ةّيملعلا ةلاسرلا
ملاكلا ةراهم ةيقرتل راودلأا بعل ةقيرط قيبطت
( لا لصفلا ديملات ىدل ورتيم ةعبارلا ةطّسوتملا ةيدّمحم ةسردم يف نماث
)
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 م
ديرف دمحأ :بلاطلا دادعإ زيزع
: ليجستلا مقر 13100082
ةيبرتلا ةيلك
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش ورتيم ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجلا1439 / ه
2017 م
ملاكلا ةراهم ةيقرتل راودلأا بعل ةقيرط قيبطت
( لا لصفلا ديملات ىدل نماث
ةعبارلا ةطّسوتملا ةيدّمحم ةسردم يف ورتيم
)
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 م
ةّيملعلا ةلاسرلا
ةمدقم ىلولأا ةعماجلا ةجاردلا ىلع طورشلا نم طرش ةلمكتل
ورتيم ةيموكحلا ةيملاسلإا
بلاطلا دادعإ
زيزع ديرف دمحأ
:ليجستلا مقر :
13100082
ىلولأا ةفرشملا :
،ىلعأ ةجاحلا ةروتكدلا
ةريتسجاملا
ىناثلا فرشملا :
رجفلاو ى
، ريتسجاملا
ةيبرتلا ةّيلك ةبعش ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ورتيمب ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجلا 2017
/ ﻡ 1439 ﻫ
راعشلا
ىلق ٍتَجَرَد ِمْل ِعْلا اْوُ تْوُا َنْيِذَّلاَو لا ْمُُُِْمَ اْوُ َُمَا َنْيِذَّلا ُللها ِعَفْرَ ي
" Allah akan mengangkat ( derajat ) orang – orang yang beriman diantara mu dan orang – orang yang diberi ilmu beberapa derajat " ( Q.S Al – Mujadalah :
11 ) 1
1 General Book Departemen Al –Qur'an dan terjemah ( PT tiga serangkai pustaka
mandiri 2016)
ا ءادﻫلإ
هتحمر ضيف نيذلا لىاعتو هناحبس للها لىإ روُشتلابو عضاوتلاب تىح هلضفو ذه ةثحبلا ىدهي ،ةيملعلا ةلاسرلا هذه تمتتخا
ةلاسرلا ه :لىإ ةيملعلا
1 . بىأ اهمو ينلولأا ينملعلما تيوطسأ نىرك ىمَأ و يإرسمَ
نيذلا ينبوبلمحا
.ءاعدلا يرخ لي ناوعدي نلاازي لاو ةحمرلا لامُب ةيرغص نيايبر
2 . تىبيحاص ص ايراف يسيد
و اُيفل ارُشو ةباتُلل حاجُلا نىرظتُت تيلا
عدلل .ءاعدلاو م
3 . ةليضف ةديسلا
ةيرتسجالما ،ىلعأ ةجالحا ةروتكدلا فرشلما يهو ،
ة
ليولأا و ةليضف ا ،رجفلاو ديسلا
يرتسجالم نياثلا فرشلما وهو ،
.
4 . هذه لامُتسلا زيفحتلاو عيجشتلا يمدقتو اودعاس نيذلا عجم
.هركذ نُتملا ةبتاُلا نأ لىإ ةيلمعلا ةلاسرلا
5 . ةغللا ميلعت ةبعش في بياحصأ .نيوسحمو نيودضاع نيذلا ةيبرعلا
ريدقتو ركش ةملك
الم لاعفلا وهف ،هديري يذلا وحُلا ىلع اهفّرصي ،رومَلأا تنمَز هديب نلم ادحم ظفل نمَ همَلاك ئرب دق هناحبس .نوُيف نك هل لوقي نا ائيش دارأ ذإ ،ديري
ةمُلحا نويع هلاعفأ تناكو هتافص تّلجو ،هءاسمأ تسّدقتو ،فرحو ةلاصو
،هلوسرو هدبع دّممح ضاضلاب قطن نمَ حصفأ ،يمَلأا بيرعلا ّبيُلا ىلع امَلاسو و هلآ ىلعو دعبو .ءايبنلأاو لسرلا نمَ هناوخا
نمَ ءاهتنلااب يلع للها ّنمَ دقو
: عوضولما تتح ةيملعلا ةلاسرلا دادعإ ةراهمَ ةيقترل راودلأا بعل ةقيرط قيبطت
لا لصفلا ديمَلات ىدل(ملاُلا نمَاث
مَ في وتريمَ ةعبارلا ةطّسوتلما ةيدّممح ةسرد
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 )
لىا نافرعلاو ريدقتلاو رُشلاب مدقتأ نأو ،
لخبي لمو دوجولا يرخ لىا ةيملعلا ةلاسرلا هذهزانجا في لضف مله اوناك نيذلا :مهُمَو ،صلخلما دالجا مهوديح نُي لمو ،تبلط ئشب مهدحأ
1 . زيُيا ةروتكدلا ةذاتسلأا ةليضف ةعمَالجا ةريدمَ يهو ةيرتسيجالما ر
.وتريبم ةيمَوُلحا ةيمَلاسلإا 2 . ةيرتسجالما ،ىلعأ ةجالحا ةروتكدلا ةذاتسلأا ةليضف ىهو ،
فرشلما ة
لىولأا ةباتك ى ةيملعلا ةلاسرلا
اًيلمع و اًيملع ةثحابلا تدفأ تىلا
دادعإ لحارمَ لك ى هتاوطخ هجوو ةيملعلا ةلاسرلا
ةرُف ةيادب دُمَ
تىح ثحبلا .ءازلجا يرخ للها ّنمَ هلف ،هُمَ ءاهتنلاا
3 . ا ،ىرجفلاو يرتسجالم
ةباتك ى نياثلا فرشلما وهو ، ةيملعلا ةلاسرلا
،
زجعي اّقحف ثحابلل هريدقتو رُش نع نياسل
عيجستو نوعلا لك
دادعإ ةترف لاوط ةيملعلا ةلاسرلا
لمو هملعب لخبي ملف هردص فضي
ثحبلا تايوتحم
ةحفص فلاغلا
...
...
أ
عوضوملا ةحفص ...
...
ب
راعشلا ...
...
...
ج
ءادﻫلإا ...
...
..
د
ريدقتو ركش ةملك ...
...
ه
نيفرشملا ريرقت ...
...
و
دامتعا
...
...
...
ز
بلطلا رارقإ ...
...
ح
صخلم ...
...
..
ط
ثحبلا تايوتحم
...
...
ي
:لولأا لصفلا ةمدقم
أ.
ثحبلا لىإ عفاودلا ...
...
1
.ب تلاُشلما قيقتح ...
...
2
ثحبلا ديدتح .ج ...
...
3
ثحبلا لاؤس .د ...
...
3
ثحبلا ضرغ .ه هعفاُمَو
...
...
3
يرظنلا راطلإا :ىناثلا لصفلا يرظُلا فصولا .أ
...
...
5
1 . ةراهمَ
ملاُلا ...
...
5
أ- موهفمَ
ةراهمَ
ملاُلا ...
....
5
ب - ةراهمَ ميلعت فادهأ ملاُلا
...
7
ج - ملاُلا ةراهمَ ميلعت في تلاُشمَ
...
9
د - ملاُلا ةراهمَ سيردت ئدابمَ
...
10
. 2 راودلأا بعل ةقيرط (
Role playing
) ...
11
أ- موهفمَ
بعل ( راودلأا
Role playing
) ...
11
ب - راودلأا بعل ةقيرط فادهأ ...
12
ج - راودلأا بعل ةقيرط تاوطخ ...
13
د - راودلأا بعل ةقيرط بوعو تازيمم ...
15
1 . تازيمم راودلأا بعل ةقيرط
...
15
2 . راودلأا بعل ةقيرط بويع ...
15
3 . ةقباسلا تاساردلا ...
...
16
4 . ثحبلا ةيرظن يلمعلا
...
...
18
5 . ضرفلا يلمعلا
...
...
18
جهنم :ثلاثلا لصفلا ثحبلا
.أ ثحبلا ميمصت ...
...
19
.ب هنامَزو ثحبلا ناديمَ
...
...
24
.ج ثحبلا ةقيرط ...
