No INDIKATOR KONDIS NYATAI
KEKUATAN KELEMAHAN SKOR
4 112Guru melaksanakan penilaian hasil belajar
siswa berdasarkan 6 prinsip penilaian: (1) sahih, (2) objektif, (3) adil, (4) terbuka, (5) holistik, (6) akuntabel
95 Persentase guru mengukur dan mengetahui pencapaian kompetensi siswa
95
Persentase guru menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun dan/atau kenaikan kelas
116Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikap sesuai karakteristik Kompetensi Dasar (KD)
95 Persentase guru melaksanakan penilaian
kompetensi sikap 4
117Guru melaksanakan penilaian kompetensi
pengetahuan sesuai karakteristik KD 95 Persentase guru melaksanakan penilaian
kompetensi pengetahuan 4
118Guru melaksanakan penilaian kompetensi
keterampilan sesuai karakteristik KD 95 Persentase guru melaksanakan penilaian
kompetensi keterampilan 4
95 Persentase guru melakukan observasi/pengamatan
95 Persentase guru melakukan teknik penilaian lain yang relevan
2 4
4 115Guru menggunakan hasil penilaian
kompetensi pengetahuan yang dilakukan untuk: (1) memperbaiki proses pembelajaran, (2) mengukur dan mengetahui pencapaian kompetensi siswa, (3) menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun dan/atau kenaikan kelas
119Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikap melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan
120Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan dengan menggunakan 3 jenis tes: (1) tes tulis, (2) tes lisan, (3) penugasan
Menu
95 Persentase guru melakukan teknik penilaian lain yang relevan
95 Persentase guru melaksanakan Tes tulis
50 Persentase guru melaksanakan Tes lisan 45 persen belum melaksanakan Tes lisan 95 Persentase guru melaksanakan Penugasan
95 Persentase guru melalukan tes praktik 95 Persentase guru melalukan penilaian produk 95 Persentase guru melalukan penilaian proyek 95 Persentase guru melalukan penilaian
portofolio
Persentase guru melalukan teknik lain 95 persen belum melalukan teknik lain 100 Penilaian harian
2
2
4 4 119Guru melaksanakan penilaian kompetensi
sikap melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan
120Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan dengan menggunakan 3 jenis tes: (1) tes tulis, (2) tes lisan, (3) penugasan
121Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan menggunakan: (1) tes praktik, (2) penilaian produk, (3) penilaian proyek, (4) penilaian portofolio, (5) teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai
122Sekolah/madrasah melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk: (1) penilaian harian, (2) penilaian akhir semester, (3) penilaian akhir tahun, (4) ujian
sekolah/madrasah
Menu
No INDIKATOR KONDIS NYATAI
KEKUATAN KELEMAHAN SKOR
4 112Guru melaksanakan penilaian hasil belajar
siswa berdasarkan 6 prinsip penilaian: (1) sahih, (2) objektif, (3) adil, (4) terbuka, (5) holistik, (6) akuntabel
100 Penilaian akhir semester 100 Penilaian akhir tahun 100 Ujian sekolah/madrasah
95 Ujian sekolah/madrasah 95 Penilaian sikap
95 Penilaian pengetahuan 95 Penilaian keterampilan
95 Persentase guru melakukan penetapkan tujuan penilaian
95 Persentase guru melakukan penyusun kisi-kisi ujian
95 Persentase guru melakukan pengembangkan instrumen dan pedoman penilaian,
4
4
3 124Guru melakukan penilaian proses dan hasil
belajar dengan 8 langkah: (1) menetapkan tujuan penilaian; (2) menyusun kisi-kisi ujian, (3) mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian, (4) melakukan analisis kualitas instrument, (5) melaksanakan penilaian, (6) mengolah dan menentukan kelulusan siswa, (7) melaporkan, (8) memanfaatkan hasil penilaian
122Sekolah/madrasah melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk: (1) penilaian harian, (2) penilaian akhir semester, (3) penilaian akhir tahun, (4) ujian
sekolah/madrasah
