ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE A

(1)

64 Kurikulum Operasional

(2)

65

Lampiran

Daftar Lampiran

• Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Fase A

• Alur Tujuan Pembelajaran Matematika

• Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Fase B

• Alur Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

• Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

• Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

• Modul Ajar

• Modul Ajar Pendidikan Pancasila

• Modul Ajar Matematika

• Modul Ajar IPAS

• Modul Ajar PAI

• Modul Ajar PJOK

• Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

• Kalendar Akademik

6

Lampiran

(3)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE A

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase : A

A. CP Fase

Pada fase ini, peserta didik mampu:

Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya;

menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

Satuan Pendidikan : SD Negeri ...

(4)

67

Lampiran

B. CP Berdasar Domain/Elemen:

Domain/Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila

Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila- sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

Peserta didik mampu menerapkan nilai- nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Undang undang Dasar Republik Indonesia

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.

Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.

Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah.

Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya,dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

Negara Kesatuan Republik

Indonesia

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah.

Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

(5)

C. Penurunan Capaian Pembelajaran Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain/Elemen

1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem sila sila Pancasila

Peserta didik mampu mengenal dan

menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

1.1. Mengenal teks sila- sila Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar.

1.2. Menyusun kata menjadi kalimat Pancasila dengan benar.

1.3. Mengenal simbol – simbol Pancasila dengan benar

1.4. Mengidentifikasi simbol – simbol Pancasila dengan benar

1.5. Mampu memasangkan Simbol- simbol sila Pancasila dengan bunyi sila- sila Pancasila

1 2

1.6. Mampu memahami dan menunjukkan simbol- simbol Pancasila dan menghormati orang tua dan guru.

2 1

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

Mengidentifikasi simbol sila Pancasila

1.7. Mengidentifikasi hubungan antara simbol dengan sila pertama - sila ke lima dalam lambang negara Garuda Pancasila.

1 2

1.8. Mampu menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

1 2

1.9. Mampu mengidentifikasi dan menghubungkan simbol-simbol yang ada pada Lambang Negara Garuda Pancasila dan mencintai tanah air Indonesia

2 1

1.10. Mampu mengidentifikasi dan menceritakan tugas dan peran dirinya dalam kegiatan bersama dan menghargai tugas orang lain

2 1

(6)

69

Lampiran

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem 1.11. Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hal-

hal yang dianggap berharga dan penting bagi dirinya dan orang lain dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 1

1.12. Mampu menyebutkan dan mencontohkan sikap bertanggung jawab untuk menjaga hal yang berharga dan penting bagi dirinya tersebut, dan menghargai orang lain

2 1

Nilai nilai Pancasila

Peserta didik mampu menerapkan nilai- nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah 1.13. Mampu menerapkan nilai nilai Pancasila di

lingkungan keluarga

1.14. 1.14 Mampu menerapkan nilai nilai Pancasila di sekolah

1 2

1.15. Mampu memahami dan menjelaskan simbol Pancasila dan Lambang Negara Republik Indonesia dengan sila-sila yang ada dalam Pancasila dan bersikap sesuai Pancasila

2 1

1.16. Mampu memahami, membaca teks Pancasila dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

2 1

2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Undang undang Dasar Republik Indonesia

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Aturan

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.

2.1. Mengenal aturan di sekolah 1 1

2.2. Mengenal aturan di lingkungan keluarga 1 1 2.3. Mengidentifikasi hal hal yang boleh dan tidak

boleh saat bermain di sekolah dan di rumah 1 1 2.4. Mampu mengidentifikasi aturan yang ada di

rumah, menjelaskannya dan menghormati orang tua

2 1

2.5. Mampu membaca, memahami dan menaati

aturan yang telah disepakati 2 1

(7)

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan

Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

2.6. Mampu menceritakan contoh sikap mematuhi

di rumah 1 1

2.7. Mampu menceritakan contoh sikap mematuhi

di sekolah 1 1

2.8. Mengidentifikasi sikap yang mematuhi aturan dan tidak mematuhi aturan dalam keluarga dan sekolah

1 1

2.9. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan aturan yang ada di sekolah serta menghormati guru

2 1

2.10. Mampu memahami dan menceritakan contoh sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan sekolah serta menunjukkan sayang terhadap sesama manusia

