View of تطبيق نموذج التعليم بالإكتشاف في تعليم اللغة العربية لترقية إستعاب المفردات لتلاميذ الصف الثامن بمدرسة الباركة المتوسطة الإسلامية بورواكارتا

(1)

Fashohah : Volume 4 Nomer 1, Februari 2024 46

FASHOHAH : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Arab

Volume 4, Nomer 1, Tahun 2024 ISSN : 2808-280X

http://riset.unisma.ac.id/index.php/fashoha

ذيملاتل تادرفلما باعتسإ ةيقرتل ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف فاشتكلإاب ميلعتلا جذومن قيبطت اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا

Nissa Maisarah Azzahra, Taufik Luthfi, Ahmad Fajar, Dede Rizal Munir

STAI Dr. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta Email: [email protected]

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab di SMP Islam Al Baraka Purwakarta menunjukkan proses yang belum begitu sempurna. Secara umum proses pembelajaran yang digunakan masih tradisional. Namun guru tetap berupaya merancang dan membuat model pendidikan terkini, yaitu menggunakan pembelajaran penemuan. Penelitian ini bertujuan untuk melihat keefektifan model Discovery Learning dalam pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas VIII di SMP Islam Al Baraka Purwakarta. Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1). Pengetahuan tentang Penerapan Model Pembelajaran Vocabulary Discovery Siswa Kelas VIII SMP Islam Al Baraka Purwakarta, 2). Pengetahuan tentang peningkatan pemahaman kosakata siswa kelas VIII SMP Islam Al Baraka Purwakarta. 3).

Pengetahuan tentang penerapan model Discovery Learning untuk meningkatkan pemahaman kosakata siswa kelas VIII SMP Islam Al Baraka Purwakarta. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket dan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran kosakata bahasa Arab dengan model Discovery Learning terhadap peningkatan pemahaman kosakata siswa kelas VIII di SMP Islam Al Baraka Purwakarta Persamaan regresi dalam penelitian ini sebesar 0,002 dan Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kosakata dengan menggunakan model Discovery Learning untuk meningkatkan pemahaman kosakata siswa mempunyai dampak yang sangat besar.

Kata Kunci: Pembelajaran Bahasa Arab, Kosakata, Model pembelajaran penemuan

ABSTRACT

Learning Arabic at Al Baraka Islamic Middle School, Purwakarta, shows that the process is not yet perfect. In general, the learning process used is still traditional.

However, teachers are still trying to design and create the latest educational models, namely using discovery learning. This research aims to see the effectivene

(2)

47 Nisa Maissarah Azzahra, Taufik Luthfi, Ahmad Fajar, Dede Rizal Munir

Fashohah : Volume 4 Nomer 1, Februari 2024

of the Discovery Learning model in learning Arabic for class VIII students at Al Baraka Islamic Middle School, Purwakarta. The objectives of this research are as follows: 1). Knowledge about the Application of the Vocabulary Discovery Learning Model for Class VIII Students at Al Baraka Islamic Middle School, Purwakarta, 2). Knowledge about increasing vocabulary understanding for class VIII students at Al Baraka Islamic Middle School, Purwakarta. 3). Knowledge about the application of the Discovery Learning model to improve vocabulary understanding of class VIII Islamic Middle School Al Baraka Purwakarta students.

The type of research used is quantitative research with a case study type of research. The data collection techniques used are observation, questionnaires and tests. The results of this study show that there is an influence of Arabic vocabulary learning using the Discovery Learning model on increasing vocabulary understanding for class VIII students at Al Baraka Islamic Middle School, Purwakarta. The regression equation in this study is 0.002 and it can be concluded that vocabulary learning using the Discovery Learning model improves vocabulary understanding. students have a huge impact.

Keywords: Arabic language learning, vocabulary, discovery learning model

صلختسم

.ةيلاثم تسيل ةيلمع رهظي اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب ةيبرعلا ةغللا ملعت ميمصتل ا ًدهج لذبي ملعلما لازي لا ،كلذ عمو .ةيديلقت ةمدختسلما ملعتلا ةيلمع لازت لا ،ماع لكشب إ ىلإ ثحبلا اذه فدهت .فاشتكلإاب ملعتلا مادختساب يأ ،يميلعت جذومن ثدحأ ءاشنإو ةرظن ءاقل

ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتل ةيبرعلا ةغللا ملعت يف فاشتكلإاب ملعتلا جذومن ةيلاعف ىلع : يلت امك ثحبلا اذهل فادهلأاو .اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما 1

ميلعتلا جذومن قيبطت ةفرعم .)

