ّ رلا
ّةيملعلاّةلاس
ّ
ايرثتأ
ّمادختس
ّناقتإّىلعّةينغلأاّلئاسولا
ّعلاّةغللاّتادرفم
ّذيملاتّىدلّةيبر
بمّنماثلاّلصفلا
ّةثلاثلاّينبلاطلاّةضورّةسرد
ّ
ّةيوناثلا
ّ
ّّرونجوبّايلمّوتسأ
ّىطسولاّجنوبملا يساردلاّماعلل
2019
ّ/
2020
ّم
ّ
ّ
بلاطلاّدادعإ
ّة
ّ:
ّتاولايمّتيفيس
ّ
ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ
ّّ
ّمقر جستلا
ّّ:ّلي 1501020018
ّ
ّ
ّ
ّ
ّةيبترلاّة يلك
ّ
ّسيردتلاّمولعو
ّ
ّةبعش
ّةيبرعلاّةغللاّميلعت
ّ
ّةعماج
ّ وتريم
ّ
ّةيموكلحاّةيملاسلإا
ّجنوبملا
ّ
2019
ّ/ّﻡ 1441
ّﻫ
ّ
ّ
ب
ّ رلا
ّةيملعلاّةلاس
ّ
ّمادختسايرثتأ
ّناقتإّىلعّةينغلأاّلئاسولا
ّذيملاتّىدلّةيبرعلاّةغللاّتادرفم
بمّنماثلاّلصفلا اّينبلاطلاّةضورّةسرد
ّةثلاثل
ّ
ّةيوناثلا
ّ
ّّرونجوبّايلمّوتسأ
ّىطسولاّجنوبملا يساردلاّماعلل
2019
ّ/
2020
ّم
ّ
ّةمدقم لىولأاّةيعمالجاّةجردلاّىلعّطورشلاّنمّطرشّةلمكتل
ّ ةيبرعلاّةغللاّميلعتّةبعشّفى
ّ
ّ
بلاطلاّدادعإ
ّ:ّة
ّتيفيس
ّتاولايم
ّ
ّّ:ّليجستلاّمقر 1501020018
ّ
فرشلما
ّةّ
ّلىولأا
ّ
ّةجيتخّةدنروتكدلا:
ّيرتسجالماّ،
ّة
ّ
ّناثلاّفرشلما
ّ وجرتاوسّ،ج : يرتسجالماّ،
ّ
ّةيبترلاّة يلك
ّ
ّسيردتلاّمولعو
ّ
ّةبعش
ّةيبرعلاّةغللاّميلعت
ّةعماج
ّ وتريم
ّ
ّةيموكلحاّةيملاسلإا
ّجنوبملا
ّ
٢٠19 / ﻡ
1441 ﻫ
ج
ّراعش
ف ا م ع ن لا ع س ي س ر ر ا
”Maka Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan.” (QS.Al-Insyirah, 5(
د
ّءادﻫإ
ّ
:لىإ ةّيملعلا ةلاسّرلا هذه تيدهأ 1 - بيأ دّممح رون
يّمأو ةعيمس قدصلا ئدابمامهيدي ىلع تيقلت ناذللا
ءاقنو ةيوطلا ةملاسو ةبيطلا ةحمسلا امهسفن في تفرعو ءافولاو يرمضلا
.امله اماترحاو لالاجإ تمدقت 2 - ديس ةحاسم ،ةجيتخ ةدنروتكدلا ة
يرتسجالما ة
هو ي فرشلما ّولأا ة
لى
و ديس وجرتاوس ،ج ،
يرتسجالما هو
و .نياثلا فرشلما
3 - في نوموقي نيذلا تيذتاسأ ةبعش
ةعمابج ةيبرعلا ةغللا ميلعت وتريم
ةيموكلحا ةيملاسلإا جنوبملا
نوعلا لـك ةثحابلل اومدق دقف . عيجشتو
اوقيضي لمو مهملعب اولخبي ملف ةيملعلا ةلاسّرلا هذه دادعإ ةترف لاوطلا ردص اموي مہ م نع
ثحابلا ةدعاس ة
رـكشلا صلاخ نيم مهلف مهـهيجوتو
.ءازلجاو باوثلا ميظع ﷲ ّنمو ريدقتلاو
ه
و
ز
ح
ط
ّ
ي
ةيبرعلاّةغللباّثحبلاّص خلم
ّ
ّّذيملاتّىدلّةيبرعلاّةغللاّتادرفلماّناقتإّىلعّةينغلأاّلئاسولاّمادختسايرثتأ يوناثلاّةثلاثلاّينبلاطلاّةضورّةسردلمباّنماثلاّلصفلا
ّرونجوبّايلمّوتسأّة
ّىطسولاّجنوبملا يساردلاّماعلل
2019
ّ/
2020
ّم
ّ
ّّثحبلاّص خلم
بلاطلاّدادعإ
ّة
ّ:
ّتاولايمّتيفيس
ّ
كشم تدجو تلا
يف قلعتي ام ةيبرعلا ةغللا ملعتب
سردب تادرفلما
و تأر
ةثحابلا ردت داوم نم تادرفلما سيردت نأ
ةردق لىإ فدته تيلا ةيبرعلا ةغللا سي
ىلع ذيملاتلا ناقتإ
الم ةطشنلأا دنع اتهدافتساو تادرف ةيميلعتلا
راولحاو ةءارقلا لثم
،ةباتكلاو قئارطلا ةدع مدختسي ةيبرعلا ةغللا سردم نأ ةثحابلا تأرو
ةيسيردتلا
،ةيساردلا تابجاولا ءاطعإو تابيردتلاو ءاقللإاو ،ةرضالمحا لثم بوعص
ة
ذيملاتلا قطن
تادرفلما
،ةحيحصلا لم
مهفي ذيملات ادرفلما نياعم
لمو ،ت ردقي
او ىلع
اهمادتخسا ةلملجا في
.
سنجو ثحبلا اذه
ا ثحبلا وه ةثحابلا مادختستبا ثحبلا اذه في .بييرجتل
.يدعبلا و يلبقلا رابتخلاا اهمو تارابتخلاا ثحبلا اذه فى تناايبلا عجمو
رابتخلاا ةقيرط مادختسبا ةظحلالماو
.ةقيثولاو
م ثحبلا اذه جئاتن ن ي
دجو يرثتأ ا مادختسا لأا لئاسول
ناقتإ ىلع ةينغ
ينبلاطلا ةضور ةسردلمبا نماثلا لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ةثلاثلا
ةيوناثلا ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم وتسأ
يساردلا ماعلل 2019
/ 2020 م و
دعب
زومرلا لامعتسبا ةيدؤلما ثحبلا ةلصاح نم تناايبلا ليلتح
Uji t,
باسلحا ةجيتنلبا
t
ك
g hitun
أك ثر 545
، 6 لاودبج ةروشنلما دعبو (t
761
، 1 باسلحا ةجيتنو ) نم بركاt
لاودلجا .ةرثؤلما هيفو t
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ل
ص خلم
ّةغللباّثحبلا لإا
ّةيسينودن
ّ
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BERNYANYI TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA PADA SISWA KELAS VIII MTS ROUDHATUL THOLIBIN 03 ASTOMULYO
PUNGGUR LAMPUNG TENGAH TAHUN AJARAN 2019/2020
ABSTRAK Oleh :
SEPTI MELAWATI
Masalah yang sering dihadapi dalam proses pembelajaran Bahasa Arab khususnya tentang pembelajaran kosakata yaitu peneliti melihat bahwa pembelajaran kosakata dalam materi ajar Bahasa Arab yang memiliki tujuan terhadap kemampuan siswa dalam penguasaan kosakata yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran seperti membaca percakapan dan menulis, peneliti melihat bahwa guru bahasa arab belum menggunakan media atau metode yang bervariasi dalam pengajaran Bahasa Arab guru masih menggunakan metode muhadarah, dan pemberian tugas dalam setiap pertemuan belajar, sehingga siswa masih merasa silit dalam melafalkan kosakata dengan benar, siswa sulit memahami makna kosakata dengan cepat serta siswa belum mampu menggunakan kosakata dalam bentuk kalimat.
