Alur & Tujuan pembelajaran IPA SMP (Fase D)

(1)

Alur & Tujuan pembelajaran IPA SMP (Fase D) Oleh

Ainun Nurul Fitriyah (Sekolah Alam Indonesia, Jaksel) Maret 2021

Tema besar IPA SMP yang saya buat kali ini adalah Manusia dan Keberlanjutan Kehidupan. Mengapa demikian? Karena menurut saya, para pembelajar perlu mengetahui bahwa pada hakikatnya pembelajaran IPA merupakan pembelajaran mengenai dirinya sebagai manusia dan makhluk hidup lainnya secara umum serta dengan lingkungan tempat kehidupan itu berlangsung. Semua pembelajaran lahir dari kebutuhan manusia dan merupakan faktor pendukung bagi manusia untuk melanjutkan kehidupannya

Manusia &

Keberlanjutan Kehidupan

Memerlukan makan dan

minum

Bernafas

Tumbuh &

Berkembang

Bergerak Ekskresi

Menyesuaikan diri dengan

lingkungan Peka terhadap

Rangsang

Berkembangbiak

(2)

di muka bumi. Dari tema besar tersebut materi pembelajaran akan diuraikan secara terintegrasi mencakup materi dari berbagai cabang sains melalui 8 ciri makhluk hidup secara bertahap di kelas 7, 8 dan 9.

Dengan capaian pembelajaran yang sederhana, diharapkan para guru dapat berkreasi dalam metode yang membuat siswa mempunyai pemahaman yang lebih mendalam. Dari konsep materi terintegrasi yang saya susun ini, mempelajari IPA Terpadu secara menyenangkan dapat tercapai sehingga siswa memiliki pemahaman yang komprehensif. Bertambahnya ketertarikan (rasa ingin tahu) siswa untuk mengkaji fenomena yang ada di alam semesta, akan mendorong mereka untuk berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam, mengelola SDA dan lingkungan dengan bijak. Selain itu, siswa dapat mengembangkan keterampilan proses inkuiri untuk mengidentifikasi, merumuskan hingga menyelesaikan masalah melalui aksi nyata dan mengembangkan pengetahuan/pemahaman konsep-konsep di dalam IPA serta menerapkan dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya

Penulis

(3)

Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 7

Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 7 akan dibahas 3 ciri makhluk hidup yang selanjutkan saya sebut sebagai tema. Ada tiga tema, yaitu:

1. Bernafas

2. Memerlukan makan & minum 3. Tumbuh & berkembang

Dari tema bernafas, ada 5 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Pengukuran, Wujud Zat, Sifat dan perubahannya, termasuk perubahan fisika&kimia, Sistem Pernafasan serta materi Gerak & Gaya. Di akhir tema ini, siswa akan membuat projek bersama berupa kampanye yang bertajuk ‘Pengaruh Kualitas udara terhadap kesehatan’. Kampanye ini akan dilakukan secara berkelompok untuk menghasilkan video singkat yang diunduh ke dalam akun media sosial mereka ataupun membuat poster untuk tempat-tempat yang tidak

Kelas 7

Tumbuh &

Berkembang

Memerlukan makan dan

minum

Bernafas

(4)

memungkinkan membuat video kampanye. Kampanye ini merupakan output dari pencapaian keterampilan proses siswa dalam bentuk aksi nyata.

Dari tema kedua: memerlukan makan & minum, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu bahan dasar makanan dan minuman manusia (5 kingdom ; pembahasan khususnya mengenai perbandingan sel Animalia dan plantae), sistem pencernaan serta suhu&kalor. Di akhir tema ini, akan ada Market Day sebagai projek bersama siswa dalam kelompok. Market Day yang bertajuk ‘Makanan dan Minuman penguat imunitas tubuh’, akan menjadi ajang unjuk kerja pemahaman siswa terkait tema. Projek ini juga dapat dijadikan projek bersama dengan guru bidang studi lain yang terkait, seperti Matematika, Agama, IPS (Ekonomi) dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Market Day dapat menjadi sarana penilaian untuk beberapa mata pelajaran jika dikonsep secara terpadu sehingga siswa memperoleh gambaran kaitan antara satu pelajaran dengan mata pelajaran lainnya dalam menjawab suatu permasalahan.

Adapun untuk tema tumbuh & berkembang, ada 4 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Atom,senyawa&campuran,

Sistem Peredaran Darah Manusia, NAPZA, dan Usaha & Energi. Di akhir tema ini, akan ada drama sebagai projek bersama. Drama yang

bertajuk ‘Bahaya NAPZA bagi generasi muda’ akan dilakukan per kelas. Drama ini akan menjadi sarana siswa untuk merefleksikan

pemahaman pada diri masing-masing dan selanjutnya melakukan aksi ajakan menjauhi NAPZA pada pelajar lainnya. Projek drama ini

(5)

dapat bekerja sama dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Seni Budaya (teater), dimana penilaian dari segi penulisan skenario dalam Bahasa Indonesia dan penampilan untuk Seni Teater.

