CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION
B. Suggestion
Based on the research, the researcher gives some suggestions as follows:
1. It is recommended for English teachers to use the Instagram application as a method because it provides variations in implementing material to release students' boredom in learning writing, especially descriptive text.
2. The other researchers who would like to conduct similar research, they are suggested to apply the technique in different level of the students because every school has different level of the students. The other researchers should be creative and innovative to modify the activities of the technique in using Instagram to improve students writing.
BIBLIOGRAPHY
Alvin, M. (2019). The Effectiveness of Using Instagram’s Photo Content Towards Students’ Descriptive Writing Ability At The First Grade of SMKN 1 BOYOLANGU.
Ary , et al. (2010). Introduction to Research in Education. Wadsworth: Cengage Learning.
Arzaqillah (2017). Using Instagram to motivate students' Writing Descriptive Text at Second Grade in SMAN 1 Gresik Academic Year 2016- 2017. Undergraduate thesis, Surabaya: UIN Sunan Ampel
Azrial, R. (2013). Teaching Writing Descriptive Text by Combining Braimstorming and Y Chart Starategy at Junior High School. 1-8.
Byrne, F. (1986). Teaching Writing Skills. New York: University of Manchester Chairena, M. S. (2007). The Use of Pictures to Teach Writing Descriptive Text.
Semarang: UNNES
Cresswell, J. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitave and Mixed Methods Approaches ( 2nd ed ) Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
http://www.cluteinstitu.com/ojs/index.php/JBER/article/viewFile/2532/25 78 accesed on June 15 2019
Dahnianti, A. (2018). Using The Students’ Visit To Increase Their Ability in Writing Descriptive Text.
Efrianti, R. (2015). An analysis of Students' Ability in Writing Generic Structure of Descriptive text. Unpublished thesis. Sumatera: STKIP PGRI
Handayani, (2016). Instagram As a Teaching Tool? Really?. Published Thesis.
Padang : Universitas Negeri Padang.
Hape, N. (2018). The Effect of Instagram to Students’ Speaking at The Paradise English Course of Kampung Inggris in 2018. Unpublished thesis.Universitas Nusantara PGRI Kediri.
Harris, P. (1979). Testing English as a Second Language. New York: Tata Mc Grow-Hill Publisher Co. Ltd.
Harmer, (2004). The Practice of English Language Teaching. Essex: Longman
Haryadi (2013). An Analysis of Students’ Writing Skill In Descriptive Text of The Second Year Students’ at SMPN 2 Bangun Purba.
Hyland, Ken. (2004). Second Language Writing. UK: Cambridge University Press Ibrahim, M. (2013). The effect of Using Facebook on Improving Students’
Writing Skills in English, An-Najah National University.
Ikhsan, N. (2012). Meningkatkan kemampuan menulis teks deskriptive melalui metode estafet writimg di kelas XI SMAN 2 Rambah Hilir.
Instagram Press. (2015) www.instagram.com. Accessed: 11/05/2019.
Jacobs., Holly. L., Stephen, A., Zingkgraf., Deanne. R., Wormuth, V., Faye, H., Jane, B., Hughey. (1981). Testing ESL Composition: A Practical Approach. Rowley: Newbury House Publishers, Inc.
Kaplan, M, Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite ! the challenges and oppurtinies of social media. Kelley School of Business.
Khusnita, D.(2013). The Use of Facebook to Improve Student’s Skill and Increase Their Motivation in Writing Recount Texts. Unpublished thesis.
Semarang: Universitas Negeri Semarang
Kelly, (2015). An Exploration of Instagram to develop ESL Learners’ Writing Proficiency. England: British Council.
Listiani, (2016). The Effectiveness of Instagram Writing Compared to Teacher Centered Writing to Teach Recount Text to Students with Hight and Lov Motivation. Journal of English Language Teaching
Markhamah, M. (2013). Developing Students' Descriptive Text Writng Ability Through Relia. jurnal media neliti, 1-12.
