BAB IV: HASIL PENELITIAN TINGKAT KESULITAN
B. Saran
sebelum waktu sholat akan membantu orang dewasa mengatasi kesulitannya dalam belajar membaca Al-Qur’an dengan tartil.
Sudah menjadi tanggung jawab seluruh muslim untuk mengajarkan dan belajar Al-Qur’an sebagai kitabnya yang telah Allah turunkan kepada nabi Muhammad SAW sebagai panduan atau tata aturan kehidupan manusia selama berada di dunia dan untuk menuju akhirat kelak.
DAFTAR PUSTAKA
Agama RI, Departeman, al-Qur’an dan Terjemahannya, Jakarta: Samara Mandiri, 1999.
Abdullah, Aiman, Ustadz, Lc, Informasi Kapuas Jilid III: Hak-hak Al- Qur’an yang harus ditunaikan oleh setiap Muslim, Kapuas:
SharedBook, 2011.
Arif, Syamsuddin,MA., Al-Qur’an dan Serangan Orientalis, Depok: Jurnal Al-Insan, Lembaga Kajian dan Pengembangan Al-Insan, 2005.
Abdul Azhim Muhammad, Az-Zarqani Kitab Manahil Al-Irfan, Libanon: Dar El-Fikr Beirut, 1996.) , jil. 1, cet. 1.
Al-Qaththan Manna’ Kitab Mabahits fi Ulum Al-Quran, (Jakarta, Maktabah Al-Ma’arif, 1421 H/ 2000 M). Cet. 3.
Ash-Shalih Shubhi, Kitab Mabahits fi Ulum Al-Quran, Jakarta: Dar El-Ulum, 2000 cet. 14,
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:
Rineka Cipta, 2008.
Az-Za’balawi, Pendidikan Remaja antara Islam & Ilmu Jiwa, Jakarta: Gema Insani Press, 2007,terj. Abdul Hayyie al-Kattani,dkk. Cet.1.
Bahri Djamarah, Syaiful, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2011,edisi III.
Basleman, Anisah dan Mappa, Syamsu, Teori Belajar Orang Dewasa, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2011,Cet. 1.
Fathoni, Ahmad, Metode Maisuro, Jakarta: Fakultas Ushuluddin Institut PTIQ Jakarta, 2013,Cet. 2.
Hakim, Thursan, Belajar Secara Efektif, Jakarta: Puspa Swara, 2000.
Hasan, Abdurrohim dkk, Panduan Praktis Penerapan Kurikulum Pembelajaran AlQur’an, Surabaya: Pesantren Al-Qur’an Nurul Falah, 2001.
Hendyat S., Pendidikan & Pembelajaran: Teori, Permasalahan dan Praktek, Malang: Penerbit Universitas Muhammadiyah Malang, 2005.
Hikmat, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Pustaka Setia, 2013.
Imam, Metode Penelitian, Jakarta: Unindra Press, 2013.
Irianto, Anton, Born to Win : Kunci Sukses yang tak Pernah Gagal, Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Izzudin Taufiq, Muhammad, Panduan Lengkap& Praktis: Psikologi Islam, Jakarta: Gema Insani Press, 2006.
Johnson, Alvonco, Practical Communication Skill, Jakarta: Elex Media Komputindo, 2014.
Kartakusumah, Berliana, Pemimpin Adiluhung Genealogi Kepemimpinan Kontemporer, Jakarta: Teraju, 2006,Cet.1.
Majid, Abdul, bin Aziz Al Zinndani,dkk., , Mukjizat Al-Qur’an dan As-Sunnah tentang IPTEK, Jakarta: Gema Insani Press, 1997.
Makmun, Abin Syamsuddin, Psikologi Kependidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004.
Muhaemin, Al-Qur’an dan Hadits untuk Kelas VII Mts, Bandung: Grafindo Media Pratama, 2008.
Mujib, Abdul, Ismail dan Ulfah Maria Nawawi, Pedoman Ilmu Tajwid, Surabaya: Karya Abditama, 1995.
Munir, Ahmad dan Sudarsono, Ilmu Tajwid dan Seni Baca Al-Qur’an, Jakarta : PT Rineka Cipta,1994.
Mustofa Yakub, Ali, Nasihat Nabi kepada Pembaca dan Penghafal Qur’an, Jakarta, Gema Insani Press, 1991.
