaten, tepatnya di Jalan ………Kecamatan Sungai Bahar, Kabupaten Muaro Jambi, Provinsi Jambi. SD Negeri .../IX ... juga terletak dekat dengan sarana vital pemerintahan dan fasilitas umum yaitu

………... Sekolah terletak di daerah dengan keragaman kondisi sosial dan budaya masyarakat.

Lokasi sekolah di ………. ini menyebabkan beragamnya latar belakang dari peserta didik dan orang tua. Hal ini berpengaruh terhadap proses pembelajaran serta adaptasi lingkungan dan sosial budaya bagi peserta didik.

B. Karakteristik Peserta Didik

Jumlah peserta didik tahun ajaran 2024/2025 memenuhi kuota yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Muaro Jambi yaitu sebanyak …. orang, terdiri dari … orang laki-laki dan … orang perempuan. Jumlah peserta didik laki-laki dan perempuan yang hampir seimbang memungkinkan dalam pembagian kelas heterogen. Jumlah peserta didik yang besar berdampak pada besarnya dukungan dari berbagai pihak, diantaranya orang tua/wali murid, Dinas Pendidikan, Pemerintah Daerah, dan instansi lain.

Peserta didik SD Negeri .../IX ... berasal dari berbagai ………. Hal ini disebabkan karena letak geografis sekolah yang berada di lingkungan ….. Meskipun di lingkungan ……… yang agak jauh dari pemukiman penduduk, SD Negeri ……… merupakan sekolah yang diminati oleh masyarakat.

Tantangan mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik yang beragam. Selain itu, adanya mutasi masuk peserta didik pada pertengahan tahun ajaran juga menjadi pertimbangan dalam penyesuaian pembelajaran.

Peserta didik SD Negeri .../IX ... berasal dari latar belakang ekonomi yang beragam. Sebagian besar sumber penghasilan masyarakat berasal dari perkebunan kelapa sawit. Sosial masyarakat terdiri dari berbagai suku dan Bahasa serta adat istiadat yang berbeda-beda. Hal ini juga mempengaruhi pemilihan ekstrakurikuler dan pengembangan diri peserta didik. Sekolah lalu membuat perencanaan kegiatan dan pengambilan kebijakan pemenuhan sarana pembelajaran dengan mempertimbangkan ragam latar belakang sosial ekonomi peserta didik.

Berdasarkan hasil asesmen diagnostik terdapat … peserta didik yang tergolong sebagai6 anak berkebutuhan khusus (… tunagrahita dan …. slow learner). Kondisi ini berpengaruh dalam pengelolaan pembelajaran dan pengembangan kompetensi pendidik. Hal ini juga menjadi

Karakteristik Satuan

Pendidikan

(7)

pertimbangan sekolah untuk mendorong interaksi yang sehat dan budaya empati warga sekolah.

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pendidik dan tenaga kependidikan SD Negeri .../IX ... tahun pelajaran 2024/2025 sebanyak … orang, terdiri atas 1 orang kepala sekolah, … orang pendidik, dan … orang tenaga kependidikan. Kepala sekolah berlatar pendidikan terakhir S… Jurusan Manajemen Pendidikan dengan status kepegawaian PNS. Semua pendidik memiliki latar Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Secara rinci latar pendidikan pendidik yaitu ….. pendidik dengan latar pendidikan terakhir S2 dan …. pendidik dengan latar pendidikan terakhir S1 PGSD maupun Pendidikan Guru Agama.

Sebanyak … pendidik berstatus sebagai PNS dan sebagian besar menerima tunjangan profesi. Sedang

… orang berstatus non PNS dan belum menerima tunjangan profesi. Status kepegawaian pendidik sangat berpengaruh terhadap pengambilan kebijakan dalam penentuan program sekolah. Hal ini berkaitan dengan pemenuhan jam kerja pendidik. Selain itu juga dalam perencanaan penganggaran/

RAPBS SD Negeri .../IX ...

Tenaga kependidikan sebanyak … orang, yaitu … orang tenaga administrasi berlatar pendidikan S1 dan SMA, … orang pustakawan berlatar pendidikan S1 Perpustakaan, … orang Satpam berlatar pendidikan SMA, … orang tenaga kebersihan berlatar pendidikan SMA, dan … orang penjaga malam dengan latar pendidikan SMP/Sederajat. Semua tenaga kependidikan status kepegawaiannya adalah non PNS.

Latar pendidikan dan status kepegawaian tenaga kependidikan yang kami miliki berdampak terhadap perencanaan dan pelaksanaan program sekolah.

Hampir semua pendidik kompeten dalam pembelajaran dan penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Kompetensi pendidik dalam hal ini terkait dengan penguasaan berbagai strategi pembelajaran, model pembelajaran berbasis projek, pemanfaatan teknologi untuk produksi media video pembelajaran, dan pemanfaatan platform digital. Kompetensi ini mempengaruhi perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran baik intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, ekstrakurikuler, maupun kebijakan lainnya.

Sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan sebagai pembimbing ekstrakurikuler memiliki kompetensi yang dibutuhkan dan setiap bidang ekstrakurikuler. Kompetensi pembimbing ekstrakurikuler dapat diuraikan sebagai berikut:

No Nama Ekstrakurikuler Pembimbing

1 Pendidikan Kepramukaan … pendidik dan tenaga kependidikan memiliki Surat Hak Bina SHB) dari Kwartir Cabang Gerakan Pramuka dengan … Mahir Siaga dan … pembina bersertifikat Mahir Dasar

2 Keagamaan

a. Tartil Quran b.Syarhil Quran c. Kaligrafi d.Yasinan 3 Akademik

a. Matematika (OSN) b. IPA (OSN)

c. Pidato dua Bahasa (Bahasa Inggris- Indonesia)

(8)

No Nama Ekstrakurikuler Pembimbing 4 Olahraga (O2SN)/PKPS

a. Atletik (Pa & Pi)

b. Bandminton/Bulutangkis (Pa & Pi) c. Karate (Kata, Kumite) (Pa & Pi) d. Pencak Silat (Pa & Pi)

e. Senam (Pa & Pi) f. Renang (Pa & Pi)

g. Bola volley mini (Pa & Pi) h. Sepak takraw

i. Tenis Meja Tunggal (Pa &Pi) Olahraga Tradisonal

a. Hadang/Gobaksodor (Pa & Pi) b. Egrang (Pa & Pi)

c. Dakon/Congklak (Pa & Pi) d. Terompa Raksasa (Pa & Pi) 5 Kesenian dan Ketrampilan/kriya

a. Menyanyi tunggal b. Gambar bercerita c. Tari Kreasi

d. Kriya Anyam e. Pantomim f. Kriya Anyam Lidi 6 Seni Musik

7 Kesenian daerah

8 Palang Merah Remaja, UKS, dan Dokter Kecil

9 Marching Band / Drum Band

D. Sarana dan Prasarana

SD Negeri .../IX ... memiliki … ruang kelas, satu ruang laboratorium TI lengkap dengan komputer dan chromebook, satu ruang perpustakaan, satu ruang kepala sekolah, satu ruang guru, satu ruang TU/admin, satu ruang dapur, satu gudang, satu ruang UKS, satu kantin dan satu Musala. Setelah proses pembangunan gedung sekolah tahun ……, kondisi terkini sekolah kekurangan empat ruang kelas. Mengatasi kurangnya ruang kelas, diambil kebijakan memanfaatkan ruang guru, ruang laboratorium TI, dan ruang pramuka/parenting sebagai ruang kelas. Kekurangan ruang kelas berpengaruh juga terhadap perencanaan pembelajaran. Kepala Sekolah mendorong pendidik untuk melaksanakan pembelajaran di luar kelas dengan memanfaatkan halaman sekolah, taman sekolah, lapangan Pemda, taman kota maupun balai padukuhan Purbosari sebagai tempat kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, maupun projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kekurangan ruang kelas ini juga telah ditindaklanjuti dengan pengajuan pembangunan ruang kelas baru.

Guna mendukung tercapainya visi Pemerintah Daerah Kabupaten Muaro Jambi SD Negeri .../IX ...

terlibat aktif dalam program ... Muaro Jambi Cerdas. Pada tahun …. SD Negeri .../IX ... mendapatkan bantuan dari program pemerintah terdiri dari ……….. Pada tahun ajaran 2024/2025 SD negeri .../IX ...

ditetapkan sebagai Pelaksana IKM Mandiri …... Kebijakan Dinas Pendidikan Muaro Jambi yang lebih dulu menggaungkan digitalisasi di semua unsur mulai perencanaan melalui Aplikasi Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (ARKAS), Evaluasi Diri Sekolah (EDS), pelayanan berbasis online, Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK), Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), dan lain sebagainya mendorong dan memotivasi SD Negeri .../IX ... untuk melaksanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi informasi serta bersiap untuk proses digitalisasi pendidikan.

(9)

Pada tahun ajaran 2024/2025, pelaksanaan pembelajaran di SD Negeri .../IX ... dilaksanakan secara luring 100% untuk kehadiran peserta didik dan lama waktu pembelajaran seperti kondisi sebelum pandemi, pelaksanaan pembelajaran PJOK di luar ruangan, pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, dan pelaksanaan kegiatan lomba. Oleh karena itu, sekolah menyediakan pemenuhan sarana prasarana kesehatan, seperti sarana cuci tangan, alat pengukur suhu, penggunaan hand sanitizer .

E. Sosial Budaya

Latar belakang agama warga sekolah beragam. Terdapat ….. agama yang dianut oleh peserta didik, yaitu: Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu. Demikian juga pendidik dan tenaga kependidikan menganut agama yang beragam. Keberagaman agama tersebut berdampak pada perencanaan pembelajaran dan program sekolah, diantaranya ketersediaan pendidik agama khususnya Guru Pendidikan Agama Hindu, kegiatan keagamaan, dan peringatan hari besar agama di sekolah.

Sebagian besar pendidik dan tenaga kependidikan berdomisili di daerah yang dekat dengan sekolah. Hal ini memudahkan pendidik dalam melaksanakan kegiatan sekolah. Selain itu juga berdampak positif bagi sekolah dalam menerapkan program pembiasaan pagi dengan budaya disiplin waktu, 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan kepedulian sosial pada seluruh warga sekolah.

Karakteristik sosial dan budaya lingkungan sekolah peserta didik dan karakteristik Kabupaten Muaro Jambi yang menjunjung tinggi tradisi mempengaruhi proses pembelajaran di sekolah seperti penyediaan ekstrakurikuler ………dll. SD Negeri .../IX ... sebagai bagian tak terpisahkan dari masyarakat Muaro Jambi konsisten dan turut melestarikan budaya tradisi Jambi yang merupakan ciri khas Kabupaten Muaro Jambi. Wujud keikutsertaan sekolah untuk melestarikan budaya tradisi, maka Kesenian Senandung Jolo yang merupakan ciri khas Muaro Jambi dimasukkan ke dalam mata pelajaran muatan lokal wajib bagi sekolah.

Kesenian “Senandung Jolo” merupakan produk khas masyarakat Muaro Jambi yang dipatenkan oleh UNESCO dalam Tabenda menjadi ciri khas Muaro Jambi. Sebagai upaya pelestariannya, kesenian ditetapkan Kesenian yang akan di ajarkan di SD di Kabupaten Muaro Jambi melalui Pembelajaran Projek yang dilaksanakan pada tahun ajaran 2024/2025.