Mubarokah Arzakillah (2017) .Using Instagram to Motivate Students’ Writing Descriptive Text at Second Grade in SMAN 1 Gresik Academic Year 2016- 2017
Purwandari, M. (2017). The Use of Photographs on Instagram in Teaching Descriptive Text to Improve Students‟ Writing Skill (A Case of the Eighth Grade Students of SMP N 1 Ungaran in the Academic Year of 2016/2017) Reszy, Y. H. (2013). Teaching Witing Descriptive Text by Using Environmental
Observation Strategy. English Languge Teaching, 30-38.
Rini, E. (2015). An Analysis of Students' Ability in Writing Generic Structure of Descriptive Text.
Saifuddin, S. (2016). The Effectiveness of Theaching Writing Descriptive Text Using English Tourism Brochure at The Eight Grade Students of SMPN 1 Kepil Wonosobo in the Academic 2012/2013. Jurnal portalgaruda.
Siahaan, J. 2015. An Analysis of Students’ Ability and Difficulties in Writing Descriptife Texts. English Education Study program of Indonesia University of education, 114-121
Sofiah, S. (2018). Instagram Use To Enhance Ability In Writing Descriptive Text. Indonesian EFL Journal. 4(2).
Syatriana, E. (2018). Implementing a design Model in Teaching Writing through Reflection Strategy for Indonesian EFL Students.Retrived on June 4, 2019.
From https://www.asian-efl-journal.com/wp-content/uploads/AEFLJ- Volume-20-Issue-4-April-2018-2.pdf
Suraya, F. (2011). The Use of Webquest as a Media To Improve Students Skill in Writing Descriptive Text. Unpublished thesis. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Zidny, (2007). Improving Student’s Writing Skill Using Instagram in Grade X of Science 5 SMAN 5 Yogyakarta. Unpublished thesis. Malang: Universitas Negeri Malang.
A P P E N D I C
E
S
Appendix 1. (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 2 WAJO Materi Pembelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Teks deskriptif Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. 1. Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
3. 2.2 Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
1.2.1 Bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok
Mengakui ketika membuat kesalahan 1 Tidak menyalahkan orang lain atas
tindakannya sendiri
1.2.4 Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain
4. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
5. 4.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang
4.10.2 Menyampaikan teks deskriptif secara tulis tentang orang, tempat wisata,
orang,tempat wisata, dan bangunan bersejarahterkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dan bangunan bersejarah terkenal dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
C. TUJUAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Pertama)
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik :
1. Mampu menuliskan kosa kata tentang describing people setelah diberikan contoh dari guru.
(Pertemuan Kedua)
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik :
2. Mengidentifikasi fungsi sosial, structure tesk dan unsur kebahasaan pada teks deskriptive sederhana tentang seseorang
(Pertemuan Ketiga)
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik :
3. Mampu menuliskan teks deskriptif dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan konteks
(Pertemuan Keempat)
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik :
4. Mampu menuliskan teks deskriptif dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan menggunakan aplikasi instagram.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial
Menggambarkan suatu objek ( orang, benda, tempat ) dengan terperinci dan mendetail
Generic Structure Descriptive Text
Ketika menulis descriptive text, ada beberapa susunan umum / generic structure (sebenarnya tidak wajib) agar tulisan kita dianggap benar. Susunan tersebut adalah :
a) Identification
4. Identifying the phenomenon to be described
5. Statement that describe the object that we will describe generally 6. Statement must be interesting, so the readers will be interested to
read completely
7. Using the adjective or degree of comparison a) Description
6. Giving description about the object that we described
7. Describing the phenomenon in parts, qualities, or/and characteristic 8. Using grammatical pattern, such as tenses (present tense/present
perfect tense), verb (be,have, linking verbs ), and using the adjectives that used for describing the condition of object.
Tujuan teks deskriptif
- Untuk menggambarkan orang, benda atau tempat secara spesifik - Untuk menggambarkan orang, benda, atau tempat tertentu.