Nur Islam, Ubes, Mendidik Anak dalam Kandungan: Optimalisasi Potensi Anak Sejak Dini, Jakarta: Gema Insani Press, 2003,Cet. 1.
Poerwadarminto, WJS., Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 1987.
Saebani, Beni Ahmad, Metode Penelitian, Bandung: Pustaka Setia, 2008.
Salim, Muhsin, Ilmu Tajwid al-Qur’an, Jakarta: Kebayoran Widya Ripta, 2000,Cet.1.
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta, 1995, Cet. Ke-3.
Sobur, Alex, Psikologi Umum, Bandung: Pustaka Setia , 2011Cet.4.
Sudaryono, Budaya dan Perilaku Organisasi, Jakarta: Lentera Ilmu Cendekia, 2014.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung:
Rosdakarya, 2005.
Sunaryo, Psikologi untuk Keperawatan, Jakarta: EGC, 2002.
Suprijanto, Pendidikan Orang Dewasa, Jakarta: Bumi Aksara, 2007,Cet.1.
Surya, Hendra, Menjadi Manusia Pembelajar, Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2009.
Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers, 1998.
Sutikno, Sobry, Manajemen Pendidikan: Langkah Praktis Mewujudkan Lembaga Pendidikan yang Unggul Tujuan Umum dan Islami, Lombok : Holistica, 2012.
Suyanto dan Jihad, Asep, Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global, Jakarta: Esensi Erlangga Group, 2014.
Suyanto, Agus, Psikologi Umum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001.
Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: PT.Remaja Rosda Karya, 2012,Cet.3.
Syarbini, Amirulloh dan Jamhari, Sumantri, Kedahsyatan Membaca Al- Qur’an, Bandung: Ruang Kata, 2012, Cet. 1.
Syarbini, Amirulloh, H. M.Ag., dan Mufidah, Abu, Ust.,5 Langkah Lancar Membaca Al-Qur'an, Jakarta: KAWAHmedia, 2010.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI, Ilmu dan Aplikasi Pendidikan, Bandung: IMTIMA, 2007,cet. 2.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan, Ilmu dan Aplikasi Pendidikan I: Ilmu Pendidikan Teoretis, Bandung:IMTIMA , 2014.
Wahidi, Ridhoul, Cara Praktis Belajar Tajwid, Yogyakarta: Interpena, 2012.
Izzan, Ahmad Ulumul Qur’an, Bandun, : Humainiora, 2011.
Hermawan, Acep, Ulumul Qur’an(ilmu untuk memahami wahyu) Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2011
Abdul Azhim Muhammad, Az-Zarqani Kitab Manahil Al-Irfan, Libanon: Dar El-Fikr Beirut, 1996.) , jil. 1, cet. 1.
Al-Qaththan Manna’ Kitab Mabahits fi Ulum Al-Quran, (Jakarta, Maktabah Al-Ma’arif, 1421 H/ 2000 M). Cet. 3.
Ash-Shalih Shubhi, Kitab Mabahits fi Ulum Al-Quran, Jakarta: Dar El-Ulum, 2000 cet. 14,
LAMPIRAN
KUESIONER
PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
1. Mengisi angket ini cukup dengan membubuhkan tanda ceklis () pada salah satu kolom yang telah disediakan sebelah kanan pertanyaan;
2. Mohon mengisi angket ini sesuai dengan atau menurut Bapak/Ibu/Sdr rasakan selama belajar membaca al-Qur’an selama ini;
3. Setelah mengisi angket ini, mohon diperiksa kembali agar tidak sampai ada pengisian item yang terlewat;
4. Pengisian dibenarkan hanya pada satu alternatif jawaban.
Pilihan : SS = Sangat Setuju S = Setuju
RR = Ragu-Ragu TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju Catatan :
Bila ada pembatalan dari jawaban semula, cukup jawaban semula diberi tanda sama dengan (=) lalu diganti dengan jawaban baru.
