SILABUS
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Metro Kelas/Semester : VIII/I
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Standar Kompetensi : 11. MEMBACA /QIRA’AH (Memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana, baik fiksi atau non fiksi melalui kegiatan membaca, menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang ةعاــسلا)
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
11.1. Mengidentifikasi bunyi huruf hija- iyah dan ujaran (kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks wacana lisan tentang “as- sa’ah” dengan cara
mencocokkan dan
membedakan secara tepat
Bilangan bertingkat
Kata Tanya:
kam dan mata
Menyebutkan kembali kosakata kerja yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang "jam".
Menyebutkan kem-bali kosakata kerja yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang jam
Menjawab hal-hal yang berhubungan dengan “jam"
de-ngan menggunakan kalimat berstruktur kata
Melafalkankan / mengulang kembali
kata/kalimat yang telah didengar
Menyebutkan kembali kata- kata/kalimat yang telah didengar
Tes lisan 2 x 40’ Buku Teks
Lembar Kerja Siswa
Jam/peraga langsung
Buku panduan,
Media gambar
bilangan bertingkat 11.2. Menemukan
informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana tentang c yang meliputi bilangan bertingkat.
Bilangan bertingkat Kata Tanya: kam dan mata
Menyebutkan kembali kosakata kerja yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang "jam".
Menyebutkan kembali kosakata kerja yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang jam
Menjawab hal-hal yang berhubungan dengan “jam"
de-ngan menggunakan kalimat berstruktur kata bilangan bertingkat
Mengidentifikasi makna-makna/ arti dari kata-kata / kalimat yang telah didengar
(membedakan bilangan biasa dan bilangan berurutan
Mengartikan kalimat-kalimat dengan tepat dan benar
Tes lisan 2 x 40’ Buku Teks
Lembar Kerja Siswa
Buku panduan,
Media gambar aktivitas di rumah
11.3. Memberikan tanggapan/
respons pada ide/gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang ةعاــسلا yang meliputi bilangan bertingkat
Bilangan bertingkat
Kata Tanya:
kam dan mata
Menyebutkan kembali kosakata kerja yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang "jam".
Menyebutkan kem-bali kosakata kerja yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang jam
Menjawab hal-hal yang berhubungan dengan “jam"
Menyalin/menulis kembali kata-kata / kalimat yang telah dibaca
Mengungkapkan kembali
(bercerita) tentang isi wacana yang telah dibaca
Tes lisan atau Tes tulis
2 x 40’ Buku Teks
Lembar Kerja Siswa
Buku panduan,
Media gambar aktivitas di rumah
de-ngan menggunakan kalimat berstruktur kata bilangan bertingkat
Standar Kompetensi : 14. MEMBACA / QIRA’AH (Memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana, baik fiksi atau non fiksi melalui kegiatan membaca, menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang ةنهملا)
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
14.1. Membaca kata, frase, kalimat tentang ةنهملا dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang
menggunakan fiil mudhori dan mashdar
ةنهملا /Profesi Kalimat-kalimat ber- struktur fiil mudho-ri’
+ mashdar shorih
Jenis-jenis profesi (mufrad, jamak, mudzakkar, muannats)
Mufrodat tentang mashdar
Kata Tanya ma, madza, hal
انأ بحا ةءارقلا اذام. لمعي
؟سردملا ميلعتلا
ىف لصفلا
o Melafalkan jenis-jenis profesi, baik mufrad, jamak, mudzakkar ataupun mu’annats o Melafalkan berbagai
contoh mashdar dengan tepat dan benar
o Mengucapkan kalimat- kalimat sederhana berstruktur: fiil mudhari+mashdar o Melafalkan mufradat
yang tepat dan benar dalam berbagai kalimat
Melafalkan huruf- huruf hijaiyyah / kata-kata dengan tepat dan benar sesuai dengan tanda baca
Tes unjuk kerja Tes lisan
2 x 40’ Buku Teks
Lembar Kerja Siswa
Buku panduan,
Media gambar aktivitas / profesi
و اذام لمعي بيبطلا
؟ ةجلاعم
ىضرملا نيأ.
؟ ىف ىفشتسملا
اذامو لمعي ضرمملا
؟
ةدعاسم بيبطلا ىف ىفشتسملا
اذامو لمعي رضاحملا ىف
؟ةعماجلا سيردت بلاطلا
و اذام لمعي بلاطلا ىف
ةعماجلا
؟ مُّلعتلا
(dan dibiasakan tanpa harakat lengkap)
14.2. Mengidentifikasi kata, frase atau kalimat dalam wacana tertulis tentang ةـنهملا dengan menggunakan kalimat berstruktur fiil mudhori’
dan mashdar
ةنهملا /Profesi Kalimat-kalimat ber- struktur fiil mudho-ri’
+ mashdar shorih
Jenis-jenis profesi (mufrad, jamak, mudzakkar, muannats)
Mufrodat tentang mashdar
Kata Tanya ma, madza, hal
انأ بحا ةءارقلا اذام. لمعي
؟سردملا ميلعتلا
ىف لصفلا
و اذام لمعي بيبطلا
؟ ةجلاعم
ىضرملا نيأ.
؟ ىف ىفشتسملا
اذامو لمعي ضرمملا
؟
ةدعاسم بيبطلا ىف ىفشتسملا
اذامو لمعي رضاحملا ىف
o Melafalkan jenis-jenis profesi, baik mufrad, jamak, mudzakkar ataupun mu’annats o Melafalkan berbagai
contoh mashdar dengan tepat dan benar
o Mengucapkan kalimat- kalimat sederhana berstruktur: fiil mudhari+mashdar o Melafalkan mufradat
yang tepat dan benar dalam berbagai kalimat (dan dibiasakan tanpa harakat lengkap)
Mengidentifikasi makna/ide pokok yang ada dalam wacana /bahan qira'ah
Mengidentifikasi tema / topik yang ada dalam wacana (tentang profesi)
Menjawab / memberikan respons atas berbagai pertanyaan tentang keadaan isi / bahan qira'ah dengan tepat dan benar
Tes lisan 2 x 40’ Buku Teks
Lembar Kerja Siswa
Buku panduan,
Media gambar aktivitas / profesi
؟ةعماجلا سيردت بلاطلا
و اذام لمعي بلاطلا ىف
ةعماجلا
؟ مُّلعتلا 14.3. Menemukan
informasi umum dan atau rinci dari wacana tulis sederhana tentang ةـنهملا dengan menggunakan kalimat berstruktur fiil mudhori’ dan mashdar
ةنهملا /Profesi Kalimat-kalimat ber- struktur fiil mudho-ri’
+ mashdar shorih
Jenis-jenis profesi (mufrad, jamak, mudzakkar, muannats)
Mufrodat tentang mashdar
Kata Tanya ma, madza, hal
انأ بحا ةءارقلا اذام. لمعي
؟سردملا ميلعتلا
ىف لصفلا
و اذام لمعي بيبطلا
؟ ةجلاعم
ىضرملا نيأ.
؟ ىف ىفشتسملا
اذامو لمعي ضرمملا
؟
ةدعاسم بيبطلا ىف ىفشتسملا
اذامو لمعي رضاحملا ىف
؟ةعماجلا سيردت بلاطلا
و اذام لمعي بلاطلا ىف
ةعماجلا
؟ مُّلعتلا
o Melafalkan jenis-jenis profesi, baik mufrad, jamak, mudzakkar ataupun mu’annats o Melafalkan berbagai
contoh mashdar dengan tepat dan benar
o Mengucapkan kalimat- kalimat sederhana berstruktur: fiil mudhari+mashdar o Melafalkan mufradat
yang tepat dan benar dalam berbagai kalimat (dan dibiasakan tanpa harakat lengkap)
Mengidentifikasi kalimat-kalimat berstruktur: fiil mudhari+mashda r
Membuat kesimpulan tentang isi qira'ah sesuai dengan bahasa siswa
Tes lisan 2 x 40’ Buku Teks
Lembar Kerja Siswa
Buku panduan,
Media gambar aktivitas / profesi
Guru Mata Pelajaran
Rahma Saveronika, S.Pd.I NBM. 080984121140107
Metro, Januari 2017 Guru Praktik
Ana Septiyani NPM.1285362 Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. A Kusnanto, M.M NIP. 196606241995011001
SOAL POS TEST 2
1. " ةُةَي رِحْيرِو ْرَت ةٌةَلْح رِر"يَنْعَماَم a. Pergi tidur b. Pergi berwisata c. Pergi bermain d. Jalan-jalan 2. " لُلاجَبجَج“يَنْعَماَم
a. Sungai b. Gunung c. Lembah d. Pohon
3. Apa bahasa Arab “pepohonan”?
a. ةُلاَجْ َا b. ةُراَجْ َا c. ةُرْحَن d. ةُلاَبَ
4. 4. Lengkapi dialog berikut!
ةٌءاَم ةُ َل ...
a. ةٌلْيرِمَ
b. ةٌرْيرِبَ
c. يٌّيرِفَ
d. ةُرَبْ َا
5. Arti dari َوةُھ ...?
a. kamu laki-laki b. kamu perempuan c. dia laki-laki d. dia perempuan 6. َننَا artinya ....
a. kamu perempuan
KUNCI JAWABAN PRE TEST
1 احابص ةسمالخا ةثَعاَّسلا.
2 عُبُّرلاثَو ةسمالخا ةثَعاَّسلا .
3 . احابص ةعباسلا ةعاسلا
4 قِّئاثَقثَد ثَرْشثَع ةعباسلا ةعاسلا .
5 . فصنلاو ةعساتلا ةعاسلا
6 اراهنقِّئاثَقثَد ثَرْشثَع لاإ ةيناثلا ةعاسلا.
7 . فصنلاو ةيناثلا ةعاسلا
8 . ءاسم فصنلاو ةثلاثلا ةعاسلا
9 . ءاسم ةسمالخا ةعاسلا
10 . باسلا ةعاسلا لايل ةع
KUNCI JAWABAN POS TEST 1
ب حْيِّثَترْسثَي .
.1
ج سْوُلُلجا ِّةثَفْرُغ . .2
ج قِّرْغثَـتْسثَي . .3
ب حْيِّثَترْسثَي .
.4
ج سْوُلُلجا ِّةثَفْرُغ . .5
ثَّدثَحثَتثَـي أ . .6 ج لاثَعثَـت . .7
يِّهثَتْـنثَـت د. .8 ج ُلثَواثَنثَـتثَأ . .9
ب ُسُرْدثَي .
.10
KUNCI JAWABAN POS TEST 2
ب رْيِّرَّسلا . .1
ب رِّكاثَذُأ . .2
ج ةثَسثَنْكِّلما .
ةاثَوْكِّلما - .3 د سُنْكثَت . .4
ب ةثَراَّيَّسلا . .5
ج ةثَشْرُفلا . .6
ب ّمِّحثَتْسثَأ . .7
ج لِّسْغثَـت . .8
ب ظِّقْيثَـتْسثَأ . .9
ج ةثَحثَسْمِّلما . -
ةوكلما .10
عِّمثَتْسثَي 11د. . بثَكْرثَـي 12أ . .
ب
مثَناثَأ . .13 يِّوْكثَي 14د. .
د يِّدثَتْرثَأ .
