Suggestion - CONCLUSION AND SUGGESTION - THE EFFECT OF USING DIRECTED LISTE NING THINKING ACTI

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION

5.2 Suggestion

It is recommended to teacher to use Directed Listening-Thinking Activity in teaching listening. The teacher should be creative to teaching listening in students’

understanding the meaning of song by giving some assignment or homework,

especially the question in form of content of the text and supporting details, which is regarded more difficult for the students.

5.2.2 For Students

The students should pay more attention to the lesson that has been explained by the teacher. It can make students to be a self-supporting learner and students will have good habbit if they are comfort.

5.2.3 For Other Researcher

This study needs to be developed in order to get the deeper concept of the DLTA method in teaching listening. a longer experimental period is needed to enable the research to draw a more valid conclusion.

REFERENCES

Ajay, S, and B Micah. 2014. “SAMPLING TECHNIQUES & DETERMINATION OF SAMPLE SIZE IN APPLIED STATISTICS RESEARCH : AN OVERVIEW.” II (11): 1–22.

Al-khayyat, Ali Sabah Jameel. 2015. “International Journal of English and Education University Students’ Listening Competencies.” (4).

Alan Crawford et al, Teaching and Learning Strategies for the Thinking Classroom (New York: The International Debate Education Association, 2005)

Alma Rosa Gonzáles. 1993. “Using Directed Listening-Thinking Activities to Increase Production in English for Spanish Speaking Fourth and Fifth Graders.”

Apin, English Education, and Study Program. 2013. “*Apin Graduated in 22 February 2013 from English Education Study Program of Indonesia University of Education.” 1(February): 21–29.

Ara, Shaheen. 2009. Use of Songs, Rhymes and Games in Teaching English to Young Learners in Bangladesh. The Dhaka University Journal of Linguistics

Arikunto, S. 2000. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Ary, D., Jacobs, L. and Razavieh, A. (2002) Introduction to Research. 6th Edition, Wadsworth, Belmont

Beare , Kenneth. 2007. The Challenge of Teaching Listening Skills

Barone, Diane M. (2005). TeachingEarly Literacy: Development,Assessment, and Instruction.New York: The GuilfordPress

Bennett, Katy, Allan Cochrane, Giles Mohan, and Sarah Neal. 2015. “Emotion, Space and Society Listening.” 17: 7–14.

Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New-York: Longman.

Brown, H. Douglas. 2007. Principles of Language Learning and Teaching. USA: Longman Cahyono, Bambang Yudi, and Utami Widiati. 2015. “The Teaching of Efl Listening in

the Indonesian Context: The State of the Art.” TEFLIN Journal 20(2): 194–211.

http://journal.teflin.org/index.php/journal/article/view/92.

David, R Fred. 2012. Strategic Management Concepts & Cases. Pearson Academic; 14th edition

Education, Language. 2014. “Improving Students Listening Skill through Interactive Multimedia in Indonesia.” 5(1): 63–69

Eng, Lin Siew, Abdul Rashid Mohamed, and Muhammad Javed. 2013. “Analysis of Students’ Competency in Listening Comprehension of the English Language at Pakistani Secondary School Level.” (April 2017).

English, American, Australian English, and Caribbean English. “Assessing Listening in the Language Classroom.”

Frye, D., & Ziv, M. (2005). Teaching and Learning as Intentional Activities. In B. D.

Homer & C. S. Tamis-LeMonda (Eds.), The development of social cognition and communication (pp. 231-258). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Hasan, A. 2014.The effect of using task-based learning in teaching English on the oral performance of the secondary school students. International interdisciplinary journal of education. 32. 251.

Hasyuni. 2006. The Students’ Preferred Activities for English Listening Classes (A Survey Conducted to the Second and Fourth Semester Students of English Department of FKIP Universitas Bengkulu Academic Year 2005/2006). Unpublished Thesis of Teacher Training and Education Faculty of Universitas Bengkulu.

“INCREASING STUDENTS’ MICRO SKILLS OF LISTENING THROUGH DRILLS AT THE SECOND YEAR STUDENTS Tri Lestari, M . Sukirlan, Ramlan Ginting Suka Institution : Lampung University Listening Is an Active Process Recquiring Participation on the Part of Listener”: 1–14.

