BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah peneliti lakukan di TK Islam Integral Darul Fikri Kota Bengkulu. Maka dari itu peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Guru hendaknya kembangkan lagi cara pengenalan huruf yang baik untuk membantu anak-anak. Agar anak bisa lebih memahami lagi untuk mengenal huruf dalam membaca dan menulis melalui sentra persiapan.
2. Siswa sebaiknya lebih aktif lagi dalam pengenalan huruf dalam membaca dan menulis melalui sentra persiapan dan fokus dalam kegiatan sentra persiapan yang akan dijelaskan guru dan memahami gurunya.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2012. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Anies Listyowati dan Djoko Adi Walujo. 2017. Kompendium PAUD. Depok:
Prenadamedia Group.
Bambang Sujiono dan Yuliani Nurani Sujiono. 2010.Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak. Jakarta: Pt Indeks.
Congkrang, Ra Muslimat Nu, And Magelang Muntilan, "Implementasi Pembelajaran Membaca Menulis Menghitung (Calistung) Melalui Bermain Di KelasB," (http://digilib.uin-suka.ac.id/32475/1/13430046_BAB-I_V.pdf, diakses pada tangga1 7 Januari 2019 Pukul 09:41).
Dalman, 2013.Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Dewi Apriani. 2016.Sentra Persiapan Sebagai Implementasi Pembelajaran Pada Anak Kelompok Bermain Di PAUD Terpadu Zaki’s Club Gemolong.Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
(http://eprints.ums.ac.id/42658/1/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf, diakses 15 April 2016).
Dieni, Nurbiana. 2008. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Dimyati, Johni. 2013.Metodologi Penelitian Pendidikan & Aplikasinya Pada Pendidikan Anak Usia Dini (Paud). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Emzir. 2015. Metodelogi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif.Jakarta:
Rajawali Pers.
Guntur Taringan, Henry. 2013. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Harun Rasyid dkk. 2009. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta:
Multi Pressindo.
Haryati, Sri. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Model Bermain Bervariasi Di Pendidikan Anak Usia Dini (Paud) Mutiara Karangbangun Kecamatan Matesih Kabupaten Karanganyar. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta. (https://eprints.uny.ac.id/27210/1/SRI%20 HARYANTI.pdf, diakses pada tanggal 20 Oktober 2015).
Hasan, Maimunah. 2009. PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Yogyakarta: Diva Press.
Iskandar. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Dan Sosial (Kuntitatif Dan Kualitatif).Jakarta: Gaung Persada Press.
Kartikasari, Nani Dwi. 2018.Kemampuan baca tulis anak usia 4-5 Tahun Melalui Kerja Sama Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan Orang Tua Di Taman Anak Sejahtera Malang. Malang : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.(http://etheses.uin-malang.ac.id/13409/, diakses 15 Maret 2019 Pukul 15:30).
Kholid A. Harras. Hakekat Membaca. Jakarta: Depdikbud PPGLTP.
(http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BHS._DAN_SASTRA_IN DONESIA/196401221989031-KHOLID_ ABDULLAH_HARRAS/Bahan2 _Kuliah/Makalah/HAKEKAT_MEMBACA.pdf, diakses pada Oktober 2011).
Kurnia, Rita. 2018. Pengembangan Kemampuan Menulis Anak Usia Dini Dengan Tema Alam Semesta, .Jurnal Educhild: Pendidikan dan Sosial, Volume7 No.
2 Tahun 2018.
M. Fadlillah, dkk. 2014. Edutaiument Pendidikan Anak Usia Dini Menciptakan Pembelajaran Menarik, Kreatif, dan Menyenangkan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Moh Fauziddin dan Mufarizuddin.2018. Useful Of Clap Hand Games For Optimalize Cogtivite Aspects In Early Childhood Education. (Jurnal Obsesi:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 2 Issue 2 (2018) .
Muhammad Sholeh. 2018. Pendidikan Usia Dini Dalam Perspektif Pendidikan Islam.(http://ejournal.iainpurwokerto.ac.id/index.php/yinyang/article/view/2 094, diakses 29 Juni 2018).
Mulyasa. 2017.Strategi Pembelajaran PAUD. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Nisak Aulina, Choirun. 2012."Pengaruh Permainan Dan Penguasaan Kosakata Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun".(PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan Vol. 1, No.2, Juni 2012).
Nopriyanti, Leni. 2012."Peningkatan Kemampuan Membaca Anak Melalui Metode Fonik Di Taman Kanak-Kanak Islam Adzkia Bukittinggi". (Jurnal Ilmiah Pesona PAUD Vol. 1 No. 1).
Santrok, John W. 2004.Psikologi Pendidikan, Jakarta: Kencana.
Siantayani, Yulianti. 2011. Persiapan Membaca Bagi Balita. Yogyakarta: Kriztea Publisher.
Sitorus,Yuni. 2020. "Kemampuan Pengenalan Huruf Latin Pada Anak Usia Dini Di RA Annajamissa'adah Medan Tembung". (Jurnal Ansiru PAI:
Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam Vol. 4 No.2 Juli- Desember 2020).
Sri Wulandari And Subar Junanto. 2020. Implementasi Pembelajaran Aspek Kognitif Mengenal Lambang Bilangan Pada Sentra Persiapan Anak Usia 4- 5 Tahun Di Play Group Islam Terpadu Al Firdaus Nogosari Tahun Ajaran 2020/2021. Diss: Iain Surakarta.
Sugiyono. 2017.Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suyadi. 2014.Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam Kajian Neurosains.
Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Suyanto, Slamet. 2005. Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Hikayat.
