38
ةيملعلا ةلاسرلا
ذيملات ىدل هجولما ءاشنلإا ةردق في ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط قيبطت رثأ وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردبم نماثلا لصفلا
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 م
بلاطلادادعإ اضرديشر
ليجستلا مقر :
13100962
ةيبترلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش
لجا وتريم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما
1439 ﻫ
/ 2018 م
39
فيةجمترلاودعاوقلاةقيرطقيبطترثأ ءاشنلإا ةردق
هجولما
وتريمةيملاسلإاةيوناثللاامعلأارادةسردمبنماثللاصفلاذيملاتىدل يساردلاماعلل
2017 /
2018 م
ةيملعلا ةلاسرلا
ةمّدقم لىولأا ةيعمالجا ةجردلا ىلع لوصلحا لجلأ
وتريمةيموكلحاةيملاسلإاةعمالجبا ةّيبرعلاةغللاميلعتةبعشيف بلاطلا دادعإ
اضرديشر
ليجستلا مقر :
13100962 ةيبترلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش
لىولأا ةفرشلما :
ةيرتسجالما ،ىلعأ ةجالحا ةروتكدلا
ةيناثلا ةفرشلما :
ةيرتسجالما ،تياو اكيإ نياد
ةعمالجا يملاسلإا
ة يموكلحا ة
وتريم
1439 ﻫ
/ 2018 م
40
راعش
قۡ رَ قۡٱ رَكِس قۡفرَنِب َٰىرَفرَك رَكرَبَٰرَتِك رَ قۡ رَ قۡٱ
ا ٗب ِسرَح رَكقۡ رَلرَع
(١٤
ءارسلإا : 14 )
"Bacalah kitabmu, cukuplah dirimu sendiri pada waktu ini sebagai penghisab terhadapmu" (Q.S. Al-Isra`: 14) 1
1 Q.S. Al-Isra`: 14
41
ءادﻫإ
لىإ ةيملعلا ةلاسرلا هذه ُتْيدهأ ،لىاعت الله لىإ ركشلا تمأو ءانثلا لجمبأ :
1 ،راختفلاكبهَسم ُلاِحمأو ،راظتنناودبَءاطعلابيندعسأ يذلا بيأ.
راظتنلاوطدعباهُفاطُقناحدق ًارامثىيرلهَرمعّدمينأهللاوجرأو 2 ،الهَدودحلاًةبمحوًةوقُبستكأاهدوجوبو،ةايلحاىنعماهعمُتفرع تيلا يمأ.
ةحمرلا َبيبص اله ّبُصي نأ الله وجرأو 3 الله ءاش نإ ءاقللا موي تىح نلآا ذنم بيلق نلآيم ِنْيَذلا يدلوو يجوز.
ةعمالجا في تييرسم حانج في لي امهسأ دقف ،قْوشو ٍّّبُِبِ
4 يفينوقفارو ةيملعلا ةلاسرلا هذه ماتمإ ىلع نيوزفيح َنْيِذلا نياوخإ.
نلآاىتحينوقفايرنولازيامو،ةوطبَةوط َبَردلُتُرِسمهعمو،ةايلحا ةيرسم 5 . ةعمالجبا ينمترلمحا ينسردلما عيجم
ةيموكلحا ةيملاسلإا
ةفرعلماوملعلاقيرطيلاودهمنيذلاوتريبم 6 . ةيملعلا ةلاسرلا هذه ماتمإ ىلع نيدعاسلما ءلامزلا عيجم يرسميفناايحأفقتتناكيتلاَةملظلاءيضيارونو،اذهيثحبيفيلنااوعأاوناكنيذلا ةيملعلا تي
42
43
44
45
46
ءاشنلإا ةردق في ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط قيبطت رثأ هجولما
ذيملات ىدل
لصفلا ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردبم نماثلا
وتريم ةيملاسلإا
يساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
صخللما اضر ديشر
ليجستلا مقر :
13100962
يهيتلاةبوتكلماةغللاةروصيفيربعتلاةردقىلعةلادلاةباتكلتُاراهمعاونأنمءاشنلإاُّدعُي
،رعاشلماوراكفلأاساكعنا اشنلإاُةيهم ُّلُّقتلاو،فقاولماوأفراعلماواميهافلمانمبتاكللاقعيفوأنهذيفامَليثتمءاشنلإنااكو نيتعي نأ يغبني،يهفشلايربعتلاةيهمأنعء حيحصبولسبأوةحضاولاةحبحصلاةباتكلابمبهلاطبيردتنوسردلما . با ثحابلا ماق ،روكذلما حرشلا ىلع ءانب
مادختسبا ِّبييرجتلا ِثحبل
ةقيرط لصفلا ذيملات ىدل ةجمترلاو دعاوقلا ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردبم نماثلا
وتريم ةيملاسلإا
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 م
مدق ثحبلا اذه فيو ،
ثحبلا لاؤس ثحابلا
"
له رثؤي ءاشنلإا ةردق ىلع ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرطقيبطت
ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ىدل وتريم ةيملاسلإا
ماعلل
يساردلا 2017
/ 2018 م
؟ يذلا بييرجتلا ثحبلا ميمصت ثحابلا مدختساو
بييرجتلا عوملمجا نم نوكتي اذه في بييرجتلا عوملمجا امأ ،طباضلا عوملمجاو
،ب نماثلا لصفلا وهف ثحبلا تاودأ امأ ،أ نماثلا لصفلا طباضلا عوملمجاو
ثحابلا مدختساف تناايبلا عجم تناايبلا ليلتح بولسأ امأ ،ةقيثولاو ،رابتخلاا
ليلتح زومر مدختسيف نيابتلا
(
ANOVA
)
. يهف ثحبلا جئاتن امأ ةردق ىلع رثأةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط قيبطت نأ
هجولما ءاشنلإا نم ىلعأ بييرجتلا عوملمجا ىدل رابتخلاا جئاتن تناك ثيح
47
،طباضلا عوملمجا ىدل رابتحلاا جئاتن عوملمجا ىدل جئاتنلا عوممج نلأ كلذو
ةميق في نوكت يدعبلا رابتخلاا في بييرجتلا ٢٣٠٠
في طباضلا عوملمجا ىدلو
ةميق ٢٤٦٤ ىوتسم في عقت تيلا بيرجتلا عوملمجا ىدل رابتخلاا جئاتن امأ ،
يهف ةيوئلما ةبسنلبا حاجنلا
٩٠,٣٢
% طباضلا عوملمجا ىدلو ،
٨٢,٨٦
.% ) F hitung ( ةبوسلمحاF ةميق نأ ةيضرفلا رابتخا ّلدو
ةميق في نوكت
١٠,١٥٣ ةميقب اهتنراقم دنعو ،
ةيلودلجاF
(
F tabel
) ةيرلحا ةجرد دنع 1,64
في نم بركأ ) F hitung( ةبوسلمحاF ةميق نأ ،3،99 ةميق يهو ،%5 ةيونعم ىوتسم ةميق ةيلودلجاF
(
F tabel
) ةردق ينب قرفلا دوجو وهو يقيبطتلا ريرقتلا نكيم اذلو ،
ثحبلا ةيضرف نأو ،طباضلا عوملمجاو بييرجتلا عوملمجا ىدل هجولما ءاشنلإا
"
نأ لصفلا ذيملات ىدل هجولما ءاشنلإا ةردق ىلع رثؤيةجمترلاو دعاوقلاةقيرطقيبطت ةسردبم نماثلا وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأا راد
يساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
"
ةلوبقم .