Kebijakan Dinas Pendidikan Kabupaten Muaro Jambi lainnya yang ditindaklanjuti SD Negeri .../IX ... adalah tentang Sekolah Ramah Anak. Berdasar Keputusan Kepada Dinas Pendidikan Kebudayaan Kabupaten Muaro Jambi Nomor ……… tentang Implementasi sekolah ramah anak maka SD Negeri .../IX ... melaksanakan pembelajaran yang terintegrasi dengan ketentuan Satuan pendidikan ramah anak. Hal ini sejalan dengan implementasi Kurikulum Merdeka.

F. Kemitraan

Guna mengembangkan potensi sekolah, SD Negeri .../IX ... menggandeng mitra dari berbagai pihak, diantaranya:

1. Bidang kesehatan a. Puskesmas ……..

Kemitraan dengan Puskesmas .../IX ...I melalui kegiatan BIAS (Bulan Imunisasi Anak Sekolah), pemeriksaan tumbuh kembang anak, pemberian vaksin, penyuluhan, pemberian obat cacing untuk peserta didik, dan kampanye kesehatan. Kegiatan ini bermanfaat dalam pemeliharaan kesehatan pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta

(10)

didik. Dengan demikian, pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

b. Palang Merah Indonesia (PMI)

Kemitraan dengan PMI dalam kegiatan bulan dana PMI. Kegiatan ini akan

menumbuhkan rasa empati dan peduli pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik.

2. Bidang pengembangan literasi

a. Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten Muaro Jambi Kemitraan dengan Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten Muaro Jambi sirkulasi, peminjaman buku serta pendampingan pustakawan.

dalam hal ini dapat memberikan manfaat bagi sekolah antara lain ketersediaan buku bacaan dan menambah wawasan pustakawan.

b. Perpustakaan sekolah di sekitar SD Negeri .../IX ..., antara lain

• Perpustakaan SDN …….

• Perpustakaan SMPN … Muaro Jambi

• Perpustakaan SMAN …. Muaro Jambi

• Perpustakaan Desa

Kemitraan dengan beberapa sekolah tersebut guna menambah wawasan literasi, sumber bacaan, rekreasi literasi, dan pengelolaan perpustakaan. Bentuk kegiatan diantaranya kunjungan belajar, pinjam silang, dan program bersama dalam penyediaan layanan pustaka.

3. Bidang pengembangan seni dan budaya

a. Dinas Kebudayaan Kabupaten Muaro Jambi

Kemitraan dengan Dinas Kebudayaan Kabupaten Muaro Jambi dalam penyelenggaraan kegiatan atau pagelaran kesenian dan penggunaan fasilitas, sarana, prasarana Dinas Kebudayaan Muaro Jambi. Hal ini memungkinkan peserta didik memiliki wawasan pengetahuan kebudayaan serta memanfaatkan sarana kebudayaan yang ada. Kemitraan ini juga berdampak pada pembelajaran dalam bidang seni dan budaya.

b. Kalurahan/Pemerintah Desa ……

Kemitraan yang terjalin dengan Kalurahan/Pemerintah Desa ………..terutama dalam pengembangan potensi, bakat, dan minat dalam pembimbingan dan latihan karawitan.

Peserta didik dan pendidik SD Negeri .../IX ... menggunakan fasilitas penunjang pendidikan yang milik Kalurahan/Pemerintah Desa ……...

c. Sanggar ….

Uraikan kerjasam dengan sanggar jika ada…...

4. Bidang pengembangan patriotisme dan nasionalisme.

Sekolah memiliki kemitraan dengan Polres/Polsek/Babisa ……. dalam hal pelatihan pleton inti, polisi cilik, pelajar pelopor serta penyuluhan tertib berlalu lintas dan keselamatan di jalan raya.

Hal ini bermanfaat dalam mengembangkan sikap patriotisme dan nasionalisme serta

(11)

pengetahuan peserta didik dalam bidang bela negara, baris-berbaris, serta tertib dan keselamatan berlalu lintas.

5. Bidang pengembangan kegiatan Kepramukaan a. Gerakan Pramuka Kwartir Cabang Muaro Jambi

Kemitraan dengan Gerakan Pramuka Kwartir Cabang Muaro Jambi terjalin dalam hal kepesertaan diklat Kemampuan Mahir Dasar (KMD) dan Kemampuan Mahir Lanjut (KML) serta pelaksanaan seleksi pramuka garuda. Kegiatan ini bermanfaat dalam pengembangan pengetahuan dan kemampuan dalam bidang kepramukaan bagi pendidik dan peserta didik.

b. Gerakan Pramuka Kwartir Ranting ……

Kemitraan dengan Gerakan Pramuka Kwartir Ranting ……. terjalin melalui kegiatan perkemahan dan pesta siaga. Kegiatan ini memiliki dampak terhadap penguasaan keterampilan kepramukaan bagi peserta didik. Hal ini akan memberikan manfaat bagi peserta didik dalam pembelajaran keterampilan dan pengetahuan kepramukaan.

6. Bidang pengembangan dan peningkatan layanan.

Sekolah menjalin kemitraan dengan Karang Taruna …….., Kalurahan ………. dalam hal pemenuhan dan peningkatan layanan terhadap peserta didik dan warga sekolah, untuk memberikan manfaat pada sekolah dan peserta didik dalam peningkatan layanan pembelajaran.

7. Bidang keuangan

Sekolah menjalin kemitraan dengan Bank Daerah Muaro Jambi melalui kegiatan menabung oleh peserta didikj. Hal ini akan memberikan manfaat pada pengalaman menabung kepada peserta didik.