...
25
.د ثحبلا تاءارجإ يلمعلا
...
...
25
.ه ثحبلا حانج رايعمَ
يلمعلا ...
....
27
.و تانايبلا رداصمَ
...
...
28
.ز و و تايُقت يلمعلا
تانايبلا عجم ...
28
.ح بولسأ تانايبلا ليلتح
...
...
30
لصفلا عباّرلا
: ثحبلا ناديم نع ةحمل
1 . ثحبلا ناديمَ نع ةلمح
...
...
32
2 . ةسردلما ةروص ...
...
32
3 . ةسردلما ةسم ...
...
32
4 . ةسردلما ةلاح ...
...
33
5 . ةسردلما ةطشنلأأ
...
...
35
ذَيفُتلا ضارع .ج ...
...
36
سماخل لصفلا :
ةحارتقلااو ةصلاخلا أ.
ةصلالخا
...
...
60
ب . تاحاترقلإا ...
...
61
ةّيبرعلا عجارملا ةّيبنجلأا عجارملا
لاودجلا ةنايبلا مسرلا قحلاملا ثحبلل ةيتيذلا ةريسلا
لاودجلا ةمئاق
ةروّصلا 1
يلصفلا يلمعلا ثحبلا رود : ...
...
20
لادلجا 2 : ىلبق رابتخا جئاتن ...
...
36
لودلجا 3
: ملاُلا ةراهمَةردقلا رشؤمَ لُلل ةيوُلما ةبسُلا ...
38
لاودلجا 4
: ملعت طشن نع تانايبلا ةلباقمَ
...
....
43
لاودلجا 5
: ملعت طشن نع تانايبلا ةلباقمَ
...
...
49
لاودلجا 6
: ملاُلا ىلع بلاطلا ةردق رابتخا ةجيتن لولأا رودلا
...
51
لاودلجا 7
: رشؤمَ لُل ضرعلا ةيبرعلا ةغللاب ملاُلا ةردق
...
53
لاودلجا 8
: ملُتلا ىلع بلاطلا ةردق رابتخا ةجيتن نىاثلا رودلا
...
54
لاودلجا 9
: رشؤمَ لُل ضرعلا نىاثلا رودلل ةيبرعلا ةغللاب ملاُلا ةردق
...
56
لاودلجا 10
: ةيبرعلا ةغللاب ملاُلا ةردق لامك ضرع ...
58
لاودلجا 11
: نىاثلا رودلا ةيبرعلا ةغللاب ملاُلا ةردق رشؤمَ لُل ...
58
لصفلا لّولأا
ةمّدقم
.أ ىلا عفاودلا ثحبلا
ملاُلا ةراهمَ ةيهما عتلا ةيلمعف ةيبرعلا ةغللا ميلعت في
،ةجاتمح ةباذلجا ميل
ىدشر لاق امك
": ةميعط دحما ةقيقدلا ةملُلا كلاتمَا ىلع ةردقلا نا
،هتجالح ءاضقو ،هسفن نع يربعت اهيفف .ناسنلإا ةايح في رثا تاذ ةحضاولا ساُلا ينب هتناُلم ميعدتو اعفاد نمضُت ةيكردإ ةيلمع نمَ ةرابع ملاُلا َنأ يا
ُشلا في نومضاولماو عفاودلا مجتري هتطاسوب ايوغل امَاظن ّثم ملُتملل ملاُلا ل
."
2
ه ملاُلا ةراهمَ
ي يربعت ىلع ةردقلا نع
تاملُلا وأ ةقوطُلما تاوصلأا
.بطاخلما ىلع روعشلا و ضارغلأاو ءارلأاو راُفلأا نع يربعتلل وه ملاُلا نا 3
لاصتلاا ملعتلما عيطتسي نأ لجأ نمَ ملاُلا ملعن اُنأ يأ ،راُفلاا نع يربعتلا لما يوفشلا و ،ةغللا ءاُبا عمَ ةرشاب
نىعمَ سيل ةغللا نبا عمَ ملعتلما يواستي نأ اذه
في اُيفُي نُلو ،هميغُتو هقطن ةقيرط فيو هتعرس فيو ملاُلا ىلع ةردقلا ى .هثدمحو هعمَاس عمَ الهدابت نمَو هراُفأ نع يربعتلا نمَ ملعتلما نُيم ىوتسمَ كلذ
: يه ملاُلا ةراهمَ سيردت فادهأو 1
أ ملعتلما قطُي نأ ) ةغللا تاوص
اونأ ىدؤي نأو ،ةيبرعلا ءاُبأ نمَ ةلوبقمَ ةقيرطب كلذو ةفلتخلما مغُتلاو برُلا ع
ةيبرعلا 2
ةبهاشتلماو ةرواجتلما تاوصلأا قطُي نأ ) 3
قطُلا في قرفلا كردي نأ )
ةليوطلا تاكرلحاو ةيرصقلا تاكرلحا ينب 4
) ي نأ امَدختسمَ ةراُفأ نع يربع
ةميعط دحمأ يدشر2
ميلعت ، هاُمَ ابه ينقطاُلا يرغل ةيبرعلا ج
هبيلاساو ه
، ۹۸۹ 1
، ص . 16٠ .
3 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001), hal. 135-136.
.ةبساُلما ةيوحُلا غيصلا
4
بيج اذلهو يلع
ا يدؤي نأ سردلم ملاُلا ةراهمَ ميلعت
ةرّثؤمَ ةقيرطب
و لك نأ ىفطصلما فيس يأرك .ةيافك غللا ميلعت
ةليسوو ةقيرطو ةيُقت عمَ قّلعتي ة
ميلعتلا ةياغ لىإ لوصولا ليبس في سردلما اهمَدختسي ةّيتجاترسإو .
5
ةقيرط يه ةلمعتسلما ةقيرطلا اّمَأ راودلأا بعل
ميلعتلا بيلاسأ دحأ هنأب
نوكترشلما موقي ينح ،عُطصمَ فقومَ في ايقيقح اكولس لثيم يذلا بيردتلاو تىح مهراودأ في نوِسمغُيو ةيئاقلت ةروصب مهيلإ دَُسُت تيلا راودلأا ليثمتب
".ةقيقح هنأك فقولما اورهظيي 6
ا عوُتلا يرغ نمَ نلأ راودلأا بعل ةقيرط لامعتسا ثحابلا بابساو سردلم
في ذيمَلاتلا لملماب رعشت كلذلو ةيميلعتلا ةطشنلأا في ةقيرطلا مادختسا في لصفلا في
يدع ثحابلا ثحبلا
في ةراهمَ ةيقترل راودلأا بعل ةقيرط قيبطت
ملاُلا ( لا لصفلا ديمَلات ىدل نمَاث
ةطّسوتلما ةيدّممح ةسردمَ في وتريمَ ةعبارلا
)
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 م
.
.ب تلاكشملا قيقحت تلاُشلما ةيدممح ةسردمَ في ملاُلا ةراهمَ سيردت فذه امَأ ةظحلالما
:وهف ةطسوتلما 1 . يربعت نع راولحا وأ حرشلا لُش ىلع ايظفل ةبرلخاو قوذلاو ةرُفلا
.طيسبلا
،ةقاُلا لمَاك دوممح4
ىرخأ تاغلب ينقطاُلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةغللا دهعمَ يرقلا مأ ةعمَاج(،
،ةيبرعلا 1۹۸0 .ص ،) 15۸ .
5 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Mufrodat Bahasa Arab Inovatif, h.3.