ا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتل تادرفلما فاشتكلإاب ،اتراكاوروب ةيملاسلإ

2 .)

ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتل تادرفلما باعتسإ ةيقرت ةفرعم ،اتراكاوروب 3

فصلا ذيملاتل تادرفلما باعتسإ ةيقرتل فاشتكلإاب ميلعتلا جذومن قيبطت ةفرعم .)

حبلا عون .اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا عم يمكلا ثحبلا وه مدختسلما ث

جئاتن ريشت .رابتخلااو نايبتسلااو ةبقارلما يه ةمدختسلما تانايبلا تاينقت .ةلاحلا ةسارد ثحب عون ةيقرتل فاشتكلإاب ملعتلا جذومن مادختساب ةيبرعلا ةغللا تادرفم ملعتل ريثأت دوجو ىلإ ثحبلا هذه دمب نماثلا فصلا ذيملاتل ىدل تادرفلما باعتسإ ،اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسر

يه ثحبلا هذه يف رادحنلاا ةلداعم 0.002

جذومن مادختساب ملعتلا تادرفلما نأ جاتنتسا نكميو ،

.ريبك ريثأت هل ذيملاتلا ىدل تادرفلما باعتسإ ةيقرتل فاشتكلإاب ملعتلا ةيسيئرلا تاملكلا :

ةيبرعلا ةغللا ملعت فاشتكلإاب ملعتلا جذومن ؛ تادرفلما ؛

(3)

ةمدقم

اهمدختسي يتلا ةليسو يه ةغللا مهنمو .رشبلا نم مهنيب لماعتلا نا نورعشي .لصتلا سانلا كلذل

ربعي تاوصأ ةغللا ،هلوقب اقيقد اهفيرعت ينج نبا اهفرعو ،يناعلما ىلع ةلادلا ظافللأا يه : لائاق اهفرع نم نيبي قيقد فيرعت وهو مهضارغأ نع موق لك اهب ةيعامتجلإا ةغللا ةفيظو

1

تمنو هلوسر ةنسو الله باتك تبعوتسا دقو اهتادرفم دادزتو ومنت ةيحلا ةغل يه ةيبرعلا ةغللا

ي سباعلا رصعلا يف ءاملعلا اهب فلأو اهئارحص نم اهجورخ دعب اهظافلا -

يملاسلإاراهدزلاا رصع -

مهتفلاؤمن

مملأا مولع اهيلإ اومجرتو مهبتكو -

او دونهلاو سرفلاو نايرسلاو نامورلاو نانويلا نينيصل

- برغلا لقن اهنمو

مولعلاذه

2

تائيبلا يف ءاوس ،ةيميلعت ةئيب يف ملعتلا رداصمو نيملعلماو ذيملاتلا نيب لعافت ةيلمع وه ملعتلا

ةيمسرلا ريغ وأ ةيمسرلا ةيميلعتلا .

ذيملاتلا و نيملعلما ةطساوب هذيفنت متي طاشن وه ملعتلا نأ ينعي اذه

ةقبطلما ةيساردلا جهانلما ىلإ ةراشلإاو ةلصلا تاذ ملعتلا دراوم مادختسا للاخ نم ةنيعم ةيميلعت ةئيب يف . 3

بعوتسا" نم ردصم ةغل باعيتسلاا -

بعوتسي -

انه باعيتساب دارلماو ،كاردإ مهف وهو ."باعيتسا

” ةيزلجنلإاب ةلباقي وأ ةرطيس Mastery

همادختسا وأ ءي ش لعف ىلع وهو ” 4

،ىدنفا دومحم لاقو .

