ةيملعلا ةلاسرلا
ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسو مادختسبا ةءارقلا ةراهم ةيقرت لصفلا ذيملات ىدل
سمالخا ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ماعلل
يساردلا 2017
/ 2018 م
ةبلاطلا دادعإ
: ىرويأ ةخلصم
ليجستلا مقر :
1285462
ةيبترلا ةّيلك
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش وتريم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا
2017 /
1438 ه
ةيملعلا ةلاسرلا
ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسو مادختسبا ةءارقلا ةراهم ةيقرت لصفلا ذيملات ىدل
سمالخا ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ماعلل
يساردلا ٢٠۱۷
/ ٢٠۱۸ م
لىولأا ةعمالجا ةجاردلا يلع طورشلا نم طرش ةلمكتل ةمدقم وترم ةيموكلحا ةيملاسلإا
ةبلاطلا دادعإ :
ةخلصم ىرويأ
ليجستلا مقر :
۱٢٨٥٤٦٢
لىولأا ةفرشلما :
ةيرتسجالما ،ةجيتخ ةدنروتكدلا
ةيناثلا ةفرشلما :
ةيرتسجالما ،تياواكيإ نياد ةيبترلا ةّيلك
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش وتريم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا
٢٠۱۷ ﻡ
/ ۱٤۳۹ ﻫ
ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسو مادختسبا ةءارقلا ةراهم ةيقرت لصفلا ذيملات ىدل
سمالخا ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ماعلل
يساردلا ٢٠۱۷
/ ٢٠۱۸ م
ثحبلا صّخلم
ةبلاطلا دادعإ :
ةخكلصم يرويا
سمالخا لصفلا في ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع في تياّدحتلا ةسردلمبا
رون
ملعلما نأ ببسب يهةيقرشلا جنوبملا جنوباج راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا و مادختسا في باوصلا صقنا ناك ةقيرط
تيلا ميلعتلا تادرفلما ىلع ىّقرت
ةيبرعلا
لازت لا تىحذيملاتلا ىدل تادرفلما ىلع ةرطيسلا
ةضفخنم ةيبرعلا .
وه ةيملعلا ةلاسرلا هذه في ثحبلا اذه لاؤسو
"
له عيطتست ةءارقلا ةراهم ةيقرت
ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسو مادختسبا لصفلا ذيملات ىدل
سمالخا ةسردبم
رون
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا يساردلا ماعلل
٢٠۱۷ /
٢٠۱۸ م؟
."
ةفرعم وهف ثحبلا اذه نم ضرغلا اّمأ ةءارقلا ةراهم ةيقرت
ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسو مادختسبا لصفلا ذيملات ىدل
سمالخا ةسردبم
رون
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا يساردلا ماعلل
٢٠۱۷ /
٢٠۱۸ م.
نارودلا هيفو ّيئارجلإا ثحبلا وه ثحبلا سنجو .
فى تناايبلا عجمو
مادختسا رهاظتلا ةقيرط
ةظحلالما ةقيرط مادختسبا ةّيلصلأا تانئاكلا نم
ةقيثولاو رابتخلااو .
ذيملات ىدل ةيبرعلا ةءارقلا ةراهم ةيقرت ىلع تّلد ثحبلا اذه جئاتن نم
ةسردلمبا سمالخا لصفلا جنوبملا جنوباج راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ةيقرشلا يساردلا ماعلل
2017 /
2018 .
نم ةلالحا هذه ىرت و ةءارقلا ةراهم ةيقرت
ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسو مادختسبا لولأا رودلا في ذيملاتلا ىدل
3،67 %
فيو
تقترا نياثلا رودلا 77,30
% ءاقترا عقوو ةليسو مادختسبا ةءارقلا ةراهم ةيقرت
ةيرصبلا ةيعمسلا نىاثلا رودلا لىإ لولأا رودلا نم ذيملاتلا ىدل
5,27 %
ءاقتراو ةءارقلا ةراهم ةيقرت
نأ ىلع ليلد ةيبرعلا مادختسبا ةءارقلا ةراهم ةيقرت
ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسو ّثم ذيملاتلا ىدل ةيبرعلا
ةليسو مادختسبا مادختسا
ةيرصبلا ةيعمسلا .
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA
KELAS V MI NURUL ISLAM GUNUNG MEKAR JABUNG LAMPUNG TIMUR TAHUN AJARAN 2017/2017
ABSTRAK OLEH:
AYURI MASLIKHOH
Tantangan dalam belajar mengajar bahasa arab dikelas V MI Nurul islam gunung mekar jabng lampung timur disebabkanpembelajaran yang kurag efektif dalam menggunakan metode pembelajaran yang lebih mengacu pada kosakata baha arab pada siswa dan murid masih memiliki kendali atas kosakata bahasa arab.
Pertanyaan penelitian pada skripsi ini adalah “apakah dengan metode ini dapat meningkatkan keterampilan membaca dengan menggunakan media audio visual pada siswa kelas V MI Nurul islam gunungmekara jabung lampung timur tahun ajaran 2017/2018. Dan tujuan dari prnrlitian ini adalah untuk meningkatkan Kemampuan membaca dengan menggunakan media audio visual siswa kelas V MI Nurul islam gunung mekar jabung lampung timur tahun ajaran 2017/2018.
Adapun jenis penelitian ini yaitu menggunakan penelitian tindakan kelas dan terdapat dua siklus. Pengumpulan data dalam penggunaan metode demonstrasi ini menggunakan metode observasi, tes, dan dokumentasi.
Dari hasil penelitian ini menunjukkan ada peningkatan penguasaan membaca siswa kelas V MI Nurul Islam Kecamatan Jabung Lampung Timur Tahun Pelajaran 2017/2018. Hal ini dilihat dari peningkatan kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa dalam siklus I sebesar 67,3 % dan pada siklus II meningkat menjadi 77,3 %. Dalam hal ini terjadi peningkatan penguasaan kosakata siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 5,21 %, meningkatnya kemampuan membaca teks bahasa Arab sebagai bukti bahwa metode demonstrasi dapat meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa dan untuk selanjutnya metode demonstrasi dapat diterapkan dalam proses pembelajaran bahasa Arab.
راعش
Artinya : Sesungguhnya atas tanggungan kamilah mengumpulkannya (di dadamu) dan (membuatmu pandai) membacany
(Q.S Al-Qiyaamah : 17) 1
1 Khadim al haramain asy syarifain AlQur’an dan Terjemahannya, (JAKARTA: 1 maret 1971)
ءادـﻫلإا
هلضفو هتحمر ضّيف يذلا لىاعتو هناحبس الله لىإ رّكشتلباو عضاوتلبا
لىإ ةيملعلا ةلاسرلا هذه ةثحابلا ىدهتُ ،ةيملعلا ةلاسرلا هذه تمتتخا تىح :
1 . اننيب لصفي تولما تيح نيحمر دق يذلا يرفاضم بيأ حور ,
نىانب يرس يمأو
يرخ لي ناوعدي نلاازي لاو ةحمرلا لامكب ًةيرغص نيايّبر نيذللا ينَبوبلمحا ءاعدلا .
2 . مهعدلل ركشو باتكلل حاجنلا رظتني نيذلا نوبوبلمحا يربك ناوخأ
نيارضامح ءاهتنلإا في لي معد دق مه و متُدعاسمو .