،فيطللا دبع6
نور شعلاو د حاولا نر قلا في سيرد لا قر ط ،ع يزوتلاو ر شُلل ةر سيلما راد :نا مع( ،
2005 ،)
.ص 195
2 . ةعاجش مدع يه .طيسبلا راولحا لىإ عامتسإب ةيظفللا تامَولعلما مه
.ةيبرعلاب يربعتلا يلع ذيمَلاتلا 3 . ةلملجا في اهبيكرتو ةبساُلما تادرفلما رايتخا نوعطتسي لا ذيمَلاتلا يرثكأ
.تقولا ةلقو ملاُلا دُع 4 . .ملاُلا ةراهمَ ملعتلا ةيلمعل ذيمَلاتلا مامتهإ
5 . .ةبوعص نورعشي مه اذهبف .ملاُلا يلع بيردتلا في مهطاشن ةلقو
6 . لمع فيو ةيميلعتلا ةطشنلأا في ملعلما لىا نومتهي لا مهُمَ يرثُف ةي
لملماب ذيمَلاتلا رعشتو عوُتلا يرغ نمَ ةقيرطلا مدختست ميلعتلا
ج . ديدحت ثحبلا
ب ملاُلا ةراهمَ ةيقرت ىلع ثحبلا اذه زّكري ا
مادختس راودلأا بعل ةقيرط
( ىدل ذيمَلات
لا لصفلا
نمَاث ةطّسوتلما ةيدّممح ةسردمَ في
ةعبارلاوتريمَ
)
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018
.د.
لاؤس ثحبلا
قباّسلا ثحبلا زيكرت نمَ
ي حرط لاؤس ثحابلا ثحبلا
ةيفيك مادختساب
راودلأا بعل ةقيرط ىدل ملاُلا ةراهمَ يقري
ذيمَلات
لا لصفلا
نمَاث ةسردمَ في
ةطّسوتلما ةيدّممح
ةعبارلاوتريمَ
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018
؟
.ه هعفانمو ثحبلا ضارغ
1 - ثحبلا ضارغ وهف ثحبلا اذه ضرغ اّمَأ :
ةفرعلم اب ملاُلا ةراهمَ ةيقرت مادختس
ةقيرط
راودلأا بعل
لا لصفلا ديمَلات ىدل
نمَاث ةطّسوتلما ةيدّممح ةسردمَ في
ةعبارلاوتريمَ
يساردلا ماعلل 2017
/
2018
.
2 - ثحبلا عفانم : يه ثحبلا اذه عفتُي
أ.
ذيمَلاتلل يرُفتلا ةدايزو ملعتلا في ةراهلما لىا قّلالخا رودي ثحبلا اذه ذيمَلاتللو
ذيمَلاتلا .داولما مهفلا ىلع
ب . سردملل عبرتل ثحبلا اذه ةجيتنو ،ةُهلما ةيقترل ةرشابلما ةفرعلما نوُت ثحبلا اذه
.رُفلا .ج ةسردملل ملاك ةيقترل اعجرمَ نوُتو لبقتسلما في مالهإ نوُت ثحبلا اذه ةجيتن
.ذيمَلاتلا
يناثلا لصفلا
يرظنلا راطلإاأ.
يرظنلا فصولا 1 . ملاكلا ةراهم
أ.
موهفم ملاكلا ةراهم
لاقو : وه ملاُلا ىديشرلا باهولا دبع
Keterampilan berbicara adalah keterampilan yang paling penting dalam berbahasa. Sebab berbicara adalah bagian dari keterampilan yang dipelajari oleh para pelajar, sehingga keterampilan berbicara dianggap sebagai bagian yang sangat mendasar dalam mempelajari bahasa asing7.
: وه ملاُلا يفطصلما فيس دُعو
Keterampilan berbicara merupakan suatu keterampilan menyampaikan pesan secara lisan kepada orang lain.8
يربتعي" ميهاربإ دحمأ دُع ملاُلا ةعبرلأا ةغللا نوُف نمَ نياثلا نفلا ملاُلا
عامتسلإا قيرط نع ناسنلإا ةملعت امع ناسللا ةجمرت وهو ،عامتسلإا دعب ."ةباتُلاو ةءارقلاو
9
،ايظفل نيرخلآا لىإ هرعاشمَو هراُفأ نع ايربعت صخش لوايح ملاُلاب امَدُع ،هرعشيو هرُفي امَ نورخآفرعي لا هسفن نع يربعتلل ةلوالمحا نودبو
لا اُك
،ةئيبلا نع نولوزعمَ اّنأكواُباحصأ عمَ لعافتلا ىلع نيرداق نوُن نل ملُتن ،ةبوتُلما ةغللا نمَ لادب ناسللا ةغلبايرثك ساُلا مدختساءلامَزلا عمَ لصاوتللو نمَ ملاُلاةراهمَ تراص اذلو،ةسوسلمحا روعشلاو تافصلا نعناسللا ةغل تبانو ناسنلإا ةايح في ءايشلأا تايهمأ دحأ .
7Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN-Maliki Press, 2012), h. 88
8Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, Ibid, h. 138
دحمأ9
ميهاربإ اهسيردت قئارطو اهتيهامَ ةيوغللا تاراهلما ،
،ملسلما راد ،ضايرلا(
۳ 141 .ص ) 5 ۸
قو ماتمإب ىهتُتو ةيتوص أدبت ةيلمع" وه ملاُلا نأ ةقاُلا لمَاك دممح لا
."يعامتجا فقومَ في ةغللا ءاُبأ نمَ ثدحتمَ عمَ لاصتا ةيلمع دحمأ دُعو 10
وهو ،عامتسلاا دعب ةعبرلأا ةغللا نوُف نمَ نياثلا نفلا وه ملاُلا نأ نايلع داؤف او عامتسلاا قيرط نع ناسنلإا هملعت امع ناسللا ةجمرت نمَ وهو ،ةباتُلاو ةءارقل
ظفللا وه ملاُلا نلأ ،امَلاك توص لك سيلف ناسنلإل ةزيملما تامَلاعلا يه ةدافلإا نأ امك ،فورلحا ضعب ىلع لمتشلما توصلا وه ظفللاو ،ةدافلإاو .مّلُتلما نهذ في لقلأا ىلع نىاعلما نمَ نىعمَ ىلع تّلد امَ
11
مَ نأ صلختسي تاحيضوتلاو فيراعتلا نمَ قبس اّممو ةمهمَ ملاُلا ةراه
رعاشلماو راُفلأا نع يربعتلاو ملعتلا ةيلمع في لّوأ لصأ ملاُلا ةراهمَ نلأ ادج .تامَولعلما عاونأو تابرلخا ساُعناو وه ملاُلا نأ ثحابلا صلختسا ثم نمَو
لصاوتلل ةغللا مدختسمَ ىدل لااعف مدختسلما عامتسلإا دعب نياثلا طاشُلا .هتليسو ةغللا نوُت ثيح كلاذلو
ةغللا عورف ينب ةصالخا هتلرُمَ ملاُلا ّنا
.نيرخلأا عمَ لاصتلال ةليسو ملاُلاو ،ةغللا عورف لك نمَ ةياغلا هنا وهو ،ةيبرعلا لشيم هنلأ كلذو ،ةيبُجلأا ةغللا ميلعت جهُمَ في ايساسأ ءازج ملاُلا برتعي
رعلا ةغللا ملعتمَ نأ دنجامَ ايرثكو ،ةغللا ميلعتل قيبطتلا و ىلمعلا ءزلجا فدهي ةيب
ةيساسلأا ةراهلما ىه ملاُلا ةراهمف ،ةغللا هذبه قطُلا و ملاُلا نمَ نُلما لىإ تاوصلأا يربعت ىلع ةردقلا وه ملاُلا ةراهمَ" ،عامتسلإا ةراهمَ دعب ةيُثلا ىلع روعشلا و ضارغلأاو ءارلأاو راُفلأا نع يربعتلل تاملُلا وأ ةقوطُلما ."بطاخلما
،ةقاُلا لمَاك دممح10
ةيبرعلا ةغللا ميلعت قباسلا عجارلما ،
.ص ،) 186
،نايلع داؤف دحمأ11
،ةيوغللا ةراهلما ،ملسلما راد :ضايرلا(
1992 .ص ،) 85
: ةغللا ةراهبم نىعيو
1
نمَ ةغللا باحصأ دُع ةمَدختسلما ةرابعلا وأ تاملُلا هقطنو ديلقت .)
.ةلجسلما
2
نيزتخ دُع عمَاسلا اهدجو تيلا ةحيحصلا تاملُلا ىلع ركذتلا .)
.فدلها ةغللا نمَ اهعمسي تيلا ةركاذلا في تارابعلا
3
نقتلما بتاُلا دُع ةمَدختسلما ةحيحصلا تاملُلا غايص مادختسا .)