2 1

Perilaku mematuhi

aturan Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

2.11. Mampu menunjukkan berperilaku tertib baik di

keluarga dan sekolah 1 1

2.12. Mengidentifikasi perilaku yang mematuhi

aturan di keluarga dan sekolah 1 1

2.13. Mampu menjelaskan dan menerapkan aturan yang ada di rumah dan di sekolah dengan bimbingan orang tua dan guru dan menghargai semua orang

2 1

(8)

71

Lampiran

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem 2.14. Mampu mengenali dan belajar menyampaikan

pendapatnya tentang aturan di kelas sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya dan mau mendengarkan ketika temannya berbicara serta menghargai teman saat berbicara

2 1

2.15. Mampu menentukan dan membuat

kesepakatan sederhana dan bagaimana harus bersikap saat berbicara di depan kelas dan saat teman lain yang berbicara sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya dengan bimbingan guru

2 1

3. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Bhinneka Tunggal Ika

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Identitas diri

Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.

3.1. 3.1 Mampu menyebutkan identitas diri dengan

percaya diri 1 1

3.2. Mampu menyebutkan jenis kelamin dengan dengan percaya diri

1 1

1 1 3.3. Mampu menyebutkan ciri-ciri fisik dengan

percaya diri 1 1

3.4. Mampu menyebutkan hobi dengan percaya diri 3.5. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan

identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, minat dan perilakunya dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 2

(9)

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Ciri ciri fisik

Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah.

3.6. Mampu menyebutkan ciri ciri temannya baik di

sekolah dan di rumah dengan percaya diri 1 1 3.7 Mengidentifikasi perbedaan yang ada di rumah

dan sekolah dengan baik 1 1

3.8. Mampu mengamati dan menjelaskan identitas teman di kelas seusia dengan jenis kelamin, minat dan perilakunya dan menghargai perbedaan

2 2

3.9 Mampu mengidentifikasi dan menunjukkan karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di rumah, di sekolah dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 2

3.10 Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan identitas dirinya dengan teman-temannya di lingkungan rumah dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 2

Peserta didik mampu menceritakan dan

menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya,dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

Menghargai perbedaan

3.11 Mampu menceritakan perbedaan secara fisik

dengan percaya diri 1 1

3.12 Mampu menceritakan perbedaan secara non

fisik dengan percaya diri (agama, suku, profesi) 1 1 3.13 Menghargai perbedaan fisik dan non fisik baik

di rumah dan sekolah dengan percaya diri 1 1 3.14 Mampu memahami identitas diri dan

perbedaan dengan teman-temannya di sekolah sesuai jenis kelamin, minat dan perilaku serta karakteristik fisiknya dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 2

(10)

73

Lampiran

4. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam

keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah.

4.1. Mampu menceritakan bentuk kerjasama di sekolah dan di rumah sesuai pengalaman sehari-hari

1 2

4.2. Mengidentifikasi bentuk kerjasama di sekolah

dan di rumah sesuai pengalaman sehari-hari 1 2 4.3. Mampu menceritakan keberagaman di sekolah

dan di rumah sesuai pengalaman 1 2

4.4. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan contoh perilaku dan sikap menjaga lingkungan sekitarnya serta menerapkan sikap menjaga lingkungan sekitar

2 2

Contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar

Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

4.5. Mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan di sekolah sesuai

pengalaman sehari-hari 1

1

2

2 4.6. Mampu menyebutkan contoh sikap dan

perilaku menjaga lingkungan di rumah sesuai pengalaman sehari-hari

4.7. Mampu mempratikkan menjaga lingkungan keluarga dan sekolah sesuai pengalaman sehari-hari

4.8. Mampu mengidentifikasikan dan menuliskan ciri ciri fisik lingkungan rumah dan sekolah dan menjaga lingkungannya

2 2

4.9. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan sikap yang menjaga lingkungan sekolah dan menerapkan sikap menjaga lingkungan sekolah.

