Suggestion - CONCLUSION AND SUGGESTION - PDF THE EFFECTIVENESS OF USING ENGLISH NEWSPAPER MATER

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION

B. Suggestion

Based on the result of the data analysis and conclusion, the researcher puts forward some suggestion as follows:

1. In teaching reading comprehension, the teacher can use English newspaper as one the alternative material among after teaching material.

2. The teacher could give guidance and motivation to their students to read English materials a lot.

3. The parents can prepare English newspaper at home as one of reading material for their children.

The students should read a lot of English reading material to increase their reading comprehension.

BIBLIOGRAPHY

Alexander, J.Estill. 1998. Teaching Reading Third Edition. New York: Scott Foresman And Company

Amalia, A.R. 2010. The use of Animal Documentary Films as Media in Teaching Spoken Report Text. A Final Project: UNNES (http://uap.unnes.ac.id) Retrivied on May, 28^th2014

ANPAV American Newspapers Publishers Association Foundation. 1990. The Newspaper as an effective Teaching Tool. Washington, DC: A.N.P.A.F.

From (http://www.ncela.gwv.edu/pubs/jeilms/vol15/usingthenews.htm) Retrieved on September 27.2012.

Arizpe, E., & Styles, M. 2003. Children Reading Pictures: Interpreting Visual Texts. London: Routledge Falmer

Alwasylah, I. A. 2011. The use of pictures in young learners’ journal writing, FPBS Sarjana Degree UPI: Unpublished

Bellafiore Joseph, Language Art (New York: Amsco Publication inc, 1998)

Brown, H.D.2001. Teaching by principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Longman

Brown, H. Douglas, 2004. Language Assessment principles and Classroom Practices, Longman

Definition of Visual. 2009. http://thefreedictionary.com/visual. downloaded on august 1, 2010.

De Roche, E. 1983. Newspaper in Education: What We Know, The Newspaper

Research Journal. From

(http://www.ncela.gwv.edu/pubs/jeilms/vol15/usingthenews.htm) Retrieved on September 27, 2012.

Depdikbud, 1985. Petunjuk Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar dan Petunjuk Pelaksanaan Sistem Penilaian. Jakarta: DEPDIKBUD

Dorothy J Mc. Ginnie E. Smith, Analyzing and Treating Reading Problem, New York: Macmilan publishing Co. Inc., (1974)

Elmadewi, Hakem M. 2014. A Study of the Significance of Using Newspaper as an Instrument to Develop Reading and Comprehension Skill For Learning of English as a Second Language. International Journal of English language.

Gay, L.R. 2006. Educational Research: Competences for analysis & Application second edition. New York: Bell & Howell Company.

Grundy Peter, Newspaper, (Oxford: Oxford University Press,1993)

Harmer, Jeremy. 1979. The Practice of English Language Teaching. New York.

Longman Edition.

Kossack, S. 1989. The Newspaper in the Content Areas. Language Arts Journal of Reading. Retrieved on September 27, 2012. From (http://www.ncela.gwv.edu/pubs/jeilms/vol15/usingthenews.htm)

Kustaryo, Sukirah. (1998). Reading Technique for Collage Student’s. Jakarta:

Depdikbud-P2 LPTK.

Mustamin, Nurhuda. 2010. Teaching Reading Comprehension by using English Magazine Articles at the first years students of Madrasah Aliyah Muhammadiyah Jauhpandang WAJO. Thesis. Unismuh Makassar

Nurhadi. 1988. Membaca Cepat dan Efektif. Malang: Sinar Baru Offset Bandung.

Olivares, R.A. 1993. Using the Newspaper to Teach ESL Learners. Newark, DE:

International Reading Association From

(http://www.encela.gwv.edu./pubs/jeilms/vol15/usingthenews.htm) retrieved on September 27, 2012.

Olivers. 1994. Extra … Extra … Read all about it:Learning Mathematics with the Newspaper. The mathematics Teaching Journal. 44(3) 177-184

Pemagby, Joe, Using Newspaper and Radio in English Language Teaching, Forum No.3 July, 1995.

Robinson. 2010. The Effectiveness of Using Authentic Materials in Teaching English Vocabulary to the Accounting Department Student of SMK Negeri 7 Makassar, Unpublished Thesis, Makassar. FBS UNM.