صوصُلا في ءراقلا اهدجو تيلا .همَلاك طاشن في
4
عمَ فدلها ةغللا مادختسلا سفُلا رابخا نمَ دبلا ،لىولأا ةطلحا في .)
.هيف ءاطخلأا نمَ فولخا ةلازإ
12
)ملعتمَ( صحش ةردق يه ملاُلا ةراهمَ نأب فرعي هركذ قبسامَ لىإ ارظن ضارغلأا يربعتو تاملُلا ديلقتل هُهذ في ءارلآاو راُفلأا مادختسا في .ايهفش
ب . فادﻫأ ميلعت
ملاكلا ةراهم
"
عيطتسي نأ ةمَاع ينطسوتلماو ينئدتبملل ملاُلا ةراهمَ سيردت فادهأ
نأ لىإ ملاُلا ةراهمَ فدهتست.ةيبرعلا ةغللاب اطيسب لااصتا اولصاوتي نأ ذيمَلاتلا
".انهوسردي تيلا ةغللاب اقلاطو اديج لصاوتلا ىلع ذيمَلاتلا ردقي لا سردتلا نأ هباتك في ةميعط دحمأ يدشر حرش ليصوت درمج نيعي
فدهتست ذإ ،كلذ نمَ بركأ ةيلمع هنإ ،ملعتمَ لىإ ملعمَ نمَ فراعمَ تامَولعمَ
-
لولأا ماقلما في -
،تاردقو تادادعتسا نمَ ذيمَلاتلا ىدل امع فشُلا
.مهسفنأب مهسفنأ اوملعي تىح اتهاقاط ىصقأ في الهلاغتسا ىلع متهدعاسمَو : يه ملاُلا ةراهمَ سيردت فادهأ
12Ibid.,
1 ) ةردق ةيمُت ةغللا ةمَلاسب زيمتت ،ةيوفش ةلاسر ليصوت ىلع ذيملتلا
.بيكارتو تادرفمَ نمَ هملعت امَ دودح في نومضلما ةبساُمَو 2 ) مزلتست تيلا ةيعمتجلاا فقاولما ضعب ةهجاومَ ىلع ذيمَلاتلا ةردق ةيمُت ،بطلخاو تاقيلعتلاو ،ةزجولما تاملُلا ءاقلإ :لشمَ ،يوفشلا ثيدلحا وغل ديصر نمَ هيدل امَ دودح في .ي
13
ةطشنأ نمَ رسثك ةسراملم اساسأ دعي ةيبُجلأا ةغللاب ثيدلحا ملعت نإ :كلاذ نمَو فادهأ قيقتحو ناسنلإا
1 ) .امَ ائيش ملعتلا بلطي نأ
2 ) .صاخشلأاو تاقولأاو نكامَلأا نع ملعتسي بلطي نأ
3 ) .امَ ئيش لمع نيرخلأا نمَ بلطي نأ
ةغللا باحصأ عمَ ةفلأ ةقلاع ميقي نأ .
وأ ،ةطيسب ةصق يُيح نأ لوقي
:نيرخلال امَ ائيش 1 ) .امَ ئيش دعومَ نسيح تىح ثيدلحاب ينسلالجا لغشي نأ
2 ) .مهشريو مههجويو نيرخلأا مهفي نأ
3 ) .لامعأ نمَ هُمَ بلطي امَ يدؤيو ةيمَويلا هجئاوح يضقي نأ
14
ملاُلا ميلعت في ةمَالها بناوجلل اُتفرعبم طوُمَ فادهلأا هذه لك قيقتح نإ او قلاطلاو لخادلما لاعفأ نع اُثبحو ةديج ةيميلعت ةيلمع ءيته تيلا بيلاسلأ
فادهلأا ةعامجللو هل ققتح ةيهفش ةسرامم ةغللا ةسرامم نمَ لاعف سرادلا نُتم .ةوجرلما
13Ibid.,
،ةقاُلا لمَاك دوممح14
قباسلا عجارلما .ص ،
۸ 15
ىلع نيرداق بلاطلا لعج لىإ فدهي ماع لُشب ملاُلا تاراهمَ
لقنو لوقعمَو ديج نىعبم ةغللا نوملعتي منهأ عمَ ةلوقعمَو اديج ًايظفل لصاوتلا لىإ ةلاسرلا ةلحرلما لىإ لوصولل عبطلاب نُلو.ايعامتجا ةلوبقمَ ةقيرطب نيرخلآا
معدي يذلا بيردتلا نمَ ةيفاُلا ةيرورضلا ةيرابختسلاا ةطشنلأا لصاوتلا نمَ
نابس ةغللا ةئيبلا في لىولأا ةرملل ،ينملعتلما نأ ةغلل ًلاهس سيل اذه لثمَ ةطشنأ .هسفن ونح بلاطلا هجوي يذلا
تارّشؤلما امَأ (
Indikator
ةفرعلم ثحابلا اهدمتعا تيلا ) ديلجا ملاُلا
امك وتريمَ ةعبارلا ةطسوتلما ةيدّممح ةسردبم ميلعتلا ةللادلا بسح حيحصلاو :يلي 1 . مغُتلاو برُلا عانأ ىدؤي نأو ،ةيبرعلا ةغللا تاوصأ ملعتلما قطُي نأ
.ةيبرعلا ءاُبأ نمَ ةلوبقمَ ةقيرطب كلاذو ةفلتخلما 2 . تاوصلأا قطُي نأ .ةبهاشتلماو ةرواجتلما
3 . .ةليوطلا تاكرلحاو ةيرصقلا تاكرلحا ينب قطُلا في قرفلا كردي نأ
4 . .ةبساُلما ةيوحُلا غيصلا امَدختسمَ ةراُفأ نع برعي نأ
5 . نف في ةملُلا بيكترل حيحصلا ماظُلا اطدختسمَ راُفأ نع برعي نأ
نوُتل يه ةيتلآا يرياعلما فادهأ ملاُلا ةراهمَ ىلع لوصحلل ارادقمَ
تو .فدلها ةغلب ملاُلا ديوعت في اودهايج يك ينسرادلا عيجش
15
ج . ملاكلا ةراهم ميلعت يف تلاكشم : يه ملاُلا ةراهمَ ميلعت في تلاُشلماف
1. Siswa grogi berbicarakarena:
a. Khawatir melakukan kesalahan b. Takut dikritik
،ةقاُلا لمَاك دوممح 15
قباسلا عجارلما .ص ،
۸ 3 1
c. Khawatir kehilangan muka d. Sedikit malu.
2. Tidak ada bahan untuk dibicarakan
a. Tidak bisa berfikir tentang apa yang mau dibicarakan.
b. Tidak ada motivasi untuk mengungkapkan apa yang dirasakan
c. Kurang atau tidak ada partisipasi dari siswa lainya, hal ini dipengaruhi oleh beberapa siswa yang cenderung mendominasi, yang lain sedikit berbicara.
d. Penggunaan bahasa ibu, merasa tidak biasa berbicara bahasa asing.
Dalam hal tersebut Penny Ur, memberikan alternatif solusi bagi guru menghadapi permasalahan atau problematika tersebut di atas, yaitu:
a. Bentuk kelompok. Dengan membentuk kelompok akan mengurangi rasa grogi pada siswa yang tidak ingin maju di depan kelas.
b. Pelajaran yang diberikan didasarkan pada aktifitas yang menggunakan bahasa yang mudah dengan menyesuaikan level bahasa yang di gunakan oleh siswa.
c. Guru harus memilih topik dan tugas yang menarik.
d. Guru memberikan instruksi.
e. Guru tetap mengusahakan siswa untuk menggunakan bahasa target yang dipelajari.
1. Guru berada di antara mereka 2. Guru selalu memonitor
3. Guru selalu mengingatkan Modelling . 16
د.
ملاكلا ةراهم سيردت ئدابم : يه ملاُلا ةراهمَ سيردت ئدابمَ ديملحا دبع لاقو
a. Untuk pembelajar pemula ( mubtadi’ )
1) Guru mulai melatih bicara dengan memberi pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa.
2) Pada saat yang bersamaan siswa di minta untuk belajar mengucapkan kata, menyusun kalimat dengan mengungkapkan pikiran.
3) Guru mengurutkan pertanyaan-pertanyaan yang dijawab oleh siswa sehingga berakhir membentuk sebuah tema yang sempurna.