Penggunaan metode Project Based Learning (PJBL) diakhir tema akan memudahkan guru untuk melakukan pengamatan dan

penilaian terkait dengan profil pelajar pancasila yang telah dicapai siswa. Metode ini memungkinkan untuk menjadi sarana mencapai

keenam dimensi profil pelajar pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Bernalar kritis,

Mandiri, Berkebhinekaan Global, Kreatif dan Gotong Royong. Untuk tujuan efektifitas penulisan, pada tabel uraian tujuan pembelajaran

dibawah ini, saya hanya akan mencantumkan satu dimensi dominan yang dapat dicapai oleh siswa selama proses pelaksanaan PJBL. Mari

berekplorasi bersama-sama

(6)

Tema 7.1 : Bernafas

(Total 46 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar

Pancasila

Alokasi Jam Pelajaran (JP)

Pengukuran , Besaran dan Satuan (materi dasar umum IPA Terpadu)

7.1.1

7.1.2

7.1.3

 Mengidentifikasi besaran pokok dan besaran turunan (Satuan SI)

 Melakukan pengukuran dengan berbagai jenis alat ukur (disesuaikan dengan daerah masing-masing)

 Mengkonversi satuan alat ukur

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

5

Wujud Zat, Sifat dan perubahannya 7.1.2

7.1.3

 Mengidentifikasi sifat dan karakter Fase Zat (Padat, Cair, Gas) berdasarkan keadaan partikel di dalam zat tersebut

 Membandingkan contoh air dan udara di beberapa tempat dengan parameter Kualitas Air dan Kualitas udara bersih (contoh kegiatan : kunjungan laboratorium offline/online) dan menyimpulkan hasil perbandingan

Bernalar kritis 5

Siklus Perubahan Fase Zat 7.1.4

7.15

 Melakukan percobaan Perubahan Fase Zat secara berkelompok (Catatan : melaksanakan prosedur keamanan dan keselamatan kerja selama percobaan)

 Membuat diagram dan menjabarkan siklus Perubahan Fase Zat dengan bahasa sendiri

Kreatif 5

(7)

7.1.6  Pemanfaatan pengetahuan karakteristik dan siklus perubahan fase zat dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam berbisnis

Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

7.1.8

7.1.9

7.1.10

 Mengklasifikasikan kejadian atau fenomena sekitar pada Perubahan Fisika atau Perubahan Kimia

 Melakukan percobaan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia (Catatan : Melaksanakan prosedur keamanan dan keselamatan kerja selama percobaan) dan membuat laporan hasil percobaan

 Penggunaan pengetahuan tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia untuk ide bisnis dan atau teknologi baru (Teknologi Pengawetan, baik secara tradisonal (kearifan lokal) maupun teknologi modern)

Berkebhinekaan Global 6

Sistem Pernafasan 7.1.11

7.1.12

 Menjelaskan Organ pernafasan manusia disertai fungsi dan mekanisme kerjanya dengan bahasa sendiri

 Melakukan percobaan mekanisme kerja paru-paru dan membuat laporan percobaan

Mandiri 5

Kesehatan Pernafasan Manusia 7.1.13 7.1.14

7.1.15

 Menelaah parameter kualitas udara sehat

 Menelaah kondisi zat polutan dan kejadian luar biasa di Indonesia yang berhubungan dengan pencemaran udara

 Menganalisa hubungan kesehatan organ pernafasan dengan kondisi lingkungan dan pola hidup manusia

Bernalar kritis 5

Gerak & Gaya 7.1.16  Menghitung Gerak Lurus, GLB & GLBB Bernalar kritis 5

(8)

7.1.17

7.1.18 7.1.19

7.1.20

 Mengidentifikasi peristiwa sehari-hari yang termasuk Gerak Lurus, GLB & GLBB

 Menghitung resultan gaya

 Menyebutkan Penerapan Hukum Newton I, II, III dalam kehidupan sehari-hari

 Melakukan percobaan sederhana terkait penerapan Hukum Newton I, II, III secara berkelompok (Catatan : Melaksanakan prosedur keamanan dan keselamatan kerja selama percobaan) dan membuat laporan percobaan PJBL : Kampanye Pengaruh Kualitas

udara terhadap kesehatan (secara berkelompok)

7.1.21

7.1.22

7.1.23

7.1.24

 Mengetahui kampanye menuntut udara bersih di berbagai negara (kegiatan pembuka - entry event)

 Melakukan Kampanye via medsos, membuat video singkat dan melakukan audiensi dengan pemerintah setempat terkait gerakan untuk memperbaiki kualitas udara lingkungan (pilihan untuk disesuaikan dengan kondisi setiap kelas/wilayah)

 Merefleksikan Kampanye Pengaruh Kualitas udara terhadap kesehatan (memahami pentingnya menjaga hutan dan pohon-pohon di sekitar untuk mendapatkan kualitas udara yang sehat untuk manusia)

 Memulai gerakan dalam lingkungan terdekat

(rumah/sekolah), misal dengan melakulan penghijauan yang melibatkan masyarakat dan pemerintah setempat

Gotong Royong 10 jam

Total Jam Pelajaran 46 jam

(9)

Tema 7.2 : Memerlukan Makan & Minum (Total 46 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)

5 Kingdom dan Organisasi Kehidupan (Paparan umum)

7.2.1

7.2.2

7.2.3

7.2.4

 Memahami sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup dan mengidentifikasi tingkatan pada sistem organisasi kehidupan

 Mengklasifikasikan pembagian 5 kingdom dan karakter khas yang dipunyainya

 Mengeksplorasi lingkungan sekitar atau Taman nasional didaerahnya untuk mendokumentasikan makhluk hidup yang ditemui ke dalam 5 kingdom

