BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan temuan yang berkaitan dengan hasil penelitian penggunaan metode poster comment yang mempengaruhi hasil belajar menulis deskripsi kelas V UPTD SDN 158 Barru, maka dikemukakan beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada para pendidik khususnya guru UPTD SDN 158 Barru, disarankan untuk selalu melatih kemampuan menulis siswadalam hal ini menulis deskripsi dengan memilih metode pembelajaran yang cocok dengan materi yang diajarkan, dapat pula guru menggunakan
metode poster comment untuk meningkatkan kemampuan menulis deskripsi
2. Kepada peneliti, diharapkan mampu mengembangkan metode poster comment ini pada mata pelajaran lain demi tercapainya tujuan yang diharapkan.
3. Kepada calon peneliti, agar dapat mengembangkan metode poster comment serta memperkuat hasil penelitian ini dengan cara mengkaji terlebih dahulu dan mampu mengadakan penelitian yang lebih sukses.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Asul Wiyanto. 2004. Menulis Paragraf. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Burhan Nurgiyantoro. 2010. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Yogyakarta: BPFE.
Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah.Yogyakarta: Gava Media.
Enre Fachruddin Ambo.1988. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Jakarta:
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Haryadi & Zamzani. 1997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia.Yogyakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Helnawati. 2016. Pengaruh Metode Poster Comment terhadap hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 170 Pangembang Kecamatan Tombopulu Kabupaten Maros. Makassar: Universitas Muhammadiyah makassar.
Kunandar. 2013. penilaian Autentik (penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013) Jakarta : Rajagrafindo persada
Munirah, 2015. Pengembangan Menulis Paragraf. Yogyakarta: Deepublish.
Riadi, A. 2016. Statistika Penelitian. Yogyakarta: CV. Andi Offset.
Rosi Alifia, 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Karngan Deskripsi Menggunakan Metode Field Trip pada Siswa kelas V SDN 2 Dukutalit Juwana Pati”.Yogyakarta : Universitas Negri Yogyakarta
Slameto. 2009. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiono . 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta Sugiono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung : Alfabeta
Suparno & Moh. Yunus. 2010. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.Yogya kara: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakart a: Kencana..
Sugiono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta Sugiono 2019.Metode Penelitian Pendidikan.Bandung :Alfabeta
Suparno & Moh. Yunus. 2010. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.Yogya kara: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakart a: Kencana.
Tarigan H.G.1982. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
MATERI AJAR
SOAL PRETEST
SOAL POSTTEST
KUNCI JAWABAN PRETEST
KUNCI JAWABAN POSTTEST
HASIL KERJA SISWA
TES WAWANCARA GURU
TES OBSERVASI SISWA
TABEL UJI T
DOKUMENTASI
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 158 Barru
Kelas : V
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem
Pembelajaran Ke : 4 Alokasi Waktu :
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep 3.7.1 Menentukan pertanyaan-
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
4.7.1 Membuat teks nonfiksi tentang aktivitas perekonomian yang dilakukan masyarakat setempat.
IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai Negara kepulauan /maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasiserta transportasi.
3.1.1 Menjelaskan Jenis-jenis ketampakan alam dan ketampakan buatan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan
4.1.1 Menuliskan hasil
pengamatan pada salah satu temapat wisata tentang
komunikasi serta transportasi.
PPKN
No Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1 Menerima mafaat dari Persatuan dan kestuan dalam hidup rukun
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa pada hidup rukun.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati ketampakan alam di sekeliling, siswa mampu membuat laporan pengamatan ketampakan alam di daerah sekitar secara benar.
2. Dengan mengumpulkan fakta dan informasi, siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang aktivitas perekonomian yang dilakukan
Tanggung Jawab Santun
Rasa Ingin Tahu D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perbedaan antara ketampakan alam dan ketampakan buatan.
2. Aktivitas perekonomian masyarakat.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah ,tanya jawab, penugasan F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Siswa Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing. Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
15 menit
tentang ”Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem”. Nasionalis
Inti Guru membuka diskusi tentang perbedaan antara ketampakan alam dan ketampakan buatan.
Collaboration
Siswa membaca dengan saksama teks bacaan.
Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku karakteristik ketampakan alam dan buatan yang terdapat di sekitar mereka.
Siswa melakukan kegiatan setelah membaca bacaan secara mandiri. Mandiri
Guru menjelaskan tentang potensi ketampakan alam yang dimiliki oleh suatu daerah tertentu.
Siswa menentukan dan menceritakan pengalamannya ketika berwisata alam dengan keluarganya. Siswa menjelaskan pengalamannya dalam bentuk tulisan dengan menjelaskan ketampakan alam dan ketampakan buatan apa saja yang dilihatnya. Siswa menuliskan pengalamannya dalam tulisan.
45 menit
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
15 menit
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
H. PENILAIAN
Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap
No Nama
Perubahan tingkah laku
Santun Mandiri Tanggung
Jawab K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ...
2 ...
3 ………..
Dst ………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4 b. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Tugas siswa menulis karangan deskripsi tentang pengalamannya.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan o Tes Tertulis
- Uraian/esai
Rubrik Penilaian menulis Deskripsi Aspek
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Kesesuaian Objek
Objek yang dideskripsikan Sesuai dengan pengamatan dan
penggambaran nya jelas
Objek yang dideskripsikan Sesuai dengan pengamatan, tetapi
penggambarannya kurang jelas.
Objek yang dideskripsikan Sesuai dengan Pengamatan, nemun
penggambarannya kurang jelas.
Objek yang
dideskripsikan tidak sesui dengan
pengamatan dan penggambarannya tidak jelas.
Penggunaan EYD
Penggunaan EYD yang tepat
Penggunaan EYD yang cukup tepat
Penggunaan EYD yang kurang tepat
Penggunaan EYD yang tidak tepat.
Struktur dan Kosa Kata
Pilihan Struktur dan Kosa kata yang tepat
Pilihan Struktur kosa kata yang cukup tepat
Pilihan Struktur kosa kata yang kurang tepat
Pilihan Struktur dan Kosa kata yang kurang tepat
Penggunaan Kata
Pilihan kata yang
digunakan tepat dan maknanya dapat
Pilihan kata yang digunakan tepat dan maknanya cukup dimengerti
Pilihan kata yang digunakan tepat, namun maknanya kurang
dimengerti
Pilihan kata yang digunakan tidak tepat dan maknanya dapat dimengerti
perlu
pendampingan, serta digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
Program Tindak Lanjut
Peserta didik yang memperoleh nilai KD ˂ KKM Mengikuti program remedial
Peserta didik yang memperoleh nilai KD ≥ KKM Mengikuti program remedial
Remedial :
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang diharapkan
Pengayaan :
Memberikan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi
Refleksi Guru :
--- --- --- --- ---
SUKWIANAH, S.Pd Nur Fadillah NIP. 198506172010012031 NIM. 105401103817
Kepala Sekolah UPTD SDN 158 Barru
ABDUL KARIM S,S.Pd.SD.,MM NIP. 196901191993081001
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 158 BARRU
Kelas : V
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep 3.7.1 Menentukan pertanyaan-
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
4.7.1 Membuat teks nonfiksi tentang aktivitas perekonomian yang dilakukan masyarakat setempat.
IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai Negara kepulauan /maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasiserta transportasi.
3.1.1 Menjelaskan Jenis-jenis ketampakan alam dan ketampakan buatan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan
4.1.1 Menuliskan hasil
pengamatan pada salah satu temapat wisata tentang
komunikasi serta transportasi.
PPKN
No Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1 Menerima mafaat dari Persatuan dan kestuan dalam hidup rukun
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa pada hidup rukun.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati ketampakan alam di sekeliling, siswa mampu membuat laporan pengamatan ketampakan alam di daerah sekitar secara benar.
2. Dengan mengumpulkan fakta dan informasi, siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang aktivitas perekonomian yang dilakukan
Tanggung Jawab Santun
Rasa Ingin Tahu D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perbedaan antara ketampakan alam dan ketampakan buatan.
