BAB III METODE PENELITIAN
G. Teknik Analisis dan Pengujian Hipotesis
disimpan dengan berbagai alat-alat baik eketronik maupun non elektronik. Macam-macam dokuman ini bisa berbentuk tulisan, gambar, video, dan lain sabagainya.
G. Teknik Analisis dan Pengujian Hipotesis
abstraksi. Abstraksi yang akan membuat rangkuman inti.
2. Proses pemilihan, yang selanjutnya menyusun dalam satuan-satuan yang kemudian di integrasikan pada langkah berikutnya, dengan membuat koding. Koding merupakan symbol dan singkatan yang diterapkan pada sekelompok kata-kata yang bisa berupa kalimat atau paragraf dari catatan di lapangan
3. Pemeriksaan keabsahan data, setelah selesai tahap ini mulailah pada tahap pembahasan hasil penelitian.
Untuk mengetahui hasil belajar siswa diperlukan adanya nilai. Nilai yang diperoleh ini didapat dengan skor hasil test yang yang bermacam- macam. Tes itu bisa berupa ulangan harian, UTS, UAS, kuis, dan lain sebagainya. Skor pengukuran hasil belajar menjadi bermakna dan dapat digunakan untuk mengambil keputusan setelah diubah menjadi nilai.
Berdasarkan itu nilai menjadi kehadiran nilai menjadi penting untuk mengetahui hasil belajar siswa.
Rumus yang digunakan untuk menghitung nilai adalah sebagai berikut:
Misalnya: pada sebuah tes yang terdiri dari 10 butir soal, siswa A menjawab dengan benar sebanyak 7 butir soal. Bila skor tertinggi di kelas adalah 90 dan penilaian didasarkan pada dan skala yang digunakan adalah 0- 100, maka nilai A adalah (70/90) x 100 = 77. Selanjutnya pengambilan keputusan atas nilai tersebut mengacu kepada standar minimal ketuntasan yang diharapkan.
2. Pengujian Hipotesis
Menurut Moleong, yang dimaksud dengan keabsahan data dalam metode kualitatif adalah bahwa setiap keadaan harus memenuhi49 :
1. Medemonstrasikan Nilai yang benar
2. Menyediakan dasar agar hal itu dapat diterapkan
3. Memperbolehkan keputusan luar yang dapat dibuat dengan konsistensi dari prosedurnya dan kenetralan dari temuan dan
36
keputusan-keputusannya.
Dalam penelitian ini, untuk menguji kebenaran data maka menggunakan teknik sebagaimana yang dikemukakan oleh Moleong yaitu:
1) Ketekunan Pengamat, 2) Triangulasi
3) Kecukupan refrensial.
37
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Uraian berikut ini adalah salah satu upaya untuk mendeskripsikan hasil penelitian yang telah berhasil dilaksanakan.
A. Paparan Data Gambaran Objek Penelitian 1. Profil SMA Negeri 1 Talang Ubi
Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Talang Ubi bertempat di jalan Beringin Talang Subur Kecamatan Talang Ubi. Pada tanggal 30 Mei 1991 dan sesuai dengan (Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia no. 0283/0/1991 tentang pembukaan dan penegerian sekolah tahun pelajaran 1990/1991. Sekolah didirikan dan diberi nama Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Talang Ubi, pada tanggal 15 Juli 1991, pertama kali dimulainya aktivitas belajar mengajar dengan kondisi seadanya dan tenaga pengajar yang kurang memungkinkan, tetapi sekarang SMA Negeri 1 Talang Ubi telah menjadi sekolah yang banyak diminati oleh masyarakat Kecamatan Talang Ubi khususnya dan Kabupaten Penukal Abab Lematang Ilir dan sekitarnya, jumlah siswa sekitar ± 737 orang siswa
2. Identitas SMA Negeri 1 Talang Ubi
a. Nama sekolah : SMA Negeri 1 Talang Ubi b. Status Sekolah : Negeri
c. Akreditasi : A
d. Alamat : Jl. Beringin Talang Subur 31211 e. Kelurahan : Talang Ubi Selatan
f. Kabupaten/Kota : Penukal Abab Lematang Ilir
g. Telepon : (0713) 390179
h. NPSN : 10600903
i. Website : smansatalangubi.sch.id
j. E-Mail : [email protected]
3. Visi dan Misi a. Visi
38
Unggul Dalam Prestasi Berdasarkan Iman Dan Taqwa b. Misi
Mengoptimalkan pelaksanaan pembelajaran secara efektif sehingga setiap siswa berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki.
