BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian penulis mengenai Pengaruh Penggunaan Media Stick Angka Terhadap kemampuan berhitung murid Kelas 1 SD Inpres Paku Kabupaten Gowa maka penulis mengemukakan beberapa saran:
1. Kepada Kepala sekolah sebagai pemegang kebijakan pendidikan di sekolah, kiranya memberikan dorongan serta fasilitas kepada guru untu mengembangkan
media pembelajaran yang inovatif dan variatif dalam mengembangkan mutu pendidikan di sekolah.
2. Kepada para pendidik terkhusus kepada guru SD Inpres Paku pada pembelajaran berhtung hendaknya menggunakan sistem pengajaran dengan bantuan media Stick Angka dalam menyampaikan materi penjumlahan dan pengurangan. Penguasaan materi penjumlahan dan pengurangan dan teknik penguasaan media juga harus ditingkatkan. Selain itu, penggunaan media pembelajaran hendaknya kreatif agar murid tidak merasa bosan.
3. Kepada peneliti, diharapkan mampu mengembangkan pembelajaran dengan menggunakan media Stick Angka pada materi penjumlahan dan pengurangan agar murid yang kurang paham pada pembelajaran berhitung dapat memahami materi yang sedang diajarkan.
41
Arsyad, Azhar. 2016. Media pembelajaran. Depok: PT RAJAGRAFINDO Anggani, Sundono. 2010. Sumber belajar dan alat permainan. Jakarta : Grasindo Dananjaya, Utomo. 2017. Media Pembelajaran Aktif. Bandung. NUANSA Indrwati, Ririn. 2019. Penggunaan Media Stick Angka Dengan Media Karet
Berwana Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pada Kelompok A Di Taman Kanak-Kanak Dharma Wanita Junwangi Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarja. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Kemendikbud. 2014. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Ma'rifah. 2014. Upaya Meningkatkan Berhitung Permulaan Menggunakan Permainan Stick Angka Di Kelompok A Tk Dharma Wanita Persatuan Meduran Manyar Gresik. Pengembangan Profesional Keguruan. Gresik:
Tidak Diterbitkan.
Nurdin, Nurmi. 2017. Pengaruh media blok dienes pada penjumlahan mata Pelajaran matematika terhadap siswa kelas 1 SD negeri barrang lompo.
Universitas muhammadiyah Makassar.
Putri, L. 2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Menggunakan Strategi Bermain Stick Angka Di Paud Belia. Veteran Semarang. Jurnal Ilmiah PG-PAUD IKIP, 2 (2), hlm. 3.
Rohmah, 2018. Pengaruh media rumah bilangan dan gelas bilangan melalui Edutainment terhadap kemampuan berhitung peserta didik kelas 1 tema benda, Hewan dan tanaman disekitarku di MIN Kudus tahun ajaran 2017/2018 Universitas Islam Negeri Walisongo.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Samari Ahmad, 2019. Pengaruh media dot cards terhadap kemampuan berhitung siswa tunagrahita sedang di SMPLB Negeri kota malang. Universitas Negeri Malang.
Sapayona, 2019. Pengaruh kegiatan bermain Stick Angka terhadap kemampuan berhitung permulaan pada anak usia 5-6 tahun di TK insan cendekia kec.
Langkapura. Universitas Lampung.
Susanto, 2011. Perkembangan anak usia dini. Jakarta: kencana Pernada media Group.
Suyanto, slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini,Jakarta:
Depdiknas.
Trisnawati Eki ,2011.Penerapan Strategi Bermain Stick angka dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan anak di PAUD Witri kota Bengkulu. Institut Agama Islam Negeri.
Yulianto Irham ,2015.Manfaat Madia Pembelajaran bagi Guru dan Siswa.(http://irfan yulianto.com/manfaat media pembelajaran-bagi guru- dan siswa 12-01-2016).
Zainiyati, Husniyatus Salama. 2017. Pengembangan media pembelajaran Berbasis ICT. Jakarta PT Kharisma Putra Drama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Daftar Hadir Murid Kelas 1 B
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SD Inpres Paku
Kelas / Semester : I / Ganjil
Tema : Diriku
Subtema : Aku Istimewa
Pembelajaran : 6
Alokasi waktu : 2 x 35 menit Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar PKn
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari- hari di rumah.
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah.
Bahasa Indonesia
3.11 Mengenal puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator PKn
3.3.3 Menyebutkan contoh-contoh kekhasan individu di rumah.
4.3.3 Menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh anggota keluarga di rumah.
Matematika
3.4.3 Menghitung banyak objek gabungan dua kelompok objek sejenis (bilangan 1 sampai dengan 10).
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.