123 Sekolah/madrasah menentukan kelulusan siswa dengan mempertimbangkan hasil: (1) ujian sekolah/madrasah, (2) penilaian sikap, (3) penilaian pengetahuan, (4) penilaian keterampilan
Menu
95 Persentase guru melakukan pengembangkan instrumen dan pedoman penilaian,
95 Persentase guru melakukan analisis kualitas instrument
95 Persentase guru melaksanakan penilaian 95 Persentase guru melakukan mengolah dan
menentukan kelulusan siswa
95 Persentase guru melakukan pelaporkan Persentase guru melakukan memanfaatkan hasil penilaian
95 persen belum melakukan memanfaatkan hasil penilaian
3 124Guru melakukan penilaian proses dan hasil
belajar dengan 8 langkah: (1) menetapkan tujuan penilaian; (2) menyusun kisi-kisi ujian, (3) mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian, (4) melakukan analisis kualitas instrument, (5) melaksanakan penilaian, (6) mengolah dan menentukan kelulusan siswa, (7) melaporkan, (8) memanfaatkan hasil penilaian
Menu
NO KOMPONEN STANDAR BOBOT JML MAKSIMAL NILAI KATEGORI
1 Standar Isi 14 132 83,3 BAIK 71 81
2 Standar Proses 14 268 85,1 BAIK 71 81
3 Standar Kompetensi Lulusan 14 104 80,8 CUKUP 71 81
4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 15 252 88,1 BAIK 71 81
5 Standar Sarana dan Prasarana 13 268 85,8 BAIK 71 81
6 Standar Pengelolaan 10 208 87 BAIK 71 81
7 Standar Pembiayaan 10 176 90,9 BAIK 71 81
8 Standar Penilaian Pendidikan 10 184 91,8 UNGGUL 71 81
NILAI AKHIR 86,2 BAIK
REKAP HASIL EVALUASI DIRI
SMP NEGERI 2 KEMRANJEN
TAHUN 2018 / 2019 Menu
84 86 88 90 92 94
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1
2
3
4
5 6
7 8
CAPAIAN EDS SPM SNP
Kemranjen, Agustus 2018
Mengetahui Pengawas Pembina Kepala Sekolah
Nuri Widhia Dwi R., M.Pd. H. Edy Sunarto, S.Pd.
NIP. 197201221998022001 NIP. 196906171995121003
74 76 78 80 82 84
1 2 3 4 5 6 7 8
5
SPM SNP
I II III IV 1 Guru mengembangkan perangkat
pembelajaran pada kompetensisikap spiritual siswa sesuai dengan tingkat kompetensi
Semua Guru perlu mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi sikap spiritual siswa sesuai dengan tingkat kompetensi
Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V
2 Guru mengembangkan perangkat
pembelajaran pada kompetensisikap sosial siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
Semua Guru perlu mengembangkan perangkat
pembelajaran pada kompetensi sikap sosial siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V
3 Guru mengembangkan perangkat
pembelajaran pada kompetensipengetahuan siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
Semua Guru perlu mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi pengetahuan siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V
4 Guru mengembangkan perangkat
pembelajaran pada kompetensiketerampilan siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
Semua Guru perlu mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi keterampilan siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.
Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V
5 Sekolah/madrasah mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran pada setiap tingkat kelas.
Sekolah/madrasah perlu mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran pada setiap tingkat kelas.
Sekolah mengadakan kegiatan workshop pengembangan kurikulum setiap awal semester
V STANDAR ISI
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
REKOMENDASI SETIAP STANDAR
No INDIKATOR REKOMENDASI
Menu
5 Sekolah/madrasah mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran pada setiap tingkat kelas.
Sekolah/madrasah perlu mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran pada setiap tingkat kelas.
Sekolah mengadakan kegiatan workshop pengembangan kurikulum setiap awal semester
V
6 Kepala sekolah/madrasah bersama guru mengembangkan kurikulum sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP dengan melibatkan 5 unsur
Kepala sekolah/madrasah bersama guru perlu melibatkan Narasumber; Penyelenggara lembaga pendidikan.
Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V
7 Sekolah/madrasah menyusun KTSP yang
meliputi 6 Kegiatan Sekolah/madrasah perlu mempertahankan penyusunan
KTSP yang meliputi 6 Kegiatan Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V 8 Sekolah/madrasah mengembangkan
kurikulum sesuai dengan prosedur operasional pengembangan KTSP yang meliputi 4 tahapan
Sekolah/madrasah perlu mempertahankan pengembangan kurikulum sesuai dengan prosedur operasional pengembangan KTSP yang meliputi 4 tahapan
Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V
9 Sekolah/madrasah melaksanakan kurikulum
sesuai 5 ketentuan Sekolah/madrasah perlu mempertahankan
pengembangan kurikulum sesuai 5 ketentuan Sekolah mengadakan kegiatan workshop
pengembangan kurikulum setiap awal semester V
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
10 Sekolah/madrasah mengembangkan silabus
yang memuat 9 komponen Sekolah/madrasah perlu mempertahankan
pengembangan silabus yang memuat 9 komponen Pengembangan silabus dilakukan melalui kegiatan MGMP sekolah disesuaikan dengan
kondisi sekolah yang bermuatan karakter V 11 Sekolah/madrasah mengembangkan RPP dari
silabus, secara lengkap dan sistematis. Sekolah/madrasah harus mengembangkan RPP dari
silabus, secara lengkap dan sistematis Pengembangan RPP dilakukan melalui kegiatan MGMP sekolah disesuaikan dengan kondisi
sekolah yang bermuatan karakter V 12 Sekolah/madrasah mengalokasikan waktu dan
beban belajar sesuai 4 ketentuan Sekolah/madrasah perlu mempertahankan pengembangan waktu dan beban belajar sesuai 4 ketentuan
Penyusunan Kaldik, Minggu Efektif dan Beban
belajar V
13 Sekolah/madrasah melaksanakan proses pembelajaran dengan jumlah siswa per rombongan belajar maksimum 32 orang.
Sekolah/madrasah perlu mempertahankan
pengembangan melaksanakan proses pembelajaran dengan jumlah siswa per rombongan belajar maksimum 32 orang
Guru melaksanakan proses pembelajaran
V V V V
14 Siswa menggunakan buku teks pelajaran
dalam proses pembelajaran. Siswa perlu menggunakan buku teks pelajaran dalam
proses pembelajaran. Sekolah memfasilitasi buku teks pelajaran V V V V
15 Guru melakukan pengelolaan kelas yang baik
dengan 12 langkah kegiatan Semua Guru perlu mempertahankan melakukan
pengelolaan kelas yang baik dengan 12 langkah kegiatan Guru melaksanakan pengelolaan kelas yang baik
V V V V
STANDAR PROSES
Menu
15 Guru melakukan pengelolaan kelas yang baik
dengan 12 langkah kegiatan Semua Guru perlu mempertahankan melakukan
pengelolaan kelas yang baik dengan 12 langkah kegiatan Guru melaksanakan pengelolaan kelas yang baik
V V V V
16 Guru memulai pembelajaran dengan 5
langkah pendahuluan Semua Guru perlu melakukan langkah Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran;
Memberi motivasi belajar siswa; Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran; Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
Guru melaksanakan kegiatan pendahuluan dalam proses pembelajaran
V V V V
17 Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dan mata pelajaran
Semua Guru perlu menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dan mata pelajaran