(12)

A. Visi SD Negeri .../IX ...

Visi SD Negeri .../IX ... tahun ajaran 2024/2025adalah:

“………

………..”

Indikator tercapainya visi sekolah yaitu:

a. ……….

b. ……….

c. ……….

d. ……….

e. dst

B. Misi SD Negeri .../IX ...

Misi SD Negeri .../IX ... ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi yang telah ditetapkan dan dimensi profil pelajar Pancasila. Elemen visi SD Negeri .../IX ... tersebut yaitu ……….

Misi SD Negeri .../IX ... adalah sebagai berikut:

1. Membangun kebiasaan tertib beribadah, kajian keagamaan rutin, dan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan) pada peserta didik.

2. Misi ini representasi dari elemen visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia”.

3. Mengembangkan rasa kepedulian/empati, nasionalisme, patriotisme, dan bangga atas budaya lokal melalui aktivitas sosial, lingkungan, kebangsaan dan eksplorasi. Misi ini representasi dari visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila

“Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia”, “Berkebhinekaan global”, dan “Bergotong royong”.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang memberikan pengalaman lintas budaya baik nasional maupun internasional.

Misi ini representasi dari visi “Akhlak Mulia” dan selaras dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Berkebhinekaan global”.

5. Mengidentifikasi dan mengembangkan potensi serta memfasilitasi pencapaian prestasi sesuai minat dan bakat peserta didik melalui keikutsertaan dalam berbagai kompetisi.

Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan selaras dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”.

2 Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah

(13)

6. Menyelenggarakan pembelajaran berbasis High Order Thinking Skill (HOTS), Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Communication (4C), dan membangun 6 kemampuan literasi dasar (literasi baca dan tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi budaya

kewarganegaraan, dan literasi finansial) secara konsisten.

Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan “Cakap Berteknologi” serta selaras dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”.

7. Memfasilitasi pencapaian pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler oleh peserta didik melalui pemantauan perkembangan belajar, identifikasi permasalahan belajar, perbaikan, pendampingan, pengembangan, dan kerjasama dengan orang tua.

Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan selaras dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Mandiri”, “Bernalar Kritis”, dan “Kreatif”

8. Mengembangkan kemampuan berbasis TI untuk menghasilkan karya orisinal melalui pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler.

Misi ini representasi dari visi “Berprestasi” dan “Cakap Berteknologi” serta selaras dengan dimensi profil pelajar Pancasila “Kreatif”, “Mandiri”, dan “Bernalar Kritis”

C. Tujuan SD Negeri .../IX ...

Tujuan akhir yang diharapkan oleh SD Negeri .../IX ... dalam pelaksanaan program-program sekolah untuk mewujudkan visi sekolah.

1. Tujuan Jangka Panjang/8 Tahun (2023-2030)

a. Menghasilkan lulusan yang berakhlak mulia dalam hal tertib beribadah, 5S (Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan), dan empati.

b. Menghasilkan lulusan yang mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi sesuai minat dan bakat yang dimiliki.

c. Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis, kreatif, menghasilkan karya, memanfaatkan teknologi digital, dan mengembangkan minat serta bakatnya.

d. Menghasilkan lulusan yang memiliki penguasaan 6 literasi dasar (literasi baca dan tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi budaya kewarganegaraan dan literasi finansial).

e. Terciptanya karakter toleransi melalui pengalaman lintas budaya dalam pembelajaran lintas kelas ( cross teaching ).

2. Tujuan Jangka Menengah/4 Tahun (2023-2026)

a. Tercapainya prestasi sesuai minat dan bakat peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan kompetisi.

b. Berkembangnya kemampuan berpikir tingkat tinggi, Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Communication (4C), kemampuan literasi dasar melalui kegiatan intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, ekstrakurikuler, dan pembiasaan literasi yang direncanakan dan dievaluasi secara berkala.

3. Tujuan Jangka Pendek (2024-2025)

a. Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia melalui pelaksanaan budaya tertib beribadah, berdoa, dan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Santun dan Sopan).

(14)

b. Tumbuhnya sikap nasionalisme, patriotisme, dan bangga atas budaya lokal melalui kegiatan upacara, menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya, lagu wajib nasional dan lagu daerah, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, serta ekstrakurikuler.

c. Tumbuhnya sikap empati melalui kegiatan sosial (infaq dan persembahan).

d. Terpenuhinya kebutuhan belajar yang sesuai bagi setiap peserta didik melalui asesmen diagnostik (bagi yang membutuhkan) dan pembelajaran berdiferensiasi.

e. Berkembangnya minat dan bakat peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler.

f. Meningkatnya kualitas pembelajaran melalui pembelajaran berbasis aktivitas, tutor sebaya, dan kerja sama dengan orang tua.

g. Meningkatnya kemampuan peserta didik dalam mengoperasikan perangkat komputer untuk mendukung pembeajaran dan asesmen.

(15)

Pengorganisasian pembelajaran tahun ajaran 2024/2025 berlaku untuk kelas I, II, III, IV, V dan VI sebagai pelaksana Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan.

A. Intrakurikuler Kurikulum Merdeka

Pembelajaran di SD Negeri .../IX ... dilaksanakan dengan pendekatan mata pelajaran.

1. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri .../IX ... Fase A (Kelas I)

Alokasi waktu kelas I selama satu tahun ajaran adalah 1.152 jam pelajaran dengan rincian 900 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 25 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Keterangan:

1) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya

**) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran

***) Mulok wajib sesuai Peraturan Bupati Muaro Jambi Nomor … Tahun … Tentang Mata Pelajaran … sebagai Mata Pelajaran Wajib

2. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri .../IX ... Fase A Kelas II

Alokasi waktu kelas II selama satu tahun ajaran adalah 1.224 jam pelajaran dengan rincian 972 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 27 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

3 Pengorganisasian Pembelajaran

(16)

Keterangan:

1) Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya

3. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri .../IX ... Fase B Kelas III selama satu tahun ajaran adalah 1.296 jam pelajaran dengan rincian 1.044 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas III (Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

No Mata Pelajaran

Alokasi Intrakurikuler Per

Tahun (Minggu)

Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Per Tahun

Total JP Per Tahun

1 Pendidikan Agama ……… dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (5) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (8) 72 252

4 Matematika 144 (4) 36 180

5 Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan 108 (3) 36 144

6

Seni dan Budaya**:

Seni Musik Seni Rupa Seni Teater Seni Tari

108 (3) 36 144

Total****: 828 (23) 252 (7) 1080

7 Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***

8

Muatan Lokal Baca Tulis Alquran Bahasa Daerah

72 (2) ***

- -

72***

Total Jam Keseluruhan 1044 (29) 252 (7) 1296

Keterangan:

(17)

* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.

** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).

*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

4. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri .../IX ... Fase B Kelas IV Alokasi waktu kelas IV selama satu tahun ajaran adalah 1.368 jam pelajaran dengan rincian 1.116 jam pelajaran untuk

intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Keterangan:

a. Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya

5. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri .../IX ... Fase C Kelas V Alokasi waktu pembelajaran kelas V selama satu tahun ajaran adalah 1.368 jam pelajaran dengan rincian 1.116 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

(18)

Keterangan:

a. Peserta didik memilih 1 mata pelajaran sesuai dengan agama yang dianutnya

Berdasarkan kondisi riil peserta didik SD Negeri .../IX ... yaitu terdiri dari penganut agama Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu, maka sekolah menyediakan pemenuhan pendidik Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai dengan kompetensi yang dimiliki. Guna memberikan pelayanan sesuai minat peserta didik dalam mata pelajaran Seni dan Budaya, maka SD Negeri .../IX ... menyediakan pilihan mata pelajaran Seni Musik, Seni Rupa, dan Seni Tari. Pembelajaran Seni dan Budaya dijadwalkan pada hari dan jam yang sama pada setiap tingkat kelas. Pendidik berkolaborasi untuk mengajar mata pelajaran Seni dan Budaya.

6. Pengorganisasian Pembelajaran SD Negeri .../IX ... Fase C Kelas VI selama satu tahun ajaran adalah 1.512 jam pelajaran dengan rincian 1.260 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila. Selama 1 tahun terdapat 36 minggu efektif. Alokasi waktu setiap minggu adalah 31 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 7 jam pelajaran untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Struktur Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut. Tabel Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas VI (Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

No Mata Pelajaran

Alokasi

Intrakurikuler Per Tahun (Minggu)

Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Per Tahun

Total JP Per Tahun 1 Pendidikan Agama ……… dan Budi

Pekerti* 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 36 252

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 180 (5) 36 216

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni dan Budaya**:

Seni Musik

108 (3) 36 144

(19)

Seni Rupa Seni Teater Seni Tari

Total****: 1044 (29) 252 (7) 1296

8 Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***

9

Muatan Lokal Baca Tulis Alquran Bahasa Daerah

72 (2) ***

- -

72***

Total Jam Keseluruhan 1260 (35) 252 (7) 1512

Keterangan:

* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.

** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).

*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

7. Jadwal Pelajaran

Pembelajaran intrakurikuler di SD N .../IX ... yang menggunakan pendekatan mata pelajaran yaitu setiap mata pelajaran memiliki alokasi waktu yang sama di SD N .../IX ... Jadwal pembelajaran intrakurikuler dapat disampaikan sebagai berikut:

a. Jadwal Pelajaran Kelas I

Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

06.50–07.00 BUDAYA ASMATS (AMBIL SAMPAH MASUKKAN TEMPAT SAMPAH) 0 07.00–07.35 Upacara Menyanyikan lagu Indonesia Raya,

berdoa, membaca buku

Senam Profil Pelajar Pancasila 1 07.35–08.10

2 08.10–08.45 3 08.45–09.20

09.20–09.35 ISTIRAHAT

4 09.35–10.10 5 10.10–10.45 6 11.45–11.20

7 11.35–12.10 Keterangan:

A= Pendidikan Agama dan Budi Pekerti B= Pendidikan Pancasila

C= Bahasa Indonesia D= Matematika

E= IPAS

F= Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan G= Seni dan Budaya

H= Bahasa Jawa

P= Projek PenguatanProfil Pelajar Pancasila

b. Jadwal Pelajaran Kelas II

Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

Senam Profil Pelajar Pancasila

(20)

1 07.35–08.10 2 08.10–08.45 3 08.45–09.20

4 09.35–10.10 5 10.10–10.45 6 11.45–11.20

7 11.35–12.10 8 12.10–12.45 Keterangan:

E= IPAS

H= Bahasa Jawa

c. Jadwal Pelajaran Kelas III

Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

2 08.10–08.45 3 08.45–09.20

4 09.35–10.10 5 10.10–10.45 6 11.45–11.20

7 11.35–12.10 8 12.10–12.45 Keterangan:

E= IPAS

H= Bahasa Jawa

d.

Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

2 08.10–08.45 3 08.45–09.20

4 09.35–10.10 5 10.10–10.45 6 11.45–11.20

7 11.35–12.10 8 12.10–12.45 Keterangan:

E= IPAS

H= Bahasa Jawa

(21)

e. Jadwal Pelajaran Kelas V

Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

2 08.10–08.45 3 08.45–09.20

4 09.35–10.10 5 10.10–10.45 6 11.45–11.20

7 11.35–12.10 8 12.10–12.45 Keterangan:

E= IPAS

H= Bahasa Jawa

f. Jadwal Pelajaran Kelas V

Jam Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

2 08.10–08.45 3 08.45–09.20

4 09.35–10.10 5 10.10–10.45 6 11.45–11.20

7 11.35–12.10 8 12.10–12.45 Keterangan:

E= IPAS

H= Bahasa Jawa

C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Berdasar evaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada tahun ajaran sebelumnya, SD .../IX ... saat ini berada dalam tahap Berkembang. Sebagian besar pendidik mulai terbiasa melaksanakan pembelajaran berbasis projek sehingga sekolah mampu memfasilitasi projek penguatan profil pelajar Pancasila lintas mata pelajaran. Sekolah telah memiliki sistem pendukung pembelajaran berbasis projek meliputi evaluasi berkala oleh Kepala Sekolah dan Tim Fasilitasi Projek, serta memberikan keleluasaan pada peserta didik untuk mengaktualisasikan diri sesuai dengan tema projek penguatan profil pelajar Pancasila yang

(22)

pelajar Pancasila. Sekolah juga menyediakan sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, meliputi ketersediaan sumber belajar dari perpustakaan sekolah serta jaringan internet dan perangkat komputer untuk mengakses sumber belajar.

Guna mewujudkan visi dan misi sekolah, mensukseskan Gerakan Nasional Revolusi Mental, serta penguatan pendidikan karakter, SD Negeri .../IX ... menetapkan fokus dimensi profil Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, dan kreatif. Sekolah menyajikan pilihan tema yang relevan dengan fokus dimensi yang telah ditetapkan. Pendidik memfasilitasi pelaksanaan projek secara kolaboratif melalui kegiatan pendampingan dan evaluasi secara berkala.

Penyediaan tema pilihan didasarkan pada fokus dimensi yang akan dikembangkan, kondisi lingkungan sekolah, dan lingkungan peserta didik. Letak SD Negeri .../IX ... yang berada di lingkungan perkantoran, pasar, rumah sakit menjadikan banyaknya inspirasi sumber isu yang dapat diangkat dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila. SD Negeri .../IX ... menetapkan 5 tema untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila di tahun ajaran 2024/2025 yaitu “Gaya Hidup Berkelanjutan”, “Bhinneka Tunggal Ika”, “Bangunlah Jiwa Raganya”, “Kewirausahaan”, dan

“Kearifan Lokal”. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang secara reguler, yaitu mengalokasikan pelaksanaan projek di hari Kamis dan Jumat setiap minggunya.

Satuan pendidikan menentukan pilihan tema untuk setiap kelas. Melalui forum diskusi pada saat IHT, pendidik melakukan penggalian topik-topik yang relevan pada setiap tema. Pilihan topik setiap tema dimaksudkan untuk memfasilitasi minat peserta didik dan diferensiasi produk projek. Peserta didik memilih 1 fokus topik yang diminati.

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas I tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Dimensi Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Bernalar Kritis, Kreatif

Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Bernalar Kritis, Kreatif

Tema Bhinneka Tunggal Ika Bangunlah Jiwa Raganya

Alokasi Waktu 126 JP (18 minggu) 126 JP (18 minggu)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas II tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Kearifan Lokal

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas IV tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Dimensi Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Bernard Kritis, Kreatif

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Bhinneka Tunggal Ika

(23)

Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di kelas V sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:

Projek Profil 1 Projek Profil 2

Tema Kewirausahaan Kearifan Lokal

(24)

C. Ekstrakurikuler

1. Pendidikan Kepramukaan*

a. Model Blok

Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak

mulia peserta didik.

Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Pengenalan Lingkungan Sekolah;

Materi Pelajaran

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI

Pelaksanaan 1 kali per tahun b. Model Aktualisasi

Tujuan Penguatan sikap, penguasaan materi, dan keterampilan yang berkaitan dengan materi pembelajaran intrakurikuler.

Materi Materi pelajaran

Sifat Wajib

Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu c. Model Reguler

Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai nilai kepramukaan.

Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter; Keterampilan Kepramukaan

Sifat Pilihan

Pelaksanaan Rutin 2 JP per minggu

Keterangan:

* Sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

2. Keagamaan

a. Baca Tulis Al’Quran/Tartil Quran/Tilawah; b. Syarhil Quran; c. Kaligrafi

Tujuan Peserta didik mampu membaca, menulis, dan mengimplementasikan Al’Quran dalam kegiatan ibadah sehari-hari, dan persiapan lomba.

Materi Membaca dan Menulis Iqro’ dan AlQuran, Kaligrafi, Menghafal Surat Pendek dan Doa Harian, Praktik Ibadah (Wudu dan Salat)

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas I-VI yang beragama Islam Pelaksanaan Rutin per minggu

3. Teknologi Informatika & Komputer (TIK)

Tujuan Peserta didik mampu mengoperasikan beberapa program Windows dan aplikasi Google for Education

Materi ProgramWindows dan aplikasi Google for Education

Sifat Wajib

Peserta Peserta didik kelas III-V

Pelaksanaan Rutin per minggu

4. Pendidikan Baris Berbaris (PBB)

Tujuan Peserta didik memiliki sikap disiplin serta kepribadian kuat

(25)

Materi Baris berbaris, pengembangan sikap disiplin dan kepribadian

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

5. Klub Olahraga Sekolah

Tujuan Peserta didik memiliki kebugaran jasmani, sportifitas, dan kecakapan hidup serta berprestasi olahraga.

Materi Atletik, tenis lapangan, tenis meja, bola volly, bridge, renang, pencak silat, catur, dan karate.

