Saran - KAJIAN DAN SARAN - PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS STEM DENGAN MODEL INTERACTI

BAB V KAJIAN DAN SARAN

B. Saran

Saran-saran yang dapat disampaikan berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan adalah sebagai berikut.

1. Saran Pemanfaatan Produk

Saran pemanfaatan produk media pembelajaran adalah sebagai berikut:

a. Untuk Siswa, diharapkan untuk memeperhatiakan juga menyiapkan alat tulis terlebih dahulu sebelum melihat media pembelajaran balon pernafasan agar memudahkan merangkum materi yang disajikan.

b. Untuk Guru, diharapkan dapat menggunakan media pembelajaran balon pernafasan yang telah dikembangkan berdasarkan kebutuhan peserta didik.

c. Untuk peneliti lain, penelitian ini dapat menjadi dasar untuk dilakukannya penelitian lanjutan.

2. Saran Diseminasi Produk

Produk pengembangan media pembelajaran ini dapat dibuat contoh dan disebar luaskan dan digunakan pada siswa kelas VIII di semua SMP/MTs. Namun dalam penggunaan produk harus tetap memperhatikn karakteristik siswa.

3. Alasan Pengembangan Produk Lebih Lanjut

Adapun saran pengembangan lebih lanjut adalah sebagai berikut:

a. Produk pengembangan media balon pernafasan berbasis STEM ini hanya sebatas pada materi IPA khususnya pada materi sistem pernafasan pada manusia, oleh karena itu perlu adanya pengembangan lebih lanjut dengan materi IPA lainnya maupun pada mata pelajaran lainnya.

b. media pembelajaran balon pernafasan berbasis STEM ini dikembangakan berdasarkan model Plom dan dikembangkan berdasarkan kurikulum yang berlaku, maka dari itu dalam

pengembangan lebih lanjut dapat digunakan model penelitian dan pengembangan yang berbeda serta menyesuaikan pada kurikulum yang sedang berlaku.

DAFTAR PUSTAKA

Ameh, P. O dan Y. S. Dantani. “Effects of lecture and demonstration methods on the academic achievement of students in chemistry in Nassarawa local government area of Kano State. International Journal of Modern Social Sciences”, 1(1), (2012) 29-37.

Aminda Dewi Sutiasih and Renny Permata Saputri, “Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran Organisasi Arsitektur Komputer” Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan 6, no. 2 (2019):

137–147.

Arief S Sadiman. Media Pendidikan Jakarta : PT Rajagrafindo Persada, (2012), h.

14.

Asmuniv,Z.Pendekatan Terpadu Pendidikan STEM dalam Upaya Mempersiapkan Sumber Daya Manusia Indonesia yang Memiliki Pengretahuan Interdisipliner untuk Menyongsong Kebutuhan Bidang Karir Pekerjaan

Masyarakat ASEAN (MEA) Tersedia

dihttp://www.vedcmalang.com/pppptkboemlg/index.php/menuutama/listrike lectro/1507-asv9(2015).

Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, (2004), 15.

Beers, C.S., Beers,J. W.,& Smith, J.O.”A Perincipal’s Guide to Literacy Intruction”. New York:GuilfordPress (2009)

ByBee, R. W. 2010. Advancing STEM Education : The Technology and Engineering Teacher, 70(1) : (2020) 30-35.

Daryanto, Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran .Yogyakarta: Gava Media. (2010) h. 7

Deprtemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, Jakarta : Madinah Ilmu, (2012),h. 275.

Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Dugger, W. E. Evaluation of STEM in the United States. Engineering , Mathematics ( STEM ) Approach in Indonesia Mathematics Learning Process with Science (2015)

Elisabeth Irma N.D, Eliterius Sennen, Kanisius Supardi. “Integrasi Pendekatan STEM Untuk Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar” Jurnal Pendidikn Kebudayaan, Vol.11 No.1, (2021): 11-22

Ita Murni S.Pd “ Upaya Mningkatkan Hasil Belajar IPA MateriSistem Pernafasan Dengan Metode Simulasi Menggunakan Alat Peraga Buatan Peserta Didik Dikela VIII-4 SMP Negeri 17 Batanghari Tahun Pembelajaran 2018-2019 ”. Jurnal Education of Batanghari Volume 3 (2021) , No.02: 141-156.