Guru menggunakan model pembelajaran dengan
pendekatan saintifik V V V V
18 Guru menggunakan metode pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa dan mata pelajaran.
Semua Guru perlu menggunakan metode pembelajaran
yang sesuai karakteristik siswa dan mata pelajaran. Guru menggunakan metode pembelajaran yang
bervariasi V V V V
Menu
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
19 Guru menggunakan media pembelajaran yang
sesuai karakteristik siswa dan mata pelajaran. Semua Guru perlu menggunakan media pembelajaran
yang sesuai karakteristik siswa dan mata pelajaran. Guru menggunakan media pembelajaran yang
bervariasi V V V V
20 Guru menggunakan sumber belajar yang
sesuai karakteristik siswa dan mata pelajaran. Semua Guru perlu menggunakan sumber belajar yang
sesuai karakteristik siswa dan mata pelajaran. Guru menggunakan sumber belajar yang sesuai
V V V V
21 Guru menggunakan pendekatan yang sesuai
karakteristik siswa dan mata pelajaran. Semua Guru perlu menggunakan pendekatan yang sesuai
karakteristik siswa dan mata pelajaran. Guru menggunakan pendekatan yang sesuai
karakteristik siswa dan mata pelajaran. V V V V 22 Guru bersama siswa mengakhiri pembelajaran
dengan 4 langkah penutup Semua Guru bersama siswa perlu melakukan langkah kegiatan penutup melalui mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
melakukan kegiatan tindak lanjut; menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya
Guru melaksanakan kegiatan penutup pada proses pembelajaran
V V V V
23 Guru menggunakan pendekatan penilaian
otentik dalam penilaian proses pembelajaran Semua Guru perlu menggunakan pendekatan penilaian
otentik dalam penilaian proses pembelajaran Guru menggunakan penilaian otentik
V V V V
24 Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik
untuk merencanakan 4 program Semua Guru perlu memanfaatkan penilaian otentik untuk merencanakan program remedial; merencanakan program remedial pengayaan; merencanakan program remedial pelayanan konseling; merencanakan program remedial perbaikan proses pembelajaran
Guru melaksanakan kegiatan penilaian otentik pada remidial dan pengayaan
V V V V
Menu
24 Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik
untuk merencanakan 4 program Semua Guru perlu memanfaatkan penilaian otentik untuk merencanakan program remedial; merencanakan program remedial pengayaan; merencanakan program remedial pelayanan konseling; merencanakan program remedial perbaikan proses pembelajaran
Guru melaksanakan kegiatan penilaian otentik pada remidial dan pengayaan
V V V V
25 Kepala sekolah/madrasah melakukan pengawasan proses pembelajaran dengan objektif dan transparan guna peningkatan mutu secara berkelanjutan
Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan melakukan pengawasan proses pembelajaran dengan objektif dan transparan guna peningkatan mutu secara berkelanjutan
Kepala Sekolah melaksanakan monitoring proses
pembelajaran V V
26 Kepala sekolah/madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran terhadap seluruh guru setiap tahun
Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan melakukan supervisi proses pembelajaran terhadap seluruh guru setiap tahun
Kepala Sekolah melaksanakan supervisi kepada
guru V V
27 Kepala sekolah/madrasah memantau proses
pembelajaran melalui 6 kegiatan Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan
memantau proses pembelajaran melalui 6 kegiatan Kepala Sekolah melaksananan pemantuan
V V
28 Kepala sekolah/madrasah menindaklanjuti hasil supervisi proses pembelajaran dengan 4 cara
Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan menindaklanjuti hasil supervisi proses pembelajaran dengan 4 cara
Kepala Sekolah menindaklanjuti hasil supervisi
V V
Menu
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
29 Kepala sekolah/madrasah menyusun laporan pemantauan, laporan supervisi, laporan evaluasi proses pembelajaran, program tindak lanjut.
Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan menyusun laporan pemantauan, laporan supervisi, laporan evaluasi proses pembelajaran, program tindak lanjut.
Kepala Ssekolah mempertahankan menyusun laporan pemantauan, laporan supervisi, laporan evaluasi proses pembelajaran, program tindak lanjut.
