63
daerah yaitu pada berada pada kategori Sangat Baik dengan tingkat persentase 83
%.
Menengah,Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD. Jakarta:
BSNP.
Bungin, Burhan.2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Desyandri. 2014.Peran Seni Musik Dalam Pendidikan Multikultural.
JurnalPembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi (Vol.2. No.2).
Padang: Jurnal Universitas Padang.
Djamarah, Syaiful, Bahri dan Zain Aswan, 2010. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Elisa. 2015. Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Kemampuan Apresiasi SeniMusik Terhadap Hasil Belajar Seni Musik. Jurnal TeknologiPendidikan (Vol.8 No.1). Medan: Universitas Negeri Medan.
Febria, Gina Resti. 2012. Apresiasi Seni Tari Di SMP Negeri 5 Payakumbuh. Jurnal Sendratasik (Vol.1 No.1). Padang: Universitas Negeri Padang.
Gunawan. 2014. Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Presiasi Siswa Kelas Vii GTerhadap Lagu Daerah Jawa Tengah Melalui Penggunaan Media Audio Di Smp Negeri 2 Trucuk Klaten. Jurnal: Pendidikan Seni Musik(Vol.3 No.4). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Hartono. 2012.Pendidikan Seni Tari Sebagai Sarana Aktualisasi Diri Dan Apresiasi. Jurnal Penelitian: Imajinasi (Vol. 2. No.1).
Semarang:UNNES.
Kurdi, S.Pd, Arsani. 2011. Bahan Diklat Seni Budaya Seni Musik SMK Negeri 1Tanjung. Tanjung: SMK Negeri 1 Tanjung.
Koentjaraningrat. 2004. Kebudayaan, Mentalitas Dan Pembangunan. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Pramudita, Meylana 2016. Pembelajaran Lagu Daerah Dalam Menanamkan Apresiasi Siswa Kelas V di SD 3 Bimbling Kidung. Semarang : Unnes
65
Putra, I Nyoman Juanda. 2014.Pengaruh Aktivitas Pembelajaran Apresiasi Seni Terhadap Pemahaman Siswa Mengenai Seni Karawitan Ditinjau Dari Kemampuan Artistik Siswa Di Sma Negeri 1 Semarapura.
JurnalPenelitian (Vol.4). Bali: Universitas Pendidikan Ganesha.
Prastowa Andi, 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jogjakarta: Diva Press
Soyomukti, Nuraini.2016. Teori-teori Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Sukarya, Zakarias, dkk. 2008. Pendidikan Seni 4 Sks. Jakarta: Direktoral
Jenderal Pendidikan Tinggi Department Nasional.
Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Ulfatin, Nurul. 2015. Metode Penelitian Kualitatif diBidang Pendidikan:
Teoridan Aplikasinya. Malang: MNC Publising.
Utami, Niken Wahyuni. 2011. Optimalisasi Sumber Belajar Dalam PeningkatanApresiasi Siswa Terhadap Matematika. Prosiding. ISBN : 978–979–16353 – 6 – 3. Jogyakarta: UPY.
Undang-Undang Repibik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
http://www.kompasiana.com/latrifitriana/pembelajaran-seni-musik-di-
sd_55006a17a333115b73510c6d (diunduh pada tanggal 07 februari 2018, pukul 11.04).
