BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan informasi yang diterima dari berbagai pihak, maka saran yang dapat peneliti sampaikan adalah:
a. Bagi sekolah
Perlunya lembaga pendidikan mencari solusi atas setiap permasalahan yang dihadapi, seperti halnya saat pandemi itu, yang mana dalam pelaksanaan pembelajaran harus dilaksanakan secara online, namun ketika kondisi mulai membaik pemerintah telah menawarkan pembelajaran blended learning, maka pihak sekolah harus mencoba untuk menerapkan metode tersebut agar proses pembelajaran lebih berjalan dengan baik.
b. Bagi pendidik
Para pendidik terutama guru PAI seharusnya memang menerapkan metode blended learning meskipun nantinya pandemi akan berlalu dan pembelajaran tatap muka akan dilaksanakan secara penuh, mengingat banyak manfaat yang dirasakan. Sehingga para pendidik tidak hanya menerapkan metode konvensional saja dalam pembelajaran namun bisa memanfaatkan media pembelajaran berbasi online, mengingat zaman akan terus berkembang.
c. Bagi peneliti selanjutnya
Karena dalam penelitian ini hanya terbatas, maka untuk peneliti selanjutnya disarankan melakukan penelitan dengan sample yang lebih luas dengan melibatkan sekolah yang memiliki sarana prasaran yang lebih lengkap, agar dapat memperoleh gambaran dari respon masyarakat yang beragam, sehingga hasil penelitian akan dapat lebih membawa dampak yang lebih besar dari saat ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Walib, “Model Blended Learning dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam FIKROTUNA, Nomor 1 (2018)
Abidin, Zaenal, “Prinsip-prinsip Pembelajaran”, Kurikulum dan Pembelajaran, ed.
Toto Ruhimat. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012, Cet. Ke-2 D. Dwiyogo, Wasis M.Pd, Pembelajaran Berbasis Blended Learning Daryanto & Syaiful Karim, Pembelajaran Abad 21 (tt.tp)
Depdiknas, Undang-undang RI No.20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 3
Depdiknas, Undang-undang RI No.20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 37
Fitri, Aulia Ningrum, “Implementasi Kurikulum Pendidikan Berbasis Karakter pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas 1 Pokok Bahasan Akhlak di SDN Salatiga 08 Kecamatan Sidorejo Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi Fakultas Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN), Salatiga, 2012
Huberman, Miles, Saldana, Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook.
America: United States Of America, 2014
Husamah, Pembelajaran Bauran (Blended Learning) Terampil Memadukan keunggulan Pembelajaran Face to Face, E-learning Offline-Online dan Mobile Learning, (Jakarta: Prestasi Pustakarya, 2004
Ibrahim, Perpaduan Model Pembelajaran aktif Konvensional (Ceramah) dengan Cooperatif (Make –a Match) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan, Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains dan Humaniora 3, No.2, 2017
Irsyadiah, Nur dan Ahmad Rifa’i, “Inovasi Pendidikan Agama Islam Berbasis Blended Cooperative E Learning di Masa Pandem” Jurnal Syntax Idea, No. 2. 2021
Kusmana, Ade, Dalam Pembelajaran, Lentera Pendidikan 14, No.1 2011
M. Echols, Jhon dan Hasan Shadily, Kamus Inggris indonesia, Jakarta: PT Gramedia, 2000
Majid, Abdul, Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bandung:
PT.Remaja Rosdakarya, 2014, Cet. Ke-2
Majid, Abdul dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004 Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006, Cet, ke-6
Muhaimin, Rekontruksi Pendidikan Islam. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013, Cet ke-2
Muntholi’ah, Konsep Diri Positif Penunjang Prestasi PAI Semarang: Gunungjati dan Yayasan Al-Qalam, 2002
Muslich Masnur, KTSP Pembeljaran Kompetensi dan Kontekstual (Jakarta: Bumi Aksara, 2008)
Nur, Dinar Inten, Helmi Aziz, Khambali, dan Dewi Mulyani, “Upaya Meningkatkan Kualitas Pengajaran Al-Qur’an di Madrasah Diniyah Berbasis Blended Learning Saat Masa Pandemi Covid 19.” jurnal Pendidikan Tambusai, Nomor 1. 2021
Ramayulis, Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia, 2005 Sagala, Syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran Bandung: Alfabeta, 2003 Sanjaya, Wina, Penelitian Pendidikan Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta:
Prenadamedia Group, 2013
Seketariat Negara Replubik Indonesia. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1 ayat (1).
