ٔ لولأا بابلا
ةمدقلما
أ - ثحبلا ةيفلخ
ةغللا تناك ،ايندلا في ةتَثك تمدختسُأ تيلا ةغللا ىدحإ نم نلآا ةيبرعلا
.ملاسلإا لود في ةصابخو ىو تُملسملل ةبسنلبا ةتَبك ةيهمأ الذ ةيبرعلا ةغللاو ٔ
ةغل ي
لاإ ملاسلإا في ةلاصلا زوبذلاو ،ةيوبنلا ةنسلاو نآرقلا ،يملاسلإا عيرشتلا رداصم .انهاقتبإ
تحبصأو ةيبرعلا ةغللا ةناكم تعفترا وتارضحو ملاسلإا راشتنا عمو لا
ةيسايسلا ةغل
بدلأاو مولعلاو .تُملسلدا مكح تبر تناك تيلا يضرلأا في ةليوط ةتًفل
ٕ
و برعلا ةغللا ي
.ةيلودلا تثادالمحا في ةادلأا هذى مدختست تناك لاصتا ةادأ يى ة
الضأ عيجم في ةعيرس ةيمنا يىو لماعلا ء
و يسمر لكشب اهتسارد تبس دقو في يسمر تَغ
.ةيميلعتلا تاسسؤلدا لعت ايسينودنإ نادلب اذى فيو ٖ
ي م لثم سرادلدا في اميلعت ةيبرعلا ةغللا
ةساردلداو ،ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلداو ،ةيملاسلإا ةيئادتبلإا ةسردلدا ةيملاسلإا ةيلاعلا
1Uwoh Abdullah et al., “Curriculum Development to Improve Arabic Language Skill in the Institute of Umul Quro (IUQI) Bogor and the Islamic Religious of Sahid (INAIS) Bogor.”
International Journal of Humanities Education and Social Sciene 1, no. 5 (2022), h. 719.
https://doi.org/10.55227/ijhess.v1i5.146
.رفلز ةدشٕ
ابهادآو ةيبرعلا ةغلل لىودلا ربسؤلدا :لادم .يملاسلإا نيدلبا اهتقلعو ةيبرعلا ةغللا ةيهمأ
.ةيموكلحا جنلاام ةعماج بيرعلا بدلأا مسق اهميلعتو ص
ٖ
ٖٔ
.
- http://prosiding.arab
um.com/index.php/mudalla/article/view/921
3Dian Ekawati. “Urgency of Arabic in Islamic Education” International Journal of Arabic Language 1, no. 2 (2019): 209, https://doi.org/10.32332/ijalt.v1i02.1792
ٕ
ا ضعبو ئازلا ةصلحا في ةماعلا ةسردلد
،ةد دىاعلداو تاعمالجاو
ٗ. وى ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ريم يذلا سردلدا تٍعي اذى ،لبقتسلدا في نوسفانتي رشبلا لعج دهلجا لاكشأ نم لكش ةايح في تَغت رضلز ةيبرعلا ةغللا ميلعت نأ عقوتلدا نم م يىو ،ايسينودنإ
في ملاسلإا ةنيد
.بلاغلا ا ةطسوتلدا ةسردلدا نأ ةماعلا ةيرظنلا دنع
يى ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلداو ةيملاسلإ
ءاملعلاو ،ةيناسنلإا ةيركفلا ةضهنلا كليم يذلا ملسلدا نيوكتل تسسأ ةيملاسلإا ةسردلدا اذإ ةنسلحا جئاتنلبا ىتأ ةيبرعلا ةغللا ميلعت نإ .ةيبرعلا ةغللا ملع اهنم ةعفانلا مولعلا عاونبأ لبا عفد .اهيلع ةعفادلا لماوع
عتلا حالص نإو لماعلا امنيب ،يجرالخاو يلخادلا لماعلا اهم تُلماعب رثيأ وسفن ميل
يجرالخا لماعلاو مهسفنأ بلاطلا نم ومني يذلا ميلعتلبا مامتىلااو عفادلا وى يلخادلا ميلعتلل عفادلا ويدلو ميلعتلا بلاطلا بيح ثيبح ىرخأ فارطأ نم تييأ يذلا فقولدا وى لاا .ميلعتلا في حاجنلا في ةبغرلاو ةفاضلإابف ،بلاطلا طاشن دديح يذلا لماعلا وى مامتى
،ةيبرعلا ةغللا ميلعتب مامتىلاا مدع عم .ميلعتلا في ةجهبلبا روعش زيكرت ىلع ةردقلا لىإ ،تُسردلدا لبق نم ميلعتلبا بلاطلا مامتىا ةديازل دهج لذب لىإ ةجاح كانى عبطلبا لاا ثيح نم راكتبلاا قيرط نع ديدحتلباو تايجيتاتًس
.ميلعتلا بيلاسأو
٘
لماوعلا نم ديدعلا كانى يجرالخا
ةيبرعلا ةغللا ميلعت حالض ىلع رثؤت تيلا في
اهنمو ،ميلعتلا تياوتسم فلتلس و بيلاسأ يى
تايجيتاتًسا اطاشنو اراكتبا لقلأا ميلعتلا
طلدا باتك ريوطت" .يديس دحمأٗ
ىدل تياذلا ميلعتلل ةجردتلدا ةعلا تَغ في تُجرختلدا رشاعلا فصلا ةبلط
ا ةلاسر ".ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلدا ةروشنم تَغ ،تَتسجالد
يراستنأ ةعماج ،ايلعلا تاساردلا ، ةيملاسلإا
،ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسق ةيموكلحا
ٕٜٓٔ
ص .