Unsur Kebahasaan
1. Menggunakan simple present tenses a. Kalimat Verbal
Formula
(+) S + (Verb ( -s/-es ) + object
(-) S + Do/does + Not + Verb + object (?) Do/Does + S + Verb + Object +?
b. Nominal sentence
2. Menggunakan Singular dan Plural Nouns
3. Menggunakan possessive pronoun seperti my, your, our, her, his 4. Menggunakan action verb yang berhubungaan dengan Simple Present
Tense seperti have, be, work, live
5. Menggunakan adjectives dan compound adjectives seperti brown- skinned, long hair attractive and beautiful.
Formula :
(+) S + To be (is/am/are) + Complement (adjective/adverb/noun)
(-) S + To be (is/am/are) + Not + Complement (adjective/adverb/noun) (?) To be (is/am/are) + S + Complement (adjective/adverb/noun)
Contoh penggunaan aplikasi instagram dengan menggunakan descriptive text.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi :Pengamatan, dan mempraktekkan.
F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media :Gambar, Leptop , Android (aplikasi instagram) G. SUMBER BELAJAR
· Buku SMA kelas X yang relavan, internet, kamus H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
(Pertemuan Pertama)
PENDAHULUAN (10 menit)
Tahap Kegiatan
Kegiatan Awal - Salam
- Mengecek kehadiran siswa - Mengecek kehadiran siswa - Membaca doa
- Apersepsi dan motivasi
- Bernyanyi “My head, my heart, my body are fresh fresh, fresh!”
KEGIATAN INTI (70 menit)
Observation - Guru memperkenalkan dan menjelaskan aplikasi instagram (pengertian,kelebihan dan manfaat untuk digunakan sebagai media pembelajaran terkhusus dalam menulis text descriptive text)
- Guru menjelaskan pengertian dan fungsi teks deskriptive
- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi teks Deskriptif dengan menampilkan Tokoh terkenal (artis ,ilmuan, pahlawan ,dll)
Questioning - Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan teks deskriptif ( E.g difficult vocabulary, pronounctiation ,etc )
Assosiation - Peserta didik membuat teks descriptive sederhana
Experimenting - Peserta didik belajar menulis teks descriptive dengan menggunakan aplikasi instagram.
Communicating - Memotivasi peserta didik untuk mengembangkan diri dengan membaca atau mencari informasi tambahan setelah pulang ke rumah.
- Menginformasikan kepada peserta didik materi yang akan dibahas pada hari berikutnya.
PENUTUP (10 menit)
Penutup - Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Refleksi
- Penugasan
(Pertemuan Kedua)
PENDAHULUAN (10 menit)
Tahap Kegiatan
Kegiatan Awal - Salam
- Mengecek kehadiran siswa - Membaca doa
- Apersepsi dan motivasi
- Bernyanyi “My head, my heart, my body are fresh fresh, fresh!”
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi minggu lalu
- Penyampaian tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI (70 menit)
Observation - Guru mereview kembali materi yang telah diajarkan minggu lalu.
- Guru menjelaskan components of writing (content,vocabulary,mechanic,organization and grammar)
- Guru meminta siswa membuat teks descriptive
sederhana dengan menggunakan aplikasi instagram
Questioning - Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dapat mempertanyakan components of writing yang cocok untuk tulisan mereka
Assosiation - Guru memberikan penguatan tentang componets of writing yang dipelajari
Experimenting - Guru mengamati peserta didik membuat teks descriptive.
Communicating - Peserta didik mengupload hasil tulisan mereka kepada guru
- Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan terkait materi teks descriptive dengan menggunakn instagram PENUTUP (10 menit)
Penutup - Salam
- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Refleksi
- Penugasan
(Pertemuan Ketiga)
PENDAHULUAN (10 menit)
Tahap Kegiatan
Kegiatan Awal - Salam
- Mengecek kehadiran siswa - Membaca doa
- Apersepsi dan motivasi
- Bernyanyi “My head, my heart, my body are fresh fresh, fresh!”
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi minggu lalu
- Penyampaian tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI (70 menit)
Observation - Salam
- Guru membagikan contoh gambar descriptive text di intagram.
- Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan language feature di dalam teks descriptive yang diberikan
- Guru menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan language feature di dalam teks
descriptive yang diberikan.