Melaksanakan evaluasi dan penilaian hasil belajar secara konsisten dan berkesinambungan.
Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga sekolah.
Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya, sehingga dapat dikembangkan secara optimal.
Menerapkan disiplin tinggi dalam segala kegiatan sekolah.
Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan juga budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak.
Gambar 1. Gedung SMA Negeri 1 Talang Ubi
4. Keadaan Kepsek, Guru dan Karyawan SMA Negeri 1 Talang Ubi Tabel 4.1. Guru dan status kepegawaian dan PTK
No Nama Status Kepegawaian Jenis PTK
1 Jainul Abidin PNS Kepala Sekolah
2 Gunadi PNS Guru Mapel
39
3 Nurleli PNS Guru Mapel
4 Marnona PNS Guru Mapel
5 Maryati PNS Guru Mapel
6 Siska Oktarika PNS Guru Mapel
7 Revi Martzusani PNS Guru Mapel
8 Ria Harmoni PNS Guru Mapel
9 Sri Supartini PNS Guru Mapel
10 Hendrisman PNS Guru Mapel
11 Erly Zahara PNS Guru Mapel
12 Desi Sulistiana PNS Guru Mapel
13 Rita Octavianie PNS Guru Mapel
14 Rina Yunita Sari PNS Guru Mapel
15 Alpin Murdani PNS Guru Mapel
16 Ending Saputra PNS Guru Mapel
17 Sri Kusrina PNS Guru Mapel
18 Yuni Susanti PNS Guru Mapel
19 Trimurti Mayasari PNS Guru Mapel
20 Inderatana PNS Guru Mapel
21 Nuraisah PNS Guru Mapel
22 Ranita Sari PNS Guru Mapel
23 Sonia Desmalia PNS Guru Mapel
24 Vera Setiawati PNS Guru Mapel
25
5 Oktabri Erwanda PNS Guru Mapel
26 Aprina Yupenta PNS Guru Mapel
27 Mbarep Wicaksono PNS Guru Mapel
28 Wulan Fitriani PNS Guru Mapel
29 Yuke Agustin PNS Guru Mapel
30 Maria Ulfa Mahmudah PNS Guru Mapel
31 Galuh Titi Fatimah PNS Guru Mapel
32 Handayani PNS Guru Mapel
33 Wahyu Dwi Lestarii PNS Guru Mapel
34 Ibnu Hanif Asnawi PNS Guru Mapel
35 Sapta Risnanto PNS Guru Mapel
36 Darni Sartika PPPK Guru Mapel
37 Desi Triwindari PPPK Guru Mapel
38 Lina Karlina PPPK Guru Mapel
39 Bella Viona Hendrista PPPK Guru Mapel
40 Deni Agriansya PPPK Guru Mapel
40
41 Erwin Saputra PPPK Guru Mapel
42 Heni Andriani PPPK Guru Mapel
43 Indro Guru Honor Sekolah Guru Mapel
44 Kartina Guru Honor Sekolah Guru Mapel
45 Rena Apriani Guru Honor Sekolah Guru Mapel
46 Warmi Guru Honor Sekolah Guru Mapel
47 Angga Wahyu Pengasih Guru Honor Sekolah Guru Mapel
48 Lian Susanto Guru Honor Sekolah Guru Mapel
49 Novella Mutiara Guru Honor Sekolah Guru Mapel
50 Okta Vianti Guru Honor Sekolah Guru Mapel
B. Paparan data Tindakan
1. Pemeriksaan di Lapangan
Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti mengadakan wawancara terlebih dahulu dengan pihak yang terkait. Peneliti melakukan wawancara dengan wakil kepala bagian kurikulum tepatnya pada tanggal 23 Juli 2023 terkait gambaran secara umum mengenai SMA Negeri 1 Talang Ubi. wawancara ini membicarakan tentang kurikulum yang sedang diterapkan, tentang RPP, dan lain sebagainya. Hasil wawancara ini selanjutnya digunakan sebagai pertimbangan untuk memilih SMA Negeri 1 Talang Ubi sebagai lokasi penelitian. Selanjutnya, berdasarkan beberapa pertimbangan peneliti memilih SMA Negeri 1 Talang Ubi sebagai lokasi penelitian.