ٖ -
ٗ .
5Hari Ariyanto dan Syarifah. “Strategi Pembelajaran Bahasa Arab dalam Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII MTs Nurul Muttaqin Simpang Tiga” Jurnal al- Mu’arib: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2021), h. 46.
https://www.jurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/AL-MUARRIB/article/view/2080
ٖ
نوسردلدا .طق ىوتحملل لقن وى نلآا تىح ةيبرعلا ةغللا ميلعت نأ ةقيقلحا رهظت .اجاتنإو .ةتىباو فعضأ ميلعتلا ةوق ُحِبْصُت ثيبح طق ةحاتلدا داوملل نومدقم مى و
لا تيلا ةلكشلدا
في ثدبر تيلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةطشنأ ةيلمع يى مويلا نايحلأا نم تَثك في رهظت لازت و سردلدا ىلع زكرت لازت لا يساردلا لصفلا تايجيتاتًسا
ابلاغ تيلا تارضالمحا لثم ةبيتر
نوكت ام ك يسيئرلا رايلخا
ةيجيتاتًسا ضعب دقتعيو .ةيبرعلا ةغللا ميلعتل
بلاطلا ةغللا نأ
نم لادب ايفاضإ اسرد ةيبرعلا ةغللا لعبذ سرادلدا نم ديدعلا نلأ ابعص اسرد برتعي ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيلمع يفنت لازي لا نلآا تىح ونأ لوقلا نكيم كلذلو .يسيئرلا عوضولدا نم بيتر ةيبرعلا طلا لىإ سردم
.بلاطلا ةكراشلد اهّجوم سيلو ،بلا
ٙ
لىإ ميلعتلا رداصم نم ةفرعلدا لقن ةيلمع لهسي صخشك سردلدا ،ةقيقلحبا
بلاطلا سردلا ناقتإ ىلع تُسردلدا ةردق طقف سيل .ةينهلدا ةءافكلا كليم نأ ويلع بيج
و ةيسفنك ىرخأ تاردق نكل ،هدحو ةيجيتاتًسا
.ةيجاتنإو هلدا صئاصلخاو ٚ
يى ةين
ميلعتلا ةيلمع طيطبز تاراهم نم ميلعتلا ةئيى وضع نكمتب قلعتت صئاصلخا نم ةعوملر تاراهم ريوطت ىلع دعاست ةيوبتًلا قرط مادختساو سوردلا دادعبإ ةيانعلاو اىذيفنتو .وبلاط ىدل ةيتاذلا ميلعتلا لا سردلدا مادختسا مدع يدؤي ٛ
تايجيتاتًس مدع لىإ ميلعتلا
بلاطلا مامتىا ناقتإ تُسردلدا ىلع بيج ،بلاطلا زيفحتل ،كلذلف .ةيبرعلا ةغللا ميلعتب
ةئيبك يساردلا لصفلا ناقتإ نم اونكمتي تىح ةينهم ةءافك اىدحأو ةفلتخلدا تاءافكلا يم ثيبح ةيميلعت ميلعت فادىأ قيقبر نك
.ةيبرعلا ةغللا
ٜ
6Hari Ariyanto dan Syarifah.. h. 46.
7Sri Yulia Sari, Aris Dwi Nugroho, Meira Dwi Indah Purnama. “Urgensi Guru Profesional di Era Revolusi Industri 4.0.” Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran, h.
414. https://snastep.com/proceding/index.php/snastep/article/view/52.
رظن ةهجو نم يعمالجا ذاتسلأل ةيصخشلاو ةينهلدا صئاصلخا" .بيانلجا سابع لضاف نارٛ
بلاطلا ".
دللمجا ،ةيسفنلا ثوحبلا زكرم
ٖٕ
ددعلا
ٕ (
ٕٕٓٔ
ص .)
٘ٗٔ
.
https://www.iasj.net/article/210482
9Hari Ariyanto dan Syarifah.. h. 45.
