Suggestion - CONCLUSION AND SUGGESTION - using advertisement in english language teaching to

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION

B. Suggestion

Based on the research, the researcher gives some suggestions as follows:

1. For teacher

The teacher is hoping to be more creative in teaching English and the teacher could use technology or media to make the students‟ interest in learning English. Besides that, English teachers in SMP Negeri 3 Bontomarannu are suggested to keep on motivating their students‟ to increase the students‟

listening skill.

2. For the students

The Eighth Grade Students‟ of SMP Negeri 3 Bontomarannu are suggesting doing more practice in listening skill to improve their abilities and increase their vocabulary.

References

Anggraeni, H. D. (2014). The Correlation Between Students’listening Skill And Their Speaking Skill At The Tenth Grade Of Smk Batik Sakti 1 Kebumen In The Academic Year Of 2013/2014 (Doctoral dissertation, Bahasa Inggris-FKIP).

Ardila, M. A. C. (2013). Exploring factors affecting listening skills and their implications for the development of the communicative competence: A case study. Opening Writing Doors Journal, 10(2), 54-92.

Atsriyani, A. (2017). Using Advertisement to Improve the Speaking Ability of the Second Years of SMAN 5 Makassar (Doctoral dissertation, Pascasarjana).

DeVito, J. A. (2000). The elements of public speaking. Addison-Wesley.

Durmaz, Y. (2011). A theoretical approach to the concept of advertising in marketing. International Journal of Economic Research, 2(6), 46- 50.

Fathiyousefabad, M., & Farnoudkia, H. (2020). The Effect of Using TV Advertisements on Iranian EFL Learners‟ Vocabulary Acquisition and Listening Comprehension, ELT Research Journal, 9(1), 108- 122.

Fitra, N. (2021). The Use Of Joox Application To Improve Students’ Listening Ability By Applying Dictogloss Technique. FKIP Muhammadiyah University Makassar.

Gilakjani, A. P. (2016). The significance of listening comprehension in English language teaching. Theory and Practice in Language Studies, 6(8), 1670.

Gilakjani, Abbas. Pourhosein, Sabouri. Narjes, Banou. (2016). Listening Comprehension Difficulties in English Language Learning: A Literature Review. Iran: Published by Canadian Center of Science and Education Islamic Azad University.123-133. Accessed on March 14, 2017. files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1101226.pdf

Gilson, Christopher, and Harold W. Berkman. (1980). Advertising,Concept and Strategies, Toronto: Random House Business Division.

Hamouda, A. (2013). An Investigation of Listening Comprehension Problems Encountered by Saudi Students in the EFL Listening Classroom.

International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. 2 (2), 113-155

Harmer, Jeremy. (2012). How to Teach English. England. Ocelot Publising Oxford.

H Douglas Brown. (2004). Language Assessment Principles and Classroom Practice (NY: Pearson Education), 118

Helgesen. (2003). Listening in Practical Language Teaching. The Journal of International Social Research Issn: 1307-9581

Hendrawaty, N. (2019). The Influence of Listening English Pop Songs to Improve Learners' Vocabulary at LKP Nuansa Jaya. Loquen:

English Studies Journal, 12(1), 56-65.

Humairoh, A. R. (2014). The Implementation Of Project-Based Learning To Teach Speaking A Spoken Advertisement For The Eighth Graders Of Smpn 40 Surabaya. Retain, 2(1).

Ivanovich A., and Collin P H., (2003). Dictionary of Marketing, Bloomsbury publishing Plc, third edition, Italy.

Kariadinata, Rahayu and Adurahman. (2015) Dasar-dasar Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia

Kutita, T. (2012). Issues in second language listening comprehension and the pedagogical implications. Accents Asia, 5(1),30-44

Mahdavy, B. (2008). The Role of Multiple Intelligences (MI) in Listening Proviciency: A comparison of TEOFL and IELTS listening tests from an MI perspective. ASIAN EFL journal, 10(3), 109-126 McKay, S. L. (2004). Teaching English as an international language: The role

of culture in Asian contexts. The Journal of Asia TEFL, 1(1), 1-22.

