BAB V PENUTUP
B. Saran
1. Untuk Guru
Diharapkan guru diharapkan dapat mencoba menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran atau bahkan membuat sendiri media pembelajaran secara sederhana yang dapat menunjang jalannya kegiatan pembelajaran selama pandemi Covid-19 ini.
2. Untuk Kepala Sekolah
Kepala Sekolah diharapkan dapat memberikan fasilitas dengan mengadakan pelatihan, pembinaan, dan penghargaan untuk mempertahankan kualitas kinerja guru dalam pembelajaran di sekolah pada masa pandemi Covid-19.
3. Untuk Peneliti Selanjutnya
Diharapkan melanjutkan penelitian tidak hanya dari kinerja guru dalam pembelajaran tetapi juga meneliti mengenai faktor yang mempengaruhi kinerja guru seperti faktor internal dan faktor eksternal.
I
DAFTAR PUSTAKA
Agustinova, Danu Eko. Metode Penelitian Kualitatif Teori Dan Praktik. Yogyakarta:
Calpulis, 2015.
Alma, Buchari. Guru Profesional. Bandung: Alfabeta, 2010.
Almath, Muhammad Faiz. 1100 Hadits Terpilih. Jakarta: Gema Insani Press, 2001.
Atmaka. Tips Menjadi Guru Kreatif. Bandung: Yrama Widya, 2004.
Bastian. Akutansi Sektor Publik Di Indonesia. Yogyakarta: BPFE, 2001.
Dkk, Parkay. Menjadi Seorang Guru Jilid 1. Jakarta: PT Indeks, 2011.
Dkk, Wangid. “Kesiapan Guru SD Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Tematik- Integratif Pada Kurikulm 2013 Di DIY.” Jurnal Prima Edukasia (2014): 175–
182.
Faqihudin, Muhammad. “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Dan Mutu Sekolah” 1, no. 1 (2019).
Greace Seran, Cindy, Alden Laloma, and Fery Y.Londa. “Kinerja Guru Sekolah Di Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Administrasi Publik (2021).
Hamzah, B. Uno. Evaluasi Dan Manajemen Kinerja Di Lingkungan Perusahaan Dan Industri. Yogyakarta: Gadjah Mada University, 2007.
———. “Teori Motivasi Dan Pengukurannya.” Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Ihsan, Fuad. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
Indonesia, Republik. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, n.d.
———. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru, n.d.
———. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen, 2005.
J Moleong, Lexy. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1998.
———. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1998.
Kharisma, Nanda Veruna Enun. “Ideal Elementary School Teacher Criteria in the Era of Alpha” (2010): 10.
Khoirunnisa. “Pembelajaran Online Pada Masa Pandemi Covid-19 Sebagai Strategi Pembelajaran Dan Capaian Hasil Belajar Siswa Kelas III B MI AL-Ittihaad Citrosono Kecamatan Grabag Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2019/2020.” Institut Agama Islam Negeri Salatiga, 2020.
II
Londa, Very Y. “Kinerja Dinas Pendidikan Dan Olahraga Dalam Program Wajib Belajar Sembilan Tahun Di Kabupaten Siau.” Jurnal Administrasi Publik (2016):
3–4. https://ejournal.unsrat.ac.id.
Mangkunegoro, Anwar Prabu. MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA PERUSAHAAN. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001.
Melayu S.P, Hasibuan. Manajemen Pemberdayaan Manusia. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2001.
Mudlofir, Ali. Pendidik Profesional. Jakarta: Rajawali Pers, 2012.
Mulyasa. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Rosdakarya, 2005.
Musarofah. “Kinerja Guru Di MTS Al-Wathoniyah 1 Cilungup Duren Sawit - Jakarta Timur.” Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, 2008.
Nasional, Departemen Pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan PGSMP/SMA.
Jakarta: Ditjen P2TK, 2004.
Nawawi, Hadari. Evaluasi Dan Manajemen Kinerja Di Lingkungan Perusahaan Dan Industri. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2006.
Nurhasanah, Dkk. “Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Teknologi Pedidikan 22 (2020).
S.Pd., Ardian Yuniarti. “Guru Bahasa Inggris SDN 168 Suppa.” wawancara di Kec.
Suppa, Kab. Pinrang, Sulsel, 19 November 2021, n.d.
S.Pd., Basriani. “Guru Kelas IV SDN 168 Suppa.” wawancara di Kec. Suppa, Kab.
Pinrang, Sulsel, 19 November 2021, n.d.
S.Pd., Fitriani. “Guru Kelas II SDN 168 Suppa.” wawancara di Kec. Suppa, Kab.
Pinrang, Sulsel, 19 November 2021, n.d.
S.Pd., Lasahi Dalle. “Kepala Sekolah SDN 168 Suppa.” wawancara di Kec. Suppa, Kab. Pinrang, Sulsel, 19 November 2021, n.d.
S.Pd., Sitti Faridah. “Guru Kelas VI SDN 168 Suppa.” wawancara di Kec. Suppa, Kab.
Pinrang, Sulsel, 19 November 2021, n.d.