SS S RR TS STS
Sebelum diperbaiki
SS S RR TS STS
Setelah diperbaiki
1) Kecerdasan/
bakat
Saya menyimak dengan baik bacaan
al-Qur'an yang diajarkan kepada saya Saya mampu melafalkan bacaan al-
Qur’an dengan baik sesuai yang
diajarkan
Saya mampu mengetahui bacaan yang benar dan salah sesuai kaidah tajwid apabila orang lain membaca al-Qur’an Saya mampu mengingat hukum
Tajwid dengan baik untuk saya
terapkan dalam bacaan al-Qur'an saya Saya mampu mengingat huruf dan
pelafalanya setiap huruf hijaiyah yang
diajarkan kepada saya
Saya mampu mengikuti instruksi pembimbing untuk mengucapkan
dengan tartil
Saya bersabar apabila menemukan
kesulitan dalam pengucapan
2) Motivasi Saya sangat ingin dapat membaca al-
Qur'an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Tajwid
Saya ingin memberi contoh yang baik kepada anak saya dengan saya
mampu membaca al-Qur'an Saya ingin menjadi orang yang masuk
dalam kelompok orang-orang yang cinta dengan al-Qur’an dalam kehidupan dunia dan akhirat.
Saya takut kepada
pertanggungjawaban di akhirat karena
tidak bisa membaca al-Qur'an Saya ingin menjadikan keluarga besar
saya, suatu keluarga yang bisa dan
senang dengan al-Qur’an dan saya mulai dari diri saya
Saya ingin dapat membaca al-Qur’an seperti para imam sholat yang
membaca dengan bacaan yang baik agar suatu saat dapat mewakili atau mengganti imam jika ia berhalangan Saya berusaha untuk menghilangkan rasa malu untuk belajar membaca al- Qur’an walau usia saya sudah dewasa Saya ingin dapat menjadi anak yang sholeh untuk orang tua saya dan dapat beribadah dengan baik melalui al-
Qur'an
3) Perhatian Saya selalu memperhatikan pelajaran
membaca al-Qur'an yang disampaikan
oleh pembimbing saya
Saya selalu berusaha untuk bertanya tetang hukum bacaan atau cara pelafalan huruf hijaiyah yang saya pelajarai jika saya belum bisa dan belum faham
Saya selalu ingat dan berusaha untuk belajar membaca al-Qur’an, jika waktunya belajar tiba, walau ada hambatan yang merintangi, saya berusaha kuat untuk hadir dan belajar Saya berusaha untuk mengulang bacaan al-Qur’an yang telah diajarkan guru diluar waktu belajar dengan guru sebagai bentuk keseriusan saya dalam belajar
Saya berusaha untuk membaca al- Qur’an yang baik dan benar sesuai anjuran Guru dalam ibadah sholat sunnah sebagai wahana memperbaiki
Saya selalu berkonsentrasi dan
meninggalkan masalah duniawi untuk
sesaat ketika saya belajar al-Qur'an
4) Berpikir Saya memikirkan bagaimana cara
melafadzkan bacaan al-Qur'an dengan
tartil
Saya terkadang berpikir apa dan bagaimana yang harus dilakukan agar dapat segera melafalkan bacaan al- Qur’an dengan tartil
Saya sering memikirkan seberapa lama saya belajar agar segera dapat menguasai bacaan al-qur’an dengan tartil
Saya berpikir tentang cara agar mampu membaca al-Qur'an dengan
tartil
5) Ingatan/lupa Saya mengingat cara membaca al-
Qur'an dengan tartil sesuai yang
diajarkan kepada saya
Saya sering lupa membedakan pelafalan huruf hijaiyah yang hampir sama dalam melafadzkan seperti huruf ذ danظ atau huruf ح dan
ه
Saya sering lupa membedakan pelafalan huruf hijaiyah yang hampir sama dalam melafadzkan seperti huruf ا dan ع atau huruf د dan ض Saya sering lupa melafalkan huruf hijaiyah yang masih sulit di lafadzkan seperti huruf ف dan غ
Saya sering lupa membedakan huruf hijaiyah yang hampir sama dalam
melafadzkan seperti huruf ث danس
atau huruf ط dan ت
6) Belajar
lanjut (Over Learning)
Saya ingin terus belajar hingga saya