Jaka Afriana, Anna Permanasari, and Any Fitriani, “Penerapan Project Based Learning Terintegrasi STEM Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Ditinjau Dari Gender Implementation Project-Based Learning Integrated STEM to Improve Scientific Literacy Based on Gender‟, 2.2 (2016), 202–

12.

Jan van den Akker et al, “Educational Design Research_ Part A_ An introduction-SLO,( Enschede: SLO • Netherlands institute for curriculum development”,( 2013),30.

Laily Yunita Susanti, Rafiataul Hasanah, dan Muhammad Habib Khirzin

“Penerapan Pembelajaran Kimia Berbasis Science,Technology, Engineering and Mathematic (STEM)Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA/SMK Pada Materi Redaksi Redoks”

(JPS).Vol.06.No.02.Oktober (2018) 32:40

N Milaturrahmah, M Mardiyana, and I Pramudya, “Mathematics Learning Process with Science , Technology , Technology , Engineering , Mathematics ( STEM ) Approach in Indonesia‟, 1 (2017), 1–8.

Permanasari, A. STEM Education : Inovasi dalam Pembelajaran Sains. Retrieved from http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snps/article/view/9810 (2015).

23–34.

Prof. Dr. Sugiyono, Metode Penelitian danPengembangan Research and Development (Bandung: ALFABETA,2016), 82.

Prof. Dr. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung:

ALFABETA,2016),82

Puspasari Ratih, “Pengembangan Model Problem Creating Setting Peer Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif”Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan Matematika (JP2M).Vol. 2 No.1 ,( 2016).

R Rizal “Penerapan Pendekatan Demonstrasi Interaktif untuk meningkatkan Keterampilan Dasar Proses Sains Siswa’. Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika, Volume 3, No. 13 (2017), 40-50.

http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/Gravity

Roberts, A“A justification for STEM education. Technology and Engineering Teacher”, LXXIV(8): (2012)1-5.

Robert,A. & Cantu, D”Applying STEM Intructional Strategies to Design and Technology Curriculum”. Technology EducationIn The 21 st Century(2012) Sa’dun Akbar, “Instrumen Perangkat Pembelajaran”,(Bandung : Remaja

Rosdakarya, 2017)

Sanaky, Hujair AH.. Media Pembelajaran,( Yogyakarta : Safiria Insania Press), (2009)

Sanders, Mark. STEM, STEM Education, STEMmania. The Technology Teacher.

2(2009) 20-26.

Sudarwan Danim, Media Komunikasi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2013), h. 7.

Ratih Puspasari, “Pengembangan Model Problem Creating Setting Peer Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif”Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan Matematika (JP2M).Vol. 2 No.1 ,( 2016).

Thiagrajan, S. Semmel, D.S & Semmel, ML.. Intructional Development for Training Teachers of Exceptional Childern. Indiana: Indiana University Bloomington(1974)

Tim Penyusun, “Pedoman Karya Ilmiah” (Jember: IAIN Jember Press, 2018).

Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah FTIK (Jember: FTIK IAIN Jember, 2019), 68.

Tulniza, F.,Hidayati, N.. “Pengembangan Aplikasi Android Komik Interaktif Berbasis STEM-PjBL Sebagai Media Pembelajaran pada Materi Sistem Pernapasan Pada Manusia”. Prosiding Seminar Nasional IKIP Budi Utomo,1(01),747-753 (2020). https://doi.org/10.33503/pr0siding.v1i01.970 Undang-Undang, “SIDIKNAS (UU RI NO. 20 Th. 2003) Dikbud KBRI” Tokyo

(On-line), tersedia di: www.inherent-dikti.net/files/sisdiknas.pd,

Wenning, C.J.. Levels of Inquiry: Hierarchies of Pedagogical Practices and Inquiry Processes. Journal of Physics Teacher Education Online. Vol.2(3), (2005) 3-11.

Wenning, C.J.. Levels of Inquiry: Using Inquiry Spectrum Learning Sequences to Teach Science. Journal of Physics Teacher Education Online. Vol.5(4), (2010) 11-20.

Widjajanti, “Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Calon Guru Matematika: Apa dan Bagaimana Mengembangkannya”. Artikel Seminar Nasional Matematika, ISBN 978-979-16353-3-2 ( 5 Desember 2009), h. 404

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nur Rohmatul Fajariyah

NIM : T201810013

Prodi/Jurusan : Tadris IPA

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Institusi : UIN KH. ACHMAD SIDDIQ JEMBER

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa hasil dalam penelitian ini tidak terdapat unsur-unsur penjiplakan karya penelitian atau karya ilmiah yang pernah dilakukan atau dibuat oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari ternyata hasil penelitian ini terbukti terdapat unsur-unsur penjiplakan dan klaim dari pihak lain, maka saya bersedia diperoses sesuai perundang-undang yang berlaku.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya tanpa paksaan dari siapapun.

