Saran

BAB V PENUTUP

5.2 Saran

Agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan, maka adapun saran yang dapat penulis tuangkan setelah penelitian ini adalah sebagai berikut :

5.2.1 Sebagai seorang pendidik, harus berusaha untuk senantiasa berinovasi dan kreatif dalam pembelajaran, agar peserta didik senantiasa termotivasi dan memilki semangat untuk mengikuti proses pembelajaran dengan baik, khususnya pembelajaran bahasa Arab dan al-Qur’an-Hadis.

5.2.2 Hasil penelitian dalam skripsi ini menunjukkan bahwa kemampuan bahasa Arab berpengaruh pada prestasi belajar al-Qur’an-Hadis, jadi, sebagai saran saya kepada pendidik bahwa akan lebih baik jika proses pembelajaran dapat ditingkatkan lagi, sehingga hasilnya lebih maksimal lagi.

5.2.3 Peserta didik sebagai objek dari suatu pembelajaran, harus senantiasa memiliki semangat untuk terus belajar agar mampu menerapkan atau mengamalkan apa yang telah dipelajarinya.

DAFTAR PUSTAKA

رقلا ﺁ ميركلاُن .ُ

يرونُدمحمُىفطصم

ُ.

٢ ..

٢

ُ

ُ.

ةرسيملاُةيبرعلا

ُ.

ىلولأاُةعبطلا

ُ:

غنرغنت

ُ:

ُ فيرعُكاتسف

ُ.

Abdurrahman, Hafidz. 2004. Ulumul Qur’an Praktis. Cet. I; Bogor: CV IDeA Pustaka Utama.

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar, Cet. II; Jakarta: PT Rineka Cipta.

Al-Ghulayayni, Mustafa. 1973. Jami al-Durus al-Arabiyah. Cet. XII; Mesir: Dar al- Aqidah.

1871. Jami’ al-Durus al-Arabiyyah, Juz 1 Cet. XXX; Beirut al-Maktabah al- Asriyyah.

Al-Khalaf, Awwad. 2016. 408 Hadits Pilihan Kutubus Sittah. Cet. I; Solo: Pustaka Arafah.

Anwar, Khoirul. 2009. Korelasi Kemampuan bahasa Arab dengan Prestasi belajar Fiqih Peserta didik MA Ali Maksum Pondok Pesantren Krapyak Yogyakarta.

Jurusan Pendidikan Agama Islam; Yogyakarta.

Arsyad, Azhar. 2010. Bahasa dan Metode Pengajarannya. Cet. III; Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Azwar, Saifuddin. 2011. Tes Prestasi. Edisi II. Cet. XII; Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Brown, Douglas.1980. Principles of Language Learning and Teaching. New Jersay:

United States Of America.

Darwis, Djamaluddin. 2008. English For Islamic Studies. Edisi 1. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi IV.

Cet.I; Jakarta: PT Gramedia Pustaka utama.

Fuadi, Mukhlish. 2010. Otomatisasi Harakat Bahasa Arab Menggunakan Pemrograman Java. Malang: UIN-Maliki Pres.

H. Darsono dan T. Ibrahim. 2009. Fasih berbahasa Arab. Surakarta: PT Tiga Serangkai.

Hejazziey, Djawahir. 2012. English Competency Reading Comprehension. Jakarta:

Rajawali Pers.

Hermawan, Acep. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Cet. II; Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

Kisran. 2017. Pengaruh aktivitas baca tulis al-Qur’an terhadap prestasi belajar al- Qur’an-Hadis peserta didik kelas VIII Pondok Pesantren Al-Urwatul Wutsqaa Benteng Kabupaten Sidrap (Jurusan tarbiyah, Prodi Pendidikan agama Islam:

Parepare.

Margono. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT, Rineka Cipta,.

Narbuko, olid dan Abu Achmadi. 2010. Metodologi Penelitian. Cet. XI; Jakarta:

Bumi Aksara.

Nata, Abuddin. 2003. Manajemen Pendidikan Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Prenada Media.

Pamungkas, Imam. 2014. Gampang dan Praktis Berbicara Bahasa Arab Secara Otodidak. Cet. I; Jakarta Timur: Pustaka Makmur.

Prasetyo, Bambang Lina Miftahul Jannah. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif:Teori dan Aplikasi. Edisi I. Cet. 9; Jakarta: Rajawali Pers.

Rohmadani, Asrofuddin. Http://Asrofuddin blogspot.Co.id/2010/05/Tujuan dan Fungsi Mapel-Qur’an-Hadis. Html. (Diakses pada tanggal 17 Januari 2018).