Koziol, Stephen, Dwight L. Burton, and John S. Simmons. 2006. “Teaching English in Today’s High Schools.” The English Journal 60(9): 1254.

Kennedy et al (2003) A cluster-randomised controlled trial of a patient-centred guidebook for patients with ulcerative colitis: effect on knowledge, anxiety and quality of life. Health and Social Care in the Community, 11: 64

Nunan, David. (2000). LanguageTeaching Methodology: A Textbook for Teachers.

Malaysia:

Longman.Ratnam, Charishma. 2019. “Listening to Difficult Stories: Listening as a Research Methodology.” Emotion, Space and Society 31(September 2018): 18–25.

Richards, Jack C., et al. METHODOLOGY IN LANGUAGE TEACHING: AN ANTHOLOGY OF CURRENT PRACTICE (2002).

Rismawat. 2006. “TEACHING LISTENING BY USING AUTHENTIC VIDEOS By Rismawati 1 Syiah Kuala University, Banda Aceh.”: 222–33.

Rost, M. (1994). Introducing Listening. London: Penguin books.

Sabinus, Kornelius Ujang. 2013. “INCREASING STUDENTS’ LISTENING COMPREHENSION BY USING VOA : SPECIAL ENGLISH VIDEO By : BY USING VOA : SPECIAL ENGLISH VIDEO.”

Sudhjono, 2003; in rima dewi putri. the effect of using song in increasing students’

listening ability at the second year students of sman 1 kuantan hilir (unpublished thesis, 2008), p.14

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Thesis, A, and Bella Aldama. 2017. “ANALYZING TEACHERS’ DIFFICULTIES IN TEACHING LISTENING COMPREHENSION TOWARDS THE FIRST GRADE STUDENTS OF MAN 3 BONE.”

Underwood, M. (1989). Teaching listening. New York: Longman.

Wang, S. (2010). An experimental study of Chinese English major students’ listening anxiety of classroom learning activity at the university level. Journal of Language Teaching and Research, 1, 562-568

APPENDIX

Cited from (Beins, 2012)

d.f. TINGKAT SIGNIFIKANSI

dua sisi 20% 10% 5% 2% 1% 0.2% 0.1%

satu sisi 10% 5% 2.5% 1% 0.5% 0.1% 0.05%

1 3.078 6.314 12.706 31.821 63.657 318.309 636.619

2 1.886 2.920 4.303 6.965 9.925 22.327 31.599

3 1.638 2.353 3.182 4.541 5.841 10.215 12.924

4 1.533 2.132 2.776 3.747 4.604 7.173 8.610

5 1.476 2.015 2.571 3.365 4.032 5.893 6.869

6 1.440 1.943 2.447 3.143 3.707 5.208 5.959

7 1.415 1.895 2.365 2.998 3.499 4.785 5.408

8 1.397 1.860 2.306 2.896 3.355 4.501 5.041

9 1.383 1.833 2.262 2.821 3.250 4.297 4.781

10 1.372 1.812 2.228 2.764 3.169 4.144 4.587

11 1.363 1.796 2.201 2.718 3.106 4.025 4.437

12 1.356 1.782 2.179 2.681 3.055 3.930 4.318

13 1.350 1.771 2.160 2.650 3.012 3.852 4.221

14 1.345 1.761 2.145 2.624 2.977 3.787 4.140

15 1.341 1.753 2.131 2.602 2.947 3.733 4.073

16 1.337 1.746 2.120 2.583 2.921 3.686 4.015

17 1.333 1.740 2.110 2.567 2.898 3.646 3.965

18 1.330 1.734 2.101 2.552 2.878 3.610 3.922

19 1.328 1.729 2.093 2.539 2.861 3.579 3.883

20 1.325 1.725 2.086 2.528 2.845 3.552 3.850

21 1.323 1.721 2.080 2.518 2.831 3.527 3.819

22 1.321 1.717 2.074 2.508 2.819 3.505 3.792

23 1.319 1.714 2.069 2.500 2.807 3.485 3.768

24 1.318 1.711 2.064 2.492 2.797 3.467 3.745

25 1.316 1.708 2.060 2.485 2.787 3.450 3.725

26 1.315 1.706 2.056 2.479 2.779 3.435 3.707

27 1.314 1.703 2.052 2.473 2.771 3.421 3.690

APPENDIX I

APPENDIX II

STUDENTS’ PRETEST SCORE AT EXPERIMENTAL CLASS APPENDIX III

STUDENTS’ POSTTEST SCORE AT EXPEIMENTAL CLASS APPENDIX IV

STUDENTS’ PRETEST SCORE AT CONTROL CLASS APPENDIX V

STUDENTS’ POSTTEST SCORE AT CONTROL CLASS APENDIX VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 3.8

Satuan pendidikan : SMP NEGERI 1 Bintan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VII/G

