MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : NAMA GURU, S.Pd.
Satuan Pendidikan : MI Munawariyah Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase : A
Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
dibacanya atau dibacakan kepadanya. Dengan bantuan gambar, peserta didik juga membuat simpulan sederhana pada teks naratif dan informasional yang sesuai jenjangnya.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik berbicara dengan volume yang tepat, serta menjawab pertanyaan teman, guru, dan orang dewasa di sekitarnya. Peserta didik menanggapi komentar orang lain dengan relevan, bertanya untuk mengklarifikasi pemahaman, serta memaparkan gagasan dan menceritakan ulang sebuah cerita atau pengalaman secara singkat.
Menulis
Peserta didik menuliskan namanya sendiri, mengekspresikan ide dalam bentuk tulisan berdasarkan beberapa kata kunci dan gambar, menuliskan beberapa kata yang sering ditemui sehari-hari, baik secara mandiri maupun secara terpandu. Dengan bimbingan, peserta didik menuliskan beberapa kata kunci dari pengalaman, pengamatan, atau menuliskan ulang kata dari buku yang dibacakan kepadanya.
B. Tujuan Pembelajaran
Elemen Tujuan Pembelajaran
Menyimak Menyimak dengan saksama dan memahami informasi yang dibacakan dengan bantuan gambar.
Membaca dan Mengamati (Asesmen Formatif)
Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis Menulis huruf kapital dan huruf kecil untuk mengenali perbedaan bentuk dan letaknya dalam kalimat.
Berbicara Mengungkapkan pengalaman dan pendapatnya dengan jelas dan tertib.
Menyimak Menyimak, memahami, dan melakukan instruksi orang lain.
Menulis Menuliskan atau menggambarkan pengalamannya dalam struktur prosedur sederhana.
Membaca dan Mengamati (Asesmen Formatif)
Menyimpulkan dan mengklasifikasi informasi pada gambar.
Menulis
(Asesmen Formatif)
merangkai kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
C. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Menyimak Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta didik dapat menemukenali informasi dengan benar.
Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf vokal lain, peserta didik berlatih membaca suku kata dan kata dengan baik.
Menulis Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ peserta didik mengenali huruf kapital dan huruf kecil dengan baik.
Berbicara Melalui kegiatan menanggapi gambar “Bermain Ular Naga,” peserta didik menyampaikan pendapatnya secara tertib.
Menyimak Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan panduan guru, peserta didik dapat melakukan instruksi dengan baik.
Menulis
Melalui kegiatan menggambarkan pengalamannya bermain ular naga, peserta didik dapat menulis dengan struktur prosedur sederhana secara runtut.
Membaca dan Mengamati
Melalui kegiatan menunjukkan gambar objek yang ditarik dan didorong, peserta didik mengklasifikasi informasi pada gambar dengan baik.
Menulis Melalui kegiatan melengkapi nama binatang dengan suku kata ‘la-’,
‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’ peserta didik berlatih menulis suku kata.
D. Materi Pokok
Elemen Materi Pokok
Menyimak Cerita “Parade Binatang”
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali huruf ‘l’
Menulis Huruf ‘L’ dan ‘l’
Berbicara Gambar “Bermain Ular Naga”
Menyimak Gambar “Bermain Ular Naga”
Menulis Gambar “Bermain Ular Naga”
Membaca dan Mengamati Gambar “Dorong atau Tarik?”
Menulis Suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’
E. Pemahaman Bermakna
Isi bab ini akan meningkatkan kecakapan literasi peserta didik dengan:
mengajak peserta didik menirukan guru membaca kalimat dalam bacaan fiksi dan nonfiksi tentang
gerak;
belajar mengeja dan membaca kata-kata sehari-hari yang memiliki suku kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-.‘
menulis suku kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-’;
menggambarkan urutan kejadian sederhana.
F. Pertanyaan Pemantik
“Apa kabar anak-anakku hari ini?”
“apakah kalian senang bermain bersama temanmu? Permainan apa yang sering kalian mainkan?
“Coba ceritakan!”