Sari, Eka, Purnama. 2010. Increasing the students’ reading comprehension through Authentic Materials at the Eigh Year Students of SMPN 27 Makassar. Unpublished Thesis, Makassar: FKIP Unismuh.

Sanges Mariantonietta Vigo, Forum (Januari,1983) Developing Integrated Skills through Reading Newspapers

Smaldino & Russel, 2005. Instructional Technology and Media for Learning.

Northern Illinois University

Sorlin Pierre, (1994) Mass Media, London: Clays Ltd

The Courier Journal & Louisville Times. 1965. How to Use Newspapers in the Classroom. Louisville, KY: The Courier. Journal and Louisville Time

Company. Available online at: From (http://www.ncela.gwv.edv/pubs/jeilms/vol15/usingthenews.htm)

Retrieved on September 27.2012

Thomas, Larner, Ellen and Robinson. 1982. Improving Reading in Every Class.

USA: Allen Bacon. Enc

Yunus, Muh. 2009. Using English Newspaper to Improve Reading Comprehension of Students of SLTPN 27 Makassar. Unpublished Thesis, Makassar: FBS UNM.

Wello, Basri & Dollah, S, 2008. English For Specific Purpose. Unpeblished Thesis, Makassar. FBS UNM.

Wira Junior, February 20, 2013.1.56 PM, Skripsi Bahasa Inggris Effect of Pre- Questionnaire on the Reading Comprehension Achievement of the Second Grade Student’s

www.usingenglish.com/articles

P P E N D I C

E

S

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Galesong Utara, Takalar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas Semester : IX B/Ganjil

Alokasi Waktu : 2x45 menit

I. Standar Kompetensi : Membaca

11. 1 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar :

11.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report dan news item.

III. Indikator Pembelajaran :

 Mengenalkan teks report.

 Memberikan contoh teks report.

 Membaca teks report dengan rasa ingin tahu

 Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

 siswa dapat memahami contoh teks report.

 Siswa dapat membaca dengan baik bacaan report text dengan rasa ingin tahu.

 Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam report text.

V. Materi Ajar : “ SURA AND BAYA”

VI. Model dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah

 Metode : Cooperative Learning

VII. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Awal

 Mengucapkan Salam

 Mengecek kehadiran siswa.

 Melakukan Apersepsi Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk siap menerima materi pelajaran .Duduk pada tempatnya masing-masing dan berdoa.

Kegiatan Inti

 Guru menyampaikan kompetensi yang akan di capai.

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang bagaimana menjawab pertanyaan dari text bacaan yang berbentuk report text.

 Guru memberikan text bacaan kepada siswa.

 Siswa kemudian membaca text yang telah di bagikan oleh guru.

 Kemudian setelah siswa selesai membaca report text, siswa kemudian di minta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

Kegiatan Akhir

 Guru dan siswa menyimpulkan materi.

 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.

 Guru memberikan tugas lanjutan sebagai pekerjaan rumah.

 Guru menutup pembelajaran.

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : English Newspaper “Jakarta Post”

 Media : English Newspaper, Spidol, Penghapus, Whiteboard, Pulpen, Kertas.

, 2016 Mengetahui,

Mahasiswa Peneliti

Risma Ariyanti 1053 55334 12

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Galesong Utara, Takalar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas Semester : IX B/Ganjil

Alokasi Waktu : 2x45 menit

I. Standar Kompetensi : Membaca

11. 1 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar :

III. Indikator Pembelajaran :

 Mengenalkan teks report.

 Memberikan contoh teks report.

 Membaca teks report dengan rasa ingin tahu

 Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

 siswa dapat memahami contoh teks report.

 Siswa dapat membaca dengan baik bacaan report text dengan rasa ingin tahu.

 Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam report text.

V. Materi Ajar :“ READING FOR PERSPECTIVE”

VI. Model dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah

 Metode : Cooperative Learning

VII. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Awal

 Mengucapkan Salam

 Mengecek kehadiran siswa.

 Melakukan Apersepsi Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk siap menerima materi pelajaran .Duduk pada tempatnya masing-masing dan berdoa.

Kegiatan Inti

 Guru menyampaikan kompetensi yang akan di capai.

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang bagaimana menjawab pertanyaan dari text bacaan yang berbentuk report text.

 Guru memberikan text bacaan kepada siswa.

 Siswa kemudian membaca text yang telah di bagikan oleh guru.