Saepuddin. 2012. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Arab Teori dan Aplikasi.

Jogjakarta: Trust Media Publishing.

Said, Abdul Lathif. 2014. Ensiklopedi Komplit Menguasai Bahasa Arab Sistem 4x24 Jam, Cet. I; Yogyakarta: Mitra Pustaka.

Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Parepare. 2013. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Parepare.

Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Edisi I.

Cet.I; Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Edisi I. Cet. V; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif ,dan R & D. Cet XI; Bandung: Alfabeta.

2017. Statistik Untuk Penelitian. Cet. XXVIII; Bandung: CV. Alvabeta

Sukmadinata, Nana syaodih. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Cet. IV; Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

Sunanto, Achmad. 1999. Terjemah Riyadhus Shalihin Jilid 2. Cet. IV; Jakarta:

Pustaka Amani.

2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah dasar. Edisi I. Cet. IV;

Jakarta: Kencana.

Syafe’I, Imam et al., eds. 2015. Pendidikan Agama Islam berbasis Karakter di perguruan tinggi. Cet. IV; Jakarta: Rajawali Pers.

Syah, Muhibbin. 2011. Psikologi Belajar. Edisi Revisi. Cet. XI; Jakarta: Rajawali Pers.

Uno, Hamzah B. 2008. Orientasi Baru dalam dalam Psikologi Pembelajaran. Cet. II;

Jakarta: PT Bumi Aksara.

Yusuf, Tayar dan Syaiful Anwar. 1997. Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab, Edisi I. Cet. II; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Zulhannan. 2015. Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif. Edisi I. Cet. II;

Jakarta: Rajawali Pers.

Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian sosial dan pendidikan. Cet. I; Jakarta: PT Bumi Aksara.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Uji Validitas Data Variabel X

Correlations

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10 Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Jumlah Item 1 Pearson

Correlation 1 .190 .316^* .190 -.042 .101 .132 .165 .178 .085 .397^** .190 .369^** .190 .178 .406^**

Sig. (2-tailed) .176 .022 .176 .767 .476 .351 .243 .206 .547 .004 .176 .007 .176 .206 .003

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 2 Pearson

Correlation .190 1 .165 1.000^*

* .148 .290^* .363^** .295^* .274^* .237 .276^* 1.000^** .197 1.000^** .274^* .769^**

Sig. (2-tailed) .176 .241 .000 .295 .037 .008 .034 .049 .091 .048 .000 .161 .000 .049 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 3 Pearson

Correlation .316^* .165 1 .165 -.034 .094 -.003 .207 .296^* .077 .204 .165 .176 .165 .296^* .387^**

Sig. (2-tailed) .022 .241 .241 .810 .506 .985 .141 .033 .587 .148 .241 .213 .241 .033 .005

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 4 Pearson

Correlation .190 1.000^*

* .165 1 .148 .290^* .363^** .295^* .274^* .237 .276^* 1.000^** .197 1.000^** .274^* .769^**

Sig. (2-tailed) .176 .000 .241 .295 .037 .008 .034 .049 .091 .048 .000 .161 .000 .049 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 5 Pearson

Correlation -.042 .148 -.034 .148 1 .113 .244 -.016 .159 .233 .379^** .148 .231 .148 .159 .359^**

Sig. (2-tailed) .767 .295 .810 .295 .424 .082 .912 .259 .096 .006 .295 .099 .295 .259 .009

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 6 Pearson

Correlation .101 .290^* .094 .290^* .113 1 .175 .063 .409^** .118 .117 .290^* -.085 .290^* .409^** .522^**

Sig. (2-tailed) .476 .037 .506 .037 .424 .215 .657 .003 .406 .408 .037 .548 .037 .003 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 7 Pearson

Correlation .132 .363^** -.003 .363^** .244 .175 1 .338^* .150 .108 -.013 .363^** -.009 .363^** .150 .428^**

Sig. (2-tailed) .351 .008 .985 .008 .082 .215 .014 .287 .445 .926 .008 .951 .008 .287 .002

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 8 Pearson

Correlation .165 .295^* .207 .295^* -.016 .063 .338^* 1 .156 .060 .064 .295^* .031 .295^* .156 .382^**

Sig. (2-tailed) .243 .034 .141 .034 .912 .657 .014 .269 .673 .652 .034 .828 .034 .269 .005

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 9 Pearson

Correlation .178 .274^* .296^* .274^* .159 .409^** .150 .156 1 .255 .104 .274^* .039 .274^* 1.000^** .690^**

