Selama dalam proses pembelajaran, guru mengajukan pertanyaan pengalaman peserta didik yang menarik
Partisipasi peserta didik dalam pembelajaran senantiasa guru meakukan checking kembali
Jika terdapat kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran, guru senantiasa menanyakan hal tersebut kepada peserta didik
F. Pertanyaan Refleksi Peserta Didik
Silahkan identifikasi terkait tantangan dan hambatan dalam kegiatan pembelajaran yang dialami!
Menurut pendapat kalian hal apa yang paling sulit dari kegiatan pembelajaran ini?
Untuk mengatasi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran ini, hal apa yang akan kalian lakukan?
Untuk memahami lebih mendalam terkait materi pembelajaran ini, upaya apa yang akan kalian lakukan?
G. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan konsep mol dan perhitungannya
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan terkait konsep bilangan avogadro, menghitung mol, dan volume gas
Peserta didik dapat menggambarkan secara lewis terkait ikatan kimia yang terbentuk.
H. Proses Asesmen
Waktu Pelaksanaan : Akhir Kegiatan Pembelajaran
Bentuk Asesmen : Pertanyaan tertulis kuis, games kuis
Pertemuan Ke 14:
Alur Tujuan Pembelajaran : 1.4.6 Menganalisis hubungan antara jumlah partikel massa atom relatif, massa molar, mol, volume molar, dan merepkannya dalam perhitungan kimia.
Diferensiasi Pembelajaran:
Mengerjakan soal bagian A yang berisi soal gambar (Gaya Belajar Visual dan Kinestetik):
Ari, Siti, Adly, Fachri
Mengerjakan soal pada bagian B yang berisi soal dengan dikte/dibacakan (Gaya Belajar Audiotori dan Kinestetik): Dimas, Zaki, Yasser, Naurah
Mengerjakan soal pada bagian C yang berisi soal bacaan yang mengharuskan peserta games maju mengambil kertas (Gaya Belajar Kinestetik):
Raihan, Fairuz, Fatah, Sekar
Mengerjakan soal pada bagian D yang berisi soal gambar dan bacaan (Gaya Belajar Audiotori dan Visual)
Carmelita, Annisa, Shain, Ayu PENDAHULUAN (7 Menit)
- Pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai kegiatan pembelajaran, dan senam taiso
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
- Guru memberikan apersepsi tentang kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus molekul).
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi kadar zat (kadar zat dalam campuran dan stoikiometri reaksi).
Kegiatan Inti (76 Menit)
Penyajian kelas/ presentation
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang kadar zat (kadar zat dalam campuran dan stoikiometri reaksi).
Guru melakukan review materi dan memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.
Teams/ belajar dalam kelompok
Peserta didik secara berkelompok diminta melakukan literasi pada buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 98 - 106.
Guru membimbing masing-masing kelompok dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan
Games/Permainan
Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
Peserta didik diberikan instruksi dan aturan dalam permainan
Peserta didik bersiap pada posisi masing-masing dengan diarhakan oleh guru.
Tournament Setiap kelompok melakukan
permainan dengan pembagian soal
yang berbeda beda disesuaikan karakteristik cara belajar tiap-tiap kelompok
Guru memimpin jalannya permainan dan mencatat skor akhir masing-masing kelompok
PENUTUP dan
Team Recognition (7 Menit)
Guru memberikan reward kepada kelompok dengan skor tertinggi
Atas kegiatan belajar yang telah dilalui, peserta didik bersama guru membuat refleksi dan simpulan
Guru menyampaikan materi atau kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
Mengingatkan peserta didik untuk selalu semangat dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
Memberi apresiasi kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran
Guru menutup dengan doa dan salam
E. Refleksi Guru
Selama dalam proses pembelajaran, guru mengajukan pertanyaan pengalaman peserta didik yang menarik
Partisipasi peserta didik dalam pembelajaran senantiasa guru meakukan checking kembali
Jika terdapat kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran, guru senantiasa menanyakan hal tersebut kepada peserta didik
F. Pertanyaan Refleksi Peserta Didik
Silahkan identifikasi terkait tantangan dan hambatan dalam kegiatan pembelajaran yang dialami!
Menurut pendapat kalian hal apa yang paling sulit dari kegiatan pembelajaran ini?
Untuk mengatasi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran ini, hal apa yang akan kalian lakukan?
Untuk memahami lebih mendalam terkait materi pembelajaran ini, upaya apa yang akan kalian lakukan?
G. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan konsep mol dan perhitungannya
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan terkait konsep bilangan avogadro, menghitung mol, dan volume gas
Peserta didik dapat menggambarkan secara lewis terkait ikatan kimia yang terbentuk.