ىتلا تامولعلما نيب لماكتلا نم أشنت ناعم نيوكت ةيلمع وهو .ةءارقلا ةيلمعل يئاهنلا فدهلاوه باعيتسلاا قطنل بلاطلا ملعتي نأ وه تادرفلما ميلعت يف امأ .ةفرعلما ىرقلا ةيفلخ يف ةنماكلا تامولعلماو صنلا اهمدقي ط ةفرعم وأ ،ةلقتسم اهنعم مهفب ،اهفورح نإ .حيحص يوغل بيكرت يف اهفصو درجم وأ .اهنم قاقتش لاا ةقير

اذه نع لقيلا رخا ىلإ ةفاضلإاب هلك اذه ىلع ارداق بلاطلا نوكي نأ وه تادرفلما ميلعت يف ةءافكلارايعم بسانلما ةلمجلا يف ةبسانلما ةملكلا مادختسا يف هتردق وهو ،ةيمهأ هلك .5

تناك ءاوس ،ىنعم ىلع لدتو رثكأف نيفرح نم نوكتت ىتلا ةملكلا وأ ةغللا يهو .ةدرفم اهدحاو تادرفلما نيوكتل صاخ يوحن ماظن اقفو ءايقفأ بترتت ىتلا تادحاولا يه تاملكلا وأ تادرفلما .افرح مأ امسا مأ لاعف

ا توصلا نع فلتخت يهو ،ةرح ةيوغل ةدحو رغصأ كلاذب يهف .ةلمجلا تاذ ةيوغل ةدحو رغصأ ةه يذل

ارثكأ وأ ادحاو اتوص نوكت دق ةملكلا نأ ىنعي اذهو .رح ةيغوأ ارح نوكي دق هنكلو ،اظيأ ىنعم .6

1 (Al-Gulaini, t.t.)

2 (Luthfi & Munir, 2021)

3 (Ghufron & Suminta, 2012)

4 (Munir dkk., 2023)

5 (Munir, 2023)

6 (Munir & Fajar, 2023)

(4)

نوكت لهأ ،تاملكلا نييعت يف بلاطلا لهسي نأ عيطتسي ةباتكلا ةراهم يف تادرفلما باعيتسا نإو .كلذ ريغ وأ عمجلا وأ درفلما لكشب نوكت وأ لاعف وأ امسإ نوكتوأ اثنؤموأ ركذم تاملكلا ةيميلعت فادهأ قيقحتل ذيملاتلا براجت ميظنتل ةيجهنلما تاءارجلإا فصت لمع رطأ يه ملعتلا جذامن

ملعتلاو سيردتلا ةطشنأ ذيفنتو طيطخت يف نيملعمللو ميلعتلا ميمصتل ليلد ةباثمب نوكتو ،ةددحم .7

اهلمكأب ةدالما لقني لا يميلعت جذومن هنأ ىلع فاشتكلإاب ملعتلا فَّرعُي .

متي

لكشب داولما ميلست

.مهسفنأ ذيملاتلا ةطساوب ىرخلأا داولما ىلع روثعلا متي امنيب ،ًةرشابم طقف اهنم ءزج ميلست متيو ،لصفنم ،ماع لكشب .اهلقن متي مل يتلا ةفرعلما نم ءازجأ ىلع روثعلا يف نيطيشن اونوكي نأ ىلع ذيملاتلا عيجشت متي روسكل ميمعتو موهفم ءانبب ذيملاتلا موقي ءانبو داجيلإ ذيملاتلا ملعلما هجوي .اهيلع نولصحي يتلا ءايشلأا

ملعتلا ةيلمع اهنأ ىلع اهفيرعت متي يتلا ملعتلا ةيرظن وه فاشتكلإاب ملعتلا جذومن .تاميمعتلاو ميهافلما هسفنأ اومظني نأ عقوتلما نم نكلو ،يئاهنلا اهلكش يف ذيملاتل سورد ميدقت متي لا امدنع ثدحت يتلا .8

ذيملاتلا اهيف مدختسي ةقيرطب فاشتكلإاب ملعتلا جذومن مادختساب ملعتلا ةيلمع ميمصت مت

نكمي ا ًميمعت وأ ا ًموهفم نودجي ثيحب ،اهنوهجاوي يتلا ةفلتخلما تلاكشلما لح يف ةيركفلا ةيلقعلا مهتاردق مهتايح يف هقيبطت حرطي يذلا فاشتكلإاب ملعتلل ملعتلا موهفم ةيؤر .9

ةمهلما راكفلأا وأ لكايهلا مهف ةيمهأ

ةيقرتل ذيملاتلا يباجيإ ريثأت هلو ا ًدج بسانم وهف ،ملعتلا ةيلمع يف ذيملاتل ةطشنلا ةكراشلما للاخ نم .ةيبرعلا ةغللا ملعت يف تادرفلما باعتسإ ،اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتل تاظحلالما جئاتن ىلع ًءانب