Jember,30 Juni 2022 Saya yang menyatakan

Nur Rohmatul Fajariyah NIM. T201810013

LAMPIRAN-LAMPIRAN

MATRIKS PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

Judul Rumusan

Masalah

Tujuan Penelitian

Sumber Data Metode Penelitian dan Pengembangan

Alur Penelitian Pengembangan

Media

Pembelajaran Berbasis STEM (Science,Technol ogy,

Engineering, and Mathematic) Dengan Model Interactive

Demonstration Pada Materi Sistem

Pernafasan Pada Manusia Kelas VIII SMP Negeri 2 Jember

1. Bagaima na hasil validitas pengembanga

n media

pembelajaran berbasis STEM (Sciencen Technology, Engineering, and

Mathematic)d engan model demonstrasi interaktif pada materi sistem pernafasan manusia kelas VIII SMP Negeri 2 Jember?

1. Untuk mengetahui validitas hasil pengembanga

n media

pembelajaran STEM dengan model

demonstrasi interaktif materi Sistem Pernapasan Manusia kelas VIII SMP

NEGERI 2

JEMBER.

2. Untuk mengetahui respon siswa terhadap pengembanga n produk

1. Validasi Ahli:

Dosen IPA Universitas Islam Negeri KH Achmad Siddiq Jember Sebagai Ahli Materi dan Ahl Media, serta guru IPA kelas VIII

SMPN 2

Jember

2. Uji Coba Respons Siswa

Subjek uji coba dari penelitin ini yaitu siswa kelas VIII

SMPN 2

1. Jenis Penelitian

Research dan Development (R&D), model pengembangan PLOM. Terdiri dari tiga tahapan diantaranya tahap penelitian awal (preliminary research), tahap pembuatan prototipe (Protothype), tahap penilaian(assessment stage).

2. Uji Coba Pengembangan a. Desain Uji Coba

Produk penelitian berupa media pembelajaran balon pernafasan berbasis STEM yang divalidasi oleh ahli dengan tujuan mengetahui kevalidan produk..

b. Subjek Uji Coba

1) Dosen IPA Universitas Islam Negeri KH

Penelitian Awal (preliminary research)

1. Analisis kebutuhan dan konteks

2. Pengkajian teori dan literatur

3. Pengembangan krangka konseptual Pembuatan Prototip (protothype)

1. Tahapan perancangan a. Penyususnan

materi pembelajaran b. Pemilihan media c. Rancanagn awal

pembuatan produk d. Rancangan

instrumen 2. Tahapan

pengembangan

2. Bagaima na respon peserta didik terhadap pengembanga n produk berupa media balon

pernapasan materi Sistem Pernapasan Manusia dengan pembelajaran STEM dengan model

demonstrasi interaktif untuk kelas VIII SMPN 2 JEMBER

berupa media balon

pernapasan materi Sistem Pernapasan Manusia dengan pembelajaran STEM dengan model

demonstrasi interaktif untuk kelas VIII SMPN 2 JEMBER.

Jember Achmad Siddiq Jember

Sebagai Ahli Materi dan ahl media, guru IPA kelas VIII SMPN 2 Jember, dan siswa sebagai subjek uji coba 3. Jenis Data

1) Data Kuantitatif

Skor hasil uji validasi tim ahli, guru IPA, hasil angket uji coba respons siswa. hasil analisis data kuantitatif

digunakan untuk

menentukan kevalidan produk.

2) Data Kualitatif

Hasil analisis wawancara waka kurikulum sekolah, tanggapan dan saran dari tim ahli dan siswa.

