BAB IV PENUTUP
B. Saran
Pada Skripsi ini, penulis memiliki saran-saran bagi pihak terkait, antara lain:
1. Bagi kepala madrasah. Kepala madrasah sebagai pemimpin madrasah harus mampu memperdayakan semua anggota sekolah khususnya guru dan tenaga kependidikan agar dapat
maksimal menjalankan tugasnya masing-masing. Sehingga penerapan kurikulum 2013 bisa berjalan dengan maksimal.
2. Bagi guru. Guru sebagai pelaksana kurikulum 2013 dan memiliki peran yang sangat penting bagi keberhasilan pembelajaran Al Quran Hadist. Guru Al Quran Hadist harus selalu berupaya meningkatkan kapasitas diri dan selalu update terhadap metode maupun media pembelajaran agar penerapan kurikulum 2013 dapat berjalan maksimal.
3. Bagi pemerintah. Pemerintah sebagai pemangku kebijakan harus mengkaji ulang sebelum menerapkan sebuah kebijakan, agar problem yang terjadi di lapangan dapat diminimalisir termasuk problematika kurikulum 2013.
4. Bagi peneliti. Selanjutnya bagi peneliti diharapkan dapat lebih memperluas kawasan penelitian daripada penelitian ini, serta dapat memperdalam analisisnya.
Aqib, Zainal. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: CV. Yrama Widya, 2014.
Asril, Zainal. Micro Teaching. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012.
Bahri Djamarah, Syaiful. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta, 2005.
Bahri Djamarah, Syaiful. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002.
Daradjat, Zakiah, dkk. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2011.
Dosen, Tim. Pembelajaran IPA MI. Mataram: IAIN Mataram, 2014.
Fazayhve. ”Keterampilan mengadakan variasi”, dalam Http://.blogspot.co.id/2014/11/
keterampilan-mengadakan-variasi. html?m=1.
Hamzah. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010.
Hasanah, Huswatun. Upaya Guru Meningkatkan Partisipasi Siswa dalam Proses Belajar Mengajar dengan Media Gambar Pada Kelas IV Bidang Studi PAI Pokok Bahasan Ketentuan-ketentuan Shalat di SDN Taman Sari Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Mataram, 2012.
Kunandar. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru.
Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Maimun. Menjadi Guru Yang Dirindukan. Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta, 2014.
Masrin. Penerapan Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS di MI NW Dasan Jati Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Mataram, 2013.
Mulyasa. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Penyusun, Tim. Pedoman Penulisan Skripsi. Mataram: IAIN Mataram FITK, 2015.
Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah, h. 497.
Poerwadarminta. Kamus Umum Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka, 2011.
Suhartanti, Dwi, dkk. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan, 2008.
Trianto. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2014.
Uniarsi, Meci, dkk. Pengaruh Penerapan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 17 Pontianak Kota, 2016. Dalam http://www.e-jurnal.com/2015/01/penerapan-keterampilan-guru- mengadakan.htmlYasyin, Sulchan. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya:
Amanah, 1997.
Usman, Uzer. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002.
Zilvierra Putri, Aida. “Keterampilan Mengadakan Variasi”, dalam Http://
Blogspot.co.id/2014/05/. Html?m=1, diambil tanggal 31 Agustus 2016 pukul 14.00 WITA.
Lampiran 1
Observasi digunakan untuk mengamati proses pembelajaran Al-Qur’an Hadist di kelas V MI NW Taman Pagesangan.
No
Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist
Ya Tidak
1 Kegiatan awal pembelajaran
Menyusun rancangan pembelajaran dengan lengkap dan baik Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pelajaran
Mengawali dengan membaca do’a pembukaan dan salam Di awal pembelajaran guru mengadakan apersepsi atau pretes Guru menyampaikan kompetensi minimal yang harus di capai di awal pembelajaran
2 Kegiatan inti pembelajaran
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
Penjelasan materi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
Menggunakan media pembelajaran yang bervariasi.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran variatif.
Mengelola kelas agar kondusif dan inovatif.