ٗ
ونأ دكيأ يرعشأ مشاى خيش يأرك تُسردملل ةينهلدا ةءافكلا نإ ةفرعلدا ميلعت
ا ءيشلا نإف ،ةدالدا لحاصل ءاكذلاو بإو .لىاعت الله ءاضرإ وى يسيئرل
بيج ،كلذ ةفاض
للاخ نم امإ ،نيدهتجبد امئاد ملعتلا قيرط نع ةينهلدا ةءافكلا ةيقتًل تُسردلدا ىلع لمأتلا امئاد مهيلع بيجو .ميلعتلا لماع لىإ ةلصلا تاذ تامولعلدا وأ بتكلا ةءارق مهسفنلأ لاا لوح ناك ءاوس ىلع ميلعتلا في
تايجيتاتًس داولدا وأ ةمدختسلدا قورطلاو
.ةينهلدا ةءافكلا ةيقرت متيس ونأ ثيبح ةضورعلدا
ٔٓ
و ركذ ت ينطولا رياعلدا ة
لصفلا تَسفن ،ميلعتلل ةيلآا 28
فيرعت نأ )ج( ةطقن 3
نكبس يى ةينهلدا ةءافكلا نم
ساردلا ةدالدا ةي
ويجوتلا نكيم قيمعو عساو لكشب
ةءافكلا نع حرشلاو .تٍطولا ميلعتلا رياعم في تبثلدا ةءافكلا رياعم ةيدتأ في تُسردملل تُسردملل ةينهلدا يى
ةدحاو ىلع ميلعتلا جهنلدا ريوطتو ،ميلعتلا ثوبح ىلع مهف
داصمو لئاسولا مادختساو ،ةيساردلا لوصفو ميلعتلا جمنارب ةرادإو ،ةيساردلا ،ميلعتلا ر
و ميلعتلا جمنارب ةرادإو لا
ىلع طلستو ،ةيساردلا لوصف لدا
مهف ميلعتلا ساسأو ةيساردلا داو
ةيرظنلا ريوطتو ،يدرفلا ميلعتلا موهفمو تُسردلدا ريوطت ىلعو سردلدا ةرادإ ذيفنتو ميىافلداو لياثلدا ضرعو ،ةيوبتًلا ةيساسلأا
.ميلعتلا في
ٔٔ
متي تاءافك ثلاث نإ ب اهقيقبر
تاءافكلا .ةيبرعلا ةغللا ميلاعت في لياثم لكش
:يى ةينعلدا ثلاثلا
ٔ أ يى ةمهلدا ةطقنلا ،ةيوغللا ةءافكلا ) توصلا ماظن نقتي سردلدا ن
بيرعلا بناولجاو ،ةغللا ةينب ىلع فرعتلاو ،قطنلاو فلاتخلاا زييم فيك ،ديج لكشب
ساو تادرفلدا ةفرعمو ،ةيفظولاو ةيرظنلل ةيساسلأا ةيوحنلا .اهمادخت
ٕ ،لاصتلاا ةءافك )
10Arif Muntaqo. “Kompetensi Guru Menurut K.H Hasyim Asy’ari dan Urgensinya dalam Menyongsong Indonesia Emas 2045.” La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam 9, no. 1 (2021), h.
119-120. http://ejournal.ibntegal.ac.id/index.php/latahzan/article/view/129
كرابم لسئاف ،يدارم دحمأ ،تتايح رون اسيرٔٔ
ةيبرعلا ةغللا يردم ىدل ةينهلدا ةءافكلا قيبطت" .
".تُسامرجنبب ةلماكتلدا ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةوخأ ةسردبد
Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan 10, no. 2
tarbiyah/v10i2.4805 https://dx.doi.org/10.18592/
(2021), h. 87.