Materi pokok : “Let’s listen to the Song”

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami,pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

APENDIX VII

4. Mencoba, mengolah, menalar, dan menyaji berbagai hal dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan

unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.8.1

3.8.2

3.8.3

Mengidentifikasi fungsi sosial dari lirik lagu terkait kehidupan remajaSMP/MTs

Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari lirik lagu terkait kehidupan

remajaSMP/MTs

Mengidentifikasi pesan yang tersirat dalam lagu

4.8 Menangkap makna secara

kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.8.1

4.8.2

4.8.3 4.8.4

Mencari makna kata dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Mencari makna lagu secara terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara

Kontekstual

Menjelaskan makna lagu dengan terampil

Menyanyikan lagu dengan pengucapan intonasi yang benar

C. Tujuan pembelajaran

Setelah mempelajari Materi Lagu, peserta didik dapat:

Pertemuan 1 Activity (1-4)

1. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi social dan unsur kebahasaan dalam lagu

“Lily”

2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna kata dalam lagu “Lily”

3. Peserta didik dapat menyanyikan lagu “Lily”dengan pengucapan intonasi yang benar

4. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna tersirat dari dalam lagu Pertemuan 2 Activity (5-6)

5. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu

“Lily”

6. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna kata dalam lagu “Lily”

7. Peserta didik dapat menjelaskan makna lagu “Lily” dengan terampil D. Materi pembelajaran,

Lagu “Lily” By Ala Walker Fungsi sosial:

Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral.

Unsur kebahasaan:

1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.

2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan.

Topik : Let’s listen to the songs Sub topik :

Identify the meaning of a song Identify rhyming words E. Metode Pembelajaran:

1. Metode : DLTA (Directed Listening Thinking Activity) F. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1 Activity (1-4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memberikan motivasi dan apersepsi

 Menginformasikan tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

 Peserta didik membaca sebuah penggalan sair lagu ‘Lily’ karya West Life dengan seksama.

 Peserta didik mendengarkan guru membacakan penggalan lagu tersebut.

 Peserta didik secara bergiliran ditunjuk oleh guru untuk berlatih membaca nyaring dengan ujaran dan intonasi yang benar.

 Peserta didik mencermati kata terakhir dalam setiap baris.

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang teks lagu

 Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks lagu.

 Guru menjelaskan konsep rhyme (bersajak/berima).

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengidentifikasi teks lagu dengan mencermati kata terakhir dalam setiap baris..

 Peserta didik berlatih membaca kata-kata tersebut seperti yang di

60 menit

contohkan guru dengan nyaring dan intonasi yang benar.

Mengasosiasi

 Peserta didik menyimpulkan makna bersajak (berima) Mengkomunikasikan

 Peserta didik membaca kata-kata bersajak dari teks lagu.

 Peserta didik menjelaskan makna kata-kata tersebut

Penutup a. Guru dan siswa membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran b. Melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar d. Thank you very much for your participation. You did a good job

today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

10 menit

Pertemuan 2 Activity (5-6)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memberikan motivasi dan apersepsi

 Menginformasikan tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengarkan guru membacakan lirik ‘Liy karya Alan Walker dengan seksama.

 Peserta didik mengikuti lagu dengan ujaran dan intonasi yang benar.

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang teks lagu

 Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci

60 menit

dan informasi tertentu dari teks lagu.

Mengeksplorasi

Peserta didik mengidentifikasi cara pengucapan teks lagu dengan intonasi yang benar.

 Peserta didik mengidentifikasi gagasan pokok, informasi rinci dan makna dari teks lagu.

Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan simpulan tentang gagasan pokok, informasi rinci dan makna dari teks lagu.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyanyikan lagu ‘Lily’ karya Alan Walker dengan ujaran dan intonasi yang benar.