NS Febriani, WWA Dewi, (2019). Perilaku Konsumen Di Era Digital:

Beserta Studi Kasus. Malang: UB Press

Hendrawaty Nurmala. (2019). Loquen English Studies Journal (Vol 12 No 1 (2019), 57

Patel, M. F., & Jain, P. M. (2008). English language teaching. Sunrise Publishers and Distributors.

Pratama, A. (2021). Kajian Pragmatik Bahasa Iklan Dan Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SMA. Jurnal Membaca Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(1).

Prama, A., & Anggraini, R. (2019). Pengaruh YouTube Advertising Terhadap Respons Konsumen. “ Inter Community: Journal of Communication Empowerment, 1(1).

Richards. J. I. and Curran. C. M. (2002). “Oracles on advertising: Searching for a definition”, Journal of Advertising, 31 No. 2, pp. 63-76.

Ruslan, H., & Haslinda, H. (2021). Interpretasi Makna dalam Iklan YouTube.

Journal Onoma, Bahasa, Dan Sastra, 7(2), 622-635

Saragih, A., & Ginting, S. A. (2018). Lexical Metaphor in Printed Car Advertisements.

Septiani, Redyta. 2016. Analisis Wacana Isi Pesan Iklan Politik Pemilihan Kepala Daerah DKI Jakarta Di Media Internet. Jurnal: The Messenger, (Online).

Shockingawful. (2017). iRubric: English Listening Skills: Following directions.

Steven Brown. (2006). Teaching Listening (Cambrige : University Press), 4 Syafii, M. L., Kusnawan, W., & Syukroni, A. (2020). Enhancing listening

skills using games. International Journal on Studies in Education (IJonSE), 2(2), 78-107.

Syakur, A. (2020). Improving the Eight Grade Students’ Listening Comprehension Achievement by using Dictation Techniques.

Konfrontasi: Jurnal Kultural, Ekonomi dan Perubahan Sosial, 7(3).

205-206.

Suwarto, S., Muzaki, A., & Muhtarom, M. (2021). Pemanfaatan media youtube sebagai media pembelajaran pada siswa kelas XII MIPA di SMA Negeri 1 Tawangsari. Media Penelitian Pendidikan:

Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 15(1), 26-30.

Tuzi, F., Mori, K., & Young, A. (2012). Using TV commercials in ESL/EFL classes. The Internet TESL Journal. Available at http://iteslj.org/Techniques/TuziTVCommercials.html.

Ziane, Randa. (2012). The Role of Listening Comprehension in Improving EFL Learner’s Speaking Skill. Case Study : Second Year Students (LMD) at Biskra University. Algeria: University of Biskra.

Accessed on March 14 2017. dspace.univ- biskra.dz:8080/jspui/bitstream/.../1/mimior.pdf

Widhayanni,Arrie. (2020). Mahir Menulis Kreatif Teks Iklan, Slogan, dan Poster. Sukoharjo: Yayasan Hidayatul Mubtadi’in (HM Publisher)

APPENDICES

APPENDIX A The List name of VII A

No Nama Code

1 M. Pasha Kurniawan N-1

2 Ikram Warahmat N-2

3 Teguh Firansyah N-3

4 Muh. Aldi Faisal N-4

5 Muhammad Fahri Iqra N-5

6 Ahmad Galang Husaima N-6

7 Muh. Aidil Wahid N-7

8 Nurtami N-8

9 Firda Rahyuni N-9

10 Rara N-10

11 Dewi Riski Anggraini Putri N-11

12 Zul Fitri N-12

13 Fakhirah Muhlis N-13

14 Siti Almaira N-14

15 Alfira Puspita Indah Sari N-15

16 Rina N-16

17 Nasya Amelia Putri N-17

18 Alfira Ramadhani Imrang N-18

19 Liyana Dian Nafiah N-19

20 Nur Annisa N-20

21 Airin N-21

22 Muh. Bilal N-22

APPENDIX B Data Analysis of students’