Jenis penelitian ini adalah Penelitan eksperimen. Dalam penelitian ini penulis menggunakan jenis tes yaitu pre test dan post tes. Pengumpulan data dalam penggunaan dalam menerapkan Media Bernyanyi ini menggunakan metode tes, observasi dan dokumentasi.
Dari hasil penelitian ini diketahui bahwa Adanya Pengaruh Penggunaan Media Bernyanyi Terhadap Penguasaan Kosakata Pada Siswa Kelas VIII Mts Roudhatul Tholibin 03 Astomulyo Punggur Lampung Tengah Tahun Ajaran 2019/2020. Hal ini terlihat dari hasil analisis data dengan menggunakan rumus Uji t, dengan hasil perhitungan thitung sebesar 6,545. Setelah dikonsultasikan dengan ttabel (1,761), ternyata t hitung lebih besar dari t tabel, yang berarti ada pengaruh yang cukup kuat.
م
ّثحبلاّتياوتمح
فلاغلا ةحفص ...
...
أ
عوضولما ةحفص ...
...
ب
راعشلا ...
...
..
ج
إ ءاده ...
...
...
د
ريدقتو ركش ةملك ...
...
ه
ريرقت ينفرشلما ...
...
و
ينشقانلما ةنلج فرط نم دامتعلاا ...
...
ز
ةبلاطلا رارقإ ...
...
ح
ةيبرعلا ةغللبا ثحبلا صّخلم ...
...
ط
ةيسينودنلإا ةغللبا ثحبلا صّخلم ...
...
ك
حبلا تياوتمح ث
...
...
ل
لوادلجا ةمئاق ...
...
ع
نيايبلا مسّرلا ةمئاق ...
...
ف
قحلالما ةمئاق ...
...
ص
ةم دقمّ:ّل ولأاّلصفلا ثحبلا لىإ عفاوّدلا أ-
...
...
1 ... تلاكشلما قيقتح-ب 3 ... تلاكشلما ديدتح- ج 3 ... ثحبلا لاؤس -د 3 ...
ه - هعفانمو ثحبلا ضرغ ...
....
4 ّ ...
ن
ّ
ّيرظنلاّراطلإاّ:ّناثلاّّلصفلا أ.
يرظنلا فصولا ...
...
5 ...
1 - تادرفلما ناقتإ ...
...
5
)أ - موهفم تادرفلما ناقتإ
...
5
)ب - أ عاون تادرفلما ناقتإ ...
6
)ج - تادرفلما ميلعت فادهأ ...
ّ
8 ...تادرفلما ناقتإ تارشؤم - د) 8 ... ةينغلأا لئاسو لا-2 9 ... ةينغلأا لئاسولا موهفم -)أ 9 ...
ب ) - ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةينغلأا عاونأ ...
11 ... ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةينغلأا قيبطت تاوطخ-)ج 12 ... ةينغلأا لئاسو بويعو ياازم- د)
13 ... ةبسانلما ةقباّسلا تاساردلا -ب 13 ... ثحبلا ضرف -ج 14
ّّلصفلا
ّثحبلاّجهنمّ:ّثلاثلا أ- ثحبلا ميمصت ...
...
16 ...
...
...
س
...
...
ب - اهرايتخا بولسأو هتنيعو ثحبلا عمتمج ...
17
...
...
ج - تايرغتملل يئارجلإا فيرعتلا ...
18 ...
د - تانيبلا عجم تاوادأ ...
....
19 ... ثحبلا تاوادأ -ه 21 ...
...
...
و - ولسأ تح ب تانيبلا ليل ...
...
24 ... ثحبلا ذيفنت لحارم -ز 25
ّاهليلتحوّثحبلاّتناايبلاّضرعّ:عبارلاّلصفلا اهتشقنمو
ّ
أ-
ّ ثحبلا ناديم نع ةلمح ...
....
26
1 - ةسردلما سيستأ نع رصتخلما خيراتلا ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم وتسأ ةيوناثلا ...
26
2 - ةسردلمافادهأو راعشلا ةرظنلا لاطلا ةضور
ثلاثلا ينب ةيوناثلا ة
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم وتسأ ...
27
3 - تلايهستلا لاوحأ ةسردلملائاسولاو
ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم وتسأ ةيوناثلا ...
28
4 - ةسردلما ةطيرخ ايلم وتسأ ةيوناثلا ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور
ىطسولا جنوبملا رونجوب ...
32
5 - ةسردلمايميظنتلا لكشلا وتسأ ةيوناثلا ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور
ع
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم ...
33
ب - نع تناايبلا ضرع ةغللا تادرفلما ناقتإ ىلع ةينغلأا لئاسولا مادختسايرثأت
ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةسردلمبا نماثلا لصفلا ذيملات ىدل ةيبرعلا
ةيوناثلا وتسأ
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم
ماعلل
يساردلا
2019 / 2020 م ...
...
3 ..
5 تاحاترقلااو ةصلالخا: سمالخا لصفلا
أ- ةصلالخا ...
...
44
ب - تاحاترقلاا ...
...
45
ةيبرعلاّعجارلما
ّ
ةيبنجلأاّعجارلما
ّ
لوادلجاّةمئاق
ّ
ةينايبلاموسرلاةمئاق
ّ
قا قحلالماةمئ
ف
لودلجاّةمئاق
1 - لودلجا 1
...
...
22
2 - لودلجا 2
...
...
23
3 - لودلجا 3
...
...
36
4 - لودلجا 4
...
...
37
5 - لودلجا 5
...
...
39
6 - لودلجا 6
...
...
43
7 - لودلجا 7
...
...
45
8 - لودلجا 8
...
...
50
ص
ّةينايبلاّموسرلاّةمئاق
1 - لاوحأ ذيملاتلاو ينسردلما
ةسردلمبا ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور
ةيوناثلا وتسأ
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م
. 37
2 - عقوم ةطيرخ ةسردلمبا
ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور
ةيوناثلا أ تس رونجوب ايلم و
ىطسولا جنوبملا
ماعلل
يساردلا 2019
/ 2020 م
...
. 39
...
...