Questioning - Salam
- Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan contoh teks Descriptive yang diterima.
Assosiation - Salam
- Guru memberikan penguatan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang dipelajari
Experimenting - Guru mengamati peserta didik mengidentifikasi teks descriptive.
Communicating - Peserta didik mengumpulkan hasil identifikasi mereka kepada guru
- Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan terkait materi teks descriptive
PENUTUP (10 menit)
Penutup - Salam
- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Refleksi
- Penugasan (Pertemuan Keempat)
PENDAHULUAN (10 menit)
Tahap Kegiatan
Kegiatan Awal - Salam
- Mengecek kehadiran siswa - Membaca doa
- Apersepsi dan motivasi
- Bernyanyi “If you are happy, clap your hand!”
- Guru menanyakan materi tentang pertemuan minggu lalu
- Penyampaian tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI (70 menit)
Observation - Guru menguatkan kembali materi minggu lalu
- Guru membagikan gambar-gambar tentang descriptive text.
- Peserta didik menuliskan teks descriptive sederhana (salah satu gambar yang diberikan
oleh guru)
- Peserta didik menuliskan kata-kata yang tepat sesuai dengan gambaran tokoh
Questioning - Dengan bimbingan guru, peserta didik menanyakan bagaimana cara untuk menulis teks descriptive
Assosiation - Dengan bimbingan guru peserta didik mencocokkan struktur kata yang digunakan berdasarkan gambar.
Experimenting - Secara berpasangan ,guru meminta peserta didik untuk menuliskan teks deskriptif yang menggambarkan ciri-ciri fisik dan karakter dari pasangannya masing –masing.
- Guru mengamati peserta didik menyusun teks descriptive.
Communicating - Peserta didik melaporkan hasil tulisan mereka dengan lisan
PENUTUP (10 menit)
Penutup - Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Refleksi
- Penugasan
I. PENILAIAN Rubrik Penilaian
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan
100% isi sesuai 20
80% isi sesuai 15
60% isi sesuai 11
40% isi sesuai 6
20% isi sesuai 5
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 20
80% pilihan kata tepat 15
60% pilihan kata tepat 11
40% pilihan kata tepat 6
20% pilihan kata tepat 5
3 Keterpaduan kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 20 80% kalimat terpadu dan runtut 15 60% kalimat terpadu dan runtut 11 40% kalimat terpadu dan runtut 6 20% kalimat terpadu dan runtut 5
4 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 20 80% penulisan kosa kata tepat 15 60% penulisan kosa kata tepat 11 40% penulisan kosa kata tepat 6 20% penulisan kosa kata tepat 5 5 Ketepatan tata
bahasa
100% penggunaan tata bahasa tepat 20 80% penggunaan tata bahasa tepat 15 60% penggunaan tata bahasa tepat 11 40% penggunaan tata bahasa tepat 6 20% penggunaan tata bahasa tepat 5 80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4 60% tulisan hasil pemikiran sendiri 3 40% tulisan hasil pemikiran sendiri 2 20% tulisan hasil pemikiran sendiri 1
Appendix 2. ( Instrument ) PRE-TEST
Name : NIS : Number :
Write down two short paragraph of descriptive text about your parents (mother/father) in which every paragraph consist of 5 sentences. Text should be least 80 words and at most 120 words!
MY PARENT
POST-TEST Name : NIS : Number :
Write down short paragraph of descriptive text about your friend in which every paragraph consist of 5 sentences. Text should be least 80 words and at most 120 words!
MY FRIEND
Appendix 3. Sample of Test.