Peneliti selanjutnya berdiskusi dengan waka lebih menuju pada rencana penelitian. Penelitian yang akan dilaksanakan disini adalah Penelitian Tindakan yang dijadikan objek penelitian adalah kelas XI MIPA 1.
Setelah melakukan wawancara dengan waka kurikulum, maka dipilihlah SMA Negeri 1 Talang Ubi sebagai setting penelitian.
Selanjutnya, peneliti melakukan wawancara dengan guru BK mengenai rencana pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
Peneliti melakuan penelitian tindakan kelas pada kelas XI MIPA 1 Setelah ditetapkannya setting penelitian, Hasil wawancara yang
41
diperolah dengan guru mata pelajaran yakni kemampuan tiap-tiap kelas pada SMA Negeri 1 Talang Ubi dianggap sama rata, artinya tidak ada kelas yang lebih menonjol dibandingkan dengan kelas lain.
Oleh karena itu dimanapun objek penelitian dianggap mewakili dari kemampuan dari siswa SMA Negeri 1 Talang Ubi.
2. Rencana Tindakan
Sebagai langkah awal dari pelaksaan observasi awal, peneliti melakukan persiapan diantaranya:
a. Mengadakan diskusi dengan guru BK.
b. Mengadakan wawancara dengan siswa kelas XI MIPA 1.
c. Melihat hasil belajar siswa sebelum diterapkannya PTK.
d. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . e. Mempersiapkan penerapan strategi poster comment f. Membuat instrument penelitian.
3. Hasil Wawancara
Untuk mengetahui proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam sebelum diterapkannya Strategi Poster Comment peneliti mengadakan wawancara dengan beberapa responden di kelas XI MIPA 1. Wawancara ini berisi tentang bagaimana proses belajar mengajar, strategi metode, dan evaluasi. Adapun hasil wawancaranya adalah sebagai berikut:
“Metode pembelajaran yang digunakan sebelum penelitian tindakan kelas berlangsung yaitu diantaranya, ceramah, diskusi, role playing, dan tanya jawab. Evaluasi atau penilaian untuk siswa yang digunakan adalah dengan multiple choice dan essai.
Penerapan strategi poster comment yang akan diterapkan oleh peneliti bagus untuk menumbuhkan daya kreatifitas baru, yang mana krtetifitas itu sangat diharapkan. Setiap stretegi itu bagus- bagus saja yang penting sesuai dengan materi yang diajarakan.”
“Permasalahan yang terjadi di dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam diantaranya adalah Pendidikan Agama Islam itu bersifat “lentur” yaitu mengikuti perkembangan
42
zaman. Permasalahan materi Pendidikan Agama Islam itu lebih menekankan pada substansinya. Dikatakan demikian karena terkadang materi sama realitas dikehidupan nyata berbeda penerapannya. Karena Pendidikan Agama Islam bersifat lentur maka Pendidikan Agama Islam bisa mengikuti perkembangan zaman”
Selain wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam, peneliti juga mewawancarai beberapa siswa. Wawancara ini berisi tentang bagaima proses belajar mengajar, strategi, metode sebelum penelitian tindakan kelas dilaksanakan. Adapun hasil wawancaranya adalah sebagai berikut:
“Metode yang digunakan adalah ceramah, tiap point teman- teman suruh membaca terus Guru BK menjelaskan, dan kadang- kadang ada tanya jawab.”