Setiawan, Agus, “Conceptual Of Blended Learning As Islamic Education Study Program Learning Reform Action In Digital Era 4.0, Syamil” Jurnal Pendidikan Agama Islam, Nomor 2. 2019
Suryatini, Iis, E Mulyasa, Suhendra Yusuf, Yosal Iriantara, Manajemen Mutu Pembelajaran PAI, dalam Jurnal Sps UNINUS, Volume 2 Nomor 2, Mei- Agustus 2019
Sugiyono, Metode Penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta, Edisi Ke-3, 2018 Suhartono, Menggagas Pendekatan Blended Learning di Sekolah Dasar. Jurnal
Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru VIII, Universitas Terbuka Convention Center, UPBJJ-UT Semarang 26 November 2016.
HAR I
JA M KE-
PUKUL
KELAS 7A1 7A2
7B 1
7B 2
7C 1
7C 2
7D 1
7D 2
7E 1
7E 2
7F 1
7F 2
SENIN
1 07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 25 12 29 6 3 26 22 5 21 10 7 15
3
08.00-
08.30 25 12 29 28 3 26 22 5 21 10 7 15
4
08.30-
09.00 26 25 21 29 27 3 5 22 10 4 6 7
5
09.00-
09.30 26 25 21 29 27 3 5 22 10 4 28 7
6
09.30-
10.00 12 26 6 21 29 27 25 7 4 5 15 10
7
10.00-
10.30 12 26 28 21 29 27 25 7 4 5 15 10
SELASA
1
07.00-
07.30
2
07.30-
08.00 20 20 22 22 25 25 26 26 12 12 27 27 3
08.00-
08.30 20 20 22 22 25 25 26 26 12 12 27 27 4
08.30-
09.00 ISTIRAHAT
5
09.00-
09.30 3 3 27 27 29 29 4 4 26 26 12 12
6
09.30-
10.00 3 3 27 27 29 29 4 4 26 26 12 12
RABU
1
07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30- 08.00
27/3 1
27/3
1 29 29 22 22 12 12 25 25 26 26 3
08.00- 08.30
27/3 1
27/3
1 29 29 22 22 12 12 25 25 26 26 4
08.30-
09.00 ISTIRAHAT
5
09.00-
09.30 26 26 12 12 5 5 29 29 6 6 25 25
6
09.30-
10.00 26 26 12 12 5 5 29 29 28 28 25 25
KAMIS 1 07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
4
08.30-
09.00 10 20 26 25 12 29 7 6 5 21 22 4
5
09.00-
09.30 10 20 26 25 12 29 7 28 5 21 22 4
6
09.30-
10.00 5 10 3 26 21 12 27 25 7 29 4 28
7
10.00-
10.30 5 10 3 26 21 12 27 25 7 29 4 6
JUMAT
1
07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 22 22 5 5 6 6 29 29 26 26 5 5
3
08.00-
08.30 22 22 5 5 28 28 29 29 26 26 5 5
4
08.30-
09.00 ISTIRAHAT
5
09.00-
09.30 4 4 10 10 26 26 21 21 27 27 26 26
6
09.30-
10.00 4 4 10 10 26 26 21 21 27 27 26 26
SABTU
1
07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 21 21 4 4 10 10 26 26 22 22 26 26
3
08.00-
08.30 21 21 4 4 10 10 26 26 22 22 26 26
4
08.30-
09.00 ISTIRAHAT
5
09.00-
09.30 6/31 6/31 26 26 4 4 10 10 29 29 29 29 6
09.30-
10.00 28 28 26 26 4 4 10 10 29 29 29 29
KET
DARIN G
PTM
SENIN
1 07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 4 4 3 3 26 26 27 27 25 25 10 10
3
08.00-
08.30 4 4 3 3 26 26 27 27 25 25 10 10
4
08.30-
09.00 ISTIRAHAT
5
09.00-
09.30 22 22 26 26 25 25 21 21 6 6 12 12
6
09.30-
10.00 22 22 26 26 25 25 21 21 28 28 12 12
SELASA
1 07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 26 26 22 22 21 21 25 25 29 29 27 27 3
08.00-
08.30 26 26 22 22 21 21 25 25 29 29 27 27 4
08.30-
09.00 ISTIRAHAT
5
09.00-
09.30 21 21 5 5 4 4 26 26 27 27 26 26
6
09.30-
10.00 21 21 5 5 4 4 26 26 27 27 26 26
RABU
1 07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 6 28 26 29 21 10 22 5 4 12 15 7
3
08.00-
08.30 28 6 26 29 21 10 22 5 4 12 15 7
4
08.30-
09.00 25
