Teknik Pengolahan Data

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

E. Teknik Pengolahan Data

a. Analisis Kualitatif, dilakukan untuk memperoleh data yang bersifat kualitatif yang berbentuk uraian, penjelasan atau penafsiran.

b. Analisis Kuantitatif, dilakukan untuk memperoleh data yang bersifat kuantitatif dalam bentuk tabel.

2. Pengolahan Data

Setelah data terkumpul, penulis dalam mengolah data menggunakan pendekatan deskripsi dan dijabarkan dengan menggunakan analisis statistik dengan penyajian tabel. Adapun untuk menghitung skala prosentase digunakan rumus sebagai berikut :

49 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2012), h.

145

a. Analisis Statistik Deskriptif

Guna memperoleh data penerapan metode diskusi dan motivasi belajar siswa, setelah ditabulasikan data kemudian diolah dengan statistik deskriptif untuk memperoleh harga persentase dengan rumus sebagai berikut :

P = F

N x 100%

Keterangan :

P = Angka persentase

F = Frekuensi yang sering dicari persentasenya

N = Number of case (jumlah frekuensi/banyaknya sampel)⁵⁰

Sedangkan untuk memudahkan memperoleh skala persentase digunakan dengan ketentuan sebagaimana yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto sebagai berikut :⁵¹

Tabel 3.3.

Skala Persentase

No. Persentase Keterangan

1 86%-100% Sangat baik

2 76%-85% Baik

3 60%-75% Cukup baik

4 55%-59% Kurang baik

5 <54% Kurang sekali

50 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001), h.

40-41

51 Suharsimi Arikunto, op.cit., h. 244

b. Analisis Skor Ideal

Analisis Kriteria Skor ideal, yakni membuat kriteria-kriteria gambaran variabel X1 dan variabel X2 melalui pengelompokkan skor masing-masing variabel menggunakan penghitungan Kriteria Skor Ideal menurut Dahlia dalam Riduwan yaitu:⁵²

𝑍 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 + 𝑍 (𝑆𝐷 𝑖𝑒𝑑𝑎𝑙)

Data penelitian variabel X1 dan variabel X2 dibagi menjadi tiga kategori yang didasarkan pada kriteria ideal dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Kategori I : berada pada luas daerah kurva sebesar 27% atau sebesar 0,73 kurva normal dengan Z=0,61.

2) Kategori II : berada pada luas daerah kurva sebesar 46% atau letaknya terentang antara 0,72 kurva normal dengan Z= -0,61 sampai dengan Z=+0,61.

3) Kategori III: berada pada luas daerah kurva sebesar 27% atau 0,23 kurva normal dengan Z= -0,61.

Jika dikonversikan dengan rumus di atas, maka didapat kriteria sebagai berikut :

X≥Xid+0,61sd adalah tinggi/baik Xid-0,61sd<X<Xid+o,61sd adalah sedang X≤Xid-0,61sd adalah kurang Dengan ketentuan:

52 Riduwan, opcit., h. 215

Xid : ½ skor maksimal Sdid : 1/3 Xid

c. Uji Normalitas Data

Untuk uji normalitas data rumus yang digunakan adalah sebagai berikut :

1) Chi Quadrat (𝜒²) 𝜒²= ∑ (𝑓₀− 𝑓_ℎ

𝑓_ℎ )

Keterangan :⁵³ 𝜒² = Chi Quadrat

f0 = Frekuensi yang diperoleh fh = Frekuensi yang diharapkan 2) Uji Z

𝑍 = 𝑥 𝑛 − 𝑝

√𝑝(1 − 𝑝) 𝑛

Keterangan :⁵⁴

x = banyak data yang termasuk kategori hipotesis

n = banyak data

53 Subana, dkk, Statistik Pendidikan, (Bandung: Pustaka Setia, 2000), h. 124

54 Ibid., h. 128

p = proporsi pada hipotesis d. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data dalam variabel X1 dan variabel X2 bersifat homogen atau tidak. Adapun ketentuan homogen atau tidaknya adalah dengan membandingkan hasil uji Fhitung dengan Ftabel. Adapun ketentuannya adalah sebagai berikut : 1) Jika Fhitung< Ftabel, berarti homogen.