طاشن ةدايز يف ةدعاسملل يميلعت جذومن قيبطت رملأا قرغتسي جذومن نومدختسي نيملعلما نأ نيبت طشنلأ ةيولولأا يطعيو ذيملاتلا ىلع زكري اًيميلعت ا ًجدومن لثمي جدومنب ذيملاتلا مت تاعومجم يف ملعتلا ة

.ملعتلا جذامن ةيلاعف ةفرعم يف ةثحابلا بغري ىتح ذيملاتلا ةدعاسم ىلع ةرداق اهنأ ىلع نلآا ىتح اهمييقت ةغللا ميلعت يف فاشتكلإاب ميلعتلا جذومن قيبطت " لوح ثحب ءارجإ يرورضلا نم ،زاجنلإا نيسحتل ةلاحلا ةسارد ،تادرفلما باعتسإ ةيقرتل ةيبرعلا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتل

.اتراكاوروب ةيملاسلإا ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتلا ةيلمعلا ةسراملما يف ،كلذ عمو

يتلا تادرفلما ةيدودحم يهو ،صوصخلا هجو ىلع ةغللا ملعت يف ةفلتخم لكاشم كانه لازت لا ،اتراكاوروب ع نوؤرجي لا ذيملاتلا نأ يف لثمتت ىرخأ ةلكشم كانهو ،اهنوظفحي وأ ذيملاتلا اهفرعي ةغللاب ثدحتلا ىل

7 (Herwina, 2021)

8 (Simatupang, 2019)

9 (Dede Munir & maftuhah maftuhah, 2023)

(5)

.شقان ،تاعومجم اولكشي نأ بجي ذيملاتلا نلأ .فاشتكلإاب ملعتلا جذومن قيبطت بعصلا نم ،ةيبرعلا مت يتلا جئاتنلاو ،هزاجنإ مت .جاتنتسا ىلإ لصوتلا .ءاقدصلأا ةلئسأ ىلع نوبيجي نومدقلماو ةلئسلأا حرطا نه لازي لا هنأ ينعي امم ةيبرعلا ةغللا سورد يف لامتكا يه اهيلع لوصحلا ريغ ذيملاتلا نم ديدعلا كا

/ فورحلا خسن ةداعإو فورحلا ةباتك ذيملاتلا نم طقف ملعلما بلطيو ،ةيبرعلا ةغللا ملعتب نيمتهلما ةلمم نوكت يتلا صصقلا ىلإ عامتسلإل نايحلأا نم ريثك يف ذيملاتلا رابخإ متي ىتحو لمجلا / تاملكلا ا نع ريبعتلا نم بلاطلا نكمتي لا ثيحب ،اًنايحأ لابقتسلا اًرظن ،ةطيسب ةغلب براجتلاو فطاوعلاو رعاشلم

مهف يهو ،ءايشأ ةثلاث جهنلما نمضتي ةيساسلأا ةءافكلل ا ًقفو ةغللا ملعت .لثملأا نم لقأ وه يذلا ةغللا نم ذيملاتلا نكمتي ىتح مامتهلاا نم ديزم ىلإ جاتحي اذهو ،ةغللا نع ريبعتلاو ةيملأا وحمو ةغللا )لُّبقت(

ج ناقتإ .ديج لكشب ةغللا ريوطت بناوج عيم

اهمهفو ةيبرعلا تادرفلما باعيتسا نم ذيملاتلا نكمتي ىتحو هلاعأ ةروكذلما تلاكشملل اًرظن

كراشي نأ بجي ،مهعادبإو مهلايخ ةوقو ذيملاتلا ريكفت ةوق ةيمنت ىلإ ةفاضلإاب ،ربكأ ةلوهسب اهباستكإو .ةغللا تاراهمو مهعادبإو ،مهتفرعم فاشتكإ يف رشابم لكشب ذيملاتلا ءلاؤه اهمادختساو ةيبرعلا تادرفلما مهف نم ذيملاتلا نكمتي ىتح ةيبرعلا ةغللا ملعت قيبطت عقوتلما نم

يف ةطيسب لمج ىلإ اهريوطت نم لبقتسلما يف لافطلأا نكمتي نأ لومألما نمف ،ةياهنلا يف بسانم لكشب عتسإ نم ذيملاتلا نكمتي فوسو ،ةغللا باعتسإب أدبي .ميلعتلا نم يلاتلا ىوتسلما ةعرسب ةيبرعلا ةغللا با

