Kelas IV Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
B. Saran
133 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukan bahwa peningkatan keterampilan menulis aksara Jawa dengan menggunakan media pembelajaran kartu huruf di kelas IV MI Ma’arif 42 Hidayatud Diniyah Jember dapat ditingkatkan dengan media pembelajaran kartu huruf. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai keterampilan menulis aksara Jawa siswa pada pra siklus nilai rata-rata keterampilan menulis aksara Jawa siswa 63,68 dimana siswa mendapat nilai diatas KKM hanya 7 siswa (43,75%), pada pra siklus ke siklus I nilai keterampilan menulis aksara Jawa siswa meningkat sebesar 18,75% dengan nilai rata-rata menjadi 72,5 dimana siswa mencapai nilai KKM meningkat menjadi 10 siswa dengan presentase 62,5%, dan pada siklus I ke siklus II nilai keterampilan menulis aksara Jawa siswa meningkat kembali sebesar 25%
dengan nilai rata-rata menjadi 85 dan 14 siswa mencapai nilai KKM dengan presentase 87,5%.
1. Bagi Siswa
Siswa dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa dengan berlatih menulis dan lebih sering menggunakan media pembelajaran kartu huruf agar keterampilan menulis aksara Jawa lebih berkembang.
2. Bagi Guru
Menggunakan media kartu huruf dapat dijadikan sebagai alternatif penggunaan media dalam pembelajaran Bahasa Jawa. Guru juga diharapkan meningkatkan pembelajaran dengan memaksimalkan penggunaan media kartu huruf dalam pembelajaran menulis aksara Jawa di kelas IV MI Ma’arif 42 Hidayatud Diniyah Jember dan dapat meningkatkan keaktifan, motivasi serta minat siswa untuk menulis aksara Jawa. Guru juga diharapkan dapat memperbaiki media kartu huruf agar lebih baik lagi.
3. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di MI Ma’arif 42 Hidayatud Diniyah Jember. Sekolah juga diharapkan dapat menambah fasilitas media pembelajaran untuk mempermudah siswa dalam belajar.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Diharapkan dapat mengembangkan media pembelajaran kartu huruf ini sehingga media kartu huruf ini dapat menjadi lebih baik dan bermanfaat bagi dunia pendidikan, khususnya pendidikan Sekolah Dasar.
DAFTAR PUSTAKA
Anas Salahuddin. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Pustaka Setia. 2015.
Anwari. Baboning Pepak Basa Jawa. Sidoarjo: Genta Group Production. 2017.
Azhar Arsyad. Media Pembelajaran Edisi Revisi. Jakarta: Rajawali Pers. 2019.
Daryanto, Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah Beserta contoh-contohnya. Yogyakarta: Gava Media. 2014.
Dalman. Keterampilan Menulis. Depok: Rajawali Pers. 2016.
Daryanto. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. 2016.
Departeman Agama Republik Indonesia. Al-Quran dan Terjemahannya. Jakarta:
Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Quran. 2019.
Desti Ariani dan Heru Subrata. “Pengembangan Media Karsawa (Kartu Aksara Jawa) untuk Pembelajaran Menulis Aksara Jawa di Kelas III Sekolah Dasar”, Jurnal PGSD, Vol. 08, No. 01, (2020).
Djati Prihantono. Sejarah Aksara Jawa. Yogyakarta: Javalitera. 2011.
Endang Sri Maruti dan Winda Ayu Cahya Fitriani. Proyek Keterampilan Menulis Berbahasa Jawa. Magetan: CV. AE MEDIA GRAFIKA. 2022.
Eko Nugroho. Pengenalan Teori. Yogyakarta: Andi Offset, 2008.
Hadiwirodarsono. Belajar Membaca dan Menulis Aksara Jawa. Solo: Kharisma.
2010.
Henry Guntur Tarigan. MENULIS: Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa. 2021.
Iskandarwassid dan Danang Suhendar. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung:
Remaja Rosdakarya. 2011.
Isnandani, Jenny I. S. Poerwanti, dan Djaelani. “Peningkatan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Menggunakan Media Kartu Pintar”. Jurnal Didaktika Dwija Indria, Vol. 02, No. 01, (2014).
Lutfiyatul Kamalia. “Pengembangan Media Pembelajaran Kartu Uno Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sandhangan Swara Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar”, Jurnal PGSD, Vol. 10, No. 05, (2022).
Mudlofir Ali. Evi Fatimatur Rusdiyah, Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta:
Rajawali Pers. 2017.
Mulyana, Pembelajaran Bahasa dan Sastra Daerah dalam Kerangka Budaya.
Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008.
Ngalim Purwant. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2004.
Niken Septantiningtyas, Magfud Dhofir dan Wardah Magfiroh Husain. Penelitian Tindakan Kelas. Klaten: Lakeisha. 2020.
Nurudin. Dasar-Dasar Penelitian. Malang: UMM Press. 2010.
Rodhatul Jennah. Media Pembelajaran. Palangka Raya: Antasari Press. 2009.