27/3
1 29 26 10 3 7 22 21 4 6 28
5
09.00-
09.30 25
27/3
1 29 26 10 3 7 22 21 4 28 6
6
09.30- 10.00
27/3
1 25 6 28 3 21 5 7 12 10 29 15
7
10.00- 10.30
27/3
1 25 28 6 3 21 5 7 12 10 29 15
KAMIS
1
07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 12 12 27 27 22 22 21 21 26 26 4 4
3
08.00-
08.30 12 12 27 27 22 22 21 21 26 26 4 4
4 08.30- ISTIRAHAT
6 10.00 5 5 10 10 26 26 12 12 21 21 26 26
JUMAT
1 07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 26 26 21 21 29 29 10 10 22 22 5 5
3
08.00-
08.30 26 26 21 21 29 29 10 10 22 22 5 5
4
08.30-
09.00 ISTIRAHAT
5
09.00-
09.30 21 21 12 12 5 5 4 4 26 26 25 25
6
09.30-
10.00 21 21 12 12 5 5 4 4 26 26 25 25
SABTU
1 07.00-
07.30 ABSENSI/LITERASI
2
07.30-
08.00 20 10 4 25 27 12 6 28 7 21 22 29
3
08.00-
08.30 20 10 4 25 27 12 28 6 7 21 22 29
4
08.30-
09.00 10 3 25 21 12 27 29 26 5 7 15 22
5
09.00-
09.30 10 3 25 21 12 27 29 26 5 7 15 22
6
09.30-
10.00 3 20 21 4 6 28 26 29 10 5 7 15
7
10.00-
10.30 3 20 21 4 28 6 26 29 10 5 7 15
KET
DARIN G
PTM
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Menjelaskan
ketentuan- ketentuan wudlu dan tayammum.
Thaharah (bersuci)
1. Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan konsep yang benar dan jelas tentang thaharah.
Menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya.
Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya!
2 x 40 menit
R,S,X
Menjelaskan pengertian tayammum dan dasar hukumnya.
Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian tayammum dan dasar hukumnya!
Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum.
Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum adalah:
a. makan b. minum c. buang air kecil d. muntah Menjelaskan tatacara
wudlu dan tayammum.
Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara wudlu dan tayammum!
Mempraktikkan wudlu dan tayammum di sekolah.
Tes unjuk kerja
Praktik 1. Demontrasikan tatacaa wudlu dan tayammum dengan benar di depan kelas!
6. Menyebutkan perbedaan antara wudlu dan tayammum
Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan antara wudlu dan tayammum!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
5.2 Menjelaskan ketentuan- ketentuan
2. Siswa mempraktikkan berbagai macam
Menjelaskan pengertian mandi wajib dan dasar hukumnya.
Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian mandi wajib dan dasar hukumnya!
2 x 40 menit
R,S,X
mandi wajib. ketentuan thaharah dengan diawasi oleh gurunya.
Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib.
Tes tulis Pilihan ganda 1. Mandi wajib adalah mandi yang dilakukan seseorang ketika:
a. buang air besar b. shalat Jum’at c. hadas besar d. shalat fardlu Menjelaskan tatacara
mandi wajib.
Tes lisan Jawaban singkat
1. Jelaskan tatacara mandi wajib dengan singkat!
4. Mendemonstrasikan mandi wajib secara singkat.
Tes unjuk kerja
Praktik 1. Demonstrasikan mandi wajib secara singkat di hadapan teman-teman kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Kebersihan ( Cleanness )
5.3 Menjelaskan perbedaan hadas dan najis.
3. Siswa
mengidentifikasi berbagai contoh hadas dan najis sehingga mampu membedakan antara keduanya.