3 . ةحاسمو ،لىولأا ةفرشلما يهو ةترسجالما ةجيتخ ةدنروتكدلا ةديسلا ةحاسم
ةىناثلا ةفرشلما يهو ةترسجالما ىتاواكيأ نياد ةديسلا 4 . ةلاسرلا هذه لامكتسلا زيفحتلاو عيجشتلا يمدقتو اودعاس نيذلا عجم
هركذ نكتملا ةباتكلا نأ لىإ ةيلمعلا .
5 . نىوسحمو نيودضاع نيذلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش في بياحصأ .
ريدقتو ركش ةملك
تّتمأ ،ةيانعلاو ةيادلهاو قيفوتلاو ةحمرلا ةثحابلا ىطعأ ىذلا لله ركشلاو دملحا ذه ةثحابلا ةيملعلا ةلاسرلا
عوضولمبا
" : لئاسو مادختسبا ةءارقلا ةراهم ةيقرت
ةيرصبلا ةيعمسلا لصفلا ذيملات ىدل
سمالخا ةسردبم
ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ يساردلا ماعلل
٢٠١٧ /
٢٠١٨
"
ليزج ،
ةثحابلا مّدقت رُّكشتلا لىإ
:
1 . رازينيإ ةروتكدلا ةذاتسلأا يرتسجالما ،
ة سيئر ة ةعماج ّيملاسلإا ّيموكلحا ة
ة
يبم ورت .
2 . ةجيتخ ةدنروتكدلا ةذاتسلأا يرتسجالما ،
ة لما فرشة لأا لىو .
3 . تياواكيإ نياد ةذاتسلأا يرتسجالما ،
لما فرشة لا نثا ةي .
4 ةثحابلا ىلع مهئاعدب نوّكفنيلا نيذلا لهلأاو ملأاو بلأا. .
5 . تارضالمحاو نيرضالمحا ةعمابج
ّيملاسلإا ة ّيموكلحا
نورصني نيذلا باحصلأاو ة
هذه ءاهتنا فى ةثحابلا ةيملعلا ةلاسرلا
.
و ةثحابلا تفترعا فى
ةباتك ذه
ةيملعلا ةلاسرلا صئآقنلا دوجهو ءآقبب
تاطلغلاو .
جر ،كلاذلو اّدج ةثحابلا ت
تاحاترقلااو تادقنلا ينَتّ ينبلما
حلاصلإ
هذه ةيملعلا ةلاسرلا .
م ي
،ورت رياني
٦٠١7
ثحابلا ة
ةخلصم ىرويأ
ليجستلا مقر :
١٢٨٥٤٦٢
ةبلاطلا رارقإ
اهنادأ فى ةعِّّقولما :
مسلاا :
ةخلصم ىرويا
ليجستلا مقر :
1285462
ةّيلكلا :
ةيبترلا
مسقلا :
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةثحابلا ةركف عادبأ نم ةيلصأ اهلك ةيملعلا ةلاسرلا هذه نأ ىلع دهشت
ةّيرظنلا سسلأا فى اهتبتك تىلا ةنّيعلما ماسقلأا فى لاإ .
،وتريم رياني
2018 ثحابلاة ةخلصم ىرويا ليجستلا مقر :
1285462
ثحبلا تياوتمح
فلاغلا ةحفص ...
...أ ...
عوضولما ةحفص ...
...ب...
راعش ءادﻫلإا ريدقتو ركش ةملك
...
...ج ...
ينفرشلما ريرقت ...
...... د
دامتعإ بلاطلا رارقإ صخلم ...
...
...
لّولأا لصفلا ةمّدقم :
أ ثحبلا لىإ عفاوّدلا- ...
... 1
ب
ت-
ثحبلا زيكر
...
... 3
ج - ثحبلا لاؤس ...
... 3
و - هعفانمو ثحبلا ضارغا ...
4
1
ثحبلا ضارغأ . ...
... 4
2 .
عفانم ثحبلا ...
4
نياثلا لصفلا :
يرظنلا راطلإا
أ - يرظنلا فصولا
...... 5
1 - ةءارقلا ةراهم ...... 5
أ - ةءارقلا موهفم ...... 5
ب - ةءارقلا ميلعت فادهأ ... 7...
ج - ةءارقلا عاونأ ...... 9
د - ةرثؤلما لماوعلا ةءارقلا ةيلمعل
... 12
ه - في تاوطلخا ميلعت
ةءارقلا ...
13
و - مييقت ةءارقلا ةراهم ...
15
2 - سولا ةلي ةيرصبلا ةيعمسلا ...
16
أ - سولا موهفم ةلي
ةيرصبلا ةيعمسلا ...
16
ب - رايتخلا يرياعلما سولا
ةيميلعتلا لئاسولا ةلي ...
18
ج - فئاظو ةليسولا
ةيرصبلا ةيعمسلا ...
19
د - عاونأ ةليسولا ةيرصبلا ةيعمسلا ...
21
ه - مادختسا تاوطخ ةليسولا
ةيرصبلا ةيعمسلا ...
23 26
ثلاثلا لصفلا :
ثحبلا جهنم
أ - ميمصت ثحبلا
...
... 27
ب - ناديم هنامزو ثحبلا
...
... 28
ج - تاءارجإ ثحبلا
...
... 29
د - تناايبلا عجم تاءارجإو تاينقتلا ...
36
ه - تناايبلا ةحص ...
38
و - بولسأ تناايبلا ليلتح ...
39
عبارلا لصفلا اهتشقانمو اهليلتحو ثحبلا تناايب ضرع
أ . ثحبلا ناديم نع ةلمح ...... 40
1 . نع رصتخلما خيراتلا ةسردلما سيستأ
ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ةيقرشلا جنوبملا جنوباج راكيم جنونوغ ... 40
2 . ةسردملل تاثعبلاو راعشلا ةرظنلا جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ةيقرشلا جنوبملا جنوباج راكيم ...
40
3 . ةيفارغلجا عقوم ةسردلما
راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ةيقرشلا جنوبملا جنوباج ...
....
42
ب ّيئارجلإا ذيفنت ضرع. ...
46
1 . لولأا لاوحلأا ...
46
2 ّيئارجلإا ذيفنت ضرع . ...
46
لصفلا سمالخا
أ.
ةصلالخا ...
98
ب . تاحاترقلاا ...
99
ةيبرعلا عجارلما ةيبنجلأا عجارلما قحلالما ةثحابلل ةيتذلا ةيرسلا
لوادلجا ةمئاق
1 . رابتخلإا ةجيتن نع تناايبلا رون ةسردبم عبارلا لصفلا ذيملات ىدل
ةيقرشلا جنوبملا جنوباج راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا ...
2
2 . سردلما لاوحأ جنوباج راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا ...
41
3 . سردلما ةبلطلا لاوحأ راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا جنوباج ...
42
4 . سردلما ةظخلالما ةقرو ...
38
5 . ذيملاتلا ةظحلالما ةقرو ...
39
6 . لولأا رودلا في ملعتلا ةجيتن ...
49
7 . نياثلا رودلا في ملعتلا ةجيتن ...
55
8 . نياثلا رودلاو لولأا رودلا في ملعتلا ةجيتن ةنراقلما تناايب ...
56
ةينايبلاموسرلا ةمئاق
1 . يئارجلإا ثحبلا ةروصلا ...