3 - يرميظنتلا لكشلا ةثلاثلا ينبلاطلا ةضو
ةيوناثلا رونجوب ايلم وتسأ
ىطسولا جنوبملا يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م
...
40
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
ق
ّةمئاق قحلالما
ثحبلل ةهجوتلا ةلاسرلا • ةيملعلا ةلاسرلا هيجوت ةلاسر • ل رواشتلا ةقاطب • هيجوتل
حيرصت • لولأا يلبقلا
ثحبلا حيرصت • تناايبلا عملج تاودلأا • ميلعتلا ةطخ • موسر • ميلعتلا ةيلمع نم
ثحبلا تياوتمح • ثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا •
ر
لولأاّلصفلا
ّ
ّةمدقلما
ّ
أّ- ثحبلاّلىإّعفاودلا ةءارقلاو ملاكلاو عامتسلإا يه نونف عبرا هدنع ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ةباتكلاو نع اّمأ و
للا رصا لمشت يهف ةغ
ىلع .دعاوقلاو تادرفلماو تاوصلأا
صئاصخ ةيبرعلا تادرفملل نأ ،مولعلما نم ثم ّيمتت
تادرفلما نع ابه ز
لثم ،ىرخلأا اهفورح جرامخ
اهقاقتشاو اهيناعمو سيردت في سردلما ىلع مزليف ،
تادرفلما صئاصلخا كلتب نيتعي نأ ةيبرعلا
، بلاطلا نكمتي يك قطن ىلع
رفلما تاد مهيربعت نوكي نأو ،ةبسانلما تادرفلما رايتخاو اهجرامخ قفو ةيبرعلا
حضاو سلا همهفي نأ نكيم نىعلما
عما مدختسي نأ سردلما ىلع يغبني اذلو ،
ةقيرطلا ةيميلعتلا
ليصحتل ةمعادلا ظفح
.تادرفلما
،ذيملاتلا لىا ةديدلجا تادرفلما فرعت يه تادرفلما ميلعت فادها ّنأ
تلا بردتو حيحصلا تادرفلما برعت نا ذيملا
و ةيقترلو لا ةردق ةغللا ىلع ةيبرعلا
ةلالحا هذه في ناقتإ ناك
ةيبرعلا تادرفلما ،ةيميلعتلا لئاسولا عافتنبا ىّدؤت
و تلواح هذه
لأا ءاطعلإ ةينغلأا لئاسولا رث
ىلعلأا ذيملاتلا ءاطعإو
اعابطنا
اديج لاك ةحارلا نم روعش ّثلحاو
و ّنجت لا ب نع اكمإ منه نأ لللمبا نورعشي ،
بنابجو نأ بيج كلذ
عيطتست لا هذه
لئاسو ةقّبطلما
عيجم ليلقت ناكمإ
تهباوعص م
ناقتإ ىلع تادرفلما
ةغللا ةيبرعلا .
في ةرثؤلما لماوعلا لماوعلا نم ينتيربك ينتعوممج لىإ يساردلا ليصتح
.
ا ةجردلبا هسفن ملعتلما لىإ املهوأ ةئيبلبا امهتينثا لصتت و لىولأ
و طيلمحا . لماوعلا
ملعتلمبا ةقلعتلما ءوس و ةحصلا فعض،هسفن ملعتلما لىإ عجرت تيلا لماوعلا نم
دهلجا لذب ىلع لفطلا ةردق ددتح لماوع يه و، ةيقللخا تاهاعلا و ةيذغتلا
2
لثمتي انسرادم في اراشتنا لماوعلا رثكأ هنا ودبي و ،لصفلا في هئلامز ةرياسمو رصبلا و عمسلا تيساح فعض في
لئاسو يهو ،قطنلا بويع و مّلعتلا
ا لىولأ
ىلع دمتعت تيلا داولما في عومسلما و ءورقلما ىلع ةيبترلا هيف دمتعت عمتمج في ةءارقلا . ةثحابلا ةظحلالما ةجيتن نم ةيوناثلا ةسردلمبا نماثلا لصفلا ذيملات ىدل
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ،
و ثحابلا تأر ة
نأ
ردت داوم نم تادرفلما سيردت ةردق لىإ فدته تيلا ةيبرعلا ةغللا سي
ذيملاتلا
ىلع تادرفلما ناقتإ ةطشنلأا دنع اتهدافتساو
ةيميلعتلا راولحاو ةءارقلا لثم
،ةباتكلاو ةيسيردتلا قئارطلا ةدع مدختسي ةيبرعلا ةغللا سردم نأ ةثحابلا تأرو
تابيردتلاو ءاقللإاو ،ةرضالمحا لثم
،ةيساردلا تابجاولا ءاطعإو
بوعص ة ذيملاتلا
قطن تادرفلما
،ةحيحصلا لم
مهفي ذيملات لمو ،تادرفلما نياعم
ردقي او ىلع
سا ت خ اهماد ةلملجا في .
ّنأ ةيبرعلا ةغللا سردبم ةثحابلا ةلباقلما ةجيتن نم تادرفلما تلاكشم
ةغللا ذيملاتلا ىدل ةيبرعلا بوعص
ذيملاتلا ة
قطن تادرفلما لا
يحص ةح
، و لم مهفي
ذيملات نياعم
تادرفلما
و ،ةديدلجا
لمو ردقي او ذيملات سا ىلع
ت خ اهماد تادرفلما
ةلملجا في .
1
ميلعت ىلع سردلما ةلوهسل يه ةينغلأا لئاسولا ةثحابلا راتتح بابسأو
ذيملات ةعاجشلا ةديازلو ةيبرعلا تادرفلما ظفح في ةصاخ ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ا ةغللا ملعت في لللما عايضل ةيبرعل
.ذيملاتلا
قباسلا تلاكشلما نم ة
نأ ةثحابلا ديرت تلاكشلما هذه جلاعل
ةغللا سردم عم ةلباقلما1
ةيبرعلا لمبا ةسرد ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةيوناثلا
وتسأ ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلم
خيرتا في ، 8
ليربأ 2019
3
مدختست ةينغلأا لئاسولا
م ناقتإ ىلع تادرف
ةغللا .ةيبرعلا هذه جلاعل
تلاكشلما ةينغلأا لئاسولا
ناقتإ لهست تادرفم
ذيملات ىدل ل
ةطشنلأ ذيملات
.ةيمويلا ةيميلعتلا نم
عفاود اسلا ثحبلا أ ،قب
ا ثحبلبا ميلعتلا حلصت ن بييرجتل
عوضولمبا
"
ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ناقتإ ىلع ةينغلأا لئاسولا مادختسا يرثتأ ىدل
ذيملات
لصفلا بم نماثلا
ةسرد ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةيوناثلا
جنوبملا رونجوب ايلموتسأ
ىطسولا يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م"
.