Score the Students in Pre-test and Post-test

No Sample Pre-Test Post-Test

1 N-1 40 100

2 N-2 20 60

3 N-3 20 80

4 N-4 20 60

5 N-5 30 50

6 N-6 30 100

7 N-7 40 100

8 N-8 70 100

9 N-9 60 90

10 N-10 60 100

11 N-11 60 100

12 N-12 20 90

13 N-13 70 100

14 N-14 30 60

15 N-15 30 60

16 N-16 80 80

17 N-17 50 100

18 N-18 80 100

19 N-19 80 80

20 N-20 20 100

21 N-21 20 60

22 N-22 60 80

Classification the Students in Pre-test and Post-test

NO Sample Pre-test Classifications Post-test Classifications

1 N-1 40 very poor 100 Excellent

2 N-2 20 very poor 60 Good

3 N-3 20 very poor 80 Excellent

4 N-4 20 very poor 60 Good

5 N-5 30 very poor 50 Poor

6 N-6 30 very poor 100 Excellent

7 N-7 40 very poor 100 Excellent

8 N-8 70 very good 100 Excellent

9 N-9 60 good 90 Excellent

10 N-10 60 good 100 Excellent

11 N-11 60 good 100 Excellent

12 N-12 20 very poor 90 Excellent

13 N-13 70 very good 100 Excellent

14 N-14 30 very poor 60 Poor

15 N-15 30 very poor 60 Poor

16 N-16 80 excellent 80 Excellent

17 N-17 50 poor 100 Excellent

18 N-18 80 excellent 100 Excellent

19 N-19 80 excellent 80 Excellent

20 N-20 20 very poor 100 Excellent

21 N-21 20 very poor 60 Poor

22 N-22 60 good 80 Excellent

total ∑X= 990 ∑X= 1850

mean

score (X) 45 84,09

a. Pre-test

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid

20 6 27.3 27.3 27.3

30 4 18.2 18.2 45.5

40 2 9.1 9.1 54.5

50 1 4.5 4.5 59.1

60 4 18.2 18.2 77.3

70 2 9.1 9.1 86.4

80 3 13.6 13.6 100.0

Total 22 100.0 100.0

Valid 22

Missing 0

Mean 45.00

Std. Error of Mean 4.779 Std. Deviation 22.414

Variance 502.381

Range 60

Minimum 20

Maximum 80

b. Post-test

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid

50 1 4.5 4.5 4.5

60 5 22.7 22.7 27.3

80 4 18.2 18.2 45.5

90 2 9.1 9.1 54.5

100 10 45.5 45.5 100.0

Total 22 100.0 100.0

Valid 22

Missing 0

Mean 84.09

Std. Error of Mean 3.817 Std. Deviation 17.904

Variance 320.563

Range 50

Minimum 50

Maximum 100

APPENDIX C T-Test Value

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1

Pre-Test 45.00 22 22.414 4.779

Post_Test 84.09 22 17.904 3.817

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 Pre-Test & Post_Test 22 .125 .581

Paired Samples Test

Paired Differences

t df

Sig. (2- tailed) Mean

Std.

Deviation Std.

Error Mean

95% Confidence Interval of the Difference

Lower Upper

Pair 1

Pre-Test -

Post_Test -39.091 26.888 5.732 -51.012 -27.170 -6.819 21 .000

APPENDIX D T-Table

A (For Two Group Sample)

0,50 0,20 0,10 0,050 0,02

A (For One Group Sample)

