BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Menurut temuan hasil penelitian ini, disarankan agar guru dapat memnfaatkan model GQGA (Giving Question and Getting Answer) untuk
membangun prosedur belajar mengajar yang dapat dipakai pada pembelajaran dikelas.
1. Bagi sekolah
Bersumber temuan hasil riset, harapannya supaya model GQGA (Giving Question and Getting Answer) dapat digunakan pada aktivitas pembelajaran dan bisa dikembangkan pengajar untuk digunakan pada aktivitas pembelajaran di setiap kelas.
2. Bagi Guru
Pengajar disarankan perlu bisa mengimplementasikan model GQGA pada pembelajaran matematika supaya lebih efektif serta menyenangkan.
3. Bagi Peneliti
Diperkirakan bahwa penulis berikutnya akan bisa mengembangkan ulang riset ini melalui menerapkan model GQGA dalam mata pelajaran lainnya.
62
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan metode pembelajaran (Sultan Agung Press (ed.); 1st ed.). UNISSULA PRESS.
Ahmad, M., Rohani, Siregar, A. U., & Sabri. (2022). Pendidikan Matematika Realistik Untuk Membelajarkan Kreativitas dan Komunikasi Matematika (N.
Nasrudin (ed.); 1st ed.). PT. Nasya Expanding Management.
Alfian, M. A. (2021). Pengaruh Model pembelajaran Giving Question And Getting Answer terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Materi Relasi Dan Fungsi Kelas VIII Di MTS Darissulaimaniyyah Trenggalek. Institur Agama Islam Negeri TulungAgung.
Amin, & Sumendap, L. Y. S. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer (1st ed.). Pusat Penelitian LPPM.
Ayuningsih, N. P. M., & Ciptahadi, K. G. O. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer Terhadap Kecerdasan Logis Matematis.
Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 134–142.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36709/jpm.v11i1.10208
Aziz, Z., & Prasetia, I. (2021). Model Pembelajarab Creative Problem Solving dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal EduTech, 7(August), 107–113.
Eliya, M. (2021). Peningkatan Keterampilan Membaca Menggunakan Media Buku Cerita Bergambar Pada Siswa Kelas Ii Sdn 2 Jelapat Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online), 5(7), 517–526. http://e- jurnalmitrapendidikan.com
Eragamreddy, N. (2013). Teaching Creative Thinking Skills. IJ-ELTS : International Journal of English Language & Translation Studies, 1(2), 124–
145.
Fauzi, A. H. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Kubus dan Balok Pengarang (R. Rerung, R & M. R. Zendrato (eds.);
1st ed., Issue November). Media Sains Indonesia.
Gunarti, S. S., & Sodikin, A. (2022). Pembelajaran pemahaman matematika pada siswa kelas ii sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran aktif tipe giving question and getting answer (GQGA). Journal of Elementary School, 05(02), 293–301.
Harisuddin, M. I. (2019). Secuil Esensi Berpikir Kreatif & Motivasi Belajar Siswa (M. Taufik (ed.); 1st ed.). PT.Panca Terra Firma.
Irawan, M. A. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question And Getting Answer (GQGA) Terhadap Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri 6 Bandar Lampung. In Skripsi. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Kurikulum, P. (2017). Panduan Penyelenggaraan Muatan Keterampilan Pendidikan Kesetaraan. In Panduan (p. 4).
Kurino, Y. D. (2018). Model Giving Question and Getting Answer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Didactical Mathematics, 1(1), 34–39.
Manurung, P. S. (2018). Efektivitas Penggunaan Model Giving And Getting Answer (GQGA) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Di MTs Islamiyah Medan T.P 2017/2018. Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Maulana. (2017). Konsep Dasar Matematika dan Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis-Kreatif (R. Irawati (ed.); 1st ed.). UPI Sumedang Press.
Mulyaningsih, T., & Ratu, N. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir kreatif Siswa SMP Dalam Memecahkan Masalah Matematika Pada Materi Pola Barisan Bi.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(1), 1–10.
Murningsih. (2017). Penerapan Metode Giving Question And Getting Answer Untuk Meningkatkan prestasi Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran Matematika (JP2M), 3(1), 50–58.