Suasana dalam kegiatan belajar mengajar.
b. Tenang (kelas tidak rebut)
c. Tertib (kelas tidak harus diam, tenang, tapi pembelajaran berjalan dengan lancar)
d. dinamis (hidup tidak pasif) pembelajaran menekankan pada aspek kognitif, afektif, psikomotorik)
Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
3 Pembelajaran saintifik Mengamati
Menanya Mencoba
Menalar
Mengkomunikasikan
4 Kegiatan akhir pembelajaran
Menarik kesimpulan terhadap seluruh aktivitas pembelajaran Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
Mengkomfirmasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5 Penilaian/ Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran (teknik penilaian secara otentik) Jenis penilaian bervariasi
Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
Lampiran 2
Wawancara Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum
a. Bagaimana kesiapan sekolah dalam melaksanakan dan menerapkan kurikulum 2013 ?
b. Di kurikulum 2013 menekankan pada penedidikan karakter. Bagaimana cara sekolah dalam mengimplementasikan pendidikan karakter pada saat proses pembelajaran ?
c. Selama diterapkannya kurikulum 2013. Apakah ada pelatihan-pelatihan yang diberikan oleh pemerintah ?
d. Bagaimana menurut anda, selama satu semester yang lalu, apakah penerapan kurikulum 2013 di sekolah ini dikatakan berhasil atau belum ?
e. Apa sajakah problem-problem yang dihadapi oleh guru dalam penerapan kurikulum 2013 ?
f. Bagaimana solusi yang diberikan untuk mengatasi permasalahan tersebut (baik di siswa, guru, sarana dan prasarananya) ?
Lampiran 3
Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist kelas V MI NW Taman Pagesangan
a. Sejak kapan Ibu mengajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadist di sekolah ini ? b. Terkait dengan kurikulum 2013 apakah ada pelatihan-pelatihan khusus dari
pemerintah ?
c. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an Hadist kelas V di MI NW Taman Pagesangan ?
d. Pada saat proses pembelajaran di kelas V apakah sudah sesuai dengan pembelajaran kurikulum2013 dengan menggunakan pendekatan scientific ? dan apa saja contohnya ?
e. Problem apa saja yang dihadapi oleh Ibu dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadist ?
f. Menurut Ibu bagaimana upaya yang harus dilakukan untuk mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut ?
Lampiran 4
Wawancara dengan Siswa Kelas V di MI NW Taman Pagesangan
1. Siapakah nama guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadist ?
2. Bagaiman pendapat kamu tentang proses pembelajaran Al-Qur’an Hadist dengan menggunakan kurikulum 2013 ?
3. Apa yang menjadi masalah kamu pada saat mengikuti pembelajaran Al- Qur’an Hadist ?
4. Apakah kamu senang mengikuti pembelajaran Al-Qur’an Hadist ? 5. Metode apa yang kamu senangi dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadist ?
Lampiran 6
Hasil wawancara guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadist kelas V di MI NW Taman Pagesangan
1. Sejak tahun 2002 sampai sekarang
2. Hanya sosialisasi saja dab waktu yang diberikan sangat terbatas tiding seperti dulu.
3. Mengacu pada RPP dan Silabus , dalam pelaksanaannya biasa menggunakan menghafal, latihan soal, memberikan penjelasan dan tergantung perintah di dalam RPP
4. InsyaAllah sudah sesuai karena pembelajaran yang diterapkan sudah sesuai dengan RPP
5. a. Kadang siswa tidak kuat dalam hafalan
b. Kadang siswa tidak ikut mengaji di rumah sehingga sulit dalam menghafal
c. Sulit mengenal huruf tajwid dan mengartikan surah.
d. jika dalam menghafal kurang kita bombing
e. jika dalam tajwidnya kurang bisa kita latih dengan cara pelan-pelan
Lampiran 5
Hasil wawancara wakil kepala sekolah bagian kurikulum di MI NW Taman Pagesangan.
1. a. Menyiapkan k13
b. Memberikan pelatihan untuk guru tentang k13 c. Menerapkannya kepada siswa
2. a. Menyesuaikan materi pembelajaran
b. Menyesuaikan materi pendidikan dengan karakter , seperti tanggung jawab, kedisiplinan, dan kerjasama.
3. a. Pelatihan k13
b. Pelatihan pembuatan rpp c. Format penulisan rpp
d. Penyempurnaan rpp revisi 2018 4. Masih dalam proses penyempurnaan 5. a. Pelatihan masih kurang maksimal
b. Dari segi materi waktu yang tersedia masih kurang harus menyesuaikan.
c. Dari kesiapan siswa dengan materi k13 terbaru butuh proses yang cukup panjang untuk memahaminya, karena didalam k13 siswa di tuntut mencari sendiri atau menemukan sendiri jawaban.
d. Minat siswa dalam membaca masih kurang 7. a. Butuh pelatihan yang lebih banyak
b. Dari siswa: menggalakkan program literasi
c. Sekolah sudah menyiapkan sarana seperti, gedung dan prasarana seperti internet tetapi belum bisa diakses secara keseluruhan oleh siswa.
d. Media pembelajaran diusahakan akan dilengkapi secara bertahap
Lampiran 7
Hasil wawancara dengan siswa kelas V di MI NW Taman Pagesangan 1. Ibu asri wahidah spd
2. Pembelajaran Al-Qur’an Hadist itu menyenangkan karena materinya tidak terlalu silit untuk di pahami.
3. Sulit dalam menghafal karena waktunya yang kurang 4. Senang karena gurunya baik, tidak cepat marah.
5. Metode ceramah, kadanng diskusi sesama teman
Lampiran 8
Wawancara dengan wakil kepala sekolah bagian kurikulum
Wawancara dengan guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadist kelas V
Wawancara dengan siswa kelas V di MI NW Taman Pagesangan
Observasi proses pembelajaran kurikulum 2013 pada mata pelajaran Al- Qur’an Hadist
JI. Pendkhkan No.35 Mataram Matar TE
e-mail : admin@uinm ta am, LP: (0370)621298, Fax: (0370)621298 a ram.ac.ld, Website : ulnmataram.ac.1d
REKAPNJLAI
FAKULTA TARBl'VAH D KEGUR LAELAT LMU L lflA
1501060975
FAKULTA PROGRAM
• TUDI P£"1)IDIKA."i GURt: .\iADRA.SAB IBTIDAIYAH !PG\11 ( I)
Nan111. MK
��, c---
,,,_,-i5LAM, SAfNS, DAN PERADABAN
��ADITS
IO �D DAN ILMU l<ALAM 7 •T
•<�AJIITAR ILMU FIQTH ,)..-!DA5AR-DASAR PENDlDTJ<AN ,� �fl(OLOGT PE llJTDTJ<AN
·} �ND PANCASILA & KWN
[tws 1
·� 'BACA-TULIS AL-QURAN
� !BAHASA CNGGRIS
iMAIRIK.ULASI BAHASA INGGRIS I
il MATRIXULASI BAHASA ARAB I I �
� PSlKOLOG1 PERK.EMBANGAN
Ii
�\5 !BAHASA CNOONESIA
II
'f; IPA I !
IMATEMATIKA I 8AHASA ARA.B
, ,
-�
lPS 2 (', ....SEJARAH PERADABAN ISLAM '
·,
Q2 fMETODOLOGI STUDl ISLAM
,i IPENDIDIKAN JAS�"ll DA."1 OLAHRAG.'\ 11
� J IPRAKTIKUM TEORI DAN APLIKASI JCT
I
:; !MATRIKULAST BAHASA ARAB 2
I
I !BAHASA [NGGRIS 2 ji III.MU PENDIDIKAN ISLAM
6 !BAHASA INDONESIA 2
!l [PA 2
i) MATEMATIKA 2 r'.� ,. • !.... & • .& --
ll BAHASA ARAB 2 tf"� l_.j...__,i) \.'