2 2

(11)

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Mengenal wilayah NKRI

Peserta didik mampu mengenal ciri ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

4.10. Mampu mengidentifikasi dan memahami wilayah NKRI dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 2

4.11. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan ciri ciri fisik dan lingkungan rumah sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI dan menjaga lingkungannya

2 2

4.12. Mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

2 2

(12)

75

Lampiran Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Mengenal wilayah NKRI

Peserta didik mampu mengenal ciri ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

4.10. Mampu mengidentifikasi dan memahami wilayah NKRI dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 2

4.11. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan ciri ciri fisik dan lingkungan rumah sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI dan menjaga lingkungannya

2 2

4.12. Mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

2 2

4. Urutan Pembelajaran

Domain/Elemen Materi/ Unit Pembelajaran JP

Undang undang Dasar Republik Indonesia

Aturan 12

Sikap mematuhi dan tidak mematuhi

aturan 12

Perilaku mematuhi dan tidak mematuhi

aturan 12

Identitas diri 12

Ciri ciri fisik 12

Menghargai perbedaan 12

Jumlah JP 72

Kelas :1 Semester :2

Domain/Elemen Materi/ Unit Pembelajaran JP

Pancasila

Simbol sila sila Pancasila 14

Mengidentifikasi simbol sila Pancasila 16

Nilai nilai Pancasila 14

Negara Kesatuan Republik Indonesia

Kerja sama dalam keberagaman di

lingkungan keluarga dan sekolah 14 Contoh sikap dan perilaku menjaga

lingkungan sekitar 14

Jumlah JP 72

(13)

Kelas :2 Semester :1

Pancasila

• Sila sila Pancasila

• Mengidentifikasi simbol sila Pancasila

• Nilai nilai Pancasila

18

Undang-undang Dasar Republik Indonesia

• Aturan

• Sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan

• Perilaku mematuhi aturan

18

Jumlah JP 36

Kelas : 2 Semester : 2

• Identitas diri

• Ciri-ciri fisik

• Menghargai perbedan

18

• Kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah

• Contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar

• Mengenal wilayah NKRI

18

Jumlah JP 36

(14)

77

Lampiran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Mata Pelajaran : Matematika

Fase : A

A. CP Fase :

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku. Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.

Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

B. CP Berdasar Domain/Elemen:

Domain/Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan

Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan

pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.

Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.

Satuan Pendidikan : SD Negeri ...I

(15)

Domain/Elemen Capaian Pembelajaran

Aljabar

Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika “=” dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.

Contoh: Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara).

Pengukuran

Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku.

Geometri

Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).

Analisis Data dan Peluang

Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

(16)

79

Lampiran

C. Penurunan Capaian Pembelajaran Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain/Elemen Yang belum masuk materi:

1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Bilangan

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol

1.1. Menghitung bilangan dengan

menggunakan benda konkret hingga bilangan 20

1 1

1.2. Menunjukkan simbol bilangan yang sesuai dengan jumlah dan sebaliknya hingga bilangan 20

1 1

1.3. Memahami urutan bilangan pada garis

bilangan hingga bilangan 20 1 1

1.4. Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih banyak, sama atau lebih sedikit dengan menggunakan benda konkret dan simbol

1 1

1.5. Menunjukkan pasangan bilangan untuk mendapatkan bilangan tertentu hingga 10.

Contoh : Untuk membentuk bilangan 5 adalah 1 dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk bilangan 10 adalah 3 dan 7, 4 dan 6.

1 1

Bilangan, Pasangan

Bilangan dan Nilai Tempat

1.17. Menghitung bilangan dengan menggunakan

benda konkret hingga bilangan 100 1 1

1.18. Memahami urutan bilangan pada garis

bilangan hingga bilangan 100 1 1

1.19. Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih banyak, sama atau lebih sedikit dengan menggunakan benda konkret dan simbol hingga bilangan 100

1 2

1.21. Memahami bahwa nilai tempat menunjukkan jumlah atau nilai suatu bilangan. Contoh:

menjelaskan perbedaan 24 dan 42 dengan menggunakan kata-kata sendiri

1 2

(17)

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem 1.22. Menunjukkan pasangan bilangan untuk

mendapatkan 100. Contoh : 60 dan 40 10 dan 90

1 2

1.23. Memilih strategi kalkulasi mental yang sesuai dengan kebutuhan. Contoh : 12 ditambah berapa supaya jadi 20. Maka siswa akan memilih menggunakan pasangan bilangan 2 dan 8 untuk menjadi 10, kemudian ditambahkan dengan nilai puluhannya.

1 2

Bilangan sampai dengan 100

Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan

2.1. Membaca dan menulis bilangan cacah dan lambangnya sampai angka 100

2.2. Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 100

2.3. Membandingkan dua bilangan cacah sampai 100

2.4. Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya

2 1

Pecahan

Menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama

banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.

2 1

2.5. Mengenali makna dan menggunakan

representasi bilangan pecahan dengan benda konkret.

2.6. Mengetahui nilai pecahan sederhana seperti

½,1/4, dll.

