BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian
4. Sarana Dan Prasarana TPQ AT-Tin
Adapun sarana dan prasarana yang dimiliki oleh TPQ At-Tin dapat dipaparkan sebagai berikut:
Tabel 4.4
KONDISI
NO. NAMA BARANG JUMLAH BAIK KURANG
BAIK
1. REHAN 8
2. PAPAN TULIS 1
3. TEMPAT AL-QUR’AN 1
4. AL-QUR’AN 30
5. IQRA’ 20
6. KITAB 30
7. TEMPAT WHUDU
20Observasi pada tanggal 10 Maret 2020
5. Daftar Nama Ustadzah/Ustadz TPQ AT- TIN Tabel 5.4
No Nama ustadz/ustdzah Tempat tanggal lahir Alamat 1. Zainul Maskanah Moncok Karya, 25-07-1976 Moncok telaga
mas
2. Saridah Moncok Karya, 15-01-1978 Moncok telaga mas
3. Titin Suryana Moncok Karya, 04-08-1997 Moncok telaga mas
4. Ahyar Rosidi Moncok Karya, 04-06-1996 Moncok telaga mas
5. Saril Hamdani Mataram, 09-01-1998 Moncok telaga mas
6. Saminah Moncok Karya, 12-03-1998 Moncok telaga mas
6. Daftar Nama Santri TPQ AT- TIN Tabel 6.4
No NAMA SANTRI ALAMAT
1. Muhammad Fauzi Moncok telaga mas 2. Melin Agustina Moncok telaga mas 3. Heni Purwani Moncok telaga mas
4. Saherul Moncok telaga mas
5. Nurul Aini Moncok telaga mas
6. Putri Pejeruk bangket
7. Martini Moncok telaga mas
8. Ulzatul Ahwa Moncok telaga mas 9. Andini saputri Moncok telaga mas
10. Zainul Hamka Moncok telaga mas 11. Alfin Saputra Moncok telaga mas 12. Mutiara Sulastri Pejeruk bangket 13. Muhmmad Iqbal Moncok telaga mas 14. Kamil maulana Moncok telaga mas 15. Muhammad fiqih Sekarbela
16. Satria hengki saputra Moncok telaga mas
17. Amril Moncok telaga mas
18. Ahmad firdaus Moncok telaga mas
19. Ikmal Moncok telaga mas
20. Amrina rasyada Moncok telaga mas
21. Anggi Moncok karya
22. Feranika diniati Moncok telaga mas 23. Laila ahadin oktaviana Moncok telaga mas 24. Nasila ramdhani Moncok telaga mas 25. Wira isti aditya Pejeruk banket
26. Wira saputra Pelembak
27. Rifki Moncok telaga mas
24. Gilang ramdhani Moncok telaga mas 25. Muhmmad sulaiman Moncok telaga mas 26. Cindy lutfia hakim Moncok telaga mas 27. M. Saiful Idris Moncok telaga mas 28. Nada salsabila Moncok telaga mas 29. Haikal saputra Moncok telaga mas 30. Izza khirunnisa Moncok telaga mas 31. Dhara cantika saputri Moncok telaga mas
32. Dhira cantika saputri Moncok telaga mas 33. Arman hakim Moncok telaga mas
34. Putra Moncok telaga mas
35. Firmansyah Moncok telaga mas 36. Nadila Amelia saputri Moncok telaga mas
37. Nadia Moncok telaga mas
38. Yusron Ibrahim Moncok telaga mas 39. Nelin ainul husna Moncok telaga mas
40. Galang Moncok telaga mas
41. Alfaini Moncok telaga mas
42. Royan ahsani taqwim Moncok telaga mas
43. Ila fadila Rembiga
44. Jumadil Rembiga
45. Selia bidara saputri Pejeruk
46. Dava saputra Moncok telaga mas
47. Rio ramdhani Moncok telaga mas
48. Abdullah Moncok telaga mas
49 Syukran al- hadi Moncok telaga mas
50. Rani Moncok telaga mas
B. Hasil Penelitian
Adapun dalam penelitian ini peneliti berkolaborasi dengan lembaga keagamaan sehingga bisa terlaksana dengan baik. Dalam penelitian
tindakan kelas ini dilakukan penerapan metode peer tutoring dalam
mengatasi kesulitan belajar membaca makharijul huruf di TPQ At-Tin tahun pelajaran 2019/2020. Subjek penelitian pada peserta didik kelompok
iqra’yang berjumlah 15 orang dengan rincian 11 perempuan dan 4 laki-laki.
