BAB II KAJIAN PUSTAKA KAJIAN PUSTAKA
F. Tinjauan Tentang Minat Belajar 1. Pengertian Minat Belajar
m. Selanjutnya guru menyediakan kesempatan bagi tiap siswa untuk menyampaikan hambatan serta kesulitan yang mereka hadapi selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
n. Tahap terakhir yaitu guru beserta siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan dan evaluasi dari kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan.
melalui pengembangan berkelanjutan dari sebuah fondasi maka akan semakin diperkuat. Seperti yang diungkapkan Slameto.
Minat adalah rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau sesuatu kegiatan tanpa disuruh. Meskipun tertarik sesuatu yang bukan suatu keharusan untuk dapat dipelajari dalam hal ini, asumsi umumnya adalah tingkat bunga untuk membantu sesorang mempelajarinya.
Dari beberapa pendapat diatas, dalam penelitian ini para peneliti menggunakan teori bahwa minat adalah perasaan suka dan perasaan tertarik tentang suatu pertanyaan atau suatu kegiatan, tanpa ada yang memberi perintah.
Rasa suka dan tertarik itu akan mendorong siswa untuk berpestrasi, memperhatikan dan memerikan umpan balik dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran sehingga dapat memicu semangat sesorang untuk belajar. Minat belajar yang besar akan membawa efisiensi yang tinggi, sebaliknya minat belajar yang kurang akan menyebabkan kinerja yang buruk. 28
2. Unsur-Unsur Minat Belajar
Menurut Sumardi Suryabrata Untuk mengetahui minat belajar siswa ada beberapa faktor diantaranya seperti yang ditunjukkan dibawah ini antara lain yaitu :
a. Perhatian
Perhatian merupakan hal yang penting untuk mempengaruhi kegiatan pembelajaran. Perhatian adalah tempat energy spiritual terkonsentrasi melekat pada suatu objek. Selama proses pembelajaran, guru dapat
28 Isti Utami, “Penerapan Metode Outdoor Study Untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Ips di Kelas VII D Smp Negeri 3 Pajangan,” n.d., 32–33.
melakukan kontak atau melakukan sesuatu untuk mengejutkan siswa dalam menarik perhatian.
b. Perasaan
Perasaan merupakan gejala psikologis subjektif yang berhubungan dengan gejala mengetahui dan mengalami seperti bahagia atau tidak bahagia dalam derajat yang berbeda. Perasaan bisa muncul untuk mengamati, merasakan, membayangkan, mengingat tau memikirkan tentang sesuatu. Perasaan yang melatarbelakangi dan mendukung tindakan manusia umumnya kegembiraan diaktifkan, frustrasi, melembutkan, melemahkan.
c. Motivasi
Motivasi merupakan keadaan kepribadian seseorang yang mendorong individu untuk melakukan aktivitas tertentu guna untuk mencapai tujuan.
Motivasi adalah sesuatu hal yang dapat disimpulkan adanya karena untuk terlihat, bukan yang bisa diamati. Setiap tindakan yang dilakukan dimotivasi oleh kekuatan dari batin, kekuatan pendorong itu yang disebut motif.
Dari beberapa unsur minat diatas, dalam penelitian ini peneliti akan menggunakannya untuk mengetahui minat belajar siswa karena faktor kemauan, perasaan dan motivasi sangat penting. Tidak ada suatu minat apabila tidak ada sebuah unsur yang menumbuhkan minat tersebut. Faktor perhatian, emosi dan motivasi mempengarui minat siswa dalam pembelajaran.
