BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Penelitian ini dapat memberikan beberapa saran dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan, antara lain :
1. Disarankan kepada guru khususnya pada pembelajaran membaca permulaan agar menggunakan media busy book dalam proses belajar mengajar berlangsung. Hal ini bertujuan agar anak dapat lebih muda dalam mengenal huruf, kata dan gambar yang terkait dengan kata.
2. Mempermudah dalam pencapaian kompetensi dasar diharapkan kepada guru untuk lebih mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran dan memilih media pembelajaran yang relevan dengan pembahasan materi pembelajaran.
3. Bagi peneliti yang berminat melakukan penelitian lebih lanjut, diharapkan mencermati keterbatasan penelitian ini sehingga penelitian selanjutnya dapat menyempurnakan hasil penelitian ini.
65
Ahmad. 2017. Busy Book Untuk Penunjang Aktifitas Anak, (Online).(http://www.
masahmad.com/2017/11busy book untuk penunjang aktivitas anak.html/m
=1, diakses 16 november 2011
Ahmadi, Ruslam. 2016. Pengantar Pendidikan. Jogjakarta: Arruz Media Anita, Sri. 2009. Metode Pembelajaran. Surakarta: UNS Press
Hasnidah. 2015. Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini. Jakarta: Luxima Metro Media
Juliana, Sopi. 2017. Media Pembelajaran Busy book Yang Di Populerkan Oleh Tresita Diana, (Online). (https://id.scribd.com/document/391865903/2, diakses 29 oktober 2018)
Kreasiumy. 2016. Mengenal Lebih Dalam Busy Book Dan Manfaat Untuk
Tumbuh Kembang Sang Anak. (online).
https://kreasiumy.wordpress.com/2016/11/21/mengenal-lebih-dalam-busy book-dan-manfaat-untu-tumbuh-kembang-sang anak/. Diakses 5 juni 2017 Latif, Mukhtar Dkk. 2013. Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:
Kencana
Mursid. 2015. Belajar Dan Pembelajaran PAUD. Bandung: PT. Remaja Yosdakarya
Nurlela, Lela. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Busy Book Dalam Meningkatkan Bahasa Anak Usia Dini Di Play Group Islam Bina Balita Way Halim Bandar Lampung Tahun Ajaran 2018/2019, (Online).
(https://repo story. Radenintan . ac.id)
Permendikbud No.146.2014. Kurikulum 2013 PAUD: Jakarta
Permendikbud No.137.2014. Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini:
Jakarta
Putra. 2008. Menumbuhkan Minat Baca Sejak Dini. Jakarta: PT.Indeks
Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara
Rahma, Elva dan Azra Aulia. 2017. Pembuatan Dan Pemanfaatan Busy book Dalam Mempercepat Kemampuan Membaca Untuk Anak Usia Dini Di
PAUD Budi Luhur Padang. Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan kearsipan (Online). Vol.6, No.1. (http://ejournal.unp.ac.id/indeks.php/iipk/
article/dwonload/8121/6205, diakses 2 oktober 2018)
Realita, Tim. 2008. Kamus Terbaru Bahasa Indonesia Dilengkapi Dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Surabaya: Reality Publisher
Riafinola, Yani.2019. Membuat Busy book Sebagai Media Belajar Anak 1 Tahun, (Online). (https://kiddo.id/2019/11/28/membuat-busybook-sebagai-media- belajar-anak-1-tahun/y, diakses 28 november 2019)
Soetjiningsih, Christianan hari. 2012. Perkembangan Anak Sejak Pembuahan Sampai Dengan Kanak-Kanak Akhir. Jakarta : Prenada media grup
Sugyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Dan Pengembangan Research and Developm ent. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suryana, Dadan. 2018. Stimulasi Dan Aspek Perkembangan Anak. Jakarta:
Prenada Media
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar Dalam Berbagai Aspek. Jakarta:Kencana
Wahyono, T. Iyandri. 2011. Pengertian dan Tujuan Membaca Permulaan. Online:
(http://gudangartikels.blogspot.com/2011/08/pengertian-dan-tujuan- membaca-permulaan.html). Diakses 17 februari 2012
L A M
P
I
R
A
N
Lampiran 1. Validasi Ahli Penggunaan Media Busy Book dan Instrumen Penelitian
VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN
Instrumen penelitian disusun sebagai bahan untuk mengevaluasi kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini dalam rangka penulisan skripsi. Untuk menyesuaikan dengan prosedur keilmuan, maka sebelum instrument ini digunakan dalam penelitian sesungguhnya, terlebih dahulu perlu dilakukan validasi ahli. Oleh karena itu, saya memohon kesediaan Bapak/Ibu bertindak selaku validator ahli dengan cara melingkari pada salah satu angka pada kolom penilaian yang dianggap paling sesuai dengan isi instrumen penelitian ini dan memberikan saran-saran perbaikan.