Pelaksanaan tindakan kelas ini sesuai dengan rencana yaitu dalam dua siklus. Adapun pelaksanaan penelitian dapat dirincikan dan hasilnya dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Siklus I
a. Perencanaan
Pada perencanaan, adapun materi yang diterapkan adalah metode peer tutoring. Hal-hal yang dilakukan dalam perencanaan ini sebagai berikut:
a. Persiapan perangkat pembelajaran RPP.
b. Persiapan dalan menyediakan buku mengenai tentang makharijul huruf .
c. Persiapan alat belajar atau media pembelajaran yang sesuai dengan metode tutor sebaya.
d. Persiapan lembar observasi untuk guru e. Persiapan lembar observasi untuk siswa b. Tindakan
Pencapaian target sesuai dengan rencana yang telah dipersiapkan, proses belajar mengajar dilakukan dengan memakai metode tutor sebaya.
Pendidik melaksanakan sebuah tindakan yang sesuai dengan pembelajaran yang disusun. Siklus I pertemuan I
1. Persiapan
Pada tahap persiapan pertemuan pertama siklus I persiapan rencana pelaksanaan pembelajaran.
a. Menyusun RPP
b. Membuat lembar kerja siswa
c. Membuat alat evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa sejauhmana kemampuan dalam menguasai materi.
d. Membuat lembar observasi untuk mengukur kegiatan pembelajaran dan aktivitas siswa dalam KBM.
2. Kegiatan Belajar Mengajar a. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam serta membaca doa sebelum mulai belajar
2) Absensi siswa
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4) Guru melakukan appersepsi
5) Peserta didik berkesempatan untuk menjelaskan kedepan mengenai pengertian tempat keluarnya huruf hijaiyah.
6) Guru membimbing peserta didik apabila ada kesulitan yang dialami peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1) Memberikan pengetahuan mengenai makharijul huruf 2) Guru memberikan materi melalui media gambar tentang
letak huruf yang keluar
3) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menjelaskan cara bacaan huruf hijaiyah yang baik dan benar.
4) Guru mengoreksi bacaan peserta didik disetiap huruf yang salah pada pengucapannya.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberikan kuis kepada peserta didik
2) Memberikan hadiah kepada peserta didik yang bisa menjawab pertanyaan
3) Memberikan tugas rumah sebagai latihan dalam pengucapan tempat keluarnya huruf hijaiyah
4) Guru menutup kegiatan belajar mengajar dan membaca hamdalah
5) Guru mengucap salam Tindakan kelas siklus I peartemuan ke-1
1. Observasi Kegiatan Pembelajaran
Hasil pengamatan atau obsevasi dari teman sebaya dalam KBM yang sudah direncanakan (instrument terlampir) pada siklus I pertemuan ke-1 ini dapat dilihat pada table berikut:
Tabel 7.4 observasi kegiatan pembelajaran Dilakukan No Indikator/Aspek yang diamati
Ya Tidak
I Pra pembelajaran
1 Membuat RPP
2 Memeriksa kesiapan peserta didik
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran
4 Appersepsi
5 Motivasi
II Kegiatan inti
6 Memberikan pengetahuan mengenai makharijul
huruf
7 Memberikan materi melalui media gambar
mengenai makharijul huruf
8 Tutor memberikan penjelasan tentang tata cara
membaca huruf hijaiyah yang benar
9 Mengelompokkan peserta didik untuk
mendemonstrasikan bacaan huruf dengan teman sebayanya
10 Mengoreksi peserta didik jika terjadi kesalahan
dan peserta didik menanggapi tentang praktek membaca iqra’
11 Melakukan proses pembelajaran sesuai dengan
tujuan
12 Melakukan pembelajaran secara teratur
13 Menunjukkan penguasaan materi
14 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan
15 Mengaitkan materi dengan kehidupan
16 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
17 Menggunakan papan tulis
18 Menggunakan media gambar
19 Membuat rangkuman
III Kegiatan Akhir
20 Melakukan penilaian
21 Menyampaikan hasil penilaian
22 Memberikan penghargaan
23 Memberikan pekerjaan rumah (PR)
24 Menutup pelajaran
Jumlah poin KBM yang dilakukan
Berdasarkan data observasi tersebut diatas dapat dipersentasikan sebagai berikut:
Persentasi 2025x 100% =80,00%
Dapat disimpulkan dari persentase di atas bahwa proses kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rencana sebelumnya, walau ada beberapa aspek yang belum terlaksana. Hal tersebut menunjukkan bahwa kemampuan guru dalam mengelola kelas dapat terlaksana dengan baik.
2. Observasi aktivitas peserta didik KBM Tabel 8.4
No Indikator/Aspek yang diamati Skor
1 Mendengarkan penjelasan guru 1 2 3 4 5
2 Menjawab pertanyaan guru 1 2 3 4 5
3 Mengajukan pertanyaan 1 2 3 4 5
4 Aktivitas mempelajari makharijul huruf 1 2 3 4 5 5 Aktivitas mempraktekkan bacaan al-Qur’an 1 2 3 4 5 6 Aktivitas memperhatikan tutor sebaya 1 2 3 4 5 7 Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
8 Antusias siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5 9 Menyimpulkan hasil pembelajaran 1 2 3 4 5
Total 37
Persentasi 3750 x 100% = 74%
Dari data tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran cukup aktif. Meskipun ada aspek-aspek tertentu yang belum optimal.
3. Tes hasil belajar siswa
Tes hasil belajar dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 9.4 melaksanakan bacaan makharijul huruf dengan baik Kolom tes
No Nama
Bagian Menghafal Praktek Makharijul Huruf Membaca
Huruf Hijaiyah Iqra’
1 AlNelin Ainul Husna (pr) 70 70 70
2 Alfaini (pr) 60 60 60
3 Ila Fadila (pr) 50 60 60
4 Rani (pr) 50 50 50
5 Nadila Amelia (pr) 60 60 50
6 Dara cantika (pr) 60 50 70
7 Izza khairunnisa (pr) 60 60 60
8 Martini (pr) 70 70 70
9 kelompok iqra’ B 60 70 70
Sindy Lutvia
10 Sindy Lutvia (pr) 50 60 60
11 Feranika (pr) 70 70 70
12 Anggi (pr) 50 50 50
13 Syukran Hadi (L) 70 70 70
14 Ikmal (L) 50 60 50
15 Arman Hakim (L) 60 50 50
Jumlah 890 910 910
Rata-rata 59,33 60,66 60,66
Jumlah Rata-rata 60,21%
Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa rata-rata nilai hasil formatif adalah 60,21%. Hal tersebut membuktikan bahwa peserta didik berada di bawah ketuntasan belajar, oleh sebab itu perlu ditindaklanjuti pada pertemuan kedua siklus I.
4. Refleksi tindakan kelas siklus I pertemuan pertama
Hasil observasi kegiatan metode tutor sebaya dalam KBM dapat direfleksikan pada hal- hal sebagai berikut:
a. Proses belajar dan pembelajaran dengan menerapkan metode tutor sebaya cukup efektif. Akan tetapi belum sempurna dan maksimal.
b. Dapat dilihat dari jumlah rata-rata nilai 60,21% maka kegiatan pembelajaran dengan metode tutor sebaya belum berhasil dan dapat dilakukan dan dilanjutkan pada pertemuan ke dua siklus I Tindakan siklus I pertemuan ke-2
1. Persiapan
Adapun pada pertemuan kedua ini diperlukan perangkat pembelajaran sebagai berikut:
a. Menyusun RPP b. Membuat LKS
c. Membuat alat evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa d. Membuat lembar observasi KBM
2. KBM (kegiatan belajar mengajar) a. Kegiatan Awal
1) Guru memberi salam dan membaca do’a 2) Guru mengabsen peserta didik
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
4) Guru menulis materi yang akan dipelajari di papan 5) Guru melakukan appersepsi
6) Peserta didik di tuntut untuk maju kedepan untuk menjelaskan bagian-bagian makharijul huruf
7) Guru menegur peserta didik jika penjelasan peserta didik salah dalam dan guru menyuruh peserta didik yang lain untuk maju secara bergantian maju kedepan.
b. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan pengetahuan tentang pengertian makharijul huruf dan bagian-bagiannya dari awal hingga ahkir
2. Guru membagi kelompok dan menunjuk salah satu peserta didik sebagai tutor sebaya untuk mendiskusikan materi tentang bacaan makhraj yang benar yang dibimbing oleh teman sebayanya.
3. Tutor menjelaskan secara rinci tentang ucapan yang benar dan fashih
4. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjelaskan materi yang telah disampaikan oleh teman sebayanya.
5. Guru membimbing dan memberikan koreksi disetiap peserta didik yang keliru dalam pengucapan makhrajnya.
c. Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan tes kepada peserta didik sejauh mana pemahamannya tentang makhraj
2. Memberikan nilai tertinggi serta penghargaan kepada peserta didik yang mempunyai jawaban yang bagus dan benar 3. Memberikan PR kepada peserta didik
4. Guru menutup pelajaran dan membaca hamdalah 5. Guru mengucapkan salam
Hasil Tindakan Kelas Siklus I Pertemuan Ke-2
1. Observasi kegiatan pembelajaran
Dari hasil observasi dari teman sebaya dalam KBM yang telah direncanakan pada siklus I pertemuan ke-2 dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 10.4: observasi kegiatan belajar mengajar siklus I pertemuan ke-2 Dilakukan No Indikator/Aspek yang diamati
Ya Tidak
I Pra pembelajaran
1 Membuat RPP
2 Memeriksa kesiapan peserta didik
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran
4 Appersepsi
5 Motivasi
II Kegiatan inti
6 Memberikan pengetahuan mengenai makharijul
huruf
7 Memberikan materi melalui teman sebayanya
mengenai makharijul huruf
8 Tutor memberikan demonstrasi tata cara bacaan
huruf yang benar
9 Mengelompokkan peserta didik untuk
mendemonstrasikan bacaan huruf dengan teman
sebayanya
10 Mengoreksi peserta didik jika terjadi kesalahan
dan peserta didik menanggapi tentang praktek
membaca iqra’
11 Peserta didik diharapkan dapat menguasai kelas
12 Melakukan proses pembelajaran sesuai dengan
tujuan
13 Melakukan pembelajaran secara teratur
14 Menunjukkan penguasaan materi
15 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan
16 Mengaitkan materi dengan kehidupan
17 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
18 Menggunakan papan tulis
19 Menggunakan media gambar
20 Membuat rangkuman
III Kegiatan Akhir
21 Melakukan penilaian
22 Menyampaikan hasil penilaian
23 Memberikan penghargaan
24 Memberikan pekerjaan rumah (PR)
25 Menutup pelajaran
Jumlah poin KBM yang dilakukan
Berdasarkan data observasi tersebut diatas dapat dipersentasikan sebagai berikut:
Persentasi 2425x 100% =96,00%
Dari persentasi di atas dapat disimpulkan bahwa apa yang direncanakan dari siklus I pertemuan ke -2 lebih baik dari siklus I pertemuan ke-1. Dengan demikian secara menyeluruh dapat menunjukkan bahwa proses kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan lancer dan terlaksana dengan baik.
2. Observasi aktivitas KBM
Dari aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan metode tutor sebaya dapat dilihat pada table berikut ini:
Tabel 11.4 aktivitas KBM
No Indikator/Aspek yang diamati Skor
1 Mendengarkan penjelasan guru 1 2 3 4 5
2 Menjawab pertanyaan guru 1 2 3 4 5
3 Mengajukan pertanyaan 1 2 3 4 5
4 Mengerjakan LKS 1 2 3 4 5
5 Aktivitas mempelajari makharijul huruf 1 2 3 4 5 6 Aktivitas mempraktekkan bacaan al-Qur’an 1 2 3 4 5 7 Aktivitas memperhatikan tutor sebaya 1 2 3 4 5 8 Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5 9 Antusias siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
10 Menyimpulkan hasil 1 2 3 4 5
Total 46
Persentasi 4650 x 100% = 92%
Adapun dari kesimpulan persentase di atas membuktikan bahwa aktivitas kegiatan belajar mengajar siswa lebih aktif dari pertemuan pertema pada siklus I. karena siswa dapat memahami metode tutor sebaya untuk memahami makharijul huruf, meskipun masih ada peserta didik yang belum serius dalam praktik dan belum mencapai tujuan yang diinginkan, untuk itu perlu ditindaklajuti pada siklus ke-2.