“Selama ini menggunakan ceramah dan tanya jawab. ceramahnya membuat mengantuk.”
“Metode yang digunakan oleh guru adalah metode ceramah, mengerjakan tugas, lihat absen, lalu yang tidur suruh menerangkan. selain itu guru menyuruh siswa untuk membaca materi, lalu guru menerangkan.”
“Guru, kurang bisa bercanda dengan siswa, sehingga suasananya hening, sehingga ceramah membuat boring (bosan), kalau begini membuat mengantuk.”
Demikianlah hasil wawancara dengan guru dan beberapa siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Talang Ubi, yang akan dijadikan sebagai acuan dalam melakukan penelitian tindakan kelas (PTK).
4. Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan
Sebelum penelitian tindakan (PTK) dilaksanakan, perlu meninjau hasil belajar siswa yang akan dijadikan objek penelitian.
Hasil belajar ini adalah didasarkan pada nilai Ulangan Harian sebagai bentuk pre-test siswa kelas XI MIPA 1. Berikut ini adalah hasilnya
43
Tabel 4.2 Hasil ulangan harian kondisi awal
No Nama Siswa Nilai Keterangan
1 Dwi Noptriana 50 Tidak Tuntas
2 Artha Pradita Junianto 80 Tuntas
3 Ryu Putra Zhuan 69 Tidak Tuntas
4 Della Juwita Riady 81 Tuntas
5 Fanny Fitria Ramadhani 46 Tidak Tuntas
6 Nayla Pratiwi 75 Tuntas
7 Amelia Ramadhani 70 Tuntas
8 Ridgid Fitrah Ericsson 71 Tuntas
9 Ferachel Callerista 64 Tidak Tuntas
10 Silvia Dwianti 83 Tuntas
11 Vesi Evriyani 70 Tuntas
12 Elvin 81 Tuntas
13 Cika Paulan Sari 71 Tuntas
14 Kharin Meysha Isabella Harahap 73 Tuntas
15 Putri Anggarini 54 Tidak Tuntas
16 Adhinda 83 Tuntas
17 Adisty Fisca Anjani 39 Tidak Tuntas
18 Valenta 70 Tuntas
19 Wike Lidia 68 Tidak Tuntas
20 Anggi Sahada 46 Tidak Tuntas
21 Mey Rinda Dwi Sandra 73 Tuntas
22 Andin Permata 88 Tuntas
23 Yelse Kirdayanti 77 Tuntas
24 Diky Efrianto 69 Tidak Tuntas
25 Adnan Dwi Pebrian 64 Tidak Tuntas
Jumlah 1715
Rata-Rata 68,6
Klasikal 60%
Peneliti menganalisis hasil belajar siswa ulangan akhir semester siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Talang Ubi diatas. Hasil yang diperoleh masih kurang memuskan. Tercatat dari total siswa kelas hanya 15 siswa yang berhasil mendapat nilai dengan diatas kreteria ketuntasan minimal (KKM) dengan nilai 70. Hasil ini tentu perlu adanya perbaikan di dalam proses pembelajaran. Perlu adanya langkah baru di dalam proses belajar mengajar. Langkah-langkah tersebut selanjutnya akan diimplementasikan dalam penelitian tindakan kelas (PTK) yang akan dilakukan oleh peneliti.
Selanjutnya, peneliti mengadakan wawancara dengan guru mata 44
pelajaran dan siswa kelas XI MIPA 1. Guru mapel PAI sebelumnya mengatakan, “metode yang digunakan adalah diskusi, role, playing, tanya jawab, sedangkan evaluasinya menggunakan muliple choice dan essai. Langkah berikutnya, peneliti wawancara kepada beberapa siswa mengenai kefektifan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelum adanya Penelititan Tindakan Kelas (PTK). Para siswa menjawab matode yang telah digunakan oleh guru mata pelajaran antara lain:
Ceramah, tanya jawab, role playing. Selanjutnya peneliti bertanya, kondisi teman-teman siswa ketika proses pembelajaran, mereka menjawab, banyak yang mengantuk dan bosan. Peneliti menilai, proses belajar mengajar di kelas XI MIPA 1 tersebut masih menggunakan cara yang klasik, kerena banyak menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Berdasarkan hasil wawancara inilah, peneliti merumuskan PTK dengan menjadikan pembelajran lebih baik lagi.