.ةلوهسو ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف فاشتكلإاب ميلعتلا جذومن قيبطت" : ناونعلا ذخأب ةثحابلا متهي كلذلو

: ينعي ثحبلا اذه عوضوم ةثحابلا صيخشتو ."تادرفلما باعتسإ ةيقرتل ةغللا ملعتب بلاطلا مامتها مدع

باعتسإ صقن ،ةيبرعلا ةغللا سوردل بسانم يميلعت جذومن دجوي لا ،ةيبرعلا ذيملاتلا

.ةيبرعلا تادرفملل

جهنم

ةنيعم ةدئافو ضرغل تانايبلا ىلع لوصحلل ةيلمع ةليسو ي ساسلأا يف وه ثحبلا جهنم ناك .10

نا

.يمكلا لخدلما لامعتسلاب ىفصولا ثحبلا اذه ميمصت ةفسلف ىلع دمتعي ثحب بولسأ وه يمكلا ثحبلا

ذخأ تاينقت ذيفنت متي ام ةداعو ،ةنيعم تانيع وأ ةيناكس تاعومجم صحفل ةمدختسلما ةيعضولا

10 (Mahsun, 2017)

(6)

يئاصحإ / يمك وه تانايبلا ليلحتو ،ثحبلا تاودأ مادختساب تانايبلا عمجو ،يئاوشع لكشب تانيعلا ا ًقبسم ةددحم تايضرف رابتخا فدهب هتعيبطب .11

نمو ةسردلما ةبقارم لواح ةيادبلا نم ةثحابلا نلأ ،يمكلا ثحبلا ببسلا اذهل جهنلا اذه رايتخا مت

نم اًريبك ا ًددع بلطتي يمكلا ثحبلا نلأ كلذ متي .يمكلا جهنلما مادختسا نيثحابلا ىلع لّهس لكاشلما هذه ،سايقلل ةلباقو ،اهتظحلام نكميو ،ةحضاو ةلكشلماو ،ناكسلا .ةيضرفلا رابتخا ةثحابلا يونيو

نيب ةقلاع يه ةقلاعلا ةقيرطلا نإف ،ةقلاعلا ةقيرطلا ثحبلا هذه يف ةقيرطلا مدختست امني

فاشتكلإاب ملعتلا جذومن ريثأت امه نيريغتم نيب ةقلاع ديدحتل ثحبلا اذه ءارجإ مت .رثكأ وأ نيريغتم تادرفلما باعتسإ ةيقرتل ملعتلا جذومن ريثأتلا ةيفيك لوح ةقيقد تانايب ىلع لوصحلل ثحبلا اذه ىعست ،يلاتلابو

.اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتلتادرفلما باعتسإ ةيقرتل فاشتكلإاب

اهتشقنمو تانايبلا ضرع

أ.

س ريغتلما )فاشتكلإاب ميلعتلا جدومن(

ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب هؤارجإ مت يذلا ثحبلا جئاتن نم اهيلع لوصحلا مت يتلا تانايبلا ربتعت

طسوتمب ا ًدج ديج اتراكاوروب ةيملاسلإا تاجرد

63.28 ةيوئلما ةبسنلا ىلإ ةراشلإاب .تانايبلا عيمج نم ٪

ةرتفلا يف مقرلا اذه عقي ،مييقتلا ريياعمو 68.01

- 84 طسوتم ىلع لوصحلا مت .ام دح ىلإ ةديج ةئفب

عم فاشتكلإاب ملعتلا جذومن تارشؤلم ةلدعلما )نايبتسلاا( ةادلأا عيزوت جئاتن نم ةميقلا 25

عم اًبيجتسم

10 نم س ريغتلم يئاصحلإا رابتخلاا ىلع ًءانب .ريغتم لكل ةيئاصحلإا ةيضرفلا رابتخا ءارجإب مق مث .تارابع

ا دنبل ةميق ىلعأ جئاتن عمج للاخ ةباجلإ

x تارابعلا ددع x

يه ىوصقلا ةجردلا نإف اذل .نيبيجتسلما ددع

5 × 10 × 25 = 1250 .