Penutup a. Guru dan siswa membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran b. Melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya

10 menit

H. Media Pembelajaran Dan Sumber Belajar Media :

1. Lirik lagu “I have a dream.”

I. Penilaian a. Sikap Spiritual

NO Teknik Bentuk Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan 1 Observasi Journal Saat jam

pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assesment for and of learning

b. Sikap Sosial

NO Teknik Bentuk Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan 1 Observasi Journal Saat jam

pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assesment for and of learning c. Pengetahuan

NO Teknik Bentuk Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1 Lisan Pertanyaan

(lisan) dengan jawaba

terbuka

Saat jam pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajara n

(assesment for learning )

2 Tertulis Pertanyaan tertulis berbentuk pilihan ganda atau menulis teks cerita

Saat jam pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajara n

(assesment of learning ) d. Keterampilan

NO Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan

1 Praktik Tugas

(keterampilan berbicara, menyimak dan membaca)

Saat jam pelajaran berlangsung

Penilaian untuk, sebagai dan pencapaian pembelajara n

(assesment for as and of learning) 2 Portofolio Pertanyaan

tertulis berbentuk pilihan ganda atau menulis teks cerita

Saat jam pelajaran usai

Penilaian untuk pembelajara n dan sebagai data untuk penulisan deskripsi pencapaian keterampila n

Mengetahui, Kijang, Mei 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI ROHANI, M.Pd. N.F Tri Syahniarnis,S.Pd.

NIP. 19590412 198503 2 007 NIP: 19791115 200312 2 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 3.8

Satuan pendidikan : SMP NEGERI 1 Bintan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VII/H

Materi pokok : “Let’s listen to the Song”

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

APPENDIX VIII

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan

unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.8.1

3.8.2

3.8.3

Mengidentifikasi fungsi sosial dari lirik lagu terkait kehidupan remajaSMP/MTs

Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari lirik lagu terkait kehidupan

remajaSMP/MTs

Mengidentifikasi pesan yang tersirat dalam lagu

4.8 Menangkap makna secara

kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.8.1

4.8.2

4.8.3

4.8.4

Mencari makna kata dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Mencari makna lagu secara terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara

Kontekstual

Menjelaskan makna lagu dengan terampil

Menyanyikan lagu dengan pengucapan intonasi yang benar

C. Tujuan pembelajaran

Setelah mempelajari Materi Lagu, peserta didik dapat:

Pertemuan 1 Activity (1-4)

1. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi social dan unsur kebahasaan dalam lagu

“Lily”

2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna kata dalam lagu “Lily”

3. Peserta didik dapat menyanyikan lagu “Lily”dengan pengucapan intonasi yang benar

4. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna tersirat dari dalam lagu Pertemuan 2 Activity (5-6)

1. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu

“Lily”

2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makna kata dalam lagu “Lily”

3. Peserta didik dapat menjelaskan makna lagu “Lily” dengan terampil D. Materi pembelajaran,

Lagu “Lily” By Ala Walker Fungsi sosial:

Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral.

Unsur kebahasaan:

1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.

2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan.

Topik : Let’s listen to the songs Sub topik :

Identify the meaning of a song Identify rhyming words E. Metode Pembelajaran:

a. Metode : Scientific approach F. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1 Activity (1-4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memberikan motivasi dan apersepsi

 Menginformasikan tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

 Peserta didik membaca sebuah penggalan sair lagu ‘Lily’ karya Alan Walker dengan seksama.

 Peserta didik mendengarkan guru memutarkan penggalan lagu tersebut.

 Peserta didik mencermati kata terakhir dalam setiap baris.

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang teks lagu

 Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks lagu.

 Guru menjelaskan konsep rhyme (bersajak/berima).

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengidentifikasi teks lagu dengan mencermati kata terakhir dalam setiap baris..

 Peserta didik berlatih membaca kata-kata tersebut seperti yang di contohkan guru dengan nyaring dan intonasi yang benar.

60 menit

Mengasosiasi

 Peserta didik menyimpulkan makna bersajak (berima) Mengkomunikasikan

 Peserta didik membaca kata-kata bersajak dari teks lagu.