2. Aktivitas perekonomian masyarakat.
E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific
Metode : Poster Comment, tanya jawab, penugasan, ceramah, dan diskusi
Model : Cooperative Learning F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1.Sumber :
a. Buku Pedoman Guru Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
b. Buku Siswa Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media : Gambar
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hubungan Antar makhluk Hidup dalam Ekosistem”. Nasionalis
Inti Guru menjelaskan pengertian menulis deskripsi dan cara medeskripsikan suatu objek dalam bentuk tulisan.
Guru memberikan contoh tentang cara mendeskripsikan suatu objek.
Guru menjelaskan contoh dari kenampakan alam dan buatan. Misalnya pantai, kemudian guru mendeskripsikan tentang karakteristik dari pantai.
Membuka diskusi tentang perbedaan antara ketampakan alam dan ketampakan buatan.
Colaboration
Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku karakteristik ketampakan alam dan buatan yang terdapat di sekitar mereka.
Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan salah satu objek yang telah dipilih oleh guru.
Guru menerapkan metode poster comment dengan menggunakan media gambar atau poster.
50 menit
mereka tentang gambar kedalam bentuk tulisan dan mendeskripsikan gambar tersebut secara detail.
Setelah itu, siswa mengumpulkan hasil pekerjaan mereka.
Guru meminta salah satu siswa untuk maju kedepan untuk mendeskripsikan gambar atau poster yang ada.
Siswa melakukan kegiatan setelah membaca bacaan secara mandiri. Mandiri
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
10 menit
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ...
2 ...
3 ………..
Dst ………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4 b. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Rubrik penilaian menulis deskripsi
No Aspek yang dinilai Skor
1 Pendeskripsian sesuai dengan objek 25
2 Penggunaan EYD 25
3 Struktur dan kosa kata 25
4 Penggunaan kalimat 25
Jumlah 100
Penilaian Kompetensi Pengetahuan o Tes Tertulis
Tugas siswa menulis karangan deskripsi tentang gambar yang telah disediakan oleh guru.
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Kesesuaian Objek
Objek yang dideskripsikan Sesuai dengan pengamatan dan
penggambaran nya jelas
Objek yang dideskripsikan Sesuai dengan pengamatan, tetapi
penggambarannya kurang jelas.
Objek yang dideskripsikan Sesuai dengan Pengamatan, nemun
penggambarannya kurang jelas.
Objek yang
dideskripsikan tidak sesui dengan
pengamatan dan penggambarannya tidak jelas.
Penggunaan EYD
Penggunaan EYD yang tepat
Penggunaan EYD yang cukup tepat
Penggunaan EYD yang kurang tepat
Penggunaan EYD yang tidak tepat.
Struktur dan Kosa Kata
Pilihan Struktur dan Kosa kata yang tepat
Pilihan Struktur kosa kata yang cukup tepat
Pilihan Struktur kosa kata yang kurang tepat
Pilihan Struktur dan Kosa kata yang kurang tepat Penggunaan
Kata
Pilihan kata yang
digunakan tepat dan maknanya dapat dimengerti
Pilihan kata yang digunakan tepat dan maknanya cukup dimengerti
Pilihan kata yang digunakan tepat, namun maknanya kurang
dimengerti
Pilihan kata yang digunakan tidak tepat dan maknanya dapat dimengerti
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
tentang ciri-ciri kenampakan alam serta kaitannya dengan masyarakat.
menjabarkan dengan sangat baik dan jelas ciriciri
kenampakan alam .
menjabarkan dengan cukup baik
dan jelas ciri-ciri kenampakan alam.
tentang ciri-ciri kenampakan alam.
tentang ciri-ciri kenampakan alam.
Keterampilan dalam
Menyajikan laporan pengamatan.
Siswa terampil mengolah hasil pengamatannya dengan kalimat yang jelas
Siswa cukup terampil dalam mengolah hasil pengamatannya dengan kalimat yang jelas.
Siswa kurang terampil dalam mengolah hasil pengamatannya dengan kalimat yang jelas.
Siswa tidak terampil dalam mengolah hasil pengamatannya dengan kalimat yang jelas.
Pengetahuan tentang informasi- informasi penting yang terdapat dalam teks nonfiksi (KD 3.7).
Teks memuat informasiinforma si
yang
detail dan sangat mendukung teks yang disajikan.
Teks memuat informasi yang cukup jelas dan mendukung teks yang disajikan.