V V
30 Kepala sekolah/madrasah melakukan tindak lanjut terhadap pengawasan proses
pembelajaran, minimal 1 tahun terakhir
Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan melakukan tindak lanjut terhadap pengawasan proses pembelajaran, minimal 1 tahun terakhir
Kepala sekolah mempertahankan melakukan tindak lanjut terhadap pengawasan proses
pembelajaran, minimal 1 tahun terakhir V V
Menu
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
31 Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, sesuai dengan perkembangan siswa yang diperoleh dari pengalaman
pembelajaran melalui 10 kegiatan pembiasaan
Seluruh Siswa perlu mempertahankan perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, sesuai dengan perkembangan siswa yang diperoleh dari pengalaman pembelajaran melalui 10 kegiatan pembiasaan
Siswa mempertahankan perilaku sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
perkembangan siswa
V V V V
32 Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap sosial dengan 5 karakter Seluruh Siswa perlu mempertahankan perilaku yang
mencerminkan sikap sosial dengan 5 karakter Siswa mempertahankan perilaku yang
mencerminkan sikap sosial dengan 5 karakter V V V V 33 Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap pembelajar sejati sepanjang hayat sesuai dengan perkembangan anak, yang diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan
pembiasaan melalui 7 kegiatan gerakan literasi sekolah/madrasah
Seluruh Siswa perlu memiliki perilaku yang mencerminkan sikap pembelajar sejati melalui Perencanaan dan penilaian program literasi; Pelatihan literasi
Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap pembelajar sejati melalui Perencanaan dan penilaian program literasi; Pelatihan literasi
V V V V
34 Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani melalui keterlibatan dalam kegiatan kesiswaan
Seluruh Siswa perlu memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani melalui keterlibatan dalam kegiatan UKS
Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani melalui
keterlibatan dalam kegiatan UKS V V V V
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Menu
34 Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani melalui keterlibatan dalam kegiatan kesiswaan
Seluruh Siswa perlu memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani melalui keterlibatan dalam kegiatan UKS
Siswa memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani melalui
keterlibatan dalam kegiatan UKS V V V V
35 Siswa memiliki 4 aspek pengetahuan Seluruh Siswa perlu memiliki 4 aspek pengetahuan Pengetahuan Faktual; Pengetahuan Konseptual;
Pengetahuan Prosedural; Pengetahuan Metakognitif
Siswa memiliki 4 aspek pengetahuan
Pengetahuan Faktual; Pengetahuan Konseptual;
Pengetahuan Prosedural; Pengetahuan Metakognitif
V V V V
36 Siswa memiliki keterampilan berpikir kreatif, produktif, dan kritis, melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri, yang diperoleh dari 7 pengalaman pembelajaran dan kegiatan
Seluruh Siswa wajib memiliki keterampilan berpikir kreatif, produktif, dan kritis, melalui Penelitian
sederhana; Seminar atau workshop; Pementasan karya seni
Seluruh Siswa wajib memiliki keterampilan berpikir kreatif, produktif, dan kritis, melalui Penelitian sederhana.
V V V V
Menu
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
37 Siswa memiliki keterampilan bertindak secara mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari pada satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri, yang diperoleh dari 6 pengalaman pembelajaran dan kegiatan
Seluruh Siswa perlu mempertahankan keterampilan bertindak secara mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari pada satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri, yang diperoleh dari 6 pengalaman pembelajaran dan kegiatan
Siswa mempertahankan keterampilan bertindak secara mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, melalui pendekatan ilmiah
V V V V
Menu
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
38 Guru memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D4) dari program studi terakreditasi