2) Jika Fhitung> Ftabel, berarti tidak homogen.

Sedangkan rumus yang digunakan untuk menghitung homogenitas data adalah sebagai berikut :

𝐹 =𝑆₁² 𝑆₂² Keterangan :

S12 = Varians Kelompok Data X1 S22 = Varians Kelompok Data X2 e. Uji T-Test

𝑡₀= 𝑀_𝐷 𝑆𝐸_𝑀𝐷

Keterangan :

t0 = Nilai T-Test

MD = Mean difference, dimana rumusnya adalah = 𝑀_𝐷=^{∑ 𝐷}

𝑁

SEMD = Standard Error (standar kesalahan) dari mean difference.

Dimana rumusnya adalah :

𝑆𝐸_𝑀𝐷 = 𝑆𝐷_𝐷

√𝑁 − 1

SDD = Deviasi standart dari perbedaan antara skor variabel X1 dan skor variabel X2 yang dapat diperoleh dengan rumus :

𝑆𝐷_𝐷= √∑ 𝐷²

𝑁 − [∑ 𝐷 𝑁 ]

2

N = Number of cases (jumlah sampel)⁵⁵

f. Uji Hipotesis

Untuk pengujian hipotesis menggunakan kriteria sebagai berikut:

1) Jika thitung> ttabel, maka H0 ditolak artinya signifikan.

2) Jika thitung< ttabel, maka H0 diterima artinya tidak signifikan.

55 Moh Hariyadi, Statistik Pendidikan, (Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2009), h. 182-183

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini berusaha menjawab masalah tentang apakah terdapat efektivitas media lotto terhadap kemampuan mengenal lambang bilangan anak Kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon? Hasil penelitian merupakan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan penelitian yang telah ditetapkan. Oleh karena itu, hasil penelitian ini diawali dengan deskripsi dari gambaran setiap variabel (variabel X1 dan Variabel X2) yang dilanjutkan dengan deskripsi tentang hasil analisis data.

1. Gambaran Variabel X1 (Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Anak Kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon Sebelum Menggunakan Media Lotto Angka)

Data tentang variabel X1 yaitu kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka diperoleh dari hasil tes kemampuan menggambar yang diberikan kepada 20 anak yang ditetapkan sebagai sampel. Adapun hasilnya sebagai berikut :

Tabel 4.1.

Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Anak Kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon Sebelum

Menggunakan Media Lotto Angka (Pre-Test)

No.

Penilaian

Jml

A B C

BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB

1 2 2 2 6

2 2 2 2 6

3 1 1 2 4

4 1 1 2 4

5 1 1 2 4

6 3 3 3 9

7 2 2 2 6

8 1 2 2 5

9 2 2 2 6

10 1 2 2 5

11 1 2 2 5

12 1 2 2 5

13 1 2 2 5

14 3 2 2 7

15 2 2 2 6

16 3 2 2 7

17 2 1 1 4

18 2 3 2 7

19 2 2 3 7

20 1 1 1 3

Jumlah 111

Nilai Terendah 3

Tertinggi 7

Rata-Rata 5.55

Keterangan :

A : Menyebutkan lambang bilangan 1-10

B : Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung dengan bermain lotto angka

C : Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan dengan bermain lotto angka

Guna menjawab pertanyaan penelitian pertama yakni kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka digunakan Analisis Kriteria Skor ideal, yakni membuat kriteria- kriteria gambaran variabel X1 melalui pengelompokkan skor masing- masing variabel menggunakan Kriteria Skor Ideal yaitu :

𝐙 𝐢𝐝𝐞𝐚𝐥 + 𝐙 (𝐒𝐃 𝐢𝐝𝐞𝐚𝐥)

Data penelitian dibagi menjadi tiga kategori yang didasarkan pada kriteria ideal dengan ketentuan sebagai berikut :

Kategori I : berada pada luas daerah kurva sebesar 27% atau sebesar 0,73 kurva normal dengan Z=0,61.

Kategori II : berada pada luas daerah kurva sebesar 46% atau letaknya terentang antara 0,72 kurva normal dengan Z= -0,61 sampai dengan Z=+0,61.