ب -
ّ
ّةلكشلماّقيقتح
ّ
ادامتعا فاود ىلع
ةثحابلا عيطتــست تيلا تلاكــشلماف ،ةروكذلما ثحبلا ع
:يلي امك يه اهقيقتح 1 ) بوعص ذيملاتلا ة قطن
تادرفلما .ةحيحصلا
2 ) لم مهفي ذيملات نياعم
تادرفلما ةديدلجا
3 ) لم ردقي او ذيملات سا ىلع
ت خ اهماد تادرفلما .ةلملجا في
ج -
ّ
ّديدتح
ّةلكشلما
ّ
لما قيقتح نم تلاكش
يدحتف قباسلا د
ةلكشلما
ّ :يه لم مهفي ذيملات
لمو ،تادرفلما نياعم ردقي
او سا ىلع ت
خ اهماد ةلملجا في
ىدل ذيملات لصفلا
بم نماثلا ةسرد
ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ ةيوناثلا
يساردلا ماعلل 2019
/ 2020 م.
د -
ّ ثحبلاّلاؤس
ّ
ىلع ادامتعا ديدتح
ثحبلا
تف ،قباــــسلا حابلا مدق
ا لاؤــــس ةث له" ثحبل
رثؤي ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ناقتإ ىلع ةينغلأا لئاـسولا مادختـسا ىدل
ذيملات
4
لـصفلا بم نماثلا
ةـسرد ةثلاثلا ينبلاطلا ةـضور
ةيوناثلا جنوبملا رونجوب ايلموتـسأ
ىطسولا يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م
؟
و -
ّ
ّضرغ نموّثحبلا
ّهعفا
1 ) - ثحبلاّضرغ
ّ
ا ثـحبلا لاؤــــــــــــــس ىلع ءاـنب ا اذـبه ضرغلاـف ،روكذـلم
ثـحبل لم
رثأ ةـفرع
مادختــسا
ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ناقتإ ىلع ةينغلأا لئاــسولا ىدل
ذيملات
لــــــصفلا بم نماثلا
ةــــــسرد ةثلاثلا ينبلاطلا ةــــــضور
ةيوناثلا رونجوب ايلموتــــــسأ
ىطسولا جنوبملا يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م.
2 ) -
ّ
ّّثحبلاّعفانم
ّ
)أ(
جر ي ةيرظنلا ةهلجا نم - ى
نأ ي نوك ثحبلا اذه ديفم
ةديازلا ةورثلا
ةيركفلا في لامج تامولعلما
ةيملعلا ب قلعتي اميف ةصاخ قيبطت
لئاسولا
ةينغلأا ىلع
ناقتإ تادرفلما .
)ب(
اعفنا ثحبلا اذه نوكي نأ ىجري ،ةيلمعلا ةهلجا نم - ءارلأا ةهماسلم
ل ةيبرعلا ةغللا سردمو ذيملات ذيملاتل ةصاخو ،
لصفلا نماثلا لمبا ةسرد
ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور
ةيوناثلا ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ ماعلل
يساردلا 2019
/ 2020 م
.
5
6
ّّناثلاّلصفلا
ّ
ّّيرظنلاّراطلإا
ّ
أ -
ّ
ّيرظنلاّفصولا
ّ
1 )
ّناقتإ ا
ّتادرفلم
ّ
أ) موهفم
ّ ناقتإ
ّ
ّتادرفلما
MacTurck dan Morgan menyatakan “mastery is great skillfulness and knowledge of some subject or activity”
(MacTurck dan Morgan: 1995, 283) hal ini berarti seseorang dapat dikatakan menguasai ketika ia memiliki pengetahuan yang baik dalam dirinya lalu dapat mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam bentuk kegiatan atau aktivitas, sehingga penguasaan seseorang dapat diukur dari bagaimana ia mengaplikasikan pengetahuan yang dimilikinya dengan sebaik- baiknya/bukan amatir.2
موهفم اـــمأ تادرفلما
في ا ّـــنهأ اـــمك نىعلما لـــحم تاودأ" يهف
نأ ملكتلما عيطتــــــــــــسي تادرفلمابف ،يركفتلل لئاــــــــــــسو تقولا تاذ ."ديري ام لمتح تاملك لىإ هركف مجتري ثم ركفي
3
( تادرفلما ،رخأ فيرعت فيو
vocabulary
ةداع ابه دـــــــــــصقي" ،)
ةـــنيعم ةـــئف وأ ينعم فلؤم اـــهلمعتــــــــــــــسي تيلا ةـــغللا تادرفم نم
".ينصتخلما
4
برعو
Zulhanan
:يلي ابم تادرفلما موهفم
2 Zahratun Fajriah, Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab(Mufrodat) Melalui Media Kartu Kata Bergambar, Jurnal Pendidikan Usia Dini, Volume 9 Edisi 1, April 2015, . h.111
،ةقانلا لماك دوممح3
ا ميلعت ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغلل ،ىرقلا ّمأ ةعماج ،ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمم(
1985 .ص ) 161 ،سدنهلما لماكو ةبهو يدهم4
بدلأاو ةغللا في ةيبرعلا تاحلطصلما مجعم ،نانبل ةبتكم :تويرب( ،
1984 .ص،) 377
7
Mufrodat adalah kumpulan kosakata yang digunakan oleh seseorang baik lisan maupun tulisan yang sudah memiliki pengertian dan uraian terjemahannya tanpa dirangkaikan dengan kata-kata lain serta tersusun secara abjadiah..5
ارظن لىإ يأرلا
،روكذـــــــلما مهفي
نأ تادرفلما ةـــــــعوممج
نم
تاملكلا ينعلما نىعلما ىلع ةلادلا
اهمدختـسي
ةطـشنلأل صخـشلا
ةيوغللا
، انهأو انم ةورثل ةيوغللا هجوب ماع يذلا رّوــــــــــصي
ىوتــــــــــسم
اــفك ــئ ت في لاــمج
،ةــغللا تادرفلماــف
اــله رود ماــه في ميلعت
،ةــغللا
ةــــــــــــــــصاــخ في
عت يل م ةــغللا ةــيبنجلأا ا
يذــل قوتت اــهمف اــتهر ةــفرعبم
تادرفلما اهيناعمو
في ةغللا ةجمترلما
،اهنع و اـــــــــسيـــــــــستأ ىلع
كلذ
نمف تداز ةورث ةــغللا ةرثكب تادرفلما صخــــــــــــــشلا ىدــل
، دادزاــف
افكت ئ ت في
،ةغللا تىح عيطتــــسيى
ىلع يربعت
،ءاــــشام امدختــــسم
تادرفلمبا تلا
اهفرع
ّ.
ّ
ب ) عاونأ
ّ ناقتإ
ّ تادرفلما
ّ
يم نك تادرفلما عيونت نم
نم ناـك ءاوــــــــــــــس ،بـناولجا ةدـع
نم مأ ،ةــلولدــلما نياــعلما بــناــج نم مأ ،ةــيوغللا ةراــهلما بــناــج كلذ ىلع اــــــسيــــــستا ،يربعتلل اهمادختــــــساو اهــــــصئاــــــصخ ةهج :لياتلا ميسقتلا ونح تادرفلما مسقنتف
1. Pembagian kosakata dalam kontak kemahiran berbahasa a. Kosakata memahami (understanding vocabulary)
baik bahasa lisan (ةثداحملا) maupun teks (ةءارقلا) b. Kosakata untuk berbicara (Speaking Vocabulary),
dalam berbicara perlu penggunaan kosakata yang tepat, baik pembicara informal maupun formal
c. Kosakata untuk menulis (Writinh Vocabulary),
penulispun membutuhkan pemilihan kosakata yang baik dan tepat agar tidak disalah artikan dari pembicaranya
5Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Rajawali Pers, 2015), h.