4) Guru menyuruh siswa menjawab latihan-latihan syafawiyah, menghafal percakapan atau menjawab pertanyaan yang berhubungan
16Abd Wahab Rosyidi, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab,h. 91-93
dengan teks yang telah siswa baca.
b. Bagipembelajarlanjut ( mutawassith )
1) Belajar berbicara dengan bermain peran 2) Berdiskusi tentang tema tersebut
3) Bercerita tentang peristiwa yang dialami oleh siswa
4) Bercerita tentang informasi yang didengar dari televisi, radio dan lainnya.
c. Bagipelajartingkatlanjut( mutaqaddim ) 1) Guru memilih tema untuk berlatih kalam
2) Tema yang dipilih hendaknya menarik berhubungan dengan kehidupan siswa.
3) Tema harus jelas dan terbatas.
4) Mempersilahkan siswa memilih dua tema atau lebih sampai akhirnya siswa bebas memilih tema yang dibicarakan tentang apa yang mereka ketahui.17
2 ( راودلأا بعل ةقيرط
Role playing
)
أ.
بعل موهفم ( راودلأا
Role playing
)
ناك ءاوس ،هبعلي ارود بلاطلل نأب ًاضاترفا راودلأا بعل موهفمَ نمضتي جذومُك رودلا بعلو ،ددمح فقومَ في هئلامَز دحأ نع مأ هسفن نع هيف ًابرعمَ
نأ لوايح هنلأ ، ةيبترلل ةيعامتجلااو ةيصخشلا داعبلأا في روذج هل سيردتلل اوديج نأ ىلع دارفلأا دعاسي امَ اوليح نأو ،ةيعامتجلاا مهلمَاوعل ًايصخش نىعمَ
يكز دحمأ ىريةيعامتجلاا ةعاملجا ةدعاسبم ةيصخش تلاُشمَ نمَ نوهجاوي ميلعتلا بيلاسأ دحأ هنأب" ،راودلأا بعل موهفمَ فيطللا دبع هلقن امك ،يودب نوكترشلما موقي ينح ،عُطصمَ فقومَ في ايقيقح اكولس لثيم يذلا بيردتلاو لأا ليثمتب تىح مهراودأ في نوِسمغُيو ةيئاقلت ةروصب مهيلإ دَُسُت تيلا راود
"ةقيقح هنأك فقولما اورهظيي
18
17Ibid,h. 93-94
،فيطللا دبع18
نورشعلاو دحاولا نرقلا في سيردلا قرط ،ع يزوتلاو ر شُلل ةر سيلما راد :نامع( ،
2005 ،)
.ص 195 .
برعو
SyaifulSagala
:يلي ابم راودلأا بعل موهفمَ
“ Role playing atau sosiodrama adalah cara menyajikan bahan pelajaran dengan mempertunjukkan dan mempertontonkan atau mendramatisasikan cara tingkah laku dalam hubungan sosial.”19
ىريو
MiftahulHuda
:لياتلا فيرعتلاب راودلأا بعل ةقيرط موهفمَ
“ Metode ini adalah sebuah teknik pnyampaian bahan ajar dengan cara drama atau memerankan tingkah laku dalam hubungan sosial oleh para siswa ( kelompok siswa ).”20
ة قيرط ي ه راودلأا ب عل ة قيرط نأ م َهفُي ،روكذ لما يأر لا ى لع ادا متعا ن مَ ة عاجم ا هلثيم ،راودلأا ل يثتم ق يرط ن ع داو لما يمد قت ى لع د كؤت تي لا سيرد تلا ة يميلعتلا با عللأا ا ُه ب عللاب دار يو ،يعا متحلاا ل عافتلا لُ ش في بلا طلا اةط شنلأا دو جو في ،ة يوبرت ة ميق اذو ة فداهو ة َّهجولما نوم ضمَ ا هليثتم نم ضتي تيل
.ةيوغللا ةدالما ثّد حتلاو ير بعتلا ي لع متهارد ق طا شُلا اذ ه ة سرامم في بلا طلا ي مُيو متهاي صخش ريو طتو ،ا هيف بو غرمَ تايكول س ة يمُت ، نير خلآا ع مَ ل عافتلاو
ةفلتخلما اهداعبأب .
ق فو ،نيدد مح نا ُمَو نا مَز في يدؤ ي يدارإ طا شن رود لا ب علب د صقيو و د عاوق . ا هتيدأتب نو مَوقي تي لا راودلأا نوكرا شلما ا هيف را تيو ة فورعمَ لو صأ
.عقاولا نع اهفلاتخاب ،يعولاو ددترلاو رتوتلا نمَ ئش ةسراملما قفاريو ب . راودلأا بعل ةقيرط فادﻫأ ىد ل بييرد تلا ر ثلأا لا قتنا في ا هحانج ت تبثأ راودلأا ل يثتم ة قيرط نإ
ا خوسر في ةرادج تتبثأ دقو ،بلاطلا ،بلاطلا لبق نمَ اهركذت ةعرسو ميهافلم
.هرود بلاط لك هيف سرايم حرسلما لىإ لصفلا ليوتح راودلأا ليثمتبُُيمو
19Syaiful Sagala, Konsep dan Makna Pembelajaran, (Bandung: Alfabeta,2011), h.213.
20Miftahul Huda, Metode Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Diva Press, 2012), h. 241.
تا ملكو ة ييوغل ا طاكأ ب لاطلا سرا يم ةيحر سلما ف قاولما هذ ه للا خ ن مَو للاخ نمَو ،عمتلمجا لخاد هب هيرغ وأ وه ثدحتي وأ هعسم امم بيلاسأو لاجمو
تا يرابلما هذ ه ةد يدج تا ملك لُ ش في ة يوغللا ذ يملتلا ةور ث دادز ت ة يوغللا
،ا هفرع نأ قب س تيلا نياعلما راوبح ظافللأا اهبسُت ةديدج ناعمَ وأ ،اهمَدختسي هذ ه ل ك ،لق صت مه سيساحأو دادز ت متهابر خو ،و مُت ذ يمَلاتلا را ُفأ نأ ا مك علا ة عيبطلا ا هفقاومَ في حا جُب ة غللا سرا يم نأ ذ يملتلل ير ست ب ناولجا ل خاد ة يمل
عمتلمجا
21
ة غللا لا مج في راودلأا ب عل ة قيرط فاد هأ نأ ،روكذ مللا يأر لا ن مَ م هفي ا به عيطت س تي لا ،ة يوغللا تا يرابلماو ةيحرسلما ةروص في ميلعتلا ةيلمع ةيناُمَا يه بلا طلا ىد ل نُمت ي نأو ةد يدج نا عمَوأ تا ملك لُ ش في ةيوغللا ةورثلا ةدايز طلا اهفقاومَ في ةغللا ةسرامم .يعامتجلاا لمَاعتلا في نوداتعي امك ةعيب
ة سرامم ى لع مو قت راودلأا ب عل ة قيرط ت ناك ،روكذ لما رو صتلا ءو ض فيو ل ضفي ة سراملما ق يرط ن ع بيرد تلا نلأ ،ة يلاعف ر ثكأ اذ به ي هف ،يو غللا ع قاولا ة يحاُلا ط بر في ما ه بول سأ ه نأ ك لذ لىإ ف ضأ ، مي لعتلا عاو نأ ن مَ هير غ ن ع معلاب ةيرظُلا .ةيل
ج . راودلأا بعل ةقيرط تاوطخ في سرد لما ه جاوت تي لا تاو طلخا ةا عارمَ لىإ مي لعتلا ة يلمع حا نج جا تيح ،راودلأا ب عل ة قرط ق بطت في ا مك ك لاذو ،ة يميلعتلا فاد هلأا ق يقحتل ا تهداييق
:ةيلاتلا تاوطلخا ةاعارمَ لىإ اضيأ جاتتح انهإف
1) Guru mempersiapkan skenario yang akan ditampilkan.
،ةيلماعلا ةُيدلما ةعمَاج21
ة يبرعلا ة غللا داو مَ سيردت قرط ،ة يلماعلا ة ُيردلما ة عمَاج :ة ُيدمَ( ،
2011 .ص ،)
109
2) Menunjuk kelompok untuk mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
3) Guru membentuk kelompok siswa yang masing-masing beranggotakan 3 sampai 5 orang.