48
PENGARUH PENERAPAN METODE KAIDAH DAN TERJEMAH TERHADAP KEMAMPUAN MENGARANG TERBIMBING SISWA
KELAS VIII MTs DARUL A`MAL METRO TAHUN PELAJARAN 2017/2018
ABSTRAK Rasyid Ridho NPM. 13100962
Insya` merupakan bagian dari keterampilan menulis yang menunjukkan kemampuan pengungkapan dalam bentuk bahasa tulis, Insya` mencerminkan pemikiran dan persaan penulis, dan menggambarkan sesuatu yang ada dalam hati atau pikiran penulis, berupa pemahaman, pengetahuan dan sikap. Insya` tidak kalah pentingnya dari pengungkapan secara lisan yang hendaknya diperhatikan oleh guru untuk dilatihkan kepada siswa dengan penulisan yang jelas dan teknik yang benar.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti melakukan penelitian eksperimen dengan menggunakan metode qowaid wa tarjamah pada pembelajaran bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Darul A`mal Metro. Rumusan masalah yang penulis ajukan yaitu: “Apakah penerapan metode qowaid wa tarjamah berpengaruh terhadap keterampilan mengarang terbimbing siswa kelas VIII MTs Darul A`mal Metro tahun pelajaran 2017/2018?. Desain penelitian yang digunakan yaitu penelitian eksperimen yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen dalam penelitian ini adalah kelas VIII B, sedangkan kelas kontrol adalah kelas VIII A. Alat pengumpul data menggunakan tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan rumus analisis of variance (ANOVA).
Berdasarkan hasil penelitian diketahui penerapan metode qowaid wa tarjamah bepengaruh terhadap keterampilan mengarang terbimbing siswa dimana total tes pada kelas eksperimen lebih tinggi dari nilai tes pada kelas kontrol. Hal tersebut dikarenakan total nilai pada kelas eksperimen sebesar 2300, dan pada kelas kontrol sebesar 2464. Adapun nilai tes kelas eksperimen yang mencapai ketuntasan sebanyak 90,32%, sedangkan kelas kontrol sebesar 82,86%. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai F hitung sebesar 10,153, dan ketika dibandingkan dengan nilai F tabel pada derajat kebebasan (DF) 1,64 pada derajat signifikansi 0,05 (5%) diketahui bahwa nilai F hitung lebih besar dari F tabel (3,99).
Oleh karena itu dapat diambil kesimpulan bahwa ada perbedaan antara kemampuan mengarang terbimbing siswa setelah penerapan metode qowaid wa tarjamah dan sebelum penerapan metode tersebut, dan bahwa hipotesis yang peneliti ajukan, yaitu penerpan metode qowaid wa tarjamah berpengaruh terhadap keterampilan mengarang terbimbing siswa VIII MTs Darul A`mal Metro Tahun Pelajaran 2017/2018 diterima.
49
تياوتمح ثحبلا
فلاغلا ةحفص
...
...
... أ
عوضولما ةحفص
...
...
... ب
راعش
...
...
...... ج
ءادﻫإ
...
...
....... د
ريدقتو ركش ةملك
...
...
... ه
فرشلما ريرقت ت
ني
...
...
... و
ةشقانلما ةنلج فرط نم دامتعلاا
...
... ز
بلاطلا رارقإ
...
...
... ح
ةيبرعلا ةغللبا ثحبلا صخلم
...
... ط
ةيسنودنلإا ةغللبا ثحبلا صخلم
...
... ي
ثحبلا تياوتمح
...
...
... ك
لوادلجا ةمئاق
...
...
... ل
روصلا ةمئاق
...
...
... م
ةينايبلا موسرلا ةمئاق
...
...... ن
قحلالما ةمئاق ...
...
لصفلا ةمّدقلما لّولأا
...
...
...
1
أ . ثحبلا لىإ عفاودلا
...
...... 1
ب . تلاكشلماقيقتح
...
...... 3
ج . ثحبلاديدتح
...
...
... 3
د . ثحبللااؤس
...
...
... 3
50
ه . ثحبلا ضرغ
...
...
...
4
لصفلا نياثلا
يرظنلا راطلإا
...
...
5
أ . يرظنلا فصولا
...
...
...
5
1 . هجولما ءاشنلإاةردق
...
...
...
5
أ- ءاشنلإاةردق موهفم هجولما
...
...
5
ب - ءاشنلإاسيردتفادهأ هجولما
...
...
7
ج - ءاشنلإاسيردتتاوطخ هجولما
...
...
11
د - ءاشنلإاةردقتارشؤم هجولما
...
...
13
2 . ةجمترلاودعاوقلاةقيرط
...
...
14
أ- ةجمترلاودعاوقلاةقيرطموهفم
...
...
14
ب - ةجمترلاودعاوقلاةقيرطصئاصخ
...
...
16
ج - ةجمترلاودعاوقلاةقيرطضارغأ
...
...
19
د - ةجمترلاودعاوقلاةقيرطمادختستُاوطخ
...
20
ه - ةجمترلاودعاوقلاةقيرطبويعوياازم
...
...
21
ب . ةبسانلما ةقباسلا تاساردلا
...
...
24
ج . ثحبلاضرف
...
...
...
26
ثحبلا جهنم ثلاثلا لصفلا
...
... .27
أ . ثحبلا ميمصت
...
...27..
ب . اهرايتخباولسأوهتنيعوثحبلاعمتمج
...
...
28
ج تاّيرغتملليئارجلإافيرعتلا .
...
...
30
د . تناايبلاعمتجاودأ
...
...
33
51
ه . اهتقثوتاودلأاةحص
...
...
34
و . تناايبللايلحتبولسأ
...
...
34
ز . ثحبلاذيفنتلحارم
...
...
35
اهتشقانمو اهليلتحو ثحبلا تناايب ضرععبارلا لصفلا
...
38
أ . ثحبلا ناديم نع ةماع ةلمح
...
...
38
1 . ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردم نع راصتخلاا خيرتُ
وتريم ةيملاسلإا
...
...
38
2 . اهتلاسرو ةسردلما ةيؤر
...
...
40
3 . ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردم ذيملات لاوحأ
وتريم ةيملاسلإا
...
...
42
4 . ةيوناثلا لامعلأا راد في ينفظولماو ينسردلما لاوحأ
وتريمةيملاسلإا
...
...
42
5 . وتريم ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردلم تلايهستلا لاوحأ
45
ب . ضرع
ثحبلا تناايب
...
...
48
1 . هجولما ءاشنلإا ةردق نع تناايبلا ضرع
بييرجتلا عوملمجا ىدل
...
...
48
2 . هجولما ءاشنلإا ةردق نع تناايبلا ضرع
طباضلا عوملمجا ىدل
...
...
51
ج . اهتشقانمو تناايبلا ليلتح
...
...
56
52
تاحاترقلااو ةصلالخاسمالخا لصفلا
...
...
63
أ . ةصلالخا
...
...
...
63
ب . تاحاترقلاا
...
...
...
64
ةيبرعلا عجارلما ةيبنجلأا عجارلما
53
لوادلجا ةمئاق
ةفيحصلا لودلجا ةيبرغلا وتريم ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردم ةدايق ةترفلولأا لودلجا
...
39
ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردلم ةماعلا ةيصخشلايناثلا لودلجا وتريم ةيملاسلإا
...
...
...
41
وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردم ةبلط لاوحأثلاثلا لودلجا
...
42
ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردم في ينسردلما لاوحأعبارلا لودلجا
...