ب . ص ريغتلما )تادرفلما باعتسإ(

ةجرد طسوتمب ا ًدج ةديج هباتك هوراحم ةردق ربتعت 82.24

ىلإ ةراشلإاب .تانايبلا عيمج نم ٪

ةرتفلا يف مقرلا اذه عقي ،مييقتلا ريياعمو ةيوئلما ةبسنلا 52.01

- 68 ىلع لوصحلا مت .ام دح ىلإ ةديج ةئفب

م هباتك هوراحم ةردق تارشؤلم ةلدعلما رابتخلاا تاجرد جئاتن نم ةميقلا طسوتم ع

40 ةسمخب ًابيجتسم

مت ،ص ريغتلم يئاصحلإا رابتخلاا ىلع ًءانب .ريغتم لكل ةيضرفلل يئاصحإ رابتخا ءارجإ مت مث .تادافإ

11 (Sugiyono, 2013)

(7)

نم رارقب ءاه لوبقو واه ضفرب جاتنتسلاا 0.05

فاشتكلإاب ملعتلا جذومن عم ريثأت كانه : ءاه ىنعمب .<

ىلع اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتل تدارفلما ةيبرعلا ةغللا سوردل .تادرفلما باعتسإ ج . ذيملاتل تادرفلما باعتسإ ىلع فاشتكلإلاب ملعتلا جذومن مادختساب ةيبرعلا تادرفلما ملعت ريثأت

ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ةساردلا هذه يف رادحنلاا ةلداعم نإف ،اتراكاوروب

يه 0.002 .ريبك لكشب ذيملاتلا تادرفلما باعتسإ ىلع جذومن

ةصلاخلا ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا يف فاشتكلإاب ميلعتلا جذومن قيبطت مادختساب تانايبلا ليلحتب مايقلا دعب

ىلع لدت .اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا ذيملاتل تادرفلما باعتسإ ةيقرتل ب ديج س ريغتلما جئاتنلا ربتعت يهو ،اهيلع لوصحلا مت يتلا جئاتنلا كلذ طسوتم

ةجرد“ 63.28 عيمج نم ٪

طسوتمب ديج ص ريغتلما جئاتن ربتعتو تارابعلا

"

ةجرد 82.24 .تارابعلا عيمج نم ٪

ذيملاتل تادرفلما باعتسإ ىلع فاشتكلإلاب ملعتلا جذومن مادختساب ةيبرعلا تادرفلما ملعت ريثأت و يه ةساردلا هذه يف رادحنلاا ةلداعم نإف ،اتراكاوروب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةكرابلا ةسردمب نماثلا فصلا

0.002 .ريبك لكشب ذيملاتلا تادرفلما باعتسإ ىلع جذومن

DAFTAR RUJUKAN

Al-Gulaini, M. (t.t.). Jami’al-Durus al-Lughah al-‘Arabiyah.

Dede Munir & maftuhah maftuhah. (2023). THE USE OF MUSIC AUDIO MEDIA (SONGS) IN LEARNING ARABIC AT SDS IT AL-AZHAR PLERED. El Banar : Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 6(2). https://doi.org/10.54125/elbanar.v6i2.155

Ghufron, M. N., & Suminta, R. R. (2012). Gaya belajar: Kajian teoritik.

Herwina, W. (2021). OPTIMALISASI KEBUTUHAN MURID DAN HASIL BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2).

https://doi.org/10.21009/PIP.352.10

Luthfi, T., & Munir, D. R. (2021). Hubungan Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Arab Terhadap Kemampuan Baca Tulis Al-Quran Pada Siswa Kelas IX (Sembilan) SMP Al-Ihsan.

Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 2(2), 172–185.

https://doi.org/10.52593/klm.02.2.05

Mahsun, M. (2017). Metode Penelitian Bahasa. Tahapan, Strategi, Metode, dan Tekniknya.

Rajawali Press.

Munir, D. R. (2023). Analisis Penggunaan Kamus dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Peserta Didik di kelas XI MIA di MA Al-Muthohhar. JURNAL ILMIAH RESEARCH STUDENT, 1(1), 229–242.

(8)

Munir, D. R., & Fajar, A. (2023). Pendampingan Guru Dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Menggunakan Teknik Pantomim. JPM: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 206–211.

Munir, D. R., Luthfi, T., & Junita, R. E. (2023). The Use Of Flash Card Media To Increasing Arabic Vocabulary Mastery. Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 2(3).

https://doi.org/10.55606/inovasi.v2i3.1981

Simatupang, H. (2019). Strategi Belajar Mengajar Abad Ke‐21. Pustaka Media Guru.

Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.