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

6. English Club

Tujuan Peserta didik memahami tata Bahasa Bahasa Inggris secara aktif dan berkomunikasi secara aktif.

Materi Perkenalan diri sendiri, dialog, pidato/presentasi, menulis, membaca, dan mendengarkan

Sifat Pilihan

7. Olimpiade Matematika

Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep Matematika

Materi Konsep Matematika, Pemahaman dan strategi pemecahan Matematika Keterampilan pengerjaan soal olimpiade Matematika

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V Pelaksanaan Rutin per minggu

8. Olimpiade IPA

Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep IPA

Materi Konsep IPA, Pemahaman dan strategi pemecahan masalah IPA, Keterampilan pengerjaan soal olimpiade IPA

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

9. Seni Tari

Tujuan

Peserta didik menguasai konsep tari tradisional dan modern serta terampil merancang dan menampilkan pola gerak dan komposisi tari tradisionaldan modern.

Materi

Konsep tari tradisional dan tari modern, pola gerak dasar tari tradisional dan modern, kostum, tata rias tata panggung tari modern dan tradisional, pentas tari tradisional dan modern

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas III-V

10. Seni Musik

Tujuan Peserta didik mampu memahami konsep seni musik dan terampil

(26)

Materi Pengenalan alat musik, keterampilan memainkan alat musik, dan keterampilan bernyanyi.

Sifat Pilihan

11. Kesenian Alat Musik Tradisional

Tujuan Peserta didik mampu memainkan alat music tradisional.

Materi Pengenalan alat music tradisional; Memainkan alat music tradisional

Sifat Pilihan

12. Olahraga Tradisional

Tujuan Peserta didik mampu memainkan olahraga tradisional yang dilombakan pada ajang prestasi PKPS

Materi Pelatihan olahraga tradisional yang dilombakan di Tingkat Kabupaten Muaro Jambi

Sifat Pilihan

13. Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH), Dokter Kecil, dan UKS

Tujuan Meningkatkan pengetahuan dan membentuk perilaku warga sekolah yang sehat.

Materi Pendidikan Kesehatan ,Pengukuran tinggi dan berat badan, P3K, Penyuluhan Kebersihan Lingkungan

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-VI Pelaksanaan Rutin per minggu

14. Drumband

Tujuan Mengembangkan keterampilan bermain music serta menumbuhkan sikap kedisiplinan dan kepemimpinan.

Materi Pengenalan alat musik, memainkanalat musik, pengembangan estetika

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas IV-V

15. Seni Lukis

Tujuan Peserta didik mampu mempraktikkan cara melukis yang benar Materi Seni Lukis Teknik kering dan Teknik basah

Sifat Pilihan

Peserta Peserta didik kelas I-V

15. Kerajinan Tangan

Tujuan Peserta didik mampu mempraktikkan kriya tangan yang diprogramkan oleh sekolah sebagai persiapan lomba Tingkat Kecamatan dan Kabupaten.

Materi Kriya anyam, kriya lidi

Sifat Pilihan

(27)

16. Literasi

Tujuan Peserta didik menguasai kemampuan literasi dasar dan menghasilkan karya literasi.

Materi Cerita pendek, puisi, dan cerita bergambar

Sifat Pilihan

(28)

N o

Nama Ekstrakurikuler

Jadwal Ekstrakurikuler Semester 1 Tahun Pelajaran 2024/2025

Juli Agustus September Oktober November November

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Pendidikan

Kepramukaan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 Keagamaan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3

Teknologi Informatika &

Komputer (TIK)

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

4 Pendidikan Baris

Berbaris (PBB) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5 Klub Olahraga

Sekolah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 6 English Club √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 7 Olimpiade

Matematika √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 8 Olimpiade IPA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 9 Seni Tari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 Seni Musik √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11 Kesenian Alat

Musik Tradisional

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

12

Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH), Dokter Kecil, dan UKS

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

13 Drumband √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 Seni Lukis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 Literasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

N o

Nama Ekstrakurikuler

Jadwal Ekstrakurikuler Semester 1 Tahun Pelajaran 2024/2025

Juli Agustus September Oktober November November

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Pendidikan

Kepramukaan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 Keagamaan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3

Teknologi Informatika &

Komputer (TIK)

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

4 Pendidikan Baris

Berbaris (PBB) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5 Klub Olahraga

Sekolah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 6 English Club √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 7 Olimpiade

Matematika √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 8 Olimpiade IPA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 9 Seni Tari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 Seni Musik √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11 Kesenian Alat

Musik Tradisional

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

12

Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH), Dokter Kecil, dan UKS

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

13 Drumband √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 Seni Lukis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 Literasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

(29)

(30)

A. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Satuan Pendidikan

SD Negeri .../IX ... merancang rencana pembelajaran untuk kelas I, II, IV, dan V dengan alur sebagai berikut:

Gambar 1. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran di SD Negeri …./IX …

SD Negeri .../IX ... mengembangkan perencanaan pembelajaran berdasarkan refleksi yang telah dilakukan dan pencarian sumber-sumber lain yang diperoleh tanpa mengabaikan prinsip-prinsip penyusunan serta dapat menjadi inspirasi untuk dapat diterapkan pada satuan pendidikan lainnya.

Selain itu, SD Negeri .../IX ... memanfaatkan teknologi di dalam menyusun perencanaan pembelajaran untuk menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif. Rangkaian kegiatan perencanaan pembelajaran SD Negeri .../IX ... dilaksanakan melalui In House Training (IHT) pada awal tahun ajaran 2024/2025.

Perencanaan pembelajaran lingkup satuan pendidikan di SD Negeri .../IX ... diawali dengan mencermati dokumen capaian pembelajaran (CP). CP disajikan per fase, yaitu fase A untuk kelas I dan II, fase B untuk kelas III dan IV, dan fase C untuk kelas V dan VI. Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi untuk menurunkan capaian pembelajaran fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran.