Sig. (2-tailed) .206 .049 .033 .049 .259 .003 .287 .269 .068 .463 .049 .784 .049 .000 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 10 Pearson

Correlation .085 .237 .077 .237 .233 .118 .108 .060 .255 1 .120 .237 .030 .237 .255 .427^**

Sig. (2-tailed) .547 .091 .587 .091 .096 .406 .445 .673 .068 .398 .091 .833 .091 .068 .002

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 11 Pearson

Correlation .397^** .276^* .204 .276^* .379^** .117 -.013 .064 .104 .120 1 .276^* .388^** .276^* .104 .446^**

Sig. (2-tailed) .004 .048 .148 .048 .006 .408 .926 .652 .463 .398 .048 .004 .048 .463 .001

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 12 Pearson

Correlation .190 1.000

* .165 1.000

* .148 .290^* .363^** .295^* .274^* .237 .276^* 1 .197 1.000^** .274^* .769^**

Sig. (2-tailed) .176 .000 .241 .000 .295 .037 .008 .034 .049 .091 .048 .161 .000 .049 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 13 Pearson

Correlation .369^** .197 .176 .197 .231 -.085 -.009 .031 .039 .030 .388^** .197 1 .197 .039 .311^* Sig. (2-tailed) .007 .161 .213 .161 .099 .548 .951 .828 .784 .833 .004 .161 .161 .784 .025

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 14 Pearson

Correlation .190 1.000^*

* .165 1.000^*

* .148 .290^* .363^** .295^* .274^* .237 .276^* 1.000^** .197 1 .274^* .769^**

Sig. (2-tailed) .176 .000 .241 .000 .295 .037 .008 .034 .049 .091 .048 .000 .161 .049 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Item 15 Pearson

Correlation .178 .274^* .296^* .274^* .159 .409^** .150 .156 1.000^*

* .255 .104 .274^* .039 .274^* 1 .690^**

Sig. (2-tailed) .206 .049 .033 .049 .259 .003 .287 .269 .000 .068 .463 .049 .784 .049 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

Jumlah Pearson

Correlation .406^** .769^** .387^** .769^** .359^** .522^** .428^** .382^** .690^** .427^** .446^** .769^** .311^* .769^** .690^** 1 Sig. (2-tailed) .003 .000 .005 .000 .009 .000 .002 .005 .000 .002 .001 .000 .025 .000 .000

N 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2- tailed).

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

ANGKET

PENGARUH KEMAMPUAN BAHASA ARAB TERHADAP HASIL BELAJAR BIDANG STUDI AL-QUR’AN-HADIS PESERTA DIDIK KELAS VIII MTs PONDOK PESANTREN NURUL HAQ BENTENG LEWO KABUPATEN SIDRAP

I. Identitas Peserta didik

1.1 Nama : ...

1.2 Jenis Kelamin : ...

1.3 Kelas : ...

II. Petunjuk

2.1 Jawablah pernyataan-pernyataan berikut ini dengan jujur sesuai dengan pendapat anda.

2.2 Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom pilihan jawaban anda pada masing-masing pernyataan.

2.3 Kelima pilihan jawaban beserta skornya tersebut sebagai berikut:

a. SS : Sangat Setuju : 5

b. S : Setuju : 4

c. RR : Ragu-Ragu : 3

d. TS : Tidak Setuju : 2

e. STS : Sangat Tidak Setuju : 1

NO PERNYATAAN-PERNYATAAN SS S RR TS STS

1 Saya mampu mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dalam suatu konteks wacana lisan yang diperdengarkan oleh guru tentang ُ ةَنهِمْلَا (profesi).

2 Saya dapat melafalkan kata atau kalimat bahasa Arab dengan baik dan benar yang berhubungan dengan topik ُ ةَنهِمْلَا (profesi)

3 Saya mampu membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang yang berhubungan dengan ُ ةَنهِمْلَا (profesi)

4 Saya Dapat membaca dialog tentang ُ ةَنهِمْلَا (profesi).

5 Saya mampu mempraktekkan dialog sederhana yang terdapat dalam bahan ajar bidang studi bahasa Arab.

6 Saya dapat bercerita tentang ُ ةَنهِمْلَا (profesi).

7 Saya bisa menulis paragraf sederhana yang berhubungan dengan ُ ةَنهِمْلَا (profesi)

8 Saya dapat melakukan wawancara menggunakan bahasa Arab dengan kalimat sederhana yang berkaitan dengan materi ajar bidang studi bahasa Arab.