1. Menjelasakan pengertian hadas dan najis serta menunjukkan dasar hukumnya.
Tes tullis Uraian 1. Jelaskan pengertian hadas dan najis serta menunjukkan dasar hukumnya!
2 x 40 menit
R,S,X
2. Menyebutkan macam- macam hadas dan cara mensucikannya.
Tes tulis Jawaban singkat
1. Sebutkan macam- macam hadas dan cara mensucikannya!
3. Menyebutkan macam- macam najis dan cara mensucikannya.
Tes tulis Pilihan ganda 1. Kencing anak kecil yang belum berumur dua tahun dan belum
makan apa-apa selain air susu ibu dinamakan najis:
a. mukhaffafah b. mutawasithah c. mughallazhah d. mutmainnah 4. Menyebutkan
perbedaan antara hadas dan najis.
Tes tulis Jawaban singkat
1. Jelaskan perbedaan antara hadas dan najis!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Kebersihan ( Cleanness )
:
No Bentuk Soal Contoh Soal
1. Pilihan Ganda a. Hadast berasal dari kata “Al-Hadst”
yang mengandung arti....
a. Bersih b. Suci c. Kotor d. Sakit
b. Cara lain yang diperbolehkan untuk bersuci dari hadast kecil selain berwudhu jika tidak dapat menemukan air disebut....
a. Thaharah b. Tayamum c. Mandi junub d. Bersiwak
c. Mandi junub merupakan cara bersuci dari hadast....
A. Kecil B. Sedang C. Menengah D. Besar
d. Dibawah ini merupakan sebab dari hadast kecil, kecuali...
a. Buang angin b. Buang air kecil c. Haid
d. Tertidur
e. Media yang digunakan dalam bertayamum adalah....
a. Kayu b. Debu c. Kopi d. Air
1. Uraian a. Apa definisi thaharah menurut istilah?
b. Sebutkan macam-macam najis?
c. Sebutkan dan berikan sontoh macam-macam alat yang dapat digunakan untuk bersuci?
d. Bagaimana cara menyucikan najis mukhaffafah dan najis mugholadoh?
e. Sebutkan tiga contoh yang termasuk hadast kecil?
2. Benuk Instrumen : Skala Sikap 1
2 N O
PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN SKOR
Sangat Setuju
Setuju Ragu- Ragu
Tidak Setuju 1 Allah tidak pernah melakukan kesalahan baik dalam
proses penciptaan maupun pengembangan alam semesta
2 Allah tidak suka terhadap lingkungan yang kumuh dan kotor
3 Shalat tanpa berwudhu tidak masalah yang penting badannya bersih
4 Tidak ada hubungan antara kebiasaan berwudhu dengan kebersihan hati seseorang. Orang yang jarang berwudhu pun bisa memiliki hati yang bersih.
5 Kotor atau tidaknya lingkungan rumah seseorang tidak berhubungan dengan keimanan. Yang penting meyakini rukun iman, rumahnya kumuh dan kotor tidak masalah
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Skor Sikap Positif Sangat setuju = 4 Setuju = 3 Ragu-Ragu = 2 Tidak Setuju = 1
Sikap Negatif Sangat setuju = 1 Setuju = 2 Ragu-Ragu = 3 Tidak Setuju = 4
Skor yang diperoleh --- x 100 Skor Maksimal
3.