5. Pelaksanaan Tindakan
Dalam penelitian yang berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) melalui Poster Comment dapat dijabarkan sebagai berikut:
Pertemuan pertama ini berlangsung 145 menit. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti dilakukan pada hari Selasa tanggal 25 Juli 2023 yang membahas tentang : menganalisis cabang iman:
Memenuhi janji. Adapun Pelaksanaannya sebagai berikut:
a. Hasil Tindakan Siklus I (25 Juli 2023)
Dalam siklus pertama ini terdiri dari empat tahap yang meliputi, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan serta refleksi.
1) Perencanaan (Planning)
Sebelum pelaksanaan siklus pertama peneliti mempersiapkan beberapa hal sebagai tahap perencanaan dalam sebuah penelitian tindakan kelas yaitu :
a. Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelelajaran (RPP), Modul ajar tentang Bukti Beirman: :
45
Memenuhi Janji, Mensyukuri Nikmat, Memelihara Lisan, dan Menutupi Aib orang lain
b. Menyiapkan materi, materi yang akan dibahas adalah Bukti Beriman: Memenuhi Janji,Mensyukuri Nikmat, Memelihara Lisan, dan Menutupi Aib orang lain c. Menyiapkaan sumber-sumber dan media belajar,
seperti Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA kelas XI MIPA 1, Video Pembelajaran dan sumber-sumber lain yang relevan, internet dan nara sumber.
d. Menyiapkan power point untuk strategi poster comment.
e. Guru merancang lembar pengamatan aktivitas peserta didik dan guru
2) Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan pada hari Selasa 23 Juli 2023. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan terdiri dari tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Waktu yang dialokasikan untuk kegiatan pendahuluan adalah 15 menit, sedangkan alokasi waktu untuk kegiatan inti adalah 105 menit dan alokasi kegiatan penutup sebesar 15 menit
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru mengucapkan salam pada peserta didik
Guru menanyakan kabar peserta didik
Guru meminta peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan sebagai rasa cinta tanah air.
Guru mengkondisikan kelas, memeriksa kerapihan peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk berdo’a sebelum kegiatan belajar di mulai.
Guru meminta peserta didik membaca Al-Qur’an sebelum 46
pembelajaran dimulai dan guru yang menentukan surah dan ayatnya.
Guru mengabsensi peserta didik
Guru memberikan Apersepsi terkait pelajaran sebelumnya
Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ada di PPT
Guru memberikan pertanyaan pemantik pada peserta didik
Guru memberikan pemahaman bermakna mengenai materi yang akan di pelajari pada peserta didik. global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Guru memberikan materi tentang bukti beriman:
memenuhi janji melalui media pembelajaran berupa tayangan Video. https://youtu.be/VCQvTowBZ58
Peserta didik yang belum jelas boleh langsung buka link video pembelajaran di Handphone masing-masing yang tersedia di grup whatsapp sebagai bentuk TPACK dalam pembelajaran.
Pada bagian Q.S Al-A’raf/7: 172 di tayangan video, guru meminta peserta didik untuk membaca ayat tersebut.
Peserta didik memahami pengertian bukti beriman:
memenuhi janji
Peserta didik memahami dalil tentang bukti beriman:
memenuhi janji
Guru meminta peserta didik membentuk kelompok kecil secara acak bisa 4 – 5 kelompok
Lalu guru memberikan LKPD berisi poster terkait materi bukti beriman: memenuhi janji dan test formatif untuk mengukur ketercapaian kriteria ketuntasan minimum pada tiap kelompok
47
Guru menilai test formatif selama jalan nya diskusi melalui rubrik penilaian yg tersedia.