109 .
8
d. Kosakata potensial, kosakata jenis ini terdiri dari kosakata context yang dapat diinterprestasikan sesuai dengan konteks pembahasan.
2. Pembagian kosakata menurut maknanya a. Kata inti (Content Vocabulary)
Kosakata ini adalah kosakata dasar yang membentuk sebuah tulisan menjadi valid misalnya kata benda, kata kerja
b. Kata fungsi (Function Vocabulary)
Kata-kata yang meningkatkan dan menyatakan kosakata dan kalimat sehingga membentuk paparan yang baik dalam sebuah tulisan, contoh huruf jar, adawat al- istifham
c. Kata-kata Gabunagan (Lustur Word)
Kata ini adalah kosakata yang tidak dapat berdiri sendiri, tetapi selalu dipadukan dengan kata-kata lain sehingga membentuk arti yang berbeda-beda, misalnya: menyukai 3. Pembagian kosakata menurut karakteristik kata
a. Kata-kata Tugas (Servise Word)
Kata-kata yang digunakan untuk menunjukkan tugas, baik dalam lapangan kehidupan secara informal maupun formal
b. Kata-kata Inti Khusus (Special Content Word)
Kosakata ini adalah kumpulan kata yang dapat mengalihkan arti kata yang spesifik dan digunakan dibebagai bidang alasan tertentu
4. Pembagian kata menurut penggunaannya a. Kosakata Aktif (Active Word)
Yaitu kosakata yang umumnya banyak digunakan dalam berbagai wacana, baik pembicaraan, tulisan atau bahkan banyak didengar dan diketahui lewat berbagai bacaan b. Kosakata Pasif (Passive Word)
Yaitu kosakata yang hanya menjadi perbendaharaan kata seseorang namun ia jarang menggunakan. Kosakata ini diketahui lewat buku cetak yang biasa menjadi rujukan dalam penulisan makalah atau karya ilmiyah.6
اداــمتعا ىلع
يأرلا
،روكذــلما عّونت
تادرفلما ةــيبرعلا
ةدــع لىإ
،ةيوغللا ةراهلما لكــــــش في لاــــــصتلال اهمادختــــــسا ةهج نم عاونأ ،ةــثداــحملل تادرفلما لــثم او ،ملاكلاو
نمو ،ةــبتكل اــهيناــعم ةــهج
6Syaiful Mustofa.Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inofatif (Malang:UIN-Malika Press, 2011), .h.63-65
9
كلذ لـكو ،كـلذ يرغو لاـعفلأاو ءاـسملأا ىلع ةـلادـلا تادرفلما لـثم اـــــصئاــــــصلخ ابــــــسانم اــــــصاخ امادختــــــسا بلطت تادرفلما نأ نيعي دــحتلا ماــقم في لاثمف ،اــهمادــختــــــــــــــسا لىإ ةــمعادــلا فقاولماو ىدــل مهفلا ةــلهــــــــــــــس تادرفلما مدــختــــــــــــــسي نأ دــحتلما بــلطي اذـكو ،عماـــــــــــــــسلا لاـلمجا في
بني يوبترلا سردـلما مدـختــــــــــــــسي نأ يغ
نأ اــمك ،ذــيملاتلا ىدــل اــهعاــمتــــــــــــــسا رثك تيلا ةــفولأــلما تادرفلما دنع مهفلا ةلهــسو عوــضوملل ةبــسانلما تادرفلما مدختــسي بتاكلا .ينئراقلا
ّ)ج تادرفلماّميلعتّفادﻫأ
ّ
: يه تادرفلما ميلعت فادهأ ّنأ يفطصلما فيس ّبرعّّّ
1) Memperkenalkan kosakata baru kepada siswa, baik melalui bacaan maupun fahm al masmu’.
2) Melatih siswa untuk dapat melafalkan kosakata itu dengan baik dan benar, karena pelafalan yang baik dan benar mengantarkan kepada kemahiran berbicara dan membaca secara baik dan benar.
3) Memahami makna kosakata, baik secara denotasi atau lesikal maupun ketika digunakan dalam konteks kalimat tertentu.
4) Mampu mengapresiasi dan memfungsikan mufradat itu dalam berekspresi lisan maupun tulisan sesuai dengan konteksnya.7
ّّّّّّّّّّّّ
)د تارشؤم
ّ ناقتإ
ّ تادرفلما
ّ
7Widi Astuti, Berbagai Strategi Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab, Diambil dari buku Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, Volume 5, Nomer 2, Desember 2016, H.183
10
تارـشؤم عجرت ناقتإ
تادرفلما
ىلع بلاطلا ةردق لىإ انه
ساكعنا يه تيلا تادرفلما مادختــــسا نهاقتإ
انه ةردقلبا داريو ،ا
ءاـــيــــــــــــــشلأا اـــهيلع ةـــلادـــلا تادرفلما ددـــقت ىلع بـــلاـــطلا ةردـــق :لياتلا يأرلا في امك ،ةضورعلما
و دنع ،
Syaiful Mustofa
انه ت ك سردتل تارــــــــــــــشؤم مــــــــــــــسقن
: ةيتلأاك انهايب تييأ و تادرفلما
1. Siswa mampu menerjemahkan bentuk – bentuk mufrodat dengan baik.
2. Siswa mampu mengucapkan dan menuliskan kembali dengan baik dan benar
3. Siswa mampu menggunakannya dalam jumlah (kalimat) dengan baik dan benar dalam ucapan maupun tulisan .8
تارــــشؤم نأ فرعت قباــــسلا ءارلأا نم ناقتإ
يه تادرفلما
ظفلت ىلع ذــــيملات ةردــــق ،تادرفلما ةــــجمرت ىلع ذــــيملات ةردــــق في تادرفلما مادختــــــــــــــسا ىلع ذيملات ةردقو ،تادرفلما ةباتكلاو .ةباتكلا وأ ملاكلبا ةلملجا
2 )
ّةينغلأاّلئاسولا
ّ
أ)
ّموهفم ئاسولا
غلأاّل
ّةين
: يه ةينغلأا لئاسو سولاجم ّبرعو
Kegiatan bernyanyi adalah merupakan kegiatan dimana kita mengeluarkan suara secara beraturan dan berirama baik diiringi oleh iringan music ataupun tanpa iringan music.” Bagi anak kegiatan bernyanyi adalah kegiatan yang menyenangkan bagi mereka, dan pengalaman bernyanyi ini memberikan kepuasan kepadanya.
8Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab, (Malang: UIN-Maliki Press, 2010), h.33.