٘
لأا نع تَبعتلاو ايئاقلت ةيبرعلا ةغللا مادختسا تُسردملل نكيم تٌعلدا ،ةقلاطب ةبربذو راكف
ا ىلع ةرداقو نم وناقتإ تم ام باعيتس
،ةلوهسب ةغللا
ٖ ام مهف تٍعتو ،ةيفاقثلا ةءافكلا )
فأ نع تَبعتلا ىلع ةردقلا ،ةفاقثلا بناوج ةيبرعلا ةغللا ويوتبر ميقلاو ثدحتلدا راك
.نفلاو قلاخلأاو تاداعلاو
ٕٔ
تحبصأ ةدولجا تُسحتل ةلوبذلدا دوهلجاو ،مويلا ةيلداعلا ةسفانلدا رصع ةعجاوم في
ةيرشبلا دراولدا
(Human Resources)
تيلا ةيسيئرلا يااضقلا نم ةدحاو ميلعتلا للاخ نم
ل دبج لتاقتو نلآا سفانتت لماعلا لود .نادلبلا لك وجاوت دراولدا نم ةيعون لضفأ دادعتسلا
لم ةملأا دوجوو ةيلبقتسلدا كراعلدا ،ةيلداعلا ةسفانلدا في .ةسفانلدبا زوفلا لجأ نم ةيرشبلا ( ةتَفو ةيعيبط داروم رفاوتلا اىددبر دعت
Natural Resources
تَبك لكشب دمتعت اهنكلو )
وي لا ،ةقباسلدبا زوفلل ،كلذل .ةيرشبلا دراولدا زيمتلا ىلع رامثتسلاا ىوس رخآ رايخ دج
ةيرشبلا دراولدا ةدوج تُسبر نإف ،يجيتاتًسا رامثتساك ،لياتلباو عم .ميلعتلا في ةفاثكب .لبقتسلدا في ةملأا ءاقب ددحتس امنكلو ةجاح درلر كلذ لعفي لا ميلعتلا للاخ نم
ٖٔ
تُسردلدا ةءافك ةدياز للاخ نم أدبي ،ميلعتلا للاخ نم ةرشبلا دراولدا تُسحتل نيرسيمك
.ملعتلا ةيلمع في تَثتأ الذ ملعتلاو ميلعتلا ةيؤر ولض ةَمَلْوَعلا ريوطت و
سردملل ةيبايجإ ةءافكلا ةيقتًل
نم تَبك دح لىإ هديدبر متي بلاطلا حالص لماوع دحأ نلأ ميلعتلا ةطشنأ في اىرودو ةءافكلبا نوعتمتي نيذلا نوسردلدا نوكيس .ملعلداك سردلدا نم رودلاو ةءافكلا للاخ اضيأ كلذ ىلع رداقو ديفمو عتلش رمأ وىو يميلعت ّوج قلخ ىلع ةرداق ديكأتلبا اديج
12Ahmad Muradi. “Pengembangan Kompetensi Guru Bahasa Arab Melalui IMLA Sebagai Organisasi Profesi.” Jurnal of Arabic Studies 1, no. 2 (2016), h. 6 https://doi.org/10.24865/ajas.v1i2.2
13Ilyas Yasin. “Guru Profesional, Mutu Pendidikan, dan Tantangan Pembelajaran.” Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Bidang Ilmu Pendidikan 3, no. 2 (2022), h. 61 https://doi.org/10.54371/ainj.v3i1.118
ٙ
صفلا ةرادإ لك يدؤي ثيبح اعتلشو اقلخو اركتبمو اطيشن نك ميلعتلا ةطشنأ نوكت ثيبح ل
ميلعتلا جئاتن لىإ كلذ بلاطلا
.لثملأا وحنلا ىلع نوروطتيو ادج نوديج ٔٗ
ةطسوتلدا ةيملاسلإا ةوعدلا ةسردمو ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةيرىاطلا ةسردم
اهم ةيملاسلإا لدا
ةسرد لدا ةطسوت لإا
ةيملاس ةقطنلدا في
وتيربا لااوك لا ةديعب ةمصاع نم
في ةصاخ ،ميلعتلا ةيلمعل ةيفاكلا ةيتحتلا ةينبلاو قفارلدا صقن في ببست الش ،ةعطاقلدا عمو .ميلعتلا ةيلمع في تامولعلدا ايجولونكت رودل ةيولولأا ىطعأ يذلا ليالحا رصعلا قتًل متهاءافك ريوطتب نومزلم نوسردلدا لازي لا ،كلذ يلعتلا ةيلمع ةي
منهأ مغرلا ىلع ،م لا
.تامولعلدا ايجولونكت لىإ دنتست ةديعب انهأ مغرلا ىلع
ةيرضلحا ةقطنلدا نع و
ناكليم لدا تٍعت ةيساسلأا ةلكش
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق يجراج نم اوسيل ةيبرعلا ةغللا يسردم .
و نكل ةغللا ىسردم ةردق
ةيبرعلا لعتلا لماع ةيسفانتلا نع ةديعب تسيل مي
.بكرلا
،عقاولا نم ى متهردق ةيقرت ببس ىدحإ
ي جمنارب فارشلإا ةينهم ةءافك ةيقتًل
ردلد س ي .ةيبرعلا ةغللا ردلد ةينهلدا ةءافكلا ةيقرت
في ويجوتلا للاخ نم ةيبرعلا ةغللا يس
ةيقرت لجأ نم ةسردلدا برعلا ةغللا يسردم ةدوج
ةسردلدا فاتًحا ةيقتًل ةليسوك ةي تىح
يقرت نم اونكمتي و ةيسيردتلا ةبرلخا ة
لا .ةيملعلا ةيؤر
ةيبرعلا ةغللا يسدلد ويجوتلا ةليسو وى انى ةيبرعلا ةغللا يسردم فارشإ ،راصتخبا
نم ةفلتلس عاونأ عم لماعتلا تاقوأ عم قفاوتت تيلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت تاميمصت ذيفنت في لهسيو اعنلش ةيبرعلا ةغللا ميلعت نوكي ثيبح لصفلا في بلاطلا ميلعت مهفل بلاطلا ىلع
.ةيبرعلا ةغللا
14Arfandi Mohamad Aso Samsudin. “Peran Guru Profesional Sebagai Fasiliator dan Komunikator dalam Kegiatan Belajar Mengajar.” Jurnal Studi Pendidikan dan Pedagogi Islam 5, no. 2 (2021), h. 125. https://journal.ibrahimy.ac.id/index.php/edupedia/article/view/1200
ٚ
و ذفني اذى وى تُلكشب فارشلإاو .يعمالجا مرلحا ىدتنم لبق نم فارشلإا
.تينتَتنإ برعو ةرشابم لكشب للاخ نم
ذيفنت ،فارشلإا ةغللا يسردم زيهبذ دوعي
هم تُسبر ىلع نيرداق اونوكيل ةيبرعلا ىلع ةردقلاو ميلعتلا في متهرا
تايجيتاتًسا .ميلعتلا
دوج تُسبر تُسردملل نكيم فارشلإا ذيفنت اذى عم تينهم ةديازو لصفلا في ميلعتلا ة
مه
.تُملعلداك بو
ىلع ءان ،ةرىاظلا
نع ثحبت نأ ةثحابلا ديرت كلذلف لدا
عوضو "
فارشلإا طنم
ءافك ةيقترل ةيبرعلا ةغللا يسردم ةينهم ة
في لااوك وتيربا ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما
ةيبونلجا ناتنميلاك
".