4. Instrumen Pengumpulan Data

1) Pedoman wawancara 2) Instrumen validasi ahli 3) Instrumen respons siswa

a. Validasi ahli

b. Uji coba

pengembangan c. Produk akhir d. Analisis media

berbasis STEM Penilaian (assessment stage )

Melakukan uji coba respon siswa

2) Analisis data hasil respons siswa

Lampiran 2 : Validasi Ahli Media

Lampiran 3 : Validasi Ahli Materi

Lampiran 4 : Validasi Ahli Pengguna (Guru IPA)

Lampiran 5 : Sample Respon Siswa

101

103

105

107

109

111

113

115

117

119

Lampiran 6 : Rekapan Hasil Nilai Responden

121

Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian di Sekolah

Lampiran 8 : Jurnal Kegiatan Penelitian

JURNAL KEGIATAN PENELITIAN

123

Lampiran 9: Surat Selesai Penelitian

Lampiran 10:Dokumentasi wawancara tidak terstruktur dengan wakakurikulum sekolah

Lampiran 11 :Dokumentasi wawancara tidak terstruktur denganguru mata pelajaran IPA di sekolah

125

Lampiran 12 : Dokumentasi pembelajaran di kelas

127

Lampiran 13 : Dokumentasi setesai pembelajaran di kelas

129

Lampiran 14 : Nilai Seminar Proposal

131

Lampiran 15 : Buku Panduan Media Balon Pernafasan

KATA PENGANTAR

Dengan ucapan Alhamdulillahirobbilalamin sebagai rasa terimakasih dan puji syukur kepada Allah S.W.T. buku sederhana dengan judul “PANDUAN MEDIA BALON PERNAFASAN” ini dapat terselesaikan. Atas selesainnya buku panduan ini tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis menyampaiakan ucapan terimakasih kepada pihak yang telah membatu juga mensuport pembuatan media beserta buku panduan media ini.

Tentunya dalam penyusunan buku panduan ini banyak terdapat keslahan baik dari segi pengertian. Oleh karena itu segala kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan agar dimasa mendatang menjadi lebih baik.

Semoga segala bentuk bentuk bantuan yang telah diberikan mendapat balasan yang lebih baik dari Allah S.W.T. Jaza-Kumullah Ah-sana Al-Jaza’.

Dalam penulisan buku panduan ini, penulis menyadari bahwa kesempurnaan hanyalah milik Allah, dengan demikian segala saran dan masukan atas kekurangan dalam hal ini, penulis terima dengan pikiran terbuka juga mengucakan mohon maaf dan terimakasih.

Jember, 20 April 2022

Penyusun

PENDAHULUAN

Media pembelajaran ini kami buat untuk memudahkan dalam menyampaikan materi pembelajaran IPA dan memberikan motivasi belajar kepada peserta didik juga pengguna. Media ini diharapkan dapat membantu untuk memberikan metode pembelajaran yang bervariasi. Materi yang kami gunakan adalah tentang sistem penafasan pada mausia dengan menggunakan media pembelajaran berupa balon pernafasan berbasis STEM (science, technology, engineering and mathematic) .

Media pembelajaran kami buat khusussnya untuk siswa kelas VIII semester 2. Pada jenjang kelas ini siswa tentunya sudah merasa jenuh atau bosan terhadap pembelajaran yang kurang membangkitkan semangat belajar. Kami harapkan dengan media ini siswa dapat memperoleh suatau materi pembelajaran dengan cara yang menyenangkan dan dapat menyerap materi pembelajaran dengan mudah.

135

CARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Colokkan steker ke stop kontak

(gambar steker)

2. Tekan tombol ON/OFF untuk menghidupkan juga mematikan

3. Untuk mengetahui proses inspirasi, tekan tombol ON/OFF ketika keadaan balon bagian bawah (diafragma) ditarik kebawah. Sehingga balon 2 bagian tengah (paru-paru) mengembang.

(gambar media proses inspirasi)

4. Untuk mengetahui proses ekspirasi, tekan tombol ON/OFF ketika keadaan balon bagian bawah kembali ke keadaan semula. Sehingga balon 2 bagian tengah (paru-paru) mengempis.

(gambar media proses ekspirasi)

Keterangan bagian organ pernafasan sebagai berikut :

5. pastikan tombol ON/OFF sudah ditekan untuk mematikan media 6. Cabut steker dari stop kontak

GAMBAR MEDIA

Bentuk Media

Kerangka Bagian Dalam Media(Penggerak) Batang pipa kedua diibaratan bronkiolus

Titik percabangan diibaratkan percabangan Bronkus ke Bronkiulus

Balon yang diikat di bagian bawah diibaratkan diafragma

Dua Balon diibaratkan dua sisi paru-paru Batang pipa diibaratan tenggorokan

137

TABEL ANALISIS ATEM

Science Technology

Mempelajari materi IPA, Mekanisme Respirasi, dan Perubahan Energi

Pembuatan media berbasis STEM dengan menggabungkan bahan sederhana dengan benda yang dapat menghasilkan serta menghantarkan arus listrik sehingga dapat

menghasilkan energi gerak pada media balon pernafasan.