Bahasa Indonesia
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang telah didengar dengan tepat.
Materi
Penjumlahan dan Pengurangan bilangan 1 sampai 10.
Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah Media : Stick Angka
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Kegiatan
Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan salam.
Guru menunjuk salah satu murid untuk memimpin berdo’a.
Guru menanyakan kabar murid dan melakukan presensi.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Guru memberikan apersepsi.
15 menit
Kegiatan Inti
Guru meminta murid terlebih dahulu mengulang materi pembelajaran matematika tentang berhitung.
Guru menyuruh murid untuk membuka buku murid terkait materi penjumlahan dan pengurangan.
guru menyuruh murid membaca dan mengamati buku murid Guru menjelaskan materi berhitung tentang penjumlahan dan penngurangan.
Guru meminta salah seorang murid kedepan menyelesaikan soal perhitungan yang ada dipapan tulis
Guru membimbing murid untuk menyelesaikan soal dengan benar
Guru memberikan soal pretest kepada murid Semua murid mengerjakan soal tersebut
Guru mengumpulkan soal yg telah dikerjakan oleh murid.
140 menit
Rohani, . Pd
Kegiatan Penutup
G. Sumber dan Media Sumber
Buku pedoman gum Tema 1 Kelas I (Buku Tematik Terpadu 2013, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Media Stick Angka
H. Penilaian Prosedur Penilaian Penilaian sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran.
Penilaian pengetahuan
Tes tertulis mengerjakan soal evaluasi.
Instrumen penilaiaan ( Terlampir)
Gowa, 25 Agustus 2020
Wali Kelas I Mahasiswa
Gowa, 25 Agustus 2020
Mahasiswa
NIM.105401106 116 St Nurbal sa
Penilaian sikap No
Nama Peserta
Didik
Aspek
Jumlah Nilai Rasa
ingin tahu Jujur Tanggung jawab
Keterangan Skor:
Rasa Ingin Tahu:
1 = Kurang (tidak aktif bertanya dan hanya diam) 2 = Cukup (sedikit aktif bertanya)
3 = Baik (aktif bertanya)
4 = Sangat baik (aktif bertanya dan mendominasi dalam berdiskusi kelompok) Jujur:
1 = Kurang (berbohong)
2 = Cukup (berbohong sesekali) 3 = Baik (bersikap jujur)
4 = Baik sekali (selalu jujur dan menasehati teman yang tidak jujur) Tanggung Jawab:
1 = Kurang (tidak antusias dalam kerja keompok) 2 = Cukup (sedikit antusias dan berpartisipasi)
3 = Bertanggung jawab ( antusias dan serius dalam mengerjakan tugas kelompok) 4 = Sangat bertanggung jawab (sangat antusias, serius, dan aktif dalam mengerjakan tugas kelompok )
Skor maksimal = 16 Penilaian pengetahuan
(Jumlah jawaban benar / Jumlah soal) x 100 =
Penilaian keterampilan
Materi
Soal Evaluasi Nama :
1. Budi memiliki ayah dan ibu yang sangat sayang kepadanya.
Budi juga memiliki satu kakak perempuan dan satu adik laki-laki. Berapakah jumlah anggota keluarga budi ...
Ayah + Ibu + Budi + Kakak perempuan + Adik laki-laki
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = ………
Anggota keluarga.
2. Budi membeli 3 ekor ayam.
Beberapa hari kemudian budi membeli ayam lagi 4 ekor. Jadi sekarang budi mempunyai ayam sebanyak ... Ekor.
3. Budi memiliki seekor induk bebek. Beberapa hari kemudian bebek tersebut bertelur. Lalu menetas sebanyak 6 ekor.
Berapakah jumlah bebek budi sekarang?...Ekor
4.
+ =
5 .
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Inpres Paku Kelas / Semester : I / Ganjil
Tema : Diriku
Subtema : Aku Istimewa
Pembelajaran : 6
Alokasi waktu : 2 x 35 menit Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar PKn
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari- hari di rumah.
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah.
Bahasa Indonesia
3.11 Mengenal puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator PKn
3.3.3 Menyebutkan contoh-contoh kekhasan individu di rumah.
4.3.3 Menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh anggota keluarga di rumah.
Matematika
3.4.3 Menghitung banyak objek gabungan dua kelompok objek sejenis (bilangan 1 sampai dengan 10).
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.