0,25 0,10 0,05 0,025 0,01

1 1.00000 3.07768 6.31375 12.7062 31.82052

2 0.8165 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456

3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070

4 0.7407 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695

5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493

6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267

7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795

8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646

9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144

10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377

11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808

12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100

13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031

14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449

15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248

16 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349

17 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693

18 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238

19 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948

20 0.68695 1.32534 1.72472 2.08596 2.52798

21 0.68635 1.32319 1.72074 2.07961 2.51765

22 0.68581 1.32124 1.71714 2.07387 2.50832

23 0.68531 1.31946 1.71387 2.06866 2.49987

24 0.68485 1.31784 1.71088 2.0639 2.49216

25 0.68443 1.31635 1.70814 2.05954 2.48511

26 0.68404 1.31497 1.70562 2.05553 2.47863

27 0.68368 1.3137 1.70329 2.05183 2.47266

28 0.68335 1.31253 1.70113 2.04841 2.46714

29 0.68304 1.31143 1.69913 2.04523 2.46202

30 0.68276 1.31042 1.69726 2.04227 2.45726

APPENDIX E Lesson Plan

Sekolah : SMPN 3 Bontomarannu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII

Materi Pokok : Iklan (Advertisement) Pertemuan : Pertama

Alokasi Waktu : 60 Menit (1x Pertemuan) A. Kompetensi Inti

KI.1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar and Indicator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk sesuai dengan konteks penggunaannya.

Mampu mengidentifikasi informasi terkait fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran

Mampu mengidentifikasi informasi terkait fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)  Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Guru memberikan apersepsi dan motivasi

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti (35 menit)  Guru memberikan materi terkait iklan, seperti pengertian, contoh, dan jenis-jenis iklan

 Siswa memperhatikan materi yang diberikan oleh guru

 Siswa mencatat materi yang telah diberikan oleh guru

Penutup (15 menit)  Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diajarkan

 Siswa membuat kesimpulan tentang pelajaran yang sudah diberikan

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

E. Media Pembelajaran, Alat / Bahan & Sumber Belajar

 Media : PowerPoint, Worksheet atau lembar kerja siswa

 Alat/Bahan : Laptop atau handphone, papan tulis dan spidol

 Sumber Belajar : Internet

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMPN 3 Bontomarannu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII

Materi Pokok : Iklan (Advertisement)

Pertemuan : Kedua

Alokasi Waktu : 60 Menit (1x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran

Mampu mendengar atau menyimak dengan baik dan benar berdasarkan iklan yang telah di dengar

Langkah–langkah Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)  Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Guru memberikan apersepsi dan motivasi

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti ( 35menit)  Guru membagikan kertas yang berisi teks iklan untuk di isi oleh siswa

 Siswa menyimak audio iklan dari youtube yang diputarkan oleh guru

 Guru meminta siswa untuk melengkapi “fill in the blank” dari teks dengan kata yang telah disediakan

 Guru membantu siswa dalam proses pengerjaan teks yang diberikan Penutup (10 menit)



 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menyimpulkan materi

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

Media Pembelajaran, Alat / Bahan & Sumber Belajar

 Media : Iklan dari YouTube

 Alat/Bahan : Laptop atau handphone, speaker

 Sumber Belajar : Internet Materi Ajar

Fill in the blank with the correct word based on the audio you have heard!

Everyone has hopes and dreams for a better future (1) regarding career realizing (2) and achieving ambitions is possible by making right moves in the right direction proper guidance enables you to achieve what you want to (3) and fuels your flight for (4). So what should I do next?

I have assessed her potential witnessed her talent today. Thank you Empire, I‟m adding (5) to her dreams. Let‟s (6) building your dream empire together here at empire international (7) and visa services.