 Peserta didik menjelaskan makna kata-kata tersebut

Penutup e. Guru dan siswa membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran f. Melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

g. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar h. Thank you very much for your participation. You did a good job

today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

i. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

10 menit

Pertemuan 2 Activity (5-6)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memberikan motivasi dan apersepsi

 Menginformasikan tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengarkan lagu ‘Liy karya Alan Walker dengan seksama.

 Peserta didik mengikuti menyanyikan lagu dengan ujaran dan intonasi yang benar.

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang teks lagu

 Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks lagu.

Mengeksplorasi

60 menit

 Peserta didik mengidentifikasi cara pengucapan teks lagu dengan intonasi yang benar.

 Peserta didik mengidentifikasi gagasan pokok, informasi rinci dan makna dari teks lagu.

 Peserta didik berlatih menyanyikan lagu seperti yang di contohkan guru dengan nyaring dan intonasi yang benar.

Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan simpulan tentang gagasan pokok, informasi rinci dan makna dari teks lagu.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyanyikan lagu ‘Lily’ karya Alan Walker dengan ujaran dan intonasi yang benar.

Penutup j. Guru dan siswa membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran k. Melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

l. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar m. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya

10 menit

G. Media Pembelajaran Dan Sumber Belajar Media :

1. Lagu “Lily” by Alan Walkwe H. Penilaian

a. Sikap Spiritual

NO Teknik Bentuk

Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan 1 Observasi Journal Saat jam

pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assesment for and of learning

b. Sikap Sosial

NO Teknik Bentuk

Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan 1 Observasi Journal Saat jam

pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assesment for and of learning

c. Pengetahuan

NO Teknik Bentuk

Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1 Lisan Pertanyaan

(lisan) dengan jawaba

terbuka

Saat jam pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajara n

(assesment for learning )

2 Tertulis Pertanyaan tertulis berbentuk pilihan ganda atau menulis teks cerita

Saat jam pelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajara n

(assesment of learning ) d. Keterampilan

NO Teknik Bentuk Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1 Praktik Tugas

(keterampilan berbicara, menyimak dan membaca)

Saat jam pelajaran berlangsung

Penilaian untuk, sebagai dan pencapaian pembelajara n

(assesment for as and of learning) 2 Portofolio Pertanyaan

tertulis berbentuk pilihan ganda atau menulis teks cerita

Saat jam pelajaran usai

Penilaian untuk pembelajara n dan sebagai data untuk penulisan deskripsi pencapaian keterampila n

Mengetahui, Kijang, Mei 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI ROHANI, M.Pd. N.F Tri Syahniarnis,S.Pd.

NIP. 19590412 198503 2 007 NIP: 19791115 200312 2 009

SILABUS SMP/MTs Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.8 Memahami fungsi

sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.8 Menangkap makna lagu.

Teks lagu pendek dan sederhana

Fungsi sosial

Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni

Mengamati

 Siswa menyalin dengan tulisan tangan beberapa lagu berbahasa Inggris sangat sederhana yang memberikan keteladanan atau

menginspirasi di dalam

KRITERIA

PENILAIAN

 Tingkat ketercapaian fungsi sosial lagu.

 Tingkat APENDIX IX

Unsur kebahasaan (1) Kata, ungkapan, dan

tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.

(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi (3) Ejaan dan tanda

baca.

(4) Tulisan tangan Topik

Hal-hal yang memberikan keteladanan dan inspirasi untuk berperilaku peduli dan cinta damai.

buku koleksi lagunya.

 Siswa berusaha memahami isi pesan lagu dengan menguasai unsur

kebahasaan di dalamnya.

 Hanya jika memungkinkan semuanya, siswa

menyanyikan lagu-lagu tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan isi pesan dan unsur kebahasaan yang

digunakan.

Mengumpulkan Informasi

 Siswa membaca (dan jika memungkinkan,

mendengarkan) salah satu lagu yang telah disalin.

 Siswa menirukan membaca nyaring (dan jika

memungkinkan,

kelengkapan dan keruntutan dalam memahami isi pesan lagu.

 Tingkat

ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan.

 Sikap tanggung jawab,

kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai

pemaparan tentang isi pesan serta pendapat dan perasaan siswa tentang isi

Dalam dokumen THE EFFECT OF USING DIRECTED LISTE NING THINKING ACTIVITY (DLTA) METHOD TO LISTENING SKILL IN UNDERSTANDING THE MEANING OF SONG AT 7 (Halaman 52-104)