Bahasa Indonesia
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang telah didengar dengan tepat.
Materi
Penjumlahan dan Pengurangan bilangan 1 sampai 10.
Pendekatan dan Metode Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah Media : Stick Angka
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Kegiatan
Pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan salam.
Guru menunjuk salah satu murid untuk memimpin berdo’a.
Guru menanyakan kabar murid dan melakukan presensi.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Guru memberikan apersepsi.
15 menit
Kegiatan Inti
Guru terlebih dahulu menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan yaitu Stick Angka.
Guru menjelaskan kepada murid tentang fungsi dan tujuan media tersebut.
guru menyampaikan dan menjelaskan langsung materi mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan.
Guru meminta salah seorang murid kedepan untuk mempraktekkan langsung cara berhitung menggunakan stick Angka.
Murid yang lain mengamati
Setiap murid mendapatkan waktu dan kesempatan untuk kedepan mempraktekkan media stick angka.
Guru menuliskan soal penjumlahan dan pengurangan dipapan tulis.
Setiap Murid menulis soal dan jawaban dibuku dari hasil praktek menghitung menggunakan stick angka.
140 menit
Rohani, . Pd
Kegiatan Penutup
G. Sumber dan Media Sumber
Buku pedoman gum Tema 1 Kelas I (Buku Tematik Terpadu 2013, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Media H. Penilaian Prosedur Penilaian Penilaian sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran.
Penilaian pengetahuan
Tes tertulis mengerjakan soal evaluasi.
Instrumen penilaiaa ( Terlampir)
Gowa, 31 Agustus 2020
Wali Kelas I Mahasiswa
Gowa, 25 Agustus 2020
Mahasiswa
NIM.105401106 116 St Nurbal sa
Penilaian sikap No
Nama Peserta
Didik
Aspek
Jumlah Nilai Rasa
ingin tahu Jujur Tanggung jawab
Keterangan Skor:
Rasa Ingin Tahu:
1 = Kurang (tidak aktif bertanya dan hanya diam) 2 = Cukup (sedikit aktif bertanya)
3 = Baik (aktif bertanya)
4 = Sangat baik (aktif bertanya dan mendominasi dalam berdiskusi kelompok) Jujur:
1 = Kurang (berbohong)
2 = Cukup (berbohong sesekali) 3 = Baik (bersikap jujur)
4 = Baik sekali (selalu jujur dan menasehati teman yang tidak jujur) Tanggung Jawab:
1 = Kurang (tidak antusias dalam kerja keompok) 2 = Cukup (sedikit antusias dan berpartisipasi)
3 = Bertanggung jawab ( antusias dan serius dalam mengerjakan tugas kelompok) 4 = Sangat bertanggung jawab (sangat antusias, serius, dan aktif dalam mengerjakan tugas kelompok )
Skor maksimal = 16 Penilaian pengetahuan
(Jumlah jawaban benar / Jumlah soal) x 100 =
Penilaian keterampilan
Materi
Soal Evaluasi Nama :
1. Budi memiliki ayah dan ibu yang sangat sayang kepadanya.
Budi juga memiliki satu kakak perempuan dan satu adik laki-laki. Berapakah jumlah anggota keluarga budi ...
Ayah + Ibu + Budi + Kakak perempuan + Adik laki-laki
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = ……….
Anggota keluarga.
2. Budi membeli 3 ekor ayam.
Beberapa hari kemudian budi membeli ayam lagi 4 ekor. Jadi sekarang budi mempunyai ayam sebanyak...Ekor.
3. Budi memiliki seekor induk bebek. Beberapa hari kemudian bebek tersebut bertelur. Lalu menetas sebanyak 6 ekor.
Berapakah jumlah bebek budi sekarang?...Ekor
4.
+ =
5 .