Tatu Hilaliyah.Kemampuan Membaca Anak Usia Dini. (Jurnal Membaca Bahasa
& Sastra Indonesia, Volume 1 Nomor 1 April 2016).
Pawitri, Ambar. 2020. "Peningkatan Kemampuan Menulis Melalui Permainan Menggambar (Penelitian Tindakan Di Kelompok B Taman Kanak-Kanak Sos Desa Taruna Jakarta Timur)." (JECIES: Journal of Early Childhood Islamic Education Study Vol. 1, Nomor 02, September 2020).
Permendikbud 137 tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Purnama Sari, Nora. 2013. “Penggunaan Media Gambar Dan Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Anak Kelompok A Tk Hangtuah 7 Surabaya”.PAUDTeratai Volume 2 Nomor 1 Januari 2013. (https://jurnal mahasiswa.unesa.ac.id/index.php/paud-teratai/article/view/1019).
Ulan Dwi Desari dan Anjeria Purnama, 2019. Pengaruh Permainan Tradisional Benteng Terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Di Paud Al-Ikhlas Kota Bengkulu, (Jurnal Al Fitrah: Journal Of Early Childhood Islamic Education, Vol. 3 No. 1 Juli 2019)
Wasik, B. A & Seefeldt, C. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indek
LAMPIRAN
KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA
Implementasi Pengenalan Huruf Dalam Membaca dan Menulis Anak Usia Dini Melalui Sentra Persiapan di TK Islam Integral DARUL FIKRI Kota Bengkulu
NO. VARIABEL INDIKATOR DESKRIPTOR
1 Pengenalan Huruf Mengetahui simbolik huruf
Anak mampu
mengenal huruf yang mudah dikenali anak.
Anak mampu
menumbuhkan
kemampuan untuk memilih dan memilah berbagai jenis huruf Memahami makna
huruf
Melatih anak untuk mengenal huruf
Anak dapat
menyebutkan secara berulang-ulang
2 Membaca Anak Usia Dini Belajar memecahkan masalah
Anak mampu
menentukan informasi yang terdapat dalam tulisan
Anak dapat berpikir untuk memahami isi teks yang dibaca
Anak dapat
menemukan kata yang dikenal melalui membaca gambar Memahami makna
bacaan
Untuk memperoleh ide-ide dalam yang
utama
Mengetahui urutan dalam membaca
Anak dapat
meyebutkan huruf dalam membaca secara lancar
3 Menulis Anak Usia Dini Mengenal simbol Anak dapat menulis lekuk-lekuk huruf Anak mampu membuat garis atau meniru tulisan huruf
Anak mampu
mengenal huruf yang dapat dikenal melalui menulis nama sendiri Menyampaikan
makna
Anak dapat membuat
coretan yang
melahirkan pikiran dan perasaan dalam tulisan
PEDOMAN WAWANCARA
1. Apakah anak mampu mengenal huruf yang mudah dikenali anak?
2. Apakah anak mampu menumbuhkan kemampuan untuk memilih dan memilah berbagai jenis huruf?
3. Apakah ada kesulitan dalam melatih anak untuk mengenal huruf?
4. Apa anak dapat menyebutkan huruf secara berulang-ulang pada saat membaca?
5. Apakah anak mampu menentukan informasi yang terdapat dalam tulisan dikegiatan membaca?
6. Apakah anak dapat berpikir untuk memahami isi teks yang dibaca dalam buku?
7. Apa anak dapat menemukan kata yang dikenal melalui membaca?
8. Apa anak mengetahui urutan dalam membaca?
9. Apa anak dapat meyebutkan huruf dalam membaca secara lancar?
10. Mengapa masih ada anak yang belum bisa mengenal huruf dalam menulis namanya sendiri?
11. Disini apa anak sudah dapat menulis lekuk-lekuk huruf dalam kegiatan belajar?
12. Kapan pelaksanaan kegiatan membaca itu dilakukan?
13. Bagaimana proses pengenalan huruf yang diajarkan oleh ibu berjalan dengan lancar?
14. Bagaimana respon anak pada saat pengenalan huruf dalam membaca dan menulis?
15. Bagaimana hasil pengenalan huruf yang telah diterapkan oleh ibu?
16. Bagaimanakah kondisi sarana pengenalan huruf yang ada dikelas?
KISI-KISI INSTRUMEN OBSERVASI
NO. INDIKATOR DESKRIPTOR
1. Mengetahui simbolik huruf Anak mampu mengenal huruf yang mudah dikenali anak.
Anak mampu menumbuhkan
kemampuan untuk memilih dan memilah berbagai jenis huruf 2. Memahami makna huruf Melatih anak untuk mengenal huruf
Anak dapat menyebutkan secara berulang-ulang
3. Belajar memecahkan masalah
Anak mampu menentukan informasi yang terdapat dalam tulisan
Anak dapat berpikir untuk memahami isi teks yang dibaca
Anak dapat menemukan kata yang dikenal melalui membaca gambar 4. Memahami makna bacaan Untuk memperoleh ide-ide dalam yang
utama
Mengetahui urutan dalam membaca Anak dapat meyebutkan huruf dalam membaca secara lancar
5. Mengenal simbol Anak dapat menulis lekuk-lekuk huruf Anak mampu membuat garis atau meniru tulisan huruf
Anak mampu mengenal huruf yang dapat dikenal melalui menulis nama sendiri
6. Menyampaikan makna Anak dapat membuat coretan yang melahirkan pikiran dan perasaan dalam tulisan
PHOTO DOKUMENTASI