4. N O
PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN SKOR
Selalu Sering Jarang Tidak pernah 1 Berpenampilan bersih dan rapi di sekolah
2 Menyimpan sampah di laci meja 3 Melaksanakan piket kebersihan kelas
4 Buku, tas, kursi, dan meja belajar penuh dengan coret-coretan
5 Membersihkan lingkungan rumah JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Skor Sikap Positif Sangat setuju = 4 Setuju = 3 Ragu-Ragu = 2 Tidak Setuju = 1
Sikap Negatif Sangat setuju = 1 Setuju = 2 Ragu-Ragu = 3 Tidak Setuju = 4
Skor yang diperoleh --- x 100 Skor Maksimal
3. N
O NAMA PD
PENILAIAN
TOTAL Kelancara
n Berdoa
Ketertiba n Urutan Gerakan
Kebenara n Gerakan
1 Abil Iklil Khodhirulloh 4 4 3 11
2 Ade Tri Kurnianto 4 4 3 11
3 Agnesya Ayu Dwi Cahyani 3 4 4 11
4 Ahmad Rizal Alfaruq 4 3 4 11
5 Angelica Gita Syafitri 4 3 4 11
6 Aulia Baihaqi 4 4 4 12
7 Bagus Adam Fadhila 3 4 4 11
8 Birly Dwiyan Cahyono 3 3 4 10
9 Dela Amalia Sari 4 4 3 11
10 Dida Fransisko Andriansyah 4 3 4 11
11 Dwi Aulia Nuraini 4 4 4 12
12 Evan Ega Pratama 4 4 4 12
13 Fandi Mufti Hafidz 4 3 4 11
14 Fari Chatul Auliya 3 4 4 11
15 Ferdinan Nazril Ilham 4 3 4 11
16 Gerlina Citra Assyfa 3 4 3 10
17 Jelita Puspa Anggraini 4 4 4 12
18 Lorenzo Rasta Luna 4 4 4 12
19 Maf'ula Yanti 3 4 4 11
20 Mifzal Malakian 3 4 3 10
21 Mohamad Evan Surya Dharma 4 3 4 11
22 Muhammad Alif Sultan Pamungkas 4 4 4 12
23 Muhammad Revalino Pratama 4 4 4 12
24 Nasya Riska Choirunisa 3 4 4 11
25 Nikita Dewi Putri Sriono 3 4 3 10
26 Raditya Yoga Maulana 3 4 4 11
27 Rara Avis Octaviani 4 3 4 11
28 Rayvan Aquilla Akbar 4 3 4 11
29 Risky Abdullah 4 4 4 12
30 Rizka Ananda Martcellina 4 3 4 11
31 Shalsabilla Ayu Rahmadhani 4 4 3 11
32 Syifa Puspita Sari 4 4 4 12
Keterangan: 4= Baik Sekali 2= Cukup
3= Baik 1= Kurang
kondisi fisik SMPN 2 Balongbendo dan fasilitas yang sesuai dengan fokus penelitian.
b. Ruang Kepala Sekolah c. Ruang Kantor Guru d. Ruang Kelas
e. Ruang Perpustakaan f. Ruang UKS
g. Ruang LAB h. Kantin i. WC. Guru j. WC. Siswa k. Halaman Sekolah 2 Pedoman observasi ini digunakan untuk mrngamati
aktivitas sekolah yang berkaitan dengan fokus penelitian
a. Kegiatan Pembelajaran b. Sholat Duhur Berjamaah c. Kegiatan Estrakulikuler 3 Pedoman ini dibuat dengan mengacu pada beberapa
informasi yang terdapat pada dokumen termasuk informasi dan profil sekolah.
a. Identitas Sekolah
b. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah c. Kurikulum
d. Data Pendidik e. Data Peserta Didik f. Struktur Organisasi
g. dan temuan lain yang ada di lapangan
b. Waka Kurikulum c. Guru PAI
d. Peserta Didik
blended learning di sekolah ini?
2. Apa alasan sekolah ini lebih memilih menggunakan metode blended leraning dibanding metode yang lainnya?
3. Bagaimana pelaksanaan pembelajaraan dengan menggunakan metode blended leraning ini?
4. Apa ada kendala dalam menggunakan metode blended leraning ini?
5. Bagaimana sekolah menyikapi atas kendala tersebut?
6. Bagaimana perencanaan pelaksanaan blended learning ini, apa saja yang disiapkan?
7. Bagaimana pola sistematika dalam menerapkan blended learning ini?
8. Bagaimana mengatur jadwal pembelajarannya agar tetap terkontrol dengan baik?
9. Bagaimana teknis pelaksanaan dalam pembelajaran online?
10. Bagaimana cara penilaian belajarnya dalam menggunakan metode blended learning ini?
11. Apa saja dampak yang bisa dirasakan dari penerapan blended learning ini?
2. Foto
a. Kegiatan Pembelajaran b. Kegiatan Budaya Sekolah Kegiatan pembelajaran di kelas
Kegiatan istighosah bersama