Atas kesediaan dan bantuan Bapak/Ibu diucapkan terimakasih.
Peneliti
Nurwahyuni
VALIDASI PENGGUNAAN MEDIA BUSY BOOK
Media pembelajaran Busy Book dirancang sebagai bahan perlakuan kepada anak didik untuk mengolah dan mengembangkan kemampuan membaca permulaan anak. Dalam penulisan skripsi ini indikator kemampuan membaca permulaan anak terbagi menjadi 3 dimensi yaitu mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada disekitarnya, menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama dan memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf. Untuk menyesuaikan dengan prosedur keilmuan, maka sebelum media Busy Book ini diaplikasikan, terlebih dahulu perlu dilakukan validasi ahli.
Oleh karena itu, saya memohon kesediaan bapak/Ibu bertindak selaku validator ahli dengan cara melingkari pada salah satu angka pada kolom penilaian yang dianggap paling sesuai terhadap perkembangan kemampuan membaca permulaan pada anak dan memberikan saran-saran perbaikan.
Atas kesediaan dan bantuan Bapak/Ibu diucapkan terimakasih.
Peneliti
Nurwahyuni
Lampiran 2. Kisi-kisi instrumen sebelum uji coba KISI-KISI INSTRUMEN SEBELUM UJI COBA (PRE-TEST)
Variabel Indikator Instrument
Penggunaan media Busy Book
Kegiatan awal Menata lingkungan Menyiapkan alat
Kegiatan inti Menentukan tema yang akan diajarkan melalui media busy book
Menjelaskan apa saja materi yang ada dalam media Busy Book yang sesuai tema
Melakukan Tanya jawab mengenai gambar- gambar yang ada pada media Busy Book Melakukan penjelasan mengenai huruf abjad yang ada pada media Busy Book
Menjelaskan pemberian tugas mencocokkan huruf pada media Busy Book
Mengawasi anak ketika mencocokkan huruf yang ada pada Busy Book
Kegiatan penutup Melakukan diskusi
Mereview kembali pembelajaran Kemampuan
Membaca permulaan anak
Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada disekitarnya
Anak mampu menyebutkan kata/nama benda- benda yang ada disekitarnya
Anak mampu menyebutkan huruf
awal dari benda-benda yang ada disekitarnya Menyebutkan
kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar
Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar yang memiliki bunyi huruf awal yang sama
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama Memahami hubungan
antara bunyi dan bentuk huruf
Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf
Lampiran 3. Kisi-kisi instrumen setelah uji coba
KISI-KISI INSTRUMEN SETELAH UJI COBA (POST-TEST)
Variabel Indikator Instrument
Penggunaan media Busy Book
Kegiatan awal Menata lingkungan Menyiapkan alat
Kegiatan inti Menentukan tema yang akan diajarkan melalui media busy book
Menjelaskan apa saja materi yang ada dalam media Busy Book yang sesuai tema
Melakukan Tanya jawab mengenai gambar- gambar yang ada pada media Busy Book Melakukan penjelasan mengenai huruf abjad yang ada pada media Busy Book
Menjelaskan pemberian tugas mencocokkan huruf pada media Busy Book
Mengawasi anak ketika mencocokkan huruf yang ada pada Busy Book
Kegiatan penutup Melakukan diskusi
Mereview kembali pembelajaran Kemampuan
Membaca permulaan anak
Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada disekitarnya
Anak mampu menyebutkan kata/nama benda- benda yang ada disekitarnya
Anak mampu menyebutkan huruf
awal dari benda-benda yang ada disekitarnya Menyebutkan
kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar
Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar yang memiliki bunyi huruf awal yang sama
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama Memahami hubungan
antara bunyi dan bentuk huruf
Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf
Lampiran 4. Instrumen lembar observasi sebelum uji coba INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI SEBELUM PERLAKUAN (PRE-TEST) Nama anak :
Kelompok :
Berilah tanda (√) pada kolom penilaian yang sesuai dengan perkembangan kemampuan membaca permulaaan anak
Belum berkembang (BB) = 1 Mulai berkembang (MB) = 2 erkembang sesuai harapan (BSH) = 3 Berkembang sangat baik (BSB) = 4
No. Butir Pernyataan
Kriteria
BB MB BSH BSB
1 2 3 4
1. Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada
disekitarnya
2. Anak mampu menyebutkan huruf
awal dari benda-benda yang ada disekitarnya
3. Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar 4. Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar
yang memiliki bunyi huruf awal yang sama
5.