 Membuat laporan dari hasil Pengamatan (dapat berupa jenis hewan/tumbuhan endemi sesuai daerah masing-masing) kemudian berbagi dengan teman-teman lain

5

Animal Kingdom 7.2.5

7.2.6

 Melakukan wawancara dengan ahli hewan dan tumbuhan berkaitan dengan ciri yang

membedakan keduanya

 Menyebutkan Ciri khas sel hewan dan mengklasifikasi pembagian kingdom Animalia

Bernalar kritis 8

(10)

7.2.7

7.2.8

7.2.9

 Membedakan hewan ternak dan non ternak serta fungsinya bagi manusia

 Membuat makanan khas daerah masing-masing (contohnya: Kerak telor & soto betawi) untuk memahami contoh olahan dari hasil hewan ternak (perlu dipastikan olahan makanan yang terbuat dari hewan ternak)

 Menganalisa nilai gizi & kalori yang terkandung di dalam olahan makanan tersebut

Plantae Kingdom 7.2.10

7.2.11

7.2.12

7.2.13

 Menyebutkan Ciri khas sel tumbuhan dan mengklasifikasi pembagian kingdom plantae

 Menelaah jenis plasma nutfah yang dimiliki oleh Indonesia

 Mengkategorikan Tanaman Obat Keluarga (TOGA) / Herbal Indonesia untuk dibudidayakan

 Membuat minuman khas daerah masing-masing untuk memahami contoh olahan minuman dari TOGA, misalnya bir pletok untuk daerah Jakarta dan jamu untuk daerah Jawa (jenis minuman yang dibuat merupakan olahan dari Herbal Indonesia)

Sistem pencernaan manusia 7.2.14

7.2.15

 Menjelaskan organ pencernaan manusia dan fungsinya

 Mengamati dan menceritakan kembali mekanisme kerja & alur pencernaan makanan

Mandiri 5

(11)

7.2.16

pada manusia dengan bahasa sendiri (contoh kegiatan : membaca ensiklopedi atau menonton video tentang kerja organ pencernaan manusia)

 Menganalisa hubungan kualitas makanan dan air bersih bagi kesehatan organ pencernaan manusia Kesehatan organ pencernaan 7.2.17

7.2.18

7.2.19

 Menelaah penyakit pada organ pencernaan manusia melalui wawancara dengan dokter

 Mengekplorasi perkembangan ilmu kedokteran dan metode tradisional (kearifan lokal) untuk penanganan penyakit pada organ pencernaan

 Berbagi informasi pola hidup dan asupan makanan/minuman yang baik untuk menjaga kesehatan organ pencernaan kepada masyarakat sekitar

Kreatif 5

Suhu dan Kalor 7.2.20

7.2.21

7.2.22

7.2.23 7.2.24

 Menemukan hubungan antara pernapasan dan pencernaan makanan terhadap kemampuan tubuh menjaga suhu

 Menjelaskan konsep prinsip suhu dan kalor dalam asas Black

 Menghitung prinsip suhu dan kalor dalam asas Black

 Mengidentifikasi bahan isolator dan konduktor

 Memahami pengaruh suhu dan kalor pada perubahan makanan dan minuman

Mandiri 5

(12)

Fotosintesis 7.2.25

7.2.26

7.2.27

7.2.28

 Menemukan bukti fotosistesis melalui percobaan dan membuat laporan pengamatan dari tanaman dengan berbagai warna daun ((Catatan :

Melaksanakan prosedur keamanan dan keselamatan kerja selama percobaan)

 Menceritakan kembali proses fotosintesis pada tumbuhan dengan menggunakan pemahaman sendiri

 Menyimpulkan pengaruh suhu & kalor pada proses fotosintesis

 Identifikasi perubahan bentuk energi yang terjadi pada proses fotosintesis

Gotong Royong 7

PJBL : Market Day ; Makanan sehat &

Minuman penguat imunitas tubuh

7.2.29

7.2.30

7.2.31

7.2.32

 Mengetahui perkembangan diversifikasi pangan di Indonesia (kegiatan pembuka - entry event)

 Mengetahui data export jamu Indonesia ke berbagai belahan dunia (kegiatan pembuka - entry event)

 Membuat resep baru untuk Makanan sehat &

Minuman penguat imunitas tubuh (dari jenis pangan dan TOGA yang sesuai dengan kearifan lokal)

 Menjelaskan makanan dan minuman yang dipilih terkait manfaatnya bagi imunitas tubuh

Kreatif 12

(13)

7.2.33

7.2.34

 Menyimpulkan beragamnya plasma nutfah nusantara sebagai bahan diversifikasi pangan masa depan dan merefleksikan pentingnya peran generasi muda Indonesia untuk menjaganya

 Memvisualisasikan ide diversifikasi pangan dengan informasi manfaat, nilai gizi dan kalori yang terkandung didalamnya

Total Jam Pelajaran 55

(14)

Tema 7.3 : Tumbuh & Berkembang (Total 43 Jam Pelajaran)

Pelajaran (JP)

Atom , senyawa dan campuran 7.3.1

7.3.2

7.3.3

 Mendeskripsikan perbedaan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi

 Mengidentifikasi campuran homogeny dan heterogen yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari

 Menggunakan metode-metode sederhana untuk memisahkan campuran

7

Sistem Peredaran Darah Manusia

7.3.4

7.3.5

7.3.6

 Mengklasifikasikan bagian-bagian darah beserta ciri dan fungsinya

 Menjelaskan Mekanisme Sistem Peredaran Darah Manusia

 Membuat alat peraga sederhana mengenai sistem peredaran darah besar dan kecil secara berkelompok

Gotong Royong 7

NAPZA 7.3.7

7.3.8

7.3.9

 Menjelaskan arti NAPZA : Narkoba, psikotropika, dan zat adiktif lainnya

 Memahami penggunaan zat aditif dalam produk rumah tangga

 Menjelaskan tantangan memperoleh zat aditif alami dan bahaya penggunaan zat aditif sintesis.