LAMPIRAN
KISI-KISI INSTRUMEN PENGAMBILAN DATA
PEMBELAJARAN LAGU DAERAH DALAM MENANAMKAN KEMAMPUAN APRESIASI PADA MURID KELAS V DI SD INPRES
BONTOMANAI KOTA MAKASSAR
VARIABEL INDIKATOR SUMBE
R DATA
INSTRUM EN 1. Bentuk
Apresiasi Murid Kelas V SD Inpres Bontomana i Kota Makassar
Menghargai 1.Lembar
wawancara 2.Lembar Observasi 3.Dokumen tasi
Memahami Seni Menikmati Menghayati Mengamati Menilai
BENTUK APRESIASI MURID KELAS V SD INPRES BONTOMANAI KOTA MAKASSAR
Indikator Deskriptor
1. Menghargai 1. Murid tidak berbicara sendiri saat pembelajaran lagu daerah
2. Murid tidak sibuk sendiri selama pembelajaran lagu daerah
3. Murid tidak berbicara sendiri saat teman lainnya menyanyikan lagu daerah didepan kelas
2. Pengetahuan Lagu Daerah
1. Murid dapat menyebutkn judul lagu daerah 2. Murid dapat menyebutkan asal lagu daerah yang
dipelajari
3. Murid dapat menyanyikan lagu daerah
3. Menikmati 1. Murid senang menyanyikan lagu daerah 2. Murid ikut bersenandung ketika murid lain tampil
menyanyikan lagu daerah
3. Murid memberikan iringan music ketika murid lain tampil menyanyikan lagu daerah
4. Menghayati 1. Murid dapat menyebutkan arti lagu daerah yang sedang diajarkan
2. Murid dapat menyebutkan pesan dalam lagu daerah
3. Murid menyanyikan lagu daerah dengan penuh penghayatan
5. Mengamati 1. Murid mengamati ketika guru menyanyikan lagu daerah didepan kelas
2. Murid memberikan pujian terhadap penampilan teman lain menyanyikan lagu daerah
3. Murid memperhatikan guru menyampaikan materi lagu daerah
6. Menilai 1. Murid tepuk tangan setelah murid lain menyanyikan lagu daerah di depan kelas
2. Murid memberikan pujian terhadap penampilan teman lain menyanyikan lagu daerah
3. Murid memberikan pujian terhadap penampilan teman lain menyanyikan lagu daerah
KISI-KISI TEKNIK WAWANCARA GURU
BENTUK APRESIASI MURID KELAS V SD INPRES BONTOMANAI KOTA MAKASSAR
KETIKA PEMBELAJARAN LAGU DAERAH
Indikator Deskriptor Nomor
Pertanyaan 1. Menghargai 1.1 Menjelaskan respon atau sikap
murid pada lagu daerah saat pembelajaran lagu daerah 1.2 Menjelaskan perhatian murid
terhadap lagu daerah
1.3 Menjelaskan sikap murid ketika guru mengajarkan cara
menyanyikan lagu daerah
1,2,3
2. Memahami Seni
2.1 Menjelaskan pengetahuan murid mengenai lagu daerah
2.2 Menjelaskan kemampuan murid dalam mengidentifikai lagu daerah
4,5
3. Menikmati 3.1 Menjelaskan pengetahuan murid mengenai lagu daerah 3.2 Menjelaskan apakah murid
bersemangat menyanyikan lagu daerah
6,7
4. Menghayati 4.1 Menjelaskan kemampuan murid dalam menyampaikan pesan dalam lagu daerah 4.2 Menjelaskan cara murid
mengetahui pean dari lagu daerah
8,9
5. Mengamati 5.1 Menjelaskan sikap murid ketika murid lain tampil menyanyikan lagu daerah di depan kelas
10
6. Menilai 6.1 Menjelaskan tanggapan murid ketika murid melihat penampilan temannya menyanyikan lagu daerah di depan kelas dengan baik 6.2 Menjelaskan tanggapan
murid ketika melihat penampilan temannya menyanyikan lagu daerah di depan kelas dengan kurang baik.