Appendix 4. The Score of Pre-Test and Post-Test
No. Name Pre-test Post-test
1. Abdul Gafur 59 78
2. Abdul Malik 71 83
3. Ahmad Sabri Mu‟Min 75 77
4. Andi Detia Uleng 69 84
5. Andi Irfa Soleh 65 76
6. Andi Muhammad Aksa 60 80
7. Andi Munir Haqsari 75 82
8. Andi Nurul Hikma 66 80
9. Andika 55 70
10. Arif Rahman 73 85
11. Besse Aisyah Nabila 65 82
12. Besse Sarina 70 81
13. Eva Mardiana 69 72
14. Fardi Syam 57 78
15. Husnah Fadillah 70 87
16. Ikrar Noviana 81 82
17. Muh. Awal Ainullah 55 70
18. Muhammad Ariadi 76 81
19. Nurfa Ahyuni Shafira 70 77
20. Nurfadillah 67 81
21. Nursari 60 75
22. Rezki Zahrani 67 82
23. Sudirman 65 78
24 Sulfiani 59 79
25. Yusril 71 84
Appendix 5. The Score of Pre-Test
No. Name Score
Pre-test Con Org Gra Mec Voc
1. Abdul Gafur 13 12 11 11 12 59
2. Abdul Malik 15 14 14 12 16 71
3. Ahmad Sabri Mu‟Min 15 16 13 14 17 75
4. Andi Detia Uleng 15 14 10 14 16 69
5. Andi Irfa Saleh 14 13 11 12 14 65
6. Andi Muhammad Aksa 14 13 10 11 12 60
7. Andi Munir Haqsari 16 15 13 14 17 75
8. Andi Nurul Hikma 15 12 13 12 14 66
9. Andika 12 10 10 10 13 55
10. Arif Rahman 15 14 13 14 17 73
11. Besse Aisyah nabila 15 14 13 11 12 65
12. Besse Sarina 15 12 12 14 15 70
13. Eva Mardiana 15 15 13 12 14 69
14. Fardi Syam 13 12 10 10 12 57
15. Husnah Fadillah 16 14 12 13 15 70
16. Ikrar Noviana 16 15 17 17 16 81
17. Muh. Awal Ainullah 12 10 10 11 12 55
18. Muhammad Ariadi 16 15 15 15 15 76
19. Nurfa Ahyuni Shafira 16 14 13 12 15 66
20. Nurfadillah 15 14 12 11 15 67
21. Nursari 14 12 10 10 13 60
22. Rezki Zahrani 15 13 13 12 14 67
23. Sudirman 15 12 12 12 14 67
24. Sulfiani 15 10 10 10 14 59
25. Yusril 16 15 14 13 13 71
Appendix 6. The Score of Post-Test
No. Name Score
Pre-test Con Org Gra Mec Voc
1. Abdul Gafur 14 13 12 13 15 67
2. Abdul Malik 18 15 17 15 18 83
3. Ahmad Sabri Mu‟Min 16 15 14 15 17 77
4. Andi Detia Uleng 18 17 16 15 18 84
5. Andi Irfa Saleh 17 13 14 15 17 76
6. Andi Muhammad Aksa 14 13 12 13 15 68
7. Andi Munir Haqsari 17 17 15 16 17 82
8. Andi Nurul Hikma 16 15 17 16 16 80
9. Andika 16 14 13 12 15 70
10. Arif Rahman 18 17 15 17 18 85
11. Besse Aisyah Nabila 16 17 17 16 16 82
12. Besse Sarina 18 15 17 15 16 81
13. Eva Mardiana 16 14 13 14 15 72
14. Fardi Syam 16 16 15 15 16 78
15. Husnah Fadillah 18 17 16 17 19 87
16. Ikrar Noviana 17 15 18 16 16 87
17. Muh. Awal Ainullah 15 15 13 13 14 80
18. Muhammad Ariadi 17 15 16 16 17 81
19. Nurfa Ahyuni Shafira 16 16 14 15 16 77
20. Nurfadillah 17 16 15 16 17 81
21. Nursari 16 15 14 15 15 75
22. Rezki Zahrani 18 17 16 15 16 82
23. Sudirman 16 14 15 15 18 78
24. Sulfiani 17 15 14 16 17 79
25. Yusril 18 17 15 16 18 84