ب - ثحبلا ةلئسأ :يى ثحبلا اذى في ثحبلا ةلئسأ نإ
ٔ - فيك ةيبرعلا ةغللا ميلعت ذيفنت لاعفلا
في ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلدا
ةيبونلجا ناتنميلاك لااوك وتيربا
؟
ٕ - فيك طنم فارشلإا ةءافك ةيقتًل
ةينهم يسردم ةيبرعلا ةغللا
في ةسردلدا
ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةيبونلجا ناتنميلاك لااوك وتيربا
؟
ٖ - فيك لا قئاوع قيبطت في فارشلإا
ةءافك ةيقتًل ةينهم
يسردم ةيبرعلا ةغللا
في ةيبونلجا ناتنميلاك لااوك وتيربا ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلدا .
ج - ثحبلا فادهأ
أنإ :يى ثحبلا اذى في ثحبلا فادى
ٔ - ل فصو ةيبرعلا ةغللا ميلعت ذيفنت
لاعفلا في
ةسردلدا ةيملاسلإا ةطسوتلدا
ةيبونلجا ناتنميلاك لااوك وتيربا .
ٕ - فصول قيبطت
طنم فارشلإا ةءافك ةيقتًل
م ةينه يسردم ةيبرعلا ةغللا
في
ةيبونلجا ناتنميلاك لااوك وتيربا ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلدا .
ٛ
ٖ - ل صو ف لا قئاوع قيبطت في فارشلإا
ةءافك ةيقتًل م
ةينه يسردم ةيبرعلا ةغللا
في سردلدا ةيبونلجا ناتنميلاك لااوك وتيربا ةيملاسلإا ةطسوتلدا ة .
د - تاحلطصلما ديدتح
1 - فارشإ لما
سرد لدا رمتسي نأ بيج ةءافكو ةردق تُسبر في تُملعلداك نوسرد
بلاطلا و .
فارشإ سردلدا
سردلدا ةءافك ةيقتًل طاشن وى متي .
فارشلإا
و هيجوتلا وأ تاميلعتلا تَفوت للاخ نم ويجوتلا فارشلإا وأ تا
تُسردملل
مهفي تىح و حيحص لكشب ةمدقلدا داولدا
ءانثأ ماملذا لامكأ ونكيم
فارشلإا في ةيقيبطت ىلع ارداق نوكيو .
ميلعتلا .لبقتسلدا امأ ٔ٘
فارشلإا
ةيبرعلا ةغللا يسردملل ثحبلا اذى في
وى لكشب ءاطع
ةفرشلدا نع داولدا
يطعت هدعبو بويتوي ويديف مادختسبا ميلعتلا ةفرشلدا
ةيبرعلا ةغللا يسردم
ميلعتب قلعتت ميلعتلا داولدا ردلدا ثم مداقلا ةيبرعلا ةغللا
ميلعتلا نوقبطي نوس
تًسإ مادختسبا لعتلا ةيجيتا
.اوملعت امك مي
2 - هم ةءافك ةين
ةيبرعلا ةغللا سردم ةءافكلا سردلدا ىلع بيج تيلا ةءافكلا يى ةينهلدا
انهاقتإ ةءافكو .