2 1

(18)

81

Lampiran

2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Aljabar

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Pengenalan Lambang dan Operasi Matematika Penambahan dan Pengurangan

1.6.Memahami makna lambang matematika seperti + untuk menjumlah, - untuk mengurang, dan = adalah keseimbangan antara sisi kiri dan kanan

1 1

1.7. Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sederhana.

Contoh: 1+ 3 = ....

... + 3= 4 ... + 3 = ... + 2

1 1

1.10. Mengidentifikasi pola dengan menggunakan benda konkret. Misal pensil, buku, penghapus, pensil. ,penghapus, pensil, buku, penghapus.

Siswa akan tahu benda apa yang seharusnya ada di titik titik tersebut diatas adalah buku, sesuai dengan pola

1 1

seharusnya ada di titik titik tersebut diatas adalah buku, sesuai dengan pola

1.11. Mengidentifikasi pola dalam kehidupan sehari- hari dan membuat prediksi. Misal: biasanya jika awan terlihat gelap lalu angin bertiup kencang setelah itu akan turun hujan

1 1

1.20. Mengidentifikasi pola dalam urutan bilangan

(ganjil dan genap) 1 2

1.24. Memahami secara konkrit dan dapat menjelaskan, baik dengan benda atau gambar tentang makna penambahan dan pengurangan, hasilnya dituang dalam kalimat matematika hingga angka 100

1 2

1.25. Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sederhana penambahan dan pengurangan hingga angka 100

1 2

pemahaman makna simbol matematika “=” dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.

Penjumlahan dan pengurangan

melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 100.

2 1

(19)

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem 2.7. Melakukan penjumlahan menggunakan benda

konkret.

2.8. Melakukan pengurangan menggunakan benda konkret.

2.9. Melakukan penjumlahan yang terdiri dari dua angka dan mengungkapkan cara menghitungnya.

2.10. Melakukan pengurangan yang terdiri dari dua angka dan mengungkapkan cara menghitungnya.

2.11. Melakukan penjumlahan dengan cara bersusun.

2.12. Melakukan penjumlahan dengan teknik menyimpan.

2.13. Melakukan pengurangan dengan cara bersusun.

2.14. Melakukan pengurangan dengan teknik meminjam.

2 1

(20)

83

Lampiran

3. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pengukuran

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang dan Waktu

1.12. Mempunyai kemampuan untuk membandingkan

2 obyek benda (lebih panjang dan lebih pendek). 1 1

2 obyek benda (lebih tinggi dan lebih rendah). 1 1

2 obyek benda (lebih berat dan lebih ringan). 1 1

1.15. Mengukur benda dengan menggunakan benda lain dan menjelaskan maknanya. Misal: buku itu panjangnya sama dengan 10 klip kertas

1 1

1.16. Membandingkan dan mengurutkan 3 benda nyata atau lebih seperti paling panjang dan paling pendek, paling tinggi dan paling rendah, paling berat dan paling ringan

1 1

1.26. Membuat perkiraan waktu. Misal: menggunakan kata ‘sebentar’ atau ‘ lama’ dalam percakapan atau ‘ makan siangnya akan selesai kira-kira dalam 1 jam

1 2

1.27. Memahami cara membaca dan menunjukkan jam

tanpa menit. Contoh jam 8, jam 12 1 2

1.28. Memahami cara membaca dan menunjukkan jam dengan menggunakan menit. Contoh jam 8 lewat 30 menit

1 2

panjang dan berat benda secara langsung, dan

membandingkan durasi waktu 2

(21)

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Waktu dan durasi (lama waktu)

2.15. Menjelaskan makna gerakan jarum panjang pada jam dinding dan kaitannya dengan waktu.

2.16. Memahami lamanya suatu kegiatan dengan menggunakan gerakan jarum panjang pada jam dinding

2.17. Menuliskan waktu melaksanakan aktivitas sehari-hari.

2.18. Menunjukkan waktu pagi dan sore hari.

2.19. Menyebutkan waktu dengan menggunakan durasi terhadap waktu lain.

2.20.Menggunakan waktu dan durasi dengan tepat.