H. Proses Asesmen
Waktu Pelaksanaan : Akhir Kegiatan Pembelajaran
Bentuk Asesmen : Pertanyaan tertulis kuis, games kuis
Pertemuan Ke 15:
Alur Tujuan Pembelajaran : 1.4.7 Menganalisis korelasi antara jumlah mol dengan koefisien persamaan reaksi dan dapat menerapkannya dalam perhitungan kimia.
Diferensiasi Pembelajaran:
Mencari gambar diagram reaksi kimia dengan konsep pereaksi pembatas (Gaya Belajar Visual dan Kinestetik):
Ari, Siti, Adly, Fachri
Menonton video pembelajaran dan membuat catatan animatif (Gaya Belajar Audiotori dan Kinestetik): Dimas, Zaki, Yasser, Naurah
https://youtu.be/dCRJDvFvlJw?si=9MmnkysploqenzSM
Mengerjakan penugasan pada LKPD kegiatan 5 halaman 44 (Gaya Belajar Kinestetik):
Raihan, Fairuz, Fatah, Sekar
Melakukan literasi mandiri pada lKPD kegiatan 5 kemudian mencatatnya serta mengerjakan latihan soal (Gaya Belajar Audiotori dan Visual)
Carmelita, Annisa, Shain, Ayu PENDAHULUAN (7 Menit)
- Pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai kegiatan pembelajaran, dan senam taiso
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
- Guru memberikan apersepsi tentang kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus molekul).
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi kadar zat (kadar zat dalam campuran dan stoikiometri reaksi).
Kegiatan Inti (76 Menit)
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
Guru bertanya “Apakah kalian tahu jika konsep mol digunakan dalam pereaksi pembatas?”
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pereaksi pembatas.
Membimbing Penyelidikan Kelompok
Guru membimbing masing-masing kelompok dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
Setiap kelompok melakukan kegiatan yang berbeda sesuai bagian yang diinstruksikan oleh guru.
Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan
Pembuktian dan Penyajian Hasil Karya
Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
Peserta didik diminta untuk
mempresentasikan hasil
pekerjaannya.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus molekul).
Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.
Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
PENUTUP (7 Menit)
Atas kegiatan belajar yang telah dilalui, peserta didik bersama guru membuat refleksi dan simpulan
Guru menyampaikan materi atau kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
Mengingatkan peserta didik untuk selalu semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
Memberi apresiasi kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan pembelajaran
Guru menutup dengan doa dan salam E. Refleksi Guru
Selama dalam proses pembelajaran, guru mengajukan pertanyaan pengalaman peserta didik yang menarik
Partisipasi peserta didik dalam pembelajaran senantiasa guru meakukan checking kembali
Jika terdapat kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran, guru senantiasa menanyakan hal tersebut kepada peserta didik
F. Pertanyaan Refleksi Peserta Didik
Silahkan identifikasi terkait tantangan dan hambatan dalam kegiatan pembelajaran yang dialami!
Menurut pendapat kalian hal apa yang paling sulit dari kegiatan pembelajaran ini?
Untuk mengatasi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran ini, hal apa yang akan kalian lakukan?
Untuk memahami lebih mendalam terkait materi pembelajaran ini, upaya apa yang akan kalian lakukan?
G. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan konsep mol dan perhitungannya
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan terkait konsep bilangan avogadro, menghitung mol, dan volume gas
Peserta didik dapat menggambarkan secara lewis terkait ikatan kimia yang terbentuk.
H. Proses Asesmen
Waktu Pelaksanaan : Akhir Kegiatan Pembelajaran
Bentuk Asesmen : Pertanyaan tertulis dalam LKPD
Pertemuan Ke 16:
Alur Tujuan Pembelajaran : 1.4.7 Menganalisis korelasi antara jumlah mol dengan koefisien persamaan reaksi dan dapat menerapkannya dalam perhitungan kimia.
Diferensiasi Pembelajaran:
Mencari gambar diagram reaksi kimia dengan konsep pereaksi pembatas (Gaya Belajar Visual dan Kinestetik):
Ari, Siti, Adly, Fachri
Menonton video pembelajaran dan membuat catatan animatif (Gaya Belajar Audiotori dan Kinestetik): Dimas, Zaki, Yasser, Naurah
https://youtu.be/dCRJDvFvlJw?si=9MmnkysploqenzSM
Mengerjakan penugasan pada LKPD kegiatan 5 halaman 44 (Gaya Belajar Kinestetik):
Raihan, Fairuz, Fatah, Sekar
Melakukan literasi mandiri pada lKPD kegiatan 5 kemudian mencatatnya serta mengerjakan latihan soal (Gaya Belajar Audiotori dan Visual)
Carmelita, Annisa, Shain, Ayu PENDAHULUAN (7 Menit)
- Pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai kegiatan pembelajaran, dan senam taiso
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
- Guru memberikan apersepsi tentang kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus molekul).