Sumber:https://youtu.be/Nu9qco_m4gM

Key answer:

1. With 6. start

2. Dream 7. Education 3. Achieve

4. Success 5. Color

Everyone You achieve dream Success

Her Color with Start Education

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMPN 3 Bontomarannu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII

Materi Pokok : Iklan (Advertisement) Pertemuan : Ketiga

Alokasi Waktu : 60 Menit (1x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran

Mampu mendengar atau menyimak dengan baik dan benar berdasarkan iklan yang telah di dengar

Pendahuluan (15 menit)  Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Guru memberikan apersepsi dan motivasi

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti ( 35menit)  Guru membagikan kertas yang berisi teks iklan untuk di isi oleh siswa

 Siswa menyimak audio iklan dari youtube yang diputarkan oleh guru

 Guru meminta siswa untuk melengkapi “fill in the blank” dari teks dengan kata yang telah disediakan

 Guru membantu siswa dalam proses pengerjaan teks yang diberikan Penutup (10 menit)



 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menyimpulkan materi

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

Media Pembelajaran, Alat / Bahan & Sumber Belajar

 Media : Iklan dari YouTube

 Alat/Bahan : Laptop atau handphone, speaker

 Sumber Belajar :Internet Materi Ajar

Fill in the blank with the correct word based on the audio you have heard!

Here in Cyprus brand new horizons wait you an (1) of unique heavenly Mediterranean (2) prepare to enjoy the warm welcome and relaxed lifestyle of this friendly and beautiful island. You will find yourself in a multicultural social environment making (3)friends from all over the world, this is final International University the experience of a lifetime, a new home and a new (4) waiting to be discovered here in Cyprus, now let‟s take a closer look. Final International University offers you an outstanding (5) to a range of top quality faculties and program.

Sumber: https://youtu.be/dwVuqkGdBYU

Key Answer:

1. Island 2. New 3. Beauty 4. Life 5. future

Future Life New beauty island

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 3 Bontomarannu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII

Materi Pokok : Iklan (Advertisement)

Pertemuan : Keempat

Alokasi Waktu : 60 Menit (1x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran

Mampu mendengar atau menyimak dengan baik dan benar berdasarkan iklan yang telah di dengar

Pendahuluan (15 menit)  Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Guru memberikan apersepsi dan motivasi

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti ( 35menit)  Guru membagikan kertas yang berisi teks iklan untuk di isi oleh siswa

 Siswa menyimak audio iklan dari youtube yang diputarkan oleh guru

 Guru meminta siswa untuk melengkapi “fill in the blank” dari teks dengan kata yang telah disediakan

 Guru membantu siswa dalam proses pengerjaan teks yang diberikan Penutup (10 menit)



 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menyimpulkan materi

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

Media Pembelajaran, Alat / Bahan & Sumber Belajar

 Media : Iklan dari YouTube

 Alat/Bahan : Laptop atau handphone, speaker

 Sumber Belajar :Internet A. Materi Ajar

Fill in the blank with the correct word based on the audio have you heard!

Life is a journey full of (1) and sometimes it can be challenge to make decision to make new home to find truth to make (2) to succeed to adapt to make the world a (3) place. Here at Cyprus International University we overcome these challenges with a simple (4), we just say hi and that changes the (5).

Sumber: https://youtu.be/oKu4GAeGjp8

Key answer 1. Challenges 2. friends 3. better 4. word 5. world

challenges Friends Word better world

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 3 Bontomarannu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII

Materi Pokok : Iklan (Advertisement) Pertemuan : Kelima

Alokasi Waktu : 60 Menit (1x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran

Mampu mendengar atau menyimak dengan baik dan benar berdasarkan iklan yang telah di dengar

Pendahuluan (15 menit)  Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Guru memberikan apersepsi dan motivasi

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti ( 35menit)  Guru membagikan kertas yang berisi teks iklan untuk di isi oleh siswa

 Siswa menyimak audio iklan dari youtube yang diputarkan oleh guru

 Guru meminta siswa untuk melengkapi “fill in the blank” dari teks dengan kata yang telah disediakan

 Guru membantu siswa dalam proses pengerjaan teks yang diberikan Penutup (10 menit)



 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menyimpulkan materi

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

Media Pembelajaran, Alat / Bahan & Sumber Belajar

 Media : Iklan dari YouTube

 Alat/Bahan : Laptop atau handphone, speaker

 Sumber Belajar : Internet

A. MATERI AJAR

Fill in the blank with the correct word based on the audio have you heard!