2.21. Membuat jadwal kegiatan sehari-hari terkait dengan waktu.

2.22.Membaca waktu dari berbagai situasi (pagi- sore)

2 2

Panjang

2.23.Memahami satuan panjang dan arti ukurannya 2.24.Memahami satuan panjang (millimeter,

centimeter, meter)

2.25.Memahami hubungan satuan panjang benda 2.26.Mengukur panjang benda dengan alat pengukur

panjang

2.27. Menentukan alat ukur panjang sesuai dengan benda yang akan diukur

2.28.Memahami penjumlahan dan pengurangan panjang

2 2

Berat

2.29.Memahami satuan dan arti pengukuran berat 2.30.Memahami hubungan antar satuan berat 2.31. Membandingkan berat benda

2.32.Menimbang benda dan mengetahui beratnya 2.32.Membaca dan menuliskan berat benda dengan

menggunakan 2 satuan berbeda (kg dan gram) 2.33.Memahami penjumlahan dan pengurangan berat

berat.

2 2

(22)

85

Lampiran

4. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Geometri

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Pengenalan Bangun 2 Dimensi

1.8. Mengelompokkan bangun datar yang memiliki karakteristik yang sama dan mengenalkan namanya (segiempat segitiga segi banyak dan lingkaran)

1 2

1.9. Memiliki kemampuan menggambar bentuk

bangun datar yang disebutkan oleh guru 1 2 Peserta didik mengenal berbagai bangun datar

(segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola).

Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).

2 2

Segitiga dan segiempat

2.34.Memahami unsur-unsur yang menyusun suatu bangun datar.

2.35.Membuat garis lurus.

2.36.2.6 Menggambar dan mempelajari bentuk segitiga, segiempat dan lain-lain.

2.37. Mengenal sudut siku-siku, persegi panjang dan segitiga siku-siku.

2.38.Menggambar, membuat dan menata bentuk persegi panjang dan segitiga siku-siku pada bidang datar.

2 2

2.39 Memeriksa sudut berbagai bentuk bangun datar, mengidentifikasi kesamaan dan perbedaannya.

2.40.Menunjukkan sudut siku-siku melalui kegiatan melipat kertas dan mencari benda yang mempunyai sudut siku-siku.

2.41. Mengelompokkan bangun datar berdasar sisi dan sudutnya.

2.42.Memeriksa bentuk-bentuk bangun datar berdasarkan sisi, sudut dan titik sudutnya serta mengenali persamaan perbedaan ciri-ciri pada bangun datar.

2.43.Menggambar dan membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sisi dan sudutnya.

2.44.Memahami definisi dan sifat persegi panjang dan persegi.

(23)

5. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Analisis Data dan Peluang Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem

Pengenalan Konsep,

Pengumpulan dan Penyajian Data

1.29. Membuat pertanyaan sederhana untuk mengumpulkan data. Contoh: Berapa banyak siswa di kelas ini yang suka buah apel?

Berapa banyak pensil berwarna merah yang ada di kelas? Mana yang lebih banyak antara siswa yang suka buah apel dan yang suka jeruk?

1 2

1.30. Mengumpulkan data dengan bertanya pada

rekan dan guru 1 2

1.31. Membuat grafik dengan menggunakan benda

atau menempel gambar 1 2

1.32. Menjelaskan fungsi dari diagram untuk

merepresentasikan data/informasi 1 2

Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

2 2

Tabel dan Grafik

2.45.Mengurutkan dan menyajikan data dari lingkungan sekitarnya serta dapat mengambil informasi dari tabel atau grafik sederhana.

2.46.Mengumpulkan data 2.47. Membuat grafik

2 2

(24)

87

Lampiran

D. Urutan Pembelajaran

Kelas : 1 Semester 1

Domain/Elemen Materi/ Unit Pembelajaran JP

Bilangan Mengenal simbol dan bilangan secara konkret 30 Mengenal Bilangan, Pasangan BIlangan 10 dan

Nilai Tempat 15

Aljabar Pengenalan lambang dan operasi matematika

penambahan dan pengurangan 10

Pengukuran Mengenal konsep mengukur berat, panjang dan

waktu 17

Jumlah JP 72

Bilangan Mengenal Bilangan, Pasangan BIlangan 10 dan

Nilai Tempat 20

Aljabar Pengenalan lambang dan operasi matematika

penambahan dan pengurangan 17

Pengukuran Mengenal konsep mengukur berat, panjang dan

waktu 9

Geometri Mengenal beberapa bangun 2 dimensi 14

Analisa Data dan Peluang Mengenal konsep tentang data, pengumpulan dan penyajian data secara sederhana. 12

Jumlah JP 72

(25)