Nasution, I. S., & Nasution, S. (2023). Student Ctitical Thinking Skills In The Implementation Of Diccovery Learning And Inquiry-Based Learning. IJEMS : Indonesian Journal of Education and Mathematical Science, 4(1), 1–6.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30596%2Fijems.v4i1.13158
Nengsih, S., & Oktaria, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran GQGA (Giving Question and Getting Answer) terhadap Hasil Belajar Siswa. BIOEDUSAINS:
Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 2(2), 111–121.
https://doi.org/10.31539/bioedusains.v2i2.959
Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 (Nurdyansyah (ed.); 1st ed.). Nizamia Learning Center.
Nurlaela, L., Ismayanti, E., Samani, M., Suparji, & Buditjahjanto, I. G. P. A. (2019).
Strategi Belajar Bepikir Kreatif (Edisi Revisi) (Tim (ed.); 3rd ed.). PT.
Mediaguru Digital Indonesia.
Octavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran (A. D. Nabila, A. Y. Wati, & A.
H. Zein (eds.); 1st ed.). Deepublish.
Panjaitan, A. H., & Surya, E. (2017). Creative Thinking (Berpikir Kreatif) Dalam Pembelajaran Matematika (Issue December, pp. 1–8). researchgate.
Putri, H. E., Muqodas, I., Wahyudy, M. A., Abdulloh, A., Sasqia, A. S., & Afita, L.
A. N. (2020). Kemampuan-Kemampuan Matematis Dan Pengembangan Instrumennya (F. Nuraeni (ed.); 1st ed.). UPI Sumedang Press.
Raharjo, S. (2017). Cara Uji Normalitas Probability Dengan SPSS Detail. youtube.
https://youtu.be/txn-kclWEuk
Raharjo, S. (2019). Analisis Data Kelas Eksperimen dan Kontrol Untuk Skripsi dengan SPSS. youtube. https://youtu.be/FOSnEu8pux8
Raharjo, S. (2020). Cara Uji N Gain Score Data Kelas Eksperimen dan Kontrol dengan SPSS. youtube. https://youtu.be/BKLu3zApFMQ
Risma, F. A., Rahmawati, E., & Dewi, G. K. (2022). Pengembangan Buku Cergamatik Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 8(1), 596–604.
https://doi.org/10.36312/ jime.v8i1.2753/
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME Pengembangan
Riyanto. (2022). Matematika Kreatif (Y. D. Kristanto (ed.); 1st ed.). Anggota IKAPI No.181/JTE/2019.
Riza, N., & Sthephani, A. (2020). Giving Question and Getting Answer ( GQGA ):
suatu Eksperimen Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa. Aksiomatik, 8(1), 73–80.
Rozali, A. (2020). Uji Homogenitas menggunakan SPSS. youtube.
https://youtu.be/4bOqYv9ZQgA
Setyawan, D. A. (2022). Petunjuk Praktikum Uji Validitas & Reabilitas Instrumen Pengumpulan Data (Menggunakan Aplikasi SPSS). In Buku Mata Kuliah Statistika (Issue July).
Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian (Ayup (ed.); 1st ed.). Literasi Media Publishing.
Sudirman. (2015). Pengaruh Model Belajar Aktif Tipe Giving Question And Getting Answer (GQGA) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Gema Wiralodra, 7(1), 1–6.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Sutopo (ed.); 2nd ed., Issue September). Penerbit Alfabeta Bandiung.
Sulistyowati. (2019). Meningkatkan Keterampilan dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Tentang Menulis Surat Resmi Melalui Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Siswa Kelas VI SD 6 Getassrabi. Meningkatkan Keterampilan Dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Tentang Menulis Surat Resmi Melalui Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Siswa Kelas VI SD 6 Getassrabi, 2(1), 1. http://jurnal.umk.ac.id/index.php/pendas/index
Supardi U.S. (2015). Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses Pembelajaran Matematika. Jurnal Formatif, 2(3), 248–262.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar (Jefry (ed.);
1st ed.). Kencana Prenada Media Group.
Syam, S., Cecep, H., Chamidah, D., Fahmi, A. I., Damayanti, W. K., Saputro, A.