Kategori III : berada pada luas daerah kurva sebesar 27% atau 0,23 kurva normal dengan Z= -0,61.

Jika dikonversikan dengan rumus di atas, maka didapat kriteria sebagai berikut:

X≥Xid+0,61sd adalah tinggi/baik

Xid-0,61sd<X<Xid+o,61sd adalah sedang/cukup

X≤Xid-0,61sd adalah kurang

Dengan ketentuan :

Xid : ½ skor maksimal

Sdid : 1/3 Xid

Berdasarkan rumus-rumus kategori di atas, maka asumsi statistik untuk variabel X1 (kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka) perhitungannya adalah sebagai berikut:

Skor ideal : 12

Xid : ½ X 12 = 6 Sdid : 1/3 X 6 = 2

Berdasarkan hasil perhitungan di atas selanjutnya dilakukan perhitungan, maka kategori-kategori untuk variabel kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka adalah sebagai berikut :

Kategori dirasakan tinggi = X≥6 + 0,61(2)=X≥7,22 Kategori cukup dirasakan = 6 - 0,61(2)<X<6 + 0,61(2)

= 4,78 – 7,22

Kategori kurang dirasakan = X≤6 - 0,61(2)= X≤ 4,78

Berdasarkan kategorisasi di atas, maka gambaran variabel kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al- Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka adalah sebagai berikut :

Tabel 4.2

Gambaran Kategorisasi Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Anak Kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon Sebelum Menggunakan Media Lotto Angka (Pre-Test)

Kategori Rentang Skor f %

Baik X ≥ 7 5 25%

Cukup 5 – 6 10 50%

Kurang X ≤ 4 5 25%

Jumlah 20 100%

Berdasarkan Tabel di atas, maka dapatlah disimpulkan bahwa 25%

anak yang memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan termasuk dalam kategori baik. Sebanyak 67% anak yang memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan dalam kategori sedang. Dan sisanya yakni 25% anak yang memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan termasuk kategori kurang.

Apabila dilihat dari Mean (rata-rata) data variabel X1 yang mencapai angka 5.55 maka berdasarkan hasil kategori analisis skor ideal di atas adalah cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka termasuk dalam kategori cukup baik.

2. Gambaran Variabel X2 (Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Anak Kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon Sesudah Menggunakan Media Lotto Angka)

Data tentang variabel X2 yaitu kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka diperoleh dari hasil tes kemampuan kemampuan menggambar yang diberikan kepada 20 anak yang ditetapkan sebagai sampel kelas eskperimen. Adapun hasil tesnya sebagai berikut:

Tabel 4.3.

Kreativitas Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Anak Kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon Sesudah

Menggunakan Media Lotto Angka (Post-Test)

No.

Penilaian

Jml

A B C

BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB

1 4 4 4 12

2 4 3 4 11

3 4 4 3 11

4 4 4 3 11

5 3 4 4 11

6 4 4 4 12

7 4 4 4 12

8 3 4 4 11

9 4 4 4 12

10 4 4 3 11

11 4 4 4 12

12 4 3 4 11

13 3 3 3 9

14 4 3 3 10

15 4 4 3 11

16 4 4 4 12

17 3 3 3 9

18 3 3 3 9

19 4 4 4 12

20 3 3 3 9

Jumlah 218

Nilai Terendah 9

Tertinggi 12

Rata-Rata 10.9

Keterangan :

A : Menyebutkan lambang bilangan 1-10

B : Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung dengan bermain lotto angka

C : Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan dengan bermain lotto angka

Guna menjawab pertanyaan penelitian kedua yakni gambaran kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al- Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka digunakan Analisis Kriteria Skor Ideal, yakni membuat kriteria-kriteria gambaran variabel X2 melalui pengelompokkan skor masing-masing variabel menggunakan Kriteria Skor Ideal yaitu:

𝐙 𝐢𝐝𝐞𝐚𝐥 + 𝐙 (𝐒𝐃 𝐢𝐝𝐞𝐚𝐥)

Data penelitian dibagi menjadi tiga kategori yang didasarkan pada kriteria ideal dengan ketentuan sebagai berikut :

Kategori I : berada pada luas daerah kurva sebesar 27% atau sebesar 0,73 kurva normal dengan Z=0,61.