Teks memuat informasi, namun tidak banyak, akan tetapi masih mampu mendukung teks yang disajikan
Teks memuat informasi yang sangat sedikit atau bahkan tidak mendukung teks yang disajikan.
Keterampilan dalam
Menyajikan Teks nonfiksi (BI
4.7).
Teks nonfiksi disampaikan dengan alur yang baik serta
menarik untuk dibaca.
Teks nonfiksi disampaikan dengan alur yang cukup baik di beberapa bagian serta cukup
Teks nonfiksi disampaikan dengan alur yang sedikit membingungkan, namun teks
Teks nonfiksi disampaikan dengan alur yang membingungkan dan secara keseluruhan
perlu
pendampingan, serta digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
Mengetahui
Barru, 9 Agustus 2021
Wali Kelas V Mahasiswa
SUKWIANAH, S.Pd Nur Fadillah NIP. 198506172010012031 NIM. 105401103817
Kepala Sekolah UPTD SDN 158 Barru
ABDUL KARIM S,S.Pd.SD.,MM NIP. 196901191993081001
1. Kenampakan alam merupakan segala sesuatu yang berada di atas permukaan bumi baik yang berada didarat maupun dilaut. Kenampakan alam juga ini sering disebut dengan bentang alam ini timbul akibat adanya peristiwa-peristiwa alam yang terjadi di atas permukaan-permukaan bumi.
Contoh kenampakan Alam yaitu:
Pegunungan
Pegunungan adalah rangkaian gunung yang saling menyambung satu sama lain, tinggi, luas dan memanjang dengan mencapai elevasi lebih dari 700 meter di atas permukaan laut sampai-sampai di wilayah pegunungan udaranya paling sejuk dan segar.
Sungai
Sungai adalah bagian dari permukaan bumi yang rendah dan aliran air yang mengalir dari dataran tinggi mengarah ke dataran rendah dan bermuara dilaut.
dalam dan sangat rendah.laut menghubungkan antara pulau yang satu dengan pulau lainnya.
2. Kenampakan buatan
Pelabuhan
Pelabuhan adalah tempat bersandar untuk kapal-kapal pelabuhan seringkali berada di ambang pantai yang dalam.hal ini di perlukan, sebab kapal besar akan sulit bersandar andai tepian pantai tidak dalam.pelabuhan ialah penampakan produksi yang tidak laksana alam.
beraktifitas. Pemukiman. Penduduk ialah kawasan yang digunakan untuk segala aktivitas. Mulai kegiatan di lingkungan atau kegiatan kerja
Waduk
waduk adalah sebuah lokasi penampungan air raksasa yang dibuat oleh manusia. Disamping itu waduk pun sebagai penghalang airan air sungai.
tempat kamu belibur dan ceritakan pengalaman yang kamu dapatkan selama liburan!
dan deskripsikan gambar tersebut, gunakanlah kalimat yang baik dan perhatikanlah penggunaan ejaannya!
Liburan kali ini sangat berkesan bagiku. Aku diajak ayah berlibur ke rumah nenek di sebuah desa di Kabupaten Solok, Sumatera Barat. Sebenarnya sudah lama aku tidak berkunjung ke desa nenek. Maka kesempatan berlibur ke rumah nenek sangat menggembirakan hatiku.Pukul delapan pagi aku berangkat bersama ayah. Ayah mengendarai motor dan aku membonceng di belakang.
Setelah menempuh sekian puluh kilometer, akhirnya kami sampai di rumah nenek.
Keesokan harinya, aku diajak keponakan ayah untuk pergi ke sawah nenek. Kebetulan hari itu nenek lagi panen padi. Sawah nenek tidak jauh dari rumah. Beberapa menit saja aku sudah sampai di lokasi sawah nenek. Banyak orang sedang memanen padi di sawah nenek. Ada yang menyabit padi. Ada pula yang merontokkan butir padi dengan alat perontok padi.
Hari ketiga, aku diajak ayah ke rumah teman lamanya di pinggiran Danau Singkarak. Rumah teman ayah berada di pinggiran danau sehingga dengan leluasa dapat menyaksikan keindahan danau Singkarak. Danau terbesar kedua di Pulau Sumatera setelah Danau Toba di Sumatera Utara.Hari-hari berikutnya aku lalui dengan menyenangkan. Ikut bergabung bermain bersama teman di desa itu.
Ternyata mereka sangat ramah dan suka bergaul. Aku merasa seakan-akan sudah lama bergaul dengan mereka.
Hari terakhir, aku merasa enggan meninggalkan desa nenek. Desa yang subur, penduduknya yang ramah dan suka bergotong-royong. Rasanya aku ingin terus berada di desa nenek tetapi itu tidak mungkin. Sore hari aku pulang kembali ke rumah bersama ayah.Seminggu penuh aku berada di rumah nenek menjalani masa libur. Pengalaman yang sangat menyenangkan. Jika ada kesempatan liburan sekolah pada masa berikutnya, aku meminta pada ayah agar kembali berlibur di rumah nenek.
alam juga ini sering disebut dengan bentang alam ini timbul akibat adanya peristiwa-peristiwa alam yang terjadi di atas permukaan-permukaan bumi.
Contoh kenampakan Alam yaitu:
Sungai
Sungai adalah bagian dari permukaan bumi yang rendah dan aliran air yang mengalir dari dataran tinggi mengarah ke dataran rendah dan bermuara dilaut.
2. Kenampakan buatan adalah lingkungan yang merupakan buatan manusia Contoh kenampakan buatan yaitu:
Pelabuhan
Pelabuhan adalah tempat bersandar untuk kapal-kapal pelabuhan seringkali berada di ambang pantai yang dalam.hal ini di perlukan, sebab
Tujuan : Memperoleh informasi mengenai pembelajaran Bahasa Indonesia sebelum menggunakan metode poster comment
Hari/Tanggal :senin, 26 juli 2021 Pukul :09.00 WITA
Tempat :Sekolah UPTD SDN 158 Barru
No Pertanyaan Wawancara Jawaban
1. Bagaimana cara mengajar Bahasa Indonesia yang Ibu terapkan selama ini?
Mengajarkan bagaimana cara membaca dengan baik kemudian menentukan ide pokok
2. Adakah kesulitan yang Ibu temui dalam mengajarkan Bahasa Indonesia khususnya pada materi Menulis Deskripsi ?
Ada, mungkin anak kurang paham tentang mengarang kemudian penulisan bahasa 3. Apakah hasil belajar Bahasa
Indonesia siswa selama ini sudah baik?
Sudah baik
4, Apakah siswa aktif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia?
Kurang aktif
5. Apakah dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Ibu pernah Menerapkan Metode poster comment ?
Tidak pernah
6. Menurut Ibu Bagaimana cara meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?
Kita lebih sering member bimbingan
1 Siswa mempersiapkan pembelajaran
2 Siswa mempersiapkan apersepsi yang diberikan oleh guru 3 Siswa menanggapi apersepsi yang diberikan oleh guru 4 Siswa konsentrasi saat pembelajaran berlangsung
5 Tanggungjawab siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru
6 Keaktifan siswa dalam bertanya, berpikir, berpendapat,dan berinisiatif
7 Siswa merasa senang dalam pembelajaran menulis Deskripsi 8 Siswa dapat menulis Deskripsi
9 Siswa melakukan evaluasi 10 Menyimpulkan pembelajaran Keterangan :
No keterangan skor
1 Sangat tinggi 4
2 Tinggi 3
3 Sedang 2
4 Rendah 1
3 4 5 6 7 8 9 10 11
0.76489 0.74070 0.72669 0.71756 0.71114 0.70639 0.70272 0.69981 0.69745
1.63774 1.53321 1.47588 1.43976 1.41492 1.39682 1.38303 1.37218 1.36343
2.35336 2.13185 2.01505 1.94318 1.89458 1.85955 1.83311 1.81246 1.79588
3.18245 2.77645 2.57058 2.44691 2.36462 2.30600 2.26216 2.22814
4.54070 3.74695 3.36493 3.14267 2.99795 2.89646 2.82144 2.76377 2.71808
5.84091 4.60409 4.03214 3.70743 3.49948 3.35539 3.24984 3.16927 3.10581
10.21453 7.17318 5.89343 5.20763 4.78529 4.50079 4.29681 4.14370 4.02470 2.20099