Appendix 4. The Score of Pre-Test and Post-Test
No. Name Pre-test Post-test
1. Abdul Gafur 59 78
2. Abdul Malik 71 83
3. Ahmad Sabri Mu‟Min 75 77
4. Andi Detia Uleng 69 84
5. Andi Irfa Soleh 65 76
6. Andi Muhammad Aksa 60 80
7. Andi Munir Haqsari 75 82
8. Andi Nurul Hikma 66 80
9. Andika 55 70
10. Arif Rahman 73 85
11. Besse Aisyah Nabila 65 82
12. Besse Sarina 70 81
13. Eva Mardiana 69 72
14. Fardi Syam 57 78
15. Husnah Fadillah 70 87
16. Ikrar Noviana 81 82
17. Muh. Awal Ainullah 55 70
18. Muhammad Ariadi 76 81
19. Nurfa Ahyuni Shafira 70 77
20. Nurfadillah 67 81
21. Nursari 60 75
22. Rezki Zahrani 67 82
23. Sudirman 65 78
24 Sulfiani 59 79
25. Yusril 71 84
Appendix 5. The Score of Pre-Test
No. Name Score
Pre-test Con Org Gra Mec Voc
1. Abdul Gafur 13 12 11 11 12 59
2. Abdul Malik 15 14 14 12 16 71
3. Ahmad Sabri Mu‟Min 15 16 13 14 17 75
4. Andi Detia Uleng 15 14 10 14 16 69
5. Andi Irfa Saleh 14 13 11 12 14 65
6. Andi Muhammad Aksa 14 13 10 11 12 60
7. Andi Munir Haqsari 16 15 13 14 17 75
8. Andi Nurul Hikma 15 12 13 12 14 66
9. Andika 12 10 10 10 13 55
10. Arif Rahman 15 14 13 14 17 73
11. Besse Aisyah nabila 15 14 13 11 12 65
12. Besse Sarina 15 12 12 14 15 70
13. Eva Mardiana 15 15 13 12 14 69
14. Fardi Syam 13 12 10 10 12 57
15. Husnah Fadillah 16 14 12 13 15 70
16. Ikrar Noviana 16 15 17 17 16 81
17. Muh. Awal Ainullah 12 10 10 11 12 55
18. Muhammad Ariadi 16 15 15 15 15 76
19. Nurfa Ahyuni Shafira 16 14 13 12 15 66
20. Nurfadillah 15 14 12 11 15 67
21. Nursari 14 12 10 10 13 60
22. Rezki Zahrani 15 13 13 12 14 67
23. Sudirman 15 12 12 12 14 67
24. Sulfiani 15 10 10 10 14 59
25. Yusril 16 15 14 13 13 71
Appendix 6. The Score of Post-Test
No. Name Score
Pre-test Con Org Gra Mec Voc
1. Abdul Gafur 14 13 12 13 15 67
2. Abdul Malik 18 15 17 15 18 83
3. Ahmad Sabri Mu‟Min 16 15 14 15 17 77
4. Andi Detia Uleng 18 17 16 15 18 84
5. Andi Irfa Saleh 17 13 14 15 17 76
6. Andi Muhammad Aksa 14 13 12 13 15 68
7. Andi Munir Haqsari 17 17 15 16 17 82
8. Andi Nurul Hikma 16 15 17 16 16 80
9. Andika 16 14 13 12 15 70
10. Arif Rahman 18 17 15 17 18 85
11. Besse Aisyah Nabila 16 17 17 16 16 82
12. Besse Sarina 18 15 17 15 16 81
13. Eva Mardiana 16 14 13 14 15 72
14. Fardi Syam 16 16 15 15 16 78
15. Husnah Fadillah 18 17 16 17 19 87
16. Ikrar Noviana 17 15 18 16 16 87
17. Muh. Awal Ainullah 15 15 13 13 14 80
18. Muhammad Ariadi 17 15 16 16 17 81
19. Nurfa Ahyuni Shafira 16 16 14 15 16 77
20. Nurfadillah 17 16 15 16 17 81
21. Nursari 16 15 14 15 15 75
22. Rezki Zahrani 18 17 16 15 16 82
23. Sudirman 16 14 15 15 18 78
24. Sulfiani 17 15 14 16 17 79
25. Yusril 18 17 15 16 18 84
Appendix 7. Dokumentation