4) Guru memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai.
5) Guru memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan.
6) Masing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakan.
7) Setelah selasai ditampilkan, masing-masing diberikan lembar kerja untuk membahas/memberi penilaian atas penampilan masing-masing kelompok.
8) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya.
9) Guru memberikan kesimpulan secara umum.
10) Evaluasi.22
مز لي تي لا تاو طلخا ةد ع راودلأا ب عل ة قيرط ق يبطتل نأ يأر لا ن مَ م هفي :يلي امك يهو اتهاعارمَ سردلما ىلع
1 . اهبعل داري يذلا ليثمتلا دادعإ
2 . ةددلمحا نايحلأا في ليثمتلا نوبعبلي نيذلا ةبلطلا رايتخا
3 . ى لع ة قرف ل ك نو ُتي تي لا قر فلا ن مَ ةد ع ى لع ة بلطلا ق يرفت ة ثلاث
وأ ةبلط ةسخم
4 . اهقييقتح دصققي تيلا ةأفُلا سردلما حضوأ
5 . راودلأا بعلل مهراتخا نيذلا ةبلطلا سردلما بلط
6 . ةبلطلا هبعل يذلا ليثمتلا بلاط لك ظحلاي
7 . ةقرف لُل مييقتلا ةقرو سردلما يطعي ،راودلأا بعل دعب
8 . ةبلطلا اهبعل دق تيلا ليثمتلا ةصلاخ نمَ هظحلاي امَ ةقرف لك ضرع
22Huda Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran,(Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2013), h.
210.
9 . سردلما يطعي ةمَاعلا ةصلالخا
10 . مييقتلا سردلما يطعي
د.
راودلأا بعل ةقيرط بوعو تازيمم 1 . راودلأا بعل ةقيرط تازيمم في ة ثدالمحا بيرد تو ة سراملما ة صرف حي تت ا نهأب راودلأا ب عل ة قيرط ز يمتت ،ةر شابمَ مي لعت ةبر خ ب لاطلا ب سُت ا نهأو ،ةدا ملل ب ساُلما ل يثمتلا قاي س ة يناُمَا ق يقتح لىإ ىع ست ا نهأو ، نير خلأا ع مَ راو لحاو تا ملُلا ق طن د يوعتو في ه ئارأ ير بعت عيطت سي ث يح ب لاطلا ىد ل ة يوغللا تارا هلما ل مَاعتلا لُ ش
.ةيوبرت ةمق تاذ باعللأاو فدالها :يلي امَ راودلأا بعل ةقرط تازيمم مهأ نمَو
1 . بلاطلا ىدل تلااعفنلاا نعو تاذلا نع يربعتلا ضرف رفوت
2 . سردلا عوضوبم بلاطلا مامتها نمَ ديزت
3 . بلاطلا ىدل يرُفتلا بيلاسأ ىلع فرعتلا في دعاست
4 . بلاطل ىدل ةيئاقلتلا حور عجشت
23
ا نهأ راودلأا ب عل ة قيرط تاز يمم ن مَ نأ م هفي ،روكذ لما يأر لا ى لع ءا ُب بلا طلا دعا ست ا نهأو ،سرد لا عو ضومَ ى لع بلا طلا ما متها ةدايز ىلع دعاست مهروع ش في وأ م هئارأ في ا مَ ير بعت اودارأ ين ح ير ُفتلا بيلا سأ ى لع فر عتلا في بلا طلا ىد ل ة صرف حمَا ست ا نهأ ا مك ،لا عفلا ل مَاعتلا لُ ش في عيج شت ى لع
.ةثدالمحا دُع ةيئاقلتلا حور 2 . راودلأا بعل ةقيرط بويع ،ةب ساُلما هو جولا ض عب لىإ رظُلا ب تاز ييمم ك لاذ في نا ك نإو ،ة قيرطلا ِّيأ
،فيطللا دبع23
قرط نورشعلاو دحاولا نرقلا في سيردلا ،
.ص 195
يريا علما ّرفو ت ما تمإ عيطت سي لا ة قيرطللا ل ك نلأ ةيبل س ا هوجو اضيأ نمضتي نُل اهدوجو بسح ميلعتلا ةيلمع في ةبولطلما طورشلاو ةهج نمَ تناك ءاوس ،عقاولا
بلاطلا ةهج نمَ مأ ،سردلما ةهج نمَ مأ ةدالما :يلي امك يهف راودلأا بعل ةقيرط بويع امَأ
1) Metode ini membutuhkan waktu cukup banyak.
2) Memerlukan persiapan yang teliti dan matang ( memerlukan banyak kreasi guru ).
3) Terkadang siswa tidak mau memerankan suatua dengan karena malu.
4) Apabila pelaksanaan dramatisasi gagal, kita tidak dapat mengambil kesimpulan apa-apa. Dalam arti tujuan pendidikan tidak dapat tercapai.
5) Sukar untuk memilih anak-anak yang betul-betul berwatak untuk memecahkan masalah tersebut.24
ا نهأ راودلأا ب عل ة قيررط بو يع ن مَ نأ م هفي ،روكذلما يأرلا ىلع ادامتعا ا ضيأ جا تتح ا نهأ ا مك قيقد لا داد علإا لىإ جا تتح ا نهأو ،ل يوطلا ت قولا لىإ جا تتح نمَ بويع ةقيرطلا هذله تناك كلاذ عمَو ،راودلأا بعل في بلاطلا ةعاجش لىإ لا طلا عيطتي س لا ين ح ةيميلعتلا فادهلأا قيقتح ةهج ع مَ راودلأا ب عل ى لع ب
.ينعلما ليثمتلا ةاعارمَ
3 . ةقباسلا تاساردلا نلأا تىح ثحبلا ديجلا ،ةبتُمَ في ثحابلا شيتفتو ةظحلامَ ىلع ءاُب
نع ثحبت تيلا ةقباسلا ثوحبلا ةراهمَ ةيقترل راودلأا بعل ةقيرط قيبطت
ةطّسوتلما ةيدّممح ةسردمَ في عباسلا لصفلا ديمَلات ىدل(ملاُلا وتريمَ
)،
نُلو
،ةمَاع ةهج نمَ ثحبلا اذبه قلعتي يذلا ثوحبلا ضعب كاُه ثحابلا دجو وويس يروج ةعمَاج بلاط ،ومَوتوأوُيإ رانجاغ هب ماق يذلا ثحبلا وهو
24Zuhairini, Metode Pembelajaran, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), h.12.