Kategori II : berada pada luas daerah kurva sebesar 46% atau letaknya terentang antara 0,72 kurva normal dengan Z= -0,61 sampai dengan Z=+0,61.

Kategori III : berada pada luas daerah kurva sebesar 27% atau 0,23 kurva normal dengan Z= -0,61.

Jika dikonversikan dengan rumus di atas, maka didapat kriteria sebagai berikut:

X≥Xid+0,61sd adalah tinggi/baik

Xid-0,61sd<X<Xid+o,61sd adalah sedang/cukup

X≤Xid-0,61sd adalah kurang

Dengan ketentuan :

Xid : ½ skor maksimal

Sdid : 1/3 Xid

Berdasarkan rumus-rumus kategori di atas, maka asumsi statistik untuk variabel X2 (kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka) perhitungannya adalah sebagai berikut:

Skor ideal : 12

Xid : ½ X 12 = 6 Sdid : 1/3 X 6 = 2

Berdasarkan hasil perhitungan di atas selanjutnya dilakukan perhitungan, maka kategori-kategori untuk variabel kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka adalah sebagai berikut :

Kategori dirasakan tinggi = X≥6 + 0,61(2)=X≥7,22 Kategori cukup dirasakan = 6 - 0,61(2)<X<6 + 0,61(2)

= 4,78 – 7,22

Kategori kurang dirasakan = X≤6 - 0,61(2)= X≤ 4,78

Berdasarkan kategorisasi di atas, maka gambaran variabel kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al- Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka adalah sebagai berikut :

Tabel 4.4

Gambaran Kategorisasi Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Anak Kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon Sesudah Menggunakan Media Lotto Angka (Pre-Test)

Kategori Rentang Skor f %

Baik X ≥ 7 20 100%

Cukup 5 – 6 0 0%

Kurang X ≤ 4 0 0%

Jumlah 20 100%

Berdasarkan Tabel di atas, maka dapatlah disimpulkan bahwa 100%

anak yang memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan termasuk dalam kategori baik. Sebanyak 0% anak yang memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan dalam kategori sedang. Dan sisanya yakni 0% anak yang memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan termasuk kategori kurang.

Apabila dilihat dari Mean (rata-rata) data variabel X2 yang mencapai angka 10.9 maka berdasarkan hasil kategori analisis skor ideal di atas adalah cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang

Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka termasuk dalam kategori baik.

B. Pengujian Persyaratan Analisis

Tahap analisis pengolahan data dilakukan dengan statistik komparasi (perbandingan), khususnya untuk menjawab pertanyaan penelitian ke tiga, yakni untuk mengetahui efektivitas penggunaan media lotto angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon. Sesuai dengan karakteristik hipotesis nol (Ho) penelitian ini yang menyatakan bahwa, “Tidak terdapat efektivitas penggunaan media lotto angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon”, maka analisis statistik yang digunakan adalah menggunakan analisis uji “t test”. Analisis ini menuntut prasyarat analisis seperti: datanya bersifat interval atau ratio, data dipilih secara acak, datanya berdistribusi normal, dan data yang dihubungkan mempunyai pasangan yang sama sesuai dengan subjek yang sama. Oleh karena itu di bawah ini berturut-turut dilakukan pengolahan data statistik yang meliputi:

Analisis Uji Normalitas Distribusi Data; dan kemudian dilanjutkan dengan analisis uji “t test”.

Uji Normalitas Distribusi frekuensi dilakukan untuk mengetahui normal atau tidaknya distribusi data yang menjadi persyaratan untuk menggunakan analisis uji “test”. Data yang diuji adalah data tentang variabel X1 dan

variabel X2 yang pengujiannya menggunakan rumus Chi-kuadrat dan dibantu menggunakan program Ms. Excel 2007 pada komputer.

1. Uji Normalitas Distribusi Variabel X1

Untuk mengetahui apakah variabel X1 berdistribusi normal atau tidak maka perlu diuji menggunakan rumus Chi-Kuadrat, dengan kriteria keputusan jika 𝜒²hitung≤ 𝜒 ²tabel maka sebaran data berdistribusi normal.