ةينهلدا تلا ةءافك نم نوكت .ةيمنتلاو ،يموقتلاو ،ذيفنتلاو ،طيطخ
ةءافكلا ٔٙ
هلدا في ةيبرعلا ةغللا يسردلد ةين قاطن ىلع تُسردلدا ةردق يى ميلعتلا ةيلمع
لخ في قيمعو عساولا ميلعت ةطشنأ نسيح نأ نكيم فقوم ق
بلاطلا ،
ةدوج ىلع لوصلحا متي ثيبح سردلدا نوكي ثيح .ىلثلدا ميلعتلا
ارداق
15Galih Dani Septiyan Rahayu & Dida Firmansyah. “Pengembangan Pembelajaran Inovatif Berbasis Pendampingan Bagi Guru Sekolah Dasar.” Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 1, no. 1 (2018), h. 20. http://dx.doi.org/10.22460/as.v1i1p17-24.36
16Fajar Hariadi. “Peningkatan Kompetensi Professional Guru dalam Proses Pembelajaran Daring Melalui In House Training di SMA Negeri 4 Tanah Putih.” Jurnal Pendidikan Tambusai Vol 5 No. 3 (2021), h. 6871. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2062
ٜ
ناقتإ ىلع داوم
ارداقو ةيبرعلا ةغللا ميلعت مادختساو اىريوطت ىلع
تايجيتاتًسا ثيبح ةلاعفلا ميلعتلا
بلاطلا داولدا نومهفي
تىح ةلوهسب
ققحتي .ميلعتلا فدى
ٔٚ
مادختسا نع ةينهلدا ةءافكلا ةيقرت ثحبلا زكريو
ةيجيتاتًسا .ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةليسوو
3 - ةسردلما ةطسوتلما
ةيملاسلإا
نأ ةسردلدا يى ةيملاسلإا ةطسوتلدا
ةرازو تبر ةيسمر ةسردم
نع اهيف ميلعتلاو ،ةيبتًلا نوؤشلا نم نوكتتو يملاسلإا نيدلا
ٖ
لأا ميلعتلا ىوتسم في تياوتسم م متيل يساس
.ةيئادتبإ ةسرد ثبح دصقي
لىإ يملعلا ةطسوتلدا ةوعدلا ةسردمو ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةيرىاطلا ةسردم
با ةيملاسلإا وتير
.ةيبونلجا تاتنميلاك لااوك
ه - ثحبلا ةيهمأ
امأ :نم نوكتت ثحبلا اذى في ثحبلا ةيهمأ
1 - ةيرظنلا ةيهمأ
أ ) وكي نأ اذى ن تُسردلدا ةءافك ةيقتًل امهسأ ثحبلا لابح ةسردلدا في
دوجولدا ايجولونكتلا عفنيل بسانم ةيقرت في سردملل ميلعتلا ةليسوك
لىإو لاثم بويتوي اويديف ةليسو وتئافك .رخلآا
ب ) ماهسأ ثحبلا اذى نوكي نأ ا
نم سرادلد ايبايجإ ةءافك ةيقتًل ديري
تُسردم ةينهم ةسردلدا في
.
17Zulkifli & Nadjamuddin Royes. “Profesionalisme Guru dalam Mengembangkan Materi Ajar Bahasa Arab di MIN 1 Palermbang.” Jurnal Ilmiah PGMI 3, no. 2 (2017), h. 123.
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jip
ٔٓ
2 - بطتلا ةيهمأ يق
أ ) لل ي نأ ،ةبلط ةطشنأ في ةدعاسم ثحبلا اذى نوك
ةغللا ميلعت
مهفل ،ةيبرعلا نوكيو جردتلاو بيتتًلا وجو ىلع ةيبرعلا
بلاطلا
في ةسمحتمو ةديعس .ميلعتلا ةيلمع
اطلا دبذ اعبطو ةميقلا ةب
.لضفلأا ب ) لل ةدعاسم ثحبلا اذى نوكي نأ ،سردم في
لكاشلدا لاح
عتلا ميلعتلا دنع مههجاوت تيلا ةيميل سيل نم
ةغللا ميلعت ةبرلخا ملذ
ةيبرعلا بويتوي ويديف ةليسو مادختسا لوح ةفرعلدا فقأ لىإ ةفاضإو
.يميلعت ردصمك ج ) ي نأ ،ةسردملل ثحبلا اذى نوك
تامولعمو ةلخادم ةءافك ةيقتًل
ةينهم لدا و بويتوي ويديف مادختسبا تُسرد سردلدا ةيبتًل
ةدياز في تُ
وميلعت في ةيعادبلاا .ميلعتلا حالص لوصلح
)د نأ ،رخلآا تُثحابلل ثوحبلا في اردصم ثحبلا اذى نوكي
،ةيلاتلا
ةيبرعلا ةغللا سردم ةءافك ةيقتًل ىرخلأا سرادلدا في
.