G. Asessmen
1. Asesmen diagnostik: Asesmen diagnosis dilakukan untuk memetakan peserta didik sehingga mereka mendapatkan pendampingan yang sesuai dengan kebutuhannya. Idealnya guru memetakan memetakan peserta didik yang dapat mengenal huruf serta membaca suku kata dan kata
2. Asessmen formatif: diukur pada sepanjang kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap bacaan, kemampuan membaca, menulis, menyimak, berbicara, atau materi lain
3. Asessmen sumatif : berupa lembar amatan yang merekam perkembangan kompetensi peserta didik yang diturunkan dari elemen menyimak, membaca dan mengamati, berbicara, serta menulis pada Capaian Pembelajaran per fase
H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (Menyimak)
Kegiatan Muatan Inovatif
PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengkondisikan peserta didik agar siap menerima materi yang akan dipelajari 5. Guru melakukan apersepsi: bernyanyi bersama
6. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari
Religius Mandiri Communicatio n
Kegiatan Inti (85 Menit)
Siap-Siap Belajar
Bermain dan bergerak dapat menumbuhkan motivasi, minat belajar, serta daya konsentrasi peserta didik. Untuk dapat bergerak dengan baik dan mengoptimalkan potensi fisiknya, peserta didik perlu memahami gerak, mengenali kosakata terkait gerak, menyimak dan melakukan instruksi untuk bergerak, serta dapat menyajikan pengalamannya secara lisan dan tertulis.
Tip Pembelajaran: Mengenali dan Mengamati Gerak
Ketika mengajak peserta didik mengamati gambar tentang gerak pada awal bab, guru mengajak peserta didik untuk menebak kegiatan dan gerakan yang dilakukan anak- anak pada gambar. Tanyakan kepada para peserta didik, apakah mereka mengenali permainan atau olahraga yang dilakukan pada gambar tersebut dan apakah mereka pernah atau sering melakukannya.
1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar tentang gerak pada awal bab, guru mengajak peserta didik untuk menebak kegiatan dan gerakan yang dilakukan anak- anak pada gambar.
2. Guru menanyakan kepada para peserta didik, apakah mereka mengenali permainan atau olahraga yang dilakukan pada gambar tersebut dan apakah mereka pernah atau sering melakukannya.
3. Peserta didik mengamati gambar “Parade Binatang” pada awal bab 4 4. Guru mengajukan pertanyaan yang ada dibuku siswa.
Menyimak
Menyimak dengan saksama dan memahami informasi yang dibacakan dengan bantuan gambar.
Tip Pembelajaran
Membangun imajinasi dengan menyimak dan mengamati gambar tentang gerak. Ketika membacakan cerita “Parade Binatang”, minta peserta didik menebak suara apa yang dijelaskan oleh teks dengan melihat ilustrasi pada cerita. Mintalah peserta didik untuk mengamati gambar kelinci (dan gambar binatang-binatang lain; sedang apa mereka Lalu, minta peserta didik untuk mengikuti gerakan setiap binatang yang tampil dalam parade.
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru membangun imajinasi dengan menyimak dan mengamati gambar tentang gerak.
Collaboration Communicatio n
Critical Thingking Creative Inovation Mandiri Integritas
3. Guru membacakan cerita “Parade Binatang” pada buku siswa
4. Ketika membacakan cerita peserta didik diminta menebak suara apa yang dijelaskan oleh teks dengan melihat ilustrasi pada cerita.
5. Peserta didik menebak suara apa yang dijelaskan oleh teks dengan melihat ilustrasi pada cerita.
6. Peserta didik mengikuti gerakan binatang-binatang dalam cerita yang dibacakan guru Menirukan dan Melakukan
1. Guru mengingatkan kembali cerita “Parade Binatang” pada pertemuan sebelumnya 2. Guru meminta peserta didik menirukan gerakan-gerakan binatang dalam parade, guru
mengupayakan agar peserta didik mengekspresikan kegembiraan melalui gerak.
3. Guru memberi kebebasan kepada para peserta didik untuk memilih binatang yang mereka sukai.
4. Guru memberi kebebasan kepada peserta didik untuk mengembangkan gerakan binatang tersebut sesuai dengan imajinasi masing-masing.
5. Guru memberi kebebasan kepada peserta didik untuk menggabungkan gerakan binatang dengan suara binatang tersebut.
6. Guru meminta peserta didik menampilkan gerakannya didepan teman-temannya.
Tip Pembelajaran: Mengakui Keunikan Peserta Didik
• Peserta didik dengan kebutuhan khusus juga perlu diberi kesempatan untuk mengeksplorasi gerak.
Berikanlah kesempatan kepadanya untuk bergerak dengan gembira sesuai dengan keunikannya.
Mintalah bantuan pendamping peserta didik berkebutuhan khusus, apabila tersedia, untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus mengembangkan kreativitas dan imajinasinya.
• Begitu pula dengan sebagian peserta didik yang sulit mengekspresikan kegembiraannya karena sangat pemalu. Tentunya guru tidak dapat memaksa para peserta didik seperti ini untuk mengekspresikan diri seperti teman-temannya.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung 2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru menginformasikan tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik.
Communicatio n Collaboration Religius