11, 12
BENTUK APRESIASI MURID KELAS V SD INPRES BONTOMANAI KOTA MAKASSAR
KETIKA PEMBELAJARAN LAGU DAERAH
Indikator Deskriptor Nomor
Pertan yaan 7. Menghargai 7.1 Menjelaskan respon atau sikap
murid pada lagu daerah saat pembelajaran lagu daerah 7.2 Menjelaskan perhatian murid
terhadap lagu daerah
7.3 Menjelaskan sikap murid ketika guru mengajarkan cara
menyanyikan lagu daerah
1,2,3
8. Memahami Seni 8.1 Menjelaskan pengetahuan murid mengenai lagu daerah
8.2 Menjelaskan kemampuan murid dalam mengidentifikai lagu daerah
4,5
9. Menikmati 9.1 Menjelaskan pengetahuan murid mengenai lagu daerah 9.2 Menjelaskan apakah murid
bersemangat menyanyikan lagu daerah
6,7
10. Menghayati 10.1 Menjelaskan kemampuan murid dalam menyampaikan pesan dalam lagu daerah
10.2 Menjelaskan cara murid mengetahui pean dari lagu daerah
8,9
11. Mengamati 5.1 Menjelaskan sikap murid ketika murid lain tampil menyanyikan lagu daerah di depan kelas
10
12. Menilai 12.1 Menjelaskan
tanggapan murid ketika murid melihat penampilan temannya menyanyikan lagu daerah di depan kelas dengan baik 12.2 Menjelaskan
tanggapan murid ketika melihat penampilan temannya menyanyikan lagu daerah di depan kelas dengan kurang baik.
11, 12
LEMBAR OBSERVASI APRESIASI MURID KELAS V DI SD INPRES BONTOMANAI KOTA MAKASSAR
Pengamatan ke : ………
Hari/Tanggal : ……… ………
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat indikator dan deskriptor kegiatan pembelajaran!
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan indikator pengamatan!
Kriteria :
a. Skor 3, jika semua deskriptor tampak
b. Skor 2, jika hanya 2 deskriptor yang tampak c. Skor 1, jika hanya 1 deskriptor yang tampak d. Skor 0, jika tidak ada descriptor yang tampak
3. Hal-hal yang tidak tampak pada deskriptor, dituliskan dalam catatan lapangan.
Indikator Deskriptor Cek
(V) Skor 1.Menghargai 1. Siswa tidak berbicara sendiri selama
pembelajaran lagu daerah
2. Siswa tidak sibuk sendiri selama pembelajaran lagu daerah
3. Siswa tidak berbicara sendiri saat teman lainnya menyanyikan lagu daerah di depan kelas
2.Pengetahuan Lagu 1. Siswa dapat menyebutkan judul
Daerah lagu daerah
2. Siswa dapat menyebutkan asal
daerah dari lagu daerah yang dipelajari 3. Siswa dapat menyanyikan lagu
3. Menikmati 1. Siswa senang menyanyikan lagu daerah
2. Siswa ikut bersenandung ketika siswa lain tampil menyanyikan lagu daerah
3. Siswa memberikan iringan musik ketika siswa lain tampil menyanyikan lagu daerah
4.Menghayati 1. Siswa dapat menyebutkan arti lirik lagu daerah yang sedang diajarkan 2. Siswa dapat menyebutkan pesan dalam lagu daerah
3. Siswa menyanyikan lagu dengan penuh penghayatan
5.Mengamati 1. Siswa mengamati cara guru menyanyikan lagu daerah dengan benar
2. Siswa mengamati penampilan siswa lain menyanyikan lagu daerah
3. Siswa memperhatikan guru menyampaikan materi lagu daerah 6.Menilai 1. Siswa tepuk tangan setelah siswa
lain menyanyikan lagu daerah di depan kelas
2. Siswa memberikan pujian terhadap penampilan teman lain menyanyikan lagu daerah
3.Siswa memberikan pujian terhadap penampilan teman lain menyanyikan lagu daerah
Makassar , 2018 Observer,
Pitriani
Pengamatan ke : 1 Hari/Tanggal :
Petunjuk :
1. Bacalah dengan cermat indikator dan deskriptor di bawah ini !
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan indikator pengamatan !