Bilangan Bilangan 1 sampai 999

Pecahan 35

Aljabar Penjumlahan dan Pengurangan 35

Pengukuran Waktu 20

Jumlah JP 90

Pengukuran Panjang

Berat 35

Geometri Bangun datar segitiga, segiempat, dan segi banyak) Bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola)

35

Table dan grafik Data

Grafik 20

Jumlah JP 90

(26)

89

Lampiran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE B

A. CP Fase:

Pada fase ini, peserta didik mampu:

Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil

identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah;

dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebhinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Satuan Pendidikan : SD Negeri ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase : B

(27)

B. CP Berdasar Domain/Elemen:

Domain/Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila

Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik

Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Undang-Undang Dasar Negara Republik

Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru.

Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya. Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu menghargai kebhinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

Negara Kesatuan Republik

Indonesia

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/

desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

(28)

91 Lampiran

C. Penurunan Capaian P embelajar an M enjadi Tujuan P embelajar an P er D omain/E lemen

1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila MateriTujuan Pembelajaran yang ingin dicapaiKelasSem Makna sila Pancasila

Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. 1.1. Memahami dan menjelaskan makna sila pertama Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber.31 1.2. Memahami dan menjelaskan makna sila kedua Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber31 1.3. Memahami dan menjelaskan makna sila ketiga Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber31 1.4. Memahami dan menjelaskan makna sila keempat Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber31 1.5. Memahami dan menjelaskan makna sila kelima Pancasila melalui studi literatur dari berbagai sumber31 Penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

1.6. Menceritakan makna sila pertama Pancasila melalui eksplorasi lingkungan dengan percaya diri.31 1.7. Menceritakan makna sila kedua Pancasila melalui eksplorasi lingkungan dengan percaya diri31 1.8. Menceritakan makna sila ketiga Pancasila melalui eksplorasi lingkungan dengan percaya diri31 1.9. Menceritakan makna sila keempat Pancasila melalui eksplorasi lingkungan dengan percaya diri31 1.10. Menceritakan makna sila kelima Pancasila melalui eksplorasi lingkungan dengan percaya diri31 Penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga , sekolah, masyarakat Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. 1.11. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga sesuai pengalaman sehari-hari.41 1.12. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah sesuai pengalaman sehari-hari.41 1.13. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat sesuai pengalaman sehari-hari.41

(29)

92Kurikulum Operasional

2.Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 MateriTujuan Pembelajaran yang ingin dicapaiKelasSem Aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal

Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggalserta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. 2.1 mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di keluarga melalui pengalaman sehari-hari.31 2.2 mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah melalui pengalaman sehari-hari.31 2.3 mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di lingkungan sekitar tempat tinggal melalui pengalaman sehari-hari.31 2.4 mengidentifikasi dan melaksanakan norma agama di lingkungan sekitar tempat tinggal melalui pengalaman sehari-hari.41 2.5 mengidentifikasi dan melaksanakan norma kesusilaan di lingkungan sekitar tempat tinggal melalui pengalaman sehari-hari.41 2.6 mengidentifikasi dan melaksanakan norma kesopanan di lingkungan sekitar tempat tinggal melalui pengalaman sehari-hari.41 2.7 mengidentifikasi dan melaksanakan norma hukum di lingkungan sekitar tempat tinggal melalui pengalaman sehari-hari.41 Hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. 2.7 mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga melalui pengalaman sehari-hari.31 2.8 mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai warga sekolah melalui pengalaman sehari-hari.31 Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. 2.9 melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga melalui pengalaman sehari-hari.41 2.10 melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah melalui pengalaman sehari-hari.41

(30)

93 Lampiran

3.Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Bhinneka Tunggal Ika MateriTujuan Pembelajaran yang ingin dicapaiKelasSem Identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya.

Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya. 3.1 menjelaskan identitas diri dengan percaya diri.32 3.2 menjelaskan keluarga dengan percaya diri.32 3.3 menjelaskan teman-teman dengan percaya diri.32 Identitas diri (fisik dan non- fisik) orang di lingkungan sekitarnya.

Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya. 3.4 Mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik)) orang di lingkungan sekitarnya.32 3.5 Mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik)) orang di lingkungan sekitarnya.32 Karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar. 3.6 Menghargai perbedaan karakteristik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) orang di lingkungan sekitar.42 3. 7 Menghargai perbedaan karakteristik non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.42 Kebhinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

Peserta didik mampu menghargai kebhinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 3.8 Menghargai kebhinekaan suku bangsa dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.42 3.9 Menghargai kebhinekaan sosial budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.42

(31)

94Kurikulum Operasional

4.Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia MateriTujuan Pembelajaran yang ingin dicapaiKelasSem Keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar. 4.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa di lingkungan sekitar.32 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman sosial budaya di lingkungan sekitar.32 Lingkungan sekitar (RT/ RW/desa/kel urahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. 4.3 Memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.32 Keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya

Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam bentuk keberagaman suku bangsa di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.42 4.5 Menampilkan sikap kerja sama dalam bentuk keberagaman sosial di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.42 4.6 Menampilkan sikap kerja sama dalam bentuk keberagaman budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.42

(32)

95

Lampiran

D. Urutan Pembelajaran

Domain/Elemen Materi/ Unit Pembelajaran JP

Pancasila • Makna sila Pancasila

• Penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 36

Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945

• Aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal

• Hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

36

Jumlah JP 72

Identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya.

Identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya.

36

Keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.

Lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.

36

Jumlah JP 72

(33)

Pancasila • Penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga ,

sekolah, masyarakat 36

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

• Aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal

• Hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

36

Jumlah JP 72

• Karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.

• Kebhinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

36

Negara Kesatuan

Republik Indonesia • Keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya 36

Jumlah JP 72

(34)

97

Lampiran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Fase : C

A. CP Fase :

Pada akhir fase C :

1. Peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan.

2. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

2. CP Berdasar Domain/Elemen:

Domain/Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

1. Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/

alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.

2. Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik- abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.

3. Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya- upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Satuan Pendidikan : SD Negeri ...

(35)

Domain/Elemen Capaian Pembelajaran

5. Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.

6. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.

7. Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis negara Indonesia.

8. Peserta didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan.

9. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari.

10. Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar.

11. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.

Keterampilan proses

1. Mengamati

Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya.

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan

Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah- langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.

Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi

Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah.

(36)

99

Lampiran

Domain/Elemen Capaian Pembelajaran

5. Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.

6. Mengomunikasikan hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan.

C. Penurunan Capaian Pembelajaran Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain/Elemen

1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan Sosial)

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem 1. Peserta didik melakukan simulasi dengan

menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.

Manusia Hidup dan bertumbuh

1.1. Mengidentifikasi sistem pernapasan manusia dan kaitannya dalam aktivitas manusia melalui observasi lingkungan.

5 1

1.2. Menjelaskan peran makanan dan organ pencernaan dalam upaya ketahanan hidup manusia melalui observasi lingkungan.

5 1

1.3. Menjelaskan pertumbuhan manusia melalui presentasi

dan studi literasi. 5 1

Pubertas 1.4. Menjelaskan ciri-ciri pubertas laki-laki melalui studi

literasi dan observasi lingkungan. 6 1

1.5. Menjelaskan ciri-ciri pubertas perempuan melalui studi

literasi dan observasi lingkungan. 6 1

2 . Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik- abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.

Ekosistem

2.1. Menganalisis hubungan antar makhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan melalui observasi lingkungan dan studi literasi

5 1

(37)

100 Kurikulum Operasional

Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem 2.2. Mendeskripsikan proses transportasi antar makhluk hidup

dalam suatu ekosistem melalui presentasi. 5 1 2.3. Mendeskripsikan peran penting transformasi energi dalam

suatu ekosistem untuk menjaga keseimbangan alam melalui studi literasi dan presentasi.

5 1

Perkembangbia kan vegetatif dan generatif

2.4. Menjelaskan dan memberi contoh perkembangbiakan

vegetatif dan generatif tumbuhan melalui studi literasi. 6 1

2.5. Menjelaskan dan memberi contoh perkembangbiakan

vegetatif dan generatif hewan melalui studi literasi. 6 1 Adaptasi hewan

dan tumbuhan

2.6. Menjelaskan dan memberi contoh adaptasi tumbuhan

melalui presentasi dan studi literasi. 6 1

2.7. Menjelaskan dan memberi contoh adaptasi hewan melalui

presentasi dan studi literasi. 6 1

Ciri-ciri hewan dan tumbuhan

2.8. Menjelaskan ciri-ciri hewan melalui studi literasi dan

presentasi. 6 1

2.9. Menjelaskan ciri-ciri tumbuhan melalui studi literasi dan

presentasi. 6 1

3.