43
لامعلأا راد ةسردم ةسردم ةسردملل تلايهستلا ةلاحسمالخا لودلجا
...
45
وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا
...
...
...
45
يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا جئاتن نع تناايبلاسداسلا لودلجا بييرجتلا عوملمجا ىدل
...
...
.... 48
يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا جئاتن نع تناايبلانماثلا لودلجا طباضلا عوملمجا ىدل
...
...
...
52
بييرجتلا عوملمجا ىدل يدعبلا رابتخلاا تناايبنماثلا لودلجا طباضلا عوملمجاو
...
...
...
57
نيابتلا ليلتح باسلح راصتخلاا لودجعساتلا لودلجا (
Anova
)
...
61
54
روصلا ةمئاق
ةفيحصلا ةروصلا
ةروصلا لىولأا
بييرجتلا ثحبلا ميمصت
...
...
28
ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردلم يميظنتلا لكيلها ةيناثلا ةروصلا وتريم ةيملاسلإا
...
...
...
46
وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردم عقومةثلاثلا ةروصلا
...
47
55
ةينايبلا موسرلا ةمئاق
ةفيحصلا مسرلا
هجولما ءاشنلإا ةردق نع رابتخلاا جئاتنلولأا نيايبلا مسرلا بييرجتلا عوملمجا ىدل
...
...
.
51
هجولما ءاشنلإا ةردق نع رابتخلاا جئاتنيناثلا نيايبلا مسرلا طباضلا عوملمجا ىدل
...
...
..
55
56
قحلالما ةمئاق
1 . وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا نم ثحبلا مايقل دامتعلاا
2 . ةسردم نم ثحبلا مايق دعب دامتعلاا وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأا راد
1 . ررقلما ( ىوتلمحا ) يساردلا
2 . يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا ةلئسأ
3 . يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا تلاصاح
4 . فارشلإا تاقاطب
5 . ةثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
57
لصفلا لولأا
ةمدقلما
أ . ثحبلا لىإ عفاودلا
لثتم رط ق ُةي تايلمع نم لصفلا لخاد سردلما هجهني ام َّلك سيردتلا
ةمك ُمح ةطخ ىلع ةينبم ةيميلعت فقاومو لئاسو نم همدختسي امو ،ةطشنأو متهاردقو ينملعتلما ىوتسم يعارت .
فراعلما مبهاسكإ لجأ نم كلذو ةيانه في اهقيقتح دار
ُلما تياافكلا وأ فادهلأا ققتح تيلا فقاولماو تاراهلماو سردلا . هنكيم لب ،ةدحاو سيردت ةقيرط لامعتسا ىلع سردلما رصتقي لا دقو
مهملعت في هذيملات دعاستس انهأ ىأر نإ ةقيرط نم رثكأ جمد .
أو ُةقيرطلا تنكم
لىإ لوصولا في تافاسلما راصتخا نم َملعتلما ةلاعفلا
عقاولا ةاكامح للاخ نم ،اهقيبطتو اهمهفو ةمولعلما يميلعتلا
لوصفلا لخاد
راضحتساو ،ةيساردلا فراعلما
لا ي ي ت هيلإ يمتن ا
ردتلاو ،ملعتلما ي
ىلع ب
ملعتلما ينكتم للاخ نم ، ةديدلجا فقاوملل دادعتسلااو فقاولما لك ةهجاوم ةهجاولم لئاسولا فلتمخ نم ابهاعيتساوةيميلعتلا داولما
لضفلأا ونح .
يه سردلما اهيلإ ىعسي تيلا ةغللا سيردت داوم نمو ،يرغلاىلإهراكفأنع يربعتلاهببتاكلاعيطتسييك،ءاشنلإا ابف،ءىراقلاىلإبتاكلانماهضرعوةركفللاقنباقيثواطابتراطبترتةيوغلللااصتلااةادأوهو يربعتلاقيرطنعتهابرخو،هؤارآو،هرعاشمو،هرطاوخوهراكفأذيملتلا مّجتري ءاشنلإ ،ةيركفلاتهاردقوذيملتلابهاومةيمنتيفةيربكةيهمأءاشنلإاسردلو ،بياتكلا
58
،حضاوبولسبأيربعتلايفاهلصاوتوراكفلأابيترتو عتالملاخنيمرجيفقوموأعوضوّيمأنعيربعتلايفهسفنىلعدامتعلااىلعةردقاذذيملتللاعيجو ةغللادعاوقوميقترلتُاملاعمادختساو،تارابعلاولملجاةغايصنِمهمّل .
،وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردبم ثحابلا ةظحلام ىلع ءانب نمأ ثحابلا ىأر نماثلا لصفلا في ةيبرعلا ةغللا سرد
قئارطلا ةدع مدختسي
ةيلزنلما تابجاولا ءاطعإو ءاقللإاو ةرضالمحا ةقيرط لثم ،ءاشنلإا داوم يمدقتل ،،ءاشنلإا داوم حرشل ةيميلعتلا لئاسولا سردلما مدختسي ابمرو ،ةيساردلاو نأ ،ةسردلما كلت في ةظحلالما للاخ نم ثحابلا هأر يذلا عقاولا نكلو رعشيو ،ةدولجاو ةقدلبا ءاشنلإا َمايق نوعيطتسي لا ذيملاتلا رثكأ ذيملاتلا
في ذيملاتلا ةبوعصو ،بيرعلا ءاشنلإا مايق دنع دعاوقلا قيبطت في ةبوعصلا ةيسنودنلإا تادرفلما ةجمترب ءاشنلإا لمع دنع ةيبرعلا ةغللا لىإ مهراكفأ يربعت ،ةيبرعلا لىإ فيءاطلخا ةرثك اذكو
عضو وأةلملجاعضو تادرفلماو بيكاترلا
اذكو ،ةبسانلما ئطالخا لامعتسلاا
يركذتلاو ثيتأتلا ةهج نم بيكترلا عضو في
عملجاو نىثلماو درفلما ةهج نم وأ ،لاعفلأاو ءاسملأا وأ .
ةضراعلما تلاكشلما ةدع ثحابلا ىأر ،ةروكذلما تلاكشلما لىإ ارظن
لكش في ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط قيبطت ثحابلا ديري اذلو ،ءاشنلإا لمع في ءاشنلإا ةردق ىلع ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط قيبطت رثأ ةفرعمليبيرجتلا ثحبلا وتريمةيملاسلإاةيوناثللاامعلأارادةسردمبنماثللاصفلا ذيملات ىدل هجولما .
ب . تلاكشلما قيقتح
لامعلأا راد ةسردم في ثحابلا ةظحلام ةيوناثلا
خيرتُ في ،وتريم ةيملاسلإا 22
سرام 2017
59
تلاكشلما قيقتح انه نكميف ،ةقباسلا ثحبلا عفاود لىإ ةفاضإ ةيلاتلا :
1 . بيرعلا ءاشنلإا مايق دنع دعاوقلا قيبطت في ذيملاتلا ةبوعص
2 . ءاشنلإا لمع دنع ةيبرعلا ةغللا لىإ مهراكفأ يربعت في ذيملاتلا ةبوعص
ةيبرعلا لىإ ةيسنودنلإا تادرفلما ةجمترب 3 . عضو وأةلملجاعضو فيءاطلخا ةرثك تادرفلماو بيكاترلا
ةبسانلما
4 . ئطالخا لامعتسلاا وأ يركذتلاو ثيتأتلا ةهج نم بيكترلا عضو في
عملجاو نىثلماو درفلما ةهج نم وأ ،لاعفلأاو ءاسملأا
ج . ثحبلا ديدتح ةقيرط قيبطت انه ثحابلا ددحيف ،ةروكذلما ثحبلا عفاود ىلع ءانب
ذيملات ىدل هجولما ءاشنلإا ةردق ىلع اهرثأ ىدمو ةجمترلاو دعاوقلا يساردلاماعللوتريمةيملاسلإاةيوناثللاامعلأارادةسردمبنماثللاصفلا 2017 /
2018 م
.