a. Skor 3, jika tiga deskriptor yang tampak b. Skor 2, jika dua deskriptor yang tampak c. Skor 1, jika satu deskriptor yang tampak d. Skor 0, jika tidak ada descriptor yang tampak
No Indikator yang diamati Deskriptor
Skor
1 2 3
1. Menghargai V V V 3
2. Pengetahuan Lagu Daerah V V V 3
3. Penikmatan V V V 3
4. Penghayatan V - - 1
5. Pengamatan V V V 3
6. Penilaian V - - 1
JUMLAH 14
PERSENTASE 78%
KATEGORI Sangat Baik
Makassar ,
Observer, Pitriani
HASIL OBSERVASI BENTUK APRESIASI MURID KELAS C SD INPRES BONTOMANAI KOTA MAKASSAR
Pengamatan ke : 2 Hari/Tanggal :
Petunjuk :
1. Bacalah dengan cermat indikator dan deskriptor di bawah ini !
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan indikator pengamatan !
a. Skor 3, jika tiga deskriptor yang tampak b. Skor 2, jika dua deskriptor yang tampak c. Skor 1, jika satu deskriptor yang tampak d. Skor 0, jika tidak ada descriptor yang tampak No Indikator yang diamati Deskriptor
Skor
1 2 3
1. Menghargai V V V 3
2. Pengetahuan Lagu Daerah V V V 3
3. Penikmatan V v V 3
4. Penghayatan V - - 1
5. Pengamatan V V V 3
6. Penilaian V - V 2
JUMLAH 15
PERSENTASE 83%
KATEGORI Sangat Baik
Makassar , 2018
Observer, Pitriani
DAERAH
1. Mengurutkan skor dari terendah hingga tertinggi 0,1,2,3,4,5,6
2. Menghitung data skor
n = (T-R) + 1 Keterangan : N = banyak skor
T = jumlah descriptor tampak R = skor terendah
maka,
T = jumlah descriptor tampak × jumlah observasi
= 3 × 2
= 6
R = jumlah descriptor tidak tampak × jumlah observasi
= 0 x 2
= 0
n = (T-R) + 1 n = (6-0)+1
= 6 + 1
= 7
3. Perhitungan rentang skor kriteria ketuntasan a. Kuartil pertama Q1= x
(n+1)
= x (7+1)
= x (8)
= = 2, jadi Q1 = 1
b. Q2 = kuartil kedua / median Q2 = x(n+1)
= x (7+1) = x (8) = 4, jadi Q2= 3
b. Q3 = kuartil ketiga Q3 = x (n+1)
= x (7+1)
= x (8)
= 6, jadi Q3 = 5 c. Letak Q4 = skor maksimal,
Karena Q4 adalah skor maksimal, maka Q4= 6
Nilai yang didapat dari lembar observasi kemudian dimasukkan dalam tabel kriteria ketuntasan data kualitatif sebagai berikut:
Q3 ≤ skor ≤ T Sangat Baik Q2 ≤ skor < Q3 Baik Q1 ≤ skor < Q2 Cukup
R ≤ skor < Q1 Kurang
Maka,
Rentang Skor Kategori
5 ≤ skor ≤ 6 Sangat Baik
3 ≤ skor < 5 Baik
1 ≤ skor < 3 Cukup 0 ≤ skor < 1 Kurang
Observasi Bentuk Apresiasi Murid Di Sd Inpres Bontomanai Kota Makassar Saat Pembelajaran Lagu Daerah yaitu 5 maka berada pada Q3 yaitu kategori Sangat Baik.