N. catur, Halim, N. M., Herlina, E. S., & Haris, A. (2021). Pengantar Ilmu Pendidikan (A. Karim & J. Simarmata (eds.); 1st ed., Issue Juni). Yayasan Kita Menulis.
Tibahary, A. R., & Muliana. (2018). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Scolae:
Journal of Pedagogy, 1(03), 54–64.
Unaradjan, D. D. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif (K. Sihotang (ed.); 1st ed.).
Penerbit Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya.
Ushuluddin, F., & Helmiati, H. (2016). Model Pembelajaran (L. Susanti (ed.); 1st ed., Issue December). Aswaja Pressindo.
Wahyuni, D., & Palupi, B. S. (2022). Analisis kemampuan Berpikir Kreatif matematis Siswa kelas V Sekolah Dasar Melalui Soal Open-Ended. Kiprah
Pendidikan, 1(April), 76–83.
https://doi.org/https://doi.org/10.33578/kpd.v1i2.30
Wibowo, A., & Cholifah, T. N. (2019). Instrumen Tes Tematik Terpadu (Tim MNC Publishing (ed.); 1st ed.). Media Nusa Creative.
Widiyanti, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Giving Question And Getting Answer (GQGA) Terhadap Hasil Belajar Pada Muatan IPA Siswa Kelas V SDN 1 SukaMukti. Universitas Islam Sultan Agung.
Zaini, H., Munthe, B., & Aryani, S. A. (2018). Strategi Pembelajaran Aktif (A. G.
Andoko (ed.); 10th ed.). Insan Madani Islamic Publisher and CTSD enhancing teaching and learning.
67
LAMPIRAN
68 Lampiran 1. Surat Izin Riset Penelitian
Lampiran 2. Surat Izin Melaksanakan Riset
Lampiran 3. Hasil Wawancara
HASIL WAWANCARA WALI KELAS V
P : Bagaimana kegiatan siswa dikelas saat pembelajaran matematika berlangsung? Apakah mereka semua dapat mengikuti proses pembelajarannya dengan baik?
N : Siswa-siswa dikelas ini kebanyakan kurang mengerti, apalagi pada pembelajaran matematika. Bagi mereka itu sulit untuk memahaminya sehingga siswa tersebut malas untuk mengerjakan tugas matematika yang diberikan. Adapun yang mengerjakan tugas matematika tersebut hanya sebagian saja, untuk siswa yang mengerti akan mengerjakan sampai selesai sedangkan siswa yang tidak mengerti kadang tidak mengerjakan sampai selesai . Lalu mereka juga tidak serius memperhatikan saya saat mengajar seperti banyak bercerita dengan teman-temannya, bermain dan diam saja. Untuk nilai juga mereka masih banyak nilai yang masih dibawah KKM.
P : Saat pembelajaran matematika berlangsung, model pembelajaran seperti apa yang biasa ibu terapkan didalam kelas?
N : Saya biasanya ganti-ganti seperti model ceramah dan model diskusi. Namun masih ada juga yang belum paham.
P : Lalu menurut ibu, bagaimana keterampilan berpikir kreatif mereka dikelas? Apakah dapat dikatakan kurang?
N : Seperti yang saya katakan tadi bahwa keterampilan berpikir kreatif mereka masih kurang karena pembelajaran matematika ini lumayan sulit sehingga mereka malas dan jenuh saat mengerjakan tugas yang saya berikan.
Link : https://youtu.be/pxCqWPdLNd8
71
Lampiran 4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
72
73
74
75 Lampiran 5. Uji Validitas dan Reabilitas Tes
Uji Validitas Tes
Uji Validitas menggunakan SPSS
Uji Reabilitas Tes
78 Lampiran 6. Hasil Analisis Deskriptif
Lampiran 7. Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Uji Normalitas
Uji Homogenitas
79
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP Kelas V A (Eksperimen)
Lampiran 9. Materi Pembelajaran
Lampiran 10. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen
Nilai Pretest
Posttest
Lampiran 11. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pretest dan Posttest Kelas Kontrol
Pretest
Posttest
Lampiran 12. Kunci Jawaban LKPD
Lampiran 13. Form K1
Lampiran 14. Form K2
Lampiran 15. Form K3