bisa membaca al-Qur'an dengan tartil Saya terkadang merasa jenuh dan
bosan karena kesulitan membaca
dengan tartil
Saya terkadang minder atau malu belajar membaca al-Qur’an di usia dewasa
Saya meningkatkan diri untuk belajar
membaca al-Qur'an dengan tartil
7) Review/
resitasi
Saya selalu mengulang bacaan yang saya baca sendiri untuk dikoreksi oleh
pembimbing saya
Saya berusaha memperbaiki bacaan saya apabila pembimbing mengoreksi
bacaan saya
Hasil Perolehan Angket
Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21Jumlah 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 5 4 4 72 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 5 4 3 5 5 4 4 4 83 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 2 3 4 4 5 4 5 5 5 76 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5 4 3 3 5 5 2 5 4 4 4 4 83 5 2 2 2 2 5 4 4 4 4 5 3 3 3 2 3 2 5 2 4 5 3 74 6 2 5 5 5 5 3 3 3 3 4 4 2 2 5 4 5 4 4 4 4 5 87 7 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 5 4 4 4 83 8 3 2 2 2 3 3 3 3 3 1 2 4 4 3 1 5 3 5 5 5 3 73 9 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 5 95 10 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 4 4 5 4 5 90 11 3 2 2 2 3 5 5 5 5 5 4 5 5 2 5 4 4 4 4 5 3 93 12 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 103 13 4 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 3 99 14 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 3 4 5 4 4 3 5 4 106 15 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 104 16 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3 5 4 4 4 5 5 5 5 3 4 3 99 17 3 4 4 4 5 4 4 4 2 2 4 2 2 4 2 3 4 5 4 3 4 90 18 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 3 4 3 4 110 19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 2 3 4 3 4 4 101 20 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 3 3 5 4 104
Lampiran Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Scale: Faktor Psikologis Kesulitan Belajar Membaca Al- Qur'an
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 20 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
,757 21
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 77,1000 49,884 ,652 ,721
VAR00002 77,0000 51,053 ,574 ,728
VAR00003 77,0000 51,053 ,574 ,728
VAR00004 77,0500 51,418 ,535 ,731
VAR00005 77,0000 57,895 ,046 ,766
VAR00006 76,9500 53,524 ,525 ,736
VAR00007 76,9500 53,524 ,525 ,736
VAR00008 76,9500 53,524 ,525 ,736
VAR00009 77,0500 52,050 ,576 ,730
VAR00010 77,0500 55,629 ,190 ,757
VAR00011 76,8500 49,397 ,771 ,715
VAR00012 77,0500 50,471 ,427 ,738
VAR00013 77,0500 50,471 ,427 ,738
VAR00014 76,8500 55,082 ,254 ,752
VAR00015 76,9000 50,937 ,528 ,730
VAR00016 77,0000 55,789 ,151 ,762
VAR00017 76,6000 58,358 ,053 ,762
VAR00018 76,5500 59,313 -,051 ,771
VAR00019 76,6500 63,713 -,425 ,787
VAR00020 76,5500 61,945 -,281 ,779
VAR00021 76,8500 59,292 -,041 ,768
Statistics Kecerdasan_ba
kat Motivasi Perhatian Berpikir Ingatan_Lupa
N Valid 85 85 85 85 85
Missing 0 0 0 0 0
Mean 24,56 16,12 7,94 8,02 8,08
Median 25,00 16,00 8,00 8,00 8,00
Mode 24 16 8 8 9
Std. Deviation 3,887 2,332 1,515 1,472 1,227
Variance 15,106 5,438 2,294 2,166 1,505
Range 19 10 6 6 5
Minimum 11 10 4 4 5
Maximum 30 20 10 10 10
Sum 2088 1370 675 682 687
Statistics
Belajar_Lanjut Review_resitasi
N Valid 85 85
Missing 0 0
Mean 12,40 8,06
Median 13,00 8,00
Mode 12 8
Std. Deviation 2,048 1,383
Variance 4,195 1,913
Range 9 7
Minimum 6 3
Maximum 15 10
Sum 1054 685
Frequency Table
Kecerdasan_bakat