28
2 . ةروصلا جنوباج راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا ...
40
3 . يميظنتلا لكشلا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا جنوباج ...
43
4 . لولأا رودلا في ملعت ةجيتن ةروصلا ...
49
5 . نياثلا رودلا في ملعت ةجيتن ةروصلا ...
55
6 . نياثلا رودلاو لولأا رودلا في نيدلأا ىدلحا ىوتسم ةنراقلما ةروصلا .
57
قحلالما ةمئاق
1 . تناايبلا عجم ةلا
2 . فارشلإا ةلاسر
3 . ةيموكلحا ةيولاسلإاوويس ياروج ةعماج سيئر نم ةفيظولا ةلاسر بم
وتري
4 . ثيحبلل نذلإاةلاسر
5 . ثحبلا ناكم نم ةداهش
6 . فارشلإا ةقاطب
7 . ةلا ةقيثولا
8 . ةثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
لّولأا لصفلا
ةمدقم
أ . ثحبلا لىإ عفاودلا ريوطت معدت تيلا ةمهلما ةيوغللا تاراهلما ىدحإ نم ةءارقلا ةراهم تناك
و رخلأا عم هلماعت ةيفيكو هيعوو صخشلا فراعم ا
لىإ ةفاضلإبا لاصتلا
ي لا نيذلا بلاطلل ةبسنلبا امأ ةءارقلاو عامتسلاا عم ثّدحتلا ةصرف مله لنا
ةغللا باحصأ ةيبرعلا
نأ مهنكميف ةيبرعلا ةغللا بتكلا نوءارقي
و نولاني
لما ةءارقلا للاخ نم فراع .
و ةءارقلا دعاست بلاطلا
ردق ينستح ىلع متُ
انهلأ ةغللا في ةيوغللا
نم ةيعقاو فقاوم ىلع مهعلطهتو ةيفاقث تاراشإو ةيوغل بناوج نمضتت مهعمتمجو ةغللا باحصأ نأ ةءارقلا ةراهم لوصح دعب بلاطلا ىدل نكيمو
هتئارق ديري ام راتيخ ةماع ٍتامولعم ليصحتل
وأ ل ةديدلجا فراعلما لين لياتلباو
دل نوكي بلاطلا ى
جراخو ةسردلما لخاد ةءارقلا في رارمتسلال عفادلا اه
.
رهظتو ةءارقلا ةَّيهمأ
انهبأ رِّصبهي تيلا ةذفانلا بلاطلا
َفِّراعَم اِّلهلاِّخ نم
متُاعادبإو متُابرِّخو مهتفاقثو نيرَخلآا لاصِّّتلااو مُّلعتلا لئاسو نم ٌةليسوو
ينب ةفقاثلماو فهراعتلاو بلاطلا
هيف شيِّعَي يذلا لماعلاو .
تاراهلما مهأ نم ةءارقلا ّدعتو ةيوغللا
عيطتسي الهلاخ نمف بلاطلا
يقابب لاصتلاا اعاونأ
فراعلم ىرخلأا
و عيطتسي بلاطلا
في عسوتي نأ
فونص عيجم باستكا فراعلما
ةبرخ ةرئاد عسوت ةءارقلاف بلاطلا
يمنتو
ىلع فّرعتلاو علاطتسلاا ّبح مهيف عبشتو مهقاوذأ بذتُو ،ةيركفلا متُاردق
ملهوح نم نيرخلآاو مهسفنأ فّرعتلا اذكو
رّوطت نم ثديح امو ملهوح نبم
مّدقتو تامولعلما عمتلمجا في ةثيدلحا
هيف شيعي يذلا .
ةبوعص رثكأ تيلا داولما نم يه ةيبنجلأا ةيوغللا ةدالما نأ مولعلما نم ثم ضعب في ىرخأ ةغل نع زيمتت تيلا ةيبرعلا ةغللا في اميسلا ،ةبلطلا ىدل نأ نيعي اذهو ملاكلاو ةءارقلاو ةباتكلا ةيفيكو فورلحا ةروص لثم ،اهبناوج ا دشأ ةيبرعلا ةغللا ميلعت لا
تح ي لىإ جا ا
ءاوس اتُلاكشم لىإ ةبسنلبا تلاوالمح
،ةباتكلا في تلاكشلما تناك أ
ةءارقلا في تلاكشلما م أ
في ةلكشلما م
ملاكلا . جنونوغ ملاسلإا رون ةيئادتبلإا ةسردم في ةثحابلا ةظحلام ىلع ءانب
في ةضراعلما تلاكشلما ضعب دوجو ةثحابلا ةيقرشلا جنوبملا راكيم ةراهم
ةءارقلا ةجرد في ملعتلا جئاتن نولاني لا نيذلا بلاطلا ةرثك كلذ ببسي ابمرو
هنأو ملعتلا ةيلمع في ةيميلعتلا ةليسولا مدختسي امّلق سردلما نأ اهنم ةيفاك نم كلذ نكيمو يساردلا ىوتلمحا يمدقت ماتم في زكري تقولا اذه لاوط في نأ اذكو بلاطلا رود ىلع رطيسي سردلما رود نلأ ملعتلا ةيلاعف مدع بابسأ لىإ جاتحيف همّهفت في روهظلا ةديازو زيبرتلا لىإ جاتيح ةيساردلا داولما ضعب ةيميلعتلا ةليسولا .
ب . ثحبلا زيكرت ىلع زكرت ثحبلا اذه لئاسولا
ب ةيرصبلا ةيعمسلا ةءارقلا ةراهم ةيقرت
ىدل
لصفلا ذيملات سمالخا
ةسردبم راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ةيقرشلا جنوبملا يساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
."
ج . ثحبلا لاؤس ثحبلا لاؤسو ،ةروكذلما ثحبلا عفاود ىلع ءانب
":
عيطتسي له
لئاسولا مادختسا ةيرصبلا ةيعمسلا
ةءارقلا ةراهم ةيقرت لصفلا ذيملات ىدل
سمالخا ةسردبم
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون ماعلل
يساردلا 2017
/ 2018 م
."
د . هعفانمو ثحبلا ضارغأ
1 - رغ ثحبلا ض
ةراهم ةيقترل ثحبلا اذبه ضرغلاف ةروكذلما ثحبلا لاؤس ىلع ءانب
ةئارقلا لصفلا ذيملات ىدل سمالخا
ةسردبم ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ يساردلا ماعلل
7 201 / 2018 م
.
2 - عفانم ثحبلا
أ.
ىجري ةيرظنلا ةهلجا نم أ
ةورثلا ةديازلل اديفم ثحبلا اذه نوكي ن
قيبطتب قلعتي اميف ةصاخ ةيملعلا تامولعلم لاامج في ةيركفلا لا
ةليسو
ةيميلعتلا .
ب . ءارلأا ةهماسلم اعفنا ثحبلا اذه نوكي نأ ىجري ةيلمعلا ةهلجا نم
ةيبرعلا ةغللا سردمو ذيملاتل ةصاخو
لصفلا ذيملات ىدل سمالخا
ةسردبم ةيقرشلا جنوبملا راكيم جنونوغ ةيئادتبلإا ملاسلإا رون
ماعلل
يساردلا 2017
/ م. 2018
لصفلا نياثلا
راطلإا ّيرظن
أ . يرظن فصولا
1
ةراهم .