3. Indikator Minat Belajar
Minat seseorang terhadap sesuatu akan diungkapkan melalui kegiatan yang berhubungan dengan minatnya, jadi sehingga untuk mengetahui indikator minat dapat dilihat dengan analisis kegiatan yang dilakukan oleh individu atau objek yang mereka sukai. Slameto mengungkapkan minat belajar siswa dalam belajar dapat diungkapkan melalui pernyataan menyukai sesuatu yang menarik minatnya bahwa orang lain, mempunyai kecerendungan dalam perhatian dan ingat sesuatu terus-menerus, memperoleh kebanggaan dan kepuasan pada sesuatu yang diminati, memiliki perasaan tertarik pada sesuatu atau suatu kegiatan tanpa ada yang menyuruhnya, hal ini ditunjukkan dengan melakukan kegiatan dalam sebuah kegiatan. Dengan pendapat diatas, maka dalam penelitian ini penulis menggunakan indikator minat untuk belajar yaitu:
1) Rasa suka terhadap hal yang dipelajari
Rasa suka terhadap hal yang dipelajari artinya siswa memiliki perasaan senang atau suka terhadap suatu mata pelajaran. Misalnya, siswa senang mengikuti kegiatan pembelajaran IPA dengan strategi outdoor learning.
2) Keinginan siswa untuk belajar
Keinginan siswa untuk belajar artinya siswa memiliki semangat dalam belajar. Misalnya, Siswa dengan segera mengerjakan tugas yang diberikan guru, Siswa bertanya bila ada materi yang kurang paham.
3) Perhatian siswa
Perhatian siswa artinya konsentrasi atau aktivitas jiwa teradap pengamatan dan pengertian, dengan mengesampingkan yang lain dari pada itu.
Misalnya, Siswa antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran langsung.
4) Berpatispasi aktif dalam pembelajaran
Berpatispasi aktif dalam pembelajaran artinya siswa dapat terlihat aktif dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Misalnya, Siswa bersemangat mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan dengan strategi outdoor learning).
Indikator minat belajar tersebut dijadikan sebagai pedoman untuk membuat keputusan ini dengan menerapkan metode penelitian diluar ruangan hal itu akan meningkatkan minat siswa untuk belajar. 29
4. Cara Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Minat belajar memiliki pengaruh yang besar terhadap kegiatan belajar mengajar sehingga diperlukan cara untuk memperbaikinya. Cara yang tepat untuk meningkatkan minat belajar berbeda-beda seperti yang dikemukakan oleh Syaiful Bahri Djamarah cara yang dapat dilakukan dengan guru untuk membangkitkan dan meningkatkan minat dalam belajar siswa antara lain yaitu :
a. Bandingkan adanya suatu kebutuhan di kalangan siswa sehingga ia mau belajar tanpa ada paksaan dari orang lain.
b. Kaitkan materi pembelajaran yang diberikan dengan pengalaman siswa, sehingga dapat dengan mudah menerima mata pelajarn tersebut yang diberikan oleh guru.
c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencapai hasil akademik yang baik dengan menyediakan lingkungan pembelajaran yang kreatif dan nyaman.
29 “Penerapan Metode Outdoor Study Untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Ips di Kelas VII D Smp Negeri 3 Pajangan.,” 35–36.
d. Menggunakan variasi bentuk dan teknik pengejaran dalam konteks unik setiap siswa seperti penggunaan media dan sumber belajar yang berbeda dalam belajar.
Dari pendapat diatas, dalam penelitian ini penulis menggunakan cara untuk meningkatkan minat belajar adalah dengan tidak memaksakan kehendak siswa untuk belajar, menghubungkan materi mata kuliah yang telah diberikan dengan pengalaman yang dimiliki oleh siswa, memberikan lingkungan belajar yang kreatif dan menyenangkan, banyak menggunakan berbagai bentuk dan teknik pengajaran. Metode ini dapat meningkatkan minat belajar siswa karena dalam penelitian ini metode yang akan digunakan yang menarik adalah outdoor learning.30
5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa
Adapun faktor-faktor yang dapat mempengaruhi minat belajar siswa antara lain:
a. Faktor Internal
Faktor internal merupakan faktor yang mempunyai pengaruh dan berasal dari dalam diri seseorang. Terutama di antara mereka yaitu :31 1) Kecerdasan merupakan suatu kemampuan untuk beradaptasi dengan
suatu kebutuhan yang baru, menggunakan alat berpikir yang berorientasi pada tujuan. Sedangkan menurut Vann Hoes, kecerdasan adalah kecerdasan jiwa.
2) Bakat merupakan potensi/kemampuan dasar yang dimiliki sejak lahir. Biasanya bakat sangat bergantung pada sifat orang tua.