Sedangkan, Persentase Skor Observasi Bentuk Apresiasi Murid Di Sd Inpres Bontomanai Kota Makassar Saat Pembelajaran Lagu Daerah
P =
× 1OO %= × 1OO % = 83 %
HASIL WAWANCARA GURU
BENTUK APRESIASI MURID KETIKA PEMBELAJARAN LAGU DAERAH DI SD INPRES BONTOMANAI KOTA
MAKASSAR Nama Guru : Ibu Faridah Hari/Tanggal :
Guru Kelas :
1. Pewawancara : Menurut bapak/ibu, bagaimanakah respon/sikap siswa terhadap lagu daerah?
Narasumber : Sebagian besar untuk pertama kali agak malu, krna begitu kita berikan lagu daerah, saya rasa anak-anak kebingungan,
2. Pewawancara : Apakah mereka memberikan perhatian terhadap lagu daerah yang besar pada saat pembelajaran lagu daerah?
Narasumber : Setelah murid diberikan pengetahuan lebih panjang lebih lebar, anak-anak kita berikan bahwa sejarahnya lagunya demikian, bermakna demikian, kata per kata kita artikan, anak-anak mulai mengerti apa sih lagu tersebut, dan responnya sangat antusias, dan ketika diberikan pembelajaran anak-anak responnya sangat antusias, anak anak ingin tahu bagaimana nyanyinya, liriknya seperti apa, anak-anak mulai suka.
3. Pewawancara : Menurut Menurut bapak/ibu, bagaimanakah sikap murid ketika guru mengajarkan cara menyanyikan judul lagu daerah yang baru?
Narasumber : Semula anak-anak kesulitan, jadi sikapnya semaunya sendiri, mereka merasa kok lagunya sulit seperti itu, karena baru mendengar,namun ketika kita menyanyikan tidak terpacu pada lagu dan diselingi dengan bentuk permainan, ya ternyata anak-anak mulai mengikuti dan menirukan kita yang memberi contoh.
4. Pewawancara : Menurut bapak/ibu, bagaimanakah pengetahuan murid mengenai lagu daerah?
Narasumber : Awalnya lagu kita berikan, banyak murid yang belum tahu karena siswa banyak yang belum mengetahui lagu daerah,
wajib nasional, sehingga pengetahuannya kurang dibanding mengetahui lagu nasional.
5. Pewawancara : Menurut ibu, apakah murid merasa kesulitan dalam membedakan lagu daerah dan bukan lagu daerah?
Narasumber : Pada umumnya dia seringnya mengerti dari bahasa yang diberikan, ketika dia dberikan lagu-lagu daerah makassar yang umumnya murid mengerti, dia dapat membedakan, namun ketika diberikan lagu selain makassar yang istilahnya anak jarang diberikan lagu itu, dan pengetahuan bahasa indonesianya kurang baik, murid agak kesulitan membedakannya.
6. Pewawancara : Bagaimana perasaan murid ketika diajak menyanyikan lagu daerah bersama-sama? Apakah murid menikmati lagu daerah yang dinyanyikan/diajarkan?
Narasumber : Pertama kali murid agak sedikit malu karena belum terbiasa tapi ketika murid sudah bisa menyanyikan, murid
memiliki kepercayaan diri dan murid menikmati lagu tersebut dengan beragam cara. Ada murid yang mencoba ingin menyanyi lebih keras dari temannya, ada yang sedikit menggerakkan tangannya untuk menikmati lagu tersebut, ada yang memperhatikan temannya menyanyi untuk menikmatinya, ada yang menyanyikan lagu dalam hati untuk menikmati lagu daerah tersebut. Pada intinya murid sangat menikmati lagu daerah tersebut dan murid mencoba menyanyikan lagu daerah dengan baik seperti yang dicontohkan oleh bapak/ibu guru.
7. Pewawancara : Menurut Bapak/Ibu apakah murid menyanyikan lagu dengan semangat
Narasumber : Wah murid semangat sekali dek, bisa dilihat ketika anak disuruh untuk bernyanyi, murid nda ada yang diam. Sangat semangat.