ه ) ةرازول ةيبتًلا نوؤشلا املاعإ ثحبلا اذى نوكي نأ ،ةيسينودنلإا
لا سردلدا دادعإ في ميلعتلا اذى حاحنل امولعمو مولعلا ىلع رداق
مادختساو ،ةعونتلدا ةيجيتاتًسا
ةليسوو ةقيرطو في
ةيبرعلا ةغللا ميلعت
اضيأو فارشلإا للاخ نم تبر في روهشلدا اييجولونكتلا مادختسبا
.لماعلا
ٔٔ
و - دلا اسلا تاسار ةقب
امأ ةقباسلا تاساردلا :يى ثحبلا اذى في
ٔ -
،تيوتسح يردنإ
Peningkatan Kompetensi Guru IPA dalam Merancang,
Melaksanakan, dan Menilai Pembelajaran Berpikir Kritis Melalui Pelatihan Berbasis Video”
في ةبرجتلا تلعف دق ةنس
2222 . م
ثحبلا جئاتن نم تيلا
ثبح نأ تيوتسح يردنإ ت ةطشنأ
بيردتلا عيطتست
ت نأ داز ةطخ في ةديج ةئف نم يدقنلا تَكفتلا سورد ميمصت في تُملعلدا ةءافك
ردلا طخ في اًدج ةديج ةئف لىإ لولأا س ة
سردلا ا .ثلاثلاو نياثل و
لىإ لصي
ٛٓ
% ىلع بردي يذلا ملعتلا ذيفنت في ام دح لىإ ةديج ةءافك مهيدل تُملعلدا نم
.يدقنلا تَكفتلا تاراهم
قت في تُملعلدا ةءافك تداز امك و
تَكفتلا تاراهم يم
ةديج ةئف لىإ يدقنلا لىإ لصت اًدج
٘ٓ
% ةديج ةئفو ،
ٖٓ
% و
ٕٓ
% ةديج
.اًدج ا امأو
ثحبلا فلاتخ ذلا
ي تيوتسح يردنإ تبتك ي
ذى فده ا
لا ثحب
م ةءافك تُسبر لىإ سرد
ي
(IPA)
قتو ذيفنتو ميمصت في و
ملعت يم يدقنلا تَكفتلا
ةطشنلأا للاخ نم يديفلا ىلع ةدمتعلدا ةيبيردتلا
.و تبتك ثحبلا اذى امنيب
ةثحابلا ةينهم ةءافك ةيقتًل قارشلإا طنم
لد طقف يسرد في ةصاخ ةيبرعلا ةغللا
مادختسا ةيجيتاتًسا
يلعت لا ةيلمع في ةيبرعلا ةغللا م ت
ويديف ةليسوب فارشلإاو .ميلع
.بويتوي
ٕ - طم ةشئاع تيس ،داعس ةنئم
“Pembinaan Kompetensi Guru di SMP
Negeri 6 Labakkang Labschool UNM Kabupaten Pangkep”
تلعف دق ،
في ةبرجتلا ةنس
2222 .م
ٕٔ
لا جئاتن نم ثحب
نأ داعس ةنئمطم تيس تثبح تيلا ريوطت ةطشنأ
في تُملعلدا تاءافك
SMP Negeri 6 Labakkang labschool UNM
ةديج تناك
كشب نوناقلل اًقفو ماع ل مقر
ماعل 14
وتدقع يذلا ةءافكلا تُسبر جمنارب .2005
كلذ في ابد ةلصلا تاذ فارطلأا و UNM
SMP Negeri 6 Labakkang
labschool UNM
تلاالر في تُملعملل ةينهلدا ةءافكلا نم تداز اهسفن
لىإ اهليدعت تم تيلاو مهصصبز
Permendiknas
مقر ماعل 16
. 2007
ا امأو فلاتخ ذلا ثحبلا
ي داعس ةنئمطم ةشئاع تيس تبتك تٍعي
ي ذى فده ا
ثحبلا في ملعلدا ريوطت ةطشنأو يصخشلا فللداو فصولا لىإ
SMP
Negeri 6 Labakkang Labschool UNM
قيعت تيلا تابقعلا ةفرعلد كلذكو ،
ةيمنتلا يسردم ةينهم ةءافك ةيقتًل قارشلإا طنم ةثحابلا تبتك ثحبلا اذى امنيب .
ةيبرعلا ةغللا في
ةيبونلجا ناتنميلاك لااوك وتيربا ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلدا .
ٖ -
،ةفيفع رون اسير
“Meningkatkan Kompetensi Guru PAUD dalam
Penerapan Project Based Learning (PjBL) Melalui Lesson Study”
دق ،
في ةبرجتلا تلعف ةنس
2212 .م
نم جئاتن تيلا ثحبلا ثبح
ت نأ ةفيفع رون اسير ةطشنأ
نكيم نأ سبر ن
يملعم ةردق سارد للاخ نم عورشلدا ىلع مئاقلا ملعتلا ذيفنت في PAUD
ة
ثحبلا جئاتن ىلع ًءانب .سردلا ىلع مئاقلا ملعتلا ءارجإ ةرورضب ىصوي ،
يملعم لبق نم سوردلا تاسارد للاخ نم عورشلدا .يرود لكشب PAUD
تبتك تيلا ثحبلا فلاتخا امأو ةفيفع رون اسير
تٍعي ي ذى فده ا
لا ثحب يملعم ةءافك تُسبر لىإ للاخ نم عيراشلدا ىلع مئاقلا ملعتلا PAUD
سردلا ةسارد ةينهم ةءافك ةيقتًل قارشلإا طنم ةثحابلا تبتك ثحبلا اذى امنيب .