Bernalar kritis 12

(15)

7.3.10

7.3.11

7.3.12

7.3.13

7.3.14

7.3.15

 Membedakan zat adiktif berdasarkan jenis dan pengaruhnya pada sistem tubuh manusia

 Menyebutkan kondisi yang memperbolehkan

penggunaan zat adiktif dan psikotropika dalam bidang kedokteran dan harus dalam pemantauan Tim medis

 Menyampaikan hasil mewawancarai orang yang dapat melepaskan kebiasaan berhenti merokok

 Melakukan wawancara dengan tenaga medis rehabilitasi NAPZA/mantan pecandu narkoba (online/offline)

 Menjelaskan alur NAPZA ketika memasuki Sistem Peredaran Darah Manusia dengan pemahaman sendiri

 Menyimpulkan bahaya NAPZA dalam menghambat tumbuh kembang manusia dengan merusak sistem tubuhnya

Usaha & Energi 7.3.16

7.3.17

7.3.18

7.3.19

 Menghitung besaran fisis pada Usaha

 Menyebutkan berbagai bentuk energi dan konversi energi pada berbagai alat/ kejadian

 Menentukan besaran fisis pada Energi potensial, kinetik dan mekanik

 Melakukan percobaan terkait penerapan konsep usaha dan energi dan membuat laporan percobaan

Mandiri 7

(16)

PJBL : Drama Bahaya NAPZA bagi generasi muda

7.3.20

7.3.21

7.3.22

 Bermain peran dalam drama bertema Bahaya NAPZA bagi generasi muda

 Merefleksikan isi drama tentang bahaya NAPZA dan merokok baik aktif maupun pasif pada diri sendiri

 Mengajak orang lain untuk menjauhi NAPZA

10

Keterangan :

Warna biru adalah bagian yang perlu dibuatkan modul ajar

(17)

Glosarium

1. Diversifikasi : Penganekaragaman untuk menghindari ketergantungan pada ketunggalan produk (pangan) 2. Endemi : Khas di suatu daerah tertentu

3. Imunitas : Kekebalan

4. Konversi satuan : Perubahan dari satu satuan ke satuan yang lain 5. Metamorfosis : Perubahan bentuk atau susunan; peralihan bentuk 6. NAPZA : Narkoba, psikotropika, dan zat adiktif lainnya

7. PJBL : Project Based Learning, Metode pembelajaran dengan sarana projek

8. Plasma nutfah : Sumber

^daya genetik pembentuk varietas unggul yang dapat berasal dari varietas lokal, landraces, galur introduksi, yang disimpan dalam berbagai koleksi keragaman (fenotipik dan genotipik) dalam masing-masing spesies tanaman

9. Zat Aditif : Zat yang ditambahkan pada suatu produk, misalnya sebagai penambah warna, penyedap rasa, pengawet pada makanan

10. Zat Adiktif : Zat aktif yang jika dikonsumsi oleh organisme hidup, maka dapat menyebabkan kerja biologi serta menimbulkan efek ketergantungan atau

adiksi yang sulit dihentikan

(18)

Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 8

Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 8 akan dibahas 3 ciri makhluk hidup, yaitu :

1. Bergerak 2. Ekskresi

3. Menyesuaikan diri dengan lingkungan

Pada tema bergerak, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu pesawat sederhana, bumi & sistem tata surya, konservasi dan transformasi energi . Di akhir tema ini, akan ada Orasi Ilmiah sebagai projek bersama. Orasi Ilmiah yang bertajuk ‘Kepedulian untuk Bumi’, akan menjadi ajang unjuk kerja pemahaman dan refleksi siswa terkait tema bergerak. Projek orasi ilmiah ini dapat dijadikan sebagai sarana penilaian bersama guru Bahasa Indonesia dalam hal kemampuan menulis dan berbicara di depan umum.

Kelas 8

Bergerak

Ekskresi Menyesuai

kan diri

dengan

lingkungan

(19)

Tema kedua adalah ekskresi. Ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu asam basa, 3 Kingdom (Monera, Protista dan Fungi ; penekanan pada virus dan bakteri) dan tekanan. Di akhir tema ini, akan ada projek berkelompok yaitu Pembuatan Produk Bioteknologi (pemanfaatan bakteri). Projek ini merupakan aplikasi pemahaman siswa terkait tema ini.