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut (hasil pengolahan normalitas data terlampir) :

Tabel 4.5.

Hasil Uji Normalitas Data Variabel X1

Uji Normalitas 𝝌²hitung 𝝌²tabel Keputusan Variabel X 8,17 11,07 Berdistribusi

Normal

Berdasarkan tabel di atas didapat harga Chi-Kuadrat hitung sebesar 9,17, sedangkan harga Chi-Kuadrat tabel pada 𝛼 = 5% dengan dk = 6-1 = 6 yaitu sebesar 11,07. Dengan demikian 𝜒²hitung < 𝜒²tabel, yaitu 8,17 <

11,07, hasil ini dapat disimpulkan bahwa skor variabel X1 berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

2. Uji Normalitas Distribusi Variabel X2

Untuk mengetahui apakah variabel X2 berdistribusi normal atau tidak maka perlu diuji menggunakan rumus Chi-Kuadrat, dengan kriteria keputusan jika 𝜒²hitung ≤ 𝜒²tabel maka sebaran data berdistribusi normal.

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut (hasil pengolahan normalitas data terlampir) :

Tabel 4.6.

Hasil Uji Normalitas Data Variabel X2

Uji Normalitas 𝝌 ²hitung 𝝌 ²tabel Keputusan Variabel Y 7,89 11,07 Berdistribusi

Normal

Berdasarkan tabel di atas didapat harga Chi-Kuadrat hitung sebesar 7,89, sedangkan harga Chi-Kuadrat tabel pada 𝛼 =5% dengan dk = 6-1 = 5 yaitu sebesar 11,07. Dengan demikian 𝜒²hitung <𝜒²tabel, yaitu 7,89 <

11,07, hasil ini dapat disimpulkan bahwa skor variabel X2 berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

C. Pengujian Hipotesis (Test “t”)

Analisis ini digunakan untuk mengetahui perbedaan hasil (perbandingan) antara variabel X1 dengan variabel X2. Lambang dalam T-Test adalah “t”

atau t0, dan rumus yang digunakan dalam mencarinya adalah : 𝑡₀ = 𝑀_𝐷

𝑆𝐸_𝑀𝐷

Keterangan :

t0 = Nilai T-Test

MD = Mean difference, dimana rumusnya adalah = 𝑀_𝐷 = ^{∑ 𝐷}

𝑁

SEMD = Standard Error (standar kesalahan) dari mean difference.

Dimana rumusnya adalah : 𝑆𝐸_𝑀𝐷 = 𝑆𝐷_𝐷

√𝑁 − 1

SDD = Deviasi standart dari perbedaan antara skor variabel X1 dan skor variabel X2 yang dapat diperoleh dengan rumus :

𝑆𝐷_𝐷 = √∑ 𝐷²

𝑁 − [∑ 𝐷 𝑁 ]

2

N = Number of cases (jumlah sampel)

Adapun langkah-langkah yang harus ditempuh untuk mengetahui analisis komparasi (perbandingan) tersebut di atas adalah sebagai berikut:

1. Mencari perbedaan antara nilai variabel X1 dan nilai variabel X2 dengan rumus D=X1-X2.

2. Menjumlahkan semua perbedaan D sehingga menjadi ∑D.

3. Kemudian mengkuadratkan nilai perbedaan (D =) atau (X1-X2).

4. Menjumlahkan semua D² menjadi ∑D².

Hasilnya penghitungannya dapat dilihat pada tabel di bawah ini : Tabel 4.7.

Perbandingan pada Saat Pre – Test dan Post – Test

No.