 Kemudian setelah siswa selesai membaca report text, siswa kemudian di minta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

Kegiatan Akhir

 Guru dan siswa menyimpulkan materi.

 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.

 Guru memberikan tugas lanjutan sebagai pekerjaan rumah.

 Guru menutup pembelajaran.

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : English Newspaper “Jakarta Post”

 Media : English Newspaper, Spidol, Penghapus, Whiteboard, Pulpen, Kertas.

, 2016 Mengetahui,

Mahasiswa Peneliti

Risma Ariyanti 1053 55334 12

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Galesong Utara, Takalar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas Semester : IX B/Ganjil

Alokasi Waktu : 2x45 menit

I. Standar Kompetensi : Membaca

11. 1 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar :

III. Indikator Pembelajaran :

 Mengenalkan teks report.

 Memberikan contoh teks report.

 Membaca teks report dengan rasa ingin tahu

 Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

 siswa dapat memahami contoh teks report.

 Siswa dapat membaca dengan baik bacaan report text dengan rasa ingin tahu.

 Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam report text.

V. Materi Ajar : “ INTOTHE DEEP WATERS OF KEI ISLAND”

VI. Model dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah

 Metode : Cooperative Learning

VII. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Awal

 Mengucapkan Salam

 Mengecek kehadiran siswa.

 Melakukan Apersepsi Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk siap menerima materi pelajaran .Duduk pada tempatnya masing-masing dan berdoa.

Kegiatan Inti

 Guru menyampaikan kompetensi yang akan di capai.

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang bagaimana menjawab pertanyaan dari text bacaan yang berbentuk report text.

 Guru memberikan text bacaan kepada siswa.

 Siswa kemudian membaca text yang telah di bagikan oleh guru.

 Kemudian setelah siswa selesai membaca report text, siswa kemudian di minta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

Kegiatan Akhir

 Guru dan siswa menyimpulkan materi.

 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.

 Guru memberikan tugas lanjutan sebagai pekerjaan rumah.

 Guru menutup pembelajaran.

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : English Newspaper “Jakarta Post”

 Media : English Newspaper, Spidol, Penghapus, Whiteboard, Pulpen, Kertas.

, 2016 Mengetahui,

Mahasiswa Peneliti

Risma Ariyanti 1053 55334 12

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Galesong Utara, Takalar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas Semester : IX B/Ganjil

Alokasi Waktu : 2x45 menit

I. Standar Kompetensi : Membaca

11. 1 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar :

III. Indikator Pembelajaran :

 Mengenalkan teks report.

 Memberikan contoh teks report.

 Membaca teks report dengan rasa ingin tahu

 Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

 siswa dapat memahami contoh teks report.

 Siswa dapat membaca dengan baik bacaan report text dengan rasa ingin tahu.

 Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam report text.

V. Materi Ajar :“ POKEMON GO TURNS INTO MONSTER-HUNTING GROUNDS”

VI. Model dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah

 Metode : Cooperative Learning

VII. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Awal

 Mengucapkan Salam

 Mengecek kehadiran siswa.

 Melakukan Apersepsi Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk siap menerima materi pelajaran .Duduk pada tempatnya masing-masing dan berdoa.

Kegiatan Inti

 Guru menyampaikan kompetensi yang akan di capai.

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang bagaimana menjawab pertanyaan dari text bacaan yang berbentuk report text.

 Guru memberikan text bacaan kepada siswa.

 Siswa kemudian membaca text yang telah di bagikan oleh guru.

 Kemudian setelah siswa selesai membaca report text, siswa kemudian di minta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

Kegiatan Akhir

 Guru dan siswa menyimpulkan materi.

 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.

 Guru memberikan tugas lanjutan sebagai pekerjaan rumah.

 Guru menutup pembelajaran.

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : English Newspaper “Jakarta Post”

 Media : English Newspaper, Spidol, Penghapus, Whiteboard, Pulpen, Kertas.

, 2016 Mengetahui,

Mahasiswa Peneliti

Risma Ariyanti 1053 55334 12

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Galesong Utara, Takalar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas Semester : IX B/Ganjil

Alokasi Waktu : 2x45 menit

I. Standar Kompetensi : Membaca

11. 1 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar :

III. Indikator Pembelajaran :

 Mengenalkan teks report.

 Memberikan contoh teks report.

 Membaca teks report dengan rasa ingin tahu

 Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

 siswa dapat memahami contoh teks report.