DAFTAR HADIR MURID KELAS IB (PRETEST DAN POSTTEST)
No Nama Murid L/P
Pretest Perlakuan Posttest Tgl Tgl Tgl Tgl Tgl
25 26 27 28 31
1 Dwi Caraka Yudha L √ - √ √ √
2 Ibnu Zaidan Muslimin L √ √ √ √ √
3 Adelia Salsabila P √ √ √ √ √
4 Nabila Husna P √ √ - √ √
5 Ian Pratama L √ √ - √ √
6 Iis Purnama P √ √ √ √ √
7 Citrawati P √ √ √ √ √
8 Alika Nayla Putri P √ √ √ √ √
9 Muh. Alif Mahesa AR L √ √ √ √ √
10 Faiha Nada Zalfa P √ √ √ √ √
11 Arya Pratama L √ √ √ √ √
12 Salsabila P √ √ √ √ √
13 Harnima Salsabila Hamsah P √ √ √ √ √
14 Muh. Resa L √ √ √ √ √
15 Mikayla Zindra Safria P √ √ √ √ √
16 Aqila Musyayana Irfan P √ √ √ √ √
17 Muh. Fais L √ √ √ √ √
18 Muh. Aswan L √ √ √ √ √
19 Indriani P √ √ √ √ √
20 Kamila Chalid P √ √ √ √ √
21 Siti Rara Anraini P √ √ √ √ √
22 Ridwan Saputra L √ √ √ √ √
23 Rasya Muhammad Athaya L √ √ √ √ √
24 Resti Aulia P √ √ √ √ √
25 Muh. Reyhan L √ √ √ √ √
26 Paisal L √ √ √ √ √
Gowa, Agustus 2020 Peneliti
St Nurhalisa
NIM: 105401106116
Lembar Observasi Aktifitas Murid
LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN BERHITUNG DENGAN MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA STICK ANGKA Kelas 1
Pertemuan Ke- 1
Petunjuk : 1. Isilah dengan menandai cek (√) dari kotak “Hal yang diamati”
2. Bacalah keterangan di bawah tabel
No Nama Murid L/P Hal yang di amati
A B C D E F G H
1 Dwi Caraka Yudha L - - √ - √ √ √ -
2 Ibnu Zaidan Muslimin L √ - √ - √ √ - √
3 Adelia Salsabila P √ √ √ - √ √ - -
4 Nabila Husna P √ - - √ - √ √ -
5 Ian Pratama L √ - - √ - √ √ -
6 Iis Purnama P √ √ √ √ √ √ - √
7 Citrawati P √ √ √ √ √ √ √ √
8 Alika Nayla Putri P √ - √ - - √ √ √
9 Muh. Alif Mahesa AR L √ √ √ √ √ √ - √
10 Faiha Nada Zalfa P √ - √ - - √ √ -
11 Arya Pratama L √ √ - √ √ √ √ √
12 Salsabila P √ √ √ √ √ √ √ -
13 Harnima Salsabila Hamsah P √ √ √ √ √ √ - -
14 Muh. Resa L √ √ √ √ √ - √ √
15 Mikayla Zindra Safria P √ √ √ √ √ √ - √ 16 Aqila Musyayana Irfan P √ √ √ √ √ √ - √
17 Muh. Fais L √ √ √ √ √ √ √ √
18 Muh. Aswan L √ √ √ √ √ √ - √
19 Indriani P √ √ √ - - √ √ √
20 Kamila Chalid P √ √ √ √ √ √ √ √
21 Siti Rara Anraini P √ √ √ √ - √ √ √
22 Ridwan Saputra L √ √ √ √ √ √ √ √
23 Rasya Muhammad Athaya L √ √ √ - √ √ - √
24 Resti Aulia P √ √ - - √ √ - -
25 Muh. Reyhan L √ √ √ √ √ √ √ √
26 Paisal L √ √ √ √ √ √ - √
LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN BERHITUNG DENGAN MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA STICK ANGKA Kelas 1
Pertemuan Ke- 2
Petunjuk : 1. Isilah dengan menandai cek (√) dari kotak “Hal yang diamati”
2. Bacalah keterangan di bawah tabel
No Nama Murid L/P Hal yang di amati
A B C D E F G H
1 Dwi Caraka Yudha L √ √ √ - √ - √ -
2 Ibnu Zaidan Muslimin L √ - √ - √ √ √ √
3 Adelia Salsabila P √ √ √ √ √ √ √ -
4 Nabila Husna P √ - - √ - - √ √
5 Ian Pratama L - - - √ √ √ - -
6 Iis Purnama P √ √ √ √ √ √ √ -
7 Citrawati P √ √ √ √ √ √ √ √
8 Alika Nayla Putri P √ √ √ - √ √ √ √
9 Muh. Alif Mahesa AR L √ √ √ √ √ √ - √