Untuk tema terakhir di kelas 8 adalah menyesuaikan diri dengan lingkungan. Ada 4 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu adaptasi makhluk Hidup, ekosistem, Getaran&Gelombang dan mitigasi bencana (berkaitan dengan struktur bumi di Indonesia). Di akhir tema ini, akan ada project bersama yaitu Simulasi mitigasi bencana. Simulasi mitigasi bencana ini perlu menjadi keterampilan hidup (life skill) bagi siswa sebagai penduduk yang mendiami daerah jalur gunung api Pasifik (ring of fire). Kita sangat berharap pengetahuan ini dapat diterapkan oleh masyarakat setempat untuk meningkatkan persentase keselamatan ketika bencana terjadi. Projek simulasi mitigasi bencana ini dapat bekerjasama dengan guru IPS Geografi sebagai bagian dari pembelajaran maupun Bahasa Indonesia menyangkut penggunaan kalimat-kalimat singkat yang efektif dalam memberikan pesan.

Penggunaan metode Project Based Learning (PJBL) diakhir tema akan memudahkan guru untuk melakukan pengamatan dan

penilaian terkait dengan profil pelajar pancasila yang telah dicapai siswa. Metode ini memungkinkan untuk menjadi sarana tercapainya

keenam dimensi profil pelajar pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Bernalar kritis,

Mandiri, Berkebhinekaan Global, Kreatif dan Gotong Royong. Untuk tujuan efektifitas penulisan, pada tabel uraian tujuan pembelajaran

(20)

dibawah ini, saya hanya akan mencantumkan satu dimensi dominan yang dapat dicapai oleh siswa selama proses pelaksanaan PJBL. Mari

berekplorasi bersama-sama

(21)

Tema 8.1 :

Bergerak

Pelajaran (JP)

Pesawat sederhana 8.1.1

8.1.2

8.1.3

8.1.4

 Menjelaskan 4 Prinsip pesawat sederhana (Roda, Katrol, Bidang Miring dan Pengungkit)

 Mengidentifikasi keuntungan penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari

 Membandingkan perbedaan besar usaha dengan dan tanpa bantuan pesawat sederhana

 Menganalisa penerapan prinsip pesawat sederhana pada struktur otot dan rangka manusia saat melakukan suatu aktivitas

Bernalar kritis 10

Bumi dan Sistem tata surya 8.1.5

8.1.6

 Menghubungkan berbagai Letak posisi bumi – bulan – matahari dan fenomena Alam yang disebabkannya dengan membuat alat peraga

 Memahami penerapan ilmu perbintangan atau peredaran benda langit dari masa ke masa secara tradisonal untuk penentuan musim panen/waktu nelayan melaut maupun penerapannya dalam teknologi modern melalui metode wawancara (contoh kearifan lokal disesuaikan dengan daerah masing-masing)

(22)

8.1.7

8.1.8

 Menganalisa hubungan gerak kemiringan bumi terhadap perubahan iklim

 Menganalisa faktor penyebab pemanasan global Konservasi dan Transformasi

Energi

8.1.9

8.1.10

8.1.11

8.1.12

 Mengamati bentang alam dan menginventarisir SDA yang ada di daerah masing-masing

 Mengidentifikasi Jenis-jenis sumber energi (bahan bakar fosil , air , panas bumi, angin, ombak dan pasang surut air laut, biomassa, nuklir, dan matahari ) berdasarkan data tersebut

 Menganalisa dan mendiskusikan jenis sumber energi yang dapat dikembangkan dIdaerahnya

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang rekomendasi sumber energi daerah yang perlu dikembangkan kepada kepala daerah masing-masing (dilakukan dengan kegiatan : outing & Forum Group Discussion)

Bernalar kritis 12

PJBL : Orasi Ilmiah; ‘Kepedulian untuk Bumi’

8.1.13

8.1.14

8.1.15

 Mengetahui Earth Hour Movement di berbagai belahan dunia (bisa bekerja sama dengan WWF sebagai kegiatan pembuka - entry event)

 Menelaah perkembangan teknologi energi masa depan yang ramah lingkungan

 Menemukan konsep kearifan lokal yang mendukung hemat energi seperti rumah panggung yang sangat memerhatikan sirkulasi udara, arah terbit dan terbenamnya matahari, suku baduy dalam yang hidup

Kreatif 10

(23)

8.1.16

8.1.17

tanpa listrik atau kampung ciptagelar yang telah menghasilkan listrik secara mandiri

 Membuat tulisan kepedulian untuk bumi yang berkaitan dengan perubahan iklim, pemanasan global dan

konservasi energi

 Merefleksikan kepedulian untuk bumi dengan aksi nyata berupa gaya hidup hemat energi dan ramah lingkungan

(24)

Tema 8.2 :

Ekskresi

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)

Asam Basa 8.2.1

8.2.2 8.2.3

8.2.4

8.2.5

 Memahami perbedaan sifat asam dan basa melalui pengamatan percobaan

 Mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat

 Mengukur dan mengelompokkan materi asam-basa berdasarkan pH nya (makanan, minuman, tanah)

 Melakukan wawancara dengan dokter terkait pengaruh makanan/minuman yang bersifat asam/basa pada organ ekskresi (kegiatan : kunjungan offline/online)

 Melakukan wawancara dengan ahli pertanahan berkaitan dengan hubungan sifat keasaman tanah, organisme dan pelestarian lingkungan

Mandiri 10

3 Kingdom (Monera, Protista dan Fungi)

8.2.6

8.2.7

8.2.8

 Mengklasifikasikan 3 Kingdom (Monera, Protista dan Fungi) berdasarkan ciri-ciri

 Menelaah fungsi Monera, Protista dan Fungi dalam kehidupan sehari-hari

 Melakukan percobaan pada beberapa sampel air dan membandingkan mikroorganisme yang ada di dalamnya (catatan : melaksanakan prosedur keamanan dan