When you think about (1) it‟s easy to think of it like a building or a large (2). Test long hallways aisles of books a place where you‟re going to carve out your future but when you get there, you realize you‟re not the only one. When you go to (3) its people meeting people, learning from each other and growing together it‟s not always about knowing exactly where you‟re headed, sometimes it‟s finding a way, it‟s about seeing the (4) with your own eyes and learning from the best there are books there are tests there are classroom but there are very important part you can‟t put on paper, it‟s living. It‟s working together to (5) something bigger that ourselves. It‟s laughter, its relationship, it‟s a good conversation with good friends, it‟s expressing who we are, and it‟s hard work but lots of fun. So we go to college for (6) but in the end what we take away is the Experience SIU (Southern Illinois University)

Sumber: https://youtu.be/tzMpWiGL8D8 Key answer

1. Collage 5. Build

2. Classroom 6. Education 3. University 4. Field

Collage Classroom University Education Field Build

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 3 Bontomarannu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII

Materi Pokok : Iklan (Advertisement)

Pertemuan : Keenam

Alokasi Waktu : 60 Menit (1x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran

Mampu mendengar atau menyimak dengan baik dan benar berdasarkan iklan yang telah di dengar

Pendahuluan (15 menit)  Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Guru memberikan apersepsi dan motivasi

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti ( 35menit)  Guru membagikan kertas yang berisi teks iklan untuk di isi oleh siswa

 Siswa menyimak audio iklan dari youtube yang diputarkan oleh guru

 Guru meminta siswa untuk melengkapi “fill in the blank” dari teks dengan kata yang telah disediakan

 Guru membantu siswa dalam proses pengerjaan teks yang diberikan Penutup (10 menit)



 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

 Menyimpulkan materi

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

Media Pembelajaran, Alat / Bahan & Sumber Belajar

 Media : Iklan dari YouTube

 Alat/Bahan : Laptop atau handphone, speaker

 Sumber Belajar : Internet Materi Ajar

Fill in the blank with the correct word based on the audio have you heard!

What‟s your dream (1) Do you have fear while you speak or do you lack confidence when you are speaking but that is something is affecting you to (2) yes friend we (3) you to speak English naturally we develop your communicative English soft skills and managerial skills special battles for working functions MBA at engineering student there are endless opportunities waiting for you right now, all you have to do is (4)the door and (5) you have the potential to (6) a lasting effect on this world. Cambridge spoken (7) international language learning center. So friend change the way the world looks at you.

Sumber: https://youtu.be/dhvbrPPNmr0 Key answer

1. Friend 2. Speak 3. Help 4. Open 5. Receive 6. Leave 7. English

friend Help Speak open receive Leave English

APPENDIX F PRE-TEST

Fill in the blank with the correct word based on the audio you have heard!

Read education Good see proud

becomes technology Came of people

The true purpose of (1) is to create possibility. It was a little hard for me, (2) laugh whenever I (3) sometimes. Well they knew how to read, and I didn‟t. I will never be (4) at reading, I will probably be held back again. It highlights the words that know where I am. When it‟s reading, I (5) spaces between the words and it easier to focus on.

The first time I actually could read that book, I was (6) of myself. I was very proud (7) myself. Good job, Joey. When (8) and education (9) together, possibility (10) reality. I want to read every book in here.

Sumber: https://youtu.be/nt3hz2vVf8c

Key answer

1. Education 6. Proud

2. People 7. of

3. Read 8. technology

4. Good 9. came

5. See 10. becomes

APPENDIX G POST-TEST

Fill in the blank with the correct word based on the audio you have heard!

Read education Good see proud

becomes technology Came of people

Sumber: https://youtu.be/nt3hz2vVf8c

Key answer

1. Education 6. proud 2. People 7. of

3. Read 8. Technology 4. Good 9. Came 5. See 10. becomes

Dalam dokumen using advertisement in english language teaching to (Halaman 50-98)