vi DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Kegunaan Penelitian ... 6
1.4.1 Kegunaan teoritis ... 6
1.4.2 Kegunaan praktis ... 7
1.5. Ruang Lingkup dan Pengertian Istilah ... 7
1.5.1 Ruang Lingkup ... 7
1.5.2 Pengertian Istilah ... 8
1.6 Kerangka Pemikiran dan Hipotesis ... 9
1.6.1 Kerangka Pemikiran dan Hipotesis ... 9
1.6.2 Hipotesis ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Pustaka ... 13
2.2 Tinjauan Teori ... 15
2.2.1 Pengertian Kredibilitas ... 15
2.2.2 Komunikasi kelompok ... 18
2.2.3 Teori S-O-R sebagai penghubung antara variabel X dan Y ... 20
2.2.4 Proses belajar mengajar sebagai komunikasi ... 22
2.2.5 Keterampilan Berkomunikasi ... 23
2.2.5.1 Keterampilan Berbicara ... 23
2.2.5.2 Kemampuan Mendengarkan ... 24
2.2.5.3 Tinjauan tentang komunikasi Nonverbal ... 25
BAB III OBJEK PENELITIAN DAN METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Objek Penelitian ... 29
3.1.1 Sejarah Dj Arie School ... 29
3.1.2 Tugas Pokok Dj Arie School ... 31
3.1.3 Tujuan Dj Arie School ... 32
3.1.4 Bentuk kegiatan Dj Arie School ... 33
vii
3.1.5 Kurikulum ... 33
3.1.6 Struktur Organisasi ... 35
3.1.7 Bentuk Kegiatan Belajar Mengajar Dj Arie School 36
3.1.8 Dj Arie School sebagai salah satu bentuk komunikasi kelompok ... 36
3.2 Metodologi Penelitian ... 37
3.2.1 Metode Penelitian ... 37
3.2.2 Populasi dan Sampel ... 37
3.2.2.1 Populasi ... 37
3.2.2.2 Sampel ... 38
3.2.3 Operasionalisasi Variabel ... 39
3.2.4 Teknik Pengumpulan Data ... 41
3.2.5 Teknik Analisis Data ... 42
3.2.5.1 Teknik Analisis Deskriptif ... 42
3.2.5.2 Teknik Analisis Inferensial ... 43
3.2.6 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 44
3.2.6.1 Validitas ... 44
3.2.6.2 Reliabilitas ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 49
4.1.1 Uji Validitas ... 49
4.1.2 Uji Reliabilitas ... 50
4.2 Data Responden ... 51
4.3 Deskripsi Data Penelitian ... 53
4.3.1 Variabel Kredibilitas (X) ... 54
4.3.1.1 Gambaran mengenai Expertise Komunikator (X1) ... 54
4.3.1.2 Gambaran mengenai Trustworthiness Komunikator (X2) ... 60
4.3.1.3 Gambaran mengenai Dinamisme Komunikator (X3) ... 63
4.3.1.4 Gambaran mengenai Status Komunikator (X4) ... 67
4.3.2 Variabel Kemampuan Siswa Berkomunikasi (Y) .... 70
4.3.3 Uji Korelasi antara Kredibilitas (X) dengan Kemampuan Siswa Berkomunikasi (Y) ... 83
4.3.3.1 Uji Korelasi antara Expertise (X1) dengan Kemampuan Siswa Berkomunikasi (Y) .... 85
4.3.3.2 Uji Korelasi antara Trusworthiness (X2) dengan Kemampuan Siswa Berkomunikasi (Y) ... 86
4.3.3.3 Uji Korelasi antara Dinamisme (X3) dengan Kemampuan Siswa Berkomunikasi (Y) ... 87
viii
Halaman 4.3.3.4 Uji Korelasi antara Status (X4) dengan
Kemampuan Siswa Berkomunikasi (Y) .... 88
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 90
5.2 Saran-saran ... 90
5.2.1 Teoritis ... 91
5.2.2 Praktis ... 91
DAFTAR PUSTAKA ... 92
LAMPIRAN ... 94
ix
Halaman
Tabel 1.1 Daftar Universitas yang Memiliki Program Ilmu Komunikasi ... 2
Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian dengan Penelitian Sejenis ... 14
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Kredibilitas (X) ... 49
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Variabel Keterampilan Siswa Berkomunikasi (Y) ... 50
Tabel 4.3 Hasil Uji Realibilitas Variabel Penelitian ... 51
Tabel 4.4 Jenis Kelamin Responden ... 51
Tabel 4.5 Usia Responden ... 52
Tabel 4.6 Pendidikan Responden ... 53
Tabel 4.7 Persepsi Responden mengenai Expertise Komunikator (X1) ... 55
Tabel 4.8 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Menurut saya pada kegiatan pelatihan di DJ Arie School, Pengajar Dj Arie School mempunyai kemampuan dalam menyampaian materi yang baik” ... 56
Tabel 4.9 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Menurut saya artikulasi para pengajar Dj Arie School sangat baik sehingga materi terdengar jelas dan tersampaikan dengan baik” .. 57
Tabel 4.10 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Menurut saya para pengajar mengetahui banyak mengenai materi yang diajarkan/dibawakan” ... 58
Tabel 4.11 Tanggapan Responde mengenai item pertanyaan “Menurut saya para pengajar Dj Arie School paham mengenai materi yang sedang disampaikan” ... 58
Tabel 4.12 Tanggapan Responde mengenai item pertanyaan “Menurut saya ucapan komunikator ketika menyampaikan materi menunjukkan banwa ia berpengalaman dalam bidangnya” ... 59