ةءارقلا أ) . موهفم ةءارقلا
تاءورقلما ميهفت ىلع دِّمتعَت تيلا ةّيوغللا تاراهلما نم ةءارقلا ّدَعه ت
،اِّتُاملك فورح ِّئيجتُو انهِّذ وأ نااسل اهِّظيفلتو ةبوتكلما ،تاءورقلما مهف قيرط نع هتامولعلما ئراقلل لصتح تىح
حضوأو روكذم دحمأ ىلع
هنبأ ةءارقلا َموهفم
"
زومرلا ىلع ٌفُّرعت
ةركفلاو ةرقفلاو ةلمجلل ةنونكلما زومرلا هذله ٌمهفو ،ةعوبطلما عوضولماو
"
هنبأ ةءارقلا موهفم حيضوت نكيم ،ىرخأ ةرابعبو
"
ةيؤر
اهيف يركفتلاو اهربدت عم ،ينعلبا ةعوبطلما زومرلا
"
لوقت ةغللا فى أرق نىعم (
أرق هتاهلك عبتت ، ًناآرقو ، ةءرق باتكلا )
ةءارقلبا ًاثيدح ةيسمو ، ابه قطني لمو هتاهلك عبتتو ، ابه قطنو ارظن ةتماصلا .
، ةتماصلا ةءارقلااو ، ةيرهلجا ةءارقلا لشم يوةغلا فيرعتلاو
نرقلا نم نيرخلأا فصنلا يفف ةءارقلل يح لاطصلاا فيرعتلا امأ
،روكذم دحمأ ىلع ةيبرعلا ةغلا نونف سيردت
( ةرهاقلا : ،عيزوتلاو رشنلل فلوشلا راد 1991
) ص . 128
،ةيلماعلا ةنيدلما ةعماج ةيبرعلا ةغللا داوم سيردت قرط
، ( ةنيدم : ،ةنيدم ةعماج 2011
) ص . 220
24
موهفم نم ةءارقلا موهفم روطت تاساردلاو ثابحلأا ترثك نيرشعلا دعقم موهفم لىإ ةطيسب ةيكيناكيم ةيلمع ةءرقلا نأ ىلع موقي يرسي لكب ناسنلإا ةيصخش لخدت مزلتسي يلقع طشن انهأ ىلع موقي اهبناوج .
برعو ناردب دحمأ معنلما دبع
"
ابه داري ةيلمع ةيرصبلا ةءارقلا
عقت تيلا ،ةيباتكلا زومرلا ةغلو ةيناسلا ملاكلا ةغل ينب ةلصلا كاردإ ةيناسنإ ةفرعم ئراقلا باستكلا يركف طاشن يهو ،ينعلا اهيلع تادقتعمو نفو ةفاقثو ملع نم
"
ةراهلما يه ةءارقلا نأ لاقي نأ نكيم ،ةروكذلما فيرعتلا لىإ ارظن ،اهنْمِّض في ام ميهفتو ةعوبطلما زومرلا ِّفّرعت ىلع لمتشت تيلا ةّيوغللا
و عيجم لثاتم ةدقعم ةيلمع انهأ ،تايلمعلا
،طبرلاو ،مهفلا مزلتست
جاتنتسلااو في ةءارقلا تناك كلذلو ،تاءورقلمبا لاصتلاا قيرط نع
ةبوتكلما صوصنلا نم تامولعلما لهوانتل ئراقلا هةلوامح يه اهتقيقح َبسح نياعلما جاتنتساو تاءورقلما ليلتحو ،ةعوبطلما زومرلا فُّرَعَ تب اهتللاد .
ناملع دوممح داؤف دحمأ ،
لما اهسي رتح قءارطو اهتيهام ةيوغلا تاراه ،
( ععيذوتلا و شنلل ملسلما راد ،
1992 ) ص . 119
،ناردب دحمأ معنلما دبع هتيمنت قرطو يوغللا ليصحتلا
، ( ةرومعلما : ،عيزوتلاو رشنل نايملإاو ملعلا 2008
) ،
ص . 21
25
ّنإف ،قبس ام ءوض فيو تاراهلما نم ٌةلسلس يه ةءارقلا
ةَدَّدلمحا ةيِّّطَلخا وأ ةبوتكلما زومرلا ينب ةقلاعلا ِّكاردإ ساسأ ىلع موقت ،
ةقوطنلما تاوصلأاو زومرلا هذه َزييتمو َةيؤر لمشتو ،
، وأ نىعلما كاردإو
زومرلا هذه َءارو ةللادلا
، ف لياتلباو ةءارقلا
لِّماكتم ٌّيلك لْعف يه
ةيكاردلإاو ةّيوغللا تاراهملل ،
ةيلمتأ ةيلمع انهأ امك هي
فده ابه
ةبوتكلما ةدالما نم نياعلما ىلع هلوصلحا أدبهت ةيلمع انهأ لىإ ةفاضلإبا ،
ةبوتكلما ةملكلا ىلع زيكترلبا
، نىعلما ىلع لوصلحبا يهتنتو .
ب ) . فادﻫأ ميلعت
ةءارقلا
ةميلسلا ةءارقلا ىلع بلاطلا ديوعت يه ةءارقلا في فادهلأا نأ ةءارق تاءورقلما ظيفلتل ةيتوصلا متُزهجأ مادختسا ىلع مهنيرتمو نأ نكيم ةءارقلبا هنإف ،ناسللا انه ةيتوصلا ةزهجلأبا داريو ،ةحيحص فورلحاو ،ةيتوصلا زومرلا ىلع نّمضتت تيلا تءاورقلما ظيفلتب بَردهي تيلا نياعلما هكاردإ ةءارقلا ةيلمع نم اضيأ فَدههي اذكو ،تاملكلاو تاءورقلما كلت نَّمضتت .
تارابعلبا ةءارقلا ميلعت فادهأ ةقانلا لماك دوممح حضوأ ةيلاتلا :
1 . برعت تيلا تاوصلأبا ةبوتكلما زومرلا طبر نم سرادلا نكمتي نأ
ةيبرعلا ةغللا في اهنع .
26
2 حيحص قطنب ًةيرهج ًةءارق ،صن ةءارق نم نكمتي نأ. .
3 . ةعوبطلما ةحفصلا نم ةرشابم ماعلا نىعلما جاتنتسا نم نكمتي نأ
بيكاترلا يرغتب نىعلما يرغت كاردإو .
4 . تادرفم ينب قرفلاو ،قايسلا نياعم نم تادرفلما نياعم فرعتي نأ
ةباتكلا تادرفمو ثيدلحا .
5 . طبرت تيلا نىعلما تاقلاع كاردإو تارقفلا في لملجا نياعم مهفي نأ
اهنيب .
6 . اهفرصو ةغللا دعاوق كلذ قوعت نأ نود قلاطناو مهفب أرقي نأ .
7 . ةنونكلما تاقلاعلا كردي نأو ،ليصافتلاو ةيئزلجا راكفلأا مهفي نأ
ةسيئرلا ةركفلل .
8 . اهنم لك ةفيظوو ،ميقترلا تاملاع فرعتي نأ .
9 . ةجماترم تادرفم مئاوق وأ ،ميجاعلمبا ةناعتسلإا نود ةقلاطب أرقي نأ
ينتغللا لىإ .