10 Faiha Nada Zalfa P √ - - - - √ √ -
11 Arya Pratama L √ √ √ √ √ √ √ √
12 Salsabila P √ √ √ √ √ √ √ √
13 Harnima Salsabila Hamsah P √ √ √ √ √ √ √ √
14 Muh. Resa L √ √ √ √ √ √ √ √
15 Mikayla Zindra Safria P √ √ √ √ √ √ √ √ 16 Aqila Musyayana Irfan P √ √ √ √ √ √ - √
17 Muh. Fais L √ √ √ √ √ √ √ √
18 Muh. Aswan L √ √ √ √ √ √ √ √
19 Indriani P √ √ √ - √ √ √ √
20 Kamila Chalid P √ √ √ √ √ √ √ √
21 Siti Rara Anraini P √ √ √ √ √ √ √ √
22 Ridwan Saputra L √ √ √ √ √ √ - √
23 Rasya Muhammad Athaya L √ √ √ √ √ √ √ √
24 Resti Aulia P √ √ - - √ √ - -
25 Muh. Reyhan L √ √ √ √ √ √ √ √
26 Paisal L √ √ √ √ √ √ - √
LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN BERHITUNG DENGAN MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA STICK ANGKA Kelas 1
Pertemuan Ke- 3
Petunjuk : 1. Isilah dengan menandai cek (√) dari kotak “Hal yang diamati”
2. Bacalah keterangan di bawah tabel
No Nama Murid L/P Hal yang di amati
A B C D E F G H
1 Dwi Caraka Yudha L √ √ √ √ √ √ √ -
2 Ibnu Zaidan Muslimin L √ - √ √ √ √ - √
3 Adelia Salsabila P √ √ √ √ √ √ √ -
4 Nabila Husna P √ - - √ √ √ √ √
5 Ian Pratama L √ - - √ √ √ - -
6 Iis Purnama P √ √ √ √ √ √ √ -
7 Citrawati P √ √ √ √ √ √ √ √
8 Alika Nayla Putri P √ √ √ √ √ √ √ √
9 Muh. Alif Mahesa AR L √ √ √ √ √ √ - √
10 Faiha Nada Zalfa P √ √ √ √ √ √ √ -
11 Arya Pratama L √ √ √ √ √ √ √ √
12 Salsabila P √ √ √ √ √ √ √ √
13 Harnima Salsabila Hamsah P √ √ √ √ √ √ √ √
14 Muh. Resa L √ √ √ √ √ √ √ √
15 Mikayla Zindra Safria P √ √ √ √ √ √ √ √ 16 Aqila Musyayana Irfan P √ √ √ √ √ √ - √
17 Muh. Fais L √ √ √ √ √ √ √ √
18 Muh. Aswan L √ √ √ √ √ √ √ √
19 Indriani P √ √ √ √ √ √ √ √
20 Kamila Chalid P √ √ √ √ √ √ √ √
21 Siti Rara Anraini P √ √ √ √ √ √ √ √
22 Ridwan Saputra L √ - √ √ √ √ - √
23 Rasya Muhammad Athaya L √ √ √ √ √ √ √ √
24 Resti Aulia P √ √ √ √ √ √ - √
25 Muh. Reyhan L √ √ √ √ √ √ √ √
26 Paisal L √ √ √ √ √ √ √ √
Lembar Jawaban Pretest- Posttest
Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Skor 2 = Jawaban Benar Skor 1 = Jawaban Salah Skor 0 = Tidak Menjawab
Nilai Pretest Nilai Post Test
Hasil Deskriptif SPSS ver.21 (Uji Normalitas dan Hipotesis )
Distribusi t Tabel
Nilai Pretest
No Nama Murid Nilai Keterangan 1 Dwi Caraka Yudha 45 Tidak tuntas 2 Ibnu Zaidan Muslimin 35 Tidak tuntas 3 Adelia Salsabila 50 Tidak tuntas
4 Nabila Husna 30 Tidak tuntas
5 Ian Pratama 35 Tidak tuntas
6 Iis Purnama 60 Tidak tuntas
7 Citrawati 60 Tidak tuntas
8 Alika Nayla Putri 40 Tidak tuntas 9 Muh. Alif Mahesa AR 50 Tidak tuntas 10 Faiha Nada Zalfa 35 Tidak tuntas
11 Arya Pratama 70 Tuntas
12 Salsabila 70 Tuntas
13 Harnima Salsabila Hamsah 75 Tuntas
14 Muh. Resa 85 Tuntas
15 Mikayla Zindra Safria 75 Tuntas 16 Aqila Musyayana Irfan 65 Tidak tuntas
17 Muh. Fais 85 Tuntas
18 Muh. Aswan 70 Tuntas
19 Indriani 60 Tidak tuntas
20 Kamila Chalid 80 Tuntas
21 Siti Rara Anraini 75 Tuntas 22 Ridwan Saputra 55 Tidak tuntas 23 Rasya Muhammad Athaya 75 Tuntas