Tabel 4.13 Persepsi Responden mengenai Trustworthiness Komunikator (X2) ... 61
Tabel 4.14 Tanggapan Responde mengenai item pertanyaan “Ketika mengikuti kelas Dj Arie School, saya percaya terhadap pemberian informasi pengajar” ... 62
Tabel 4.15 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Saya mempercayai saran-saran yan diberikan oleh pengajar” ... 62
Tabel 4.16 Persepsi Responden mengenai Dinamisme Komunikator (X3) .... 64
Tabel 4.17 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Komunikator tegas ketika menyampaikan materi ” ... 65
Tabel 4.18 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Menurut saya para pengajar atraktif ketika menyampaiakan materi ”... 66
x
Halaman Tabel 4.19 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Menurut
saya para pengajar atraktif dalam menjawab pertanyaan yang disampaikan” ... 66 Tabel 4.20 Persepsi Responden mengenai Status Komunikator (X4)... 68 Tabel 4.21 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Saya hadir
pada kelas Dj Arie School karena dipengaruhi karena pengajar adalah seseorang yang terkenal?” ... 69 Tabel 4.22 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Saya hadir
pada kelas Dj Arie School karena dipengaruhi oleh status sosial (misal radio,/tv favorit) pengajar” ... 69 Tabel 4.23 Persepsi Responden mengenai Kemampuan Siswa
Berkomunikasi (Y) ... 71 Tabel 4.24 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas Dj Arie School apakah anda menjadi lebih percaya diri ketika berkomunikasi”... 72 Tabel 4.25 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas Dj Arie School saya lebih berani ketika berkomunikasi”... 73 Tabel 4.26 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas DJ Arie School, pesan yang saya sampaikan/maksudkan menjadi jelas” ... 74 Tabel 4.27 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas DJ Arie School, artikulasi saya menjadi lebih baik ” ... 75 Tabel 4.28 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Pada saat
kelas Dj Arie School saya memperhatikan setiap materi yang disampaikan oleh pengajar” ... 75 Tabel 4.29 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Pada saat
materi berlangsung saya mencatat materi yang disampaikan” ... 76 Tabel 4.30 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Pada saat
materi berlangsung saya sangat memahami materi yang disampaikan pengajar” ... 77 Tabel 4.31 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian Dj Arie School, gesture saya menjadi lebih baik” ... 78 Tabel 4.32 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas Dj Arie School, saya mengikuti saran dari pengajar untuk melakukan kontak mata dengan audince ketika presentasi” ... 79 Tabel 4.33 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti kelas Dj Arie School, saya mengikuti pengajar tentang gesture yang baik ketika presentasi” ... 79
xi
Tabel 4.34 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah mengikuti rangkaian kelas Dj Arie School, saya mengikuti saran pengajar untuk menggerakan tangan saya ketika ingin menekankan pesan tertentu”... 80 Tabel 4.35 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas Dj Arie School, ekspresi saya menjadi lebih baik ketika berkomunikasi dengan orang lain” ... 81 Tabel 4.36 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas Dj Arie School, saya mengikuti saran pengajar untuk selalu tersenyum ketika berkomunikasi dengan orang lain” ... 82 Tabel 4.37 Tanggapan Responden mengenai item pertanyaan “Setelah
mengikuti rangkaian kelas Dj Arie School saya selalu berlatih untuk mengasah kemampuan komunikasi saya” ... 83 Tabel 4.38 Korelasi Kredibilitas dengan Kemampuan Siswa
Berkomunikasi ... 84 Tabel 4.39 Hubungan antara Expertise dengan Kemampuan Siswa
Berkomunikasi ... 85 Tabel 4.40 Hubungan antara Trusworthiness dengan Kemampuan Siswa
Berkomunikasi ... 86 Tabel 4.41 Hubungan antara Dinamisme dengan Kemampuan Siswa
Berkomunikasi ... 87 Tabel 4.42 Hubungan antara Status dengan Kemampuan Siswa
Berkomunikasi ... 88
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1.1 Bagan Kerangka Pemikiran ... 11 Gambar 2.1 Teori S-O-R ... 21 Gambar 3.1 Struktur Organisasi ... 35
xiii
Halaman
Lampiran 1 Angket Peneiltian ... 95
Lampiran 2 NaskahWawancara ... 102
Lampiran 3 Coding Sheet ... 103
Lampiran 4 Kerangka Sampling ... 105
Lampiran 5 Output SPSS Pengolahan Data ... 106
Lampiran 7 Daftar Riwayat Hidup ... 114