11
Bernyanyi juga merupakan alat bagi anak untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya.9
امأو
National Education Association (NEA)
فرعتو لئاسو
ةينغلأا تىلا تانئاكلاك علاتلا نكيم
،ابه ب
وأ ةءورقلما ،عسمأ ،رظنأ
سلما تاودلأا عم ةقوطنلما ملعتلاو سيردتلا في انسح ةمدخت
ىلع رثؤت نأ نكيم ،ةطشنلأا جمنابرلا ةيلاعف
.يداشرإ
يم فيراعتلا هذه نم ا لئاسو مهف نأ جاتنتسا نك
ةينغلأ ءيش
( دادعتساو ،رعاشلما ،راكفلأا زفتخ نأ ةلاسر لقنأ نأ )بلاطلا
.هيلع ملعتلا ةيلمع عجشي نأ نكيم كلذ نأ ثيح
اسو مادختسا لئ
ةينغلأا ،لضفأ ونح ىلع فرعتلل ذيملاتلل حمست فوس ةيعادبلأا
اقفو قيرطلا ينستح نكيمو
Performance
نكيم تيلا فادهلألل
.اهقيقتح امأ :يه ةينغلأبا دارلما
Arti kata lagu dalam bahasa indonesia berarti ragam suara yang berirama (dl bercakap, bernyanyi, membaca, dsb).10
ةيجيتايرتسا نم ةينغلأا لئاسولا ّنأ مهفتف ةقباسلا ءارلأا نم
رعشلا نم تيب لكش في ميلعتلل
عوضولما وأ تامولعم ىلع ىوتتح
قئاقح صئاصلخاو فينصتلا ،ميهافلما ميلعتل اهمادختسا نكيم تيلا ك لوح ةكرلحا .قباسلا تقو في تمدق تيلا ملعلا ضارعتسا وأ نئا
هلما ةيدالما .بعتلا ىلع دعاست نأ نكيم تيلا ةئف في ةنمي
9 Susilawati, Penerapan Metode Bernyayi Dalam Meningkatkan Kecerdasan Berbahasa PadaPAUD, Jurnal Empowerment, Volume 4, Nomor 2 September 2014, Issn No.225-4738. h.146
10 W.J.S.Poerwardaminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, (Jakarta:Balai Pustaka, tt) h.647
12
ب ) أ ةيبرعلاّةغللاّميلعتّفيّةينغلأاّعاون
ّ
:اربرب لاق امك لافطلأل بلحا ةينغلأا يطعت
Menyanyi memberi anak-anak kesenangan. Barangkali kegembiraan dari bunyi-bunyi atau membuat bunyi-bunyi itu, atau barangkali sesuatu yang lebih dalam, berakar dari kebudayaan dan kebutuhan untuk menjadi satu dengan sebuah kelompok. Karena alasan apapun, anak-anak mengisi hari-hari mereka dengan lagu.11
نمو صلختسا ت
ثحابلا ّنا ة
سسأ إ
رايتخ لا ةيبرعلا ةغللا ميلعت في
: يدنفيلإ داؤف دحمأ لاق امك ماظنلا حلاطصا فرعي ةيمدقلا
Didalam pengajaran bahasa arab tradisional, digunakan nazham untuk penguatan daya ingat siswa terhadap makna kata.12
مسلجا ءاضغأ نع رعشلا ماظن يلي امك باتك نم ةثحابلا هتفطق يذلا
:تادرفلما ميلعت توكعج نقد تافيرم ينع توبمر رعش هيرس سأر عدص عيفوك نذأ نعتادي عوريإ فنأ ناعيليف
ئفاكم ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةينإلأا ميلعتلا لخدم نأ فرعيو
ميلعت في نكلو .حرفلما سح لىإ ذيملاتلا لمتح انهلأ اهيف لا ةيبرعلا ةغللا
فّيكتب ةرصاعلما ةينغلأا يريغت ةثحابلا بّرجتف كلذل .لايلق لاإ تاينغلأا ذه ىجريو .ةيبرعلا ةغللا ةيساردلا داوم لىإ مهف لىإ ذيملات لمتح ةينغلأا ه
.ايلاعف ةيبرعلا ةغللا تادرفلما
11 Carol Seefeld, Barbara A. Wasik, Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta: Indeks, 2008), h.310
12 Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pembelajaran, h.122
13
ج )ّ
ّّتاوطخ
ّةيبرعلاّةغللاّميلعتّفيّةينغلأاّقيبطت
ّ
دم رايتخا في مهف ةثحابلل يغبنيف ،لافطلأل تادرفلما ميلعت في لخ
:يهو ينئدتبملل تادرفلما ميلعت ةقيرط
“Menggunakan nyanyian/lagu dalam pembelajaran Bahasa Arab, dapat dibedakan antara bernyayi sambil belajar dan belajar sambil bernyanyi, penggunaan lagu dalam pembelajaran dapat menghilangkan kejenuhan belajar, dapat meningkatkan penguasaan mufrodat atau menambah pembendaharaan mufrodat”.13
ديجأ ميلعتلا طاشن في ةيعفادلا عافترا ضرغل تادرفلما ميلعت في ةينغلأا مادختسا
يداقتا مهيركفتو مهئاكذ ةيقرت في لافطلأا دعاستو هلبق نم
احرفم ميلعت يرسي تيح
.حاجنلا لىإ لافطلأا ليصيو تادرفلما ميلعت في تاوطلخا امأ
لمبا نماثلا ةسرد
بلاطلا ةضور ةيوناثلا ين
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ ةثلاثلا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
:
1 - .ةيساردلا داوم نم موضولما توبثب ةساردلا أدبت
2 - ةبسانلما تادرفلما ءاطعإ .سوردلما عوضولمبا
3 سّردلما هأرق ام ذيملاتلا عبتيو تاّرم سردلما أرقي-
4 - ةبسانم ةينغلأا سردلما يطعي ،ةيافك نظي ذإ .ةءورقلما تادرفلمبا
5 - .رارمتسبا اعم ذيملاتلاو سردلما نيغي
6 - .ةسوردلما تادرفلمبا مئلام زاغلبأ ةساردلا متتخ
ّ د)
ّّ
ّةينغلأاّلئاسوّبويعوّياازم
ّ
لأا لئاسو ياازم : يه ةينغ
1) Melibatkan seluruh siswa dapat berpartisipasi mempunyai kesempatan untuk memajukan kemampuannya dalam bekerja sama.
13 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, h.73
14
2) Siswa bebas mengambil keputusan dan bereksperi secara utuh.
3) Metode ini cocok untuk digunakan pada kelas kecil.
4) Dapat membangkitkan semangat belajar para siswa karena suasana kelas menjadi hidup dan menyenangkan.
5) Memungkinkan guru menguasai keadaan kelas.
6) Lirik lagu dapat digunakan berulang-ulang walaupun pada kelas yang berbeda tapi dengan materi yang sama.14
ةينغلأا لئاسو بويع امأو : يه
1) Sebagai siswa yang tidak ikut bermain menjadi kurang efektif.
2) Banyak makan waktu.
3) Memrlukan tempat yang luas.
4) Sering kelas lain merasa terganggu oleh suara para dan tepuk tangan siswa. 15
ب -
ّ
ّةقباسلاّتاساردلا
ّةبسانلما
ّ
ب ثلحا اذه ةنراقلم اوثحابلا لىإ ةثحابلا عجارت رخآ ثحب
،قباسلا
" نع نيعي ثحبلاو ناقتإ ىلع ةينغلأا لئاسولا مادختسا يرثتأ
ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ىدل
ذيملات لصفلا
لمبا نماثلا ةسرد
ةضور ةيوناثلا
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ ةثلاثلا ينبلاطلا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م"
.