Engineering Mathematic

Pengetahuan dan keterampilan dalam mendesain media juga

mengkontruksikan alat elektronik (dinamo) pada rekayasa media balon pernafasan yang menggambarkan bagian organ dalam sistem pernafasan manusia dan mengaplikasikannya.

Pengukuran pembuatan media ( panjang kabel, pipet, diameter botol dan lain-lain

 Panjang kabel /50 cm

 Panjang pipet

(tenggorokan)/12 cm

 Panjang pipet (bronkiolus)/ 5 cm

 Diameter /10 cm

 Dinamo /12 Volt

 Adaptor /130 cm

 Box media / 4 x 8 cm

PENUTUP

Demikian buku panduan ini kami buat, kami berharap dapat berguna bagi pengguna, baik guru, siswa, ataupun para pengguna media yang lain. Untuk menyempurnakan media yang kami buat, kami mengharapkan kritik dan saran dari anda. Buku panduan media pembelajaran balon pernafasan berbasis STEM (science, technology, engineering and mathematic) diharapkan dapat mempermudah penggunaan media dalam mata pelajaran IPA, sehingga anda tidak mengalami kesulitan dalam penggunaan media tersebut.

139

Lampiran 16 : Undangan Seminar Proposal

141

Lampiran 17 : Nilai Ujian Komprehensif

143

Lampiran 18 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 2 JEMBER

Mata Pelajaran : Ilmu Pengatahuan Alam (IPA) Terpadu Kelas/Semester : VIII/ Genap

Tahun pelajaran : 2021/2022

Materi Pokok : Sistem Pernafasan Pada Manusia Alokasi Waktu : 2 JP x 30 menit

 Tujuan Pembelajaran

- Berdasarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat menjelaskan definisi sistem pernafasan pada manusia, juga proses respirasi dengan tepat dan benar.

- Berdasarkan penjelasan dari guru dan media yang diberikan, peserta menyebutkan macam-macam bagian organ pada sistem pernafasan dengan benar.

- Berdasarkan media dan penjelasan dari guru, peserta didik dapat mengetahui organ dalam pada sistem pernafasan juga mekanisme proses respirasi melalui media yang telah dipaparkan dalam proses pembelajaran .

 Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

Pendahuluan

 Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru

mengucapkan salam dan dilanjutkan do’a bersama.

Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar anak- anak?”

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

mengawali acara pembelajaran.

5 menit

Kegiatan inti Fase 1

Orientasi pesertadidik

 Kegiatan Literasi :

Memberikan materi tentang sistem pernafasan pada manusia, bagian organ- organ juga mekanisme respirasi pada sistem pernafasan manusia.

 Mengamati :

Peserta didik diminta untuk, membaca, mengamati media pembelajaran tentang organ-organ serta

mekanisme respirasi pada sitem pernafasan

manusia.

50 menit

Fase 2

Mengorganisasikan

 Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk

menanyakan hal-hal yang diperoleh dari membaca, mengamati, dan melihat dari media yang dipaparkan

145

Fase 3

Membimbing Penyelidikan

 Kegitan Numerasi :

Mengetahui proses respirasi secara langsung melalui media pembelajaran berbasis STEM yang telah disediakan.

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Mengasosiasikan : Peserta didik dan guru bersama- sama mendiskusikan macam-macam bagian organ dan proses respirasi secara langsung.

 Mengomunikasikan : Peserta didik disuruh maju kedepan untuk

mengaplikasikan media guna menambah

pemahaman juga melatih keterampilan juga percaya diri.

Fase 5

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait materi sistem pernafasan pada manusia

 Guru memberikan angket penilaian untuk menilai media yang telah disajikan

 Guru memberikan penjelasan dan penguatan untuk

menghasilkan kesimpulan yang paling tepat

Kegiatan Penutup  Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan umpan balik

 Membuat simpulan dari materi yang sudah di bahas

 Guru mengucapkan salam penutup dan berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

5 menit

Lampiran 19 : Surat Keterangan Lulus Cek Turnitin

147

149

151

Dalam dokumen PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS STEM DENGAN MODEL INTERACTIVE DEMONSTRATION PADA MATERI SISTEM PERNAFASAN MANUSIA KELAS VIII SMP NEGERI 2 JEMBER SKRIPSI (Halaman 80-165)