 Siswa dapat membaca dengan baik bacaan report text dengan rasa ingin tahu.

 Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam report text.

V. Materi Ajar : “ HABIBIE CELEBRATED IN NEW SERIES OF

BOOKS”

VI. Model dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah

 Metode : Cooperative Learning

VII. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Awal

 Mengucapkan Salam

 Mengecek kehadiran siswa.

 Melakukan Apersepsi Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk siap menerima materi pelajaran .Duduk pada tempatnya masing-masing dan berdoa.

Kegiatan Inti

 Guru menyampaikan kompetensi yang akan di capai.

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang bagaimana menjawab pertanyaan dari text bacaan yang berbentuk report text.

 Guru memberikan text bacaan kepada siswa.

 Siswa kemudian membaca text yang telah di bagikan oleh guru.

 Kemudian setelah siswa selesai membaca report text, siswa kemudian di minta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

Kegiatan Akhir

 Guru dan siswa menyimpulkan materi.

 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.

 Guru memberikan tugas lanjutan sebagai pekerjaan rumah.

 Guru menutup pembelajaran.

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : English Newspaper “Jakarta Post”

 Media : English Newspaper, Spidol, Penghapus, Whiteboard, Pulpen, Kertas.

, 2016 Mengetahui,

Mahasiswa Peneliti

Risma Ariyanti 1053 55334 12

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Galesong Utara, Takalar Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas Semester : IX B/Ganjil

Alokasi Waktu : 2x45 menit

I. Standar Kompetensi : Membaca

11. 1 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar :

III. Indikator Pembelajaran :

 Mengenalkan teks report.

 Memberikan contoh teks report.

 Membaca teks report dengan rasa ingin tahu

 Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

 siswa dapat memahami contoh teks report.

 Siswa dapat membaca dengan baik bacaan report text dengan rasa ingin tahu.

 Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam report text.

V. Materi Ajar : “ LIVES OF THE LIVING STATUES OF ‘KOTA TUA’ ”

VI. Model dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah

 Metode : Cooperative Learning

VII. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Awal

 Mengucapkan Salam

 Mengecek kehadiran siswa.

 Melakukan Apersepsi Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk siap menerima materi pelajaran .Duduk pada tempatnya masing-masing dan berdoa.

Kegiatan Inti

 Guru menyampaikan kompetensi yang akan di capai.

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang bagaimana menjawab pertanyaan dari text bacaan yang berbentuk report text.

 Guru memberikan text bacaan kepada siswa.

 Siswa kemudian membaca text yang telah di bagikan oleh guru.

 Kemudian setelah siswa selesai membaca report text, siswa kemudian di minta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

Kegiatan Akhir

 Guru dan siswa menyimpulkan materi.

 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.

 Guru memberikan tugas lanjutan sebagai pekerjaan rumah.

 Guru menutup pembelajaran.

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

 Sumber : English Newspaper “Jakarta Post”

 Media : English Newspaper, Spidol, Penghapus, Whiteboard, Pulpen, Kertas.

, 2016 Mengetahui,

Mahasiswa Peneliti

Risma Ariyanti 1053 55334 12

1. What is the title of a narrative text above … a. Sura

b. Baya

c. Sura and Baya d. Surabaya

2. How manycharacters in the story … a. One

b. Two c. Three d. Four

3. What is seen Baya … a. Rabbit

b. Bird c. Fish d. Goat

4. Why are they fighting … a. They fight because of goat b. They try to kill each other c. They defends their area d. They fight to safe their live