9 Saya mampu memahami arti kosa kata yang yang berhubungan dengan ُ ةَنهِمْلَا (profesi).

10 Saya dapat menulis jenis-jenis ُ ةَنهِمْلَا (profesi).

11 Saya dapat memahami teks sederhana yang berhubungan dengan ُ ةَضاَيِّرلّا (olahraga).

12 Saya dapat memberikan tanggapan atau respon terhadap dialog sederhana yang berhubungan dengan ُ ةَضاَيِّرلّا (olahraga).

13 Saya mampu membedakan antara huruf dan kalimat yang terdapat dalam bahan ajar bidang studi bahasa Arab

14 Saya dapat menghafal kosa kata yang yang berhubungan dengan ُ ةَضاَيِّرلّا (olahraga).

15 Saya mampu melakukan tanya jawab menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan ُ ةَضاَيِّرلّا (olahraga).

Sekolah : MTs PP Nurul Haq Benteng Lewo Mata Pelajaran : Bahasa arab

Kelas/Semester : VIII/Genap

Materi Pokok : Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا ) Tahun Ajaran : 2017 /2018

Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 JP @40 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.

4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah

3.1 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur kalimat yang berkaitan dengan topik :

ُنويضايرلاُنوبعلالاbaik secara lisan maupun tertulis

4.1 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan tulisan sederhana tentang topik نويضايرلاُنوبعلالا dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Meyakini pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah

2.1.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah

4.1.1 Menghafal kosa kata baru terkait topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

4.1.2 Melafalkan kata, frase atau kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan oleh model ucapan guru/kaset/film terkait topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

4.1.3 Merangkaikan kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah “huruf yang menashab fiil mudlari’”.

4.1.4 Menyusun kata dan kalimat sederhana sesuai kaidah “huruf yang menashab fiil mudlari’”

D. Materi Pembelajaran

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

 Latihan pada kosakata (تادرفملاُىلعُتابيردت) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

 Dialog (ُراوحلا)tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

 Komposisi (بيكرتلا)tentang topic Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

 Membaca ( ةءارقلا) tentang topic Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

 Penulisan (ُةباتكلا)tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (ُنويضايرلاُنوبعلالا)

 Pelajaran tambahan (ةيفاضإُسورد)

 Membaca teks يليُامُةاعارمُعمُيتلآاُ ّصنلاُُأرقا

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Keseharian kita di rumah انتاّيموي يف تيبلا

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta

15 menit

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

95 menit

 Peserta didik diminta mengamati Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) yang berkaitan dengan topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا ) - Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا

نويضايرلا )

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan - Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi dan Olahragawan ةنهملا

- Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi dan Olahragawan ةنهملا

- Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

Problem statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data collection (pengumpulan data)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا ) - Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Aktivitas :

 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

 Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا)berikut ini

 Mendiskusikan

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا ) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai

pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا ) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data- data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Latihan pada kosakata (تابيردت ىلع تادرفملا) tentang topik Profesi (ةنهملا) dan Olahragawan (نوبعلالا نويضايرلا )

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli

lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

NO. Responden Item Pertanyaan

Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Isham Suaif 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 72