Kemampuan Mengenal Lambang

Bilangan D D²

Sebelum Media Lotto Angka

Sesudah Media

Lotto Angka X1-X2 (X1- X2)²

1 6 12 -6 36

2 6 11 -5 25

3 4 11 -7 49

4 4 11 -7 49

5 4 11 -7 49

6 9 12 -3 9

7 6 12 -6 36

8 5 11 -6 36

9 6 12 -6 36

10 5 11 -6 36

11 5 12 -7 49

12 5 11 -6 36

13 5 9 -4 16

14 7 10 -3 9

15 6 11 -5 25

16 7 12 -5 25

17 4 9 -5 25

18 7 9 -2 4

19 7 12 -5 25

20 3 9 -6 36

Jumlah -107 611

5. Mencari mean perbedaan (D) 𝑀_𝐷 = ∑ 𝐷

𝑁

𝑀_𝐷 = −107

20 = −5,35

6. Mencari deviasi standart perbedaan (D)

𝑆𝐷_𝐷 = √∑ 𝐷²

𝑁 − [∑ 𝐷 𝑁 ]

2

𝑆𝐷_𝐷 = √611

20 − [−107 20 ]

2

𝑆𝐷_𝐷 = √30,55 − 28,62 𝑆𝐷_𝐷 = 1,389

7. Mencari standar error dari MD 𝑆𝐸_𝑀𝐷 = 𝑆𝐷_𝐷

√𝑁 − 1

𝑆𝐸_𝑀𝐷 = 1,389

√20 − 1

𝑆𝐸_𝑀𝐷 =1,389

√19

𝑆𝐸_𝑀𝐷 =1,389 4,359 𝑆𝐸_𝑀𝐷 = 0,319

8. Mencari T-Test (t0) 𝑡₀ = 𝑀_𝐷

𝑆𝐸_𝑀𝐷

𝑡₀ =−5,35 0,319

𝑡₀ = −16,771 (tanda min diabaikan)

Memperhatikan hasil penghitungan t0 = 16,771 yang kemudian dibandingkan dengan ttabel pada db = N-2 = 20-2 = 18 pada taraf signifikan 5% (0,05) didapatkan nilai ttabel = 1,734. Dengan demikian jika membandingkan t0 yang dihitung sebesar 16,771 dan ttabel yang telah baku sebesar 1,734, maka dapat diketahui bahwa t0 lebih besar dari ttabel (t0>ttabel) yaitu 16,771 > 1,734. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbandingan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum dan sesudah menggunakan media lotto angka. Di mana kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak ketika sudah menggunakan media lotto angka lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya yang menjadi tolok ukur bahwa

media lotto angka membuktikan efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon.

D. Pembahasan Hasil Penelitian

Setelah dilakukan penelitian terhadap efektivitas efektivitas penggunaan media lotto angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon maka hasil dari penelitian tersebut sebagaimana dijelaskan berikut :

Pertama, kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka berdasarkan hasil analisis data, rata-rata nilai kemampuan anak sebesar 5,55. Sedangkan berdasarkan hasil analisis skor ideal didapatkan bahwa 50% anak memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan cukup.

Dengan demikian dapat diartikan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka termasuk dalam kategori cukup baik.

Kedua, kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka berdasarkan hasil analisis data, rata-rata nilai kemampuan anak sebesar 10,9. Sedangkan berdasarkan hasil analisis skor ideal didapatkan bahwa 100% memiliki kemampuan mengenal lambang bilangan dalam

katagori baik. Dengan dapat diartikan bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka termasuk dalam kategori baik.

Ketiga, perbandingan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum dan sesudah menggunakan media lotto angka didapatkan nilai thitung = 16,771.

Nilai tersebut dibandingkan dengan ttabel pada db = 20-2 = 18 dengan signifikansi di angka 0,05 (5%), didapatkan ttabel sebesar 1,734. Berdasarkan ketentuan jika thitung > ttabel maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat diketahui bahwa thitung > ttabel (16,771 > 1,734) yang artinya bahwa H0 (hipotesis nihil) ditolak, artinya terdapat perbandingan yang signifikan dari kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum dan sesudah menggunakan media lotto angka. Hasil ini juga menguatkan hipotesis bahwa terdapat efektivitas penggunaan media lotto angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon, artinya dapat diandalkan dan dapat ditindaklanjuti pembelajarannya karena terbukti lebih efektif media lotto angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak.

E. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini telah diusahakan dan dilaksanakan sesuai dengan prosedur ilmiah, namun demikian masih memiliki keterbatasan yaitu:

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak dalam penelitian ini hanya terdiri dari satu variabel yaitu media lotto angka, sedangkan masih banyak faktor lain yang mempengaruhi kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak yang mungkin bisa lebih urgen dari bandingkan variabel yang diteliti.