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi kadar zat (kadar zat dalam campuran dan stoikiometri reaksi).
Kegiatan Inti (76 Menit)
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
Guru bertanya “Apakah kalian masih ingat dengan konsep pereaksi pembatas yang telah dibahas di pertemuan sebelumnya?”
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pereaksi pembatas.
Membimbing Penyelidikan Kelompok
Guru membimbing masing-masing kelompok dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
Setiap kelompok melakukan kegiatan yang berbeda sesuai bagian yang diinstruksikan oleh guru.
Peserta didik diminta mengelompokkan informasi yang diperoleh.
Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan
Pembuktian dan Penyajian Hasil Karya
Peserta didik diminta untuk memeriksa ulang informasi yang sudah dikumpulkan.
Peserta didik diminta untuk merumuskan jawaban sementara atas masalah.
Peserta didik diminta untuk
mempresentasikan hasil
pekerjaannya.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Guru Bersama peserta didik melakukan
Pemecahan Masalah refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu kadar zat (kadar unsur dalam senyawa, penentuan rumus empiris dan rumus molekul).
Guru meluruskan jawaban/pernyataan peserta didik yang kurang tepat.
Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
PENUTUP (7 Menit)
Atas kegiatan belajar yang telah dilalui, peserta didik bersama guru membuat refleksi dan simpulan
Guru menyampaikan materi atau kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
Mengingatkan peserta didik untuk selalu semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
Memberi apresiasi kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan pembelajaran
Guru menutup dengan doa dan salam E. Refleksi Guru
Selama dalam proses pembelajaran, guru mengajukan pertanyaan pengalaman peserta didik yang menarik
Partisipasi peserta didik dalam pembelajaran senantiasa guru meakukan checking kembali
Jika terdapat kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran, guru senantiasa menanyakan hal tersebut kepada peserta didik
F. Pertanyaan Refleksi Peserta Didik
Silahkan identifikasi terkait tantangan dan hambatan dalam kegiatan pembelajaran yang dialami!
Menurut pendapat kalian hal apa yang paling sulit dari kegiatan pembelajaran ini?
Untuk mengatasi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran ini, hal apa yang akan kalian lakukan?
Untuk memahami lebih mendalam terkait materi pembelajaran ini, upaya apa yang akan kalian lakukan?
G. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan konsep mol dan perhitungannya
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan terkait konsep bilangan avogadro, menghitung mol, dan volume gas
Peserta didik dapat menggambarkan secara lewis terkait ikatan kimia yang terbentuk.
H. Proses Asesmen
Waktu Pelaksanaan : Akhir Kegiatan Pembelajaran
Bentuk Asesmen : Pertanyaan tertulis dalam LKPD
LAMPIRAN : LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN FORMATIF Observasi Penilaian Formatif (Diskusi)
No
Nama Peserta
Didik
Pemahaman
Kemampuan Mengemukakan
Pendapat
Berkontribus i
Kemampua n
Menerima Pendapat
Teman
Jumlah Skor 1
2 3 dst
Keterangan:
13 – 16 = Amat Baik 10 – 12 = Baik 5 – 9 = Cukup 0 – 4 = Kurang Total Skor
= (Jumlah Skor 4 Aspek)
Rubrik Pengamatan/ Observasi Penilaian Formatif (Diskusi) No Aspek yang
Diamati
Kriteria Penilaian
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1
Pemahaman Materi Memahami materi dengan baik dan mampu mentransfer kepada
orang lain
Memahami materi dengan baik
Kurang memahami materi
Belum memahami materi
2
Kemampuan Mengemukakan Pendapat
Selalu dan berani
mengemukakan pendapat dengan baik
Mengemukakan pendapat dengan baik
Kurang mampu mengemukaka n pendapat dengan baik
Tidak mampu mengemukakan pendapat dengan baik
3
Berkontribusi Selalu berperan serta dalam kegiatan
dan pengambilan keputusan
Berperan serta dalam kegiatan dan
pengambilan keputusan
Kurang berperan serta dalam kegiatan pengambilan keputusan
Tidak pernah berperan serta dalam kegiatan pengambilan keputusan
4
Kemampuan Menerima Pendapat Teman
Mampu menerima pendapat teman dan
menghargainya
Mampu menerima pendapat teman
Kurang mampu menerima pendapat teman
Tidak bisa menerima pendapat teman dan
memaksakan kehendak