2 Edi 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 67

3 Samaila 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 73

4 Fiqri Kurniawan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 72

5 Muh. Yusran Ilham 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 67

6 Safaruddin 4 5 4 5 5 4 5 4 3 4 4 5 4 5 3 64

7 Girwan 5 4 5 4 4 3 5 5 3 3 5 4 4 4 3 61

8 Sulkifli 4 4 4 4 3 2 4 5 1 4 3 4 4 4 1 51

9 Arsyi 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 71

10 Wandi Kurniawan 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 70

11 Rahmat Hidayat 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 66

12 Riskal 5 4 5 4 5 3 5 4 5 5 5 4 5 4 5 68

13 Isham Bahit 4 3 4 3 5 4 4 4 3 5 4 3 4 3 3 56

14 A. Ismail R 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 65

15 Raihan 5 4 5 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 4 3 60

16 Junaidil 5 4 5 4 4 5 4 4 3 5 4 4 4 4 3 62

17 Muh. Alif 4 5 5 5 5 3 4 4 5 5 4 5 5 5 5 69

18 Saldi 4 4 4 4 5 3 3 4 3 4 5 4 5 4 3 59

19 Haikal Karim 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 70

20 Abrar Dwi Nugraha 5 4 5 4 4 2 3 4 5 5 5 4 5 4 5 64

21 Aswal 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 71

22 Fikri 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 70

24 Syahrul 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 70

25 Rahmat Harisma Syam 4 4 4 4 5 5 4 3 4 3 4 4 4 4 4 60

26 Adam Malik 4 5 4 5 5 4 5 4 3 5 5 5 5 5 3 67

27 A. Ikhsan 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 3 5 4 68

28 Andi Anugrah Al Bakri 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 4 71

29 M. Iksan 5 5 4 5 5 2 5 4 1 4 5 5 5 5 1 61

30 Paisal 4 4 5 4 5 5 4 5 3 4 5 4 4 4 3 63

31 Anwar Saputra 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75

32 Qisand Alif 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 68

33 A. Diva Cahyana 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 64

34 Suci Ramadani 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 72

35 Mutmainnah 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 69

36 Aliya Suraya 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 74

37 Asriah 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 70

38 Nurheda 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 70

39 Liska Lina Yanti 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 71

40 Ainun Mutmainnah 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 74

41 Putri 4 4 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 4 4 63

42 Dewi Maryam 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 70

43 Darnia 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 60

44 Serly 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 73

45 Yuli Anggraeni 5 5 5 5 4 5 4 4 3 3 5 5 5 5 3 66

46 Annisa Armiyani 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 3 5 4 5 5 69

47 Afrida Rini Ramadhani 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 74

49 Bunga Intan 5 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 61

50 Adelia Rosa 5 4 4 4 4 3 4 5 3 3 4 4 5 4 3 59

51 Nurul Aisyah 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 69

52 Adishara Rhesa Putri 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 69

∑ 243 237 238 237 240 218 241 236 208 228 232 237 235 237 208 3475

dan Y (hasil belajar bidang studi al-Qur’an-Hadis ).

NO. X Y X.Y X² Y²

1 72 77 5544 5184 5929

2 67 75 5025 4489 5625

3 73 75 5475 5329 5625

4 72 87 6264 5184 7569

5 67 89 5963 4489 7921

6 64 78 4992 4096 6084

7 61 76 4636 3721 5776

8 51 75 3825 2601 5625

9 71 90 6390 5041 8100

10 70 86 6020 4900 7396

11 66 79 5214 4356 6241

12 68 91 6188 4624 8281

13 56 77 4312 3136 5929

14 65 78 5070 4225 6084

15 60 80 4800 3600 6400

16 62 87 5394 3844 7569

17 69 84 5796 4761 7056

18 59 85 5015 3481 7225

19 70 89 6230 4900 7921

20 64 89 5696 4096 7921

21 71 78 5538 5041 6084

22 70 87 6090 4900 7569

23 64 80 5120 4096 6400

24 70 85 5950 4900 7225

25 60 88 5280 3600 7744

26 67 75 5025 4489 5625

27 68 81 5508 4624 6561

28 71 90 6390 5041 8100

29 61 75 4575 3721 5625

30 63 78 4914 3969 6084

31 75 92 6900 5625 8464

33 64 83 5312 4096 6889

34 72 87 6264 5184 7569

35 69 89 6141 4761 7921

36 74 90 6660 5476 8100

37 70 85 5950 4900 7225

38 70 77 5390 4900 5929

39 71 91 6461 5041 8281

40 74 90 6660 5476 8100

41 63 77 4851 3969 5929

42 70 87 6090 4900 7569

43 60 80 4800 3600 6400

44 73 85 6205 5329 7225

45 66 85 5610 4356 7225

46 69 82 5658 4761 6724

47 74 92 6808 5476 8464

48 63 92 5796 3969 8464

49 61 85 5185 3721 7225

50 59 80 4720 3481 6400

51 69 89 6141 4761 7921

52 69 89 6141 4761 7921

3475 4356 291762 233605 366464

RIWAYAT HIDUP

SITTI AMINAH, Lahir pada tanggal 06 Agustus 1996 di Tana Toraja, Kecamatan Gandangbatu Sillanan, Kabupaten Tana Toraja, Provinsi Sulawesi Selatan. Merupakan anak kedua dari tiga bersaudara dari pasangan suami istri Lukman dan Nurul.

Penulis memulai pendidikannya di Madrasah Ibtidayah Swasta (MIS) Kaduaja pada tahun 2002 dan tamat pada tahun 2008. Kemudian melanjutkan pendidikannya di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kaduaja pada tahun 2008 dan tamat pada tahun 2011. Kemudian melanjutkan pendidikannya di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Makale pada tahun 2011 dan tamat pada tahun 2014, di tahun yang sama, penulis melanjutkan pendidikannya di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Parepare yang saat ini sudah berubah nama menjadi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare dengan mengambil Jurusan Tarbiyah dan Adab, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab.