ةيملعلا ةلاسّرلا
قيبطت رثأ ىدل ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةءافك ةيقترل ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط
ماعلل وترم ةيملاسلإا ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد ةسردبم نماثلا لصفلا ةبلط يساردلا
2017 /
2018
دادعإ هياد اكولاتيف كوليإ
ليجستلا مقر :
13100362
مسق ةيبترلا
ميلعت ةبعش ةيبرعلا ةغللا
ةعماج يملاسلإا
ة يموكلحا ة
بم ي
ورت ھ 1439 / م 2018
قيبطت رثأ ىدل ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةءافك ةيقترل ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط
ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد ةسردبم نماثلا لصفلا ةبلط ماعلل وترم ةيملاسلإا
يساردلا 2017
/ 2018
ةّيملعلا ةلاسّرلا
تل ةمّدقم عمالجا ةجرد ىلع طورشلا ىدحإ لمك
لىولأا ة
ةيبرعلا ةغللا ةيبرت ملع في بلاطلا دادعاة :
اكولاتيف كوليإ هياد
ليجستلا مقر :
13100362
لىولأا ةفرشلما :
ج . يرتسجالما اوجرتوس
فرشلما نياثلا
: ىبرلا يرتسجالما ،ينبرس
ةيبترلا مسق
ميلعتلا ةبعش ةيبرعلا ةغللا
ةعماج يملاسلإا
ة يموكلحا ة
م ي ورت
2018 م
/ 1439 ه
عش ــرا
لاق يرعسلا :
افراع نكت ظحلاو برج
Artinya: "Cobalah dan perhatikanlah niscaka engkau akan menjadi tahu"
هإـ ءاد
لىإ ةّيملعلا ةلاسّرلا هذه تيدهأ :
1 . بيأ اتنيدرنوس يّمأو
يراتسل ىرس ناذلا نباوبلمحا
يقلت ت يدي ىلع اهم
ئدابم
هسفن في تفرعو ءافولاو قدصلا ام
و ةبيطلا ةحمسلا لا
ءاقنو ةيوطلا ةملاس
مدقت يرمضلا ت
لالاجإ ماترحاو
ا نياوخإو يحاجنل اوعد نيذلا تياوخأو
.
2 . ديس ةحاسم ج
. يرتسجالما ،وجرتوس لولأا فرشلما وهو
ديس ةحاسمو ابرلا
،ينبرس نياثلا فرشلما وهو يرتسجالما
.
3 . ذتاسأ تي نيذلا نوموقي
في ةبعش ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ةعمابج يملاسلإاة
يموكلحاة بم
ي ورت . مدق دقف او
ثحابللة دادعإ ةترف لاوطلا عيجشتو نوعلا لـك
ةلاسّرلا هذه يملعلاة
لخبي ملف او
هملعب م قيضي لمو او
ردص نع ًاموي مه
ثحابلا ةدعاسمة هـهيجوتو
م هلف ّنمو ريدقتلاو رـكشلا للاخ مم م ا
ﷲ
ءازلجاو باوثلا ميظع .
قيبطت رثأ ىدل ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةءافك ةيقترل ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط
وترم ةيملاسلإا ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد ةسردبم نماثلا لصفلا ةبلط يساردلا ماعلل
2017 /
2018
صخللما اكولاتيف كوليإ هياد
ةّيبرعلا ةغللا ميلعت في ةعئاش تلاكشم ىدل
ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات
ةيملاسلإا ةطساوتلما ةيمحمد 1
لم ذيملاتلا نم يرثك هيف ناك وتريم تادرفم اورطيسي
ملاكلا في وأ لملجا في تادرفلما مادختسا اوعيطتسي لمو ةيبرعلا .
ذيملاتلا ضعبو
تادرفلما نياعم اوفرعي لمو اميلس اقطن تادرفلما قطن نوعيطتسي لا .
هذهو
لا ةلالحا ىلع ببست نأ نكتم تلاكشلما ةسردلما هذبه ترج تيلا ةيميلعت
. ناكو
ميلعت يريجو سردلما ىلع زكترم ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةغللا
حرفم يرغ ةيبرعلا .
قيبطتل ةثحابلا ديرت ةقباسلا تلاكشلما جلاعل ةيوفشلا ةيعمسلاةقيرط
ةيقترل
ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ىدل تادرفلما ةءافك ةيملاسلإا ةطسوتلما ةيمحمد
1
يم ورت دقت ثحبلا ةلئسأ ةثحابلا م :
رثأتي له ةئافك ىلع ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط
يملاتلا تادرفلما ذ
بم نماثلا لصفلا ةيملاسلإا ةطسوتلما ةيمحمد ةسرد
1 ورتريبم
؟
ةيتلآا جتنتست نأ ةثحابلا نكتم ةليوطلا ةساردلا نم (
1 ) ةءافك ةجيتن
نم نسحا بييرجتلا عوملمجا دنع تادرفلما طباضلا عوملمجا
( 2 ) ذيملاتلا رثكا
يهو تادرفلما ةءافك في ىلعلأا ةجيتنلا لىإ اولصو بييرجتلا عوملمجا في 80
دعب
قيبطت ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط
.(
3 ) اولصي لم طباضلا عوملمجا في ذيملاتلا رثكا
ضفخنلما ىوتسلما في اولنا مهرثكأو تادرفلما ةءافك في ىلعلأا ةجيتنلا لىإ (
4 )
تن ةيج
"
t "
باسلحا <
ةجيتن
"
t "
ةمئاقلا =
لاوبقم ليدبلا ضرفلا ناك
قيبطت يرثتأ دايجإ نىعبم ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا
ةئافك ىلع ىدل تادرفلما
ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ةيملاسلإا ةطساوتلما ةيمحمد
1 يساردلا ماعلل
2017 /
2018 .
( 5 عّبرت ) ةئافشك ىلع ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط تادرفلما
ذيملاتلا ىدل (
Adjusted R Square
= ) 0,859 يأ
85
%
PENGARUH PENERAPAN METODE AUDIO-LINGUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOSAKATA BAHASA ARAB
SISWA KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 1 METRO TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Oleh:
Diah Elok Pitaloka
Tujuan pengajaran bahasa Arab dalam hal kemampuan kosa kata adalah untuk memahami arti kata-kata,kita tahu bahwa mengajarkan kosa kata bertujuan untuk membentuk kemampuan siswa pada: memahami arti kata ketika membaca, kata-kata lancar, mengucakapan kalimat dengan fasih dalam berbicara, menulis kata dengan benar, menggunakan kata-kata dalam susunan kalimat, membaca kata-kata tertulis yang tersusun dalam kalimat.
Luasnya permassalahan dalam pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Metro, banyak siswa yang belum dapat menguasai kemampuan kosa kata bahasa Arab dan belum dapat menggunakan mufradat dalam sebauah jumlah maupun menggunakannya dalam sebuah percakapan.
Beberapa siswa tidak bisa mengucapkan kosa kata dengan benar dan belum mengerti akan makna kosakata tersebut. Permasalahan ini kemungkinan terjadi karena disebaban oleh lingkungan pembelajaran yang berlaku di sekolah ini.
Pembelajaran hanya sebatas terpusat kepada guru, dan pembelajaran berjalan dengan kurang menggemberikan. Untuk menyelesaikan permasalahan tersebut, maka penulis berkeinginan untuk menggunakan metode pembelajaran audio lingual untuk meningkatkan kemampuan kosa kata siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Metro.
Penulis mengajukan suatu pertanyaan penelitian, yaitu: apakah metode pembelajaran audio lingual berpengaruh terhadap kemampuan kosa kata siswa kelas VIII pada SMP Muhammadiyah 1 Metro?
Melalui pembahasan dan pembelajaran yang panjang memungkinkan bagi penulis untuk memberikan penilain sebagai berikut: (1) Nilai kemampuan kosa kata pada kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol. (2) sebagian besar siswa pada kelompok eksperimen dapat mencapai nilai tertinggi pada kemampuan kosa kata yaitu angka 80 setelah diberikan perlakuan metode audio lingual. (3) sebagian besar siswa pada kelompok control belum mencapai nilai tertinggi pada kemampuan kosa kata. Sebagian besar dari mereka memperoleh peringkat yang rendah. (4) nilai t hitung lebih besar dari pada t table
= yang berarti hipotesis alternative diterima dengan artian bahwa terdapat pengaruh penerapan metode pembelajaran audio lingual pada kemampuan kosa kata siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 metro tahun pelajaran 2017/2018.
(5) kontribusi Metode audio-oral pada kemampuan kosakata siswa (Adjusted R Square) = 0,859, yaitu 85%.
ثحبلا تياوتمح
فلاغلا ةحفص عوضولما ةحفص أ - راعش ...
أ ... ءادهإ- ب ب ... ريدقتو ركش ةملك- ج جه ... ينفرشلما ريرقت - د
ه - ةشقانلما ةنلج فرط نم دامتعا ...
و ... ةبلاطلا رارقإ- و ز ... ةيرعلا ةغللبا ثحبلا لخلم - ز حي ... ثحبلا تياوتمح- ح
ط - لوادلجا ةمئاق ...
ك ... ةينايبلا موسرلا ةمئاق- ي ل ... قحلالما ةمئاق- ك م
لّولأا لصفلا ةمّدقم :
أ ثحبلا لىإ عفاوّدلا - ...
1
ب - قيقتح ةلكشلما ...
5
ج - ةلكشلما ديدتح ...
6
د - أ ثحبلا ةلئس ...
6
ه - أ هعفانمو ثحبلا ضارغ ...
6
نياثلا لصفلا :
يرظنلا راطلإا
أ- يرظنلا فصولا ...
9
1 - ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةءافك ...
9
أ . موهفم ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةءافك ...
9
ب . تادرفلما رايتخا سسأ ...
11
ج . ةغللا تادرفم لئاصح ةيبرعلا
...
12
د . نىعلما حيضون بيلاسأ ...
15
ه . تادرفلما ميلعت تاوطخ ...
16
2 - ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا ...
17
أ . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط موهفم ...
17
ب . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا ةءاشن ...
20
ج . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط في تاوطلخا ...
21
د . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط بويعو ياازم ...
22
ب - ضرفلا ...
25
لا لصف ثلاثلا :
ثحبلا جهنم
أ - ثحبلا ميمصت ...
27
ب - بولسأو هتنيعو ثحبلا عمتمج ا
اهرايتخ ...
30
ج - تايرغتملل يئارجلإا فيرعتلا ...
33
د - تناايبلا عجم تاودأ ...
34
ه - تناايبلا ليلتح بولسأ ...
39
و - ثحابلا ذيفنت لحارم ...
40
لصفلا عباّرلا
: ثحبلا تانيب ضرع اهتشقانمو اهليلتحو
أ - تناايبلا ةيفصو ...
41
1 - ةيملاسلإا ةطساوتلما ةيمحمد ةسردم ةلمح 1
وتريم ...
41
أ.
ةيمحمد ةسردبم ةرصتخلما سيسأتلا خيرتا ةيملاسلإا ةطساوتلما 1
وتريم ...
41
ب . ةطساوتلما ةيمحمد ةسردلم اهجئاوحو ةيبترلا لئاسو
ةيملاسلإا 1
وتريم ...
43
ج . ةيمحمد ةسردلم ططمخ عقوم ةيملاسلإا ةطساوتلما
1 وتريم ...
44
د ةيدّممح ةسردلم ينفظولماو ينسردلما لاوحأ .
ةيملاسلإا ةطساوتلما 1
ةيبرغلا وتريم ...
45
ه ةطساوتلما ةيدّممح ةسردلم يميظنتلا لكيه .
ةيملاسلإا 1
وتريم ...
47
و ةيدّممح ةسردم ذيملاتلا نع نايبلا .
ةيملاسلإا ةطساوتلما 1
وتريم ...
49
2 - تم نع تناايبلا ثحبلا يرغ
...
49
أ.
نع تناايبلا تادرفلما ةءافك
جلما دنع عوم
بيرجتلا ...
49
ب . نع تناايبلا تادرفلما ةءافك
دنع عوممج
طباضلا ...
51
ب - ضرفلا رابتخا ...
53
1 - يئاصحلاا ضرفلا ينيعت ...
54
2 - يمامتهلاا ىوتسلما ينيعت ...
55
3 - مادختسبا يئاصحلاا باسلحا ... SPSS
55
د - ثحبلا ...
62
لصفلا سمالخا
: تاحاترقلإاو ةصلالخا
أ - ةصلالخا ... 64
ب - تاحاترقلإا ... 65
عجارلما قحلالما ةثحابلا ةجمرت
لوادلجا ةمئاق
لودلجا
ةحفصلا
1 . لصفلا ذيملات ىدل تادرفلما ةءافك عباسلا
ةسردبم ةيمحمد
اوتربم ةطسوتلما لىولأا يساردلا ماعلل
2017 /
2018 ...
3
2 . ينسردلما لاوحأ ةطساوتلما ةيدّممح ةسردلم ينفظولماو
ةيملاسلإا 1
وتريم ...
46
3 . ةيملاسلاا ةطساوتلما ةيمحمد ةسردبم ذيملاتلا نع نايبلا 1
وتريم
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 ...
49
4 . بييرجتلا عوملمجا دنع ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةئافك نع تناايب
ةيعمسلا ةقيرطلبا سّردي يذلا عوملمجا( ةيوفشلا
) ...
50
5 . طباضلا عوملمجا دنع ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةئافك نع تناايب
ةيديلقتلا ةقيرطلبا سّردي يذلا عوملمجا( ... )
51
6 . عوملمجا دنع ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةئافك نع طاقنلا عوملمجا
طباضلا عوملمجاو بييرجتلا ...
53
ةينايبلا موسرلا ةمئاق
ةروصلا
ةحفصلا
1 . ةيملاسلإا ةطساوتلما ةيمحمد ةسردلم ططخلما 1
وتريم ...
44
2 . ةيملاسلإا ةطساوتلماةيمحمد ةسردلم ةمظنلما بيكرت 1
وتريم ...
48
قحلالما ةمئاق
1 . فارشلإا ةلاسر
2 . وتريم ةيموكلحا ةيملاسلإا وويس ياروج ةعماج سيئر نم ةفيظولا ةلاسر
3 . ثحبلل نذلإا ةلاسر
4 . ثحبلا ناكم نم ةداهش
5 . فارشلإا ةقاطب
7 . تناايبلا عجم ةلآ
8 . ةثحابلا ةايح ةجمرت
لولأا لصفلا ةمّدقم
أ - ثحبلا لىإ عفاودلا
ّنإ ةغللا ةيبرعلا يه
ةغللا ةيظفللا ةمدختسلما
لاصتلال
ةغللا تناكو
ةفورعم ةيبرعلا ذنم
ةترف ةليوط عم ءيمج ملاسلإا في
ايسينودنإ .
عمو كلذ
ةغللا هذه ّنأ نوري سانلا رثكأ لا
لازت هنأ ا ةغللا ةينيدلا ثيح
نأ اهروطت
دودمح في
ةطيمح ينملسلما .
اهيف يمركلا نآرقلا ةغلب اضيأ ةفورعم ةغللا هذهو
ةيبرعلا ةغللبا ّلاإ ينملسلما دنع ةلاصلا ّمتت لاو ﷲ ملاك .
ةزيم ةيبرعلا ةغللو
فرش يه ةديرف محمد لوسرلا ىلع ابه يمركلا نآرقلا لوزن
- صلى الله عليه وسلم - حصفأ ،
لجو ّزع ﷲ لاق امك هتظفحو اهظفحف ،ةبطاق برعلا
"
لمعتسم نآرقلا في بوتكم ﷲ ملاك نأ فرعي ةروكذلما ةيلآا نم ناسلب بيرع
. ناسنلإا اهكلتيم نأ نكيم ةورث مظعأ ةءارقلا ببسل .
ةغللاو
ايمجعأ ناك ول تىح ةملسمو ملسم لك ىلع ضرفو بجاو اهملعت ةيبرعلا للا نم ملعتي نكل ملسلما هب مهفي ايبصن ةيبرعلا ةغ
هتدابع هب حصتو ،
اهيرغو ةلاصلاك .
يرغ مأ ةيسمرلا تارادإ في مولعلا ترشتنا دق رصعلا اذه في ةيسمرلا
.
تقو في ذيملات اهملعتي تيلا ةيبنجلأا تاغللا ىدحا ةيبرعلا ةغللو ينعم . ةيسيئرلا تاراهلما عبرأ ةيبرعلا ةغللو لاا ةراهم يهو
ملاكلاو عامتس
ةءارقلاو ةباتكلاو
. ليق امك :
Kemampuan menggunakan bahasa dalam dunia pengajaran bahasa disebut keterampilan berbahasa. Keterampilan tersebut ada 4 (empat) yaitu:
1. Keterampilan menyimak (listening skiils) 2. Keterampilan berbicara (speaking skiils) 3. Keterampilan membaca (reading skiils) 4. Keterampilan menulis. (writing skiils).1
لثتم تاغللا ميلعت في عبرلأا تاراهلما هذه نإف ةيساسلأا فادهلأا
تاغللا نم ةغل يأ ملعتف ينملعتلما دنع اهقيقحتل ملعم لك ىعسي تيلا
،ةيبنجأ ةغل مأ ملأا ةغللا تناك ءاوس لاإ هيلا غلبت لا فادهلاا ذهو
و ،تادرفلما ةءافكب بستكي انمإ
هب ةردقلا ملعتلما لاك ةيوغللا
رعت ىلع ف
و ابه صالخا تيوصلا اهراطإ ةميلس ةقيرطب ابه ثيدلحا لىإ كلذك
تىح
نيرخلآا عم لصاوتلاو هدصاقم نع يربعتلا ىلع ةردقلا هل ققتح .
فادهأ ميلعتلا ةيلمع ّلكل .
ةيبرعلا ةغللا ميلعتل ةماعلا فادهلأاو
ةبوتكم تيلا ةينيدلا بتكو فيرشلا ثيدلحاو نآرقلا تيابآ داري ام مهفل ةيبرعلا ةغللبا .
يلعت فادهلأا امأ تادرفلما ةءافك ةيحنا نم ةيبرعلا ةغللا م
تاملكلا نىعلما مهف ىلع لدت تىلا ةللادلا امأ ،تاملكلا نىعلما مهف يهف ىتلآا يهف ذيملاتلا ىدل :
Tanda-tanda pemahaman kata diantaranya sebagai berikut:
1. Siswa mampu memahami makna kata ketika mendengar atau membaca kata tersebut.
2. Siswa mampu mengucapkan kata dengan benar jika menggunakannya dalam percakapan
3. Siswa mampu menulis kata tersebut dengan benar
4. Siswa mampu menggunakan kata tersebut dalam kalimat sempurna baik dalam tulisan maupun percakapan.
5. Siswa mampu membaca kata tersebut jika melihatnya dalam sebuah tulisan, baik dalam kalimat sempurna ataupun ketika berdiri sendiri.
6. Semua kemampuan atau pemahaman itu berjalan dengan kecepatan yang wajar
1Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2011) h. 129
tanpa ada keraguan.2
لع فدته تادرفلما ميلعت نأ فرعن قباسلا يأرلا لىإ ارظن نيوكت ى
ىلع ردقي نلأ ذيملاتلا :
طيفلت ،ةءارقلا دنع تاملكلا نىعم ميهفت
،ةحيحص ةباتك تاملكلا ةباتك ،ثدحتلا فى احيصف اظيفلت تاملكلا فى ةنوكلما ةبوتكلما تاملكلا ةءارق ،ةلماكلا ةلملجا فى تاملكلا مادختسا ةملكلا وا ةلملجا .
ثحابلا تدأ تيلا ةيلبقلا ةظحلالمبا ادامتعا خيراتلا في ة
11 ليربا
2017 ةثحابلا تأر
ةيبرعلا ةغللا ميلعت يئارجبإ بسانت تيلا رهاوظلا في
لصفلا عباسلا
ةسردبم ةيمحمد
ةطسوتلما لىولأا بم
ورت يساردلا ماعلل
2017 /
2018 لمو ةيبرعلا تادرفم اورطيسي لم ذيملاتلا نم يرثك هيف ناك
وأ لملجا في تادرفلما مادختسا اوعيطتسي ملاكلا في
ايرثك . ذيملاتلا ضعبو
تادرفلما نياعم اوفرعي لمو اميلس اقطن تادرفلما قطن نوعيطتسي لا .
هذهو
ةسردلما ةقيثو نم ةثحابلا تذخأ تيلا تادرفلما ةرطيس ةجيتنب لدُت لالحا تيلآا لودلجا في ىري امك :
لودلجا .
1
لصفلا ذيملات ىدل تادرفلما ةءافك عباسلا
ةسردبم ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد
اوتربم يساردلا ماعلل 2017
/ 2018
مقر تادرفلما ةءافك ددعلا
رايعلما ةيئولما ةبسنلا
56 - 69 2
فياك 20
%
41 - 55 8
ةظفخنم 80
%
2 A. Hasanuddin & Hasan Saefullah, Ayo Memahami Bahasa Arab Untuk MTs/SMP Islam Kelas VIII, (Jakarta: Erlangga, 2009), hal. xi
ةلملجا 10
100
%
ردصلما :
ةقيثو ةسردبم ةطساوتلما لىولأا ةيمحمد
ةيملاسلإا اوتربم
يساردلا ماعلل
2017 /
2018
نايبلا :
86 - 100 اّدج دّيج :
70 – 85 دّيج :
56 – 69 :
فياك
41 – 55 :
ضفخنم
نم لقأ 41
اّدج ضفخنم :
نأ فرعن ،قباسلا نايبلا لىإ ارظن 2
يأ 20 % نم 10 ناك ذيملات
هذه لىإ حلصي لم مهنم ينقابلاو ،ةيفاك ةجارد لىإ اولصو دق متهادرفلما ةءافك مهددعو ،ةظفخنم ةجارد فى نولازيلا مهنكل ةجاردلا 8
ذيملات . هذهو
ىلع نوردقي لم ذيملاتلا نأ ىلع ببست تلاكشلما تاملكلا نىعم ميهفت
تاملكلا ةباتك ،ثدحتلا فى احيصف اطيفلت تاملكلا طيفلت ،ةءارقلا دنع تاملكلا ةءارق ،ةلماكلا ةلملجا فى تاملكلا مادختسا ،ةحيحص ةباتك ظيفلتلا فى ةبوعصلبا نورعسي تىح ةملكلا وا ةلملجا فى ةنوكلما ةبوتكلما ظيفحتلاو .
تيلا ةيميلعتلا ةلالحا ىلع ببست نأ نكتم تلاكشلما هذهو ترج
ةسردلما هذبه .
ميلعت يريجو سردلما ىلع زكترم ةيبرعلا ةغللا ميلعت ناكو
حرفم يرغ ةيبرعلا رورسم
.
ةقيرط قيبطت ىلع ةثحابلا ديترف ةقباسلا تلاكشلما ىلع جلاعل
ميلعتلا ةيقترل ةيوفشلا ةيعسم
نماثلا لصفلا ذيملات ىدل تادرفلما ةءافك
ةسردبم ةطساوتلما لىولأا ةيمحمد
ا ةيملاسلإ اوتربم
يساردلا ماعلل
2017 /
2018 .
ب - ةلكشلما قيقتح
امك تلاكشلما ةثحابلا ققتح ةقباسلا ثحبلا لىإ عفاودلا نم
ةيتلآا :
1 - ذيملات نم يرثك ةيوناثلا مولعلا حاتفم ةسردبم نماثلا لصفلا
ةيملاسلإا
جناوبا جنلاوت يساردلا ماعلل
2014 /
2015 تادرفلما اورطيسي لم
ةيبرعلا .
2 - ملاكلا في وأ لملجا في تادرفلما مادختسا اوعيطتسي لم مهنم يرثكو .
3 - نياعم اوفرعي لمو اميلس اقطن تادرفلما قطن نوعيطتسي لا مهنم يرثكو
تادرفلما .
4 - ةسردلما هذبه ترج تيلا ةيميلعتلا ةلالحا
5 - يرغ ةيبرعلا ميلعت يريجو سردلما ىلع زكترم ةيبرعلا ةغللا ميلعت ناكو
حرفم .
6 - حرشيو ةباطلخا ونح ةيديلقتلا ةقيرطلبا ةدالما ملعلما
.
ج - ةلكشلما ديدتح ثحبلا تلاكشم ةثحابلا ددحتتف ةقباسلا تلاكشلما ةرثك نم
ةيتلآا امك :
ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا قيبطت تادرفلما ةءافكب هرثأو
ةغللا
لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا عباسلا
ةسردبم ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد
ةيملاسلإا
اوتربم يساردلا ماعلل 2017
/ 2018
د - ثحبلا ةلئسأ اسلا ديدحتلا نم امك ثحبلا ةلئسأ ةثحابلا مدقت قب
ةيتلآا :
1 - فيك ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا قيبطت
دنع لصفلا ذيملات عباسلا
ةسردبم ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد
ةيملاسلإا اوتربم
يساردلا ماعلل
2017 /
2018
؟
2 - تادرفلما ةءافك ىوتسم ام لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا
عباسلا
ةسردبم ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد
ةيملاسلإا اوتربم
يساردلا ماعلل
2017 /
2018
؟
3 - يرثأتي له ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا قيبطت
تادرفلما ةءافكب ةغللا
لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا عباسلا
ةسردبم سوتلما لىولأا ةيمحمد
ةط
ةيملاسلإا اوتربم
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018
؟
ه - هعفانمو ثحبلا ضارغأ
1 - ثحبلا ضارغأ ةيتلآا روملأا ةّدع لىإ ثحبلا ضرغي :
أ.
لا قيبطتلا ةفرعم ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط
دنع لصفلا ذيملات
عباسلا ةسردبم
ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد ةيملاسلإا
اوتربم ماعلل
يساردلا 2017
/ 2018
؟
ب . تادرفلما ةءافك ىوتسلما نع ةفرعم ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا
لصفلا عباسلا
ةسردبم ةطسوتلما لىولأا ةيمحمد
ةيملاسلإا اوتربم
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018
؟
ج . رثالأا ةفرعم ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا قيبطت
تادرفلما ةءافكب
لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا عباسلا
ةسردبم لأا ةيمحمد
لىو
ةطسوتلما ةيملاسلإا
اوتربم يساردلا ماعلل 2017
/ 2018
؟
2 - ثحبلا عفانم نع تامولعلما ضعب حيحصت في ثحبلا لصاح ديفيو
نكاملأا نعو اهاينح تيلا رهاوظلا نعو هيف شيعن يذلا نوكلا تيلا تباوعصلا ىلع بلغتلا في اضيأ ديفيو ،اهيرغو تايصخشلاو وأ ةقيرط تناك ءاوس اههجون دق يرغو ةئافك وأ ةئيب وأ لئاسو
كلذ . لإ ةماعلا ثحبلا اذه ةدئافو في ةصالخباو ميلعتلا ةيلمع حلاص
ةيقرت ةغللا تادرفلما ةءافك ةيبرعلا
ةسردبم عباسلا لصفلا ذيملات ىدل
اوتربم ةيملاسلإا ةطساوتلما لىولأا ةيمحمد .
وهو ةيبترلا لامج في حبسي نلم ثحبلا اذه ديفيو :
سّردلما أ.
: يفي ةيقترل ثحبلا لصاح د ىونح ذيملاتلا ميلعت ةطشنأ
ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةرطيس ابه ينقطانلا يرغل ذيملاتلا دنع
.
ب . ذيملاتلا :
مادختسبا ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا
مهعفادت نأ ىجري
ةيبرعلا ةغللا في متهراهم يقترتو ةيبرعلا ميلعت في .
ج . ةيسردلما تارادإ :
ةيقترل لايلد ثحبلا لصاح تارادلإا تبثت
مّلعتو ميلعت ةيلمع ةغللا
ةيبرعلا .
نياثلا لصفلا يرظنلا راطلاا
أ - يرظنلا فصولا
1 - ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةءافك أ . ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةءافك موهفم هتغل لىإ اهتجمرت ىلع هتردق معي ةيبرع ةملك يأ تدرفلما
لباقم دايجإو ةيموقلا اله
."
نىعلما لحم تاودأ يه تادرفلما ّنأ ةقانلا لماك دوممح ّبرعو
عيطتسي تادرفلمابف ،يركفتلل لئاسو تقولا تاذ في اّنّأ امك ديري ام لمتح تاملك لىإ هركف مجتري ثم ركفي نأ ملكتلما .
يهو تاملكلا يه تادرفلما ّنأ ليولخا ىلع دّممح ّبرعو
ةرح ةيوغل ةدحو رغصأ ."
ّبرعو تادرفلما ّنأ ناجرتا وجاج باتك في تيكوم يراه
يه :
1) Komponen bahasa yang memuat secara informasi tentang makna dan pemakaian kata dalam bahasa,
2) Kekayaan kata yang dimiliki seseorang pembicara, penulis atau suatu bahasa, kosakata, perbendaharaan kata, dan
3) Daftar kata yang disusun seperti kamus, tetapi dengan penjelasan yang singkat dan praktis.6
،ةميعط دمحأ يدشر ،هبيلاسأو هجهانم اهب نيقطتنلا ريغل ةيبرعلا ميلعت
(
،وكسيسيإ ،طابرلا
)1989 ص ، . 194 ،ةقانلا لماك دومحم ىرخأ تاغلب نيقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت
، ( ةعماج ،ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمم
،ىرقلا ّمأ )1985
ص ، . 161 ،يلوخلا ىلع محمد ،ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ
( ندرلأا : ،عيزوتلاو رشنلل حلافلا راد )2000
،
ص . 89
6 Djago Tarigan, Pendidikan Bahasa Indonesia 1, ( Jakarta,Universitas Terbuka, 1996) h. 477
يه تادرفلما نأ ناجرتا باتك في وتيجوس دنعو :
1) Semua kata yang terdapat dalam satu bahasa,
2) Kekayaan kata yang dimiliki oleh seorang pembicara atau penulis,
3) Kata yang dipakai dalam suatu bidang ilmu pengetahuan, dan 4) Daftar kata yang disusun seperti kamus disertai penjelasan secara
singkat dan praktis.7
ىفطصلما فيس ّبرعو :
Kosakata (Inggris: vocabulary) adalah himpunan kata atau khazanah kata yang diketahui oleh seseorang atau entitas lain atau merupakan bagian dari suatu bahasa tertentu. Kosakata seseorang didefinisikan sebagai himpunan semua kata-kata yang dimengerti oleh orang tersebut dan kemungkinan akan digunakannya untuk menyusun kalimat baru. Kekayaan kosakata seseorang secara umum merupakan gambaran dari intelejensia atau tingkat pendidikannya.8
ّبرعو يدنفيإ داؤف دحمأ :
mufrodat adalah salah satu unsur bahasa yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa Asing untuk dapat memperoleh kemahiran berkomunikasi dengan bahasa tersebut.9
ليولخا ّبرعو :
Kosakata merupakan kumpulan kata-kata tertentu yang akan membentuk bahasa. Pengertian ini membedakan antara kata dengan morfem. Morfem adalah satuan bahasa terkecil yang tidak bisa dibagi atas bagian bermakna yang lebih kecil yang maknanya relatif stabil. Adapun kata yang mempunyai tiga morfem adalah kata yang terbentuk dari morfem-morfem yang mana masing-masing morfem mempunyai arti khusus. Misalnya kata al-mu’allimun ( نوملعملا ) yang terdiri dari tiga morfem yaitu لا , ملعم dan نو . 10
7 Ibid
8 Syaiful Mustafa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki press ; 2011), h. 59
9 Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang, Misykat,2009,) h.120.
14 لىولخا , ىلع محمد . 1989 . ةيبرعلا ةغللا سردت بيلاسا .
ضيار : مولعلا راد . ص . 89
ف ةرطيس ّامأ نسح يولع دنعو ةردق يه
:
Penguasaan berkaitan dengan pemahaman tentang kemampuan dalam menggunakan keterampilan yang dimiliki”.11
ليق امك ةءافكلاو :
Pengertian penguasaan dalam kamus besar bahasa Indonesia, yaitu berkaitan dengan perbuatan menguasai.12
ميلعت في امهم ارود بعلت تادرفلما نأ مهفت ةقباسلا ءارلآا نم ثيح ةغللا ةعبرلأا ةيوغللا تاراهلما ةيمنت في
. في اهماف درفلا ناك نإ
ةغللا ميلعت في ارهام هيلع نكميف تادرفلما ةرثك .
ةغللا ميلعتف كلذل
ةسردلما في ةيوغللا تاراهلما ةيمنت في ساسأ .
يهو تادرفلما ةرطيسو
ةيبرعلا ةغللا ةيلمع عابّتا دعب ةيرثك تادرفم لامعتسا في درفلا ةءافك الح ةغللا في تاملكلا نياعم مهف في ذيملاتلا ةءافك يهو ةيمويلا هتج
ةباتكلا في مأ ملاكلا في ّامإ لملجا في اهمادختساو ةيبرعلا .
ةقلاع ةركفلبا قلعتت ةغللا نأ انمهفو ةيوق
. دنع ةغللا ةردقو
قرافتي لاو امهنيب قلاعتي تىح ،هدنع تادرفلما ةردقب قلعتت ذيملتلا امهنيب . ي كلذل ةغل ةأشن رود نع ميهافلما ةيبرعلا ةغللا سّردلم يغبن
هتئيبو هتركف جذومنب ةبسانم ذيملتلا ةأشن فرعي يكل ذيملتلا .
11 Alwi Hasan, Kamus Bahasa Indonesia, (Jakarta, Gramedia, 2001,) h.8.
12 W.J.S. Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Ed. 3 (Jakarta, Balai Pustaka,) h. 622.
ب . ا سسأ تادرفلما رايتخ
اهميلعت في تادرفلما رايتخا سسا ةميعط دحمأ يدشر برتعي ةيتلآا اميف :
1 . رتاوتلا (
freqwency
) ىلع مادختسلاا ةعئاش ةملكلا لضفت
،اهيرغ نىعلما في اهعم ةقفتم تمادام
.
2 . ىدلما وأ عزوتلا (
range
) رثكأ في مدختست تيلا ةملكلا لضفت
دحاو دلب في دجوت تيلا كلت ىلع بيرع دلب نم .
3 . ةيحاتلما (
availability
) درفلا لوانتم في نوكت تيلا ةملكلا لضفت
اددمح نىعم هل يدؤت تيلو ،اهبلطي ينح اهديج .
4 . ةفللأا (
familiarity
) ت دارفلأا دنع ةفولأم نوكت تيلا ةملكلا لضف
مادختسلإا ةردنا ةروجهلما ةملكلا ىلع .
5 . لومشلا (
coverage
) في تلاامج ةدع يطغت تيلا ةملكلا لضفت
ةدودمح تلاامج لاإ مدتخ لا تيلا كلت ىلع دحاو تقو .
6 . سرادلا دنع ةنيعم ةجاح عيشت تيلا ةملكلا لضفت ،ةيهملأا
ا ةماعلا ةملكلا كلت ىلع لايلق اهجاتيح وأ اهجاتيح لا دق تيل
.
7 . اهيرغ ىلع ةيبرعلا ةملكلا لضفت ،ةبورعلا ."
ج . ةيبرعلا ةغللا تادرفم صئاصخ .
ماظن اهلف ،ةددعتم ةمظنأ اله ىبرك ةموظنم ةيبرعلا ةغللا ّنإ
اهماظن الهو ،توص عم توص هيف ضراعتي لا اعيزوت عزولما تيوصلا
،ةميعط دمحأ يدشر
اهب نيقطانلا ريغل ةيبرعلا ميلعت :
هبيلاسأو هجهانم (
تاروشنم ، رصم
ةفاقثلاو مولعلاو ةيبرتلل ةيملاسلإا ةمظنملا :
،وكسيسإ )1989
ص . 196
عم عقوم ضراعتي لا يذلا ليكشتلا عقوم
. ةعومجبم ةيبرعلا زيمتت
يلي اميف اههمأ لمنج تيلا لئاصلخا نم
:
1 . فورلحا لكش :
ةيرصقلا تاكرلحا عضو فورلحا كشب دصقي
ةرسكو ةّمضو ةحتف( .)
ةءارقلا ميلعت بتك ضعب في ةظحلالماو
لاكش دنج رخلآا اهضعب فيو ،اماتم فورلحا لكش لافغإ اله لاماك .
جيردتلا ددصلا اذه في ىرنو فورلحا لكش في
ةباتكلاو ةءارقلا ميلعت ةلحرم يهتنت تىح .
2 . فورلحا ديرتج :
نم هتافص صلاختسا فورلحا ديرجتب دصقي
هلزعو فرلحا اذه اهيف كترشي تيلا تاملكلا نم ةعوممج ينب وأ ادرفنم هيلع فرعتلا نكيم ثيبح ،فورلحا نم هيرغ نع ىرخأ فورح نمض .
ينعونلا ىلع ديرجتلا تييأو :
نم هل ديرتج
نم هل ديرتجو ،ةفلتخلما تاكرلحا عم هقطن يأ توصلا ثيح ةملكلا نم ةفلتخلما عضاولما في هتباتك ةقيرط يأ مسرلا ثيح .
3 ةّدشلا . ،ةيبرعلا ةملك نم ةباتكلا رهاوظ نم ةرهاظ ةّدشلا :
دحاو فرح في ينلثامتم ينفرح مض نىعتو .
ةملك في لادلا لثم
و ددش اهلصأف ّدع وأ ّدش ددع
.
4 ةّيرمقلاو ةّيسمشلا لأ . :
لأ سيردت لبق مزلي
"
ةيسشم "
نأ
اقطن اهقطنو ةّدشلا ىلع فرعتلا ةراهم سرادلا بستكي لأ نأ كلذ ،احيحص
"
ةيسمشلا "
نأو قطنت لا ملعن امك
لأ قلطني امنيب ،اددشم نوكي اهدعب يذلا فورلحا
"
ةيرمقلا "
،ةميعط دمحأ يدشر و ةقانلا لماك دومحم
نيقطانلا ريغل ةيبرعلا ةغللا سيردت قئارط
اهب
، ( ،وكسيسيإ ،رصم )2003
ص ، . -42 44
لأ سيردتب ئدبلبا يصون ثم نمو ،ةنكاس املا مدعل ةيرمقلا
ةيرمقلا لأ اهيلع لخدت تيلا تاملكلا ىلع تايريغت ثادحإ .
5 . فورلحا ينب يرثكلا هباشت :
تاغل في دجوت دق ةرهاظ هذه
ةجرد لىإ فورلحا ينب هباشتلا ةيرثكب زاتتم ةيبرعلا ّنأ ّلاإ ،ىرخأ نكيمو ،اهنيب زييم نأ ناايحأ بلاطلا ىلع يرسعلا نم لعتج جلما ينب زييمتلا مسرلا ثيح نم ةيلاتلا تاعوم
:
أ . لىولأا ةعوملمجا :
ب / ت / ث / ن / ي / ف / ق / ك / ل
ب . ةيناثلا ةعوملمجا :
ج / ح / خ / ع / غ
ج . ةثلاثلا ةعوملمجا :
د/
ذ/
ر/
ز/
و
د ةعباّرلا ةعوملمجا . :
س / ش / ص / ض / ط / ظ
ه . ةسمالخا ةعوملمجا :
م/
ه /أ
ةباتكلا لاكشأ نم لاكش ةعوممج لك فورح ينب نأ حضاوو .
6 . ءاتلا ةطوبرلماو ةحوتفلما :
ءاتلا ةباتك ةيبرعلا ةباتكلا رهاوظ نم
اهنيب تابيردتلا ضعب ميمصت يغبنيو ةطوبرمو ةحوتفم ينتقيرطب ةباتكو اقطن .
7 . نيونتلا :
رخلآا عبتت تيلا ةنكاسلا ةدئازلا نونلا نيونتلبا دصقي
ةمض دعب ةينثا ةمضب ةباتكلا في اهيلإ زمريو ةباتك لا اقطن ،عفرلا ةرسك دعب ةينثا ةرسكبو ،بصنلا ةحتف دعب ةينثا ةحتفبو
رلجا .
8 . دلما : لثم همض اهلبق واو لك هب دصقيو "
لوقي
"
ءيا لكو ،
لثم ةرسك اهلبق
"
يرسي "
ّلاإ اهلبق ام نوكي لاو فلأ لكو
لثم احوتفم "
داص ."
9 . بتكت لاو قطنت تاوصأ :
دوجو اضيأ ةيبرعلا ةباتكلا رهاوظ نم
ضعب في تاوصأ لثم اهبتكي لا نكلو ،درفلا اهقطني تاملكلا
ةراشلإا يسما في ءالها دعب دلما فلأ (
اذه / هذه )
10 . قطنت لاو بتكت فورح :
ضعب في فورح دجوت كلاذك
لثم اهقطني لاو درفلا اهبتكي تاملكلا :
لعفلا في فللأا
يضالما :
اوعسم
تادرفلما ميلعت تاوطخ د . 1 . ةديدج تاملك ميلعت نادرأ اذإ عابتا نكملما نمف ،لافطلأل
قرط ةدع .
هذه ميلعتل ةبسانم ةيلاتلا ةقيرطلا نوكت دقو
تاملكلا :
2 نأ لضفلأا نمو ،نوعمتسي بلاطلاو ةملكلا مّلعلما قطني .
ثالاث وأ ينترم اهرركي .
3 . لاماك لاكش ةلوكشم حوللا ىلع ةملكلا ملعلما بستكي .
4 . اهاري تيلا ةقيرطلبا ةملكلا نىعم ملعلما ضرعي ةبسانم
.
5 . ةفيظو هضنتل رثكأ وأ ةدحاو ةلجم في ةملكلا ملعلما مدختسي
ياونح ةملكلا .
6 . اراركت ةملكلا ىلع ةيوتلمحا لملجا هذه ىدحإ بلاطلا رركي
يادرف ثم ياوئف ثم ايعجم .
7 . تناك اذإ ةملكلا ةباتكةقيرط لىإ هبلاط رظن ملعلما تفلي
ةيئلامإ تباوعص ىلع يوطنت 8 . ىلع ملعلما بستكي ةملكلا نىعم حوللا
.
9 . حوللا ىلع ةبوتكلما ةديدلجا تادرفلما ةمئاق بلاطلا أرقي
مهمامأ .
10 . ةيحيضوتلا لملجاو اهيناعمو تاملكلا بلاطلا بستكي
مهرتافد في ."
2 - ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا أ . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا موهفم
اّزع دحمأ لاق :
"Metode berasal dari bahasa Yunani, yakni dari kata “Metodos yang berarti cara atau jalan”.16
ليقو :
Metode adalah “cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kesenian, olahraga, ilmu alam, dan lain sebagainya”.17
اضيأ ليقو :
ص،قباسلا عجرملا ،يلوخلا ىلع محمد
. 103
16 Ahmad Izzan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Humaniora, 2011), h. 72
17 Iskandarwassid dan Dadang Suhendar, Strategi Pembelajaran Bahasa, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008),, h. 56
Metode secara umum adalah “segala hal yang termuat dalam setiap proses pengajaran, baik itu pengajaran matematika, kesenian, olahraga, ilmu alam dan lain sebagainya”.18
دحمأ رداقلا دبع محمد لاقو نأ
سيردتلا ةقيرط يه
"
يميلعتلا طاشنلا ةلجاعم فى ملعلما همدخسي ىذلا بولسلأا ليبسلا رسيبأ هذيملات لىإ فراعلما لوصو ققحيل
"...
ميلعتلا ةقيرط نأ مهفي ةقباسلا ءارلآا نم وأ ةيرسلا يه
اسنلإا هجهني يذلا طلخا وأ ةلالحا ن
هدشني فده غولبل
ةرجح لخدن نأ لبق انسفنلأ اهعضن تيلا ةطلخا يه ةقيرطلاو مهم نكر سيردتلا ةقيرط اهذيفنت ىلع لمعنو ةساردلا في ًادج
ةيلمعلا كلت في عبارلا نكرلا يهف ةيميلعتلا ةيلمعلا (
ةدالما ،ملعلما
سيردتلا ةقيرط ،يقلتلما ذيملتلا ،ةيملعلا .)
يربك رثأ ةقيرطلا هذلهو
نوكي ام ًايرثكف ،هقافخإ وأ ملعلما حانج فقوتي اهيلعو ملعتلا في هسيردت في قفيخ دق هنكل ،ةدالما ريزغ ًالماع ملعلما
، هنلأ دييج لا
نىعُي نأ ملعلما ىلعو ،ذيملاتلا لقع لىإ ابه لصي تيلا ةقيرطلا اهثيدحو اهيمدق ةصالخاو ةماعلا ةقيرطلا ةساردب .
يهف ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا ّامأ :
Metode syam’iyah syafawiyah mengutamakan ear training dan speak training yaitu cara menyajikan pelajaran bahasa Arab melalui latihan-latihan mendengarkan kemudian diikuti dengan latihan-latihan mengucapkan kata-kata dan kalimat dalam bahasa Arab yang sedang dipelajari. Metode syam’iyah syafawiyah ini
18 Abdul Hamid dan Uri Baharuddin, dkk, Pembelajaran Bahasa Arab (Pendekatan, Metode, Strategi, Materi dan Media), (Malang: UIN Malang Press, 2008), h. 3
،ةيبرعلا ةغللا ميلعت قرط ،دمحأ رداقلا دبع محمد (
ةرهاقلا : ملا ةضهنلا ةبتكم ،ةيرص
۷ ) ص ، . ۶
merupakan metode gabungan dari dua metode, yakni Natural dan Reading yang diawali dengan latihan-latihan mendengar kemudian diikuti dengan latihan-latihan mengucapkan kata-kata atau bahasa Arab yang telah didengarkan.20
يه ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا نأ مهفي قباسلا يأرلا نم
وا ضاترقا ىلع ةقيرطلا باطخ يه ةغللا ل
. سيردت ءدبي كلذل
لبق هقطن ثم ةملك وا تادرفم في ةغللا تاوصا عامتسا يه ةغللا و ةءارقلا سيردت ةباتكلا
. يه ةغللا نأ رخلأا ضترفا ةسراملما
.
قطنو ثيدلحا ةدام نم ةيعامسلا تابيردتب سّردلما أدبي ةعومسلما تاملكلاو تاوصلأا .
ةقيرطلا هذه سسأ مهأ نم وه
ةيبنجلأا ةغللا ضرع
نامدقيف ،ةباتكلاو ةءارقلا امأ ،ةيادبلا في ةهفاشم بلاطلا ىلع بلاطلا بِّّرُد ،ةيهفش ةدام للاخ نم ناضرعيو ،ةقحلا ةترف في اهيلع . ةدعاسم في لىولأا ةلحرلما في سردلما مامتها رصحني ،ةيبنجلأا ةغلل يوحنلاو تيوصلا ماظنلا ناقتإ ىلع بلاطلا
يئاقلت لكشب .
ميلعتل ةيادبلا في يربك مامتها فرصي لاو
ىلع بلاطلا دعاسي يذلا ردقلبا اهنم ىفتكي ذإ ،تادرفلما ةيبنجلأا ةغلل يوحنلاو تيوصلا ماظنلا ملعت .
ةقيرطلا هذه ىرتو
اهمدختسيو اهسرايم تىح ،ةغللا ةهجاوم في سرادلا عضو .
لاو
كلذ رملأا ىعدتسا اذإ ،ةجمترلا لىإ ءوجللا نم عنام .
يغبنيو
مادختساو ،ةفثكم ةروصب ةيرصبلاو ةيعمسلا لئاسولا لامعتسا ،راهظتسلااو ديدترلاو ةاكالمحا لثم ،ةغللا ميلعتل ةعونتم بيلاسأ
20 Ahmad Izzan, Op. Cit., h. 91
ليلحتلاو ،حرشلا نم ليلقتلا عم ،سايقلا بولسأ ىلع زيكترلاو يوحنلا ىلع ًازكرم ًابيردت بلاطلا بيردت متي كلذ نم لادبو.
يكارتو ةغللا طانمأ ةيوحنلا ابه
. ،ةقيرطلا هذه ىلع ذخؤي اممو
دامتعلااو ،ىرخلأا تاراهلما باسح ىلع ملاكلبا مامتهلاا لىإ ءوجللا نم للاقلإاو ،ةيوحنلا ماكحلأا نود ،سايقلا ىلع ةجمترلا .
ب . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا ةأشن باتك نم ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط ةأشن ةثحابلا ردصت
ةميعط يلي امك
:
ترهظ في ينمهم نيرملأ ةباجتسا ةقيرطلا هذه
اهم نرقلا اذه تانيتسو تانيسخم :
. ةيدنلها تاغللا ةساردب ينيوغللاو سفنلا ءاملع نم ددع دايق
ةيكرملأا ةدحتلما تيالاولبا ةبوتكلما يرغ .
ينب تافاسلما بّرق امم بوعشلا ينب لاصتلاا لئاسو روطت . اهدارفأ . لا ملعت لىإ ةجالحا قلخو طقف سيل ةيبنجلأا تاغل
لاصتلاا في اهمادختسلا اضيأ انمإو ةءارقلا في اهمادختسلا ضعبو مهضعب دارفلأا ينب رشابلما .
اموهفم ةغللا لىإ رظنلا ةداعإ لىإ كلذ ىدأ دقلو
ةيفيظوو .
لقن وأ طقف بياتكلا لاصتلال ةليسو ةغللا دعت لم
لاصتلاا قيقحتل ةادأ تحبصأ لب ،بسحف نياسنلإا ثاترلا
،ةميعط دمحأ ىدشر
هبيلاسأو هجحانم اهب نيقطانلا ريغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ،
( وكسيسأ : ةمظنملا تاروشنم
،ةفاقثلاو مولعلاو ةيبرتلل ةيملاسلإا ۸
) ص ، . 133
يهفشلا .
ملاكلاو عامتسلاا هيتراهبم لاوأ .
بياتكلا لاصتلاا هيلي
ةباتكلاو ةءارقلا هيتراهبم .
لا هذه ىلع بترتو فيو ةغللا لىإ ةرظن
تاغللا ميلعتل ةثيدح ةقيرط ترهظ نأ ةديدلجا فورظلا لظ ةيهفشلا ةيعمسلا ةقيرطلبا تيسم ةيبنجلأا .
ةبوعصل ارظن وأ
سكورب هلدبتسا ،هيئزج ينب طللخا ةرثكو حلاطصلاا اذه قطن وه رخآ حلاطصبا
audio-lingual
هينعي ام اماتم نىعيل
قباسلا حلاطصلاا .
ج . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط في تاوطلخا ةيتلآا امك ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط مادختسا في تاوطلخا :
1) Pertama, pendidik membacakan bacaan-bacaan bahasa asing didepan kelas, atau membuka/menghidupkan acara bacaan berupa radio kaset/video, peserta didik mendengarkan dan mempraktekkan baik-baik acara bacaan itu dengan cermat, serius (tidak ada yang main-main saat pembacaan itu), peserta didik harus memperhatikan betul langgam dan intonasi, serta gerak-gerik bentuk mimik tertentu dalam bacaan.
2) Kedua, seri-seri dalam bacaan itu hendaknya disusun sedemikian rupa hingga menjadi bahan bacaan yang sempurna/berkelanjutan.
3) Ketiga, pendidik dapat menghentikan seri-seri pelajaran tertentu jika seri pelajaran tersebut sudah dianggap selesai dan dikuasai anak didik, kemudian dilanjutkan pada session/seri berikutnya.
4) Keempat, setelah pelajaran membaca selesai, latihan percakapan dapat dilakukan. Misalnya, percakapan-percakapan yang sifatnya mula-mula sederhana, setelah itu menuju pada percakapan yang kompleks/lebih sulit.
5) Kelima, untuk memperjelas ucapan dan percakapan, metode ini dianjurkan menggunakan alat peraga/media pengajaran.
6) Keenam, pada setiap akhir materi pelajaran, pendidik hendaknya memberikan latihan-latihan praktis membaca dan latihan percakapan pada masing-masing anak didik, dan jangan lupa, pendidik dapat memberikan berbagai catatan-catatan khusus, kesimpulan-kesimpulan, dan juga nasehat-nasehat berupa dorongan (memberi motivasi bagi anak didik) supaya
belajar sungguh-sungguh, rajin dan rutin tiap hari latihan (PR).22
يأرلا نم ةقيرطلا نأ ةثحابلا تصلختسا قباسلا
مهو ذيملاتلا مامأ ةسلسلما ةءارقلا ءاطعبا ءدبت ةيهفشلا ةيعمسلا اقيقد اعامتسا نوعمتسي .
ةعومسلما ةدام ذيملتلا مهف اذإو
اميلس اقطن ثيدلحا وا تاملكلا نوقطنيف .
ةيرخلأا ةصح فيو
هذيملات ىلع يلمعلا بيردتلا سردلما يطعي سيردتلا في .
د . ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط بويعو ياازم تيلآا امك ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرط ياازم :
1) Kelebihan metode syam’iyah syafawiyah adalah sebagai berikut:
a) Metode ini mengajarkan kemampuan membaca anak didik dengan lancar dan fasih sekaligus kemampuan percakapan banyak latihan-latihan dialog dan menulis (dikte).
b) Peserta didik menyimak kesalahan bacaan dan percakapan dari pendidik atau teman sekelasnya, untuk kemudian diubah dan diperbaiki letak-letak kesalahannya itu.
2) Kekurangan-kekurangan metode syam’iyah syafawiyah, antara lain:
a) Metode ini memerlukan kesungguhan dan keahlian (professional) dari pihak pendidik. Di samping perencanaan dan waktu harus matang.
b) Pada tingkat-tingkat pemula (pertama). Metode ini masih sulit diterapkan, terutama bagi anak-anak yang belum memiliki bekal (basic) bahasa asing yang cukup memadai, sebab itu perlu memotivasi murid dan mengajar secara komunikatif.
c) Kalau seri-seri pelajaran tidak disusun dan direncanakan sedemikian rupa, pelajaran dan penguasaan materi bagi peserta didik menjadi mengembang, misalnya materi pelajaran membaca diberikan sedikit, juga percakapan pun serba tanggung. Oleh sebab itu, pengaturan waktu dan materi hendaknya diatur sedemikian rupa, sehingga keduanya dikuasai.23
22 Ahmad Izzan, Op. Cit., h. 92
23 Ibid
لئاصخ نأ ليولخا ىلع محمد لاقو
ةقيرطلا
ةيوفشلا ةيعمسلا
يه . : كلا امأ ،ملاك اساسأ ةغللا ت
يئزج ليثتم يهف ةبا
ميلعت فى مامتهلإا بصني نأ بيج كلاذلو ،ملاكلل ةءارقلا ىلع سيلو ملاكلا ىلع ةيبنجلأا تاغللا ةباتكلاو
. .
غللا ميلعت يرسي نأ بيج سلست بجوبم ةيبنجلأا ة
وه ينعم :
ا اتك ثم ،ةءارق ثم ،ملاك ثم ،عامتس
،ةب ام لوقي ثم ،لاوأ ملعتلما عمتسي نأ نىعي اذهو امع وا أرق ام بتكي ثم ،لاق ام أرقي ثم ،هيلا عمتسا أرق . . باستكا ةقيرط لثاتم ةيبنجلأا غللا ملكت ةقيرط
ملأا ةعل لفطلا .
ام ىكايح أدبي ثم لاوا عمتيس وهف
ثم ةءارقلا ملعتيل ةسردلما لىإ بهذي ثم ،هيلإ عمتسا ةباتكلا
. .
نيوكت يه ةيبنجلأا ةغللا باستكلإ ةقيرط لضفأ بلاوقلا ىلع نارلما قيرط نع ةيوغللا تاداعلا
. .
لىإ سيلو ةيبنجلأا ةغللا ملعت لىإ ةجابح ملعتلما نإ اهنع ملعتلا
. . ٦
نم ةدئاف لاو ،يوغللا اهماظن فى ةديرف ةغل لك تلاباقتلاو تناراقلما
. . ٧
لأا ةغللا ملعت رضت ةجمترلا يعاد لاو ،ةيبنج
اهمادختسلإ
.
٨ . يلصلأا قطنلا وه ةيبنجلأا ةغللا سردم لضفأ
بردلما لاا بيلاسلأا يبرمخ ضعب هجو دقف . تاداقتن
لاا هذله ةيتلآا تاضاترف
: .
ةغلل ديحولا لكشلا سيل ملاكلا .
ةباتكلا كانهف
ملاكلا ةلحربم رتم لم ةبوتكم تادلمج كانهو اضيأ يه لب ،بتكت نأ لبق رشابم يوغل يربعت
. .
ىلع ملاكلا ىلع زكرت ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا نإ ةيهمأ لقت لا تىلا ىرخلأا ةيوغللا تاراهلما باسح ملاكلا نع
. .
ةءارق لىإ ملاك لىإ عامتسا نم تاراهلما بيترت نإ ميلعت نكيم ذإ ،امزلم ايعطق ابيترت سيل ةباتك لىإ حاو تقو فى اهضعب وا تاراهلما هذه سيلو د
يعباتت هجو ىلع ةرورضلبا
. .
اذه نكلو ،نكمم راركتلبا ةيبنجلأا ةغللا بستكإ ةيهالم كاردإ راركتلا قفار ول عرسأ نوكي باستكلإا لميج ام ذهو اتهاقلاعو اهبيكارت ةيهامو ةغللا هبعلت ارود ةيوحنلا ناكحلأل
. لك نأو ةديرف ةرهاظ برتعت ةغل لك نأ حيحص هنإ
فلتتخ ةغل اهاوس نم
, نأ حيحص اضيأ هنكلو
تاغللا ينب هباشت هوجو كانه .
نم نوكي كلاذبو
ةفرعم نم ةدافتسلأا ةيبنجلأا ةغللا ملعت فى ديفلما
ةغللاو ملأا ةغللا ينب فلاتخلإا هوجوو هبشلا هوجو
ةدوشنلما
.
٦ . ةيبنجلأا ةغللا ميلعت فى ةجمترلا مادختسا نكملما نم
لعتلما ديفت ةميكح ةقيرطب دهلجاو تقولا رفاوتو م
ءاوس دح ىلع ملعتلماو ملعملل دهجملل
. . ٧
ملعم لضفأ وه يلصلأا قطانلا نأ احيحص سيل تلاكسم كردي لا ابلاغ هنلأ ،ةيبنجلأا ةغللا ؤبنتلا عيطتسي لاو انّوملعتي تىلا ةغللا عم بلاطلا اهيرسفت لاو مهئاطخبأ .
ا ةيعمسلا ةقيرطلا نأ مهفي قباسلا يأرلا نم ةيوفشل
ميلعت ثيبح ةفيظو ذيفنت في ةيبنجلأا ةغللا سردم دعاست ملاكلا فده لاصيلا فترمح سّردم ةقيرطلا هذه جاتتحو .
ةوجرلما ةقيرطلا .
طيرشلا مادختسا سردلما عيطتسي
و ةقيرطلا هذه ذيفنت في ةليسوك تاعاذلإا .
ج -
ضرفلا وه ضرفلا ّنأ يردب دحمأ ّبرع:
"
يكذ جاتنتسا وأ ينمتخ هنبأ ام ضعب حرشل اتقؤم ثحابلا هانبتيو هغوصي
رهاوظلاو قئاقلحا نم هظحلاي ...
في هل دشرمك ضرفلا اذه نوكيلو
ابه موقي تيلا ةساردلاو ثحبلا ."
وه ثحبلا اذه في ضرفلاو :
ليدبلا ضرفلا :
يرثتأ
دوجو في ب ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا قيبطت ةءافكتادرفلما لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا
عباسلا
،يلوخلا ىلع محمد ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ
، (
،عيزوتلاو رشتلل حلافلا راد .
۰۰ ) ص ، . -
۵ )1992،يمرح الله دبع ةعوبطملا ةلاكو ،تيوكلا ( هجهانمو يملعلا ثحبلا لوصأ ،يردب دمحأ
ص . 99
ةسردبم لىولأا ةيمحمد
ةيملاسلإا ةطسوتلما اوترم
ماعلل
يساردلا 2017
/ 2018 اقيمع ايرثتأ
يرفصلا ضرفلا :
يرثتأ
مدع في ب ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا قيبطت ةءافكبتادرفلما لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا
عباسلا
ةسردبم لىولأا ةيمحمد
ا ةيملاسلإا ةطسوتلم اوترم
ماعلل
يساردلا 2017
/ 2018