Guru perlu miliki kualifikasi akademik S2 Ada sebagian guru memiliki kualifikasi akademik
S2 V V V V
39 Guru memiliki sertifikat pendidik Semua guru seharusnya memiliki sertifikat pendidik Semua guru PNS memiliki sertifikat pendidik V V V V 40 Guru mengampu mata pelajaran sesuai
dengan latar belakang pendidikan dan/atau uji kelayakan dan kesetaraan
Guru perlu mempertahankan mata pelajaran sesuai dengan latar belakang pendidikan dan/atau uji kelayakan dan kesetaraan
Guru mempertahankan mata pelajaran sesuai
dengan latar belakang pendidikan V V V V
41 Guru mata pelajaran memiliki 10 kompetensi
pedagogik Semua guru perlu mempertahankan Guru mempertahankan kompetensi pedagogik V V V V
42 Guru memiliki 5 kompetensi profesional Semua guru perlu mempertahankan
Guru mempertahankan kompetensi profesional V V V V 43 Guru memiliki 5 kompetensi kepribadian Semua guru perlu mempertahankan
Guru mempertahankan kompetensi kepribadian V V V V 44 Guru memiliki kompetensi sosial yang
ditunjukkan melalui komunikasi yang efektif dan santun dengan: sesama guru, tenaga kependidikan, siswa, orangtua siswa, masyarakat
Semua guru memiliki kompetensi sosial yang ditunjukkan
melalui komunikasi yang efektif dan santun dengan: Guru mempertahankan kompetensi soaial
V V V V
STANDAR PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN
Menu
44 Guru memiliki kompetensi sosial yang ditunjukkan melalui komunikasi yang efektif dan santun dengan: sesama guru, tenaga kependidikan, siswa, orangtua siswa, masyarakat
Semua guru memiliki kompetensi sosial yang ditunjukkan
melalui komunikasi yang efektif dan santun dengan: Guru mempertahankan kompetensi soaial
V V V V
45 Guru Bimbingan Konseling (BK) memiliki 7
kompetensi profesional Guru Bimbingan Konseling (BK) perlu mempertahankan
memiliki kompetensi Guru Bimbingan Konseling (BK) mempertahankan
memiliki kompetensi V V V V
46 Rasio antara Guru BK dengan jumlah siswa sesuai ketentuan, 1 (satu) Guru BK melayani maksimal 150 siswa
Seharusnya rasio guru BK terhadap siswa 1 : 150 Rasio guru BK terhadap siswa 1 : 150
V V V V
47 Kepala sekolah/madrasah memenuhi 9
persyaratan Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan
memenuhi 9 persyarat Kepala Sekolah mempertahankan memenuhi 9
persyarat V V V V
48 Kepala sekolah/madrasah memiliki 16
kompetensi manajerial Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki 16 kompetensi manajerial
Kepala Sekolah mempertahankan memiliki 16
kompetensi manajerial V V V V
49 Kepala sekolah/madrasah memiliki 5
kemampuan kewirausahaan Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki 5 kemampuan kewirausahaan
Kepala Sekolah mempertahankan 5 kemampuan
kewirausahaan V V V V
50 Kepala sekolah/madrasah memiliki 4
kemampuan supervisi akademik Kepala sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki 4 kemampuan supervisi akademik
Kepala Sekolah mempertahankan empat
kemampuan supervisi akademik V V V V
51 Sekolah/madrasah memiliki Kepala Tenaga
Administrasi dengan 3 ketentuan Sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki
Kepala Tenaga Administrasi dengan 3 ketentuan Sekolah mempertahankan memiliki Kepala
Tenaga Administrasi dengan 3 ketentuan V V V V
Menu
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
52 Sekolah/madrasah memiliki tenaga administrasi yang berkualifikasi akademik minimal SMA atau yang sederajat sesuai dengan bidang tugasnya
Sekolah/madrasah perlu mempertahankan tenaga administrasi yang berkualifikasi akademik minimal SMA atau yang sederajat sesuai dengan bidang tugasnya
Sekolah mempertahankan tenaga administrasi yang berkualifikasi akademik minimal SMA atau yang sederajat sesuai dengan bidang tugasnya
V V V V
53 Kepala perpustakaan memenuhi 3 syarat Kepala perpustakaan perlu mempertahankan Kepala
perpustakaan memenuhi 3 syarat Kepala perpustakaan perlu mempertahankan
Kepala perpustakaan memenuhi 3 syarat V V V V 54 Tenaga Perpustakaan memiliki kualifikasi
minimal SMA atau yang sederajat dan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah
Tenaga Perpustak wajib memenuhi kualifikasi pendidikan Tenaga Perpustakaan memenuhi kualifikasi pendidikan