" عوضومَ تتح ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ةيمَوُلحا ةيمَلاسلاا قبطت
راودلأا بعل
يساردلا ليصتح ةيقترل ةطسوتلما ايلومَ ناسنإ ةسردبم نمَاثلا لصفلا ديمَلات يدل
يساردلا ماعلل ةيقرشلا جنوبمَلا يرانجاتب ةلمَاُتلما ةيمَلاسلاا 2014
/
2015
"
25
عمَ نُل ،ةثدالمحا ةردق ةهج نمَ ثحبلا اذبه قباسلا ثحبلا بساُي اذه يفف ،ةمَدختسلما ةقيرطلا ةهج نمَ ثحبلا اذه ينبو هُيب قرفلا دوجو
ي ثحبلا ثعابلا ثحبي قباسلا ثحبلاو ،راودلأا بعل ةقيرط ثحابلا دصق
.ثحبلا اذهو قباسلا ثحبلا ينب قرفي نأ نُيم كلذلو ،يلخادلا
،يوامعلا دحمأ ناهيج هب تمَاق يذلا ةيلك ةيمَلاسلاا ةزغ ةعمَاج ةبلاط
بعل ةقيرط مادختسا رثأ" عوضومَ اتتح ،سيردتلا قرطو جهاُمَ مسق ةيبترلا دت في راودلأا ثلاثلا فصلا ةبلط ىدل يلمَأتلا يرُفتلا ةيمُت ىلع ةءارقلا سير
يساردلا ماعلل يساسلأا 2008
/ 2009
"
26
نُل ،راودلأا بعل ةقيرط ةهج نمَ ثحبلا اذبه قباسلا ثحبلا بساُي اذه يفف ،ةدوصقلما ةراهلما ةهج نمَ ثحبلا اذه ينبو هُيب قرفلا دوجو عمَ
حبلاو ،ملاُلا ةردق ثحابلا دصقي ثحبلا ،ةءارقلا ةراهمَ دصقي قبسلا ث
.ثحبلا اذهو قبسلا ثحبلا ينب قرفي نأ نُيم كلذلو
يبطت ،ومَوتوأ وُيإ انجاغ25
ةيقترل راودلأا بعل ق يساردلا ليصتح
ةسردبم نمَاثلا لصفلا ذيمَلات يدل
يساردلا ماعلل ةيقرشلا جنوبمَلا يرانجاتب ةلمَاُتلما ةيمَلاسلاا ةطسوتلما ايلومَ ناسنإ 2014
/ 2015 في ةظحلالما ،
خيرات في وتريمَ ةيمَلاسلاا وويس يروج ةبتُمَ
9 برمتبس 2015
ءارقلا سيردت في راودلأا بعل ةقيرط مدختسا رثأ ،يوامعلا دحمأ ناهيج26
يلمَأتلا يرقفتلا ةيمُت ىلع ة
يساردلا ماعلل يساسلأا ثلاثلا فصلا ةبلط ىدل 2008
/ 2009 ،
/thesis/86512.pdf
http://library.edu.ps
( 9 يرمتبس 2015 )
4 . يلمعلا ثحبلا ةيرظن
فصتي يلمعلا ثحبلاب ثحبلا اذه
: ةيرد رون ّبرع امك
" Penelitian tindakan kelas bertujuan mengembangkan ketrampilan- ketrampilan baru atau cara pendekatan baru untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung didunia factual ".27
تايلمع وه يئارجلإا ثحبلا نا ىلع ةثحابلا طابُتسا قبس اّمم ةيُيمَاُيد
يلمعلا ةيلمعو يلمعلا ةطخ ىلع نوُتت لخا اهيف ةداعلإاو ةظحلالماو
تاوط
ثحابلا ممصيو ،رود لىا رود نمَ ةبترلما .يأرب ابساُمَ ثحبلا اذه
5 . علا ضرفلا م
يل
ا ثحبلا ضرف يلمعل
ءارجإ دعب ،ةثوحبلما ةلأسلما ىلع تقؤلما باولجا وه
فلا لخاد ثحبلا يلمعلا ثحبلا ضرف امَأ لص
ثحابلا همَدقي يذلا
" وهف نا
راودلأا بعل ةقيرط قيبطت
ةيقرت ىلع عيطتسيةراهمَ
ديمَلات ىدل ملاُلا
ةسردمَ في عباسلا لصفلا ةطّسوتلما ةيدّممح
ةعبارلا
وتريمَ
يساردلا ماعلل
2017 /
2018
".
27 Nurul Zuriah, Penelitian Tindakan Dalam Bidang Pendidikan Dan Sosial, (Malang : Bayu Media Publishing Edisi Pertama, 2003), h.7
ثلاثلا لصفلا ثحبلا جهنم
أ.
ثحبلا ميمصت ركذ
Sudarsono
:وه ثحبلا ميمصت نأب
“ Model atau gambaran bentuk penelitian yang akan diikuti dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ”.28
ميمصت دادعتسلإااب لصفلا في سردلماب موقيس تيّلا ةيلمعلا وه ثحبلا
داولما ينسحتل وأ ةيقترل فّدهي تيّلا روّدلا ةعوملمجاب ةيلمعلا ،سكاعي ،ظحلاي ،
.ميلعتلا ةدوج يلمعلا ثبح وه هثبح عونو ،
:وه
Adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama.
Tindakan tersebut diberikan oleh guru atau de ngan arahan dari guru yang dilakukan oleh siswa.29
اّمَأ ثحبلا اذه سُج يلمعلا ثحبلا وهف
مهمَ فادهأ هل سردلما ّنأ .
دّكؤيو ذيمَلاتلا ملاُلا ةراهمَ ةيقترل ةيبرعلا ةغللا داولما عيجم نع يقليل .ميلعتلا ةيلمعوةمُلحا يلمعلا ثحبلا ةيهمأو
،سيردتلا ةيلمع في ةئافك ةيقترل
ا جئاتن .ميلعّتلا ةعفُمَ رظُب يريعت ثوحبل
28Mohammad Asrori, Penelitian Tindakan Kelas, (Bandung : CV Wacana Prima, 2007), h.66.
29 Ibid, Moh Asrori, Penelitian Tindakan Kelas, h.5.
ةمئاقلا ةيناثلا
يلي امك اوتُك يرأ يسمرهوس ومُت تيلا يئارجلإا ثحبلا ةقيرطلاو
30
ةروّصلا 1
: يلمعلا ثحبلا رود يلصفلا
يهو لحارمَ عبرأ رود لُلو ينلمَاُلا نيرودلا ىلع ثحبلا اذه يرجيس طيطختلا ساُعنلإاو ةظحلالما ،ذيفُتلا ،
. يءارجلإا ثبح فدهيو وه
ل يقير
ذيمَلاتلا يدل ملاُلا ةراهمَ
ةطّسوتلما ةيدّممح ةسردمَ في عباسلا لصفلا
مادختسإب راودلأا بعل ةقيرط
.
لحارلما ىلع يرتج ثحبلا اذه لحارمَ تناك ،روكذلما لُشلا ىلع ءاُب :ةيلاتلا 1
لولأا رودلا . ،ذيفُتلاو ،طيطختلا ةلحرمَ :يهو ،لحارمَ ةعبرأ ىلع لولأا وردلا نوُتي لحارلما كلت ةثحابلا درست حيضوتلا لجلأو .ساُعنلااو ،ةظحلالماو
:يلي اميف ةعبرلأا
30Suharsimi Arikunto, PenelitianTindakanKelas, BumiAksara, Jakarta, 2007, h 74 Perencanaan
Pelaksanaan SIKLUS I
Pengamatan Perencanaan
SIKLUS II Pengamatan Refleksi
Pelaksanaan
? Refleksi
.)أ طيطختلا ةلحرمَ
صوصلخاب ةيبرعلا ةغللا ملعت تلاُشمَ قيقتح ىلع ثحابلا ماق نأ دعب في ملاُلا ةردقب ماعلل وتريمَ ةعبارلا ةطّسوتلما ةيدّممح ةسردمَ في عباسلا لصفلا
يساردلا 2017
/ 2018 اذه ءارجإ هجاوي يذلا طيطختلاب ثحابلا موقي ،
:يلي امك كلذو ،ثحبلا - تي لا ،اهميم صتو سرد لا ةدا مَ داد عإ ذ يمَلاتلا ىد ل ث حابلا همَدقت س
.لصفلا لخاد - ملعتلا ةيلمعل ةمعادلا تلايهستلاو تاودلأا دادعإ
- ةيساردلا فادهلأا ينيعت سردلا ةدالم ةبساُلما ةيملعلا عجارلما دادعإ -
ذيفُتلا ةلحرمَ .)ب طاشُلاو لولأا طاشُلا : يهو ،ةطشنأ ةثلاث نمَ نّوُتتف ذيفُتلا ةلحرمَ امَأ
شُلاو يسيئرلا :يلي امك يرخلأا طا
( 1 لولأا طاشُلا .) :يلي ابم ثحابلا موقي لولأا طاشُلا يفف
ةّيحتلاو ملاسلا ءاقلإ - روضلحا فشك ةءارق - ةروبسلا ىلع عوضولما سردلما ةباتك -
( 2 يسيئرلا طاشُلا .)