ةيبرعلا ةغللا يسردم في
ناتنميلاك لااوك وتيربا ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلدا
ةيبونلجا ةعوملر لىإ طباورلا ةقيفرلا ويطعت تيلا بويتوي ويديف ةليسوب
.
ٖٔ
ٗ - يسيد نلاوو نيياردنإ
“Peningkatan Kompetensi Profesional Guru
Melalui Program Micro Teaching di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Nurul Islam Krembung-Sidoarjo”
في ةبرجتلا تلعف دق ةنس
2212 .م
نم جئاتن تيلا ثحبلا ثبح
ل هذى نأ نيياردنإ يسيد نلاوو ت ت ةطشنلأ
مت
يردتلا جمنارب نم اهيلع لوصلحا ى اذى رغصلدا س
وتيفاتًحا اًقح رهظي ملعلدا نأ و
عم لاعف لكشب لصاوتلا ىلع رداقو يساردلا لصفلا في سوردلا سيردت في ئلامزو بلاطلا .بلاطلا رومأ ءايلوأو تُملعلدا و
اذى رغصلدا سيردتلا جمنارب دعي
ةينهلدا متهاءافك تُسبرو ريوطت في تُملعلدا دعاس دقو ةياغلل ًلااعف .
ثحبلا فلاتخا امأو تبتك تيلا
يسيد نلاوو نيياردنإ
تٍعي ي فده اذى
ثحبلا فراعلدا نم ةعوملر تُملعلدا ىدل نوكي نأ وى وقيقبر تُعتي يذلا
ةءافكلا لىإ ةفاضلإبا مهتنهلد ةمزلالا تايكولسلاو فقاولداو ميقلاو تاراهلداو ةسردلدا في مىراودأو متهابجاو في اهمادختسلا ةبسانلداو تبتك ثحبلا اذى امنيب .
ا يسردم ةينهم ةءافك ةيقتًل قارشلإا طنم ةثحابلا فارشلإاو طقف ةيبرعلا ةغلل
بويتوي ويديف ةليسوب ةددلز ةيميلعت داولد ومادختسا نمكي تيلاو
.
٘ -
،ةيادلذا ةتَفغم
“Sistem Monitoring dan Evaluasi Proses Pembelajaran
dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Pare-Pare”
في ةبرجتلا تلعف دق ةنس
2221 .م
ثبح يذلا ثحبلا جئاتن نم ةيميلعتلا ةيملعلل مييقتو ةبقارم ماظن قيبطت
نيرضاحملل ةينهلدا ةءافكلا تُسبر لجأ نم وى
ةدياز لىإ يدؤيو ةياغلل ديفم
.نيرضاحملل ةينهلدا ةءافكلا ثحبلا فلاتخا امأو
تٍعي ةيادلذا ةتَفغم تبتك تيلا فصو ثحبلا اذى
ييقتو ةبقارم ماظن ميلعتلا م
ثحبلا اذى امنيب .نيرضالز ةينهم ةءافك ةيقتًل طقف
ٔٗ
مادختسبا فارشلإا ذيفنتب ةيبرعلا ةغللا يسردم ةينهم ةءافك ةيقتًل ةثحابلا تبتك .بويتوي ةليسو
ز - ثحبلا لكيه
لكيى مسقني ،ثحبلا اذى في ثحبلا ةثلاث لىإ
:تييأ امك ،باوبأ
لولأا بابلا نم نوكتت ةمدقلدا وى :
،ثحبلا ةيفلخ فادىأو ،ثحبلا ةلئسأو
تاحلطصلدا ديدبرو ،ثحبلا لكيىو ،ةقباسلا تاساردلاو ،ثحبلا ةيهمأو ،
.ثحبلا نياثلا بابلا وى :
يرظنلا راطلإا
،ةيبرعلا ةغللا ميلعت نم نوكتي ةغللا سردمو
نمو ،ةيبرعلا فارشإ ط
م سرد ةيبرعلا ةغللا .
ثلاثلا بابلا وى :
نوكتت ثحبلا ةيجهنم نم
وعونو ثحبلا لخدم
، عوضومو
و ثحبلا تياذ ليلبر بولسأو ،تناايبلا عجم بيلاسأو ،اىرداصمو تناايبلاو ،
تناايبلا
، ثحبلا جئاتن قيقبرو .
عبارلا بابلا :
شقانمو تناايبلا ليلبر وى ت
اه
سمالخا بابلا :
نم نوكتت ةبسالخا وى مو ثحبلا جئاتن
تًق تاح ثحبلا