Bernalar kritis 10

(25)

keselamatan kerja selama percobaan) dan membuat laporan hasil percobaan

Virus dan Bakteri 8.2.9

8.2.10

 Membedakan virus dan bakteri berdasarkan ciri-ciri keduanya (termasuk materi corona virus)

 Menelaah fungsi virus dan bakteri dalam bidang bioteknologi dan kedokteran (termasuk tentang serum, vaksin sebagai salah satu obat untuk penyakit ;vaksin untuk corona virus)

Bernalar kritis 8

Tekanan 8.2.11

8.2.12

8.2.13

8.2.14

 Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada zat padat : Ban Mobil off road

 Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada zat cair : Kapal selam

 Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada gas : Balon udara

 Menyimpulkan konsep tekanan pada zat padat, zat cair dan gas

Bernalar kritis 10

PJBL : Pembuatan Produk Bioteknologi (pemanfaatan bakteri)

8.2.15 8.2.16

8.2.17

 Melakukan pembuatan yogurt/nata de coco

 Menganalisa perubahan kimia yang disebabkan oleh bakteri secara berkelompok (catatan : melaksanakan prosedur keamanan dan keselamatan kerja selama percobaan)

 Menulis ide bisnis dari hasil olahan bioteknologi

Kreatif 14

(26)

Tema 8.3 : Menyesuaikan diri dengan lingkungan (Total 50 Jam Pelajaran)

Pelajaran (JP)

Adaptasi Makhluk Hidup 8.3.1

8.3.2

8.3.3

8.3.4

8.3.5

 Mengklasifikasikan jenis adaptasi morfologi, adaptasi Fisiologi dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan tumbuhan

 Melakukan pengamatan pada jenis hewan/tumbuhan yang berbeda terkait adaptasi morfologi, fisiologi dan tingkah laku secara berkelompok (2-3 orang) (contoh kegiatan : Outing ke Taman nasional atau Kebun binatang)

 Mempresentasikan hasil pengamatan dan kesimpulan dari hewan/tumbuhan yang diamati secara bergiliran

 Menjelaskan sistem kerja kekebalan tubuh manusia berkaitan dengan perubahan lingkungan (dengan bahasa sendiri)

 Mengetahui perkembangan medis/farmasi dalam mendukung 3 lapis sistem kekebalan tubuh manusia, Physicals Barrier, innate immunity and adaptive immunity

Bernalar kritis 12

(27)

Ekosistem 8.3.6 8.3.7

8.3.8

8.3.9

8.3.10

 Menjelaskan pengertian Ekosistem dan jenis-jenisnya

 Menjelaskan siklus Rantai makanan yang terjadi di suatu ekosistem

 Menganalisa Hubungan antar makhluk hidup di masing- masing ekosistem dengan metode jigsaw

 Menyimpulkan faktor yang memengaruhi Keseimbangan suatu ekosistem agar tidak terjadi kepunahan spesies

 Merefleksikan pada diri, sikap yang perlu dikembangkan sebagai manusia berkaitan dengan keseimbangan ekosistem

Getaran dan Gelombang, 8.3.11 8.3.12

8.3.13 8.3.14 8.3.15

8.3.16

8.3.17

 Menjelaskan perbedaan getaran dan Gelombang

 Menjelaskan konsep periode dan frekuensi dengan pemahaman sendiri

 Menyebutkan sifat gelombang Bunyi

 Menghitung cepat rambat dan panjang gelombang bunyi

 Menjelaskan penggunaan prinsip gelombang dan bunyi pada berbagai alat tradisional & modern

 Melakukan pengamatan dan diskusi secara

berkelompok, dapat dilakukan kunjungan offline/online (pilihan topik : seismograf, kapal selam, radar)

 Presentasi hasil diskusi kelompok secara bergiliran

Bernalar kritis 10

Mitigasi Bencana 8.3.18  Mengamati dan mengidentifikasi bentang alam Indonesia yang berada di jalur ring of fire

10

(28)

8.3.19

8.3.20

8.3.21 8.3.22 8.3.23 8.3.24

 Menelaah struktur lapisan bumi khas untuk jalur ring of fire

 Menganalisa kemungkinan ancaman bencana berdasarkan bentang alam dan letak geografis untuk daerah yang ditinggali

 Menelaah penyebab Gempa di Indonesia

 Menelaah penyebab Tsunami di Indonesia

 Menelaah penyebab Banjir di Indonesia

 Menyimpulkan pentingnya mitigasi bencana bagi masyarakat

PJBL : Simulasi mitigasi bencana 8.3.25

8.3.26

8.3.27

8.3.28

 Mengetahui penerapan mitigasi bencana diberbagai negara (kegiatan pembuka - entry event)

 Mengetahui perkembangan alat deteksi bencana di berbagai negara (kegiatan pembuka - entry event)

 Menguasai teknik mitigasi bencana yang menjadi ancaman bagi daerahnya (diutamakan memahami mitigasi bencana gempa, tsunami dan banjir)

 Mengajak warga masyarakat untuk peduli akan pentingnya menguasai teknik mitigasi bencana

Gotong Royong 10

Keterangan :

(29)