STATTSTTK PENDTDTKAN
-
�
IG3 AKHLAK- TASA\HJF Ill -TLSAFAT
15 IMEDTA PEMBELAJARAN 16 PEMBELAJARAN PKN
� t'civioc1...AJARAN BAHASA TNDONESTA II EMBELAJARAN JPS
Judul Skripsi
I,
1111111111111111111111111111111111111111111
Nllal 'fo 38.
A+ 39.
B+ 40.
A+ 41.
A- 42.
B+ 43.
B 44.
A 45.
B 46.
B+ 47.
8- 48.
A 49.
A- 50.
A- SL A 52.
A- 53.
8- 54.
A- 55.
A- 56.
B-.. 57.
B+ 58 . C+ 59.
B+ 60.
B+, 611 B+ 62 . A . 63.
8+ 64.
C 65.
B- 66 B- 67.
B 68.
A+ 69.
B+ 70.
A- 71.' A+ 72.
A- 73.
B+
Kode MK PGM0l22 PGM0l37 PGM0l24 FPGM0I05
PGM0l26 PGM0l27 PGM0l28 PGM012 5 PGM0l19 FPGM0I06 PGM0130 PGM0131 PGM0l32 l'GM.0133 PGM0l34 Ml 46.l6 FPGM0104
PGM0140 PGM0164 PGMOl45 PGM0146 P�41 Fl'GM0l07
PGMOIJ8 PGM0163 PGM&l57 PGM0142 FPGM0108 FPGM0I09 FPGMOIIO PGM0I03 PGMOll8 Ul'GM0109
JtGMOl52 UPGM0l 12 FPGMOI02
'i1m1 '\fK 'iO,
PEMBELAJARAN QURAN-HADITS B-
rrAFSTR TARBAWY A
IPEMBELAJARAN BAHASA ARAB A
[FTLSAFAT PENOIDll<AN !SLAM B
IEVALliASI PEMBELAJARA I B-
TRATEGT PEMBELAJARA A-
RAKTTK PAKEM A-
IJ>ENGEMB. & TELAAH KURIKULUM Ml 8-
!BIMBDIGA.'-1 KONSELJNG B-
METODE PE'-'ELITIAN PEXDIDJKAN 8
IPEMBELAJARAN FIQIH 8-
IPEMBELAJARAN MATEMATIKA B-
jPEMBELAJARAN IPA A
PEMBELAJAB.AN SKl 8-
!PEMBELAJARAN TEMATIK A
Pf.NDIDIKAN EKSTRAKU!UKUL.E.R.
ROFESI KEGURUAN A-
�AJE-\4.EN DAN S\IPEllVISl PmDIDlK..o\": A- lPENDALAMAN MATER! AL-QUR' AN HADITS •) A-
IPERENCA. '-AA:.' PEM.BELAJ.\.RAN B
ENELITIA.:' TL,DAKA.'11 KELAS 8
t}>RAKTIK PTK I -
fM)CROTEACHING A-
tl(i;1u nvAN TANGAN DA:' S£l,l1 A-
IA,VfROPOLOGI DAN SOSIO PENDIDIKAN A- '.J<.ETERAMPILA,'-1 BERBAHASA ARAB*) 8 (PENDALAMAN MATERI FIQH Ml*) B-
!PRAKTIK PENGALAMAl • LAPANGAN (PPL) A
�lAH KERJA PARTISIPATIF {KKP) I A
:SKRfPSI T
fPraktik Pcngcnalan Madrasah A-
jl'RA KTTK P\ffl MT':OfA &. PERANGKAT P'EMB A-
1Al-QUR'AN A-
'PRAKTll< PETl,ffiELAJARAN f'.�UST A·
F ll<TH DAN USHUL Fll<TH A.-
HADITS TARBAWY A-
Kumulatif Prcdikat Kdulu:,;in Sks
J-l5
Anglea lndcks Prestasi Kualitas Alaukmik
465..75 3.21
Mata ram, 9 D • ember 2019 Dekan
( Dr Hj. Lubna, M.Pd)
Sangat \lmnw.kan