Rohmadi,dkk. Kajian Bahasa, Sastra dan Budaya Jawa: Teori dan Pembelajarannya. Surakarta: Pelangi Press. 2011.
Rudi Susilana. Media Pembelajara. Bandung: CV Wacana Prima. 2009.
Rukhminingsih dkk. Metode Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Erhaka Utama.
2020.
Satrianawati. Media dan Sumber Belajar. Yogyakarta: Deepublish. 2018.
Septy Nurfadhillah. Media Pembelajaran. Sukabumi: CV Jejak. 2021.
Sigit Pambudi, Sutijan, Joko Daryanto. “Peningkatan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Nglegena melalui Media Kartu Aksara Jawa Stensil”.
Vol. 03, No. 10, (2015).
Slamet Kadar Sanyoto, Imam Suyanto, dan Tri Saptuti Susiani. “Penggunaan Metode Make-A Match dan Media Kartu Huruf dalam Peningkatan Keterampilan Menulis Kalimat Aksara Jawa di Sekolah Dasar”. Jurnal Kalam Cendekia PGSD Kebumen, Vol. 06, No. 02, (2018).
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. 2013.
Suharsimi Arikunto, dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
2009.
Sulistyani. “Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Huruf Jawa melalui Diskusi Kelompok Berbantu Kartu Huruf pada Peserta Didik Kelas VI SD 1 Prambatan Kidul Kudus”. Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 10, No. 02, (2020).
Sulistyorini. Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta : Teras. 2009.
Sutris Purwanto. “Peningkatan Keterampilan Menulis Aksara Jawa menggunakan Modelling the Way dengan Media Flashcard untuk Siswa”, Jurnal Wawasan Pengembangan Pendidikan, Vol. 09, No. 02, (2021).
Sumardjan. Media Kartu Sekolah Dasar. Semarang: Formaci, 2017.
Suwardi Endraswara. 30 Metode Pembelajaran Bahasa dan Sastra Jawa.
Yogyakarta: Kuntul Press. 2009.
Tatag yuli. Mengajar & Meneliti: Panduan Tindakan Kelas untuk Guru dan Calon Guru. Surabaya: UNESA University Press. 2008.
Wedhawati, dkk. Tata Bahasa Jawa Mutakhir . Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Pusat Bahasa Balai Bahasa Yogyakarta: 2006.
Windarti. “Peningkatan Keterampilan Menulis Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Kartu Arisan”. Jurnal Karya Ilmiah Guru, Vol. 06, No. 02, (2021).
Wiwid Febrian Ekaputri dan Heru Subrata. “Efektivitas Permainan Flashcard dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Aksara Jawa di Kelas III SDN Pamotan II”. Jurnal PGSD, Vol. 09, N0. 04, (2021).
Wiwin. “Penggunaan Kartu Timbul Aksara Jawa “KARTAJA” untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis dengan Menggunakan Huruf Jawa Siswa Kelas IV SDN Kuncir I Ngetos Nganjuk”. Jurnal PGSD, Vol. 05, No. 03, (2017).
Yayasan Pustaka Nusantara. Pedoman Penulisan Aksara Jawa.
Yogyakarta:Yayasan Pustaka Nusantara. 2002.
Zainal Aqib. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya. 2009.
KBBI. Kamus Versi Online dan Daring, https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/jawa diakses 09 Januari 2023.
KBBI, Kamus Versi Online dan Daring,
https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/Keterampilan diakses pada tanggal 09 Januari 2023.
https://rumaysho.com/1663-terputusnya-amalan-kecuali-tiga-perkara.html.
Diakses pada tanggal 31 Mei 2023.
Lampiran 1 Pernyataan Keaslian Tulisan
Lampiran 2 Surat Keterangan Ijin Penelitian
Lampiran 3 Surat Keterangan Selesai Penelitian
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas IV
No. Nama Jenis Kelamin
1 Achmad Yuda Aditama Dzahri L
2 Adiva Mishael Ramadhani L
3 Fathin Aufa Alfaruq P
4 Joya April Juwitasari P
5 Kheeisya Amaliatul Magfiroh P
6 Laily Annajwa Zakiya P
7 Mohammad Zidan Fathoni L
8 Mohammad Rizki Aditia L
9 Muhammad Ardika Saktyawan L
10 Muhammad Dwi Prasetyo Ramadani L
11 Muh. Yusfi Muqorrobin L
12 Nailil Dwi Qoiriya P
13 Najwa Sofia Febiani P
14 MuhammadFatih Ramadhan L
15 Revisa Faradita Saputri P
16 Muhammad Kafi Kalam Sidqi L
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS I
Satuan Pendidikan : MI Ma’arif 42 Hidayatud Diniyah Mata Pelajaran : Basa Jawa
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit (2 kali pertemuan) A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Kompetensi Inti (KI 1)
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Kompetensi Inti (KI 2)
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Kompetensi Inti (KI 3)
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Kompetensi Inti (KI 4)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.