د . ثحبلا لاؤس ىلع ءانب عفاود
ثحبلا ةقباسلا
ثحابلا مِّدقي ، ثحبلا لاؤس
"
له
ىدل هجولما ءاشنلإا ىلع ةردقلا في ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط قيبطت رثؤي ذيملات لصفلا
نماثلا بم
وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأاراد ةسرد ماعلل
يساردلا 2017
/ 2018 م؟
"
ه . هعفانمو ثحبلاضرغ
60
1 . ثحبلاضرغ رثأ ةفرعم ثحبلا اذه فدهي روكذلما ثحبلا لاؤس ىلع ءانب قيبطت
ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط ءاشنلإا ىلع ةردقلا في
ىدل ذيملات لصفلا
نماثلا
بم وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأاراد ةسرد يساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
.
2 . ثحبلا عفانم
أ) ةيرظنلا ةهلجا نم
، تامولعلما ةنازلخ اديفم ثحبلا اذه نوكي نأ ىجري
قيبطتب هّجوُلما ءاشنلإا ةراهم ميلعت نع ةيميلعتلا ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط
.
ب ) ميلعتل اجذونم ثحبلا اذه نوكي نأىجري ،ةيلمعلا ةهلجا نم ةردق
قيبطتب هّجوُلما ءاشنلإا ىدل ةجمترلاودعاوقلا
نماثلا لصفلا ذيملات
وتريم ةيملاسلإا ةيوناثلا لامعلأا راد ةسردبم
،و ادعاسم نوكي نأ
فيذيملاتلل ىلعةردقلا
هّجوُلما ءاشنلإا .
61
ا نياثلا لصفل يرظنلا راطلإا
أ . يرظنلا فصولا
1 . هجولما ءاشنلإا ةردق
أ ) . موهفم ةردق هجولماءاشنلإا
"
ةردقلا
ability
ةنهارلا ةظحللا في درفلا عيطتسي ام لك يه
نودب وأ بيردت ةجيتن كلذ ناك ءاوس ةيكرح وأ ةيلقع لامعأ نم بيردت
""
موهفم امأ ءاشنلإا
هانعمف ةغللا في
"
نم لا قللخاو دايجلإا
لعفلا ،أشنل اردصم ءاشنلإا ناك المو ،ىرخأ ةدام نم انمإو مدعلا عافترلاا عم دايجإ ًاذإ ءاشنلإاف ،ومنلاو عافترلاا ىلع لدي يذلا ومسلاو
".
وهف حلاطصلاا في هانعم امأو
"
ةيفيك هب فرعي ملع
ماقلمبا قئلا ظفلب اهنع يربعتلا عم اهفيلتأو نياعلما طابنتسا
"
،رَخأ فيرعت فيو
" : ءادأ ُةيفيك هب فَرعُت ملع ءاشنلإاف
نم هب نكمتت ٍّهجو ىلع هيلإ ىقلت وأ نهذلبا رُطتخ تيلا نياعلما ىلع هلامتشاو ملاكلا ءازجأ طبر نسح ثيح نم ينبطاخلما سوفن هتغلاب عم بيلاسلأا نم نسيحو ظافللأا نم داجتسي ام
".
برعو
Ulin Nuha
لياتلا فيرعتلبا ءاشنلإا موهفم :
،ةميعط دحمأ يدشر اتهياوتسم ،ةيوغللا تاراهلما
- اهسيردت - اتهباوعص ،
( ةرهاقلا : ،بيرعلا ركفلا راد
2004 ) ،ص ، 26 ،عابطلا قوراف رمع ءاشنلإاو ءلاملإا دعاوق في طيسولا
، ( تويرب : ،فراعلما ةبتكم 1993
) ص ، . 143
،يعوسيلا وخيش سيول بلأا ضورعلاو ءاشنلإا ملع
، ( ةنس نود ،ينيعوسيلا ءبالأا ،تويرب )
ص ، . 17
،روشاع نبا رهاط محمد ةباطلخاو ءاشنلإا لوصأ
، ( ةنس نود ،ةضهنلا ةعبطم ،سنوت )
ص ، . 4
62
“Mengarang(al-insya`) adalah kategori menulis yang berorientasi pada pengekspresian pokok pikiran, berupa ide, pesan, perasaan, dan lain sebagainyakedalambahasatulisan”7
ا امأ دارلم فهجولما ءاشنلإبا ءاشنلإا وه
في سردلما ههجو يذلا
في اهعضيو بلاطلا اهمدختسا تيلا تادرفلما فيو ،هعوضوم ديدتح ههجو ابم بساني ءاشنلإا نومضم نوكي تىح ،ةديفلما ةلملجا لكش ىري امك اذهو ،ينعلما عوضولمبا وأ سردلما
Ulin Nuha
ةرابعلا في
ةيلاتلا :
Mengarang terpimpin adalah siswa mengarang dengan bimbingan dan arahan dari guru. Mengarang terbatas terpimpin disebut juga mengarang terbatas (د قمٱاءاشنلإا). Disebut mengarang terpimpin karena siswa mengarang dengan bimbingan dan arahan dari guru. Dan, disebut mengarang terbatas karena karangan siswa dibatasi oleh ukuran-ukuran yang memberi soal atau guru.8
ىمسي هجولما ءاشنلإا نأ مهفي ،روكذلما يأرلا ىلع ادامتعا
هيجوت تتح اهلك ءاشنلإا ةيلمع نلأ كلاذو ،ديقلما ءاشنلإبا اضيأ ،تادرفلما رايتخا في وأ ،عوضولما ديدتح في ناك ءاوس ،هداشرإو سردلما ءاشنلإا لمع ىلع اهجوم هجولما ءاشنلإا اذه في سردلما رود ناكف بلاطلا ىدل امعيربعتلاةحصو مهافتلانسحىلإهبلَّصوتُيايعانصاملعءاشنلإنااكو
يربعتلاةمدخيفىهانمإةيبرعلاةغللاعورفرئاسنإف ،ةباتكلاقيرطنعيرمضلايف ،
دعاوقلاف (
وحنلا )
إطلخاونحللانمبيكترلاةملاسوبولسلأاةحصلةليسو ،
للزلاوجاجوعلإانمملقلاوناسللايموقتلةليسوانهأىنعبم ،
7Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab (Yogyakarta: Diva Press, 2012), h. 145
8Ibid., h.145
63
أطلخانمةباتكلاةملاسلاضيأةليسوءلاملإاةفرعمو ،
روصلاوراكفلأاوىنعلماةليصحوةيظفللاةورثلاةديازلةليسوةءارقلانمراثكلإناأامك يربعتلامدختيتلا ،
لاةيعادبلإاةردقلايمنتةديجةفرعماهتفرعمثيحصوصنلاةءارقىلإةبسنلبااذكهو ةييربعت . برعلابيلاسأىلعروثنلماوموظنلماىنفيفةداجلإاوهءاشنلإانمضرغلناذإ .