2. Adanya keterbatasan penelitian dengan menggunakan observsi yaitu terkadang hasil yang diperoleh dari oleh sampel tidak menunjukkan keadaan sesungguhnya. Hal ini disebabkan karena kecermatan dalam mengamati terkadang kurang maksimal dan tidak fokus.

3. Keterbatasan waktu dalam proses penelitian terutama dalam pengambilan data angket di lokasi penelitian. Hal terkait dengan perizinan dan kondisi sekolah yang sedang dalam proses pembelajaran aktif sehingga dari pihak sekolah hanya memberikan toleransi waktu yang sangat sempit untuk melakukan pengambilan data terhadap setiap anak.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan terhadap penelitian yang dilakukan, maka dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al- Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum menggunakan media lotto angka berdasarkan hasil analisis data diperoleh rata-rata nilai kemampuan anak sebesar 5,55. Sedangkan berdasarkan hasil analisis skor ideal didapatkan bahwa 50% anak memiliki kemampuan cukup baik.

2. Kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al- Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sesudah menggunakan media lotto angka diperoleh rata-rata nilai kemampuan sebesar 10,9. Sedangkan berdasarkan hasil analisis skor ideal didapatkan bahwa 100% anak memiliki kemampuan dengan katagori baik.

3. Efektivitas penggunaan media lotto angka terhadap peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al- Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon terbukti dengan hasil perbandingan didapatkan nilai thitung = 16,771. Nilai tersebut dibandingkan dengan ttabel

pada db = 20-2 = 18 dengan signifikansi di angka 0,05 (5%), didapatkan ttabel sebesar 1,734. Berdasarkan ketentuan jika thitung > ttabel maka H0

ditolak. Dengan demikian dapat diketahui bahwa thitung > ttabel (16,771 >

1,734) yang artinya bahwa H0 (hipotesis nihil) ditolak, artinya terdapat perbandingan yang signifikan dari kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B TK Al-Fajar Pamengkang Kabupaten Cirebon sebelum dan sesudah menggunakan media lotto angka.

B. Saran-saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut :

1. Perlu ditingkatkan kembali penerapan media lotto angka, karena berdasarkan hasl penelitian ternyata lebih efektif dibandingkan dengan media lain yang umum digunakan dalam pembelajaran mengenal lambang bilangan pada anak.

2. Media-media yang lainnya masih bisa digunakan hanya saja perlu dilakukan inovasi yang lebih inovatif dan kreatif sehingga hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai.

3. Hendaknya penelitian ini diteruskan karena hanya baru beberapa faktor penyebab saja yang diteliti. Guna mendapatkan hasil yang lebih baik maka dapat dilakukan penelitian yang lebih intensif dengan faktor-faktor lain yang lebih mendukung.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, Nazili Shaleh. Pendidikan dan Masyarakat. Yogyakarta: Sabda Media.

2011.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta. 2006.

Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo. 2011.

Anitah, Sri. Media Pembelajaran. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon. 13 FKIP UNS Surakarta. 2009.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:

Rineka Cipta. 2006.

Eliyawati, Cucu. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Usia Dini.

Jakarta: Depdiknas. 2005.

Harianti, Diah. Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-kanak. Jakarta:

Depdikbud. 2000.

Hartati, Sofia. Perkembangan Belajar pada Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.

2005.

Hariyadi, Moh. Statistik Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. 2009.

Ibrahim, R. dan Nana Syaodih Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

2003.

Moeliono, Anton M. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud. 2005.

Naga, Dali S. Sejarah Matematika. Jakarta: Gramedia. 2000.

Prasetyo, Bambang dan Lina Miftahul Jannah. Metode Penelitian Kuantitatif:

Teori dan Aplikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 2008.

Priyono, www.id.shvoong.com, diakses pada tanggal 12 Desember 2017.

Riadi, Edi. Metode Statistik Parametrik & Nonparametrik. Tangerang: Pustaka Mandiri. 2014.

Riduwan. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.

2005.