24 Resti Aulia 45 Tidak tuntas
25 Muh. Reyhan 80 Tuntas
26 Paisal 65 Tidak tuntas
Nilai posttest
No Nama Murid Nilai Keterangan
1 Dwi Caraka Yudha 75 Tuntas
2 Ibnu Zaidan Muslimin 80 Tuntas
3 Adelia Salsabila 80 Tuntas
4 Nabila Husna 75 Tuntas
5 Ian Pratama 70 Tuntas
6 Iis Purnama 85 Tuntas
7 Citrawati 85 Tuntas
8 Alika Nayla Putri 80 Tuntas
9 Muh. Alif Mahesa AR 90 Tuntas
10 Faiha Nada Zalfa 75 Tuntas
11 Arya Pratama 95 Tuntas
12 Salsabila 90 Tuntas
13 Harnima Salsabila Hamsah 90 Tuntas
14 Muh. Resa 95 Tuntas
15 Mikayla Zindra Safria 95 Tuntas 16 Aqila Musyayana Irfan 90 Tuntas
17 Muh. Fais 100 Tuntas
18 Muh. Aswan 95 Tuntas
19 Indriani 80 Tuntas
20 Kamila Chalid 100 Tuntas
21 Siti Rara Anraini 85 Tuntas
22 Ridwan Saputra 85 Tuntas
23 Rasya Muhammad Athaya 100 Tuntas
24 Resti Aulia 80 Tuntas
25 Muh. Reyhan 90 Tuntas
26 Paisal 90 Tuntas
Lampiran SPSS Versi 21 Deskriftif Statistics
Pretest Posttest
Valid 26 26
N
Missing 0 0
Mean 60.38 86.73
Median 62.50 87.50
Mode 75 90
Range 55 30
Minimum 30 70
Maximum 85 100
Sum 1570 2255
Deskripsi Skor Hasil Pre-test Siswa
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
30 1 3.8 3.8 3.8
35 3 11.5 11.5 15.4
40 1 3.8 3.8 19.2
45 2 7.7 7.7 26.9
50 2 7.7 7.7 34.6
55 1 3.8 3.8 38.5
Valid 60 3 11.5 11.5 50.0
65 2 7.7 7.7 57.7
70 3 11.5 11.5 69.2
75 4 15.4 15.4 84.6
80 2 7.7 7.7 92.3
85 2 7.7 7.7 100.0
Total 26 100.0 100.0
Deskripsi Skor Hasil Pre-test Siswa
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
70 1 3.8 3.8 3.8
75 3 11.5 11.5 15.4
80 5 19.2 19.2 34.6
85 4 15.4 15.4 50.0
Valid
90 6 23.1 23.1 73.1
95 4 15.4 15.4 88.5
100 3 11.5 11.5 100.0
Total 26 100.0 100.0
Distribusi Frekuensi Persentase Skor Hasil pretest Siswa
Interval Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
0 – 54 9 34.6 34.6 34.6
55 – 69 6 23.1 23.1 57.7
Valid 70 – 79 7 26.9 26.9 84.6
80 – 89 4 15.4 15.4 100.0
Total 26 100.0 100.0
Distribusi Frekuensi Persentase Skor Hasil posttest Siswa
Interval
Frequenc
y Percent Valid Percent
Cumulative Percent
70 – 79 4 15.4 15.4 15.4
80 – 89 9 34.6 34.6 50.0
90 – 100 13 50.0 50.0 100.0
Total 26 100.0 100.0
Uji Normalitas
Nilai Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig.
Nilai Pretest dan Posttest
Nilai Pretest
.138 26 .200* .937 26 .116 Nilai
Postest
.150 26 .136 .949 26 .222
*. This is a lower bound of the true significance.
Uji Hipotesis (Paired Sampel T Test)
Paired Differences
T df Sig. (2- tailed) Mean Std.
Deviation Std.
Error Mean
95% Confidence Interval of the
Difference
Lower Upper
Pair 1
Hasil Nilai Posttest - Hasil Nilai
Pretest
26.346 10.350 2.030 22.166 30.526 12.980 25 .000
Distribusi t tabel
Gambar Media
Dokumentasi
Persuratan
Gambar 1. Media Stick Angka
Gambar 2. Kegiatan melaksanakan Pretest
Gambar 3. Kegiatan proses pembelajaran
Gambar 4. Kegiatan melaksanakan Posttest
Gambar 4. Kegiatan murid memainkan media
Persuratan