V V V V
55 Sekolah/madrasah memiliki laboran dengan kualifikasi akademik sesuai ketentuan standar tenaga laboratorium
Sekolah/madrasah wajib memiliki sertifikat; memiliki
sertifikat; memiliki sertifikat Sekolahmemiliki laboran sesuai ketentuan
standar tenaga laboratorium V V V V
56 Sekolah/madrasah memiliki 5 petugas yang
melaksanakan layanan khusus Sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki 5
petugas yang melaksanakan layanan khusus Sekolah mempertahankan lima petugas yang
melaksanakan layanan khusus V V V V
Menu
I II III IV
PROGRAM PEMENUHAN TRI WULAN
No INDIKATOR REKOMENDASI
57 Sekolah/madrasah memiliki luas lahan sesuai
ketentuan luas minimum Sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki luas
lahan sesuai ketentuan luas minimum Sekolah mempertahankan memiliki luas lahan
sesuai ketentuan luas minimum V V V V
58 Lahan sekolah/madrasah memenuhi 5
ketentuan Lahan sekolah/madrasah perlu mempertahankan
memenuhi 5 ketentuan Lahan sekolah memenuhi 5 ketentuan V V V V
59 Sekolah/madrasah memiliki luas lantai
bangunan sesuai ketentuan Sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki luas lantai bangunan sesuai ketentuan
Sekolah mempertahankan memiliki luas lantai
bangunan sesuai ketentuan V V V V
60 Bangunan sekolah/madrasah memenuhi 5
persyaratan keselamatan Bangunan sekolah perlu mempertahankan madrasah memenuhi 5 persyaratan keselamatan
Bangunan sekolah memenuhi 5 persyaratan
keselamatan V V V V
61 Bangunan sekolah/madrasah memenuhi 5
persyaratan kesehatan Bangunan sekolah perlu mempertahankan madrasah
memenuhi 5 persyaratan kesehatan Bangunan sekolah memenuhi 5 persyaratan
kesehatan V V V V
62 Bangunan sekolah/madrasah memiliki instalasi listrik dengan daya yang mencukupi kebutuhan
Bangunan sekolah perlu mempertahankan madrasah memiliki instalasi listrik dengan daya yang mencukupi kebutuhan
Bangunan sekolah memiliki instalasi listrik
dengan daya yang mencukupi kebutuhan V V V V 63 Sekolah/madrasah melakukan pemeliharaan
berkala 5 tahun sekali, meliputi pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air, dan listrik
Sekolah/madrasah melakukan pemeliharaan berkala 5 tahun sekali, meliputi pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air, dan listrik
Sekolah melakukan pemeliharaan berkala 5 tahun sekali, meliputi pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air, dan listrik
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Menu
63 Sekolah/madrasah melakukan pemeliharaan berkala 5 tahun sekali, meliputi pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air, dan listrik
Sekolah/madrasah melakukan pemeliharaan berkala 5 tahun sekali, meliputi pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air, dan listrik
Sekolah melakukan pemeliharaan berkala 5 tahun sekali, meliputi pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup atap, plafon, instalasi air, dan listrik
V
64 Sekolah/madrasah memiliki 16 prasarana yang lengkap sesuai ketentuan dengan kondisi baik
Sekolah/madrasah perlu mempertahankan memiliki 16 prasarana yang lengkap sesuai ketentuan dengan kondisi baik
Sekolah mempertahankan memiliki 16 prasarana yang lengkap sesuai ketentuan dengan kondisi
baik V V V V
65 Sekolah/madrasah memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana sesuai ketentuan
Sekolah/madrasah harus memenuhi Sarana ruang kelas Sekolah memenuhi Sarana ruang kelas
V V V V
66 Sekolah/madrasah memiliki ruang
perpustakaan dengan luas dan sarana sesuai dengan ketentuan dan pendayagunaannya secara maksimal, kondisinya terawat dengan baik, bersih serta nyaman
Sekolah/madrasah harus memenuhi Buku pengayaan;
Sarana ruang perpustakaan; Rata-rata pengunjung; Rata- rata peminjam
Sekolah memiliki buku pengayaan; Sarana ruang perpustakaan; Rata-rata pengunjung; Rata-rata
peminjam V V V V
67 Sekolah/madrasah memiliki kelas yang dapat dimanfaatkan sebagai laboratorium IPA, yang dilengkapi dengan 9 perlengkapan
Sekolah/madrasah harus memenuhi Model tubuh
manusia; Bermacam kaca; Kelengkapan alat praktikum Sekolah memiliki model tubuh manusia;
Bermacam kaca; Kelengkapan alat praktikum V V V V