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
6. Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk
huruf
Lampiran 5. Instrumen lembar observasi setelah uji coba INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI SETELAH PERLAKUAN (POST-TEST) Nama anak :
Kelompok :
Berilah tanda (√) pada kolom penilaian yang sesuai dengan perkembangan kemampuan membaca permulaaan anak
Belum berkembang (BB) = 1 Mulai berkembang (MB) = 2 erkembang sesuai harapan (BSH) = 3 Berkembang sangat baik (BSB) = 4
No. Butir Pernyataan
Kriteria
BB MB BSH BSB
1 2 3 4
1. Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada
disekitarnya
2. Anak mampu menyebutkan huruf
awal dari benda-benda yang ada disekitarnya
3. Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar 4. Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar
yang memiliki bunyi huruf awal yang sama
5.
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
6. Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk
huruf
Lampiran 6. Rubrik Penilaian
RUBRIK PENILAIAN
No. Butir Pernyataan Kriteria Deskriptif Skor
1. Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada disekitarnya
Belum berkembang (BB)
Anak belum mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada
disekitarnya
1 Mulai
berkembang (MB)
Anak mulai mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada
disekitarnya dengan bantuan guru
2 Berkembang
sesuai harapan (BSH)
Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada disekitarnya tanpa bantuan guru
3 Berkembang
sangat baik (BSB)
Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada disekitarnya dengan tepat tanpa bantuan guru dan dapat membantu temannya
4
2. Anak mampu menyebutkan huruf awal dari benda- benda yang ada disekitarnya
Belum berkembang (BB)
Anak belum mampu menyebutkan huruf awal dari benda-benda yang ada disekitarnya
1 Mulai
berkembang (MB)
Anak mulai mampu menyebutkan huruf awal dari benda-benda yang ada disekitarnya dengan bantuan guru
2
Berkembang sesuai harapan (BSH)
Anak mampu menyebutkan huruf awal dari benda-benda yang ada disekitarnya tanpa bantuan guru
3 Berkembang
sangat baik (BSB)
Anak mampu menyebutkan huruf awal dari benda-benda yang ada disekitarnya dengan tepat tanpa bantuan guru dan dapat membantu temannya
4
3. Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar
Belum berkembang (BB)
Anak belum mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar
1 Mulai
berkembang (MB)
Anak mulai mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar dengan bantuan guru
2 Berkembang
sesuai harapan (BSH)
Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar tanpa bantuan guru
3 Berkembang
sangat baik (BSB)
Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar dengan tepat tanpa bantuan guru dan dapat membantu temannya
4
4. Anak mampu Belum Anak belum mampu menyebutkan 1
menyebutkan kata dari kelompok gambar yang
memiliki bunyi atau huruf awal yang sama
berkembang (BB)
kata dari kelompok gambar yang memiliki bunyi atau huruf awal yang sama
Mulai berkembang (MB)
Anak mulai mampu menyebutkan kata dari gambar yang memiliki bunyi atau huruf awal yang sama dengan bantuan guru
2
Berkembang sesuai harapan (BSH)
Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar yang memiliki bunyi atau huruf awal yang sama tanpa bantuan guru
3
Berkembang sangat baik (BSB)
Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar yang memiliki bunyi atau huruf awal yang sama dengan tepat tanpa bantuan guru dan dapat membantu temannya
4
5. Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
Belum berkembang (BB)
Anak belum mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
1 Mulai
berkembang (MB)
Anak mulai mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama dengan bantuan guru
2
Berkembang sesuai harapan (BSH)
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama tanpa bantuan guru
3
Berkembang sangat baik (BSB)
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama dengan tepat tanpa bantuan guru dan dapat membantu temannya
4
6. Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf
Belum berkembang (BB)
Anak belum mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf
1 Mulai
berkembang (MB)
Anak mulai mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf dengan bantuan guru
2 Berkembang
sesuai harapan (BSH)
Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf tanpa bantuan guru
3 Berkembang
sangat baik (BSB)
Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk dengan tepat tanpa bantuan guru dan dapat membantu temannya
4
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
Semester : II
Hari/tanggal : Selasa/24 November 2020 Kelompok/ usia : B/5-6 tahun
Tema / sub tema / sub-sub tema : Tanaman/ Buah-buahan/Alat Untuk Menanam Buah
Kompetensi Dasar (KD) : 1.2-3.3,4.3-3.6,4.6-3.8,4.8-3.12,4.12-315,4.15 Materi kegiatan :
● Bersyukur atas ciptaan Tuhan
● Gerakan sederhana
● Memasang dan menyebutkan huruf awal sesuai gambar
● Memasang kata/nama alat atau benda sesuai gambar
● Menyebutkan kata/nama alat atau benda sesuai gambar Materi pembiasaan :
● Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
● Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
● Do’a sebelum dan sesudah belajar masuk dalam SOP pembukaan
Alat dan bahan : Media Busy Book Langkah-langkah pelaksanaan:
1. Menentukan tema yang akan diajarkan melalui media busy book
2. Menjelaskan apa saja materi yang ada dalam media Busy Book yang sesuai tema
3. Melakukan Tanya jawab mengenai gambar-gambar yang ada pada media Busy Book
4. Melakukan penjelasan mengenai huruf abjad yang ada pada media Busy Book 5. Menjelaskan pemberian tugas mencocokkan huruf pada media Busy Book 6. Mengawasi anak ketika mencocokkan huruf yang ada pada Busy Book A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan 2. menjelaskan tentang buah
3. berdiskusi tentang alat untuk menanam buah 4. Mengenalkan kegiatan dan aturan bermain B. KEGIATAN INTI
1. Memasang dan menyebutkan huruf awal sesuai gambar 2. Memasang kata/nama alat atau benda sesuai gambar 3. Menyebutkan kata/nama alat atau benda sesuai gambar C. RECALLING
1. Menceritakan kegiatan main yang telah dilakukan 2. Merapikan kembali permainan yang telah digunakan
D. PENUTUP
1. Menginformasikan kegiatan esok harinya 2. Penerapan SOP penutup
No. Butir Pernyataan
Kriteria
BB MB BSH BSB
1 2 3 4
1. Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada disekitarnya 2. Anak mampu menyebutkan huruf
awal dari benda-benda yang ada disekitarnya
3. Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar 4. Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar yang
memiliki bunyi huruf awal yang sama
5.