ءاشنلإاو نم
ةغللا ةسارد نم ةدوشنلما تيااغلا مهأ
، ةليسو هنلأ
مهافتلا ةيلمع َِبيِناج دحأ هنأ امك ،ماهفلإا و
درفلا لصاوتل ةليسو هنأ
دارفلأا ينب ةيعامتجلااو ةيركفلا طباورلا ةيوقتل ةادأو ،هيرغ عم امك،
فراعلما فيظوتل ةرهالما ةادلأا هنأ فى بىاتكلا يربعتلا ةيهمأ نمكت نم ةاقتسلما ميهافلماو فراعلما
فصول ساولحا لك مادختسبا ةعونتلما
لاوحلأاو روملأا امع لاضف ةيجرالخا تايرثلما هاتج هرظن ةهجو
ثديح
في سيساحأو رعاشم نم هسفن .
زيمتيو هنأ لىإ ارظن ءاشنلإا يربعتلا
ءاشنلإا أدبي ذيملتلاف ءاشنلإا ءانثأ ىمانتلا ىلع ةردقلا فى بىاتكلا ءانثأ ةديدج ىرخأ راكفأ هيدل دلوتت ثم ، ةددمح ةركف هلخادبو ءاشنلإا .
ب ) . ءاشنلإا سيردت فادﻫأ هجولما
يربعت ىلع ةبلطلا ُرادقإ ،يوفشلا يربعتلبا فدهي امكو
قطنلا ةحيصف ةيوفشلا تارابعلا لجمبأ راكفلأاو نياعلما بلاطلل ىجري فادهأ اضيأ ءاشنلإل ناكف ،تاملكلاو يلي امك يهو ،اتهرطيس :
1 ّيفيظولا يربعتلا ىلع ملعتلما ةردق ةيمنت .
64
2 ّيعادبلإا يربعتلا ىلع ذيملتلا ةردق ةيمنت . بلاطلا رادقبإ طبتري يفيظولا يربعتلا ىلع بلاطلا ةردق ةيمنتف ريراقتلا ةباتكو لئاسرلا ةباتك نم يوغللا طاشنلا ناولا عيمبج مايقلا ىلع
تارضالمحاو تلاجسلاو تاصخللماو .
يربعتلا ىلع بلاطلا ةردق ةيمنتو
تلااعفنلإاو سيساحلأاو راكفلأا نع يربعتلا ةيمنتب طبتري يعادبلإا لاوحأو ،ةعيبطلا رهاظم فصوو لملأاو حرفلاو نزلحا رعاشمو فطاوعلاو ركف وه ام لكو ةيحرسلماو ةبطلخاو ةلاقلماو ةصقلاو رعشلا ةباتكو ،سانلا ليجم بولسبأ ليجم .
ف يربعتلا نم عون ءاشنلإا نأ ةهج نمو سيردت فدهي
فادهلأا ه
ةيلاتلا :
1 . مهدهاشمو مهرعاشمو متهاجاح نع يربعتلا نم ذيملاتلا ينكتم
ةحضاو ةميلس ةرابعب متهابرخو 2 . مثيدح في الهامعتسلا بيكارتو ظافلأ نم هنوجاتيح ابم ذيلاتلا ديوزت
مهتباتكو 3 . راكفلأاو فراعلماو ميقلا نم ةعوممج ذيملاتلا باسكإ ىلع لمعلا
ةميلسلا تاهاتجلااو 4 . اهنيب طبرلاواهحرط في لسلستلاوراكفلأا بيترت ىلع ذيملاتلا ديوعت
ئراقلاو عماسلا في يرثتأ ةوقو لااجم اهيلع ىفضي ابم 5 . ةهجاولم لاتجرلاا ىلع ةردقلاو ناسللا ةحاصف ذيملاتلا باسكأ
ةفلتخلما ةيتايلحا فقاولما
،روكذم دحمأ يلع ةيبرعلا نونف سيردت
، ( ةرهاقلا : ،عيزوتلاو رشنلل فاوشلا راد 1991
) ص ، . 267
65
6 . هرطاوخ نع ميلسلا يربعتلا نم هنيكتمو اهتيمنتو ذيملتلا ةغل ةيوقت
ايباتكو ايهفش هتجاحو 7 . ومنلا رصانعب هلايخ ةيذغتو ،لمعلل هميظنتو ذيملتلا يركفت ةيمنت
راكتبلااو 8 . ايباتكو ايهفش ايربعت هتدهاشمو هتابرخو هراكفأ نع ذيملتلا برعي نأ
ةميلس ةغلب 9 . هيربعت في ميلس ونح ىلع اهملعت تيلا ةيوحنلا دعاوقلا ةاعارم
بياتكلاو يوفشلا 10 . ركشلاو راذتعلااك يعامتجلاا كولسلا رهاظم ضعب نع يربعتلا
ةيزعتلاو ةئنهتلاو ـناذئتسلااو ةيحتلاو .
11 . يربعتو ةميلس ةغلب سوردلا في تارابتخلااو ةلئسلأا نع ةباجلإا
ديج 12 . ةيصخشلا لئاسرلاك ةيفيظو تاعوضوم ةباتك نم ذيملاتلا ينكتم
ةاوج بلط وأ ةفيظو بلط جذومنك تارامتسلااو جذامنلا ةئبعتو ءبارهك وأ ءام نوناق ىلع ضاترعا وأ ةيندم لاوحأ ةيوه وأ رفس ةحيحص ةغلبو ةموهفمو ةديج ةروصب اهنع يربعتلاو اهيرغو .
ءاشنلإا سيردت فدهي ،روكذلما يأرلا نم ديوعت
ذيملاتلا يربعتلا
مهئارآو متهامولعمو مهراكفأو مهرعاشم نع و
يركفتلا ىلع مهبيردت
كلذو تاعوضوم نم هتلجاعم نوديري اميف مظنلما لماشلا قيمعلا
،ناتيبس بياذ يحتف يسردلما بيلاطلا ليصحتلا فعض
( لوللحاو بابسلأا )،
( بيد : ،ةيردانلجا
2010 ) ص ، . 136
66
اهبناوج فلتمخ نم اهيلإ رظنلاو تاعوضولما هذه في لمأتلا نسبِ
اهبيترتو راكفلأا نزو في قطنلماو قلحا ميكتحو اهرصانع لىإ اهليلتحو اذكو ةددعتلما هنونفو الهاكشأو يربعتلا تاعوضوبم بلاطلا تابرخ ةيمنت
اًعيونت اهيف ةباتكلاو لوقلبا مهسرتم ةديازو اًفشكو ةيئاشنلإا متهاراهلم .
فقاوملل مزلالا دادعلإل ًلاامكتساو نونفلا ضعبب ةصالخا بهاولما نع ةددعتلما ةييربعتلا .
بهاومةيمنت لىإ ءاشنلإا ىعسيو مهعمتمجومهنيدلةعفانلتُلاالمجايفاهرمثتسيوةييربعتلامتهاردقوةيبدلأاذيملاتلا
. داتعي ءاشنلإابف ذيملاتلا
قعتنودحوضوبنيرخلاآىللإصتثيبِاتهادأةدوجوراكفلأابيترتوميلسلايركفتلاىلع دي . يربعتلباولسبأةيانعلاذيملاتلا ىدل ديزيو حوضولاوةسلاسلابملهاوقأوذيملاتلتُبااتكمتتنأىلعصرلحاو هتغلابويربعتللااحموةجهللاقدصوداهشتسلااةقدو ىوغلاهملاسلاومظنلما .
ج ) . تاوطخ سيردت
ءاشنلإا هجولما
يهو ،اهذيفنت نم سردملل دب لا تيلا لحارم ءاشنلإل تناك
يلي امك :
1 ) . تيلا نياعلماو راكفلأا ليجست ىلع ذيملاتلا عيجشت ،لىولاا ةوطلخا
قرولا ىلع مهيدل .