.15
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU
PERTEMUAN I SIKLUS I Materi Pokok : ةعاسلا (Waktu)
Kelas : VIII
NO KEGIATAN NILAI
1 Ketrampilan Membuka Pelajaran
2 Kemampuan Guru Mengorganisasikan Siswa Dalam Kelompok Belajar
3 Kemampuan guru memantau proses pembelajaran 4 Penguasaan Metode Pembelajaran
5 Penguasaan Bahan Pelajaran 6 Keterampilan Menjelaskan 7 Penguasaan Kelas
8 Kemampuan Menggunakan Alat/Media
9 Kemampuan Berkomunikasi Dalam PBM Yang Komunikatif
10 Ketrampilan Memberi Penguatan 11 Kemampuan Mengevaluasi 12 Kemampuan Menutup Pelajaran
Jumlah Rata-rata Skala Penilaian :
1. 80 – 100 = A 2. 70 – 79 = B 3. 60 – 69 = C 4. 50 – 59 = D 5. 0 – 49 = E
Metro, 2017 Observer
Rahma Saveronika, S.PD.I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU
PERTEMUAN II SIKLUS I Materi Pokok : ةعاسلا (Waktu)
Kelas : VIII
NO KEGIATAN NILAI
1 Ketrampilan Membuka Pelajaran
2 Kemampuan Guru Mengorganisasikan Siswa Dalam Kelompok Belajar
3 Kemampuan Guru Memantau Proses Pembelajaran 4 Penguasaan Metode Pembelajaran
5 Penguasaan Bahan Pelajaran 6 Keterampilan Menjelaskan 7 Penguasaan Kelas
8 Kemampuan Menggunakan Alat/Media
9 Kemampuan Berkomunikasi Dalam PBM Yang Komunikatif
10 Ketrampilan Memberi Penguatan 11 Kemampuan Mengevaluasi 12 Kemampuan Menutup Pelajaran
Jumlah Rata-rata Skala Penilaian :
1. 80 – 100 = A 2. 70 – 79 = B 3. 60 – 69 = C 4. 50 – 59 = D 5. 0 – 49 = E
Metro, 2017 Observer
Rahma Saveronika, S.PD.I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU
PERTEMUAN III SIKLUS I Materi Pokok : ةعاسلا (Waktu)
Kelas : VIII
NO KEGIATAN NILAI
1 Ketrampilan Membuka Pelajaran
2 Kemampuan Guru Mengorganisasikan Siswa Dalam Kelompok Belajar
3 Kemampuan Guru Memantau Proses Pembelajaran 4 Penguasaan Media Pembelajaran
5 Penguasaan Bahan Pelajaran 6 Keterampilan Menjelaskan 7 Penguasaan Kelas
8 Kemampuan Menggunakan Alat/Media
9 Kemampuan Berkomunikasi Dalam PBM Yang Komunikatif
10 Ketrampilan Memberi Penguatan 11 Kemampuan Mengevaluasi 12 Kemampuan Menutup Pelajaran
Jumlah Rata-rata Skala Penilaian :
1. 80 – 100 = A 2. 70 – 79 = B 3. 60 – 69 = C 4. 50 – 59 = D 5. 0 – 49 = E
Metro, 2017 Observer
Rahma Saveronika, S.PD.I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU
PERTEMUAN IV SIKLUS II Materi Pokok : ةنهملا
Kelas : VIII
NO KEGIATAN NILAI
1 Ketrampilan Membuka Pelajaran
2 Kemampuan Guru Mengorganisasikan Siswa Dalam Kelompok Belajar
3 Kemampuan Guru Memantau Proses Pembelajaran 4 Penguasaan Media Pembelajaran
5 Penguasaan Bahan Pelajaran 6 Keterampilan Menjelaskan 7 Penguasaan Kelas
8 Kemampuan Menggunakan Alat/Media
9 Kemampuan Berkomunikasi Dalam PBM Yang Komunikatif
10 Ketrampilan Memberi Penguatan 11 Kemampuan Mengevaluasi 12 Kemampuan Menutup Pelajaran
Jumlah Rata-rata Skala Penilaian :
6. 80 – 100 = A 7. 70 – 79 = B 8. 60 – 69 = C 9. 50 – 59 = D 10. 0 – 49 = E
Metro, 2016 Observer
Rahma Saveronika, S.PD.I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU
PERTEMUAN V SIKLUS II Materi Pokok : ةنهملا
Kelas : VIII
NO KEGIATAN NILAI
1 Ketrampilan Membuka Pelajaran
2 Kemampuan Guru Mengorganisasikan Siswa Dalam Kelompok Belajar
3 Kemampuan guru memantau proses pembelajaran 4 Penguasaan Metode Pembelajaran
5 Penguasaan Bahan Pelajaran 6 Keterampilan Menjelaskan 7 Penguasaan Kelas
8 Kemampuan Menggunakan Alat/Media
9 Kemampuan Berkomunikasi Dalam PBM Yang Komunikatif
10 Ketrampilan Memberi Penguatan 11 Kemampuan Mengevaluasi 12 Kemampuan Menutup Pelajaran
Jumlah Rata-rata Skala Penilaian :
1. 80 – 100 = A 2. 70 – 79 = B 3. 60 – 69 = C 4. 50 – 59 = D 5. 0 – 49 = E
Metro, 2017 Observer
Rahma Saveronika, S.PD.I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU
PERTEMUAN VI SIKLUS II Materi Pokok : ةنهملا
Kelas : VIII
NO KEGIATAN NILAI
1 Ketrampilan Membuka Pelajaran
2 Kemampuan Guru Mengorganisasikan Siswa Dalam Kelompok Belajar
3 Kemampuan Guru Memantau Proses Pembelajaran 4 Penguasaan Metode Pembelajaran
5 Penguasaan bahan pelajaran 6 Keterampilan Menjelaskan 7 Penguasaan Kelas
8 Kemampuan Menggunakan Alat/Media
9 Kemampuan Berkomunikasi Dalam PBM Yang Komunikatif
10 Ketrampilan Memberi Penguatan 11 Kemampuan Mengevaluasi 12 Kemampuan Menutup Pelajaran
Jumlah Rata-rata Skala Penilaian :
1. 80 – 100 = A 2. 70 – 79 = B 3. 60 – 69 = C 4. 50 – 59 = D 5. 0 – 49 = E
Metro, 2017 Observer
Rahma Saveronika, S.PD.I
ثحبلا تناايبلا لينل ةلآ
ةيملاسلإا ةطساوتلما ةيمحمد ةسردبم نماثلا لصفلا ةبلطلا تادرفلما ةءافك يساردلا ماعلل وتريبم لىولأا
2017 /
2018
ِتاَمِلَكْلا ِلِمْكَأ أ . ِْينَسْومُقْلا َْينَـب ِةَمِئ َلامُمْلا ِتاَمِلَكْلا ِعْ َوِب ِتاَيِتَْلأا
!
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan meletakkan kalimat yang sesuai diantara dua kurung berikut ini!
،ناثَتْسُبْلثَا ،ةثَذِّفاَّنلثَا ،تْيثَـبْلثَا ،ذْيِّمْلِّّتلثَا ،بثَابْلاثَو راثَدِّْلجثَا( ،راثَدِّْلجاثَو ةثَرْوُّـبَّسلثَا
ةَّرُكْلثَا ،ط ثَلاِّبْلثَا ،ةَّرُكْلثَا ،ةثَرثَجَّشلثَا )
1 ثَْينثَـب ُذاثَتْسُْلأثَا .
...
2 ثَْينثَـب ُبثَتْكثَمْلثَا .
...
3 . ....
ِّناثَدْيثَمْلا ثَطثَسثَو
4 . ....
ِّةثَسثَرْدثَمْلا ثَطثَسثَو
5 ثَلْوثَح ُرْوُّسلثَا .
....
6 ثَلْوثَح ُةثَرثَجَّشلثَا .
....
7 ثَبِّناثَج ُباثَبْلثَا .
....
8 ثَبِّناثَج ُفَّظثَوُمْلثَا .
....
9 ثَتْثَتح ُةثَراَّيَّسلثَا .
....
10 . ...
ِّفْقَّسلا ثَتْثَتح
ب ِّطَْلخا اَهَـتَْتح ِ لَّلا ِتاَمِلَكْلا ِمِجْرَـت .
!
Terjemahkanlah kalimat yang bergaris bawah berikut ini!
1 ثَسثَنثَك .
ِّلْصثَفْلا ثَلْوثَح ُذْيِّمْلَّـتلا
2 ثَطثَسثَو ُِّّبيَّصلا ثَمثَنا .
ِّرْيِّرَّسلا
3 ثَسثَلثَج .
ُسْيِّلْوُـبْلا ِّبثَاوثَبْلا ثَبِّناثَج
4 ْتثَفثَـقثَو .
ِّةثَرثَجَّشلا ثَتْثَتح ُةثَراَّيَّسلا
5 ثَْينثَـب ُذاثَتْسُْلأا ثَماثَق .
ِّدثَعْقثَمْلاثَو ِّةثَرْوُّـبَّسلا مكتنااحتمإ في حاجنلا عم
FOTO-TOTO PENELITIAN