8. Pewawancara : Menurut bapak/ibu, apakah murid telah mampu menyampaikan pesan yang terkandung dalam lagu daerah?
Narasumber : Belum, murid masih terbatas pada cara penyampaian intonasi lagunya, jadi arti dari lagu tersebut murid masih Kurang
9. Pewawancara : Menurut bapak/ibu, bagaimanakah cara murid mengetahui pesan/makna dari lagu daerah?
Narasumber : Pertama ketika guru memberikan lagu daerah tersebut murid belum mengetahui arti atau pesan lagu tersebut
karena banyak murid asing dengan kata-kata yang digunakan dalam lirik lagu daerah kemudian banyak murid yang bertanya kepada guru tentang arti lirik lagu daerah tersebut sehingga ketika guru menjelaskan makna kata-kata dari lirik lagu tersebut kemudian murid mengolah makna tersebut, barulah murid mengetahui pesan yang terkandung dalam lagu daerah, kemudian murid menyimpulkannya.
Jadi guru tetaplah memberikan pengetahuan mengenai arti tiap kata dari lirik lagu tersebut namun diusahakan murid sendiri yang menyimpulkan.
10. Pewawancara : Menurut bapak/ibu, bagaimanakah sikap murid ketika teman yang lain tampil di depan kelas menyanyikan lagu daerah?
Narasumber : Oh anak-anak banyak yang memberikan semangat ketika anak mau tampil namun banyak juga anak-anak yang
11. Pewawancara
Narasumber
12. Pewawancara
Narasumber
malu-malu tapi karena banyak teman yang mendukungnya akhirnya anak-anak tetap maju dengan diberikan tepuk tangan sehingga gembira. Anak-anak sangat senang ketika temannya tampil.
: Menurut bapak/ibu, bagaimanakah respon murid ketika murid melihat penampilan temannya menyanyikan lagu daerah dengan baik?
: Merasa sangat bahagia, ada yang tepuk tangan ada yang tersenyum, ada yang ingin berebut untuk maju karena ingin lebih baik dari temannya.
: Menurut bapak/ibu, bagaimanakah respon murid ketika murid melihat penampilan temannya menyanyikan lagu daerah dengan kurang baik?
: Ada yang bersorak untuk menyalahkan ada yang mencoba membenarkan, namanya anak-anak. Pada intinya jika ada anak-anak yang bersorak atau membenarkan berarti dia berkonsentrasi penuh pada penampilan temannya yang sedang bernyanyi, lebih utamanya seperti itu.
Pewawancara Pitriani
IDENTITAS RESPONDEN PENELITIAN (SD INPRES BONTOMANAI)
No. Nama Kelas
1 Responden 1 L V A
2 Responden 2 P V A
3 Responden 3 L V A
4 Responden 4 L V A
5 Responden 5 P V A
6 Responden 6 L V A
7 Responden 7 P V A
8 Responden 8 P V A
9 Responden 9 P V A
10 Responden 10 P V A
11 Responden 11 L V A
12 Responden 12 L V A
13 Responden 13 P V A
14 Responden 14 L V A
15 Responden 15 P V A
16 Responden 16 P V A
17 Responden 17 P V A
18 Responden 18 P V A
19 Responden 19 P V A
20 Responden 20 P V A
21 Responden 21 P V A
22 Responden 22 L V A
23 Responden 23 L V A
DOKUMENTASI PENGAMBILAN DATA
Gambar 4.1. Guru mengisi lembar wawancara
Gambar 4. 2.dan 4.3 Observasi apresiasi murid dalam pembelajaran lagu daerah
DOKUMENTASI PROSES PEMBELAJARAN
Gambar . 4.4 Murid Mulai memperhatikan ketika guru menjelaskan
Gambar 4.5 Murid menyanyikan salah satu lagu daerah
Gambar 4.6 Murid tertawa ketika guru bercanda saat pembelajaran lagu daerah berlangsung
Gambar 4.7 Murid terlihat senang ketika mendapat kesempatan menyanyikan lagu daerah didepan kelas