5. Anyone who violates the agreement between Sura and Baya … a. Sura

b. Goat c. Writer d. Baya

6. What lessons can we learn in the story … a. Don’t be afraid to make a mistake

Essay

1. What is the main idea of the text above?

2. What is the conclusion of the text above?

1. What is a host of living statues called … a. Stone man

b. Fire men c. Wind men d. Air men

2. How much money a stone men could pocket per day?

a. Rp. 100.000 b. Rp. 200.000 c. Rp. 300.000 d. Rp. 400.000

3. During the Idul Fitri holiday, Kota tua management recorded up to … a. 11.000

b. 12.000 c. 13.000 d. 14.000

4. What character the writer play … a. Soekarno

b. Bung Tomo c. Bung Hatta d. Kartini

5. Where is the located of living statue … a. Bandung

b. Jakarta c. Kota muda d. Kota tua

6. What is the name of Sunan Gunung Jati’s wife … a. Ong Tien

b. Om Tin c. Om Chick

b. 06p.m c. 07p.m d. 08p.m

8. How many hours usually the living stones spend in their perform … a. An hour

b. Two hours c. Three hours d. Four hours

9. What the living stones do …

a. Serve people as an attractive photo object b. Serve people as a living stone

c. Serve people as a player d. Serve people as a gamers

10. What time the living stones begin to work on weekend and holidays… a. 7a.m to 9a.m

b. 6a.m to 10a.m c. 8a.m to 6p.m d. 9a.m to 10p.m

Essay

1. What is the main idea of the article above?

2. What is the conclusion of the article above?

SURA AND BAYA

A long time ago, there were two animals, Sura and Baya. Sura was the name of a Shark and Baya was a crocodile. They lived in sea.

Once Sura and Baya were looking for some food. Suddenly, Baya saw a goat.

“Yummy, this is my lunch,” said Baya.

“No way! This is my lunch. You are greedy”said Sura. Then they fought for the goat. After several hours, they were very tired.

Feeling tired of fighting, they lived in the different places. Sura lived in the water and Baya in the land. The border was the beach, so they would never fight again.

One day, Sura went to the land and looked for some food in the river. He was very hungry and there was not much food in the sea. Baya was very angry when he knew that Sura broke the promise.

They fought again. They both hit each other. Sura bit Baya’s tail. Baya did the same thing to Sura. He bit very hard until Sura finally gave up and awent back to the sea. Baya was happy.

1 Ainun Sunarya S-1

2 Alif Muaimin S-2

3 Asti Fani S-3

4 Berliana S-4

5 Fadli Saputra S-5

6 Fatmawati S-6

7 Hasma S-7

8 Irwan S-8

9 Miranda S-9

10 Meri Handayani S-10

11 Nurhikma S-11

12 Nurhalima S-12

13 Nur Aswar Anas S-13

14 Nurichsan Hidayat S-14

15 Nurmila S-15

16 Rahmi S-16

17 Rian S-17

18 Rida Nur Hidayat S-18

19 Rian Ramadan S-19

20 Riswandi S-20

21 Sahrul S-21

22 St. Mahfira S-22

23 Syarif S-23

24 Wandasari S-24

25 Zul Karnaen Nur S-25

26 Zul Kawahyu S-26

No Name Score of Multiple Choice(10)

Score of

Essay(8) Total(18) Score

Score of Multiple Choice(10)