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 11 1 1,2 1,2 1,2
15 1 1,2 1,2 2,4
17 4 4,7 4,7 7,1
18 1 1,2 1,2 8,2
19 2 2,4 2,4 10,6
20 2 2,4 2,4 12,9
21 2 2,4 2,4 15,3
22 9 10,6 10,6 25,9
23 6 7,1 7,1 32,9
24 13 15,3 15,3 48,2
25 8 9,4 9,4 57,6
26 9 10,6 10,6 68,2
27 7 8,2 8,2 76,5
28 5 5,9 5,9 82,4
29 5 5,9 5,9 88,2
30 10 11,8 11,8 100,0
Total 85 100,0 100,0
Motivasi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 10 2 2,4 2,4 2,4
11 2 2,4 2,4 4,7
12 3 3,5 3,5 8,2
13 4 4,7 4,7 12,9
14 6 7,1 7,1 20,0
15 11 12,9 12,9 32,9
16 21 24,7 24,7 57,6
17 13 15,3 15,3 72,9
18 9 10,6 10,6 83,5
19 8 9,4 9,4 92,9
20 6 7,1 7,1 100,0
Total 85 100,0 100,0
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 4 3 3,5 3,5 3,5
5 3 3,5 3,5 7,1
6 8 9,4 9,4 16,5
7 13 15,3 15,3 31,8
8 27 31,8 31,8 63,5
9 17 20,0 20,0 83,5
10 14 16,5 16,5 100,0
Total 85 100,0 100,0
Berpikir
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 4 2 2,4 2,4 2,4
5 3 3,5 3,5 5,9
6 7 8,2 8,2 14,1
7 15 17,6 17,6 31,8
8 26 30,6 30,6 62,4
9 16 18,8 18,8 81,2
10 16 18,8 18,8 100,0
Total 85 100,0 100,0
Ingatan_Lupa
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 5 3 3,5 3,5 3,5
6 6 7,1 7,1 10,6
7 16 18,8 18,8 29,4
8 24 28,2 28,2 57,6
9 28 32,9 32,9 90,6
10 8 9,4 9,4 100,0
Total 85 100,0 100,0
Belajar_Lanjut
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 6 2 2,4 2,4 2,4
8 1 1,2 1,2 3,5
9 3 3,5 3,5 7,1
10 10 11,8 11,8 18,8
11 8 9,4 9,4 28,2
12 17 20,0 20,0 48,2
13 16 18,8 18,8 67,1
14 13 15,3 15,3 82,4
15 15 17,6 17,6 100,0
Total 85 100,0 100,0
Review_resitasi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 3 1 1,2 1,2 1,2
4 1 1,2 1,2 2,4
5 2 2,4 2,4 4,7
6 4 4,7 4,7 9,4
7 16 18,8 18,8 28,2
8 30 35,3 35,3 63,5
9 18 21,2 21,2 84,7
10 13 15,3 15,3 100,0
Total 85 100,0 100,0
SAVE OUTFILE='C:\Users\Lenovo\Documents\ \tesis misbah\spss uji validitas '+ 'pak misbah.sav' /COMPRESSED.
NEW FILE.
DATASET NAME DataSet1 WINDOW=FRONT.
DESCRIPTIVES VARIABLES=Kecerdasan_bakat /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Kecerdasan_bakat 85 11 30 24,56 3,887
Valid N (listwise) 85
DESCRIPTIVES VARIABLES=Motivasi /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Motivasi 85 10 20 16,12 2,332
Valid N (listwise) 85
DESCRIPTIVES VARIABLES=Perhatian /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.
Descriptives
Perhatian 85 4 10 7,94 1,515
Valid N (listwise) 85
DESCRIPTIVES VARIABLES=Berpikir /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Berpikir 85 4 10 8,02 1,472
Valid N (listwise) 85
DESCRIPTIVES VARIABLES=Ingatan_Lupa /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Ingatan_Lupa 85 5 10 8,08 1,227
Valid N (listwise) 85
DESCRIPTIVES VARIABLES=Belajar_Lanjut /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Belajar_Lanjut 85 6 15 12,40 2,048
Valid N (listwise) 85
DESCRIPTIVES VARIABLES=Review_resitasi /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Review_resitasi 85 3 10 8,06 1,383
Valid N (listwise) 85
Kecerdasan_b
akat Motivasi Perhatian Berpikir
Ingatan_L upa
Belajar_L anjut
Review_re sitasi
Valid 85 85 85 85 85 85 85
Missing 0 0 0 0 0 0 0
24,56 16,12 7,94 8,02 8,08 12,40 8,06
25,00 16,00 8,00 8,00 8,00 13,00 8,00
24 16 8 8 9 12 8
3,887 2,332 1,515 1,472 1,227 2,048 1,383
15,106 5,438 2,294 2,166 1,505 4,195 1,913
19 10 6 6 5 9 7
11 10 4 4 5 6 3
30 20 10 10 10 15 10
2088 1370 675 682 687 1054 685
Sum
Statistics
N
Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum