Berdasarkan hasil simpulan di atas, maka ada hal yang perlu dipertimbangkan yaitu :
1. Guru hendaknya menggunakan alat peraga yang efektif dan efisien dalam setiap proses belajar mengajar.
2. Guru dalam memanfaatkan metode Number Head Together (NHT) yang mudah dMatematikahami siswa.
3. Bagi penulis lain yang berminat menggunakan metode ini dapat dikembangkan lebih lanjut pada mata pelajaran yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Rahmah, W.N.S. 2021. Pemelajaran Kooperatif Hasil Belajar. Lebak : Educatif : Journal o Education Research
Atik, Dkk. 2020. Analisis Kemampuan Penalaran Operasi Hitung Bilangan Cacah Berbantu Penyampaian Bahasa Inggris dengan Model NHT Sekolah Dasar. ESJ (Elementary School Journal) Volume 10 No.2. Semarang : Universitas PGRI Semarang.
MagfiraFitrianti. 2021. Peningkatan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Pada Siswa Sekolah Dasar. TERJ (Tadulako Educational Research Jornal). Palu : Universitas Tadulako.
Satumah. 2017. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Bilangan Bulat melalui Model Number Head Together berbantuan Papan Bilangan. BRILLIANT : Jurnal Riset dan Konseptual. Volume 2 Nomor 2. Mojokerto : UNUBlitar (Universitas Nahdlatul Ulama Blitar).
Sugiyem. 2020. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Melalui Penerapan model Pembelajaran Number Heads Together (NHT). Wonogiti : JIGI : Jurnal Ilmiah Guru Indonesia. Vol.1, No.2.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Pra Siklus)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 011 NUNUKAN Mata Pelajaran / Tema : Matematika / 2 (Dua)
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu) Alokasi Waktu : 2 × 35 Menit
A. Standar Kompetensi
Menyelesaikan masalah terkait operasi hitung bilangan cacah.
B. Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.
4.3. Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecaha dan desimal.
C. Indikator
4.3.1. Menjelaskan melakukan penaksiran dan selisih.
4.3.2. Masalah yang terkait dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan selisih dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah dengan benar.
E. Materi Ajar
Cara penaksiran yang nilainya mendekati
Penaksiran kepuluhan, ratusan, dan ribuan D. Metode Pembelajaran
• Metode : Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Papan Tulis
Alat : Alat tulis
Sumber belajar : Buku siswa, buku guru.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan FASE 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
1. Guru memberikan salam kepada siswa dan dilanjutkan dengan berdo’a.
2. Mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi:
3. Menyampaikan garis besar materi, tujuan, dan kegiatan dalam pembelajaran.
Motivasi:
1. Guru menginformasikan kepada siswa tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai siswa melalui pembelajaran materi taksiran Operasi Bilangan Caca.
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengaitkan kegunaan materi Operasi Bilangan Cacah dengan kehidupan sehari- hari/bidang ilmu lain.
10 menit
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi tentang Taksiran Operasi Hitung Bilangan Cacah.
2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3 sampai 4 siswa (pembagian kelompok).
45 menit
3. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa dari setiap kelompok secara berurutan (penomoran).
4. Guru memberikan tugas latihan pada setiap kelompok sebagai bahan diskusi.
5. Guru menjelaskan peraturan saat diskusi (pengarahan).
a. Setiap siswa memiliki tanggung jawab yang sama dalam menyelesaikan permasalahan.
b. Saling membantu dan menjalin kerja sama tim yang baik.
c. Saat diskusi berlangsung diharapkan dengan suara yang pelan agar tidak mengganggu tim yang lain.
d. Apabila telah menyelesaikan soal dan telah menuliskannya dalam buku latihan dengan lengkap maka diharapkan meneriakkan tanda selesai, yaitu “sudah bu”.
e. Guru akan menunjuk salah satu siswa dari masing – masing kelompok secara acak dengan menyebutkan nomor kelompok dan nomor kepala.
f. Tim yang telah menyelesaikan latihan dengan cepat dan tepat akan diberi apresiasi berupa hadiah.
6. Guru menunjukkan Soal Harta Karun (SOHAKA) kepada siswa, siswa memilih nomor yang ada pada Sohaka untuk dikerjakan bersama kelompoknya.
7. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – masing kelompoknya (berpikir bersama)
8. Salah satu kelompok tercepat telah menyelesaikan latihan-nya dan guru menyebutkan salah satu nomor tertentu untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. (pemanggilan nomor).
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. (menyimpulkan) 10. Memberi intruksi kepada siswa untuk duduk dalam kelompoknya
masing-masing.
11. Membagikan hasil latihannya kepada tiap-tiap wakil kelompok.
12. Memberikan penghargaan.
tidak menjadi juara dan mendorong mereka agar belajar lebih giat lagi.
Penutup
Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan mengadakan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan dengan menjawab pertanyaan.
- Apa saja yang kalian pelajari hari ini?
- Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik.
- Bagian mana yang belum kamu pahami dengan baik.
- Bagian mana yang belum kamu pahami.
- Apa tindak lanjutmu agar kamu lebih paham?
- Sikap apa saja yang dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari- hari.
- Menginformasikan materi pembelajaran selanjutnya.
- Peserta didik merapikan pekerjaannya.
- Mengajak peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinnya masing- masing.
- Selama berdoa, guru mengamati sikap siswa dan memberi arahan kepada siswa yang tidak bersikap sempurna dalam berdoa.
- Diakhiri dengan salam dan berjabat tangan diakhiri dengan salam dan berjabat tangan dengan guru dan antar teman.
15 menit
Total 70
menit H. Penilaian
Prosedur Penilaian
Menyelesaikan Masalah Penaksiran
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Melakukan penaksiran ke puluhan.
Melakukan penaksiran kepuluhan empat operasi hitung dengan
Melakukan penaksiran kepuluhan empat operasi hitung dengan
Melakukan penaksiran kepuluhan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran kepuluhan satu operasi hitung dengan benar.
benar. benar.
Melakukan penaksiran ke ratusan.
Melakukan penaksiran keratusan tiga operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keratusan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keratusan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keratusan satu operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran ke ribuan.
Melakukan penaksiran keribuan empat operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan tiga operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan satu operasi hitung dengan benar.
Menghitung hasil sebenarnya.
Menghitung empat operasi hitung dengan benar.
Menghitung tiga operasi hitung dengan benar.
Menghitung dua operasi hitung dengan benar.
Menghitung satu
operasi hitung dengan benar.
Membandingkan hasil yang paling mendekati.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling mendekati
dari empat
operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari tiga operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari dua operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari satu operasi hitung dengan benar.
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Mahasiswa
SABRI SADE NIM. 816830923
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 011 NUNUKAN Mata Pelajaran / Tema : Matematika / 2 (Dua)
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu) Alokasi Waktu : 2 × 35 Menit
A. Standar Kompetensi
Menyelesaikan masalah terkait operasi hitung bilangan cacah.
B. Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.
4.4. Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecaha dan desimal.
C. Indikator
4.3.3. Menjelaskan melakukan penaksiran dan selisih.
4.3.4. Masalah yang terkait dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah.
D. Tujuan Pembelajaran
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan selisih dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah dengan benar.
E. Materi Ajar
Penaksiran
Cara penaksiran yang nilainya mendekati
Penaksiran kepuluhan, ratusan, dan ribuan
E. Metode Pembelajaran
• Metode : Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Papan Tulis
Alat : Alat tulis
Sumber belajar : Buku siswa, buku guru.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan FASE 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
1. Guru memberikan salam kepada siswa dan dilanjutkan dengan berdo’a.
2. Mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi:
1. Menyampaikan garis besar materi, tujuan, dan kegiatan dalam pembelajaran.
Motivasi:
1. Guru menginformasikan kepada siswa tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai siswa melalui pembelajaran materi taksiran Operasi Bilangan Caca.
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengaitkan kegunaan materi Operasi Bilangan Cacah dengan kehidupan sehari- hari/bidang ilmu lain.
10 menit
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi tentang Taksiran Operasi Hitung Bilangan Cacah.
2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3 sampai 4 siswa (pembagian kelompok).
3. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa dari setiap
45 menit
4. Guru memberikan tugas latihan pada setiap kelompok sebagai bahan diskusi.
5. Guru menjelaskan peraturan saat diskusi (pengarahan).
6. Setiap siswa memiliki tanggung jawab yang sama dalam menyelesaikan permasalahan.
7. Saling membantu dan menjalin kerja sama tim yang baik.
8. Saat diskusi berlangsung diharapkan dengan suara yang pelan agar tidak mengganggu tim yang lain.
9. Apabila telah menyelesaikan soal dan telah menuliskannya dalam buku latihan dengan lengkap maka diharapkan meneriakkan tanda selesai, yaitu “sudah bu”.
10. Guru akan menunjuk salah satu siswa dari masing – masing kelompok secara acak dengan menyebutkan nomor kelompok dan nomor kepala.
11. Tim yang telah menyelesaikan latihan dengan cepat dan tepat akan diberi apresiasi berupa hadiah.
12. Guru menunjukkan Soal Harta Karun (SOHAKA) kepada siswa, siswa memilih nomor yang ada pada Sohaka untuk dikerjakan bersama kelompoknya.
13. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – masing kelompoknya (berpikir bersama)
14. Salah satu kelompok tercepat telah menyelesaikan latihan-nya dan guru menyebutkan salah satu nomor tertentu untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. (pemanggilan nomor).
15. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. (menyimpulkan)
16. Memberi intruksi kepada siswa untuk duduk dalam kelompoknya masing-masing.
17. Membagikan hasil latihannya kepada tiap-tiap wakil kelompok.
18. Memberikan penghargaan.
19. Memberikan motivasi dan penguatan positif terhadap kelompok yang tidak menjadi juara dan mendorong mereka agar belajar lebih giat lagi.
Penutup
Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan mengadakan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan dengan menjawab pertanyaan.
15 menit
- Apa saja yang kalian pelajari hari ini?
- Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik.
- Bagian mana yang belum kamu pahami dengan baik.
- Bagian mana yang belum kamu pahami.
- Apa tindak lanjutmu agar kamu lebih paham?
- Sikap apa saja yang dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari- hari.
- Menginformasikan materi pembelajaran selanjutnya.
- Peserta didik merapikan pekerjaannya.
- Mengajak peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinnya masing- masing.
- Selama berdoa, guru mengamati sikap siswa dan memberi arahan kepada siswa yang tidak bersikap sempurna dalam berdoa.
- Diakhiri dengan salam dan berjabat tangan diakhiri dengan salam dan berjabat tangan dengan guru dan antar teman.
Total 70
menit H. Penilaian
Prosedur Penilaian
Menyelesaikan Masalah Penaksiran
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Melakukan penaksiran ke puluhan.
Melakukan penaksiran kepuluhan empat operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran kepuluhan empat operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran kepuluhan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran kepuluhan satu operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran ke ratusan.
Melakukan penaksiran keratusan tiga
Melakukan penaksiran keratusan dua
Melakukan penaksiran keratusan dua
Melakukan penaksiran keratusan satu
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Melakukan penaksiran ke ribuan.
Melakukan penaksiran keribuan empat operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan tiga operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan satu operasi hitung dengan benar.
Menghitung hasil
sebenarnya.
Menghitung empat operasi hitung dengan benar.
Menghitung tiga operasi hitung dengan benar.
Menghitung dua operasi hitung dengan benar.
Menghitung satu
operasi hitung dengan benar.
Membandin gkan hasil yang paling mendekati.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling mendekati
dari empat
operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari tiga operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari dua operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari satu operasi hitung dengan benar.
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Mahasiswa
SABRI SADE NIM. 816830923
LEMBAR KERJA (KELOMPOK)
1. Taksirlah bilangan dibawah ini dengan taksiran ke atas.
a. 31 × 46 ≈ b. 27 + 28 ≈ c. 33 - 28 ≈ d. 38 ÷ 32 ≈
2. Taksirlah bilangan dibawah ini dengan taksiran ke bawah.
a. 45 + 23 ≈ b. 16 + 20 ≈ c. 55 – 34 ≈ d. 67 – 43 ≈
1. Taksirlah bilangan di bawah ini dengan taksiran atas.
a. 31 × 46 ≈ b. 27 + 28 ≈ c. 33 - 28 ≈ d. 38 ÷ 32 ≈
Benar 5
Tidak menjawab 0
3. Taksirlah bilangan di bawah ini dengan taksiran bawah.
a. 45 + 23 ≈ b. 16 + 20 ≈ c. 55 – 34 ≈ d. 67 – 43 ≈
Benar 5
Jawaban salah 0
Keterangan :
Interval nilai Predikat Keterangan
100 A Sangat baik
80-90 B Baik
60-70 C Cukup
0-50 D Kurang
LEMBAR KERJA (INDIVIDU) Bagaimana melakukan penaksiran ke ribuan?
Bilangan Penaksira
n Cara melakukan penaksiran Hasil
45 Puluhan dibulatkan ke puluhan terdekat.
477 Ratusan dibulatkan ke ratusan terdekat
4.567 Ribuan Ribuan dibulatkan ke ribuan terdekat 23.458 Puluhan
ribu
...
236.679 Ratusan ribu
...
. 2.345.67
8
Jutaan ...
Keterangan :
Kategori skala penskoran
Skor Keterangan
4 Jika jawaban tepat dan benar
3 Jika jawaban hampir benar dan hampir tepat 2 Jika jawaban sedikit benar walaupun kurang tepat 1 Jika jawaban tidak benar dan tidak tepat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 2
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 011 NUNUKAN Mata Pelajaran / Tema : Matematika / 2 (Dua)
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu) Alokasi Waktu : 2 × 35 Menit
A. Standar Kompetensi
Memahami masalah terkait operasi hitung bilangan cacah.
B. Kompetensi Dasar
4.5. Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
4.3. Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacahmaupun pecahan.
C. Indikator
3.3.2 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian.
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan menghitung jumlah daya lampu, siswa mampu mengaplikasikan konsep kalimat matematika sepasang ekspresi menggunakan operasi hitung penambahan, pengurangan, dan perkalian dengan benar.
E. Materi Ajar
Penaksiran Perkalian dan Pembagian F. Metode Pembelajaran
• Metode : Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Papan Tulis
Alat : Alat tulis
Sumber belajar : Buku siswa, buku guru.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan FASE 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
1. Guru memberikan salam kepada siswa dan dilanjutkan dengan berdo’a.
2. Mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi:
1. Menyampaikan garis besar materi, tujuan, dan kegiatan dalam pembelajaran.
Motivasi:
1. Guru menanyakan kepada siswa materi pembelajaran yang telah pelajari minggu lalu.
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengaitkan materi Operasi Bilangan Cacah dengan kehidupan sehari- hari/bidang ilmu lain.
10 menit
Kegiatan Inti 1. Guru mengarahkan perhatian siswa pada papan tulis. Dengan menuliskan soal Operasi Hitung Bilangan Cacah.
2. Kemudian guru meminta perwakilan siswa untuk menyelesaikan soal, untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.
3. Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok minggu lalu.
(pembagian kelompok).
4. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa dari setiap kelompok secara berurutan (penomoran).
5. Guru membagikan HVS kosong dan 1 lembar soal latihan pada setiap kelompok untuk menyelesaikan soal latihan yang telah di berikan.
6. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – masing kelompoknya (berpikir bersama)
7. Guru menyebutkan pada tiap kelompok 1 orang untuk maju kedepan dengan menuliskan hasil jawaban diskusinya di depan
45 menit
8. Setiap perwakilan nomor menjelaskan hasil diskusi didepan kelas.
(Menyimpulkan)
9. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pemelajaran.
10. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal yang belum dimengerti.
12. Memberikan motivasi dan penguatan positif terhadap kelompok yang belum menyelesaikan soal dengan cepat dan mendorong mereka agar belajar lebih giat lagi.
Penutup
Guru memberikan umpan balik
Memberikan pengayaan atau tindak lanjut berupa PR
Siswa merapikan buku dan peralatan lainnya ke dalam tas.
Mengajak peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinnya masing- masing.
Selama berdoa, guru mengamati sikap siswa dan memberi arahan kepada siswa yang tidak bersikap sempurna dalam berdoa.
Diakhiri dengan salam dan berjabat tangan diakhiri dengan salam dan berjabat tangan dengan guru dan antar teman.
15 menit
Total 70
menit H. Penilaian
Prosedur Penilaian
Menyelesaikan Masalah Penaksiran
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Melakukan penaksiran ke puluhan.
Melakukan penaksiran kepuluhan empat operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran kepuluhan empat operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran kepuluhan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran kepuluhan satu operasi hitung dengan benar.
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
penaksiran ke ratusan.
penaksiran keratusan tiga operasi hitung dengan benar.
penaksiran keratusan dua operasi hitung dengan benar.
penaksiran keratusan dua operasi hitung dengan benar.
penaksiran keratusan satu operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran ke ribuan.
Melakukan penaksiran keribuan empat operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan tiga operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan dua operasi hitung dengan benar.
Melakukan penaksiran keribuan satu operasi hitung dengan benar.
Menghitung hasil sebenarnya.
Menghitung empat operasi hitung dengan benar.
Menghitung tiga operasi hitung dengan benar.
Menghitung dua operasi hitung dengan benar.
Menghitung satu
operasi hitung dengan benar.
Membandingkan hasil yang paling mendekati.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling mendekati
dari empat
operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari tiga operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari dua operasi hitung dengan benar.
Mampu
membandingkan
hasil yang
paling
mendekati dari satu operasi hitung dengan benar.
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Mahasiswa
SABRI SADE NIM. 816830923
LEMBAR KERJA (KELOMPOK)
Operasi Hitung
Taksiran ke Ribuan
Taksiran ke Ratusan
Taksirn ke Puluhan
Hasil Sebenar- nya
Mana hasil yang menurutmu paling mendekati 2.345 + 1.256 + 2.357
20.456 + 4.577 + 8.456 23.456 + 45.4599 – 23.567 3.657 + 4.568 – 3.457
Kunci Jawaban :
Operasi Hitung
Taksiran ke Ribuan
Taksiran ke Ratusan
Taksirn ke Puluhan
Hasil Sebenar- nya
Mana hasil yang menurutmu paling
mendekati 2.345 + 1.256 + 2.357 5000 6000 5970 5958 5970
20.456 + 4.577 + 8.456 33.000 33.600 33.489 33.489 33.489 23.456 + 45.4599 –
23.567
44.000 45.400 45.350 45.348 45.350 3.657 + 4.568 – 3.457 6000 4800 4760 4758 4760
Keterangan :
Interval nilai Predikat Keterangan
100 A Sangat baik
80-90 B Baik
60-70 C Cukup
0-50 D Kurang
LEMBAR KERJA (INDIVIDU) 1. Taksiran ke ribuan
a. 2.000 + 1.000 + 2.000 = b. 20.000 + 5.000 + 8.000 = c. 23.000 + 45.000 – 24.000 = d. 4.000 + 5.000 – 3.000 = 2. Taksiran ke ratusan
a. 2.300 + 1.300 + 2.400 = b. 20.500 + 4.600 + 8.500 = c. 23.500 + 45.500 – 23.600 = d. 3.700 + 4.600 – 3.500 = 3. Taksiran ke puluhan
a. 2.350 + 1.260 + 2.360 = b. 20.460 + 4.580 + 8.460 = c. 23.460 + 45.460 – 23.570 = d. 3.660 + 4.570 – 3.470 = Kunci Jawaban
1. Taksiran ke ribuan
a. 2.000 + 1.000 + 2.000 = 5.000 b. 20.000 + 5.000 + 8.000 = 33.000 c. 23.000 + 45.000 – 24.000 = 44.000 d. 4.000 + 5.000 – 3.000 = 6.000 2. Taksiran ke ratusan
a. 2.300 + 1.300 + 2.400 = 6.000 b. 20.500 + 4.600 + 8.500 = 33.600 c. 23.500 + 45.500 – 23.600 = 45.400 d. 3.700 + 4.600 – 3.500 = 4.800 3. Taksiran ke puluhan
a. 2.350 + 1.260 + 2.360 = 5.970
c. 23.460 + 45.460 – 23.570 = 45.350 d. 3.660 + 4.570 – 3.470 = 4.760 Keterangan :
Kategori skala penskoran
Skor Keterangan
4 Jika jawaban tepat dan benar
3 Jika jawaban hampir benar dan hampir tepat 2 Jika jawaban sedikit benar walaupun kurang tepat 1 Jika jawaban tidak benar dan tidak tepat
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Perbaikan Siklus 1)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 011 NUNUKAN Mata Pelajaran / Tema : Matematika / 2 (Dua)
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu) Alokasi Waktu : 2 × 35 Menit
A. Standar Kompetensi
Menyelesaikan masalah terkait operasi hitung bilangan cacah.
B. Kompetensi Dasar
3.5. Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.
4.6. Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecaha dan desimal.
C. Indikator
4.3.5. Menjelaskan melakukan penaksiran dan selisih.
4.3.6. Masalah yang terkait dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan selisih dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah dengan benar.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran 1. Tujuan Perbaikan Bagi Siswa
Perbaikan pembelajaran bagi siswa yaitu untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang pembelajaran materi Operasi Hitung Bilangan, dimana
2. Tujuan Perbaikan Bagi Guru
Perbaikan pembelajaran bagi guru yaitu untuk untuk memperbaiki serta meningkatkan kualitas dari pembelajaran di kelas terutama pada materi Operasi Hitung Bilangan.
F. Materi Ajar
Penaksiran
Cara penaksiran yang nilainya mendekati
Penaksiran kepuluhan, ratusan, dan ribuan G. Metode Pembelajaran
• Metode : Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT)
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Papan Tulis
Alat : Alat tulis
Sumber belajar : Buku siswa, buku guru.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahulua
n
FASE 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
1. Guru memberikan salam kepada siswa dan dilanjutkan dengan berdo’a.
2. Mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi:
1. Menyampaikan garis besar materi, tujuan, dan kegiatan dalam pembelajaran.
Motivasi:
1. Guru menginformasikan kepada siswa tujuan pembelajaran yang
10 menit
diharapkan akan dicapai siswa melalui pembelajaran materi taksiran Operasi Bilangan Caca.
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengaitkan kegunaan materi Operasi Bilangan Cacah dengan kehidupan sehari- hari/bidang ilmu lain.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi tentang Taksiran Operasi Hitung Bilangan Cacah.
2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3 sampai 4 siswa (pembagian kelompok).
3. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa dari setiap kelompok secara berurutan (penomoran).
4. Guru memberikan tugas latihan pada setiap kelompok sebagai bahan diskusi.
5. Guru menjelaskan peraturan saat diskusi (pengarahan).
a. Setiap siswa memiliki tanggung jawab yang sama dalam menyelesaikan permasalahan.
b. Saling membantu dan menjalin kerja sama tim yang baik.
c. Saat diskusi berlangsung diharapkan dengan suara yang pelan agar tidak mengganggu tim yang lain.
d. Apabila telah menyelesaikan soal dan telah menuliskannya dalam buku latihan dengan lengkap maka diharapkan meneriakkan tanda selesai, yaitu “sudah bu”.
e. Guru akan menunjuk salah satu siswa dari masing – masing kelompok secara acak dengan menyebutkan nomor kelompok dan nomor kepala.
f. Tim yang telah menyelesaikan latihan dengan cepat dan tepat akan diberi apresiasi berupa hadiah.
6. Guru menunjukkan Soal Harta Karun (SOHAKA) kepada siswa, siswa memilih nomor yang ada pada Sohaka untuk dikerjakan bersama kelompoknya.
7. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – masing kelompoknya (berpikir bersama)
45 menit