Glosarium

11. Earth Hour : Jam Bumi ; Kampanye masyarakat global untuk berkomitmen bergaya hidup hemat energi

12. Forum Group Discussion : FGD/diskusi kelompok terarah, merupakan metode pengumpulan data kualitatif dengan cara melakukan wawancara kelompok yang dipandu oleh seorang moderator

13. Jigsaw : Metode belajar kooperatif dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 untuk bekerja sama 14. Konservasi energi : Penggunaan energy secara efisien dan sesuai dengan keperluan

15. Mitigasi : Tindakan mengurangi dampak bencana

16. Outing : Kegiatan belajar dengan cara datang langsung (mengunjungi) sumber belajar (tempat/orang)

17. WWF : World Wildlife Fund for Nature, organisasi perlindungan lingkungan terbesar di dunia

(30)

Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 9

Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 9 akan dibahas 2 ciri makhluk hidup terakhir, yaitu :

1. Peka terhadap rangsang 2. Berkembang biak

Pada tema peka terhadap rangsang, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Sistem Indra Manusia, Sistem Saraf Manusia, dan Listrik & Magnet . Di akhir tema ini, akan ada projek secara berkelompok.

Pembuatan pembangkit listrik sederhana akan menjadi sarana aksi nyata dari siswa untuk memberikan solusi dari kebutuhan akan listrik.

Sumber pembangkit listrik yang dipilih disesuaikan dengan SDA yang terdapat di wilayah masing-masing. Hal ini akan mengasah nalar kritis dan kepekaan siswa dengan lingkungan di sekitarnya.

Kelas 9

terhadap Peka Rangsang

Berkembang Penyelidik biak

an Ilmiah

(31)

Tema yang kedua di kelas 9 ini adalah Berkembangbiak. Ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Sistem Reproduksi, Pewarisan Sifat dan Cahaya & Alat Optik. Di akhir tema ini, akan ada Outing (virtual/non virtual) berkelompok tentang Perkembangan Teknologi Reproduksi Hewan dan Tumbuhan. Projek ini selain akan menguatkan pemahaman siswa terkait tema Berkembangbiak, juga akan merefleksikan peran penting regenerasi untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi.

Kegiatan penyelidikan ilmiah akan menjadi penutup ATP Fase D. Penyelidikan ilmiah merupakan penilaian akhir dari mata

pelajaran IPA Terpadu SMP. Tema penyelidikan ilmiah boleh diambil dari tema IPA Terpadu mulai darI kelas 7. Penyelidikan ilmiah

dilakukan secara berkelompok yang terdiri dari 3-5 orang. Waktu projek penyelidikan ilmiah ini selama 13 pekan sudah termasuk presentasi

hasil penelitian dan melakukan aksi tindak lanjut dari hasil penelitian2. Penilaian penyelidikan ilmiah akan mengacu pada pemahaman IPA

dan keterampilan proses yang menjadi capaian pembelajaran Fase D.

(32)

Tema 9.1 : Peka terhadap Rangsang (Total 43 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)

Sistem Indra Manusia 9.1.1

9.1.2

9.1.3 9.1.4

 Menjabarkan mekanisme kerja 5 alat indra manusia dan fungsinya (kegiatan diawali dengan membaca ensiklopedi atau menonton video tentang 5 alat indra manusia)

 Melakukan wawancara secara berkelompok dengan dokter THT, mata, kulit, berkaitan dengan sistem organ dari indra manusia dan cara untuk menjaga Kesehatan kelima indra

 Melakukan diskusi dengan metode jigsaw

 Menyimpulkan pentingnya menjaga kesehatan kelima indra

7

Sistem Saraf Manusia 9.1.5

9.1.6

9.1.7

 Menjelaskan bagian neuron manusia dan fungsinya dengan bahasa sendiri

 Menjabarkan mekanisme kerja dan hubungan sistem saraf pada kelima indra manusia (gerak reflex, rasa nyeri, panas, dingin, rasa,dsb)

 MenganalIsa hubungan kemajuan teknologi dalam bidang farmasi, kosmetik, dan bisnis dengan kebutuhan

Bernalar kritis 7

(33)

menjaga kesehatan kelima indra (kegiatan : Forum Group Discussion)

Listrik 9.1.8

9.1.9

9.1.10

9.1.11

9.1.12

9.1.13

 Mengidentifikasi perbedaan listrik statis dan dinamis

 Menjelaskan hubungan sifat Muatan listrik dalam besaran gaya coulomb

 Menjelaskan penerapan hukum ohm dalam rangkaian listrik seri dan paralel

 Menjelaskan penerapan hukum kirchhoff dalam rangkaian listrik seri dan paralel

 Menghitung daya dan energi listrik (studi kasus pemakaian listrik di rumah masing-masing)

 Memahami cara menjaga diri dari bahaya sumber listrik

Mandiri 10

Kemagnetan 9.1.14

9.1.15

9.1.16

 Menyebutkan cara-cara membuat magnet dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

 Menjabarkan prinsip induksi elektromagnetik dalam transformator

 Menganalisa mekanisme perubahan macam-macam bentuk energi (seperti air, angin, matahari, biomassa, geothermal, dll) menjadi energi listrik

Bernalar kritis 7

PJBL :

Membuat pembangkit listrik sederhana dari jenis energi yang dipilih secara berkelompok

9.1.17

9.1.18

 Mengetahui gerakan konservasi energy & gaya hidup hemat energi di berbagai negara (kegiatan pembuka - entry event)