3. Tes hasil belajar siswa
Tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel. 12.4 tes hasil membaca iqra’ dengan makhraj yang benar. Kolom tes
No Nama
Bagian Menghafal Praktek Makharijul Huruf Membac Huruf Hijaiyah a Iqra’
1 Muhammad Ali 80 80 90
2 Iqbal saputra 70 70 80
3 Rifki 70 80 80
4 Arman Hakim 80 90 90
5 Alfaini 70 80 90
6 Ila Fadila 80 80 80
7 Rani 70 80 90
8 Nadila Amelia 80 90 90
9 Selia Bidara 90 90 90
10 Ririn Saputri 70 80 90
11 Nelin Ainul Husna 90 90 90
12 Dara Cantika 80 70 80
13 Sindy lutvia 90 90 90
14 Liana 70 80 90
15 Widya 80 90 90
Jumlah 1.170 1.240 1.310
Rata-rata 78,00 82,66 87,33
Jumlah Rata-rata 82,33%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa rata-rata nilai hasil tes formatif siswa adalah 82,33% hal ini menandakan bahwa hasil tes peserta didik sangat memuaskan akan tetapi ada beberapa peserta didik yang belum serius dalam memahami bagian makharijul huruf. Untuk itu perlu ditindak lanjuti pada tahapan berikutnya yakni tindakan siklus ke-2.
4. Refleksi tindakan siklus I pertemuan ke-2
Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran observasi aktivitas siswa dalam KBM maka dapat direfleksikan bahwa kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode tutor sebaya dinyatakan aktif tetapi beberapa siswa yang kurang maksimal.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan metode tutor sebaya telah mendukung dan aktif hai ini dapat dilihat pada hasil tes siswa pada siklus I peretemuan ke-2 nilai rata-rata 82,33%, dari hal tersebut dapat ditindak lanjuti ke siklus II.
Tindakan Kelas Siklus Ke-2 1. persiapan
Adapun pada pertemuan kedua ini diperlukan perangkat pembelajaran sebagai berikut:
a. Menyusun RPP b. Mebuat LKS
c. Membuat alat evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa d. Membuat lembar observasi KBM
2. KBM (kegiatan belajar mengajar)
a. Kegiatan Awal
1. Guru memberi salam dan membaca do’a 2. Guru mengabsen peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menulis materi yang akan dipelajari di papan 5. Guru melakukan appersepsi
6. Peserta didik di tuntut untuk maju kedepan untuk menjelaskan bagian-bagian makharijul huruf
7. Guru menegur peserta didik jika penjelasan peserta didik salah dalam dan guru menyuruh peserta didik yang lain untuk maju secara bergantian maju kedepan.
b. Kegiatan Inti
1. Guru menunjuk tutor sebaya untuk memberikan pengetahuan tentang pengertian makharijul huruf dan bagian-bagiannya dari awal hingga ahkir
2. Guru membagi tutor sebaya kepada setiap kelompok untuk menyampaikan materi melalui media gambar tentang tata letak makarijul huruf.
3. Tutor menjelaskan secara rinci tentang gambar mulut beserta ucapan yang benar dan fashih
4. Peserta didik dipersilahkan untuk menjelaskan penjelasan dari tutor apa yang telah disampaikan
5. Guru membimbing dan memberikan koreksi disetiap peserta
didik yang keliru dalam pengucapannya c. Kegiatan Akhir
1. Guru mengetes peserta didik sejauh mana pemahamannya 2. Memberikan nilai tertinggi serta penghargaan kepada peserta
didik yang mempunyai jawaban yang bagus dan benar 3. Memberikan PR kepada peserta didik
4. Guru menutup pelajaran dan membaca hamdalah 5. Guru mengucapkan salam
3. Hasil tindakan kelas
a. Observasi kegiatan pembelajaran
Dari hasil pengamatan atau observasi tutor sebaya dalam KBM yang sudah direncanakan pada siklus II pertemuan ke-3 dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 13.4 observasi kegiatan pembelajaran Dilakukan No Indikator/Aspek yang diamati
Ya Tidak
I Pra pembelajaran
1 Membuat RPP
2 Memeriksa kesiapan peserta didik
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran
4 Appersepsi
5 Motivasi
II Kegiatan inti
6 Memberikan pengetahuan mengenai makharijul
huruf
7 Memberikan materi melalui media gambar
mengenai makharijul huruf
8 Tutor memberikan demonstrasi tata cara bacaan
huruf yang benar
9 Mengelompokkan peserta didik untuk
mendemonstrasikan bacaan huruf dengan teman sebayanya
10 Mengoreksi peserta didik jika terjadi kesalahan
dan peserta didik menanggapi tentang praktek membaca iqra’
11 Peserta didik diharapkan dapat menguasai kelas
12 Melakukan proses pembelajaran sesuai dengan
tujuan
13 Melakukan pembelajaran secara teratur
14 Menunjukkan penguasaan materi
15 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan
16 Mengaitkan materi dengan kehidupan
17 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
18 Menggunakan papan tulis
19 Menggunakan media gambar
20 Membuat rangkuman
III Kegiatan Akhir
21 Melakukan penilaian
22 Menyampaikan hasil penilaian
23 Memberikan penghargaan
24 Memberikan pekerjaan rumah (PR)
25 Menutup pelajaran
Jumlah poin KBM yang dilakukan
Berdasarkan data observasi tersebut diatas dapat dipersentasikan sebagai
berikut:
Persentasi 2525x 100% =100%
Dari persentase tersebut dapat disimpulkan bahwa proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru sangat baik sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya. Hal ini menunjukkan proses belajar mengajar berlangsung lancer, kondusif dan tujuan pembelajaran tercapai.
b. Observasi aktivitas siswa dalam KBM
Aktivitas siswa dalam KBM dengan menggunakan metode tutor sebaya dapatdilihat pada tabel bekut ini:
Tabel 14.4 observasi aktivitas siswa dalam KBM siklus II pertemuan ke-3.
No Indikator/Aspek yang diamati Skor
1 Mendengarkan penjelasan guru 1 2 3 4 5
2 Menjawab pertanyaan guru 1 2 3 4 5
3 Mengajukan pertanyaan 1 2 3 4 5
4 Mengerjakan LKS 1 2 3 4 5
5 Aktivitas mempelajari makharijul huruf 1 2 3 4 5 6 Aktivitas mempraktekkan bacaan al-Qur’an 1 2 3 4 5 7 Aktivitas memperhatikan tutor sebaya 1 2 3 4 5 8 Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5 9 Antusias siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
10 Menyimpulkan hasil 1 2 3 4 5
Total 49
Berdasarkan data hasil observasi tersebut dipersentasikan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut :
4950 x 100% = 98%
Dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar lebih aktif dari siklus I pertemuan ke-2.
c. Tes hasil belajar siswa
Tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 15.4 tes hasil belajar siswa siklus II pertemuan ke-3
Kolom tes
No Bagian Menghafal Praktek
Nama
Makharijul Huruf Membaca Huruf Hijaiyah Iqra’
1 Muhammad Ali 90 90 90
2 Iqbal saputra 80 90 90
3 Rifki 90 90 90
4 Arman Hakim 90 90 90
5 Alfaini 90 90 90
6 Ila Fadila 90 90 90
7 Rani 80 90 90
8 Nadila Amelia 90 90 90
9 Selia Bidara 90 90 90
10 Ririn Saputri 90 90 90
11 Nelin Ainul Husna 90 90 90
12 Dara Cantika 90 90 90
13 Sindy lutvia 90 90 90
14 Liana 90 90 90
15 Widya 90 90 90
Jumlah 1.330 1.350 1.350
Rata-rata 88,66 90,00 90,00
Jumlah Rata-rata 89,33%
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa rata-rata nilai hasil tes formatif siswa adalah 89,33% hal ini berarti sudah berada diatas standar dan tujuan yang ingin dicapai sudah ada peningkatan.
d. Refleksi tindakan kelas siklus II pertemuan ke-3
Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran observasi aktivitas siswa dalam KBM dan hasil belajar tindakan kelas siklus II pertemuan ke-3 maka dapat direfleksikan bahwa kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode tutor sebaya dinyatakan sangat aktif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan metode tutor sebaya sangat membantu peserta didik dalam memperoleh ketrampilan dan
pemahaman siswa dalam pembelajaran dan meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran hal ini dapat dilihat hasil tes siswa pada siklus II pertemuan ke-3 nilai rata-rata adalah 89,33% . berdasarkan temuan tersebut, maka kegiatan pembelajaran dengan metode tutor sebaya dinyatakan berhasil karena berada diindikator tujuan yang ingin dicapai.
C. Pembahasan
Dari hasil temuan yang diperoleh melalui kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan dua siklus dengan tiga kali pertemuan melalui obsevasi kegiatan pembelajaran, observasi aktivitas siswa dalam KBM dan penilaian formatif maka dapat dinyatakan bahwa metode tutor sebaya sangat efektif untuk melatih kemampuan siswa dalam mengatasi kesulitan belajar membaca makharijul huruf. Hal ini dapat dilihat dari:
1. Kegiatan belajar mengajar dengan metode tutor sebaya pada kelompok iqra’ di lingkungan moncok telaga mas, sebagaimana direncanakan guru sebelumnya berjalan dengan baik. Hal ini dapat dilihat pada persentasi hasil observasi teman sebaya terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan peneliti yaitu siklus I pertemuan ke-1 80,00%, siklus I pertemuan ke-2 yaitu, 96,00% dan suklus II pertemuan ke-3 yaitu, 100%.
2. Dalam kegiatan pembelajaran mulai dari siklus I sampai pada siklus II terlihat aktivitas siswa sangat baik, hal ini sesuai dengan persentasi hasil observasi teman sebaya terhadap aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Yaitu siklus I petemuan pertama 74%, siklus II pertemuan
kedua 92%, siklus ke II pertemuan ketiga 98%. Dengan praktek akan membuat siswa semakin bergairah untuk belajar karena langsung dicontohkan dari guru dan teman sebayanya. Dengan metode tutor sebaya dapat bersaing sehat untuk mendapatkan ilmu dengan teman sebayanya, melakukan bacaan Qur’an yang baik dan benar serta pengucapannya sesuai dengan tempat keluarnya huruf hijaiyah.
3. Tindakan kelas dengan menerapkan metode tutor sebaya ini dinyatakan berhasil dan tujuan pembelajaran yang ditetapkan tercapai. Hal ini dibuktikan dari hasil pelaksanaan siklus I pertemuan pertama 60,21%, dan siklus I pertemuan kedua 82,33% hal ini meningkat dari hasil sebelumnya kemudian pada tahap siklus II pertemuan ketiga meningkat menjadi 89,33%. Diatas indikator keberhasilan pembelajaran. Dengan demikian terjadi peningkatan nilai rata-rata tes formatif dari siklus I pertemuan pertama hingga siklus II pertemuan ketiga.
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada penelitian “penerapan metode peer tutoring dalam mengatasi kesulitan belajar membaca makharijul huruf di TPQ At-Tin” dapat disimpulkan sebagai berikut:
Penerapan metode peer tutoring dapat meningkatkan kreatifitas peserta didik untuk saling bertukar pikiran dan saling membantu dalam memahami pelajaran, sehingga kesulitan memahami dalam belajar dapat teratasi bersama, terutama kesulitan dalam belajar membaca makharijul huruf.
Hasil tes belajar siswa dari siklus I hingga siklus II dapat meningkat dengan rincian, siklus I pertemuan pertama hasil tes belajar siswa mencapai 60,21%dan pertemuan kedua 82,33% pada hasil tersebut belum mencapai indikator yang diharapkan maka dilakukan pertemuan kembali pada siklus II pertemuan ketiga mencapai 89,33% hasil yang ditentukan sesuai dengan indikator, dengan penerapan metode peer tutoring mengalami peningkatan.
Maka dapat dikatakan bahwa kesulitan belajar membaca makharijul huruf mencapai indikator dengan menggunakan metode peer tutoring.
Saran
Untuk meningkatkan ketrampilan dan kemampuan penguasaan materi, khususnya pada bacaan makhraj, pada siswa perlu digunakan metode yang