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
6. Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf
Mengetahui
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
Semester : II
Hari/tanggal : Rabu/25 November 2020 Kelompok/ usia : B/5-6 tahun
Tema / sub tema / sub-sub tema : Tanaman/Buah-buahan/Aneka Buah
Kompetensi Dasar (KD) : 1.2-3.3,4.3-3.6,4.6-3.8,4.8-3.12,4.12-315,4.15
Materi kegiatan :
● Bersyukur atas ciptaan Tuhan
● Gerakan sederhana
● Memasang kata nama buah sesuai gambar
● Menyebutkan kata nama buah sesuai gambar
● Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi atau huruf awal yang sama
Materi pembiasaan :
● Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
● Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
● Do’a sebelum dan sesudah belajar masuk dalam SOP pembukaan
Alat dan bahan : Media Busy Book Langkah-langkah pelaksanaan:
1. Menentukan tema yang akan diajarkan melalui media busy book
2. Menjelaskan apa saja materi yang ada dalam media Busy Book yang sesuai tema
3. Melakukan Tanya jawab mengenai gambar-gambar yang ada pada media Busy Book
4. Melakukan penjelasan mengenai huruf abjad yang ada pada media Busy Book 5. Menjelaskan pemberian tugas mencocokkan huruf pada media Busy Book 6. Mengawasi anak ketika mencocokkan huruf yang ada pada busy book A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan 2. menjelaskan tentang aneka buah
3. Mengenalkan kegiatan dan aturan bermain B. KEGIATAN INTI
1. Memasang kata nama buah sesuai gambar
2. menyebutkan kata nama buah yang memiliki huruf awal yang sama sesuai gambar
3. menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
C. RECALLING
1. Menceritakan kegiatan main yang telah dilakukan 2. Merapikan kembali permainan yang telah digunakan
D. PENUTUP
1. Menginformasikan kegiatan esok harinya 2. Penerapan SOP penutup
No. Butir Pernyataan
Kriteria
BB MB BSH BSB
1 2 3 4
1. Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada disekitarnya 2. Anak mampu menyebutkan huruf
awal dari benda-benda yang ada disekitarnya
3. Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar 4. Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar yang
memiliki bunyi huruf awal yang sama
5.
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
6. Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf
Mengetahui
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
Semester : II
Hari/tanggal :Kamis/ 26 November 2020 Kelompok/ usia : B/5-6 tahun
Tema / sub tema / sub-sub tema :Tanaman /Buah /Aneka Buah
Kompetensi Dasar (KD) : 1.2-3.3,4.3-3.6,4.6-3.8,4.8-3.12,4.12-315,4.15 Materi kegiatan :
● Binatang ciptaan Tuhan
● Gerakan sederhana
● Memasang dan menyebutkan huruf abjad (a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u)
● Mencari huruf dari kata jambu dan lemon dari huruf abjad yang sudah disusun
● Memasang dan menyusun kata jambu dan lemon Materi pembiasaan :
● Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
● Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
● Do’a sebelum dan sesudah belajar masuk dalam SOP pembukaan
Alat dan bahan : Media Busy Book Langkah-langkah pelaksanaan:
1. Menentukan tema yang akan diajarkan melalui media busy book
2. Menjelaskan apa saja materi yang ada dalam media Busy Book yang sesuai tema
3. Melakukan Tanya jawab mengenai gambar-gambar yang ada pada media Busy Book
4. Melakukan penjelasan mengenai huruf abjad yang ada pada media Busy Book 5. Menjelaskan pemberian tugas mencocokkan huruf pada media Busy Book 6. Mengawasi anak ketika mencocokkan huruf yang ada pada Busy Book A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan 2. menjelaskan tentang aneka buah
3. Mengenalkan kegiatan dan aturan bermain B. KEGIATAN INTI
1. Memasang dan menyebutkan huruf abjad (a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u)
2. Mencari huruf dari kata jambu dan lemon dari huruf abjad yang sudah disusun
3. Memasang dan menyusun kata jambu dan lemon dari huruf abjad yang sudah disusun
C. RECALLING
1. Menceritakan kegiatan main yang telah dilakukan 2. Merapikan kembali permainan yang telah digunakan
D. PENUTUP
1. Menginformasikan kegiatan esok harinya 2. Penerapan SOP penutup
No. Butir Pernyataan
Kriteria
BB MB BSH BSB
1 2 3 4
1. Anak mampu menyebutkan kata benda-benda yang ada disekitarnya 2. Anak mampu menyebutkan huruf
awal dari benda-benda yang ada disekitarnya
3. Anak mampu menyebutkan huruf awal sesuai gambar 4. Anak mampu menyebutkan kata dari kelompok gambar yang
memiliki bunyi huruf awal yang sama
5.