Tujuan-tujuan pembelajaran selanjutnya dipetakan ke tujuan pembelajaran yang akan dicapai per kelas. Rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran per kelas tersebut disusun menjadi alur tujuan pembelajaran (ATP) fase.

Contoh pemetaan tujuan pembelajaran untuk penyusunan ATP:

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase : B

Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Makna sila Pancasila

Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

1.1. Memahami dan menjelaskan makna sila pertama Pancasila 3 1

4

Perencanaan Pembelajaran

(31)

melalui studi literatur dari berbagai sumber.

1.2. Memahami dan menjelaskan makna sila kedua Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

3 1

1.3. Memahami dan menjelaskan makna sila ketiga Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

3 1

1.4. Memahami dan menjelaskan makna sila keempat Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

3 1

1.5. Memahami dan menjelaskan makna sila kelima Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber

3 1

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

1.6. Menceritakan makna sila pertama Pancasila melalui eksplorasi

lingkungan dengan percaya diri. 3 1

1.7. Menceritakan makna sila kedua Pancasila melalui eksplorasi

lingkungan dengan percaya diri 3 1

1.8. Menceritakan makna sila ketiga Pancasila melalui eksplorasi

1.9. Menceritakan makna sila keempat Pancasila melalui eksplorasi

1.10. Menceritakan makna sila kelima Pancasila melalui eksplorasi

Penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat

Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan

keluarga sesuai pengalaman sehari-hari. 4 1

sekolah sesuai pengalaman sehari-hari. 4 1

masyarakat sesuai pengalaman sehari-hari. 4 1

Pembelajaran di SD Negeri .../IX ... dilaksanakan berpusat pada peserta didik dengan menerapkan model-model pembelajaran:

1. Problem Based Learning (PBL)

Model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran menggunakan kemampuan berpikir wpeserta didik secara individu maupun

kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan, dan kontekstual. Tujuan PBL untuk meningkatkan kemampuan dalam menerapkan konsep- konsep pada permasalahan nyata, pengintegrasian konsep keterampilan berpikir tingkat tinggi, keinginan belajar, mengarahkan belajar diri sendiri dan keterampilan.

2. Project Based Learning (PjBL)

Model pembelajaran berbasis projek merupakan model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik dalam memecahkan masalah, dilakukan secara berkelompok maupun mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang dituangkan dalam sebuah produk untuk selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain.

3. Discovery/Inquiry Learning

(32)

Model pembelajaran penemuan adalah memahami konsep, arti dan hubungan melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai pada suatu kesimpulan. Penemuan terjadi jika peserta didik terlibat dalam penggunaan proses mental untuk menemukan konsep dan prinsip. Penemuan dilakukan melalui observasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan, dan inferensi.

Strategi yang digunakan dalam pembelajaran tatap muka yaitu pembelajaran berbasis aktivitas, studi literatur, dan studi lingkungan.

SD Negeri .../IX ... melaksanakan program inklusif. SD Negeri .../IX ... memberikan kesempatan kepada seluruh peserta didik berkebutuhan khusus dan potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mendapatkan pendidikan bersama dengan peserta didik pada umumnya. SD Negeri .../IX ...

bermitra dengan profesional terkait untuk melakukan asesmen terhadap peserta didik sehingga dapat merencanakan pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan peserta didik. Diharapkan peserta didik berkebutuhan khusus dapat mengembangkan potensi dan kemampuannya secara optimal.

SD Negeri .../IX ... menyelenggarakan asesmen diagnostik dengan profesional terkait untuk mendiagnosis peserta didik yang terindikasi memiliki kebutuhan khusus. Setelah hasil asesmen diagnostik didapatkan, sekolah mengomunikasikan kepada orang tua yang bersangkutan guna mengambil langkah strategis dalam mendampingi peserta didik belajar. Sekolah mengajukan penyediaan guru pembimbing khusus untuk mendampingi peserta didik belajar di kelas. Hasil asesmen diagnostik digunakan oleh pendidik untuk merencanakan pembelajaran berdiferensiasi (inklusif).

Pendidik juga melakukan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Penyelenggaraan pembelajaran berdiferensiasi/ inklusif dievaluasi setiap semester.

Pengaturan penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus di SD Negeri .../IX ... sebagai berikut:

1. Bagi peserta didik terdiagnosa tuna grahita

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 40% dari keseluruhan capaian pembelajaran. Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:

Pencapaian Kriteria Intervensi

0%-40% Belum mencapai tujuan pembelajaran Perlu perbaikan pembelajaran

>40% Sudah mencapai tujuan pembelajaran Melanjutkan ke tujuan pembelajaran berikutnya

2. Bagi peserta didik terdiagnosa slow learner

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran minimal sebesar 50% dari keseluruhan capaian pembelajaran.

Penyesuaian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran:

Pencapaian Kriteria Intervensi

0%-50% Belum mencapai tujuan pembelajaran Perlu perbaikan pembelajaran

>50% Sudah mencapai tujuan pembelajaran Melanjutkan ke tujuan pembelajaran berikutnya

(33)

B. Perencanaan Pembelajaran dalam Lingkup Kelas

1. Intrakurikuler

Perencanaan pembelajaran untuk ruang lingkup kelas dengan alur sebagai berikut:

Ga mbar 2. Bagan Alur Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

Asesmen yang dilaksanakan di SD Negeri .../IX ... sebagai bagian terpadu dengan proses pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar dancpencapaian siswa. Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif dan asesmen sumatif.

a. Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang pembelajaran yang akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta didik. Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes tertulis/ observasi/ wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.

b. Asesmen formatif selama