،راكفلأا ةيعوت لىإ هجوي نأ بيج انه زيكترلاف
ةيوديلا ةعابرلا لىإ سيلو ،ىوتلمحا لىإو .
لىولأا ةدوسلما يه هذهو
67
2 ) . ىوتمحو ،هراكفبأ عنتقا دق ذيملتلا نوكي نأ دعب ،ةثلاثلا ةوطلخا تاملاعو ،ءاجلها حيحصت لىإ ةجالحا رهظت ،هلجس يذلا هيربعت
مسر ةداعإو ،بسانلما انهاكم في تاملاع لك عضوو ،ميقترلا ةحضاولا يرغ تاملكلاو فورلحا
3 ) . ةيئاهنلا ةروصلا لمع رود تييأ ،ةيرورضلا تاحيحصتلا لمع دعب
بياتكلا يربعتلل عيطتسي طخ لجمبأ ةياهنلا ةروصلا ّمتت نأ بيجو .
هباتك ذيملتلا .
اتهءارقل ذييملاتلا ةيقب ىلع عزوتو روصت كلاذ دعب ثم
وا ،سردلما ةطساوب مهيلع أرقت وأ ،ءاطخأ نم ءاج ام حيحصتو هئلامز دحأ وأ ،هسفن ذيملتلا في سردلما ىلع مزلي هنأ ،ةروكذلما تاوطلخا نم مهفتسي
اذهو ،قرولا ىلع راكفلأا ليجستب ةبلطلا عيجشت ىلع رملأا ءادتبا رطيخ ابم ةيرصب ىلع اونوكيل اهتيعوتو راكفلإا هيجوت ىلع ديفي ملهابب . ،ءاجلها حيحصت سردلما ىلع مزلي ،لىولأا ةوطلخا دعب ثم
بسانلما انهاكم في تاملاع لك عضوو ،ميقترلا تاملاعو .
هذهو
تىح ةباتكلل ةيساسلأا ةراهلمبا ةبلطلا ديوعت ىلع ديفت ةيناثلا ةوطلخا ،حيحصلا ءاجلهبا ةيباتكلا تارابعلبا مهراكفأ يربعت ىلع اوعيطتسي ةيلمع في بلاطلا لخدي ةوطلخا كلت دعب ثم ،حيحصلا ميقترلاو للاخ نم ءاطخلأا نم ءاج ام حيحصت سردلما ىلع مزليو ءاشنلإا ةروصلا ّمتم بلاطلا نم ليصلحا ءاشنلإلا نوكيل ،ةيلمعلا كلت ةرابعلاو طلخا لجمبأ .
عجرلما سفن ص ،
. 297 - 298
68
امك يهف هجولما ءاشنلإا لمع في اهمادختسا نكيم تيلا تاينقتلا امأ لياتلا يأرلا في :
a) Menggunakangambar b) Ceritadengangambar c) Kegiatanformal d) Mencatat e) MembalasSurat
f) Menulisulangiklanataupengumuman.12
نم ةدع هجولما ءاشنلإل نأ مهفي ،روكذلما يأرلا ىلع ءانب
اهنم ،اهرايتخا نكيم تيلا تاينقتلا :
،ةصقلا وأ ،ةروصلا مادختسا
وأ ،لئاسرلا ةباجإ وأ ،ةيسردلما ةطشنلأبا قلعتلما يسمرلا طاشنلا وأ ةنيعلما تامولعلماو تنالاعلإا ةباتك نىعم بلاطلا ّصقي نأ نكميف ،لاثم ةروصلا مادختسباو
هعوجر تىح مونلا نم هظاقيتسا ذنم ،ةيمويلا هتطشنأ لثم ةروصلا طاشنلا ةينقت مادختسبا هجولما ءاشنلإا امأ ،لبقتسلما مونلا لىإ لىإ هباهذ لثم ،ةيسردلما هتطشنأ ىلع بلاطلا ضرعب هلمع نكميف تيبلا لىإ اهنم هعوجر تىح ةسردلما .
د ) . ءاشنلإا ةردق تارشؤم هجولما
"
هبولسأ نوكي نأ وه ةباتكلا في ئيشانلا هيلع دمتعي ام يرخ نإ
اطيسب وه ّمهلما انمإ ،بيكترلا في قُّنأتلاو ةرابعلا قيمنت لىأ ةجاح لاف :
نم ايلاخ رسيو ةلوهسب ئراقلا نهذ لىإ هلاصيإو نىعلما حاضيإ اهطباورو ةغللا دعاوق ىلع ةظفالمحا عم ،فلكتلاو ةيظفللا ةعانصلا
".
12Ibid., h. 148-149
، اضر يلع حضاولا ءاشنلإا
، ( تويرب : ةنس نود ،قرشلا ةبتكم )
ص ، . 8
69
برع
Ahmad Izzan
ةلئسلأا يمدقتب ةبلطلا ىدل ءاشنلإا ةراهم مييقت
ةيلاتلا تاعوضولما لوح :
1) Apakahpelajarsudahcukupcermatdalammenyalin (copying) bacaanberbahasaarab ?
2) Apakahbelajarmampumenggantisalahsatuunsurdalamkalimatketik amembuattabelsubstitusi ?
3) Apakahbelajarmampumengisidanmenyempurnakankalimatdengan kata kata yang tepatdalamkonteksdansituasitertentu ?
4) Apakahbelajarmampumengubahkalimataktifmenjadipasifberitame njaditanyadanpositifmenjadinegatif ?
5) Apakahpelajarsudahmampumembedakankalimat yang sudahlewatdankalimat yang sedangdanakanberlaku ?
6) Apakahbelajarmampumembuatbentukkalimatsuruhandanlarangan sesuaidenganjenisdanjumlahnya yang diperintahkanataudilarang ? 7) Apakahbelajartelahmenguasaitasrif)konjungsi(fiilmadhi,
mudhari`, danamar ?14
ىدل ءاشنلإا ةراهم ةفرعم نكيم هنأ ،روكذلما يأرلا لىإ ارظن ةيلاتلا تأفكلا اوكلم ينح ةبلطلا :
1 ) ةيبرعلا تاؤورقلما خسن في ةقدلا
2 ) لادبتسلاا لودج اوعضو ينح تاملكلا لادبتسا ىلع ةردقلا
3 ) قايسلا في ةبسانلما تاملكلبا تارابعلا ليمكتو ئيلتم ىلع ةردقلا
ةصالخا لاوحلأاو 4 ) ةلوهلمجا لىإ ةمولعلما اهتغيص نم ةملكلا ليوتح ىلع ةردقلا
5 ) ،لالحاو يضالما يأ ةثلاثلا في تاملكلا قرف ىلع ةردقلا
لابقتسلااو 6 ) يهنلاو ،رملأا ةغيص في تاملكلا عضو ىلع ةردقلا
7 ) رملأاو ،عراضلماو يضالما نم فيرصتلا في ةردقلا
2 . ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط
14Ahmad Izzan,Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab h.161
70
أ) . ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط موهفم ميلعت في ةيمدقلا سيردتلا قئارط نم ِةجمترلاو دعاوقلا ُةقيرط ُّدعُت دِمتعَتو ،ةجمترلاةقيرطودعاوقلاةقيرطننمَّوكَتتيتلاُةقيرطلايهو ،ةيبنجلأا ةغللا
نم ةجمترلا ةقيرطو ،دحاو ٍّبناج نم دعاوقلا ِةقيرط مامضنا ىلع ةقيرطب ُةامسلما ىرخأ ٌةقيرط امهمامضنا نم أشنيف ،رخأ بناج ةجمترلاو دعاوقلا .