Anak mampu menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama
6. Anak mampu menyebutkan huruf abjad sesuai bentuk huruf
Mengetahui
Lampiran 8. Skenario Pembelajara
SKENARIO PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal
a. Memberi salam, berdo’a dan bernyanyi b. Memberikan apersepsi pada anak
c. Memberikan informasi kepada anak tentang kegiatan yang akan dilakukan d. Memberikan motivasi kepada anak untuk melakukan kegiatan
2. Kegiatan Inti
a. Menjelaskan apa saja materi yang ada dalam media Busy Book b. Menjelaskan gambar yang ada pada media Busy Book
c. Menjelaskan huruf abjad yang ada pada media Busy Book
d. Menjelaskan pemberian tugas atau kegiatan yang ada pada media Busy Book e. Mempraktekkan cara memainkan media Busy Book
f. Mengawasi anak ketika bermain Busy Book 3. Kegiatan Akhir
a. Memberi penguatan tentang materi atau kegiatan yang dilakukan b. Mengajak anak mengucapkan Alhamdulillah
c. Mengucapkan salam
Untuk lebih jelasnya berikut akan digambarkan proses pelaksanaan kegiatan dengan menggunakan media Busy Book di Taman Kanak-kanak Ar-Rahimi Kabupaten Gowa dijelaskan sebagai berikut:
1. Pertemuan I
Pertemuan pertama dilakukan melalui kegiatan dengan menggunakan media Busy Book yaitu pengenalan suara huruf awal dari benda-benda yang ada disekitarnya dengan menyebutkan kata dan huruf awal benda-benda yang ada disekitarnya.
Pada kegiatan awal terlebih dahulu mengucapkan salam, berdo’a dan bernyanyi. Peneliti menjelaskan tema pada hari ini . Kemudian peneliti menjelaskan bahwa pada hari ini kita akan melakukan kegiatan dengan menggunakan media Busy Book. Peneliti menjelaskan materi, gambar yang ada pada media Busy Book. Peneliti menjelaskan pemberian atau kegiatan yang akan dilakukan dengan media Busy Book dengan mempraktekkan cara memainkan media Busy Book. Peneliti memperkenalkan benda-benda yang ada disekitar anak dengan menggunakan media Busy Book. Menjelaskan kepada anak kata dan huruf awal benda-benda yang ada disekitarnya sesuai gambar yang ada pada media Busy Book
Pada kegiatan inti menggunakan media Busy Book anak diminta untuk memasang dan menyebutkan huruf awal sesuai gambar, memasang kata/nama alat atau benda sesuai gambar dan menyebutkan kata/nama alat atau benda sesuai gambar
Kegiatan penutup, Guru memberi penguatan tentang materi atau kegiatan yang dilakukan. Guru mengajak anak mengucapkan Alhamdulillah dan guru mengucapkan salam
2. Pertemuan II
Pertemuan kedua dilakukan melalui kegiatan dengan menggunakan media Busy Book yaitu pengenalan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama dengan menyebutkan huruf awal dari kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama, menyebutkan kata dari kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama dan menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama.
Pada kegiatan awal terlebih dahulu mengucapkan salam, berdo’a dan bernyanyi. Peneliti menjelaskan tema pada hari ini . Kemudian peneliti menjelaskan bahwa pada hari ini kita akan melakukan kegiatan dengan menggunakan media Busy Book. Peneliti menjelaskan materi, gambar yang ada pada media Busy Book. Peneliti menjelaskan pemberian atau kegiatan yang akan dilakukan dengan media Busy Book dengan mempraktekkan cara memainkan media Busy Book. Peneliti memperkenalkan gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama dengan menggunakan media Busy Book. Menjelaskan kepada anak kata dan huruf awal sesuai gambar yang ada pada media Busy Book.
Pada kegiatan inti menggunakan media Busy Book anak diminta untuk mengelompokkan gambar yang memiliki huruf awal yang sama, Memasang dan menyebutkan huruf awal sesuai gambar.