Score of

Essay(8) Total(18) Score

1 S-1 4 2 6 33 6 6 12 66

2 S-2 4 2 6 33 7 6 13 72

3 S-3 4 4 8 44 8 6 15 77

4 S-4 3 4 7 38 7 6 13 72

5 S-5 3 4 7 38 6 6 12 66

6 S-6 5 4 9 50 8 7 15 83

7 S-7 4 3 7 38 7 6 13 66

8 S-8 4 2 6 33 7 6 13 66

9 S-9 4 4 8 44 7 7 14 77

10 S-10 5 4 9 50 9 6 15 83

11 S-11 4 4 8 44 8 6 14 77

12 S-12 5 3 8 44 8 6 14 77

13 S-13 4 4 8 44 7 7 14 77

14 S-14 4 3 7 38 7 6 13 72

15 S-15 4 3 7 38 7 6 13 72

16 S-16 4 2 6 33 7 5 12 66

17 S-17 4 4 8 44 8 5 13 72

18 S-18 4 4 8 44 7 6 13 72

19 S-19 4 3 7 38 7 5 12 66

20 S-20 4 4 8 44 8 6 14 77

21 S-21 4 2 6 33 8 4 12 66

22 S-22 5 2 7 38 8 4 12 66

23 S-23 5 2 7 38 8 4 12 66

24 S-24 4 4 8 44 7 6 13 72

25 S-25 5 4 9 50 9 6 15 83

26 S-26 4 4 8 44 7 6 13 72

Pre-test Classify Post-test Classify

1 S-1 33 Less 66 Good

2 S-2 33 Less 72 Good

3 S-3 44 Fair 77 Good

4 S-4 38 Less 72 Good

5 S-5 38 Less 66 Good

6 S-6 50 Fair 83 Excellent

7 S-7 38 Less 66 Good

8 S-8 33 Less 66 Good

9 S-9 44 Fair 77 Good

10 S-10 50 Fair 83 Excellent

11 S-11 44 Fair 77 Good

12 S-12 44 Fair 77 Good

13 S-13 44 Fair 77 Good

14 S-14 38 Less 72 Good

15 S-15 38 Less 72 Good

16 S-16 33 Less 66 Good

17 S-17 44 Fair 72 Good

18 S-18 44 Fair 72 Good

19 S-19 38 Less 66 Good

20 S-20 44 Fair 77 Good

21 S-21 33 Less 66 Good

22 S-22 38 Less 66 Good

23 S-23 38 Less 66 Good

24 S-24 44 Fair 72 Good

25 S-25 50 Fair 83 Excellent

26 S-26 44 Fair 72 Good

Mean score 40.74 72.35

X1 X12 X2 X22 (X2-X1)

S-1 33 1089 66 4356 33 1089

S-2 33 1089 72 5184 39 1521

S-3 44 1936 77 5929 33 1089

S-4 38 1444 72 5184 34 1156

S-5 38 1444 66 4356 28 784

S-6 50 2500 83 6889 33 1089

S-7 38 1444 66 4356 28 784

S-8 33 1089 66 4356 33 1089

S-9 44 1936 77 5929 33 1089

S-10 50 2500 83 6889 33 1089

S-11 44 1936 77 5929 33 1089

S-12 44 1936 77 5929 33 1089

S-13 44 1936 77 5929 33 1089

S-14 38 1444 72 5184 34 1156

S-15 38 1444 72 5184 34 1156

S-16 33 1089 66 4356 33 1089

S-17 44 1936 72 5184 28 784

S-18 44 1936 72 5184 28 784

S-19 38 1444 66 4356 28 784

S-20 44 1936 77 5929 33 1089

S-21 33 1089 66 4356 33 1089

S-22 38 1444 66 4356 28 784

S-23 38 1444 66 4356 28 784

S-24 44 1936 72 5184 28 784

S-25 50 2500 83 6889 33 1089

S-26 44 1936 72 5184 28 784

∑ 1059 43857 1881 136917 822 26202

X 40.74 1,686.81 72.35 5,266.04 31.62 1,007.77

Reading Comprehension

a. Mean score of students’ pre-test N

X _



X =

X 40.74

b. Mean score of students’ posttest N

X _



X =

X =72.35

P = x 100%

P =

x 100%

P = 77.62%

t =

⃑

∑ (∑ )

( )

t = .

. ( )

( )

t =

.

. , .

( )

.

t= .

√ . t = _, ^.

t = 95.96

Df 0,50 0,20 0,10 0,05 0,02 0,1 a(for one group sample)

0,25 0,10 0,05 0,02 0,1 0,005

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

1,000 0,816 0,765 0,741 0,737 0,718 0,711 0,706 0,703 0,700 0,697 0,695 0,694 0,692 0,691 0,690 0,689 0,688 0,687 0,686 0,66 0,686 0,685 0,684 0,684

3,078 1,886 1,638 1,533 1,476 1,440 1,415 1,397 1,383 1,372 1,363 1,356 1,350 1,345 1,341 1,337 1,333 1,330 1,328 1,325 1,323 1,321 1,319 1,318 1,316

6,314 2,920 2,353 2,132 2,015 1,943 1,895 1,860 1,833 1,812 1,796 1,782 1,771 1,761 1,753 1,746 1,740 1,734 1,729 1,725 1,721 1,717 1,714 1,711 1,708

12,706 4,303 3,182 2,766 2,571 2,447 2,365 2,306 2,262 2,228 2,201 2,178 2,160 2,145 2,132 2,120 2,110 2,101 2,093 2,086 2,080 2,074 2,069 2,064 2,060

31,821 6,965 4,541 3,747 3,365 3,143 2,998 2,896 2,821 2,764 2,718 2,681 2,650 2,624 2,623 2,583 2,567 2,552 2,539 2,528 2,518 2,508 2,500 2,492 2,485

63,657 9,925 5,841 4,604 4,032 3,707 3,499 3,355 3,250 3,169 3,106 3,055 3,012 2,977 2,947 2,921 2,898 2,878 2,861 2,845 2,831 2,819 2,807 2,797 2,787

Dalam dokumen PDF THE EFFECTIVENESS OF USING ENGLISH NEWSPAPER MATERIALS TO ... - Unismuh (Halaman 49-93)