10 . بدلأا ةءارق لىإ ةفيحصلا ةءارق نم ءادتبا ،ةعساو ةءارق أرقي نأ
عم ثادحلأا كاردإ عم ةيرالجا ثادحلأاو مولعلاو خيراتلاو ةفاقثلبا ةعساولا ةءارقلا طبرو ،اهدقنو نياعلما ليلتحو ديدتح ةيملاسلإاو ةيبرعلا .
،ةقانلا لماك دوممح هسسا ،ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت
– هلخادم – هسيردت قرط ،
( ضيارلا : ،ىرقلا مأ ةعماج 1985
) ص ، . 188
27
بلاطلا ةيناكمإ ،ةءارقلبا فدهي هنأ مهفهي ،قباسلا يأرلا ءوض في ،ةيبرعلا ةغللا في اهنع برعت تيلا تاوصلأبا ةبوتكلما زومرلا طبر ىلع
نم ةرشابم ماعلا نىعلما جاتنتسا ىلع اونكمتي نأ ابه فدهي اذكو ابه فدهي اذكو ،بيكاترلا يرغتب نىعلما يرغت كاردإو ةعوبطلما ةحفصلا تاملاعو ،ةيفلخا ةملكلاو ،ةيبرعلا فورلحا قيقتح ىلع بلاطلا ةردق ىلع اوعيطتسي نأو ،ةنورلماو ةقدلبا اهقطن ىلع اوعيطتسي تىح ميقترلا ةديلجا ابهولسأ ةاعارم عم ةيبرعلا تاملكلا قطن .
ج ( . ةءارقلا عاونأ
"
ةيرهج ةءارقو ،ةتماص ةءارق لىإ ءادلأا ثيح نم ةءارقلا مسقنت
"
حضوأو
Acep Hermawan
ةيلاتلا ةرابعلبا ةءارقلا عاونأ :
“Membaca secara garis besarnya terbagi ke dalam dua bagian, yaitu membaca nyaring (al-qiroah al jahriyyah) dan membaca dalam hati (al qiroah al-shamitah)” 8
ةءارقلا اهمو ،ينمسقلا ىلع ةءارقلا مسقنتف ،روكذلما يأرلا ىلع ادامتعا امهنم لك َنايب ثحابلا دِّّرسهي ،حيضوتلا لجلأو ،ةيرهلجا ةءارقلاو ،ةتماصلا لياتلا حيضوتلبا :
،ةيلماعلا ةنيدلما ةعماج ةيبرعلا ةغللا داوم سيردت قرط
، ص . 222
8 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab,(Bandung: Remaja Rosda Karya, 2011) h. 144
28
1 . ةتماصلا ةءارقلا ةتماصلا ةءارقلا نأ لاقي نأ نكيم تيلا ةءارقلا يه
حت لص ىدل
ئراقلا ةبوتكلما زومرلا نم راكفلأاو نياعلما
نم با ةناعتسلاا نود ل
نعا رص
رصبلا نأ يأ قطنلا وأ ، ةّيتوصلا لقعلاو
ةتماصلا ةءارقلا في نارصنعلا اهم
موهفلما اذه راطإ في يهو ،اهئادأ في نلاعافلا دريج
ءيراقلا نع
لاغتشلإا و ، ملاكلا قطنب
ي هف لىإ همامتها هجو أرقي ام م
.
حضوأو روكذم دحمأ ىلع
هّصن ابم ةتماصلا ةءارقلا ، :
َةعوبطلما تاملكلاو َفورلحا هئراقلا كِّردهي ،ةءارقلا نم عونلا اذه فيو أرقي ،وحنلا اذه ىلعو ،اهقْطهنِّب رهيج نأ نود اهمهفيو ،همامأ ام ىدم ََّينَ بَ تَ يِّل هيف َيركفتلا دِّواعهي ثم تمهص في َعوضولما هذيملتلا تاملكلا ينب طْبرلا وه ةقيرطلا هذله يسفنلا ساسلأاو ،هنم هَمِّهف َروصنع دِّعْبَ تسي امم ةتماصلا ةءارقلا نأ يأ ،ةَّيثرم ازومر اهرابتعبا امتا اداعبِّتسا ِّتيوصتلا .
ّنأ مهفي ،روكذلما يأرلا راطإ فيو ةتماصلا ةءارقلا
يه يوغل طاشن
قطنلا ةزهجأ مادختسا نود يننيعلبا متي
، و لاو سهم لاو توص اهيف سيل
ينتفشلل كيرتح زّكتريو ،
ىلع ةءورقلما ةدالما مهف ،
لاكشأ ىلع فرعتلاو
لىإ ةءورقلما ةدالما ةجمترل ؛نيهذ ٌطاشن كلذ بِّحاصهيو اتُاوصأو فورلحا ناعمو تلالاِّد .
،روكذم دحمأ ىلع ةيبرعلا ةغلا نونف سيردت
، ص . 140
29
2 . ةيرهلجا ةءارقلا
لئاسو نم ًةليسو ةيرهلجا ةءارقلا َبرتعت لا
ةداجإ ىلع بيردت
ءيراقلا نع قطنلا او ،
اهجلاعو قطنلا بويع نع فشكل و ،
ماهفإ
تلاكشمو رومأو يااضق نم ملهوح رودي ام ينعماسلا اذبه يهف ،
لىإ ىعست ،روصتلا نىعلما ليثتم ةدوجو فورلحبا قطنلا ةداجإ
نمِّض في
حضوأو ،تاءورقلما
Acep Hermawan
يلي ابم ةيرهلجا ةءارقلا موهفم :
“Membaca nyaring adalah membaca dengan melafalkan atau menyuarakan simbol simbol tertulis berupa kata kata atau kalimat yang dibaca.”10
يه ةيرهلجا ةءارقلا في زيكترلا نأ ،روكذلما يأرلا لىإ ارظن ملاكلا قطن
عومسم توصب قطنلا ةّحص ةاعارم عم ،
، تاملكلا ِّةملاسو ِّجارخإو ،
اهجرامخ نم فورلحا
، نىعلما ِّليثتمو
، انهأو ٍظافلأ لىإ ةبوتكلما زومرلا ةجمرت
اهيموقتو اهيناعم ِّمهفو ةقوطنم
، قطنلاف ةيرهلجا ةءارقلا في
لاّعف ٌرصنع
،
اهيف ًايسيئر ًارومح لكشيو .
ةيرهلجا ةءارقلا فيو ناسللاو نهِّذلاو ينَعلا كترشت
نكل لوصح
ةيرهلجا ةءارقلا في ًاطرش سيل مهفلا زَكترهي لب ،
ب تارابعلاو تاملكلا قطن
نإو ،بسانلما يربعتلاو توصلا ةجرد ةمءلامو ،ًاميلس ًاقطن فعض
هلوقي ام ِّمهف في هئراقلا .
10 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab h. 144
30
د . ةءارقلا ةيلمعل ةرثؤلما لماوعلا با ةءارقلا ةيلمع حانج قلعتي ةرثؤلما لماوعل
تيلا ةئيبلا نم تناكأ ءاوس
ىري ،كلذلو ،ئراقلا اهؤرقي تيلا ةدالما ىوتسم نم مأ ،ئراقلا لوتح ..