 Menelaah usaha penemuan sumber energi listrik baru oleh ilmuwan dan perkembangannya sampai sekarang ;

Gotong Royong 12

(34)

9.1.19

9.1.20

9.1.21

e-paddy, listrik dari pohon kedondong, dll (kegiatan pembuka -entry event)

 Menyimpulkan listrik menjadi bagIan tak terpisahkan dari kehidupan manusia (kebutuhan primer)

 Membuat pembangkit listrik sederhana dari jenis energi yang dipilih secara berkelompok

 Merefleksikan dan mengajak untuk memulai gaya hidup hemat energi dan ramah lingkungan

Total Jam Pelajaran 43 Jam

(35)

Tema 9.2 : Berkembangbiak (Total 37 Jam Pelajaran)

Pelajaran (JP)

Sistem Reproduksi 9.2.1

9.2.2

9.2.3 9.2.4 9.2.5

9.2.6

 Mengklasifikasikan macam-macam cara Reproduksi Tumbuhan

 Mengklasifikasikan macam-macam cara Reproduksi Hewan

 Menjelaskan bagian dan fungsi organ Reproduksi Manusia

 Menjelaskan proses reproduksi manusia secara ilmiah

 Melakukan wawancara dengan dokter kandungan terkait dengan sistem reproduksi dan penyakit - penyakit yang menyerang organ reproduksi manusia (kegiatan : kunjungan offline/online)

 Melakukan kunjungan ke puskesmas/posyandu setempat untuk :

1. Mengetahui penyuluhan ibu hamil dan menyusui dalam meningkatkan persentase keselamatan ibu dan bayinya

2. Mendapatkan sosialisasi tentang bahaya seks bebas dan penyakit yang menyertainya

(36)

9.2.7

9.2.8

 Merefleksikan dan memahami peran penting regenerasi untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi

 Menjaga diri dari penyakit yang berbahaya bagi organ reproduksi

Pewarisan Sifat 9.2.9

9.2.10

9.2.11

 Memahami seluk beluk Gen dan DNA serta penerapannya dalam teknologi

 Menelaah prinsip Hereditas pada tumbuhan, hewan dan manusia

 Memahami penyakit yang diturunkan dan cara mencegahnya

Bernalar kritis 7

Cahaya & Alat Optik 9.2.12 9.2.13 9.2.14

9.2.15

9.2.16

 Mengidentifikasi sifat-sifat Cahaya

 Menjelaskan prinsip kerja Cermin, lensa & Alat Optik

 Menelaah penerapan sifat cahaya pada Cermin, lensa &

Alat Optik (pemantulan dan pembiasan) dalam teknologi modern

 Menghitung perbesaran pada Cermin, lensa & Alat Optik lainnya

 Melakukan percobaan sederhana terkait sifat cahaya dan alat optik secara berkelompok (pilihan : Membuat periskop, lup atau gangsing cakram warna)

 Mempresentasikan hasil percobaan secara bergiliran

Gotong Royong 10

 Outing (virtual/non virtual) : Perkembangan Teknologi

9.2.17  Mengetahui perkembangan Teknologi Reproduksi Makhluk Hidup di dunia (kultur jaringan, cloning, dll)

10

(37)

Reproduksi Hewan dan Tumbuhan

9.2.18

9.2.19

 Menelaah Teknologi Reproduksi Hewan dan Tumbuhan ketika outing (virtual/non virtual) secara berkelompok (Contoh lokasi yang dikunjungi BalaI budidaya tumbuhan, ternak, dsb)

 Merefleksikan dan memahami peran penting regenerasi untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi

(38)

Final Project 9.3 : Penyelidikan ilmiah (Total 64 Jam Pelajaran)

Pelajaran (JP) Penyelidikan ilmiah

^9.3.1

Mengamati masalah di lingkungan sekitar, seperti sekolah atau rumah :

1. Penentuan Judul penyelidikan ilmiah

Bernalar kritis

5

9.3.2 Mempertanyakan dan memprediksi :

2. Penentuan hipotesa (dibantu guru)

3. Pembuatan rencana tahapan penyelidikan ilmiah

5

9.3.3 Melakukan penyelidikan ilmiah :

4. Pengambilan data primer dan sekunder

5. Dengan metode : Percobaan ilmiah, Survey atau Studi literasi

25

9.3.4 Memproses, menganalisis data dan informasi :

6. Bimbingan dengan guru : Diskusi hasil penyelidikan 7. Mengevaluasi dan refleksi (dibantu guru)

8. Mengambil kesimpulan dan membuat laporan penyelidikan ilmiah

15

(39)

9.3.5 Mengkomunikasikan Hasil :

9. Menyiapkan slide presentasi

10. Menggunakan table, grafik, diagram untuk menjelaskan data hasil penyelidikan ilmiah

11. Presentasi Hasil Penyelidikan ilmiah

5

9.3.6 Aksi tindak lanjut

Melakukan aksi nyata untuk menindaklanjuti hasil

penyelidikan ilmiah dengan berkolaborasi dengan pihak lain dan menggunakan berbagai media, baik digital maupun non digital

9

Total Jam Pelajaran 64

Keterangan :

(40)

Glosarium

18. Bentang alam : Daerah dengan aneka ragam bentuk permukaan bumi, lanskap 19. Biomassa : Jumlah keseluruhan benda hidup dalam suatu wilayah

20. Geothermal : Sumber panas yang berasal dari bawah permukaan bumi