Lalu guru memberikan durasi jalannya diskusi kelompok
Peserta didik kemudian berdiskusi, dan menganalisis terkait poster yang di berikan
Guru membimbing peserta didik untuk mengobservasi poster dan menganalisis terkait materi ajar yang dipelajari
Kemudian guru meminta peserta didik untuk memaparkan hasil diskusi dan analisis, sebagai bentuk mengomentari di depan kelompok lainya (melatih hasil berfikir kritis, kreatif, dan komunikatif)
Kelompok lain mendengarkan dan memberikan
tanggapan, mengkritisi pertanyaan kepada kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi dan analisis
Guru memberikan apresiasi/penghargaan kepada setiap kelompok
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian peserta didik/ asesmen sumatif, sebagai bentuk pengembangan kemampuan 4C peserta didik dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Penerapan strategi poster comment yang diterapkan di kelas XI MIPA 1 ini mengajak siswa untuk aktif berkomentar.
Penerapannya dilakukan dengan cara guru mempersiapkan 48
gambar-gambar tentang materi pembelajaran pada selembar kertas A4 dan slide power point. Gambar-gambar itu berkaitan dengan materi Bukti beriman: memenuhi janji. Gambar yang disajikan tidak ada ada kata-kata sama sekali. Selanjutnya siswa disuruh berkomentar bergiliran untuk memunculkan ide yang terkandung dalam gambar.
3) Pengamatan Tindakan (Observing) a) Hasil Belajar Peserta Didik
Pada pertemuan kedua ini peneliti memberikan evaluasi berupa ualangan harian kepada siswa tentang bab Bukti Beriman: Memenuhi Janji, Mensyukuri Nikmat, Memelihara Lisan, Menutupi Aib Orang Lain. Pada evaluasi yang berupa ulangan harian 1 siklus pertama, siswa kelas XI MIPA 1 masih banyak siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM (nilai 70). Tercatat masih 23 siswa dari 25 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM. Meskipun hasilnya belum maksimal, ada peningkatan pada pembelajaran. Jika nilai evaluasi sebelumnya yang berupa Ujian rata-rata siswa adalah 68, 6 maka pada evaluasi siklus pertama ini meningkat menjadi 84,53. Melihat hasil ini tentu hasil refleksi perlu diterapkan untuk memperoleh hasil yang lebih baik lagi ke depannya. Hasil evaluasi siklus pertama akan disajikan dalam tabel berikut
Tabel 4.3 Hasil Evaluasi siklus pertama
No Nama Siswa Siklus I Keterangan
1 Dwi Noptriana 89 Tuntas
2 Artha Pradita Junianto 84 Tuntas
3 Ryu Putra Zhuan 93 Tuntas
4 Della Juwita Riady 77 Tuntas
5 Fanny Fitria Ramadhani 63 Tidak Tuntas
6 Nayla Pratiwi 85 Tuntas
7 Amelia Ramadhani 89 Tuntas
8 Ridgid Fitrah Ericsson 80 Tuntas
9 Ferachel Callerista 89 Tuntas
10 Silvia Dwianti 78 Tuntas
49
11 Vesi Evriyani 80 Tuntas
12 Elvin 87 Tuntas
13 Cika Paulan Sari 91 Tuntas
14 Kharin Meysha Isabella
Harahap 83 Tuntas
15 Putri Anggarini 90 Tuntas
16 Adhinda 82 Tuntas
17 Adisty Fisca Anjani 88 Tuntas
18 Valenta 90 Tuntas
19 Wike Lidia 93 Tuntas
20 Wike Lidia 83 Tuntas
21 Mey Rinda Dwi Sandra 82 Tuntas
22 Andin Permata 69 Tidak Tuntas
23 Yelse Kirdayanti 85 Tuntas
24 Diky Efrianto 88 Tuntas
25 Adnan Dwi Pebrian 95 Tuntas
Jumlah 2113
Rata-Rata 84,52
Klasikal 92%
b) Aktivitas Peserta Didik
Berdasarkan pengumpulan data dari pengamatan yang dilakukan terhadap kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.4. Penilaian Aktivitas Peserta Didik No Kegiatan Pembelajaran dengan