ركذ
Wa Muna
يلي ابم ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط موهفم :
Metode ini merupakan gabungan dari metode gramatika dan metode terjemah. Metode ini dapat dibilang ideal daripada salah satu metode gramatika dan translator.Karena kelemahan dari salah satu atau keduanya dari metode tersebut telah sama-sama saling menutupi dan melengkapi jadi keduanya dilakukan bersama-sama serentak artinya materi gramatika ( tata bahasa) terlebih dahulu diajarkan dan kemudian pelajaran menerjemah.15
ىأر ،روكذلما يأرلل اقْفِو
Ulin Nuha
دعاوقلا ةقيرط َموهفم
هلوقب ةجمترلاو :
Metode ini disebut juga gramatika-terjemah, yaitu cara menyajikan bahan pelajaran dengan jalan menghafal aturan-aturan atau berbagai kaidah tata bahasa asing. Jadi peserta didik diajarkan terlebih dahulu gramatika atau tata bahasa.16
يلي ابم ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط موهفم ةقانلا لماك دوممح برعو :
رَظن وأ رْكف نم ساسأ ىلع ةيادبلا في مقت لم ةيمدق ٌةقيرط يهو ،ةيبترلا ناديم وأ ةغللا ناديم في نيركفلما دحبأ طبترت لم يأ ٍَّّينعُم ثيح ةيقيرغلإا ةغللاو ةينيتلالا ةغللا ميلعت لىإ اهروذبج عجرت اهنكلو
15Wa Muna, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Teori dan Aplikasi ( Yogyakarta:
Teras, 2011), h. 97
16Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Diva Press, 2012), h. 202
71
ليلحتلا ناك ام دنع ينتغللا ينتاه ميلعت في ةليوط ةترفل تمدختسا في كلذ قيبطتو ،ذاوشو دعاوق نم ابه ام ظفحو ،ةغلل يقطنلما ام دنعو ،ذيملتلا لقع ةيوقت لئاسو نم ةليسو برتعي ،ةجمترلل تابيردت يمدقلا بدلأاو ركفلل احاتفم برتعت ةيقيرغلإاو ةينيتلالا ةسارد تناك اضيأو ،ةقيرطلا هذه في اهتجمرتو صوصنلا ةءارق تناك كلذ ىلعو ايسيئرو امهم أيش صوصنلا هذه ديلقتو ةباتكلا ىلع بيردتلا .
دعاوقلا ةقيرط نأ ُجاتنتسلاا نكُِيم ،ةقباسلا ءارلأا ىلع ءانب ةغللا ميلعت لامج في ةيمدقلا ةيبنجلأاةغللاميلعتِقئارطِّهمأنم نم ةجمترلاو ثم ،ةيبنجلأا ةغللا دعاوق ظْفح قيرط نع ةغللا داوم يمدقتب ةيبنجلأا ملأا ةغل لىإ اهتجمرت .
طساوبامعدمولاصفنملايوطاحْرشاهِحرشودعاوقلاميلعتبأدبتيتلايهو ةينطولاةغللاة .
ةفورعلمتُاغللاميلعتقرطمدقأةقيرطلاهذهدعت،زيزعلادبعدنعو .
ددعيفمدختستتلازامو،ةيبنجلأتُاغللاميلعتيفتمدختسايتلاقرطلامدقأنميهو لماعلادلابنم . فحىلإبلاطلاعفدو،ةيبنجلأاةغللادعاوقسيردتلولأااهفدهةقيرطلاهذهلعتج
ينتغللانيبةجمترلاقيرطنعةغللاميلعتمتيو،اهراهظتساواهظ :
ةيبنجلأاةغللايفةباتكلاوةءارقلايتراهمةيمنتبةقيرطلاهذهمتتهو،ةيبنجلأاوملأا .
،ةقانلا لماك دوممح ىرختأاغلبنيقطانللةيبرعلاةغللاميلعت
( ضيارلا :
،ىرقلاّمأةعماج،ةيدوعسلاةيبرعلاةكلمم 1985
) ص ، . 68
72
ةدوشنلماةغللاميلعتلةيسيئرةليسوكملعتمللملأاةغللاةقيرطلاهذهمدختستو . سيردتلايفيسيئربولسأكةجمترلاةقيرطلاهذهمدختستىرخأةرابعبو
.
نجلأتُاغللاميلعتلةيمدقلاسرادلماقئارطنمضنمةقيرطلاهذهءاملعلاَفَّـنَصدقو شفواهمدقمغرلماعلانمةفلتخمقطانميفنلآاىتمحادختسلااةدئاسلازتلايتلاةيب اهبيلاسلأ .
خيراتعجريو
يوبرتوأةيوغلةركفىلعينبنتلاةقيقحيهو،ةيضالمناورقلاىلإةجمترلاودعاوقلاةقيرط لاوةينيتلالاةغللاميلعتىلإاهروذجعجرتانمإو،ةنيعمةيرظنىلإدنتستلاامكةنيعمة ةجمترلاوةيوغللادعاوقلاميلعتلوحزكيرناكيذلاةينناوي .
نجلأتُاغللاميلعتلةيمدقلاسرادلماقئارطنمضنمةقيرطلاهذهءاملعلاَفَّـنَصدقو لماعلانمةفلتخمقطانميفنلآاىتح ةقيرطلا كلتمادختسلاازيلايتلاةيب .
ب ) . ةجمترلاودعاوقلا ةقيرط صئاصخ ةفورعلمتُاغللاميلعتقرطمدقأةجمترلاودعاوقلاةقيرطدعت .
ددعيفمدختستتلازامو،ةيبنجلأتُاغللاميلعتيفتمدختسايتلاقرطلامدقأنميهو لماعلادلابنم . فحىلإبلاطلاعفدو،ةيبنجلأاةغللادعاوقسيردتلولأااهفدهةقيرطلاهذهلعتج
ينتغللانيبةجمترلاقيرطنعةغللاميلعتمتيو،اهراهظتساواهظ :
ةيبنجلأاةغللايفةباتكلاوةءارقلايتراهمةيمنتبةقيرطلاهذهمتتهو،ةيبنجلأاوملأا . يلي ابم روكدمدحمأىلع ركذ
:
73
رشع نماثلا يننرقلا للاخ ةيبنجلأا ةغللا ميلعت جهانم تدمتعا
ةغللا نأ ىلع ساسأ موقت تيلا ،ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط ىلع عساتلاو ةسراملم يساسأ طرش دعاوقلا هذبه مالملإا نأو ،دعاوقلا نم ماظن سرادلا فّلكي تيلا ةيوحنلا دعاوقلا نم قلطني سردلماف ،ةغللا صوصنلا نم ةعوممج وأ صن نع ةرابع سردلا نإف كلاذبو ،اهظفيح ثم ،لملجا ثم ،تادرفلمبا ئادبا اهتجمرت ىلع سرادلا بردتي تيلا ةباتكلاو ةءارقلا ىلع انه زيكترلا نأ ظحلايو ،ةلماك صوصنلا ةجمترلاو .
برعو
Acep Hermawan
يلي ابم ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط صئاصخ :
1. Ada kegiatan disiplin mental dan pengembangan intelektual dalam belajar bahasa dengan banyak penghafalan dan memahami fakta- fakta.
2. Ada penekanan pada kegiatan membaca, mengarang dan terjemahan sedangkan kegiatan menyimak dan berbicara kurang diperhatikan.