نأ
يلي امك يهو ةرثؤم لماوع ةءارقلا في :
Adapun faktor faktor yang mempengaruhi dalam kegiatan membaca adalah sebagai berikut:
1. Lingkungan yang tenang dan nyaman sangat mendukung terhadap konsentrasi dalam kegiatan membaca. Sebaliknya lingkungan yang gaduh dan kondisi udara yang panas akan mengganggu konsentrasi dan tujuan membaca akan gagal.
2. Tingkatan pengetahuan pembaca yang sesuai dengan tingkatan bacaan akan mempengaruhi keberhasilan membaca. Bacaan yang tidak sesuai dengan tingkatan pengetahuan pembaca akan menyulitkan dalam pemahaman isi bacaan. 11
ةيلمعل ةرثؤلما لماوعلا نأ ،روكذلما يأرلا نم مهفي ةءارقلا
نم نوكتت
أرقي ام دنع ئراقلا لوح فورظلا وأ فقولما لثم ،يجرالخا لماعلا ىلع همهف ىوتسم وأ ئراقلا ءاكذ لثم ،يلخادلا لماعلا وأ ،تاؤورقلما ةيلمع انهبأ ،قباسلا ةءارقلا موهفبم بساني اذهو ،تاءورقلما نومضم كلذب طبتيرف ،اهيناعم جاتنتساو تاءورقلما ليلتح اهيف لثايم ،ةيرصب ةيلقع ،تاءورقلما كلت في ةنومضلما نياعلما ىلع همهف ةعرسو ئراقلا ءاكذ بعصيف ئراقلا لقعو مهفل ةبسانم يرغ تاءورقلما تناك ثيحف كلذلو اهجاتنتساو اهيناعم كاردإ ئراقلا ىلع .
11Ulin Nuha halaman, Metodologi Pembelajaran Super Efektif Bahasa Arab, (Yogyakarta:
Diva Press, 2012), h.119
31
ه . في تاوطلخا ميلعت
ةءارقلا
عقولم اهروصت في ةيوناثلا تاغللا سيردت قيرط فلتتح ام لثبم
اهفادهأو ةءارقلا ةراهم .
هذه سيدت ةقيرطل اهروصت في فلتتخ انهإف
ةءرقلا سرد اهيف يرسي نأ نكيم تيلا توطلخاو ، تراهلما .
،ةمظنلماو ةهجولما تاوطلخا لىإ ةسيردتلا ةقيرطلا قيبطت حانج جاتيح طوطلخا ىلع يرتج ملعتلا ةيلمع نوكتلو اهقيبطت دنع سردلما اهدمتعيل
حضوأ ،روصتلا اذبه اطابتراو ،ةفدالها
Ulin Nuha
يلي ابم :
1.) Pendahuluan. Langkah ini berkaitan dengan materi yang akan disajikan, baik berupa apersepsi atau tes awal tentang materi ataupun bentuk bentuk yang lainnya,
2.) Pemberian kosa kata atau istilah-istilah dalam bahasa asing yang sedang dipelajari. Apabila kosa kata ataupun istilah tersebut dianggap sukar, bisa ditempuh dengan cara memberikan definisi- definisi atau berbagai contoh dalam bentuk kalimat.
1.) Penyajian teks bacaan tertentu. Hal ini bisa dilakukan oleh guru dengan cara menyuruh peserta didik membacanya dengan diam atau dalam hati sesuai dengan alokasi waktu
2.) Diskusi mengenai isi bacaan. Hal ini dapat berupa dialog, diskusi, debat, dan lain lain.
3.) Penjelasan tentang tata bahasa atau gambar dilakukan secara singkat itupun jika hal ini diperlukan untuk membantu pemahaman siswa
4.) Guru pada awal pertemuan belum memberikan penjelasan terhadap kosa kata atau istilah yang dianggap sukar maka pada langkah ke 6 ini bisa diisi untuk memberikan penjelasan mengenai kosa kata dan istilah yang sulit
5.) Di akhir pertemuan guru memberikan tugas kepada siswa tentang isi bacaan. Misalnya membuat rangkuman dari materi
، ةميعط دحمأ يدشر روتكدلا داتسلأا11
، بيلاسأو رجهانم ابه ينقط انلا يرغل ةيبرعلا ميلعت
( ةفاقثلاو مولعلاو ةيبترلل ةيملاسلإا تاروشنم 1989
) ص ، . 176
32
pelajaran tersebut, membuat komentar dan menentukan gagasan utama atau pun tugas-tugas lainnya. 13
في سردلما ىلع مزلي تيلا تاوطلخا نأ ،روكذلما يأرلا نم مهفي يلي ابم حضوي نأ نكيم ةءارقلا ميلعت :
1
يمدقتو ،ةيوقلا ةملهبا ملعتلل بلاطلا زيفحتب قلعتت هذهو ،ةمدقلما )
اهمدقيس تيلا ةدالما ىلع بلاطلا مهف ىوتسم ةفرعلم ةلئسلأا سردلما .
2
،بلاطلا اهملعتيل ةيبنجلأا ةغللا تاحلطصم وأ تادرفلما يمدقت )
نكميف ،اهميهفت وأ اهظيفلتل بلاطلا ةبعص سردلما رعشي ينحو جذامنلا يطعي وأ ،اهيناعم حضوي وأ ،اهموهفم ينبي نأ سردملل ةلملجا وأ تاملكلا لكش في ةلثملأاو .
3
ابسانم ،ارهج وأ اّرس بلاطلا اهأرقيل ةءورقلما صوصنلا يمدقت )
ةرفاوتلما ةيساردلا تاقولأل .
4
ةءورقلما نومضم لوح راولحا )
.
5
،حرشلا رصقبأ سردلما اهلمعيف دعاوقلا حرش سردلما دارأ ينحو )
اهتئارقو ،ةؤورقلما صوصنلا يمدقت وه ةءارقلا ميلعت في زيكترلا نلأ ارهج وأ ارس .
6
ىدل ةلكشلما تاحلطصلما وأ ةبعصلا تادرفلما حرش سردلما مدقي )
بلاطلا .
13Ulin Nuha, Metodologi Pembelajaran Super Efektif Bahasa Arab, h. 183
33
7
تاؤورقلما نومضم لوح تابجاولا سردلما يطعي ءاقللا رخأ فيو )
ىرخلأا تابجاولا وأ عوضولما ينيعت وأ داولما صيخلت لثم .
و . ةءارقلا ةراهم مييقت دعب بلاطلا ىدل اهتيقرت ىدم ةفرعلم ةءارقلا ةراهم مييقت جاَت هيح
مييقتل سردلما اهدمتعي تيلا يرياعم كانه نأ نيعي اذهو ملعتلا ةيلمع لياتلا يأرلا في امك ةءارقلا ةراهم :
a. Kemampuan membedakan huruf dan kemampuan mengetahui hubungan antara lambang dan bunyinya.
b. Kemampuan mengenal kata, baik di dalam sebuah kalimat maupun tidak.
c. Memahami makna kata sesuai dengan konteks.
d. Memahami makna nyata sebuah kata.
e. Mengetahui hubungan logis dan penggunaaan kata penghubung dalam suatu kalimat.
f. Menyimpulkankan isi wacana dengan cepat.
g. Membaca kritis.14
،يرياعلما نم ةدع ةءارقلا ةراهم مييقتل نأ مهفي ،روكذلما يأرلا ىلع ءانب فورلحا ةروص ينب ةقلاعلا ةفرعمو فورلحا زييتم ىلع بلاطلا ةردق اهنم
ءاوس ،تادرفلما فُّرعت ىلع بلاطلا ةردق اهنمو ،اهقطن ةيفيكو اتُوصو ،اهتللادو اهقايس بسح نياعلما كاردإ اهنمو ،لا مأ ةديفلم ةلملجا في تناك نياعم صيخلت في بلاطلا ةردق ،ةروكذلما ةردقلا كلت لوصح دعب ىجيرف ا مهيدل نكمتي تىح اهعوضومو ةؤورقلما صوصنلا فرلحا ةفرعم ىلع ةردقل
ينب طبرلا ثم ةيئاجلها فرحلأا
و مجرت اتُ
لىإ نياعلما هذه مْهف ثم نياعلما .
14Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab untuk studi Islam,(Malang:UIN- Maliki Press,2010),h.62
34
ف ،روكذلما حرشلا ءوض فيو موقت ةددلمحا تاراهلما نم ةلسلس يه ةءارقلا
تاوصلأاو ةيطلخا وأ ةبوتكلما زومرلا ينب ةقلاعلا كاردإ ساسأ ىلع ةقوطنلما
، ءارو ةللادلا وأ نىعلما كاردإو زومرلا هذه زييتمو ةيؤر لمشتو
زومرلا هذه ةيوغللا تاراهملل لماكتم ّيلك لعف يهف لياتلباو ،
ةيكاردلإاو انهأو ،
اهاقلتي تيلا زومرلا يرسفت لمشت ةدقعم ةيلقع ةيلمع
هينيع قيرط نع ئراقلا عيجم ءاعدتساو ئراقلا ةّيصخش لُّخدت مزلتستو ،
أَرقهي ام عم يعوب لعافتيو مهفي يك ةقباسلا هتابرخ .
2 . سولا ةلي ةيرصبلا ةيعمسلا
أ ) . سولا موهفم ةلي
ةيرصبلا ةيعمسلا
موهفم
سول
ةيرصبلا ةيعمسلا ةلي
ينعلا ةقيرط نع اهنم دافتسي تىلا ىهو
ةيجذومنلا سوردلاو ، ةكرحكتلما روصلاو ،زافلتلا اههمأو ، اعم نذلأاو لخا ، ةزفلتلما تايليثمتلاو ، ةلجسلما .
kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti tengah perantara atau pengantar Dalam bahasa Arab, Media adalah media atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan secara garis besar apabila dipahami media adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan , keterampilan, atau sikap.16
ىريو
Azhar Arsyad . :
Dalam pengertian ini, guru, buku teks,dan lingkungan sekolah merupakan media. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau
، فطصم ركببا ةللا بيرق روتكدلا 12
ءفكلا ةببرعلا ةغلا سردم ددعإ ونخ سيردتلا تاراهم (
سرف يكلام
2011 ) ص .
159
16 Sadiman, dkk. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya.(Jakarta:
Raja Grafindo Persada. 2008) h.6
35
elektronis untuk menangkap,memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.17
ىريو
Acep Hermawan
لياتلا فيرعتلبا ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا :
Media audio visual adalah segala sesuau yang dapat dimanfaatkan untuk memudahkan pembelajaran bahasa ang dapat ditangkap dan dicerna melalui indera pendengaran dan penglihatan. Misalnya televise, video CD, film layar lebar, laboratorium bahasa multimedia, LCD projector, internet, dan sebagainya. 18
نأ مهفي ،روكذلما يأرلا ىلع ادامتعا
سولا
ةيرصبلا ةيعمسلا ةلي
يه
اًعم يننثلاا وأ ةروصلاو توصلا مدختست ةليسو لك اهحيضوت نكيمو ،
لك انهبأ
سولا
نم ّدعتو ،ةروصلاو توصلا ينب عمتج تيلا ةيميلعتلا ةلي
سولا
با بسانت تيلا ،ةثيدلحا ةيميلعتلا ةلي
تاروطتل تامدقتلاو
في لامج
ةيملعلا تامولعلما يجولونكتلاو
ةليسو يه ميلعتلا لىإ ةبسنلبا اهتفيظوو ،ة
ةملهبا مّلعتلا ةيلمع ىلع بلاطلا لوقع زيفتحو ةيميلعتلا داولما هيجوتل ،ةيلاعلا ليهستو
باستكا ميهافلما
خانلما قلخو تاراهلماو فراعلماو
بلاطلا ىدل ةيبايجلإا ميقلا سرغو تاهاتجلااو فقاولما ةيمنتل مئلالما .
برعو
Ulin Nuha
يلي ابم ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسلما موهفم :
Media audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan gambar. Artinya media ini didapatkan dari hasil penggabungan antara audio dan visual. Oleh karena itu media tersebut tidak hanya mengandalkan indra pendengar, tetapi juga mengandalkan media penglihatan.19
17 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran.( Jakarta: RajaGrafindo Perasada. 2010) cet 13. h. 3
18Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, h. 227
19Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab (Yogyakarta: Diva Press 2012), h. 284
36
ي باسلا فيرعتلا نم مهف نأ ،ق
سولا
ةيرصبلا ةيعمسلا ةلي
نم لسوتي امو ،ةيرصبلا ةزهجلأا نم داولما يمدقتل لَسوتهي ام ىلع لمتشت ةفيظو نمضتت ،روصتلا اذه نمو ،امهنم لسوتي امو ،ةيعمسلا ةزهجلأا
سولا
تاملكلا عامتسلا ةدعاسلما ةليسولا ىلع ةيرصبلا ةيعمسلا ةلي
ةيبرعلا ،ةيعمسلا ةزهجلأا نم
ةكرحتلما روصلا في اهزيبرتو ةزهجلأا نم
ةيرصبلا .
نأ ،روكذلما روصتلا نم صَلختسهي نأ نكيمو مادختسا
سولا ةلي
في ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا لامج
ميلعتلا دعاسي
داولما هيجوت ىلع
نكيم ميهافلما ضومغ نلأ ،ةيميلعتلا ىلع ةيؤرلاو عامتسلإبا اهزيبرت
اهنم تردص تيلا ةزهجلأا نم كلذ لصيحو ،ققلمحا عقاولا عوضولما روصلاو تاوصلأا .
ب ) . رايتخلا يرياعلما
سولا
ةيميلعتلا لئاسولا ةلي
رايتخا في يغبني
سول
اهبسانت ىلع ةظحلام ةيميلعتلا ةلي
تامولعلما في مهجئاوحو بلاطلا لاوحأو ةيساردلا تياوتلمحبا اهتمئلامو رايتخا في تاك كلذلو ،ةيملعلا
سولا
اهحض وأ تيلا يرياعم ةيميلعتلا ةلي
BasyiruddinUsman
و
Asnawir
يلي ام ىلع :
1. Media yang dipilih hendaknya selaras dan menunjang tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Masalah tujuan pembelajaran merupakan komponen utama yang harus diperhatikan dalam memilih media.
37
2. Aspek materi menjadi pertimbangan yang dianggap penting dalam memilih media.
3. Kondisi audiens (siswa) dari segi subjek belajar menjadi perhatian serius bagi guru dalam memilih media yang sesuai dengan kondisi anak.
4. Ketersediaan media di sekolah atau memungkinkan bagi guru mendesain sendiri media yang akan digunakan merupakan hal ynag perlu menjadi pertimbangan guru.
5. Media yang dipilih seharusnya dapat menjelaskan apa yang akan disampaikan kepada audien (siswa) secara tepat.
6. Biaya yang akan dikeluarkan dalam pemanfaatan media harus seimbang dengan hasil yang akan dicapai. 20
بسانت موزل ،روكذلما يأرلا نم مهفتسي ةليسولا
ةيرصبلا ةيعمسلا
نوكي نأو ،مهافلما زيبرتل اهتيناكماو ،ةيسيردتلا تاعوضولماو فادهلأبا نلأ ،اهمادختسلا لاهأ سردلما ةليسولا
نم تناك نإو ،ةيميلعتلا
يديأ في ةيميلعتلا دئاوفلاو عفانلما ديفت لا ،ةيرصعلا ةثيدلحا ةزهجلأا اهمادختسا في ةراهم مله سيل نيذلا ينسردلما .
كلتو يرياعلما ةروكذلما
رايتخا في ةيساسلأا بناولجا يه ةليسولا
ةيميلعتلا َحِّب ،
هثْي تناك ةليسولا
ةمدختسلما ةمئلام
ةفلتخلما بناوجلل
تيلا عفدت نيوكتل ةليسولا
ةيميلعتلاا نم ءاوس ،
ةهج ينسردلما ،بلاطلاو
داولماو ةيسيردتلا .
ج ) . فئاظو ةليسولا
ةيرصبلا ةيعمسلا
ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع في فئاظو ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسولل تناك ،ةكرحتلما روصلاو تاوصلأا لكش في اهزيبرتو تامولعلما لوانت ةهج نم
20Basyiruddin Usman dan Asnawir, Media Pembelajaran,. (Jakarta: Delia Citra Utama, 2002), h.15-16
38
حضوأ قايسلا اذه فيو
Acep Hermawan
نأ سولل ةلي ةيرصبلا ةيعمسلا ،
لثم
LCD projector
فئاظو يلي ام ونح ىلع
:
1. Menayangkan definisi atau contoh-contoh struktur kalimat dengan slide lewat program power point sesuai dengan tahapan materi.
2. Menayangkan teks muhadtsah ketika para pelajar mempraktikkannya secara bergantian berdasarkan peran masing-masing .
3. Menayangkan teks muthalah dalam rangka memahami bacaan (fahmu al-maqru)
4. Menayangkan kisah dalam bentuk film VCD atau DVD.
5. Memutar CD/DVD program bahasa Arab.21
ىريو
Khalilullah
ةفيطو ةليسولا
ملافلأا لثم ةيرصبلا ةيعمسلا
يلي ابم :
1. Memberikan pesan yang dapat diterima secara lebih merata oleh siswa.
2. Sangat bagus untuk menerangkan suatu proses.
3. Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.
4. Lebih realistis, dapat diulang-ulang dan dihentikan sesuai dengan kebutuhan.
5. Memberikan kesan mendalam, yang dapat mempengaruhi sikkap siswa.22
فئاظو نم نأ مهفي ،قباسلا يأرلا ىلع ءانب ةليسولا
ةيعمسلا
تاقولأا دودح نع زواجاتت تيلا تامولعلما لوانت ةيناكمإ ةيرصبلا لوح تامولعلما اولاني نأ ىلع بلاطلا عيطتسي ثيح ،نكاملأاو نم مهافلما ميهفت ىلع نوعيطتسيو ، ّينعلما عمتلمجا في ةفاقثلاو ةراضلحا
21Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab.,h. 251
22Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2012), h44.
39
ةنومضلما ةكرحتلما روصلا ةيؤرو تاوصلأا عامتساو ةينايبلا مسارلما للاخ في ةليسولا ةيرصبلا ةيعمسلا
.
كلذ نع لاضفو
، ديفت ةليسولا ةيرصبلا ةيعمسلا
ل تاردق ريوطت
دعاستو ةيرصبلا بلاطلا مه
مهف ىلع متُردق ينستح ىلع ةثدالحا عئاقولا
صفلا في اهيرضتح نكيم لا تيلا و
ل
،ةيساردلا َبف
ةيرصبلا تاراهلما ريوطت
ىلع ةردقلاو ملعتلا ىلع لوصلحا بلاطلل نكيم ،ةدرلمجا ءايشلأا يربعت
ةدئافو احوضو رثكأ
، يلصلأا نئاكلا لىإ برقأ بلاطلا ةفرعم نلأ
وأ مهافملل لل
ببسب تيارظن ضرع
و تاوصلأا روصلا
للاخ نم ةليسولا
ةيرصبلا ةيعمسلا .
د . عاونأ ةليسولا ةيرصبلا ةيعمسلا
عّونتت ةليسولا
لىإ ةيرصبلا ةيعمسلا ةليسولا
ةيرصبلا ةيعمسلا
امأف ،ةمزلاا يأ ةكرحتلما يرغو ةكرحتلما ةليسولا
ةكرحتلما ةيرصبلا ةيعمسلا
هلاق امك عيونتلا اذهف ،زيفيلتلا لىإو ملافلأا لىإ عونتتف
Basyiruddin
Usman
و
Asnawir
:
“Media audio visual gerak dapat berupa film atau gambar hidup dan televisi.”23
نم ّدعت تيلا ملافلأا نم دوصقلماو ةليسولا
يه ،ةيرصبلا ةيعمسلا
لوصفلا في اهيمدقت مئلايو ةيسيردتلا تامولعلما نمضتت تيلا ملافلأا
23Basyiruddin Usman dan Asnawir, Media Pembelajaran, h. 95
40
ةيساردلا .
عئاقولاو لاوحلأا نايبل اهتيناكماف ميلعتلا لامج في اهعفانم امأ
لوقع في مهافلما ناقتإ ىلع معدتو ةيسيردتلا ةدالمبا قلعتت تيلا ةثدالحا بلاطلا .
حضوأو
Acep Hermawan
يلي ابم ةيرصبلا ةيعمسلا لئاسولا عاونأ :
1. Laboratorium bahasa multi media 2. LCD Projector
3. Internet24
عاونأ ىلع ادامتعا ةليسولا
عونلا ناكف ،ةروكذلما ةيرصبلا ةيعمسلا
وه ،ثحبلا اذه ءارجإ في ثحبلا هزكري يذلا
Projector
رابتعبا ،LCD
،ةسردلما في ةيميلعتلا ةليسولا هذه رفاوت اهمادختسا في سردلما ةأفكو
ةيميلعتلا ةليسولا هذله ةبسانلما داولما دادعإو .
ىريو
Ulin Nuha
نأ ةليسولا ،ماع هجو نم ةيرصبلا ةيعمسلا
اهمو ،ينمسق لىإ مسقنت ةليسولا
يرغو ،ةكرحتلما ةيرصبلا ةيعمسلا
لياتلا سابتقلاا في امك ،ةكرحتلما :
Media jenis audio visual dibagi ke dalam dua bagian, di antaranya adalah sebagai berikut:
1). Audio visual diam
Media audio visual diam adalah media yang menampilan suara dan gambar diam, seperti film bingkai suara (sound slide), film rangkai suara, dan cetak suara.
2). Audio visual gerak. Media audio visual gerak adalah media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak, seperti film suara dan video-casette.25
24Acep Hermawan., Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, h.242