Poster Comment
Skor Penilaian
1 2 3 4
Pendahuluan 1
Peserta didik memperhatikan kebersihan dan kerapian kelas serta kerapian tempat duduk
√ 2 Peserta didik berdo’a dan menghafal
surat pilihan √
3
Peserta didik memperhatikan saat guru menyampaikan apersepsi, motivasi, tujuan pelajaran dan model
√ 4 Peserta didik menanggapi pertanyaan
guru saat menyampaikan apersepsi √ Kegiatan inti
Orientasi pada masalah 5
Peserta didik mengamati dengan seksama media Poster comment yang
ditampilkan guru √
6 Peserta didik menjawab pertanyaan √ 50
awal dari guru terkait masalah yang akan dipecahkan
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 7 Peserta didik mengambil posisi duduk
berkelompok √
8 Peserta didik mendengar arahan guru
tentang peran dan tugas kelompok √
9 Peserta didik menerima lembar kerja
kelompok dan berbagi mengamatinya √
Membimbing penyelidikan kelompok 10
Peserta didik berdiskusi mengumpulkan informasi untuk menjelaskan/
memecahkan masalah
√ 11
Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang telah
disediakan √
12Peserta didik menyelesaikan tugas
kelompoknya tepat waktu √
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 13
Peserta didik mengembangkan hasil diskusinya di kelompok sendiri sebelum dipresentasikan ke depan kelas
√ 14
Peserta didik mengemukakan hasil diskusi kelompoknya secara bergantian
di depan kelas. √
15
Peserta didik menanggapi penyajian hasil diskusi kelompok lain dengan cara
bertanya atau memberikan saran √
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 16
Peserta didik dengan bantuan guru melakukan refleksi terhadap usaha dan hasil diskusi kelompoknya
√ 17Peserta didik memperhatikan saat guru
memberikan ulasan dan Penguatan √
18
Peserta didik mengevaluasi pemecahan atau penjelasan atas masalah yang telah dirumuskan
√ 19
Peserta didik melakukan pemeriksaan secar acermat terhadap hasil diskusi
kelompoknya, melengkapi √
Penutup 20 Peserta didik dengan bimbingan guru
menarik kesimpulan √
21 Peserta didik mengerjakan penilaian diri
untuk penilaian sikap √
22 Peserta didik mengerjakan latihan tepat
waktu √
51
23Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan pesan
moral dari pembelajaran hari ini
√ 24 Peserta didik bersama guru melakukan
refleksi untuk kegiatan hari ini √
25Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan informasi kegiatan pada pertemuan selanjutnya
√ 26 Peserta didik menutup pelajaran dengan
mengucap hamdalah √
Jumlah Total Penilaian 80
Hasil Rata-Rata 77
Tabel 4. 5 Kategori Nilai Aktivitas Peserta Didik Nilai yang Diperoleh Kualifikasi
81-100 Sangat Baik
70-79 Baik
60-69 Cukup
< 59 Kurang
Berdasarkan jumlah skor dan nilai rata-rata yang diperoleh dari siklus I yaitu 80 dengan nilai rata-rata 77.
Dari keterangan kategori penilaian hasil observasi, maka dapat disimpulkan bahwa aktivitas peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan Poster comment pada siklus I ini tergolong Baik
c) Aktivitas Guru
Tabel 4.6 Penilaian Aktivitas Guru No Kegiatan Pembelajaran dengan
Poster Comment
Penilaian
1 2 3 4
Pendahuluan
1
Guru mengkondisikan pesdik untuk siap memulai pembelajaran dengan memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas, serta kerapian tempat duduk √ 2
Guru membimbing pesdik untuk berdo’a dan menghafal
surat pilihan √
3 Guru mengecek kehadiran peserta √
52