30 ibid
31 Darmadi, Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa, (Yogyakarta: Deepublish, 2017). 312-313.
3) Motivasi adalah sesuatu yang dapat membangkitkan suatu keinginan (dorongan) dalam diri seseorang, yang diwujudkan dalam perubahan tingkah laku untuk mencapai suatu tujuan.
4) Sikap, adalah gejala internal dengan dimensi afektif, cenderung bereaksi positif atau negatif terhadap objek manusia, barang, dll, atau bereaksi relatif tegas terhadapnya.
b. Faktor Eksternal32
1) Keadaan Keluarga, merupakan pendidikan informal yang diakui dalam dunia pendidikan. Keluarga merupakan titik awal pembentukan pribadi anak dan sangat berpengaruh terhadap cara berfikir dan proses belajar anak.
2) Guru dan cara mendidik Guru merupakan ujung tombak pengajaran.
Tanpa guru tidak ada proses belajar mengajar. Seorang guru memiliki tanggung jawab yang sangat besar karena ia tidak hanya melaksanakan tugas di kelas tetapi juga berperan penting di sekolah dan masyarakat
3) Lingkungan Sosial Ruang lingkup lingkungan sosial dalam hal ini meliputi masyarakat, tetangga, teman bermain, lembaga sosial keagamaan, fasilitas dan budaya yang ada di sekitar desa. .33
6. Cara Mengukur Minat Belajar
Ada beberapa cara untuk mengukur atau mengetahui minat belajar siswa cara yang paling langsung adalah dengan bertanya kepada siswa sendiri , dapat menggunakan kusioner (angket) atau berbicara langsung dengan siswa, guru
32 Ibid, 313-314.
33 Ibid, 313-314
juga bisa perhatikan siswa mana yang paling memperhatikan pelajaran. Selain itu guru juga dapat merangsang rasa ingin tahu siswa sehingga bisa memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar supaya tahu. Pengalaman keingintahuan ini yang sesuai dengan kemampuan kognitif siswa. Pertanyaan tentang yang menyangkut paradox (melawan prinsip) dan juga kontradaksi dapat merangsang rasa ingin tahu siswa (Sri Esti Wuryani D).
Dari pendapat Sri Esti Wuryani D, dalam penelitian ini, para peneliti menggunakan metode yang digunakan untuk mengukur atau mengetahui minat pembelajaran siswa melalui observasi, wawancara, angket karena ini adalah cara yang paling langsung untuk siswa. Dengan menggunakan metode observasi, wawancara dan angket, peneliti dapat mengetahui peningkatan minat belajar siswa. Selama proses pembelajaran dilakukan observasi, wawancara dan angket dengan menggunakan petunjuk wawancara dan angket yang berisi pertanyaan tentang minat belajar siswa.34
7. Minat Belajar Yang Menggunakan Strategi Outdoor Learning
Strategi pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan kegiatan yang digunakan oleh guru untuk mempelajari informasi yang mereka coba berikan kepada siswa. Penerapan strategi pembelajaran yang interaktif merupakan usaha yang bisa dilakukan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Strategi pembelajaran outdoor learning dapat didefinisikan sebagai strategi
34 Utami “Penerapan Metode Outdoor Study Untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Ips di Kelas VII D Smp Negeri 3 Pajangan” n.d., 37–38.
pembelajaran interaktif yang dilakukan diluar kelas dengan belajar dan memahami objek secara langsung yang bersifat konkret atau nyata. 35
Dari hasil penelitian yang dilakukan Mutmainnatul Qulub strategi outdoor learning berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa.36 Dari hasil penelitian yang telah dilakuan pada penelatian sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran outdoor learning merupakan model pembelajaran interaktif yang dapat interaktif yang dapat diterapkan sebagai upaya untuk meningkatkan pencapaian minat belajar siswa. Karena melalui model pembelajaran tersebut akan menumbuhkan minat siswa untuk belajar siswa. Karena melalui strategi pembelajaran tersebut akan menumbuhkan minat siswa untuk belajar secara sungguh-sungguh, sehingga dari sikap belajaranya tersebut dapat menunjang pencapaian minat belajar yang maksimal.