3. Seleksi kosakata khususnya berdasarkan teks-teks bacaan yang dipakai kosakata ini diajarkan melalui daftar-daftar dewibahasa, studi kamus, dan penghafalan.
4. Unit yang mendasari ialah kalimat, maka perhatian lebih banyak di curahkan kepada kalimat sebab kebanyakan waktu para pelajar dihabiskan oleh aktivitas terjemahan kalimat-kalimat terpisah.
5. Tata bahasa diajarkan secara deduktif, yaitu dengan penyajian- penyajian kaidah-kaidah bahasa seperti dalam bahasa latin yang dianggap semesta (al-`alamiyyah/universal). Ini kemudian dilatih lewat terjemahan-terjemahan.
6. Bahasa pelajar sehari-hari (bahasa ibu atau bahasa kedua) digunakan sebagai bahasa pengantar. 19
،يديرهدحمنأايمإو،روكدمدحمأىلع قيبطتوةيرظن،اهبنيقطانلايرغلةيبرعلاةغللاميلعت
، ( ةرهاقلا : ،بيرعلا ركفلا راد
2006 ), ص . 286
19Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012), h. 172
74
دعاوقلا ةقيرطل نأ لاقي نأ نكيم ،روكذلما يأرلا ىلع ءانب
اهنم ،صئاصخ ةجمترلاو :
يربعتلاو ،ةءارقلا ىلع زيكترلاو ديكأتلا
رايتخا ناكو ،ملاكلاو عامتسلابا مامتهلاا ةلق عم ،ةجمترلاو ،يريرحتلا ةمئاقو ،سوماقلا ةعلاطم ىلع دامتعلاا رثكأ ةقيرطلا هذه في تادرفلما ىلع ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط زكرتو ،اهظفحو ،سوماقلا في تادرفلما بلاطلا مامتها نلأ ،افرصو اونح اهدعاوق ةهج نم ةملكلا قيقدت ةسيئر ةليسوك ةيناثلا ةغللاو ملأا ةغل مدختستو ،ةملكلا ىلع زّكرم ةجمترلل . برع ،روكذلما يأرلل ابسانت
Zulhanan
دعاوقلا ةقيرط صاصخ
يلي ابم ةجمترلاو :
1. Metode ini sangat besar perhatiannya terhadap keterampilan membaca menulis dan menerjemahkan serta mengabaikan keterampilan berbicara.
2. Metode ini menggunakan bahasa Ibu bagi peserta didik, sebagai medium vital Dalam proses pembelajaran bahasa sasaran.
3. Metode ini sangat memperhatikan kaidah-kaidah gramatika secara general, sebagai medium pembelajaran bahasa Arab yang akurat dan benar.
4. Metode ini digunakan pendidik dan peserta didik untuk menganalisis gramatika bahasa sasaran.20
ةقيرط صئاصخ نم نأ مَهفُي ،روكذلما يأرلا لىإ ارظن
،ةجمترلاو ةباتكلاو ،ةءارقلا ةراهبم ةقيرطلا هذه مامتها ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرطلا هذه نأو ،ـاهيلع زكرت لا يأ ،ملاكلا ةراهم لاهمإ عم ةيبنجلأا ةغللا ميلعت في ةسيئر ةليسوك بلاطلا ةغل مدختست
20Zulhanan, Tenik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2015), 32
75
في ةحصلاو ةقدلا لينل دعاوقلا مامتها ىلع زكرت انهأو ،ةدوصقلما ةغللا مادختسا .
ج ) . ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط ضارغأ ،هبةبوتكلماصوصنلاةءارقىلعبلاطلانيكتمةجمترلاودعاوقلاةقيرطفدته
بيلاسأحيحصتيف متهدعاسمو ةردقلاعم،ةيوغللتُاكللماةيمنتو،يلقعلابيردتلايفكلذنمةدافتسلااو،ملاكلا ةيموقلاةغللا لىإ وأ ،ملأا ةغل لىإةيبنجلأاةغللانمةجمترلاىلع .
تييأ ام دعاوقلا سورد اهيلإ يمرت تيلا ضارغلأا نمو :
دعاست
يذلا يوحنلا ءاطلخا نم اهولخو ،بيلاسلأا حيحصت في دعاوقلا اميف ءاطلخا مهفي نأ اهملعتب ذيملتلا عيطتسيف ،الهامبج بهذي ذيملاتلا لمتح ،دوهلمجاو تقولا في داصتقا كلذ فيو ،هبنتجيف بتكي تارابعلاو بيكاترلا ينب ةقيقدلاو قورفلا كاردإو يركفتلا ىلع نم هنوثحبيو هنوسردي ام لضفب ذيملاتلل ةيوغللا ةدالما ةيمنت ،لملجاو تارابع .
ركذو
Abdul Mu`in
يلي ابم ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط ضارغأ :
Metode ini bertujuan
1. Memproduk para pelajar untuk mampu menghafal materi materi Nahu Saraf secara teori
،ةيلماعلا ةنيدلما ةعماج ةدالما باتك ،ةيبرعلا ةغللا داوم سيردت قرط
EPED4013
، ( ةيلماعلا ةنيدلما ةعماج :
2011 ) ، ص . 267
76
2. Memproduk para pelajar untuk mampu membaca kitab dan memberi makna arti ke dalam bahasanya.22
نأ مهفي ،روكذلما يأرلا لىإ ارظن
وغللاكشبأيربعتلاواهمهفوةغللادعاوقظفحفدتهةجمترلاودعاوقلاةقيرطهذه لنمةجمترلايفمظنلمابيردتلاقيرطنعةقدبةغللاةباتكىلعبلاطلابيردتوةيديلقتةي دت انهأ امك ،ةملعتلماةغللاىلإمهتغ نىعلما جارختسا ىلع بلاطلا بر
هتغل لىإ صوصنلا هذه ةجمرت قيرط نع كلذو ةيبنجلأا صوصنلا نم ةيموقلا .
د) . ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط مادختسا تاوطخ
تيلا تاوطلخا امأ ي
مدختسي ام دنع اهذيفنت سردلما ىلع مزل
لياتلا يأرلا في امك يهفةجمترلاودعاوقلا ةقيرط :
Langkah-langkah penggunaan metode gramatika dan terjemah adalah sebagai berikut:
1. Pendahuluan, memuat berbagai hal yang berkaitan dengan materi yang akan disajikan, baik berupa apersepsi atau tes awal tentang materi atau yang lainnya.
2. Guru memberikan pengenalan dan definisi kaidah-kaidah tata bahasa Arab yang harus dihafalkan sesuai dengan materi yang akan disajikan serta terjemahannya dalam bahasa peserta didik.
3. Jika terdapat kosakata yang dipandang sulit diterjemahkan, guru harus menjelaskan kosakata tersebut terlebih dahulu.
4. Guru memberikan materi teks bahasa Arab. Setelah itu mengajak peserta didik untuk menerjemahkan kata demi kata, kalimat demi kalimat, dan paragraf demi paragraf. Setelah itu, peserta didik mencocokkan, mengidentifikasi, dan menganalisis kaidah-kaidah yang telah dihafalkan dengan teks baru tersebut.
5. Guru memberi daftar kosakata yang lepas dari konteks kalimat untuk dihafalkan.23
22Abdul Mu`in, Analisis Kontrastif Bahasa Arab & Bahasa Indonesia (Telaah terhadap Fonetik dan Marfologi), ( Jakarta: Pustaka Al-Husna Baru, 2004), h. 152