يسيئرلا طاشُلا فيو ي
:يلي ابم ثحابلا موق
بعل ةقيرطلا مادختساب ةيساردلا داولما يمدقت - راودلأا
لُش ىلع تاملُلا بيكارت جذاك وأ فراعتلا ضيرعت -
power
point
ةقيرط مادختساب في تيلا ةيساردلا داولماب ةبساُلما راودلأا بعل
يساردلا ىوتلمحا ( 3 يرخلأا طاشُلا.) :يلي ابم ثحابلا موقي يرخلأا طاشُلا فيو لاؤسلا قيرط نع ةيساردلا ةدالما ىلع ذيمَلاتلا مهف ديكأت - باولجاو
سردلا ةدامَ صيلتخ - ةلدملحاب سردلا ماتتخا -
ةظحلالما ةلحرمَ .)ج ن ع ةلمَا شلا تا مَولعلما ليصتح لجأ نمَ ملعتلا ةيلمع ءاُثأ ةظحلالما يرتج سرد لما ع مَ ة ظحلالما نو ُتو ،ة ياهُلا تى ح ث حبلا ءار جإ لوأ ن مَ ملعت لا ة يلمع
مادختساب ،ةسردلما كلت في ةيبرعلا ةغللا سردمَ يأ كراشلا .ةظحلالما قاروأ
رو مَلأا ا هيف رو صتت تي لا ،ة ظحلالما قارأ في ة ظحلالما تلا صاح ت بتك ثم : ةيلاتلا 1
) مادختساب ملعتلا دُع ذيمَلاتلا ةطشنأ راودلأا بعل ةقيرط
2 ) تارا هلماو ير ُفتلاو ،م هفلا نكو ُتت تي لا ،ذ يمَلاتلا م لعت جئا تن
.فقاولماو 3 ) ت لا ءا ُثأ ذ يمَلاتلا ا ههجاوي تي لا ضراوعلا مادخت ساب ملع
ة قيرط ب عل
راودلأا .
د .) ساُعنلاا ةلحرمَ
سا ُعنلإا ة لحرمَ ي فف ي
تاءار جلإا ة يلمع ل يلتحو ل مَأت ى لع ث حابلا مو ق
،كلذ لو ،ة ظحلالماو ،ذ يفُتلاو ،طي طختلا ة لحرمَ يأ ا هلبق ة ثلاثلا ل حارلما في
ا هلبق ل حارلما ة يلمع في ءا طخلأاو ضراو علا رو صت سا ُعنلإا ة في و ت ناك رود لا في تابوع صلا ة لوامحو ءاطخلأا حلاصإ ىلع قلاطنلإا ةطقن كلذ نوُيل .نياثلا تح تيلا رومَلأا امَأ هلوا
:يلي امك يهف ساُعنلاا ةلحرمَ في ثحابلا
د عب ك لذو ،لولأا رود لا ر خأ في ملاُلا سيردت ىلع ليلحتلا ةداعإ - نأ ي .رابتخلاا ىلع ثحابلا موق نياثلا رودلا يفف ،لولأا رودلا في نوُي امك - ي
تاو طخ ث حابلا موق
،ة ظحلالماو ،ذ يفُتلاو ،طي طختلا ي هو ،ل حارلما ة عبرأ ى لع ث حبلا ساُعنلااو .
طيطختلا ةلحرمَ .أ ا في طي طختلا ة لحرمَ
ة ظحلالما تلا صاح ى لع د متعت نيا ثلا رود ل
تلاُ شلماو ضراو علا ت ناك كلذ لو ،لولأا رود لا في سا ُعنلاااو رود لا في ءا طخلأا ين سحتل قلا طنلإا ة طقن ث حابلا هذ خأت لولأا رود لا في :ةيلاتلا رومَلأا ىلع تيأت نياثلا رودلا في طيطختلا ةلحرمَو ،نياثلا
تو سرد لا ةدامَ دادعإ -
ت س تي لا ،اهميم ص همَدق
ذ يمَلاتلا ىد ل ث حابلا
نياثلا رودلا في لصفلا لخاد ملعتلا ةيلمعل ةمعادلا تلايهستلاو تاودلأا دادعإ -
في تلا صالحا جئا تُلا ق يقتح ى لع اد متعمَ ةي ساردلا فاد هلأا ين يعت -
لولأا رودلا ذيفُتلا ةلحرمَ .ب عت نيا ثلا رود لا في ذ يفُتلا ة لحرمَ
ءا طخ لا حلا صلإ طي طختلا ى لع د مت
هذ ه في ث حابلا همَوقت س تي لا رو مَلأا ا مَأ ،لولأا رود لا في تلاُ شلما ل حو
:يلي امك يهف ،ةلحرلما (
1 لولأا طاشُلا .) :يلي ابم سردلما موقي لولأا طاشُلا يفف
ةيحتلاو ملاسلا ءاقلإ - روضلحا فشك ةءارق - ةيوقلا ةملهاب ملعتلا ىلع ذيمَلاتلا زيفتحو ديهمتلا ءاقلإ -
( 2 يسيئرلا طاشُلا .) :يلي ابم ةثحابلا موقت يسيئرلا طاشُلا فيو لصفلا لخاد ذيمَلاتلا اهملعتي يذلا عوضولما وأ ةلأسلما يمدقت - ي هو ،سرد لا ةدا بم ق لعتت تي لا ةي ساردلا صو صُلا ضير عت -
"
ةسردلما في تيطشنأ
"
ةيساردلا تاءورقلما ميهفت لجلا ةعلاطلما صوصن ضيرعت - همد متعيل ،مي يقتلاو حيح صتلا ى لع سرد لما مو قي - ة يلمع في ا
سيرد تلا
لبقتسلما ( 3 .) يرخلأا طاشُلا :يلي ابم سردلما موقي يرخلأا طاشُلا فيو باولجاو لاؤسلا قيرط نع ةيساردلا ةدالما ديكأت -
سردلا ةدامَ صيلتخ - سردلا ماتتخا - ةلدملحاب
ب . هنامزو ثحبلا ناديم وهف ثحبلا اذه ناديمَ اّمَأ
ةطّسوتلما ةيدّممح ةسردمَ في
ةعبارلا وتريمَ
ثحابلا يدؤيس رهش نمَ ثحبلا اذه
سطسغأ يسارّدلا ماعلل
2017 /
2018
ذيمَلاتلا ددعو 28
.اذيملت
ج . ثحبلا ةقيرط هبرع امك يفيك ثبح وه يلمعلا ثحبلا اذه
Emzir
:يلي اميف
“ Penelitian tindakan ini digunakan dalam rangka pengumpulan data dalam rangka perbaikan dan peningkatan pengetahuan dalam berbagai hal di bidang pendidikan seperti kurikulum, pembelajaran, dan belajar sehingga terwujud suatu perbaikan pada aktifitas belajar mengajar. Penelitian tindakan bersifat parsitipatif dalam arti bahwa peneliti terlibat dalam penelitian, dan bersifat kolaboratif karna melibatkan oihak lain dalam penelitiannya.
Dengan keterbukaan dirinya terhadap kritik dan masukan dari kolaborator dan mahasiswa, pengajar mengetahui hal hal yang perlu diubah dan ditingkatkan.
Penelitian tindakan yang digunakan bersifat kualitatif karena peneliti berinteraksi dengan subjek penelitian secara alamiah, dalam arti penelitian berjalan sesuai dengan jalannya proses belajar mengajar, dengan cara mengadakan pengamatan, melakukan penelitian secara sistematis, dan menarik kesimpulan sebagai mana layaknya dilakukan oleh peneliti kualitatif.”31
ثحابلا حرش امك ا لصفلا في
ل نمَاث ميلعتلا تلاُشلما ّنأ لامعتسإو
ذيمَلاتلا روعشو ةيبرعلا ةغللا ميلعت ّلك في باولجا لاؤس و ةباطلخا ةقيرط سّردلما .ذيمَلاتلا ملاُلا ةراهمَ ةيقترل و ةيبرعلا ةغللا مّلعتلا ةبوعص تلاُشلما هذه نمَ
سردلما اهمَدختسي ةقباسلا دلأا بعل ةقيرط
راو .ذيمَلاتلا ملاُلا ةراهمَ ةيقترل
د.
ثحبلا تاءرجا ىلمعلا
امك رودلا اذه حرش تيأيسو ينلمَاُلا نيرودلا ىلع ثحبلا يريج فوس :تيلآا 1 . ميلعتلا طيطتخ
أ) توبث راودلأا بعل ةقيرط ملاُلا ةراهلما ةيقترل
ب ) مادختسإب ميلعتلا طيطتخ راودلأا بعل ةقيرط
31 Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif Dan Kualitatif, (Jakarta: Rajawali
Pers, 2011),h.257