Sagala, Syaiful. Kemampuan Profesional Guru Dan Tenaga Kependidikan. Bandung:
Alfabeta, 2009.
Saroni, Muhammad. Personal Branding Guru: Meningkatkan Kualitas Dan Profesional Guru. YOGYAKARTA: AR-RUZ MEDIA, 2011.
Satori, Djam’an, and Aan Komariah. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:
Alfabeta, 2017.
Sembiiring, M.Gorky. Mengungkap Rahasia Dan Tips Manjur Menjadi Guru Sejati.
Yogyakarta: Best Publisher, 2009.
III
Soedijarto. Landasan Dan Arah Pendidikan Nasional Kita. Jakarta: Gramedia Pustaka, 2008.
Sofyan, Ahmad. “Tugas Dan Peran Fungsi Guru Dalam Pendidikan.” Jurnal Tarbiyah Islamiyah 1.1 (2016).
Subagyo, Joko. Metode Penelitian Dalam Teori Dan Praktek. IV. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2004.
Suboyo, Joko. Metode Penelitian (Dalam Teori Praktek). Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Sudjaja, Nana. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo, 1987.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. XXIV. Bandung: Alfabeta CV, 2016.
Suharjo. Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar Teori Dan Praktek. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti, 2006.
Sunarsih, Yuli. “Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak Segugus Kecamatan Kebakkramat Kabupaten Karanganyar.” Universitas Negeri Yogyakarta, 2012.
Suryadi, Rudi Ahmad, and Aguslina Mushlih. Desain Dan Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish, 2019.
Syarifuddin. “Guru Profesional Dalam Tugas Pokok Dan Fungsi (Tupoksi).” Jurnal Kajian Ilmu dan Budaya Islam 1.1 (2018).
———. Guru Professional Dalam Tugas Pokok Dan Fungsi (Tupoksi). Banten: Jurnal Kajian Ilmu dan Budaya Islam, 2018.
Timor Laga, Feryato. “Kinerja Guru Profesional Sekola Dasar Di Kecamatan Bambang Lipuroka Kabupaten Bantul,” 2012.
Usman, Husaini, and Purnomo Setiady Akbar. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta:
Bumi Aksara, 2008.
Wibowo. Manajemen Kinerja. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Yamin, Martinis, and Maisah. Standarisasi Kinerja Guru. Jakarta: GP.Press, 2010.
Zubair, Muhammad Kamal, and Dkk. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Parepare:
Nusantara Press, 2020.
IV
LAMPIRAN
V Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Profil Sekolah
Lokasi penelitian ini dilakukan di SDN 168 Suppa yang letaknya berada di Jalan Bau Massepe Majennang, Kecamatan Suppa, Kelurahan Watang Suppa, Kabupaten Pinrang, Sulawesi Selatan yang didirikan pada tahun 1973.
SDN 168 Suppa telah mempunyai kepala sekolah sebanyak 4 orang semenjak tahun berdirinya, diantaranya: Muh.Yacub S. menjabat pada tahun 1974 sampai 1996, Haya Haddade M menjabat pada tahun 1996 sampai 2001, H.Zainuddin menjabat oada tahun 2001 sampai 2012, Drs.H.Hamzah Jabir yang menjabat pada tahun 2012, dan yang terakhir Lasahi Dalle, S.Pd yang menjabat saat ini.
Kini jumlah siswa yang terdaftar berjumlah 147 orang dengan jumlah kelas sebanyak 6 kelas. Berkaitan dengan judul skripsi peneliti yang tertuju pada SDN 168 Suppa dan yang menjadi sasaran objek peneliti adalah guru dan kepala sekolah SDN 168 Suppa.
2. Letak Geografis SDN 168 Suppa
Nama Sekolah : SDN 168 KEC.SUPPA Mulai berdiri : 1973
NSS : 101 191 101 018
Jumlah Guru : 10 Orang Jumlah Siswa : 179 Orang
Alamat : Jl. Bau Massepe Majennang Desa / Kelurahan : Watang Suppa
Kecamatan : Suppa Kabupaten : Pinrang
Provinsi : Sulawesi Selatan
VI 3. Visi dan Misi Sekolah
Visi
Menciptakan generasi yang bermain dan bertaqwa. terbaik dalam
pengetahuan, teknologi, dalam bersikap dan berperilaku dan berwawasan lingkungan.
Misi
a. Mengembangkan potensi yang dimiliki siswa.
b. Membentuk sumber daya manusia yang handal, aktif, kreatif sesuai perkembangan teknologi.
c. Meningkatkan kegiatan belajar mengajar secara efisien dan efektif.
d. Mengupayakan terbentuknya sumber daya manusia yang kreatif.
e. Meningkatkan kesadaran untuk memelihara lingkungan sekolah dalam upaya melestarikan.
4. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana sangat dibutuhkan sebagai salah satu penunjang guna mencapai tujuan. Demikian pula SDN 168 Suppa sebagai salah satu yang bergerak dalam bidang pendidikan, penyedia sarana dan prasarana dibutuhkan sebagai pendukung aktivitas pembelajaran bagi seluruh komponen sumber daya manusia yang ada di dalamnya. Sedangkan prasarana adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pembelajaran seperti halaman, taman, lapangan dan lain sebagainya yang dapat mendukung kenyamanan belajar peserta didik.
Adapun sarana dan prasarana yang dimiliki SDN 168 Suppa adalah gedung, ruang kelas, kantor, mushollah, kantin, lapangan, perpustakaan, lab komputer, serta fasilitas lainnya. Sarana inilah yang dapat membantu jalannya proses pembelajaran di SDN 168 Suppa.
VII
KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PAREPARE FAKULTAS SYARIAH DAN ILMU HUKUM ISLAM Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang 91131 Telp. (0421) 21307
VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN
NAMA MAHASISWA : MUH. ALDI SAPUTRA NIM : 17.1900.002
FAKULTAS : TARBIYAH
PRODI : MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
JUDUL : KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN
PADA MASA NORMAL BARU PANDEMI COVID-19 DI SDN 168 SUPPA
Lampiran 1. Instrumen Pedoman Wawancara A. Pedoman Wawancara
Pedoman Wawancara dengan Guru SDN 168 Suppa
1. Apakah acuan yang Bapak/Ibu gunakan untuk menentukan materi pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran selama masa normal baru pandemi Covid-19?
2. Apakah Bapak/Ibu selalu mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum mengajar selama masa normal baru pandemi Covid-19? Bagaimana Bapak/Ibu mempersiapkan RPP selama masa normal baru pandemi Covid-19?
3. Apakah ibu membuat program semester dan tahunan selama masa normal baru pandemi Covid-19? Bagaimana ibu menyusun program semester dan tahunan di masa normal baru pandemi Covid-19 ini?
VIII
4. Apakah Bapak/Ibu selalu menyediakan soal evaluasi untuk siswa tiap akhir kegiatan pembelajaran selama masa pandemi Covid-19?
Bagaimana evaluasi yang Bapak/Ibu berikan selama masa normal baru pandemi Covid-19?
5. Apakah yang Bapak/Ibu lakukan ketika ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru saat kegiatan pembelajaran berlangsung selama masa pandemi Covid-19?
6. Apakah Bapak/Ibu selalu menggunakan media dalam proses pembelajaran selama masa pandemi Covid-19? Media apa yang Bapak/Ibu gunakan dalam proses pembelajaran selama masa pandemi Covid-19?
7. Metode apa yang biasa Bapak/Ibu guru gunakan dalam pembelajaran selama pandemi Covid-19
8. Apa sajakah sumber pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan dalam mengajar selama masa pandemi Covid-19?
Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah SDN 168 Suppa 1. Menurut Bapak/Ibu bagaimana dengan kinerja guru di SDN 168 Suppa
selama masa pandemi Covid-19?
2. Usaha-usaha apa yang Bapak/Ibu lakukan dalam meningkatkan kinerja guru di SDN 168 Suppa selama masa pandemi Covid-19?
3. Bagaimana bentuk perencanaan Bapak/Ibu dalam meningkatkan kinerja guru di SDN 168 Suppa selama masa pandemi Covid-19?
4. Bagaimana bentuk pengawasan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SDN 168 Suppa selama masa pandemi Covid-19?
5. Bagaimana bentuk Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SDN 168 Suppa selama masa pandemic Covid-19?
IX Lampiran 2. Instrumen Lembar Observasi Pedoman Observasi:
Berilah tanda ceklis (✓) pada kolom “Ya” apabila aspek yang diamati muncul dan berilah tanda ceklis (✓) pada kolom “Tidak” apabila aspek yang diamati tidak muncul serta tuliskan deskripsi mengenai aspek yang diamati jika diperlukan.
Tabel 2.1 Instrumen Lembar Observasi
No Aspek-Aspek yang Diamati
Pemunculan Hasil Pengamatan
Ya Tidak 1. Guru menggunakan media yang membuat
siswa aktif dalam pembelajaran.
✓
2. Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar.
✓
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai kepada siswa.
✓
4. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang relevan.
✓
5. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.
✓
7. Guru menggunakan media pembelajaran secara efisien.
✓
8. Guru menggunakan bahasa lisan yang benar dan lancar.
✓
9. Guru menggunakan bahasa tulis yang benar dan lancar.
✓ 10. Guru melaksanakan evaluasi akhir sesuai ✓
X dengan kompetensi siswa.
11. Guru mengalokasikan waktu mengajar dengan baik.
✓
12. Guru mengelolah kelas dengan baik. ✓ 13. Guru menyampaikan materi pembelajaran
secara jelas dan benar.
✓
XI
Setelah mencermati instrument dalam penelitian skripsi mahasiswa sesuai dengan judul diatas, maka instrument tersebut di pandang telah memenuhi kelayakan untuk digunakan dalam penelitian yang bersangkutan.
XII
Surat Pernyataan Telah Melakukan Wawancara
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
Surat Izin Penelitian
XIX
Dokumentasi Wawancara
XX
XXI