م ىلع مهنم ص
ط ىف
"
يرثتأ مادختسا ةينغلأا لئاسو
ةراهم ىلع
ملاكلا اسلا لصفلا ذيملات ىدل
نم ةسردبم ةيوناثلا
وربا عارامع جنوبملا
ةيقرشلا يساردلا ماعلل
2014 /
2013 م
ثبح وه ثحبلا اذه سنلجاو .
.بييرجتلا
14Wiwin Fahrudin, Metode Bernyanyi Arabdengan Menggunakan Media Eraser Walk Dalam Meningkatkan Hafalan Kosakata Bahasa Arab, Jurnal Fakultas Agama Islam, Volume 1 Nomor 2, September 2017, h.193
15 Ibid.,
15
ةثحابلا هترج تىلا ثحبلا كانهو ةمعنلا يرخ
"
ةيقرت تادرفلما ةردق
مادختسبا لا ةبعل
ةغل يئارجلإا ثحبلا(
لصفلا ذيملات ىدل عباسلا
بم ةسرد
فراعم 18
ةيقرشلا جنوبملا تيكسيرساف ةيوناثلا مولعلا ةضور يساردلا ماعلل
2015 /
2016 ."
ةروّصلا ةليسولا مادختسا يرثتأ : نييارغأ انتسر ةثحابلا ثحبت امك ا ةيوناثلا ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ىدل تادرفلما ناقتإ ىلع كلح
ةيمو
يساردلا ماعلل وتريم 2015
/ 2016 ."
.بييرجتلا ثبح وه ثحبلا اذه سنلجاو خيرشتلا نمو .نلآا ةثحابلا ه تّدأ ىذلا ثحبلا اذه ضارغأو
لم نلآا ةثحابلا ه تّدأ ىذلا ثحبلا ّنأ ناايب اقيقتح ةثحابلا تقّقح ،قباسلا .ُّطق لبق ثحبي
ج -
ّ
ّّثحبلاّضرف في ضرفلا ةثحابلا مدقت ه
:ىلي امك ثحبلا اذ
𝐻𝑎 : دوجو دختسا يرثتأ م ناقتإ ىلع ةينغلأا لئاسولا ما
ةيبرعلا ةغللا تادرف
ىدل ذيملات لصفلا
لمبا نماثلا ةسرد
ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةيوناثلا
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
.
𝐻𝑜 مدع : دختسا يرثتأ لئاسولا ما
ةينغلأا م ناقتإ ىلع ةيبرعلا ةغللا تادرف
ىدل ذيملات لصفلا
لمبا نماثلا ةسرد
ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةيوناثلا
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
.
16
17
18
ّثلاثلاّلصفلا
ّثحبلاّجهنم
أ-
ّ
ّثحبلاّميمصت
ّ
ت دـــــير ـــــثحاـــــبلا ة
بييرجتلا ثـــــحبلا عون ىلع ثـــــحبلا اذـــــه ميمــــــــــــــصت
(
eksperimen
) ثــــحبلاو ، بييرجتلا
هاري اــــمك
Arikunto
يلي اــــبم فرعي نأ مهفي
ثحبلا بييرجتلا
هب دـــــــــــصقي يذلا ثحبلا وه تابثإ في ةبرجتلا مادختـــــــــــسا
ضورفلا ةيثحبلا
، نع بيرجتلا قيرط
ثحبلبا دــصقي ،موهفلما اذه راطإ فيو
وأ ،نييرغتلما ينب ةيببـــــــسلا ةقلاعلا دوجو ةيناكما نع صحفلا بييرجتلا رثكأ
ةــــبيرجتلا عاــــقيبإ ةــــيبيرجتلا ةــــقرفلل
(
Kelas Eksperimen
ير تيلا ةــــقرفلا يأ،)
مادختــــسبا ملعتلا ةيلمع ةينغلأا لئاــــسولا
ةطباــــضلا ةقرفلبا الهوــــصح ن راق يو ،
(
Kelas Kontrol
مادختــــــــــــــسبا ملعتلا ةيلمع ير لا تيلا ةقرفلا يأ ) لا
لئاــــــــــــــسو
ةينغلأا . ،روكذلما روـــصتلا ءوـــض فيو ت
ىعـــس ا ثحابل ة بيرجتل ةينغلأا لئاـــسو
تيلا
ىلع اــهرثأ ةــفرعلم ةــيبرعلا ةــغللا ميلعت ةــيلمع في ،لــقتــــــــــــــسلما يرغتلما يه ناــقتإ
تادرفلما تادرفلما
ثحبلا ضرف قيقحتل اهرثأ ىدمو ، .
19
لىولأا ةروصلا
بييرجتلا ثحبلا ميمصت
16
Pre-Test Eskperimen Pos-Test
:نايبلا
T1
= رابتخلاا يلبقلا
T2
= يدعبلا رابتخلاا
= X
ةبيرجتلا
ينبةفاـــــــــــــسلما دوجوب ةبيرجتلا رثأ فرعي ،روكذلما ميمـــــــــــــصتلا لىإ ةفاـــــــــــــضإ ةجيتن
T2
-
T1
لـــــصفلل
ينبو ،ةيبيرجتلا ةجيتن
T2
-
T1
لـــــصفلل
ريو ،ةطباـــــضلا ىج
16Sumadi Suryabrata, MetodologiPenelitian, (Jakarta: Raja GrafindoPersada, 2008), h. 118
T1 X T2
T1 T2
20
لـــــــــــــصفلل رابتخلاا ةجينت نوكت نأ
،ةبيرجتلا لبق ةلالحا نم ديزت ةبيرجتلا
يرجتلا رثأ ببسب قيبطت ببسب يأ ةب
ةينغلأا لئاسولا .
ب -
ّ
ّثحبلاّعمتمج
ّاﻫرايتخاّبولسأوّهتنيعو
ّّ
1 -
ّ
ّعمتلمجا ّنإ لمجا لك ثحبلا اذه في عمت ةيوناثلا ةسردلمبا نماثلا لصفلا
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م،
مهددع 33
اذيملت مهو
ا ىلع نوسمقني ،ينلصفل
لاصفلا اهمو مهددع فللأ
15 اذيملت لاصفلاو
مهددع ءابل 18
.اذيملت
يذلا لصفلا امأ تخ
هرات ا ثحابلا ة وه ثحبلا اذه بيرجتل
لصفلا ايلموتسأ ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةيوناثلا ةسردلمبا نماثلا لصفلا
ىطسولا جنوبملا رونجوب يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م
نوكتي يذلا
ىلع 33 لاط ،اب أ نوكل ،لصفلا كلاذ رايتخلا عفادلا ام ناقتإ
تادرفلما لصفلا كلاذ في بلاطلا ىدل في بلاطلا لىإ ةبسنلبا لقأ
رخلأا لصفلا ناك اذلو ،
ذيملاتلا لصفلا في
رشع ب تخ مهرات ثحابلا ة
( ةيبير ةقرف
kelas eksperimen
،) مهددع 18
اذيملت نيذلاو
تخ مهرات
ثحابلا ة لصفلل ( ةطباضلا
kelas kontrol
لصفلا في بلاطلا مه ،)
فللأا عباسلا (
)XB
مهددع نيذلا 15
اذيملت اضيأ
.
ّّ
2 -
ّ
ّةنيعلا
ّو
ّرايتخاّبولسأ
ّاﻫ
يهو ثحبلا ةنيعلا ّنا ذيملات
ةيوناثلا ةسردلمبا نماثلا لصفلا
21
ىطسولا جنوبملا رونجوب ايلموتسأ ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م
لصفل فللأا
لمجا ةعوم بيرجتلا مهددع
15 اذيملت
و لوصفلا طباضلا
لا لصفلا ءاب
مهددع 18
.اذيملت
Adapun teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Cluster sampling adalah “penentuan sampel dilakukan berdasarkan
pengelompokkan atas populasi yang karakteritiknya sama”.17
ج -
ّّ
ّتايرغتمللّيئارجلإاّفيرعتلا ل يلمعلا فيرعتف
:وه ثحبلا اذه في تايرغتمل
1 :ليقتسلما ّيرغتلما . ةينغلأا لئاسو
طاشن يأ وه ونح
يمسج و
يلقع
و لياعفنا وأ يعامتجا لا نم ردصي
ذيملت ةطيلمحا ةئيبلا ينبو هنيب لعافت
هب تارشؤلمبا :
أ.
ملعلما ةردق مادختسبا
ةينغلأا لئاسو .
ب . لصفلا ميظنت ىلع سردلما ةردق .
ج . ت رثؤ تادرفلما ظفخ مادختسبا
ةينغلأا لئاسو .
ةلكشلما لح في ةراهلماو يركفتلا ةردق ّونم د.
.
2 : عباتلا ّيرغتلما . تادرفلما ظفخ
وهو زانجلإا نم ددمح ىوتسم نيعي
ملتلا تاردق تارشؤلمبا ،ةيميلعتلا ةيلمع دعب ذي
:
أ- تادرفلما ةجمرت ىلع ذيملات ةردق .
ب - ظفلت ىلع ذيملات ةردق ةحيحصلا تادرفلما ةباتكلاو
.
ج - ةلملجا في مادختسا ىلع ذيملات ةردق .
17Edi Kusnadi, MetodologiPenelitianAplikasiPraktis,(Jakarta: Ramayana Press, 2005), h.86.
22
د -
ّّأ
ّتناايبلاّعجمّتاود
ّ
في ثحبلا اذه ثحابلا جاتتح
ة تناك نإف ،اهعجم قرطو تناايبلا
تناك نإو ،ليلحتلا يلمعل ةبسانلما قرطلا مدختستف ةديدع ةميقر تناايبلا ةميقر يرغ تناايبلا ليلحتلل ةبسانلما قرطلا مدختستف ةظحلالماو فصولاك
:وهف ثحبلا اذه في ةمدختسلما قرطلا ّامأ .يفصولا يعونلا 1 - رابتخلااّةقيرط
:وه رابتخلاا
Menurut Amirdaien Indra Kusuma dalam bukunya evaluasi pendidikan mengatakan tes adalah suatu alat prosedur yang
sistematis dan objektif untuk memperoleh data-data atau keterangan- keterangan yang diinginkan tentang seseorang dengan cara yang boleh dikatakan tepat dan cepat.18
ةمدختسلما ةلئسلأا وه رابتخلاا نإف ،قباسلا ينيأرلا ىلع ءانب ملعت ةجيتن سايقلم ذبملاتلا
رابتخلاا ميلعتلا دعب اذه فى مدختسلما
ا وه ثحبلا لا
ا ،يدعبلا رابتخ لا
ا رابتخ يدعبل
سايقلم مدختست ناقتإ
تادرفلما لبق
مادختساب لئاسو
ةينغلأا .
ا عقت لا رابتخ يدعبلا
خيراتلا في 8
أ ليرب 2019 ا ،
لا تيلا رابتخ
ت ثحابلا مدختس ة
هددعو ةلئسلأا يه 15
.ةلئسا
2 -
ّةقيثولاّةقيرط
18Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2, (Jakarta:Bumi Aksara,2012),.h.46.
23
:يه ةقيثولا ةقيرط
“Metode yang digunakan untuk memperoleh informasi dari sumber yang tertulis dan dokumen-dokumen baik berupa buku-buku, majalah, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian, dan sebagainya.”19
ت ،قباسلا ىأرلا ىلع ءانب ثحابلا ىر
ة يه ةقيثولا ةقيرط نأ
دختسم ةقيرط :اهنم ةبوتكلما ءايشلأا نم تامولعلما ىلع لوصلح ةم
أ.
سيستأ خيرتا بم
ةسرد رونجوب ايلموتسأ ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةيوناثلا
ىطسولا جنوبملا يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م.
ب . ذيملاتلا لاوحأ ايلموتسأ ةثلاثلا ينبلاطلا ةضور ةيوناثلا ةسردلمبا
ىطسولا جنوبملا رونجوب يساردلا ماعلل
2019 /
2020 م.
ج . و ينسردلماو ذيملاتلا ددع ثحبلا اذبه ةقلعتلما ىرخلأا تناايبلا
.ثحبلا اذه لامتكلا ةدئازلا تناايبلاك
ه -
ّ
ّثحبلاّتاودأ 1 )
ّّتاودلأاّسنج
ّ
ثيح نم طيطختلا
تاودأ ، لكتاودأ طيطختلا لىولأا ةدوسلما
لىإ ادانتستااودأ طيطختلا دادعلإودلجا تافصاوم لعبج يرغتم فيرعت لما ف ةيذيفنتلاو موه
لولأاّلودلجا
ّ
19Sumardi Suryabrata,Metodelogi Penelitian, (Jakarta:Raja Grafindo Persada,2008) h.102.
24
ّةيثحبلاّتاودلأا
ّ
ّمقرلا
ّ ةقـيرطلا
ّ تاودلأا
ّ
1 لاا
رابتخ لاا ةلئسأ
رابتخ
2 ةقيثولا
ةقيثولا ليلد
لاّلودلجا
ّناث
ّ
طيطتخ
ّ
ّمادختسا
ّةيبرعلاّةغللاّتادرفلماّناقتإّىلعّةينغلأاّلئاسولا
ّّىدل
ّذيملات
ّلصفلا لمباّنماثلا
ّةسرد
ّ
ّثلاّينبلاطلاّةضورّةيوناثلا
ّّرونجوبّايلموتسأّةثلا
ّىطسولاّجنوبملا
ّّيساردلاّماعلل 2019
ّ/
2020
ّم
اّتاودأ لا
ّرابتخ
ّمقرلا ثحبلاّيرغتم
ّرثؤم
ّّمقر ةلئسلأا
ّددع ةلئسلأا
يرغتلما 1
:لقتسلما ظفح
تادرفلما ذيملات ةردق
لكاشي
تاملكلا نياعلما
ّ
.ا 1 - 8 8
ىلع ذيملات ةردق 2
لمكت
تادرفلما
.ب 1 - 5 5
